【最新部编版】三年级下语文《口语交际：该不该实行班干部轮流制》ppt课件
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部编版三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制公开课课件 ppt公开课课件
很多同学虽有心当班干部，但是他们缺乏相关 的经验，你们认为对班级不会造成任何影响 吗？......
4
交际范例
我觉得班干部轮流 制度比较好，可以给所 有学生一个公平的机会。
我认为应该由最合 适的同学长期担任班干 部，因为学生的工作能 力不一样，有的同学根 本不胜任，让这样的同 学当班干部，等于赶鸭 子上架。
考与表达能力，对班干部选举制度尽了一份力量，你们
很棒！
7
班干部轮流制打破了 原来的终身制，面向全体 学生，给学生提供了同等 的机会，锻炼的舞台。
只有那些有能力的 学生，发挥各自的特长， 才能齐心协力把班级工 作做好。
6
小结
这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干
部轮流制的问题，勇敢地发表了意见，参与了讨论，并
最终达成了一致意见。每个人都无形中锻炼了自己的思
刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。
1
口语交际
该不该实行班干点。想一想班干部轮流制办法的利与 弊，确定自己的观点和理由。 2.再以四人为一组对这个问题进行集中讨论和梳理。 （1）组员要大声响亮地说清楚自己的观点，并可借助支持 自己观点的理由和事例。 （2）其他组员一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道 理，尊重不同的想法。 （3）组长可简要地将组员的发言做笔记，最终梳理、达成 一致意见，选定一种观点。 （4）组内评选、推出“会议发言人”，准备在全班交流展示。
该不该实行班干部轮流制？
3
我们组认为应该要实行班干部轮流制，它可以调动 每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会，也会 增加同学们彼此间的交流，让班级更团结，更有力量。
很多同学都有当班干部的愿望，希望通过自身的表 现来展示他们的能力和才华，获得认可。这样做给我们 提供了展示自我的舞台，创造了各种表现自我的机会， 感受到自己需要班级，班级也需要自己.....
4
交际范例
我觉得班干部轮流 制度比较好，可以给所 有学生一个公平的机会。
我认为应该由最合 适的同学长期担任班干 部，因为学生的工作能 力不一样，有的同学根 本不胜任，让这样的同 学当班干部，等于赶鸭 子上架。
考与表达能力，对班干部选举制度尽了一份力量，你们
很棒！
7
班干部轮流制打破了 原来的终身制，面向全体 学生，给学生提供了同等 的机会，锻炼的舞台。
只有那些有能力的 学生，发挥各自的特长， 才能齐心协力把班级工 作做好。
6
小结
这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干
部轮流制的问题，勇敢地发表了意见，参与了讨论，并
最终达成了一致意见。每个人都无形中锻炼了自己的思
刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。
1
口语交际
该不该实行班干点。想一想班干部轮流制办法的利与 弊，确定自己的观点和理由。 2.再以四人为一组对这个问题进行集中讨论和梳理。 （1）组员要大声响亮地说清楚自己的观点，并可借助支持 自己观点的理由和事例。 （2）其他组员一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道 理，尊重不同的想法。 （3）组长可简要地将组员的发言做笔记，最终梳理、达成 一致意见，选定一种观点。 （4）组内评选、推出“会议发言人”，准备在全班交流展示。
该不该实行班干部轮流制？
3
我们组认为应该要实行班干部轮流制，它可以调动 每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会，也会 增加同学们彼此间的交流，让班级更团结，更有力量。
很多同学都有当班干部的愿望，希望通过自身的表 现来展示他们的能力和才华，获得认可。这样做给我们 提供了展示自我的舞台，创造了各种表现自我的机会， 感受到自己需要班级，班级也需要自己.....
