贯彻以人为本,充分发挥思想政治教育对象的主观能动性

大学生思想政治教育工作要以人为本[修改版]

第一篇：大学生思想政治教育工作要以人为本大学生思想政治教育工作要以人为本张文英（佛山科学技术学院理学院化学02化学师范佛山528000）摘要：加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。

要深入理解不断变化了的新形势，提出一系列解决问题的新思路。

高校学生思想政治教育工作坚持以学生为本的工作基础、方法措施及其重要意义。

关键词：大学生；思想政治教育工作；以人为本；与时俱进一、前言中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。

加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的意义。

因此，高校学生思想政治教育工作只有坚持以学生为本，才能增强大学生的主体意识，最大限度地调动他们的学习积极性和主动性，使大学生自觉主动地去认识自我和完善自我，把自己塑造成为具有优秀个性特征和良好素质的社会主体，从而能够有效地面对生活、适应社会，实现自己的人生价值。

二、坚持以学生为本的思想与思想政治教育工作的统一高校思想政治教育工作必须坚持以学生为本的思想。

首先，思想政治教育工作的目的和根本任务是根据无产阶级的意志和利益，对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和教育，这一过程的完成是通过教育者和被教育者来实现的，人是这一教育活动中的根本因素。

其次，实施思想政治教育工作就是解决社会所认可的政治思想品德和心理素质与被教育者现有状况的基本矛盾，要想解决这一矛盾，既要发挥教育者的主观能动性和创造性，又要调动被教育者的积极性，使其主动地、自觉地接受教育。

因此，以学生为本的思想贯穿于高校思想政治教育工作的始终，在高校思想政治教育工作的每一个活动中，都要围绕“学生”这一主体来开展。

浅析以人为本的思想在高校思想政治教育工作中的运用

浅析以人为本的思想在高校思想政治教育工作中的运用杨冠华(安阳师范学院，河南安阳455002)【摘要】坚持以人为本对高校思想政治教育工作具有重大而深远意义。

以人为本做好高校思想政治教育工作，就要确立学生在思想政治教育工作中的主体地位，创建新颖的师生、校生关系，以及增强工作的科学性。

【关键词】以人为本；高校学生；思想政治教育工作[中图分类号]G47【文献标识码)A[文章编号】1671—1017(2008)04—0164一O l高校学生思想政治教育工作是高校育人能否顺利实施，育人目标能否顺利实现的重要保障。

高校思想政治教育工作要适应新形势和新情况的需要，充分体现出对人的尊重，以人为本，才能使思想政治教育工作更富感染力和人情味，才能增强思想政治教育工作的实际效果。

一、以人为本理念在部分高校学生思想政治教育工作中仍然被忽视思想政治教育对于学生的发展而言相当于为学生树立一种内在的崇高人格理想，用来指导学生在学习生活和将来走向社会中发挥具体的作用。

高校思想政治教育工作是高校保持稳定的基础，也是学生正常学习的可靠保证。

许多高校建立和完善了思想政治教育工作运行机制，学生思想政治教育工作整体运行正常。

但不可否认，从学生思想政治教育工作现实的实际情况看，存在着忽视以人为本的现象：1．高校学生思想政治教育工作忽视以人为本的现象比较突出一是部分思想政治教育工作者在工作上流于形式，应付领导，大揭纸上文章，口头文章，在实际工作中没有主动性和积极性，更谈不上工作上的创新；另一方面，目前部分高校中有些思想工作者有意或无意地忽视工作对象的存在，将学生视为被粗暴管理的对象，思想政治教育工作流于表面化，趋于泛化，不重视了解学生的思想实际，更谈不上发挥他们的主观能动性。

2．学生在具体的思想政治教育当中示能发挥主体作用就是无论课堂内外，只有教师在发挥主观上的应付功能；对于学生而言，听教师在课堂上讲授的思想政治教育只是仅仅为了应付考试。

取得相应学分而已。

以人为本,做好思想政治工作

以人为本,做好思想政治工作胡锦涛总书记指出“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”。

以人为本是科学发展观的核心，思想政治工作的对象是人，这就决定了思想政治工作的出发点和落脚点应始终是尊重人、关心人、理解人、激励人，切实增强思想政治工作的号召力、战斗力、凝聚力和创造力，全面促进人与社会和谐发展。

一要尊重人，切实增强思想政治工作的号召力作用。

尊重人是一名思想政治工作者最起码的品质，任何不懂得尊重别人的人，很难得到别人的尊重。

在企业的发展和改革中，要尊重人的权利和人格。

人是社会存在的主体，社会是人赖以生存的载体，人是自然界一切社会活动的根源和归宿。

人都有思想是区别于其他动物的根本特征，而且人的思想行为总是和别人的思想行为相互影响。

从这个意义上讲，每个人都是思想政治教育工作的对象，又都是思想政治教育工作的实行者。

人们在教育别人的同时也在教育着自己。

在思想政治教育工作中，教育者和被教育者的权利是平等的，教育者与被教育者之间的关系是以思想政治教育的内容为中介，教育者通过教育内容来影响被教育者，但同时要注意发挥被教育者的主观能动性。

企业领导在开展思想政治教育工作中，要让职工畅所欲言，把各种意见和心里话说出来，尊重他们的权利，尊重他们的想法，尊重他们的首创精神；要发现职工的长处和优点并给予表扬；对不同的思想和议论要进行以理说服教育，要平等待人，以诚相待，虚心听取不同的意见和建议；对其缺点错误要给予耐心的帮助教育，切不可盛气凌人，妄自尊大。

