课堂教学管理对农村中学实施课堂教学公平的影响及对策研究
浅析农村中学教学管理中存在的问题及应对策略
当代教育实践与教学研究一、农村中学教学管理中遇到的问题1.应试教育突出，教育观念落后。
社会依然习惯用升学率或成绩来评价学校办学水平，由此形成了片面追求升学率的奖惩机制。
升学率作为衡量学校好坏的主要标准，重课本知识，轻人文素养和生活技能，极大加重了学校和老师的负担，使得应试教育愈演愈烈。
近年来，农村中学青年教师加速流失，留下来都是中老年教师，他们教育观念落后，这已成为阻碍当前农村中学教育改革的大难题。
当前，新课程改革虽已全面展开，但农村教育“穿新鞋走老路”的问题异常严重，农村教育的局面没有根本改观，教学方法急待革新。
2.留守学生和问题学生不断增多。
随着城市化进程的加速，越来越多的农村居民外出务工，农村出现了一个特殊群体——留守学生，且该群体的数量持续增加。
由于正常家庭教育的缺失，留守学生身心发展特别是品德、心理方面存在的问题也日益凸显。
与此同时，城市学校的快速崛起，使得不同层次的学生从小学就开始分流，这严重影响了农村中学的生源质量，造成问题学生的比例加大。
而当前农村中学也没有专门的老师和工作机制来引导、教育留守学生，同时，家庭、社会对该群体的教育管理也尚缺乏，只靠学校老师孤军奋战，效果实在难言。
3.农村经济欠发达，办学条件相对较差。
当前农村经济仍然相对落后，经济上的城乡二元格局也导致在教育上的二元格局。
由于此格局的体制长期辐射，导致农村地区信息不畅，办学经费不足，校舍破旧，教学设施不全，很多课程不能实际操作，只能听老师读课本。
这使得农村中学教育相较于城市长期以来均处劣势地位。
4.师资力量不足，敬业乐学氛围没有形成。
由于农村工作艰辛且待遇不高，地理环境较差，很难留住优秀老师。
在农村，人口素质有待提高，尊师重教不明显，使得教师对农村教学环境有排斥心理，许多优秀教师远离农村，即使是留在农村的教师，一部分也是抱着做一天和尚撞一天钟的心态，敬业精神有待提高。
再者，由于农村本身情况的制约，再加上受种种不良社会风气影响，农村学生辍学、厌学现象时有发生，学生学习兴趣不足，教学效率偏低，教师教学热情不高等现象普遍存在。
农村初中数学课堂管理的问题与对策
农村初中数学课堂管理的问题与对策随着我国经济的快速发展，农村地区的教育得到了越来越多的关注和投入。
农村初中数学课堂管理问题一直备受关注。
农村初中数学课堂管理的问题不容忽视，影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
本文将从学生学习状态、教师素质和课堂教学方式等方面分析农村初中数学课堂管理存在的问题，并提出相应的对策。
一、学生学习状态不佳农村初中的学生大多数来自农村家庭，他们的学习基础相对较差，缺乏学习动力和学习方法，容易产生学习倦怠情绪，这就给数学课堂管理带来了一定的难度。
1.1 对策：激发学生学习兴趣，提高学习动力教师可以通过设计生动有趣的教学内容和形式，以及及时的奖惩机制来激发学生的学习兴趣和提高学习动力。
鼓励学生参加各种学科竞赛等活动，培养他们的自信心和学习动力。
1.2 对策：建立良好的学习氛围教师在课堂教学中，要注重调动学生的学习积极性，鼓励学生敢于提问、勇于思考，创设愉快的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习主动性和积极性。
二、教师素质参差不齐农村初中数学教师整体素质参差不齐，教育水平和教学能力相对较低，教师在课堂教学中缺乏有效的教学方法和手段，影响了教学效果。
2.1 对策：加强教师培训和提高教师综合素质教育部门可以组织各种形式的培训班和教学研讨会，提高教师的教育水平和教学能力，不断更新教师的教育观念和教学方法，提升教师的综合素质，从而提高课堂教学质量。
2.2 对策：加强教师队伍建设教育部门可以通过政策引导，加大对农村初中数学教师的职称晋升、培训补贴等政策倾斜，吸引更多优秀的教师到农村学校工作，优化师资结构，提高教师队伍整体素质。
三、课堂教学方式单一农村初中数学课堂教学方式单一，大多数教师仍停留在传统的板书讲解和死记硬背的教学模式上，忽视了学生的实际学习需求和现代教学理念。
3.1 对策：采用多种多样的教学方法教师可以在课堂教学中采用多种多样的教学方法，如讲授、示范、讨论、实践、案例分析等，增加课堂教学形式的多样性，提高教学效果。
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告一、前言农村中学生的教学及管理相较于城市中学生存在一定的差异性，如学生家庭背景、教育资源等差距较大，需要针对性的教学及管理措施。
本文将从教师角度出发，结合实践经验，分享一些有效的教学及管理经验。
二、教学经验1. 掌握学生特点农村中学生大多数家庭经济状况较差，教育环境跟不上城市中学生，教师需要深入了解学生的家庭背景，并根据学生的实际情况制定教学计划。
针对家庭经济情况较差的学生，可以提供更多的教育帮助和资助，帮助他们解决学习和生活上的困难。