三年级下册语文课件-口语交际该不该实行班干部轮流制人教(部编版)
活动过程：分组讨论，各抒 己见，记录讨论结果。
活动目的：引导学生思考班 干部轮流制的利弊，提高口 语交际能力。
活动总结：总结讨论结果， 引导学生正确认识班干部轮
流制的意义。
分享讨论结果，总结不同观点
小组讨论：鼓励学生们分组讨论，分享各自的观点和看法
记录讨论结果：老师引导学生记录讨论结果，整理不同观点
探讨班干部轮流制在不同年级和班级的适用性
适用年级：适用于三年级及以上的学生 适用班级：适用于班级规模适中的班级 适用情况：适用于班级管理较为规范、学生能力较强的班级 不适用情况：适用于班级管理较为混乱、学生能力较弱的班级
04
课堂活动
分组讨论：该不该实行班干部轮流制
活动准备：分组，准备讨论 话题和相关资料。
（1）培养学生的领导能力和组织能力 （2）增强学生的责任感和集体荣誉感 （3）促进班级民主管理，提高班级凝聚力
缺点： （1）影响班级稳定性和连续性 （2）部分学生可能 缺乏管理经验和组织能力 （3）可能导致部分学生产生自卑 心理或抵触情绪
（1）影响班级稳定性和连续性 （2）部分学生可能缺乏管理经验和组织能力 （3）可能导致部分学生产生自卑心理或抵触情绪
织能力
引导学生思考 如何更好地发 挥班干部的沟
通协调能力
05
课堂小结
总结班干部轮流制的优缺点
优点：增强学生的责任感和参与度，促进班级民主管理，培养学生的领导能力和团 队协作精神
缺点：可能存在管理不善或工作疏忽的情况，需要一定的培训和指导，可能会影响 班级的稳定性和连续性
适用范围：适用于班级规模较小、学生能力较强的班级，或者在特定的教育背景下 需要实行班干部轮流制的情况
注意事项：在实行班干部轮流制时，需要制定明确的规则和流程，确保每个学生都 有机会参与，同时需要加强对班干部的培训和指导，提高其管理能力和责任心
部编版三年级语文下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》PPT课件
辩论准备
认为该实行班干部轮流制的人，坐在教室左边的座位上； 认为不该实行班干部轮流制的人，坐在教室右边的座位上。
再次调整座位
畅谈己见
对于该不该实行班干部轮流制，你认可对 方的观点吗？理由是什么？（可举例说明）
辩论准备
①组成辩论队：双方各推荐四名同学，组成辩论 队进行辩论。其他人为助理团，及时为本方的辩手 进行补充。
大家好，我是越越。我一直是班干部，以前经常因为班 级中的事情，占用我很多学习的时间，但自从轮流当班干部 后，我的工作做得越来越好，我的学习也不受影响了！
自我评价
发音 语速 内容 语气 神情
评价项目
普通话标准，吐字清晰，声音洪亮 表达流畅，语速适中，不快不慢 表达有序，有理有据，语句连贯 语气抑扬顿挫，具有吸引力 表情生动，自然大方
总分 得分
10分 10分 10分 10分 10分
②讲明辩论步骤：双方先各由一名同学作观点陈 述——讲明本方的观点和理由。之后，再自由辩论。 最后，由在座的同学们对辩论双方的观点进行总结、 点评。
温馨提示：边听边思考对方的发言是否有道理。 如果对方有道理时，要尊重对方的想法。
辩论进行中
对于该不该பைடு நூலகம்行班干部轮流制，你认可对方的观 点吗？理由是什么？（可举例说明）
统编教材三年级下册第二单元
口语交际：该不该实行班 干部轮流制
三年级（2）班班干部任用名单
班干部轮流制
由不同的学生轮流担任一段 时间的班级干部。
该不该实行班干部轮流制呢？
认为该实行班干部轮流制的人，坐在教 室左边的座位上；
认为不该实行班干部轮流制的人，坐在 教室右边的座位上。
言之有理
◎就近四个人为一个小组。小组内说一说，你认为该不该 实行班干部轮流制，并且说清楚自己的理由。 ◎听的同学要一边听一边思考：别人讲的是否有道理。然 后给发言的人进行补充或发表不同的想法。 ◎讨论后，把小组成员认为有道理的理由，以关键词的方 式，记录到“交流记录单”上。并推荐一个代表，准备代 表小组进行发言。
最新2019年部编版小学语文三年级下册第二单元《口语交际：该不该实行班干部轮流制》PPT
话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不
敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是 一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学长期担任 班干部比较好。
评析： “该不该实行班干部轮流制”这是一个没
有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该”
都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的
观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有
我觉得轮流担任班干部好。因为实行班干部轮流制 是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自我，
发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己管理自
己的能力，在要求别人的同时自己会做的更好。还可以 锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自信、 责任感更强。
我觉得轮流担任班干部不好。因为班干部是老师管 理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干 部说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部， 有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说
1.走入情景，明确话题。 仔细观察，你从这两幅图发现了什么？
两张图表告诉我们 这个班级的班干部 是轮流来当的。
这个班级9月、 10月班干部有不 同的人担任。
2.读书讨论明晰要求。