二要关心人，切实增强思想政治工作的战斗力作用。

关心来自对广大职工的深厚感情，一个感情淡漠，不懂得关心、爱护别人的人，是很难真正做好别人的思想政治工作的。

要多贴近职工，想职工所想，急职工所急，办职工所盼，帮职工所需，充分体现职工意愿，满足职工需求，把握职工脉搏，为职工提供健康向上、喜闻乐见的精神生活，以广大职工的根本需要为本，做职工的贴心人，理解和尊重职工，靠真理的力量、人格的力量和科学的机制，努力拉近与职工思想、心理、感情上的距离。

高校思想政治工作如何贯彻“以人为本”教育理念

【关键词］思想政治教育工作以人为本
“ 以人为本” 作为一种价值取向，说到底就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的。这里，有两个问题必须要明确：一是以什么人为本；一是以人的什么为本的问题。就高校思想政治教育工作而言，就是要以在校大学生为本，以尊重和理解大学生作为思想政治教育工作的前提和出发点，以关心大学生作为思想政治教育工作的桥梁，以满足他们合理需求作为思想政治教育工作的动力和归宿。福的话。渐渐地，学生会觉得我是一个有亲和力和有责任心的老师，也就愿意把知心话告诉我，积极配合我的工作。如果一位老师能真正地把学生当做自己的孩子或是兄弟姐妹一样，嘘寒问暖，关心他们的成长、学习和生活，关注他们的烦恼，那么，师生之间的关系就会变得和谐，这也有利于和谐校园的建设与发展。
绍，网络上的招聘信息，包括提前进入人才市场等途径，了解本专业的就业情况，以及社会对人才的需求情况。到了大
四，主要是帮助学生树立正确就业观，指导学生要解放思想、实事求是，不要好高骛远。抱着先就业、后择业观点。
２不同家庭背景学生需求不同．
教育新论
Ｉ高校思想政治工作如何贯彻《以人为 ’教育理念 “ 孙美克
喃要就高校思想政治教育工作而言，贯彻 “ 】以人为本” 教育理念，就是要以在校大学生为本，以满足他们的合理需求作为思想政治教育工作的动力和归宿。
由于家庭环境的不同，有来自家庭贫困的学生、有来自经济条件一般的学生、还有来自家庭富裕的学生。对于家庭困难学生，要加强励志方面的教育，鼓励他们努力学习，争取拿到奖学金，从而减轻家庭负担。同时，也要明确告诉他们，贫穷不是他们的错，也没有必要因此而自卑，贫困家庭的孩子毕业后反倒更受用人单位的青睐，因为这样的毕业生会更加珍惜工作机会。而对于家境优越的学生而言，也要鼓励他们好好利用优质资源，让自己变得更优秀，而不是变成以关心大学生作为思想政治教育工作的桥梁啃老族，或是瞧不起家境贫寒的同学。鼓励同学之间要互相关心是成功教育的原动力，人是有感情的，也是有理性学习，取长补短。的，无论大众传媒多么发达，都不能忽略人与人之间的感情总之，坚持 “ 以人为本， ’的教育理念，就是要创造宽松、交流。如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“ 正爱是教育的前民主、和谐、自由的育人环境，要尊重人、理解人，弘扬人击，投有爱就没有教育” 黾’ 、‘ 。要学会关心别人，因为师爱是沟文主义精神，让学生学会做人，学会生活，学会创新，成为新型的高素质的人才。作为思想政治教育工作者，只有构建通教师与学生心灵的桥梁。大学生身体发育不健全，心理不成熟，叛逆心理很重，以人为本教育理念，为学生提供有价值服务，才能最终实现因此特别需要关心爱护。我们应该以平和、愉快和鼓励的方构建和谐校园的目的。式与学生沟通，象慈母对待孩子一样去热爱学生。每逢教师参考文献ｔ节和春节，我们的手机都会收到无数条学生发来的祝福短信。【高校思想政治教育必须充分体现 “ ｌ】以人为本” 的教育理念．南湖这个时侯，我们做老师的是否也会怀着一颗感恩的心，一一农业大学学工在线．０６１．２０．２回复学生的短信呢？我以前没有做到这一点，可是，有一年［】２十七大报告解读：学发展观核心是以人为本．科新华社稿．０７２０春节，我给熟悉的朋友发去祝福的短信后，当对方及时回复年ｌ１月１２日．祝福时，我的心里是快乐的；可是，当我的短信如石沉大海，【钟鸿春． “ ３】坚持以人为本， ’ 的教育理念做好大学生思想政治工作．我就会有些惆怅。原来，祝福的话永远都不嫌多，每个人都《中国外教育・校理论》０８３２０年期．希望对方能够平等地对待自己。从此以后，每当收到学生的淮海工学院海洋学院祝福短信，我都会在第一时间表示真诚的感。曾经遇到这样一位学生：我他平时一贯按时上课，有段时间却老是逃课，经过沟通以后