2. 细致关注学生的学习情况由于农村中学生的学习环境相对欠缺，教师需要更多地关注学生的学习情况。
可以采取以下措施：(1) 设置个别辅导班，重点关注学习困难的学生，为他们提供额外的辅导和学习资源。
(2) 注重学生的学习进展跟踪，及时了解学生的学习情况，及时调整教学计划。
(3) 鼓励学生积极参与课堂讨论及互动，提高学生的学习兴趣和主动性。
3. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围能够提高学生的学习积极性和效果。
可以通过以下方式创设良好的教学氛围：(1) 鼓励学生提出问题和质疑，积极回答学生提出的问题，鼓励学生的自主思考和创新能力。
(2) 利用多媒体和实物展示教学内容，提高教学的直观性和趣味性。
(3) 积极与学生家长沟通，建立良好的家校合作关系，共同为学生的学习成绩和发展提供支持。
三、管理经验1. 建立良好的班级管理制度良好的班级管理制度能够规范学生行为，维护良好的教育秩序。
可以通过以下方式建立良好的班级管理制度：(1) 制定班规班纪，明确学生的行为规范和纪律要求。
(2) 建立班级干部制度，培养学生的组织能力和责任感。
(3) 定期组织班会，及时了解学生的学习情况和心理状态。
2. 加强学生的心理健康教育农村中学生普遍缺乏心理健康教育，教师可以通过以下方式加强学生的心理健康教育：(1) 组织心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中的问题。
(2) 组织心理健康讲座，提高学生的心理健康意识和应对能力。
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告【摘要】本文通过对农村中学生有效教学及管理经验的研究，探讨了适合农村中学生的教学方法和管理策略。
首先分析了农村中学生的特点和需求，提出了针对性强的教学方法，如注重生活实践和体验式学习。
探讨了管理农村中学生的有效策略，包括建立良好的师生关系和教育环境。
在实施效果评估方面，提出了定期跟踪评估和调整教学方案的建议。
通过案例分析展示了具体实施效果。
总结经验教训，提出了改进建议，并展望未来发展，强调了政策支持的必要性，为农村中学生的教学与管理工作提供了新的思路和参考。
【关键词】农村中学生、教学方法、管理策略、效果评估、改进建议、案例分析、经验教训、未来发展、政策支持、教育管理、教学效果、农村教育、教育发展。
1. 引言1.1 研究背景农村中学生在教育资源和环境方面存在着明显的不足，这导致他们在学习和生活中面临许多困难和挑战。
与城市中学生相比，农村中学生往往缺乏优质的教育资源和师资力量，导致他们在学业上存在着一定的差距。
农村学生的家庭环境相对贫困，缺乏家庭教育的支持和关爱，这也会影响到他们的学习成绩和发展。
鉴于此，对农村中学生进行有效的教学和管理至关重要。
通过深入研究农村中学生的学习特点和需求，探索适合他们的教学方法和管理策略，可以有效提高他们的学习成绩和促进其全面发展。
本研究旨在探讨对农村中学生有效的教学和管理经验，为改善农村教育质量提供理论支持和实践指导。
通过此研究，可以为解决农村学生教育问题提供参考，促进我国教育公平与发展，实现教育现代化的目标。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何有效地教育和管理农村中学生，提高他们的学习成绩和综合素质，促进农村教育的发展。
通过研究适合农村中学生的教学方法和管理策略，可以为教育工作者提供实用的指导，帮助他们更好地开展教育工作。
本研究还旨在借鉴先进地区和学校的经验，探索适合农村中学生的有效教学和管理模式，以推动农村教育的改革和发展。
通过深入研究实施效果和提出改进建议，可以不断提高农村中学生的学习动力和教育质量，为他们的未来发展打下良好的基础。
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告随着城市化进程的不断推进，农村中学生的教育问题越来越受到关注。
农村中学生因为种种原因，包括家庭背景、学习环境等，面临着许多困境。
为了解决这些问题，我们在农村中学进行了有效的教学和管理探索，并取得了一些经验。
我们注重学生的个性化教学。
在农村中学，学生往往因为成绩差而自卑，缺乏学习动力。
我们要针对每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划。
对于成绩拔尖的学生，我们要给予更多的挑战和鼓励；对于成绩较差的学生，我们要耐心倾听他们的困惑，找出问题所在，并适时给予帮助。
个性化教学可以提高学生的学习兴趣和学习效果，激发他们的学习潜能。
我们注重培养学生的实践能力。
农村中学生普遍缺乏实践经验，缺乏对社会的了解和认识。
我们在教学中注重实践教学。
在课堂上通过实操授课、实地考察等方式，让学生亲手动手操作，从而加深他们对知识的理解和记忆。
我们也积极参与社区和校外实践活动，让学生接触真实的社会问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