阅读“口语交际”的内容，明确以下内容：
(1)本次口语交际的主题(该不该实行班干部轮流制？)；
(2)交际的形式(讨论)； (3)要求(一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重 不同的想法)； (4)交际的方法(先表明观点，再说清楚理由)； (5)交际过程(先小组讨论，再推举代表全班发言)。
3.小组讨论选代表。 在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；
同时认真听同学们讲，并思考讲的是否ห้องสมุดไป่ตู้道理；然
后推选出代表在全班发言。
三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制课件(共10张PPT)
！
口语交际 该不该实行 班干部轮流制
部编 RJ·三年级下册
刘杰浩同学所在班级的选举制度是什么？ 班干部轮流制
这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行 班干部轮流制”。
本次口语交际中我们应该注意什么？
一边听一边思考， 想想别人讲的是 否有道理。
尊重不同的想法。
仔细视察，你从这两幅图发现了什么？
这个班级上半 学期、下班学 期班干部有不 同的人担负。
两张图表告知 我们这个班级 的班干部是轮 流来当的。
读书讨论，明晰要求。 阅读“口语交际”的内容，明确以下内容：
(1)本次口语交际的主题：该不该实行班干部轮流制？ (2)交际的情势：讨论。 (3)要求：一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，
尊重不同的想法。 (4)交际的方法：先表明观点，再说清楚理由。
全班讨论用心听。 大家依次表明自己的观点，并说清楚理由；同
时认真听其他同学讲，边听边思考；听后评议，说 说谁说的最有道理。
轮流担负班干部，能调动全班每个同学的积极性。
应该由最合适的同学长期担负班干部，这样比较稳定。
我觉得班干部轮流 制度比较好，可以给所 有学生一个公平的机会。
我认 本不胜任，让这样的同 学当班干部，等于赶鸭 子上架。
班干部轮流制，面向 全体学生，给学生提供了 同等的机会，锻炼的舞台。
只有那些有能力的 学生，发挥各自的特长， 才能齐心协力把班级工 作做好。
评析： “该不该实行班干部轮流制”这是一个没 有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该” 都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的 观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有 道理即为达标。上面的两个范例也是从两个角度说的， 可以起到抛砖引玉的作用。
最新部编三年级下-3该不该实行版干部轮流制PPT课件
可以预见大部分同学的选择结果：
只要还有时间，我们就有希望去获取其他 四样我们认为重要的事物。
但是，有没有想过如果时间不在了，我们什 么也没了。
心灵感言 “感言一分钟”
一名普通的电信局工人，他一分钟能背432个电话号码，还 可以接通十几个长途。 一位普通的工人，一分钟可以磨出80多个小滚珠。 一分钟可以快速阅读一篇五六百字的美文。如果是浏览报 纸，完全可以浏览一张40多版的日报，看看新闻标题，便 对大小事了然于心。 我当过记者，手写字很快，一分钟可以写70多个字。 我喜 欢看广告，一分钟可以欣赏5-10个精彩的广告短片。 一分 钟跑400米没问题，如果用来做仰卧起坐，一分钟可做20多
日学 一语
唐代：李白 白日何短短，百年苦易满。 苍穹浩茫茫，万劫太极长。 麻姑垂两鬓，一半已成霜。 天公见玉女，大笑亿千场。 吾欲揽六龙，回车挂扶桑。 北斗酌美酒，劝龙各一觞。 富贵非所愿，与人驻颜光。
快乐驿站
庄子曰:"人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。”第一种人正是认为短短的人生,若不 及时行乐,岂不枉来人生一遭?他们抱着"今朝有酒今朝醉,我歌我笑如梦中"的态度,把时间 都在嬉戏中度过,像寄生虫一般。而第二种人深深懂得"盛年不在来,一日难再晨"于是痛感" 时不待我" ,整天埋头于工作和学习中,使生命的分分秒秒都在充实,都在发光发热,这也正体 现了爱迪生的一句话: "人生太短,要干的事情太多,我要争分夺秒"。在现实,生活中,浪费时 间随处可见,比如:上课时,不认真听讲,让老师总管纪律,导致老师不能完成当天的教学内容, 既浪费了自己的时间,也浪费了老师和其他同学的时间;有的同学迷恋电子游戏,适当玩电子 游戏有益于我们的智力,但迷恋电子游戏就会虚耗了大量宝贵的时间。也许，大家认为这 都是小事情,但时间就在一句句闲话之间,一个个走神之际,一个又一个的电子游戏中,轻轻 而又飞快地从我们指尖溜走了。谁又能说时间不是一笔巨大的财富呢?珍惜时间会让你做 时间的主人;
部编版三年级下册语文《该不该实行班干部轮流制》PPT优秀课件
晒晒范例
凡事都有利有弊，我觉得实行班干部轮流制是利大于弊的。实行 班干部轮流制为我们每个人带来了施展才华、锻炼能力的机会，有利 于我们培养责任感、道德观和大局意识，有利于我们学会做人、做事、 与人相处，也有利于我们培养健康的心理。最重要的一点就是这种制 度有利于不断发现班级中的“新星”。所以，我___赞__同___实行班干部 轮流制。
Hale Waihona Puke 理理思路2.讨论交流。 (1)小组交流。每个组员发言时，其他人要安静倾听，并
思考他说的是否有道理。大家先亮出观点，然后说清理由。 如果同意轮流制，就谈一谈轮流制的有利之处；如果不同意， 说明理由后，要给出解决方案，如，老师指定制、竞选制、 抓阄制等。
理理思路
2.讨论交流。 (2)全班交流。每组派代表发言，双方既要敢于表明自己
的观点，表达自己的见解，又要学会尊重不同的想法，学会 倾听不同的声音，做文明有礼的交际者。讨论时，两组成员 要保持情绪的稳定。
理理思路
3.及时反馈。 交流结束后，大家可以交流看法，想想别人说的是否有