以人为本：思想政治教育的核心价值理念

引导学生认识到思想政治教育活动不只是满足国家和社会发展需求为目的的政治宣传手段异己的存在而是自身成长成才以及继续发展的需要认识到教育者和他自身接受思想政治教育目的的一致性从而自觉主动地以主体的身份去诠释内化思想政治教育内容并通过领悟思想政治教育活动所蕴含的意义价值而自觉地加强对自身素质的修炼从而最大限度地挖掘和发挥学生的潜能培育他们自我教育自我管理自我服务自我发展的主体意识和能力满足其自身发展和成才的需要
以人为本理念，不断推进大学生思想政治教育创新，必须以人为起点，重学生的需要；尊以人为动力，肯定学生的主体作用；以人为目的，促进学生的全面发展。
关键词：以人为本；思想政治教育；核心价值理念中图分类号：Ｄ４６文献标志码：Ａ
ＺｏｇｕＴＳＳｅｕｈＹＬｕＹｎｉｈｎＧｏｅｅｈＨｉｕｉＬｎａＪＩＺｉｕ
☆ 中国特色社会主义理论研
淮安２３０２０１）（江苏财经职业技术学院，江苏
摘要：为本是科学发展观的本质与核心，新形势下开展大学生思想政治教育必须坚持的核心价值理念。贯彻以人也是
文章编号：１Ｏ — ２８（０９Ｏ０２一Ｏ２５９２０）３一０９２０
“ 思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、心人、关帮助人。”］【１以人为本是科学发展观的本质与核心，也是新形势下开展大学生思想政治教育必须坚持的核心价值理念。以人为本是思想政治教育的核心价值理念１．人是教育的主体马克思认为，人与世界的关系是以人的存在为前提的，人是认识和改造世界的“ 主体” 而整个世界是人认识，和改造的对象，客体” 即“ 。主客体关系是一种为“ ” 我而存在的关系：凡是有某种关系存在的地方， “ 这种关系都是为我而存在的。口就意味着“ ”哒主体 ” 客体 ” 对“ 具有逻辑的先在性。思想政治教育的本质是提升 “ 的精神境界、我” 并趋于科学和完善， “ 必须通过自我教育和内化才能实现而我” 思想的超越和升华，因此思想政治教育必须承认受教育者的主体性，把学生的发展置于教育中核心的、本体性的地位。教育中，教师是主导，受教育者即学生是教育的主体，其思想政治观点和道德品质在外在的价值即教师的激发和引导下，借助个体主体作用的发挥，努力探索、断构不建，从而得以自主自觉的确立。关于人的本质，马克思给予了科学论证，他在《关于费尔巴哈的提纲》明确指出：人的本质并不是单个人所固有 “ 的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。嘲 ” 因此，思想政治教育不能从抽象的人出发，是要从社会关而系出发去研究人的本质：学生是 “ ” 但不是 “ 向度的人，单人 ” 异化的人” 而是具体的、或“ ，现实的、活生生的人，他们有自己的思想、观点，有主观能动性，能思维、会判断，有各种各样的需求。因此，在教育过程中，教师必须贴近实际、贴近生活、近学生，贴把社会价值与个人价值完美统一起来，在追求社会价值的同时，以人为本，提倡真正理解个人和社会以及个人发展和社会发展的内在关系，从二者的相互促进和协调发展上来寻求思想政治教育的发展。２人是教育的目的．

浅谈“以人为本”的高校思想政治教育工作

浅谈“以人为本”的高校思想政治教育工作摘要：“以人为本”的思想是科学发展观的核心，这种思想之所以成为科学发展观的核心，归根到底是为了人与社会的全面发展。

作为大学中的思想政治辅导员来说，更应该深刻理解和体会“以人为本”思想的本质和内涵，结合新时代的要求，做到了解不同性格的学生，尊重学生差异，努力做好服务学生工作，注重平等，培养学生的主观能动性，关注学生心理情感等方面的问题。

关键词：“以人为本”高校思想政治教育工作1 高校思想政治教育工作中“以人为本”理念的内涵党的十六届三中全会第一次明确提出了科学发展观的概念，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。

科学发展观是一个内涵十分丰富的科学理论体系，核心和本质是以人为本，归根到底是人的全面发展。

新时期高校思想政治教育工作树立“以人为本”的新理念，是指在思想教育中以大学生为本，满足大学生的合理需求，培养和提高大学生的素质，尊重和实现大学生的个人价值，唤醒主体意识、塑造独立人格，最终促进大学生的全面发展。

“以人为本”的思想政治教育不要太左也不要太右，在实际工作中主要的是以尊重、关心学生为核心来进行思想政治教育。

对“以人为本”的思想政治教育而言，就是以学生为本，以学生为落脚点，以学生为最终目的，千方百计促进学生的德、智、体、美全面发展，也就是要促进大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质和审美素质全面协调发展，引导大学生勤于学习，善于创造、甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人。

“以人为本”的学生思想政治工作，不但要求我们善于教育学生、引导学生、改造学生，还要求我们更要尊重学生、理解学生、关心学生，认真尊重学生的权利，维护学生的利益，满腔热情地帮助解决实际问题，积极促进学生的全面发展。

２高校思想政治教育工作中实施“以人为本”理念的必要性2.1 “以人为本”是思想政治教育的本质要求思想政治教育的本质就是要求以人为本。

现代思想政治教育坚持以人为本的意义及途径

２０第３期０９（总第９期）７
长春金融高等专科学校学报
ＪｕｎａｏｒｌｏｆＣｈａｇｈｕｉａｅＣｏｌｇｅｎｃｎＦｎｎｃｌｅ
Ｎｏ３，０９．２０Ｓｍ．７ａＮＯ９
现代思想政治教育坚持以人为本的意义及途径
义的观点进行揭露和批判，能巩固马克思主义在才
、
现代思想政治教育坚持以人为本的意义
（）一以人为本是马克思主义以人为本思想的重
要体现
马克思在亲身参加革命实践的同时，批判地吸
收和继承了人类思想发展史上的一切优秀成果的精
华，次赋予了以人为本思想真正科学的内涵。第一马克思始终关注人，把对人的关注和研究与揭示社会
及其解放人，在对人的认识逐步深化的过程中，并科学地揭示了人的本质属性。马克思认为人不是抽象存在物，而是社会存在物，总是处于一定社会关系人
之中、从事社会实践活动的现实的个人。人的本质
心理偏差，确对待各自的利益得失，正学会从整体全局的角度思考问题，有效地化解人们之间的利益矛盾。思想政治教育通过多种多样的活动方式，增进人们之间互相沟通、相互了解，达自己的意见，表
归根到底是由人的实践活动所形成的社会关系决定的。为本作为一种原则， “ 以人充分肯定人在社会发展中的主体地位和作用。马克思指出 “ 的根本就人