我们注重学生的全面发展。
农村中学往往注重学生的理科学习，而忽视了语文、文学等学科的重要性。
在教学中我们要注重培养学生的综合素质。
在语文教学中，我们注重培养学生的阅读能力和写作能力，通过阅读经典文学作品，激发学生的艺术欣赏能力和文学创造力。
在体育教育中，我们注重培养学生的身体素质和健康意识，通过体育比赛和锻炼活动，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
全面发展可以让学生在未来的学习和生活中更加有优势。
我们注重家校合作。
农村中学生的家庭条件普遍较差，父母缺乏教育经验和教育意识。
我们要积极与家长沟通，促进家校合作。
我们定期举行家长会，与家长交流学生的学习情况和问题，并与家长共同寻找解决办法。
我们还组织家长参与教学活动，比如讲座、观摩课等，让家长了解教育的重要性和方法。
家校合作可以形成教育的合力，让学生得到更全面的关爱和教育。
以上就是我们在农村中学进行有效教学和管理的一些经验。
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告
有效教学及管理是农村中学教育的关键。
在这里，我将分享一些我个人的经验来帮助农村中学学生取得更好的学习成果。
教学经验：
1.注意到学生的个性化需求
农村中学生的学生群体是非常多元化的，因此，教师应该注意尊重和关注每个学生的个性需求，使每个学生都得到适当的关注和指导。
比如，当你发现一个学生在学习某个科目时非常有劲，可以尝试推荐给他相应的学习材料，以激发他更多的学习兴趣。
2.注重课堂授课
对农村中学生来说，一个教师良好的授课方式能够激发他们的学习热情。
授课时，需要注重活动性、趣味性和生动性，让学生在学习中得到好玩的体验和足够的乐趣，能够更好地吸引他们的注意力，提高学习效果。
3.多元化教学方法
除了独特的学习方式外，多种方式或技巧也是非常重要的。
例如，让学生通过观看视频、听音频或进行小组讨论等方式进行课堂活动，促进他们的交流和合作，以帮助他们更好地理解和记忆知识点。
管理经验：
1.营造和谐的班级氛围
2.个性化管理策略
每个孩子都是独立的，应该根据他们的性格和特性制定不同的管理策略。
在管理时，班主任应该理解和注意每个孩子的需求和关注点，以便制定最适合的计划和措施。
特别是在个别学生的行为问题方面，可以尝试教育予以改进。
总之，教师应该以学生为主体来设计课程，并关注每个学生的需求和问题。
班主任在管理过程中要注意理解每个孩子的需求和关注点，制定出相应的人性化策略。
这种方法可以帮助农村中学实现更好的教学效果。
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告农村中学教育一直是我国教育体系中重要的一部分，但是由于农村地区的特殊性，农村中学生的特点和需求也不同于城市中学生。
对农村中学生的教学和管理需要有针对性的策略和经验。
本文将从教学和管理两方面，总结对农村中学生有效的教学和管理经验。
一、教学经验1. 知识与生活结合。
农村中学生大多接触的是乡村自然环境，因此教师应该通过课堂教学将所学知识与学生的生活实际结合起来，增加学生的兴趣和学习动力。
在化学课上可以结合当地农作物的生长过程进行教学，让学生了解化学知识在农业生产中的应用；在地理课上可以引导学生了解自己身边的地理环境和资源分布，增强他们的地理意识。
2. 多媒体教学。
农村中学的基础设施相对薄弱，传统的黑板教学难以引起学生的注意。
教师应该积极利用多媒体设备，设计生动有趣的教学内容，增强学生的参与感。
在教学生物知识时可以使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更直观地理解学科知识。
3. 实践教学。
农村中学生大多生活在农村环境中，教师可以积极组织学生进行实地考察和实践活动。
生物老师可以组织学生到田间采集样本，进行标本制作，加深学生对生物学知识的理解；化学老师可以组织学生进行简单的化学实验，让学生通过实践体验学科知识的魅力。
二、管理经验1. 重视个性差异。
农村中学生来自不同的家庭环境，个性差异较大。
学校管理者应该重视每个学生的个性差异，采取差异化管理策略。
对于内向的学生可以给予更多的关爱和鼓励，帮助他们克服自卑心理；对于外向的学生可以采取更多的激励和引导措施，帮助他们更好地发挥潜能。
2. 关注学生心理健康。
农村中学生在成长过程中面临着各种困扰和压力，学校管理者应该重视学生的心理健康。
可以通过心理辅导、心理调解等方式，关注学生的心理问题，帮助他们建立健康的心理状态。
学校管理者还可以组织一些有益的课外活动，缓解学生的学习压力，提高他们的心理素质。
3. 注重团队合作。
农村中学生大多接受的是集体教育，学校管理者应该注重团队合作，打造和谐的教学和管理团队。
对农村中学课堂教学管理的思考
２教 师 结 构 失 调 ．
果 和效 益 。