道理。不必意见相同，只要说得有理有据就好，同时要学会 尊重不同的想法。
晒晒范例
班干部轮流制为成长中的我们带来了希 望和挑战，调动了我们发挥潜在能力的积极
3.及时反馈。交流结束后，大家可以交流看法，想想别人说的 是否有道理，不必意见相同，只要说得有理有据就好，同时要 学会尊重不同的想法。
班干部轮流制为成长中的我们带来 了希望和挑战，调动了我们发挥潜 在能力的积极性。所以我赞同实行 班干部轮流制。
班干部轮流制的确能为我们每个人带来 锻炼的机会，但我担心个别同学在任职 期间会力不从心，不能胜任。所以我反 对实行班干部轮流制。
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部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制(课件)部编版语文三年级下册(共12张ppt)
学习委员：刘晓班长敏：李伟
学班长习：陈委佳员：马晓艺
卫生委员：学杜习卫委生员委：员刘：晓杜敏卫卫生学生委习委委员员员：：：肖马翰刘晓飞杰艺 浩
文体委员：语文张课振代表凯：吴婉馨 语文文课体代表委：员董琦：欣肖翰飞
……
……
情境体验，激活储备
什么是班 干部轮流 制？
刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担负的。
上半学期班干部
下半学期班干部
பைடு நூலகம்班长：李伟 9月班干部
1班0月长班干：部陈佳
学习委员：刘晓班长敏：李伟
学班长习：陈委佳员：马晓艺
卫生委员：学杜习卫委生员委：员刘：晓杜敏卫卫生学生委习委委员员员：：：肖马翰刘晓飞杰艺 浩
文体委员：语文张课振代表凯：吴婉馨 语文文课体代表委：员董琦：欣肖翰飞
……
……
尝试表达，探究方法
该不该实行班干部轮流制？请结合本班的实际情 况发表看法。
尝试表达，探究方法
怎样把观点和理由说清楚？
尝试表达，探究方法
怎样把观点和理由说清楚？ 亮观点，说理由
若赞同实行班干部轮流制，请说出充分理由并制 定出可行的实施方案。
若不赞同实行班干部轮流制，也请说出充分理由， 并说出可以采用什么管理方式。
尝试表达，探究方法
讨论时，每个人都要发言。有人发言 时，其他人要一边听一边思考，想想别人 讲的是否有道理。尊重不同的想法。
互动交流，大胆表达
大胆展示自己吧！
每组推举一名代表在班上发言。
互动交流，大胆表达
班干部是一个班的核心力量，它直接影响到班级的 成长与发展。希望班干部同学真正起到榜样和纽带的作 用，让我们的班级一步一个台阶，越来越光辉！
三年级下册 第二单元 口语交际课
新部编本三年级语文下册 口语交际：该不该实行班干部轮流制 ppt 公开课课件
口语交际： 该不该实行班干部轮流制
轮流担任班干 部，能调动全班每 个同学的积极性。
应由最合适 的同学长期担任 班干部，这样比 较稳定。
面对不同的观点，到底该不该实行班 干部轮流制呢？
方法指导
➢ 首先，想一想实行班干部轮流制的利与 弊，明确自己的观点。
➢ 其次，针对自己的观点，说明理由。 1. 可以结合班级情况举例说明。 2. 可以用“首先”“其次”等表示顺序 的词语衔接。
组员互相评价
评Hale Waihona Puke 标准 组员 组员 组员 组员 表明自己的观点
说清楚理由 说的是否有道理
➢ 确定本组观点后，选出一个代表，在组 内练习后上台汇报。
➢ 各小组依次派代表介绍时，本组的同学 可以适当补充。
➢ 所有同学根据发言情况对各小组陈述的 理由进行评价。
导入新课
三(２)班的班干部轮流制表
上半学期班干部
下半学期班干部
班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 ……
班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 ……
看班干部轮流制表，你发现了什么？
三（2）班的班干部是由同学轮流担 任的。 那到底该不该实行班干部轮流制呢？
3. 可以从是否利于班级工作开展、是否 利于班干部培养、是否利于学生个人 能力提高等方面谈谈自己的看法。
➢ 交流前可以把观点和理由写清楚。
小组讨论
➢ 他人发言时，其他人要安静地倾听，并 思考他说的是否有道理。
➢ 要尊重他人的想法，听完之后不要妄加 指责，可以评价或补充，有不懂的问题 要及时询问。
最新部编版三年级语文下册课件(完美版)口语交际：该不该实行班干部轮流制
（1）要把自己的观点说明白。 （2）要说清楚自己持有这种观点的理由。
3.评一评看谁说得好，对方说得不好的地方给 予适当提醒。
交际小贴士
1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 2.尊重不同 制度比较好，可以给所 有学生一个公平的机会。
我认为应该由最合 适的同学长期担任班干 部，因为学生的工作能 力不一样，有的同学根 本不胜任，让这样的同 学当班干部，等于赶鸭 子上架。
语文 三年级 下册
口语交际
该不该实行班干部轮流制
交际内容
刘杰浩同学所在班级的选举制度是什么？ 班干部轮流制
这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行 班干部轮流制”。
交际指导
1.首先要明确自己的观点。想一想班干部轮流 制办法的利与弊，确定自己的观点和理由。
2.同桌之间创设情境，互相练习说一说自己的 想法。练习时要注意：
班干部轮流制，面向 全体学生，给学生提供了 同等的机会，锻炼的舞台。
只有那些有能力的 学生，发挥各自的特长， 才能齐心协力把班级工 作做好。
3.评一评看谁说得好，对方说得不好的地方给 予适当提醒。
交际小贴士
1.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。 2.尊重不同 制度比较好，可以给所 有学生一个公平的机会。
我认为应该由最合 适的同学长期担任班干 部，因为学生的工作能 力不一样，有的同学根 本不胜任，让这样的同 学当班干部，等于赶鸭 子上架。
语文 三年级 下册
口语交际
该不该实行班干部轮流制
交际内容
刘杰浩同学所在班级的选举制度是什么？ 班干部轮流制