思想政治教育必须贯彻以人为本的教育理念

思想政治教育必须贯彻以人为本的教育理念摘要:作为一种教育理念,以人为本有其自身的特殊内涵,至少应该包括教育观念上的人本化、教育过程中的个性化、教育管理上的人性化等方面的内容。

以人为本是思想政治教育的本质要求、历史启迪、时代召唤、功能定位和力量源泉,因此,思想政治教育必须贯彻以人为本的教育理念。

关键词:思想政治教育;以人为本;教育理念党的十六大提出了以人为本的全面协调可持续的科学发展观,指出:“我们进行的一切工作,既要着眼于人们现实的物质文化生活需要,同时又要着眼于促进人们素质的提高,也就是要努力促进人的全面发展。

”这一论断为新形势下思想政治教育提出了更高更全面的要求。

社会转型期,加强和改进思想政治教育,必须坚持“以人为本”的社会运行规律,构建一个各方面群体、阶层和谐相处的社会,不断增强思想政治教育工作的亲和力、说服力。

一、以人为本教育理念的特殊含义以人为本的哲学思想源于15—16世纪欧洲的人文主义运动,是马克思在他的《关于费尔巴哈的提纲》中提出的一个基本哲学命题。

以人为本的思想较早的是作为企业的经营理念,运用于企业的管理之中,意思是要把人看作主体和目的,要尊重人、依靠人、为了人和解放人,如美国的IBM公司、日本的松下企业等,在他们的管理理念中都体现了以人为本的思想。

在我国,以人为本理念的形成既源于西方人本管理理论的引入,也有传统的“民本”思想的传承,但更主要的是因为改革开放以后人们思想的解放,对人的主体作用、社会价值和思维方式的认识开始理性回归。

以人为本从经济到科技、教育,直至成为我们党新的执政理念,成为我们各项工作的指导思想,作为科学发展观的核心。

它包括三个层次的内涵。

首先,它是一种对人在社会历史发展中的作用和主体地位的肯定;其次,就当前中国来讲,它是一种立足于解放人、为了人,并实现人的现代化的价值取向;最后,它是一种思维方式,它要求我们在分析、思考和解决一切问题时,要确立起人性化的尺度,实行人性化服务。

思想政治工作如何坚持以人为本

思想政治工作如何坚持以人为本【摘要】思想政治工作以人为本，关注人民群众的需求和利益，坚持人民主体地位。

树立以人为本的工作导向，推动思想政治工作与人民生活紧密相连，加强与人民群众的沟通和交流。

以人为本是思想政治工作的根本宗旨，只有紧密联系人民群众，才能推动思想政治工作的持续发展。

思想政治工作的重要性在于服务人民、依靠人民，人民至上的理念贯穿其中。

通过关注人民群众的需求和利益，思想政治工作才能更加贴近人民、深入人心。

加强与人民群众的沟通和交流，不断增进彼此之间的理解和信任，为思想政治工作注入持久的动力。

只有紧密联系人民群众，思想政治工作才能真正发挥其作用，实现共同进步。

【关键词】思想政治工作、人为本、重要性、人民至上、工作导向、人民需求、人民利益、人民主体地位、生活紧密相连、沟通交流、根本宗旨、持续发展。

1. 引言1.1 思想政治工作的重要性思想政治工作在我国的发展中具有重要的意义和作用。

作为党的一项基础性工作，思想政治工作涉及到党和国家的长远发展，涉及到维护国家长治久安的根本利益。

思想政治工作不仅是一种理论指导和精神引领，更是一种社会治理的重要手段和途径。

只有加强思想政治工作，才能有效促进全社会的凝聚力和向心力，提高人民群众的思想觉悟和道德水平，推动国家和民族的繁荣发展。

思想政治工作的重要性主要体现在以下几个方面：思想政治工作是维护社会稳定和谐的重要保障。

通过引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进社会各界的和谐相处和协同发展。

思想政治工作是推动经济社会发展的重要动力。

良好的思想政治工作环境能够提升人们的工作积极性和创造力，促进经济高质量发展。

思想政治工作是国家治理的基础支撑。

只有保持政治清醒和团结统一，才能为国家建设提供坚实的思想基础和政治保障。

思想政治工作的重要性不可忽视。

只有高度重视思想政治工作，才能有效增强国家的凝聚力和战斗力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