山东 杜 郎 口 中学 为我 们 农 村 中学 已 探 索 出 了 一个 理 想 课
农村 中学 普 遍 存 在 教 师 年龄 偏 大 、教 师 所 学 专 业 与所 教 堂 的模 式 ：目标 解 读— — 小 组讨 论 —— 分 组 展 示— — 互 动 质
１转 变教 育 思 想 ． 立 正确 的 教 育理 念 ． 树
教 学 改 革首 先是 教 学 思 想 的 变 革 。 只 有 对传 统 的 教 学模
式 进 行 深 刻 的反 思 ， 变 教 育 思 想 ， 立 正 确 的 教 育 理 念 ， 转 树 教
、
目前 农 村 中 学课 堂 教 学现 状 的 分 析
学 校 管 理
对农村中学课堂教学管理的思考
口 张 济 、 技 的 进 步 ， 代 对 基 础教 育 提 互 动 少 之 又少 ， 堂 上 呈现 的仍 然 是 一 问 一 答 ， 师 唱 独 角戏 经 科 时 课 教 出 了更 新 的 要求 。 农村 中学 长 期积 累的 课 堂教 学 方 法 落后 ， 教 的模 式 。课 堂 简 单 重 复 ， 率极 低 。 效
墨 守陈 规 地 学 习 。教 师是 课 堂 的 主人 ， 生是 课 堂 的仆 人 。整 学 ２依 托 教 学 一 线 ． 升教 学管 理 水 平 ． 提
个课 堂 教 学 呈现 的是 一 种高 耗 费 、 效 率 的 知识 生 产 过 程 。 低 ２ 学手 段 单 一 ． 教
“ 有 调 查 就 没 有 发言 权 ” 对 学校 的 管理 一 方 面 是 教 育 没 。 思 想 的 管理 ， 另一 方 面 是 对课 堂 教 学 和 教育 理 念 的 引领 。要做
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告一、引言随着农村教育的不断发展，农村中学生的教育问题备受关注。
如何对农村中学生进行有效的教学及管理，是目前亟需解决的问题之一。
本报告旨在总结农村中学教师在教学及管理方面的有效经验，为农村中学教育提供一定的参考和借鉴。
二、教学经验1.差异化教学：农村中学生的家庭背景和学业水平存在较大的差距，教师应根据学生的不同特点和能力开展差异化教学，满足每个学生的学习需求。
可以通过分层教学、项目学习等方式，让每个学生都得到适合自己的学习机会。
2.体验式教学：农村中学生大多从小就接触农耕生活，教师可以通过实践活动、参观考察等方式，让学生亲身体验知识，增强学习的实际性和趣味性。
组织学生参加农田耕作、动手制作实验等活动，让学生在实践中学会技能，锻炼动手能力。
3.开展学科交叉：农村中学教师可以将不同学科进行有机的结合，开设跨学科课程，让学生从多个角度理解知识，培养综合素养。
地理老师可以与生物老师合作，开展田间地理调查活动，让学生在实地了解地理知识的了解农业生产的相关知识。
4.注重情感教育：农村中学生由于家庭环境、生活压力等原因，心理健康问题较为突出，教师可以在教学过程中注重情感教育，关注学生的情感变化，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的自信和自尊。
三、管理经验1.建立健全的课程管理体系：农村中学教师应根据学校实际情况，制定适合学生的课程管理体系，明确教学目标和要求，完善课程设置和教学大纲，确保每个学生都能受到系统的教学。
2.鼓励学生自主管理：农村中学生大多从小就需独立生活，教师可以鼓励学生自主管理学习和生活，培养学生的自我管理能力。
可以让学生自主选择学习方法、安排课余活动等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.加强师生互动：农村中学教师应积极与学生和家长沟通，了解学生在学校和家庭中的实际情况，建立良好的师生关系。
可以组织家访、班会活动等，增强师生之间的互信和情感交流。
4.重视班级管理：对农村中学生进行有效的教学管理还需重视班级管理，教师应建立健全的班级纪律和管理制度，规范班级活动，提高班级凝聚力，营造积极向上的学习氛围。
对农村中学生有效教学及管理经验报告
对农村中学生有效教学及管理经验报告【摘要】本文对农村中学生有效教学及管理经验进行了探讨。
在介绍了研究背景、目的和意义。
在从教学方法、管理经验、师生互动、课外活动和班级管理等方面进行了分析和总结。
结合实际经验，讨论了有效教学和管理的重要性，展望了未来发展的方向，并总结了对农村中学生的教学和管理经验。
通过本文的研究，可以帮助提高农村中学生的学习成绩和促进他们全面发展。
【关键词】农村中学生、有效教学、教学方法、管理经验、师生互动、课外活动、班级管理、重要性、未来展望、总结经验。
1. 引言1.1 研究背景农村中学生的教学和管理一直是教育工作者关注的重点之一。
由于农村地区教育资源匮乏、教育条件落后的现状，农村中学生面临着许多教育问题，如教学质量低下、学生学习积极性不高、管理混乱等。
为了有效解决这些问题，需要探索切实可行的教学和管理经验，提升农村中学生的学习质量和整体素质。
本文旨在研究农村中学生有效教学及管理经验，为农村中学的教育改革提供参考和借鉴。