这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行 班干部轮流制”。
交际指导
1.首先要明确自己的观点。想一想班干部轮流 制办法的利与弊，确定自己的观点和理由。
2.同桌之间创设情境，互相练习说一说自己的 想法。练习时要注意：
班干部轮流制，面向 全体学生，给学生提供了 同等的机会，锻炼的舞台。
只有那些有能力的 学生，发挥各自的特长， 才能齐心协力把班级工 作做好。
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2.读书讨论明晰要求。
阅读“口语交际”的内容，明确以下内容： (1)本次口语交际的主题(该不该实行班干部轮流制？)； (2)交际的形式(讨论)； (3)要求(一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重
不同的想法)； (4)交际的方法(先表明观点，再说清楚理由)； (5)交际过程(先小组讨论，再推举代表全班发言)。
轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。 应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
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4.代表交流用心听。 代表在全班交流，边听边思考讲的是否
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3.小组讨论选代表。 在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；
同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然 后推选出代表在全班发言。
该不该实行 班干部轮流制
刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。
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该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课 我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。
该不该实行班干部轮流制？
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读教材27页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求
我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长 期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚 理由。
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我觉得轮流担任班干部不好。因为班干部是老师管 理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干 部说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部， 有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说 话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不 敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是 一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学该 实行班 干部轮 流制》p pt课件
本次口语交际中我们应该注意什么？
一边听一边思考， 想想别人讲的是否 有道理。尊重不同 的想法。
除了书上的提示，还 可以联系自己班级的 情况来交流。
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评析： “该不该实行班干部轮流制”这是一个没 有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该” 都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的 观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有 道理即为达标。上面的两个范例也是从两个角度说的， 可以起到抛砖引玉的作用。
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1.走入情景，明确话题。 仔细观察，你从这两幅图发现了什么？
这个班级9月、 10月班干部有不 同的人担任。
两张图表告诉我 们这个班级的班 干部是轮流来当 的。
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有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。
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我觉得轮流担任班干部好。因为实行班干部轮流制 是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自 我，发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己 管理自己的能力，在要求别人的同时自己会做的更好。 还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变 得更自信、责任感更强。