1.2 人民至上的理念人民至上的理念是思想政治工作的核心理念之一，也是中国共产党一贯坚持的指导思想。

思想政治教育要以人为本

４．思想政治教育要着眼于发展人所谓发展人，就是指要通过思想政治教育不断提高人的素质，不断提高和发挥人驾驭自然的能力，这是思想政治教育必须深入贯彻 “ 以人为本 ”原则提出的最初出发点和最终落脚点，同时也是思想政治教育 “以人为本 ”原则得以贯彻的重要条件。长期以来，我们对这个问题认识不够我们往往将思想政治教育政治化，把任何问题都和政治联系起来，并以此作为 “ 党性强 ” 原则性 ”高、“ 的一种表现，而忽视了非政治性的思想工作；我们往往只强调重视远大理想、宏伟目标等大道理的教育，而对人的基础教育和公民基本素质教育关注太少等，结果使思想政治教育容易走向极端，往往造成思想政治教育 “ 两张皮 ”的现象。因此，我们要深入贯彻以人为本，要调动人的主观能动性，就必须克服传统做法，就应充分认识到人的基本素质是人的高素质教育的基础，充分认识到现代社
二、思想政治教育贯彻以人为本的体现
１．思想政治教育要着眼于尊重人教育观念的人本化、教育教学的个性化和教育管理的人性化都要求高校思想政治工作能够充分理解和尊重学生。尊重学生是以人为本的重要体现，有了尊重才会有平等的交流和沟通，才能得到认同，才能使思想政治教育深入学生的内心，从而提高学生思想政治教育的针对性和实效性。为此，思想政治教育必须承认和尊重教育对象的接受主体地位。当今学生的主体意识很强烈，他们十分重视自我存在的价值，追求民主、自由、平等的权利，尤其注重人格的尊重。假如把学生仅仅看成是被教育的对象，思想教育者以“ 导师 ” 自居，居高临下地给他们 “ 传道、授业、解惑” ，那他们肯定不会买你的帐。尊重人的主体地位，包括两个方面的内容：首先要相信人们的接受能力和思想觉悟。２．思想政治教育要着眼于理解人理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带，人人都需要理解，被人理解可以激发人的情感，调动人的内在动力心理学证明，理解和被理解是在人际交往中实现健康和完备的精神状态的重要一环。在理解的基础上进行引导，有利于消除逆反心理，真正把思想教育工作做到青年学生心坎上。理解人就要了

“以人为本”在高校思想政治教育中的应用浅析

２坚持以人为本的思想政治教育方法
质的需要，对教师传递的教育信息的理解与分析。反映与择取以是及整合与内化的过程，启动学生主体接受教育信息并保持向前发是展的内存动力。只有思想政治教育内容满足学生心理需求，经由并各种教育渠道进入学生主体视野，不是用单一地、制性教育方而强法，进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，促高校学生思想政治教育要充分考虑大学生的内在心理需要，据其内在心理需要设根计和开展教育活动，因势利导，其自觉地接受思想政治教育，受使在教育中吸取营养，高自身思想政治素质。提２２充分发挥 “ 课 ” 育之渠道作用积极挖掘潜力，分利＿两教充用和发挥 “ 两课 ” 教学的两个优势，促进政治思想教育与人文素质教育的融合贯通。在教学上 “ 课 ” 方面具有深厚的理论知识，对两一是当代大学生进行马克思主义价值观、世界观及人生观教育的基本的、学的素材；一方面作为当代社会科学与人文科学发展精华科另的结晶，涵着相当丰富的人文知识内容，提高学生文化审美素蕴是质不可多得的理想范本，内容博大精深，包涵着精深的政治理其既论知识，凝聚着丰富深厚的人文审美素材，大学生们既提高了也使对“ 课” 两内容讲授的兴趣，接受了思想政治教育，是 “ 课 ” 又这两教学的一大优势。２３考虑大学生的个体差异大学生由于受自身条件、境、．环教育和主观能动性不同的影响，素质结构不可能完全一致。如果教其师忽视学生个体差异，纯利用和采取课堂或大会集体灌输式教育单方法，忽视个别教育，必达不到理想的教育效果。因此，高校思势在想政治教育中既要注重全体学生知识获及的教育，要注重大学生又个体发展的差异，不是把大学生囿于固定呆板的框框之中。而２４注重大学生的自我教育任何事物的发生和发展，都取决．于事物自身的矛盾运动。自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。同样，并高校学生思想政治教育的最终实现，须将作用于大学生身上的由教必育引发的外部压力，化为大学生的内在动力。这种转化，能仅仅转不依靠教育者的教育，必须依靠其自我教育。还育中的应用浅析本＂

浅谈新时代如何提升大学生在思想政治教育中的主观能动性

浅谈新时代如何提升大学生在思想政治教育中的主观能动性摘要:提升高校大学生在思想政治教育中的能动性,有助于了解新形势下大学生思想建设中存在的重大问题，及时改进高校思想政治教育形式上的漏洞，对于提高大学生综合素质有着深远持久的作用。

文章试图从大学生在接受思想政治教育时的主观能动性入手, 分析了思想政治教育中存在的问题，以及如何能更好地发挥学生的主观能动性的对策，希望能对调动学生主观能动性的发挥起到启示作用。

关键词:大学生；思想政治教育一、主观能动性概述(一)主观能动性的哲学内涵从哲学的角度来讲，意识的能动性这一概念通常也被人们称为主观能动性。

人们的学习效果往往是由自身的智力因素决定的。

然而，主观能动性与其不同的地方在于，它是通过改变学习者的心理活动与内在动力从而间接的提高学习效率。

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出：“人作为自然存在物，一方面具有自然力、生命力，是能动的存在物，另一方面，人作为自然的、肉体的、感性的、对象性的存在物，同动植物一样，是受动的存在物。

” 毛泽东在理解能动性概念的基础上指出：人的自觉能动性是他们区别于其他动物的特点，因为人类对于外界的信息不是盲目、无选择的全盘吸收，而是通过甄别、筛选之后的选择。