通过对现有的教学和管理经验进行总结和分析，可以为农村中学生提供更加优质的教育资源和服务，实现农村教育的全面发展和提升。
1.2 目的本研究旨在探讨对农村中学生进行有效教学及管理的经验，通过总结和分析教学方法、管理经验、师生互动、课外活动和班级管理等方面的经验，为提高农村中学生的学习效果和校园管理水平提供参考。
我们希望通过这份报告，可以深入了解农村中学生的教育现状和问题，从而指导教师和管理者更好地开展工作，促进农村中学生的全面发展和成长。
本研究也旨在为教育研究领域提供有益探讨，为改善农村教育环境和提高教学质量提供理论支持和实践经验。
通过详细分析教学和管理的重要性，探讨未来的发展方向，总结经验教训，我们希望可以为农村中学教育的改进和发展做出一定的贡献。
1.3 意义农村中学生是农村教育的重要组成部分，他们的教育教学工作直接关系到农村教育的质量和发展。
对农村中学生的有效教学和管理尤为重要。
农村中学教学管理中存在的问题与改进对策
农村中学教学管理中存在的问题与改进对策农村中学教学管理中存在的问题与改进对策随着义务教育免费制度的推行，农村教育进入新的发展时期。
但又出现了许多新问题，使得农村中学的管理面临许多新困难，如果所存在的问题得不到及时解决，将严重影响农村学生接受教育的质量。
一、当前农村中学教学管理存在的一些主要问题1．招生秩序混乱，留在乡村学校的学生综合素质较差。
在广大农村，由于家庭经济收入的极度悬殊，部分经济条件较好的家庭，往往对孩子的教育要重视得多，不惜一切代价将自己的孩子送到城市学校去接受优良教育，这本无可厚非。
可是，很多城市学校凭借优越的办学条件和经济实力，纷纷前往农村学校，采取各种手段争抢农村优秀生源，在农村中学大部分的尖子生、特长生都被城市学校挖走了，形成了城市学校拥挤不堪，农村学校门可罗雀的强烈反差，广大农村学校所招收的学生大多综合素质较差，主要表现在学习目标不明确，思想品质较差，学习成绩参差不齐，纪律意识差，行为表现不良，情绪波动大等多方面。
这样就给农村中学的教育教学工作和常规管理工作带来了极大的困难，为教育教学质量的提高设置了重重障碍，严重制约着农村中学整体教学水平的提高。
2．专业教师严重缺乏，整体教学水平不高。
由于农村中学所处的地理、交通、经济及社会生活环境相对较差，地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，乡村教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，有的乡镇中学数学、物理、化学、英语都没有专科教师，这就给农村中学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。
教育主管部门及学校对现有教师的理论培训及能力提高工作也缺乏相应的力度，经费补充困难、激励机制不灵活、教师的工作压力太大，参与业务进修及教研教改工作的积极性不高，造成部分农村教师观念保守、思想落后、知识老化，难以满足现代社会对农村基础教育的客观要求，严重影响着农村中学教育教学质量和教学水平的提高，制约着整个农村教育事业的健康发展。
农村中学课堂管理问题及对策研究
农村中学课堂管理问题及对策研究摘要：课堂管理是教学艺术中的一个重要部分，良好的课堂管理有利于促进中学教学。
在课堂管理中，应用高效率的课堂管理手段不仅能够活跃班级氛围、提高教学效率，还能促进学生的全面发展。
现阶段，农村中学教师课堂管理中存在教师缺乏先进课堂管理理念；课堂管理方式单一；课堂秩序混乱、课堂管理规范空洞以及农村中学生观念上不重视；课堂问题行为频发；师生关系不和谐等方面的问题。
针对以上问题，本文从转变课堂管理理念和方式；构建和谐师生关系等方面提出对策。
关键词：农村中学；课堂管理；问题；对策一、加强农村中学课堂管理的必要性高效的课堂管理方式，对促进教学质量的提高以及学生的发展都有重要作用，具有较强的课堂管理能力是现代教师必须具备的基本能力之一。
然而，在农村中学，受到现实条件和教师传统课堂管理观念的制约，导致教师的课堂管理水平不高，大多数教师还在运用传统的以教师为中心的课堂管理方式，不论是教学管理还是纪律管理都是在教师的权利之下进行的，学生主体地位没有得到体现。
在课堂纪律方面，很多教师大都采用的是传统惩罚手段。
良好的课堂管理不仅要树立教师权威，还要促进学生的全面发展。
使得课堂氛围向着温暖、舒适靠近。
二、农村中学课堂管理中存在的问题（一）教师课堂管理能力不足农村中学教师课堂管理能力不足主要表现为教师缺乏先进课堂管理理念；课堂管理方式单一；课堂秩序混乱、课堂管理规范空洞；课堂管理方式不当等问题。
首先农村中学教师缺乏先进课堂管理理念，在农村中学教师队伍中，大部分教师缺乏先进的课堂管理理念，新课改和“双减”政策背景下重视教师从知识传授者向注重学生全面发展者转变；从注重结果向注重过程转变。
农村中学教师受到传统教育观念影响较深，片面追求升学率，“唯分数论”和题海战术屡见不鲜。
过重的课业负担会加重学生的倦怠感，压抑学生在课堂中的创造力与参与感，进而影响教师课堂教学的有效进行和课堂管理。
