《要下雨了》第二课时教学实录.doc
一下语文《要下雨了》第二课时教案
一下语文《要下雨了》第二课时教案教学目标：1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
5. 图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
教学重难点：1．联系生活实际了解词语的意思。
2．读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备：相关课件、词语卡片、动物头饰。
课时安排：2课时预习要求：1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“直、边、加”3个字，理解词语“闷得很”的意思。
2．能分角色朗读，读好小白兔和小鱼之间的对话。
3．通过图文结合的方式，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、复习巩固字词，指导书写生字1．游戏“迷宫1”：认读生词。
(出示课后练习第三题)(1)同桌比赛读一读，看谁读得又快又准确，最先帮助小白兔走回家。
(2)指名检查词语朗读。
2．游戏“迷宫2”：认读两组词语“一直、真的”“一边、加快”，指导书写。
(1)引导学生比一比“直、真”“边、加”，说说两组形近字的区别。
(2)范写“直”，教师边示范边提示书写要领：字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
(3)指导书写“边、加”，重点提醒“力”在不同生字中的位置：“边”字是半包围结构，“力”在右边偏上的位置；“加”字左右等宽，“力”靠近竖中线。
“边”字的走之旁注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。
(4)学生书写，同桌互评。
二、读好第二次对话，了解“鱼出水面”的原因1．回顾小白兔和燕子之间的对话，教师随机板贴：燕子低飞。
设计意图：“闷”字的教学由汉字造字的特点延伸到学生的生活体验，再回归到课文的语境中，体现了识字教学的层次性和立体性。
《要下雨了》第二课时教案设计精品4篇
《要下雨了》第二课时教案设计1教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第89节。
《要下雨了》第二课时教案
《要下雨了》第二课时教案一、教学目标1.通过对课文内容的深入学习，使学生进一步理解“要下雨了”的自然现象，提高观察自然、理解课文的能力。
2.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，激发学生对科学的兴趣。
3.引导学生关注课文中描绘的动物特征，提升学生对动物的了解和关爱。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.分析课文中描绘的动物特征及其与下雨的关系。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识，如燕子低飞、蚂蚁搬家等与下雨的关系。
2.培养学生观察自然、发现问题的能力。
四、教学过程1.导入新课（1）复习第一课时内容，回顾课文大意。
（2）引导学生关注课题：“要下雨了”，提问：你们觉得下雨前有哪些自然现象？2.课文阅读与理解课文中小燕子、小鱼、蚂蚁分别发现了什么现象？它们是如何应对这些现象的？（2）小组讨论，分享各自的理解。
小燕子发现天空阴沉，飞得很低。
小鱼在水里游动，水变得浑浊。
蚂蚁搬家，准备避雨。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生跟读。
（2）学生自学生字词，注意字音、字形、字义。
（3）教师选取部分生字词，进行讲解。
4.分析课文中的动物特征及其与下雨的关系（1）引导学生关注课文中描绘的动物特征，如燕子低飞、蚂蚁搬家等。
（2）学生分组讨论，分析这些特征与下雨的关系。
燕子低飞是因为空气湿度大，气压低，燕子感到呼吸困难。
蚂蚁搬家是因为蚂蚁能预感到天气变化，避免雨水淹没蚁穴。
5.课堂小结（2）强调关爱动物，保护生态环境。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的自然现象，记录下来，与同学分享。
（3）预习下一课，了解课文大意。
五、课后反思本节课通过引导学生深入学习课文，理解自然现象与动物行为的关系，培养学生观察自然、发现问题的能力。
在教学中，注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
同时，强调关爱动物，保护生态环境，培养学生的社会责任感。
课后，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教案
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教
案
一年级语文下册《要下雨了》第二课时教案
教材分析：
《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中
的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探
究兴趣。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书
写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。
3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。
4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
重难点：
识字写字，分角色朗读课文。
教具准备:
词语卡片
课时划分：
2课时
教学过程：
一、检查复习，激趣导入。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名交流课文出现了哪些小动物？
二、创设情境，品词析句。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？
（2）理解“阴沉沉”。
2、学习第2、3自然段。
体会从他们的对话中知道什么？
3、课件出第
4、
5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。
4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。
5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？
6、总结全文，拓展知识。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小结。
五、布置作业。
板书设计：
要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家。
人教部编版一年级下册《要下雨了》第二课时精品教案