所以，主观能动性是人类特有的，它作为无形的力量存在于人脑之中，通过指导人们的实践活动达到人类需要的目的。

但是，主观能动性不是随心所欲或盲目选择，而是在尊重规律的基础上有条件的选择。

（二）提升高校大学生主观能动性的理论依据1.学生是思想政治教育过程的主体著名的心理学家皮亚杰曾最早提出：首先，学生和教师在教育过程中分饰不同角色，地位和作用也不相同。

学生是获取间接经验和理论知识的过程，而教师又时时刻刻影响着学生的学习方式和主观能动性的发挥。

在新时代，学生能够通过多元的渠道和方式感知信息的洋洋大观，思想政治教育工作者不再是新信息传播的唯一来源，主客体之间的教学地位更加平等。

思想政治教育工作者要鼓励学生自主探索、主动学习，提高学生的思想觉悟、政治理念以及综合素养，为培养为社会主义社会做出贡献的人才这一明确目标而服务。

思想政治教育“以人为本”原则的内涵及贯彻要求

一
，
真正做到 “ 人为为人” ，发挥其应有作用。
１思想政治教育 “ 以人为本”原则的内涵
人就要重视人的尊严，尊重人的人格和各种需求，以人为本通过尊重、理解和关心人民群众的物质利益和精神利益，调动人的积极性和创造性，心诚意为群众办实事、难事、做好事。尊重是一种双向诚解行为，不会尊重别人的人，实际上也等于不尊重自己。
党的十六届三中全会提出要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观。这不仅是全面推进中国特色社会主义事业的现实需要．而且是加强和完善思想政治教育的根本指针。思想政治教育是建构在 “ 人”的基础之上的一种社会实践，它的研究对象是现实的、具体的人，其出发点和归宿也是人，０３２日胡锦涛同志在全２０年１月８国宣传思想工作上发表重要讲话，明确指出： “ 思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。因此，思想政治教育要更好地体现时代性、把握规律性和富于创造性，思想政治教育的目的直接体现了以人为本的要求，思想政治教育的根本原则就是以人为本，实施思想政治教育的有效途径也是以人为本，以人为本就成为思想政治教育的永恒追求。思想政治教育的目的就是要提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，提高人们认识世界和改造世界的能力，实现人的全面发展。人的能力得到全面发展是人的全面发展的重要内容和保证，人的全面发展归根结底是人的本质的要求和体现。以人为本把人的发展作为科学发展观的本质，发展的逻辑起点与终极目标归结将于人自身，出了人在发展中的主体地位和作用。人是发展的动力，突人是发展的关键因素。在马克思看来， “ 人类历史的第一前提无疑是有生命的个人的存在，” “ 们的社会历史始终只是他们的个体发展人的历史．而不管他们是否意识到这一点”。胡锦涛指出： “ 坚持以人为本．就是要以实现人的全面发展为目。”以人为本是思想政治教标育的内在要求，它彰显了思想政治教育的属人意义，肯定人在思想政治教育过程中的主体地位和自觉能动性，突出人的尊严、人格、需要等等价值的必要性。坚持以人为本是贯彻 “ 三个代表 ”重要思想的体现，思想政治教育作为党的工作的重要组成部分，是中国特色社会主义文化建设的重要内容，是贯彻 “ 三个代表 ”重要思想的体现。思想政治教育是不是坚持了先进文化的前进方向，也为先进生产力发展和社会全面进步提供强大的精神动力、思想保证和智力支持。坚持以人为本也是提升青年人素质的需要，现代社会的政治、经济、文化迅速发展，科学技术更新的速度很陕，当前人才成为重要的资源，因此在教育过程中坚持以人为本，因材施教，调动青年人的积极性，唤醒他们的主体意识，促使他们主动地完善自己，培养青年完善的个性，培养他们的开拓精神和创造能力，塑造出全面发展的优秀人才。

浅析高校思想政治教育工作中的“以人为本”

二 “ 以人为本 ” 内涵的
胡锦涛总书记指出：思想政治教育工作说到 “ 底就是做人的工作，须坚持以人为本，要坚持必既教育人、引领人、鼓舞人、策人，鞭又要做到尊重人、
理解人、心人、助人 ” 因此，理论上厘清 “ 关帮。从以
一
引言
随着经济全球化的发展，界各国之间开始了世
和雅斯贝尔斯的思想最具代表性。但西方的人本主义是以抽象的人为理论基础，脱离了历史条件和是社会关系的纯粹生物学个体，即只强调人的自然属性。中国历史上的民本思想，主要是强调人贵于物，儒家精神是典型的 “ 民本主义精神 ” 其核心是围。
绕君主与臣民这一对关系展开的，谓的 “ 民” 所重、 “ 民” 实质是统治阶级的用民之道、民之术，亲，御为
政治、济、技和人才等不同领域与层次的竞争，经科而竞争的焦点必定是人才的竞争。中共中央、《国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》
理念，落实和实践胡锦涛总书记提出的科学发展是
维护本阶级的利益服务。尤其是儒家的宗法等级观
观在教育方面的具体体现，不断推进高校改革与是
发展的必然要求，具有重要的理论以及现实意义。