其次农村教师对“以生为本”理念的错误理解，使得过于强调学生自主学习，导致课堂管理中过分随意化和自由化，过分强调学生主体地位，削弱教师的主导地位。
教育公正视角下的乡村学校课堂教学:问题与对策
常都是乡村学校的优等生。在访谈时，有教师说现在在 乡村学校就读的孩子（尤其是初中生），其父母大多对子 女的学习不够关心，家长会到会率不高，仅在 60%左右， 有的家长宁可在家打麻将也不愿意参加家长会。在调研 中 ，还 有 许 多 教 师 抱 怨 ，班 级 学 生 学 习 成 绩 太 差 ，在 三 四十人的班级里，每次考试成绩为个位数者竟然超过 十人。
［关键词］教育公正；乡村学校；课堂教学
乡村学校变革的本质在于课堂教学的变革，因为教 学在学校工作中处于中心地位，而课堂又是教学的最主 要方式，学校大多数的教育活动都是以课堂教学的方式 存在的。近现代以来，虽然教育领域内的改革与调节活 动此伏彼起，学校教育在内容、形式等诸多方面也发生 了不小的变化，然而，课堂教学是学校组织教育活动之 主要形式以及学生系统学习法定文化之基本场所这两 个重要特征依然如故。这也就是说，对于学校教育来说， 无论其被要求承担的职能多么重要，所构建的制度多么 合理，所确立的目标多么和谐，所编制的课程多么科学， 最终都必须过课堂教学这一关。因为“学校教育最终所 实现的功能在很大程度上取决于课堂教学的效果”。
罗尔斯的教育公正理论把教育公正分为教育起点 的公正、教育过程的公正和教育结果的公正。从学理层 面看，教育的起点公正与学生的家庭背景有相当大的关 联。不同家庭出身的学生其在入学前所接受的家庭教育 和所享有的教育资源存在明显的差异。这也就意味着， 不同学生的教育起点公正主要归咎于家庭原因。而教育 过程的公正和教育结果的公正主要受到学校教育的影 响，尤其是学校课堂教学的影响。在课堂教学中，教师如 何公平公正地行使教育权，既是教育过程公正的体现，
（二）农村初中学困生比例高，教育结果公正难为 教育结果公正是教育公正的重要组成部分之一，教 育起点公正与教育过程公正的目标之一即是为达成教 育结果公正。教育结果公正不是要求教育结果的绝对平 等，而是指学生在基于自身努力、倾向、潜能等基础之上 的教育所施加的相对平等的学业质量的增加值。以教育 结果公正为指向形塑学校教育，并非强调学生发展的绝 对平等，造就一种教育的“平均主义”，而是追求学生发 展的个体适切性和社会适切性的有机统一。即促使每一 位学生都能够在获得适合自己的个性发展的教育的前 提下，同时又尽可能地满足社会发展的需要。从实践层 面审视，理想状态的、追求教育结果公正的中小学校，应 能让每一位学生都能接受相对均等的教育，使每个学生 都能最大限度地发挥自己的特长和学习潜能，每个学生 都有获得学业成功的平等机会。无论学生之间家庭条 件，智力水平等先天因素的差距如何，通过教育的过程， 每个学生能够获得相对平等的教育上的增加量。 然而，在农村初中，大量学困生却在事实上阻碍着 教育结果公正的实现。乡村学校学困生的存在有其“先 天”因素。因为靠近城区，农村地区但凡家境较好、家里 门路较广、有条件在城区较好学校就读的孩子，很多都 已到城市入学。一般说来，这些孩子的家庭教育较好，通
农村初中数学课堂管理的问题与对策
农村初中数学课堂管理的问题与对策农村初中数学课堂管理是对师生行为、环境等进行管理和协调，使教学达到预期目标的过程。
但是，在实际教学中，由于农村学生的基础差异、生活条件不同等原因，出现了一些课堂管理问题。
本文将分析农村初中数学课堂管理中的问题，并提供相应的对策。
问题一：学生缺乏学习热情农村初中生长环境单一、缺乏丰富多彩的游戏设施和课外活动，导致学生缺乏学习热情。
对策：为了增加学生的学习热情，教师可以采用如下措施：1. 授课要点精要，课程生动有趣，能吸引学生的注意力和兴趣。
2. 教师可以通过与学生的互动，引发学生的兴趣，比如可以引导学生举手回答问题、调动学生的讨论热情，直观地展示数学思维之美，带动学生的学习热情。
3. 可以适当的组织考试、竞赛等活动，同时对于学生的青春期，可以多提供一些适合他们的娱乐活动，以此来调动学生的积极性。
问题二：学生的纪律问题由于农村学生在家庭和社会环境方面的影响，他们可能存在纪律性不好的问题，这将影响数学教学的效果。
1. 授课开头可以简要阐明上课纪律要求，如不交头、不做白日梦等。
这可以使学生知晓开场纪律，不会在后续上课中胡乱作为。
2. 班级管理方面，可以成立班级委员会，严格执行班级制度，对违纪现象及时进行处理。
3. 学生表现特别优秀的可以给予表扬和奖励，懒散的学生可以采取提醒、劝说等方式，尽可能避免激烈的惩罚措施，让学生支持教师的管理方式。
问题三：教师教学方法不同导致学生水平差异大农村初中教师队伍相对薄弱，教师教学方法与水平参差不齐，这会导致学生的数学水平状况不同。
1. 教师可以定期换班，使得学生可以接触不同的教学风格和方法。
这样可以缓解教师教学水平的差异。
2. 学科组教师间可以互相交流，了解彼此的长处和不足，以达到优化教学方法的目的。