(4)想象说话，演一演。
9.先自.由读，然后在小组内练习分角色读。
10．学生分角色朗读。
10．教师指名分角色朗读。
拓展练习1.同学们互相交流交流。
2.指名汇报1.基础练习：谈谈本节课的收获。
2.拓展练习：小兔子可能还会遇到谁呢？布置作业：完成大练习册板书设计教学反思教学过程（第2课时）学习目标1.会写直，呀，边，呢，吗，吧，加”7个生字，学生自主识字，养成良好的写字习惯。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解下雨前还有那些自然现象。
14 要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
本课也是朗读训练的好材料，教学中要重点关注对话，读好问句和感叹句，进行分角色朗读。
关注课题：“要”字点明了时间是下雨前，也是全文的线索。
关注课文对话：第2至7自然段，通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，教学中可进行分角色朗读和语言训练，体会人物的不同语气。
关注课文插图：结合课文插图，联系书上有关词语，想象文中动物们的神态、动作，进行表演朗读。
关注词语学习：借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字：本课需要书写的生字中有5个带口字旁，教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。
“呀、呢、吗、吧”，左边小口写在左上格，封口压在横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。
“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个字.2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
《要下雨了》第二课时教学实录（精选14篇）
《要下雨了》第二课时教学实录（精选14篇）《要下雨了》第二课时篇1【教学要求】1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。
2、学习生字词：⑴课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）⑵师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
一年级下册语文教学实录8.要下雨了2_教科版
《要下雨了》第二课时教学实录要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学要求：1.学会8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2课时。
教学过程：一、导入1.这节课，我们继续学习课文《要下雨了》，齐读课题。
2.①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
统编版一年级语文下册《要下雨了》第二课时实录
《要下雨了》课堂实录亲爱的同学们，大家好！请你打开语文书页，挺起你的小胸脯，快快做端正。
看到你们认真的样子。
真好！今天马老师将带你们进入课文学习。
跟我读课题。
要下雨了，有哪些小动物会预报天气呢？让我们一起到课文中寻找答案吧。
请同学们一起来读读课文，边读课文，边数一数课文一共有几个自然段，标出来。
并圈一圈故事里出现的小动物。
这篇课文一共有9个自然段，你像老师一样标出来了吗？我们再来观察课文的插图。
观察插图，可以帮我们更好地理解课文内容。
同学们，通过这插图，你们能从插图中可以看出故事里写了哪些小动物呢？写了谁了吗？小白兔在干什么呢？我们来读读第一段。
第一段有几句话，第一句话告诉了我们答案。
小白兔在干什么？小白兔在割草。
小白兔在哪里割草呀？这是位置。
小白兔怎么割草的？这是小白兔的样子。
既说清楚了样子，也说出了位置，这就把小白兔割草说具体了。
同学们，平时在说话的时候，也可以学着这个样子，把句子说具体。
勤劳的小白兔正弯腰割草呢，它伸腰休息的时候，发现了什么？阴沉沉。
生活中，你什么时候见过阴沉沉呢？要下雨的时候，天上都是乌云，看起来很阴暗。
雾霾天，雾霾挡住了太阳，看起来也是阴沉沉的。
所以阴沉沉意思是形容天色或脸色等阴暗。
同学们，联系生活实际，可以帮助我们理解词语的意思。
这种方法要掌握哦。
阴沉沉的天，是快要下雨的自然现象，可是小白兔并不知道。
它也不能像我们一样在家打开电视看天气预报，那他是怎么知道快要下雨了？我们继续学习课文的第2、3段。
小白兔看到了谁？小白兔看到了燕子。
它们说了什么？小白兔说：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”现在你们就是小白兔，一只燕子从你们头上飞过，大声喊……是啊，小白兔看到燕子飞得很低，感到很奇怪。
读这句话时，声音要大一些，并且要读出疑问的语气，请你跟着老师一起再大声地读一读吧。
从小兔子的话中，我们知道燕子飞得很低。
为什么燕子飞得这么低呢？燕子说：“要下雨了。
空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”通过燕子的话，你知道了什么？你能根据燕子说的话，完成这个填空吗？按下暂停键，自己试一试吧。
《要下雨了》教学设计和教学实录
《要下雨了》教学设计和教学实录《要下雨了》是学校语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。
全文共8个自然段，主要从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的缘由。
本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平常很喜欢的，也是孩子们乐于亲近的。
这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在同学幼小的心灵里萌发喜爱大自然的思想感情。
这是一篇进展同学观测技能，理解技能，朗读技能的好教材。
【学情分析】本课教学的对象是一班级同学，同学通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。
可要想使同学理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是同学对要下雨了的自然现象曾经经受过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。
这便有待于我们去援助同学建立自然现象与天气间的联系，培育同学的观测与理解技能，达到对课文内容的开拓性理解。
一班级的同学已有了初步的朗读技能，通过理解课文，同学在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出肯定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。
例如：分角色朗读时，特别留意引导同学体会语句中重音的作用。