坚持“以人为本”促进高校思想政治教育

于思想政治教育的意义
鉴。然而我国目前的教师资格认定过于简单，教师自身的专业知识和能力相对比较匮乏，这就需要对教师队伍进行定期的再教育。使得教师在思想道德和专业能力上都能得到不断的提升，以适应新形势下的需要，从而为更好的实现“ 以人为本” 的教学理念提供保障。（、三）灵活运用教学方式，开展丰富的教学实践活动目前，我国高校思想政治工作中普遍面临一定的困难，尤其是存在着教育方法陈旧、手段有限的情况。为了更好地开展思想政治教育能力无疑会起到思想上的解放作用，从而使他们能够更好的明确自工作，我们必须在借鉴以往的经验的基础上使思想政治教育具有十己的社会责任，增强历史使命感，提升自身应对日趋激烈的社会竞争分鲜明的时代特点，要用富有时代特色的价值标准充实思想教育的的能力，更好地实现自己的人生价值，进而更好地奉献社会。内容．形成面向社会的开放型课堂。开放学生的视野。平等交流、民主（）三坚持“ 以人为本” 可以促进师生的和谐发展讨论，实现教育关系的平等化是新形势下开展教学内容的主要方法，近年来，大部分教师都有同感，那就是与学生的交往越来越少课堂上昕采用的教学内容和教学方式应力求贴近学生的现实情况。了，关系越来越疏远了。究其原因，一方面在于老师在教育管理中主避免因教学内容空洞和抽象而引起学生的逆反心理，采用启发式的动深入学生的程度不够、存在对学生的关心较少的问题，另一方面也教学，在教学形式上应推进多媒体在教学过程中的应用。思想政治教有学生对老师的不理解的问题。实行以人为本的教育方式重点在于育的课堂应不仅仅局限于课堂上的内容，教育者同时也要就广大学教师和学生交流沟通方式的转变，传统的教育模式过于突出了教师生所关心的个人和社会问题，主动与其进行沟通，解决其思想上的困的主体地位而忽视了学生的主体性，教师的教育方式一般是采用普惑，使学生在更多的参与和实践中实现理想的预期效果。遍式强制教育而忽视学生需求的差异性，与学生的沟通也仅仅停留三、结论在教学内容的上而忽视了对学生的生活和心理上的指导。以人为本大学生是我国民族的未来和希望，新形势下，对广大学生的思想的教育理念将教师和学生放在周等的位置，强调教师和学生在同等政治教育是我们一项长期而艰巨的任务，只有深入贯彻科学发展观，地位上的沟通与交流。在高校思想政治教育中坚持 “ 以人为本” 的教育理念并将其落实到实二、实践中贯彻 “ 在以人为本 ” 念的途径理处，才能真正做到一切从学生出发，一切为了学生，进而帮助学生树（）发挥学生的主体性作用一、立正确的世界观、人生观和价值观．为培育适应社会主义和谐社会发长期以来，的思想政治教育更多的强调的是其“ 我们社会功能” ，展的人才发挥积极作用。无论是在教学中还是在实践中都忽视了学生本身的主体．眭。因此．要发挥学生的主体性首先要改变以往严格、刻板、固定的教育模式，对参考文献：待学生的教育方式必须因人、因时、因地而异，不能＿味地墨守成规一忽视学生的个体差异性，应该遵循普遍性和特殊性相结合的原则，同时要激发学生的主体意识，把学生看成事有主见、有感情的个体，注重引导学生，让学生独立思考，在对学生的正确引导中实现学生思想道德修养的提高。思想政治教育的本质就是要以人为基础、以人为动力、为核心，以人发挥学生的潜能，因此，作为高校应该坚持平等的态

如何实现思想政治教育的“以人为本”

如何实现思想政治教育的“以人为本”本文倡导了在高校思想政治教育过程中，如何贯彻“以人为本”的原则，如何确立教育对象即学生的主体地位，同时分析了如何强调教育个性化，以及如何实现满足教育对象的需要。

标签：思想政治教育以人为本思想教育过程是在教育者的主导性传递施教与受教育者的选择性接受两个主体之间的双向互动的过程，坚持以学生为主体性原则是思想政治教育过程和规律的必然要求。

也是新时代对我们教育者的重任。

在思想政治教育过程中坚持“以人为本”，“人”特指思想政治教育的对象；“本”是指肯定教育对象的主体地位和作用，在价值取向上，它强调尊重人，依靠人，为了人和塑造人，在教育原则和方法上，它要求教育者，在分析、处理和解决问题的过程中，要确立教育对象即学生的主体地位同时突出教育过程中个性化的要求，并充分注意教育对象的合理需求。

早在2004年8月，国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。

要求高校思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力提高教育的针对性，实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。

这对我们从事学生教育的工作者来说提出了一个与时俱进的要求。

1 高校思想政治教育以人为本的实现要求以学生为主体思想政治教育“以人为本”，以学生为主体，是对坚持主体性原则的要求。

它要求思想政治教育应建立在教师和学生两个主体交往的基础上，教师和学生不分高低和上下，都具有完整人格和尊严，他们是人格上的平等主体，是一种相互尊重、民主平等、情感和谐的关系。

但由于教育过程中，交往双方在交往中的信息流主要是从教师一方流向学生，教师是成熟的主体，学生是发展的主体，在这个意义上，交往双方在主体性上又是不平等的，这就决定教师在思想政治教育中要发挥主导作用，激发、引导和发展学生的主体性，提高和完善学生主体性的成熟度和最终的实现。