3. 班主任可以发现学生的不足之处，及时进行询问和指导。
如果是需要进一步深入探讨的问题，班主任可以联系学科组长和年级组长共同研究和提出更可行的教学方法。
农村初中数学课堂管理的问题与对策
农村初中数学课堂管理的问题与对策农村初中数学课堂管理是教育教学中必须重视的问题之一。
由于农村地区基础薄弱，学生家庭环境不利，加之教育资源不足，导致农村初中数学教育水平较为落后。
因此，农村初中数学课堂管理的问题需要引起教育工作者的重视。
本文将探讨农村初中数学课堂管理中存在的问题，提出对策，旨在提高农村初中数学教育的质量。
1.教师教学态度不端正。
部分农村初中数学教师对待教学态度不端正，教学质量也难以得到保证。
这些教师缺乏教学的热情和动力，对待学生的态度也不严肃，常常一副不想教学生的样子。
这造成的后果是，学生的学习兴趣大减，投入的热情不高，学习效果自然也不好。
2.教师教学内容不适合学生。
农村初中学生普遍基础较弱，课程难度较高，这就需要教师根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方案，使学生更容易学懂而同时也能激发他们的学习兴趣。
但有些教师没有对学生的基础情况进行了解和分析，依旧贯彻老旧的课堂教学模式，所以，这一方面的问题也需要重视。
农村初中学生学习态度也需要得到关注和重视。
有些学生在学习课程时存在懈怠现象，往往只是听课，而忽略了课后作业和复习，这就直接影响了学习效果。
有些学生还散漫、玩游戏，耽误了上课时间，或者与同学交流，妨碍了教学秩序，这些现象也需尽量减少。
1.教师应重视课堂教学质量。
农村初中数学教师的教学态度需要得到重视和改进。
教师应该具备教学热情，教育意识强，为学生的学习积极投入，提高课堂教学质量。
他们应该根据农村初中学生的实际情况，调整教学内容和教学方案。
教师还应该不断地更新知识，不断创新，提高教学技能，以便更好地达到教学效果。
2.教师应针对学生制定相应的教学计划。
农村初中数学教师应该了解学生的实际情况，制定合理的教学计划。
制定合理的课程设计方案，针对不同的学生制定不同的学习目标，使每个学生能根据自己的基础情况，尽可能地接受教育，提高学习效果。
此外，教师还应该引导学生开展课外活动，如参加各种数学比赛，提高学生的综合素质。
农村中学教学管理的问题与对策思考
农村中学教学管理的问题与对策思考摘要：青少年是国家的希望，在青少年的成长中，中学时期是至关重要的。
在中学时期，学习生活占据了学生的大部分时间，所以中学的教学管理的作用是不言而喻的。
但是如今许多中学的教学管理都有较大的问题，尤其是在农村，教学管理的不当会对学生的学习造成很大的不利影响。
本文将分析我国农村中学教学管理存在的问题，并相应地提出一些对策，望情况能有所改善。
关键词：农村中学；教学管理；问题与对策中学最主要核心的任务就是传授给学生知识，也即教学的进行，为了做好教学，学校应该做好管理。
在教学过程中，实际的和潜在的问题都是很多的，如何解决这个问题的结果会直接影响到教学的质量。
在进行管理的时候，应该充分调动各方的积极性，如学生，老师以及学校的其他相关人员，只有他们积极主动地参与进来，教学的质量与水平才能真正得到提高。
一、明确中学教学管理的核心任务中学教学管理核心的任务是教学过程的管理和教学业务的管理。
教学过程的管理是指管理老师向学生传授知识的教学活动，除了教学过程的管理，教学业务的管理也是至关重要的，其管理的好坏直接影响到教学水平的高低，进而影响学生和学校的发展和成长。
除此之外，教学管理还需要充分利用各种资源和条件，适当地对教学质量进行监督，并且根据学生学习的情况制定恰当的教学计划，树立教学目标，有层次地验收教学的目标，控制教学的各个环节和质量，进而不断提升教学的水平。
另外，还需要注意的是监控的合理应用，让其发挥正确作用。
此外，不少学校重视课内管理、轻视课外管理。
现在我国农村的中学在进行教学管理时，最容易忽略对学生课外活动的教育，这种情况出现的一部分原因是由于农村经济水平的局限，另一方面则是应试教育的影响，在这个前提下，学生学习只是为了应付考试，盲目看重成绩，对其他方面都都选择忽视，这种环境下成长的学生长大后创新能力十分有限，难以适应社会的发展。
二、适当增加课外活动的管理力度老师处于主导地位，学生主动性差必然会影响教学的质量。
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人才引进加大扶持力度 。农村地 区教育教学工作者 的专业技 能不断的提升 ，可以有效的提高农村中学实施课堂教学的有 效 性 。
结语
课 堂教学管理对农村 中学实施课堂教 学公平 性有着深 远 的影 响，对策 的研 究也十分重要 ，能够有效 的使 农村高 中 生获得平 等而有质量的教育 ，使 农村教 育教 学工作 能够得到
２．课堂教 学管理对农村 中学实施课 堂教学公 平性影响
对 策 研 究 ２．１加大农村教育扶持力度 随着 １９大 的完美 闭幕 ，在 １９大的教 育报告 当中，体现