【教学目标】1.认识本课生字，理解生词；2.正确、流畅地朗读课文；3.通过课文的学习，使同学认识到下雨前一些小动物的异样表现。
【重点难点】1.正确、流畅地朗读课文，指导同学读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。
2.援助同学理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
【教学策略】对于这篇课文的讲解，我采纳整体——部分——整体的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采纳同一方式教学，使同学易于形成明确的学习思路，推举小老师代讲，调动同学积极性，授之以渔.最末以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。
一年级语文《要下雨了》教学实录
一年级语文《要下雨了》教学实录«要下雨了»教学实录«要下雨了»是一篇迷信童话，课文经过〝鱼出水面，燕子低飞〞这些自然现象说明下雨前植物的特点以及发生这种现象的缘由。
依据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能〝展开想像，取得初步的情感体验，感受言语的优美〞，综合文本内容，使先生〝向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴味的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
〞这篇文章读来生动幽默，在生动幽默的言语文字中，无机地浸透身便的自然迷信知识。
不只能引导先生留心身边事物，注重观察，而且激起了先生探求身边自然迷信现象的兴味，从而在先生幼小的心灵里萌生热爱大自然的思想感情，使他们初步遭到热爱迷信的思想感情。
儿童有与生俱来的探求需求，猎奇心强，喜欢追根问底，他们曾经初步有了〝感受、了解、欣赏和评价的才干〞，结合教材自身特点，在教学中，指点先生充沛地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积聚、内化，在读中欣赏、逾越，辅以〝思、议、评、演〞等手腕，注重自主学习，让先生在读中逼真感遭到言语文字的微妙、魅力，体验到成功的乐趣我把先生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导先生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰厚的想象。
在确定了课文的教学目的后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让先生们在张扬特性中边学、边悟、边积聚、边发明，到达稳固知识，培育才干，遭到思想教育的目的。
(一)运用阅历，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么?生：我听到了雷声师：能模拟一下吗?生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错!还有呢?生：我看见了闪电师：能说详细些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被微风吹弯了腰生：我可以用两个词语来描画：电闪雷鸣，乌云密布。
《要下雨了》教学实录与反思
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【教育资料】《要下雨了》教学实录学习精品
《要下雨了》教学实录教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
《要下雨了》教学实录与反思
《要下雨了》教学实录与反思一、引导说话，揭示课题。
师：夏天里有一种特殊的天气现象。
（多媒体出示雷阵雨图片及文字）谁来读一读？（生举手，读。
）师：那谁能说说下雷阵雨时的现象？生：雷阵雨是下得很大的雨。
生：下雷阵雨时，又是刮风又是打雷。
生：下雷阵雨时，还会有闪电。
师：是呀。
夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，遇到了三位小伙伴，都告诉它要下雨了。
这是怎么回事呢？（多媒体出示课题，指名读题，齐读。
二、明确要求，自学课文。
师：接下来，请小朋友按照要求自学课文。
（出示自学要求：1、看拼音，读准生字；2、多读几遍课文，将课文读通顺；3、小兔子遇到了哪三个小伙伴，你能找出来吗？）生：（自主读要求，个别读要求。
然后按要求学习。
）三、把握重点，检查自学。
大约3分钟后。
师：好，现在老师要检查一下小朋友生字认读地怎么样了。
（出示带生字的词语，指名读。
）师（随机提醒）：词与词之间要有一定的停顿。
（生开火车读，齐读。
）师（出示生字卡片）：哪些能干的小朋友能拼读生字？（指名拼读。
其中，前鼻音的“阵”和“伸”学生区分不是很清楚。
）师（随机重点正音）：小朋友，你们仔细拼一拼，这两个字究竟该怎么读？生：zh——en——阵，sh——en——伸，都是前鼻音。
（区分得十分清楚。
）师：谁还能给生字宝宝找朋友？生：（去拼音开火车组词读生字。
）师：课文共有几个自然段？（指名学生分段朗读课文。
）师及时提醒：人坐坐正。
书本又该怎么拿？生齐刷刷地坐端正了，做到了正确拿书，而且精神抖擞。
四、变序学习第九自然段。
师：哪三个小伙伴告诉小白兔要下雨了？生：是燕子、小鱼和蚂蚁。
（出示三种小动物的图片。
）师：课文哪一自然段写确实下雨了？（指名读。
男女生赛读。
）师：雨下得怎么样？生：下得很大。
师：从什么地方看出雨下得大？生：哗哗哗，说明雨下得大。
师：轰隆隆又指什么？生：说明雷声很响。
师：看样子，这是一场——生：雷阵雨。
（齐读课文第九自然段。
）五、指导朗读，学习第二三自然段。
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《要下雨了》第二课时教学实录-
②师：它们都是轻声，齐读呀、吧、吗。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？
生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？
生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的闷不准，听老师讲，闷是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）
师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）
师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）
生：第一句比第二句多为什么、呀、？一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
师：不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。