人的全面发展理论是马克思主义学说的重要内容，教育的使命就是更好的推进人的全面发展。

做好思想政治工作必须坚持以人为本

做好思想政治工作必须坚持以人为本作者：王向阳来源：《东方教育》2018年第20期摘要：以人为本是思想政治工作的出发点和落脚点，也是新形势下思想政治工作的着力点。

笔者从“以人为本”的内涵和意义着手，阐述了在思想政治工作中为什么要坚持“以人为本”，以及如何做到坚持“以人为本”。

关键词：以人为本；内涵；意义；途径思想政治工作就是做职工群众的工作。

只有始终关注职工群众的需要、尊重职工群众的差异、注重职工群众的发展，做到因势而谋、应势而动、顺势而为，才能充分调动广大职工群众的积极性、主动性和创造性，真正发挥思想政治工作在凝聚人心、鼓舞士气、增强整体合力等方面的重要作用。

因此，以人为本是思想政治工作的出发点和落脚点，也是新形势下思想政治工作的着力点。

一、“以人为本”的内涵“以人为本”主要是一种方法论原则，兼具价值论性质，二者具有内在一致性。

作为方法论原则，“以人为本”指的是人们处理和解决一个问题时的态度、原则和方式，即抱着以人为根本的态度、原则、方式来处理问题，而所谓根本就是最后的根据或最高的出发点与最后的落脚点。

作为价值论，它坚持人是目的，人是依据，是人类社会一切活动的出发点和最终归宿，人类所从事的一切活动最终都是为了人自身。

二、坚持“以人为本”在思想政治工作中的意义（一）确立“以人为本”的理念，培养健全人格恩格斯说“人们的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望和动机，才能使他行动起来。

”可见人们的思想是行动的先导。

因此，在思想上要坚持以人为本，充分发挥人的潜能，充分发挥人的积极性主动性和创造性。

“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先，充分开发个体潜能为己任，以丰富的知识、完善健全人格的培养为目的。

因此，必须牢固树立“以人为本”思想理念，以先进的科学的发展的思想和观念塑造完美人格。

（二）建立和谐社会，离不开“以人为本”的思想政治工作当前，改革的深化，制度的转变，打破了原有的各种利益的格局，各种风险，竞争因素的增加，人们带了一些思想困惑和心理压力，甚至信仰危机，思想领域的矛盾和斗争更加错综复杂，相互之间的竞争势必更加激烈。

论以人为本在思想政治教育对象中的贯彻

观、法律观等；价值追求也出现了单一的政治化倾向；教育方法则一味地注重外部灌输。思想政治教育的这种传统模式在一定的历史阶段成为我党开展工作的有效方式，取得了很大的成效。但这种教育模式的弊端终究随着时间的推移和社会的变迁日益显现，受教育者长期处于从属和被动地位，也一定程度上成为
思想政治教育是指一定政党或集团组织开展的，对所属成员进行以政治为核心的思想教育，育新培人，动员大家为当前和长远目标而奋斗的社会实践活
收稿日期：０ — ０１２５１－４０
治教育在当代的发展和创新打开了新的视野。所谓思想政治教育以人为本就是以人为核心，人作为把
以人为本的一个维度。
上对人进行教育和塑造，本目标是培育社会主义根新人，同时，但思想政治教育对象并不是单纯被塑造
的，他们的主观能动性在其自身的发展上起着决定性作用。因此，人应该是思想政治教育的核心，思想政治教育要以人为本，眼于人的塑造、善和着完
基金项目：苏省教育厅哲学社会科学基金项目（４ｊ８００）河海大学创新基金项目（ｏ４４５ｏ）江０ＳＤ１０２；＇２８／ｏｏ￣
作者简介：咏樨（９８）女．苏溧阳人。士研究生．事思想政治教育研究。周１７一，江硕从

试析高校思想政治教育如何发挥学生主观能动性

6教育发展纵横一、什么是主观能动性马克思主义哲学指出：人区别于动物的特点是，人具有主观能动性，人能够有意识地自觉地想问题、办事情。

人们应该以客观规律和客观条件为基础，充分发挥主观能动性。

它是人类特有的能力与活动，它包括互相联系着的三个方面：第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出地表现为我们通常说的“想”；第二，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，即通常我们所说的“做”；第三，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等。

我们都知道，拥有主观能动性的人类不仅可以去了解事物的外部现象，还能通过抽象的思维，去把握和认知事物的本质及规律。

在这个过程当中，人类不仅仅是被动了解后的接受，更为重要的是认知，而这个认知具有目的性和计划性。

作为大学生来说，主观能动性如果能充分发挥其作用，对现下的高校思想政治教育能起到非常重要的作用。

二、高校学生主观能动性存在的问题一直以来，高校思想政治教育在高校教育中起到了举足轻重的作用，主要体现在为高校学生树立正确的三观（世界观、人生观和价值观）、促使高校学生遵纪守法等方面。

尽管高校思想政治教育发挥了其应有的诸多作用，但实际上仍存在“填鸭式教学”“机械式教学”“教学、致用两张皮”等问题，导致学生的主观能动性尚未得到充分的发挥。

一般来说，主要体现在以下几个方面：1.无主动学习的认识。

现今为数不少的高校学生，对思想政治教育课的认识存在误区，如“不去要扣学分，不得不去”，“思想政治教育太‘高大上假空’，没什么意义”，其并没有认识到，一个合格的社会人，其政治思想必定是积极、成熟的，因此，一定要树立主观上“需要学、想要学”的主动意识。

2.被动式学习，为考而学。

以高校《马克思主义哲学原理》《马克思主义政治经济学原理》《毛泽东思想概论》《邓小平理论》等几门课为例，若非授课老师以点名或划重点为手段，课堂上缺课学生不在少数。