了对农村教育教学 的极高重视 。“公平 而有质量 的教育”是农 村孩子最需要 的一句指引 目标 。国家对农村教 育教 学扶持的 力度不断的加 大需要在实 际的落实过程 中。将党 的指导思想 落到实处 。加 大农村教育扶持的力度 ，可 以从 以下几个方面 进行有效落实 （１）学校基础设备 的完善。想要让 学生享 受平
内容和教学手段 ，使 学生对于学 ＞－ｊ－产生浓厚 的兴趣 。提 高农 村教育教 学的效果。（２）教 师进修学习。通常农村教 师们很少 有集体进修 学习的机会 。同时由于以往对于农村教 师的专业 技能提高重视不足 ，使 得教师外 出学 习的机会也很少。随着 网络信息化时代的到来，可以建立全 国教师研讨学 习平坚韧不拔 的品质和对 学科 的浓厚兴趣为动力 ， 才能够将学 习长久的坚持下来提高学习效果。对于农村地 区 的中学生而言课 堂教 学内容单 一。没有活动课 、体验课、实验
课 、微课程诸 多的课 型设 置。也没有研 究小组 、学生动手实 验 、ｐｐｔ、教学视 频等 多种教学手段 融合在教 学课 堂上 。使得 动力不强 的一些学生对 于学习失去 了兴趣 ，导致 了农村地 区 辍 学率的升高。有效 的提 高农村 中学课 堂实施教学 的公平 性。高 中生在 更丰富更有趣 的课 堂教 学 中来学 习。可 以提 高 学生的学 ＞－－ｊ兴趣 同时可以减少农村地 区辍 学率。
【关键词 】农村；课堂教学；公平；影响；对策
引 言
随着 国家对农村教育教学 的不断重视 。使得农村 中学实 施课堂教学的公平性稍有提高 。但是还是存在着 学生辍学率 较高 、教育资源 匮乏、教师师资力量短缺等诸多的问题。给农 村 的学生一个相对公平 的教育教学资源 。使得 学生可 以收获 同等的教学成果 ，对学生今 后的学习有 着深远的影 响。严谨 的分析农村 中学实施课 堂教 学公平性的影响 ，以及相 关的公
到 了国家的关注。１９大报告指 出。努力让 每个孩子都享有公 平而有质量的教育。报告中这句温暖人心的话语让来 自教育 战线的代表倍感亲切。这是 以习近 平 同志为核心的党中央 ， 坚持以人 民为中心的发展思想 ，谋划教育事业 改革发展的生
动体现 。回顾 几届党代会的报告，不难发 现。公平和质量始终 是教育部分的关键词 ，特别是 １９大报告首次提 出公平而有 质量 的教育 ，是党 中央对教 育事业提 出的新 要求 ，也是 中国 教育砥 砺前行 的新坐标。
以外 ，需要对贫 困学 生进行 一对 一的帮扶资助 ，不会 因为个 人家庭经济状 况而影响学生的教育教学。
２，２引进专业人才 由于农村地 区通 常较为偏远，并且科技经济发展相 对落 后．使得一大部分专业人才 不愿 意投身到农村地 区的教 育教
学工作 当中。农村地 区教育教学工作 当中存在着专业人员短 缺、教师师资力量不足 等问题直接制 约着农村地 区教育教学 的发展。在农村地 区引入引进 专业人才是十分必要的 ，可 以 通过三支一扶 、特 岗教 师等诸 多方式 ，来对农村地 区的专业
２ （０ 总１第８年２９０１１期月 ）
■壕含目地
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ＳＮｏ ｅｄ．０ａ１Ｉ 。２ Ｎ０ ｏ１８ 。 ２９１
课 堂教 学 管理 对 农 村 中学 实 施课 堂 教学 公平 的影 响及 对策研究
郭 俊
（泰兴市第三高级 中学，江苏 泰州 ２２５４００）
【摘 要】由于不同区域经济、科技、人文等发展的程度不一，使得教育教学方面出现农村教学与城市课堂教学存在较大差 异。所以提高农村中学实施课堂教学的公平性就十分重要。农村中学实施课堂教学的公平性，对教育教学有哪些影响以及有何 种对策来面对，来应对农村 中学实施课 堂教学的公平性 ，都是 需要教 育教 学工作者深入研 究的课题 。
平 性影响的实施对策进行深入研 究。减少农村 学生 的辍 学 率。使 农村高 中学 生可 以具有相对较为公平的教 育教 学资源 与师资力量 ，使农村 中学的教 学成果不断的提高。
１．教学课堂管理对农村 中学实施课堂教学公平的影响
１．１教 学资源公平重要性
由于城 市地 区发展的差异，使得很大一部分农村地 区的 学生所 面对 的教学资源有 限、教 师的师资力量 薄弱、教 学设 备 简陋等诸 多的不足 ，可 以看 出农村教学资源没有得 到公平 的获得 。使得农村的 中学生不能够 收获公平 的教 学内容 ，对 中学生的学习效果产 生 了重要 的影响。随着第 １９次全国代 表 大会 的胜利 闭幕，我们看到 了教育教学资源公平重要性得
等并且有 质量 的教育 ，需要对学校 的基础设施进行 完善。例
如学校标准化教室的建立、标准化操场的建立、理化生簿 自 然学科 的实验设备完善 、音体荚 等艺术学科的基础设施建 立 等诸 多的角度来完善 学校 的基础设备。能够使学生对于 自然 学科 的实验有深入的了解，同时对于学生的创造力、想象力 都能够得到有效的激发。教师在完成教育教学的过程当中， 也可以运用相关的基础设施完成课堂教 学，丰富课堂教学的