师：小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其他同学拿笔画出这段有几句话，每句话都是什么意思？
师：有几句话？
生：3句。
师：下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
生：小燕子边飞边说：要下雨了。
师：注意：这句话后面是。
齐读，接着说。
生：空气很潮湿，所以燕子飞不高，小水珠是用眼睛看不见的。
师：讲得好！潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。
小燕子说了什么？
生：正忙着呢。
师：这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。
老师把小燕子说的三句话都写在了黑板上。
（出示三句话）带！的句子要读出感叹的语气。
师：谁来读一下？
师：刚才读的这三句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上；第三句话说小燕子低飞捉虫子。
下面，谁能自己的话说一说这段内容？
生：因为要下雨了，所以天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，小燕子为了捉虫子飞得很低。
师：你说对了。
下面读小燕子的话，回答别人的话时语气要轻，按要求找一名同学读小白兔的话，其他同学读小燕子的话。
师：听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。
师：小白兔是怎么想的？齐读。
注意，这句话后用了？，怎样读？齐读。
师：再仔细观察一下，老师把吗去掉，？改为。
读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
生：第一句用？是问要下雨了吗？第二句用。
是说要下雨了。
第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
师：也就是说，第二句话是肯定的。
第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不）齐读。
师：正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？
生：小鱼。
师：看图上，小鱼确确实实都游到了水面上来。
下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。
（学生朗读略）
师：练习得很认真！这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。
师：老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
师：不错。
老师把这句话打在了灯片上。
同学们，看这句话后面有呀和？，注意怎样读，大家齐读。
师：下面老师再找一个同学来读一下。
师：她读得好一些，她特别注意了小白兔你快回家吧！的吧，读出了小鱼对小白兔的关心。
还有一个词，闷得很和前面的天气很闷意思一样吗？
生：天气很闷是说天气非常闷，闷得很是比刚才还闷，而且严重得多。
师：下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。
（集体表演）现在有什么感受？
生：不闷了。
师：小鱼为什么游上水面？
生：水里闷。
师：用自己的话说一话。
师：学得好。
读得也不错。
我们再来读一读。
男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
师：读得不错，课间操
师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？请同学们读第七自然段。
师：哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。
师：小白兔连忙挎起蓝子往家跑。
连忙是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：马上。
师：能不能换个词说一说？
生：小白兔急忙挎起篮子往家跑。
生：立刻
师：注意，还有一个词，说小白兔挎起篮子，怎么做？一起做挎篮子的动作。
师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？
生：蚂蚁。
师：看老师画了几只蚂蚁？跟书上的一样吗？怎么不一样？谁来说一说。
生：书上是一大群蚂蚁，教师只画了两只，所以不对。
师：一大群有很多很多，所以，老师用表示，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！
生：蚂蚁，蚂蚁，要下雨了，你快往高处搬吧。
师：你说得多好啊，就把小白兔看到的和听到的都讲给了蚂蚁。
那么，刚才这位同学说的这番话转诉给别人的过程，就叫做消息。
齐读（消息）
师：听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。
师：老师也把这句话写在了灯片上，这句话后面也是有呢和！怎样读？从哪看出来的？
生：如果蚂蚁不正在搬家，它会说谢谢你，小白兔，我马上回去拿东西往高处搬。
生：这个词非常肯定，说明蚂蚁早知道要下雨了。
师：读是的时候语气要重些，齐读。
小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？读一读。
师：对了！你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话，看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么了？
生：大雨点打了下来。
师：看黑板，刚才你们读小白兔的话时，遇到这两句话，开始读：要下雨了！要下雨了！
师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？
生：（略）
师：不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。
你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？
生：蚂蚁搬家，燕子低飞，小鱼游出水面。
师：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？
生：蛇过马路，晴蜓低飞
师：之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，
在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
师：下面先做一个练习，读下面句子的不同语气你为什么飞得这么低呀？
你今天怎么有空出来呀？我正忙着捉虫子呢！我正忙着搬家呢！
燕子说：要下雨了。
蚂蚁说：是要下雨了。
小白兔说：要下雨了！
生：读略
师：假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到妈妈的夸奖！下课！
生：老师再见！。