论学生组织扁平化管理对提高学生干部综合素质的积极作用
学校管理－浅谈学校扁平化管理
浅谈学校扁平化管理扁平化管理是现代管理学的一个新的理念，是针对传统的管理理论中的金字塔式层级组织结构提出的。
传统的金字塔式层级组织结构管理层次多，管理跨度小，虽然有管理严密，较易协调，信息权威性强等优点，但是面对着不断变化的外部环境，层级组织结构由于管理层级增多、管理关系复杂、管理协调困难所带来的监控成本增加、激励力度下降、信息传递缓慢、变化反应迟钝、适应环境多变等问题，无法进行快速的应变，会导致组织效率低下，甚至有可能造成组织彻底失败，因此需要通过分权，加快决策速度，实施快速反应，以便获得生存和更大的发展的扁平化管理理念应运而生。
长期以来，学校的教育教学管理模式是金字塔式的传统管理模式。
即实行校长分管副校长－中层职能部门－学科大组长或者是年级组、教研组――一线教师的多级呈条线形式的管理模式。
如在学校管理中，各项工作由校长对副校长进行分工安排、分管副校长牵头负责，相关处室人员布置给各年级组或教研组，最后由底层的一线教师去执行和完成。
分管副校长负责指导相关处室对下面人员的工作情况进行检查和考核,并向上级汇报。
这种分头负责、分层管理、逐层落实、逐级考核的管理模式的好处是：确保了学校事事有人管、事事有人做、分工明确、责任到人、管理无盲区，提高了学校管理的质量。
但在这种理论基础上建立的组织模式会呈现出底端较大，随着等级的上升,人员数量随之下降,呈金字塔状。
随着将军桥小学办学规模的不断扩大，这种传统式的管理模式逐渐露出以下弊端：（一）德育教学两条线，易脱节难协调。
作为学校工作最重要的两个环节，教育和教学应该是相互联系、相互渗透、相辅相成、密不可分的统一整体，应为一条主线贯穿始终。
目前学校管理是教研组隶属教务处，年级组隶属德育处。
形成了德育一条线，教学一条线，各有一批人马，各有各自的工作模式。
这样的双线管理在操作过程中容易各行其是，各层次之间的横向关联性不强，人员之间缺少沟通、互动以及资源整合、共享的机会，协调困难，经常给教育教学带来负面影响。
加强学生干部队伍建设,提高学生干部工作能力
加强学生干部队伍建设，提高学生干部工作能力学生干部是学生中的骨干分子和中间力量，是师生之间进行沟通交流的桥梁和纽带。
是学校实施教育、管理工作的一支重要力量。
学生干部队伍工作的得力与否和学生干部队伍素质的高低直接关系到学校整个育人目标的实现。
一，要找准位置，明确职责，树立起高度的责任感。
高校的根本任务是为社会主义现代化事业培养合格的建设者和接班人。
要实现这一目标，固然需要广大教职工全身心的投入到“教书育人，管理育人，服务育人”的工作中，而根据大学的特点，充分发挥好学生干部的作用同样非常重要。
实践证明，学生干部对于学生的自我管理、自我服务、自我提高能起到教职工所替代不了作用。
我觉得我们的学生干部应该发挥以下作用。
第一、在学风、班风、校风建设中发挥模范带头作用。
学生干部在日常的学习和生活中,要严格要求自己，以自己的模范行动影响和带动广大同学。
一般说来，一个合格的学生干部应该思想进步，学习刻苦，遵守纪律，团结同学，热心为大家服务，在同学中享有较高威信，这就体现出一定的先进性，自然而然的会起到一种示范作用。
班干部是班集体的中间力量，他们各司其职，积极工作，以身作则，广大同学在他们的带动影响下，奋发向上，团结一致，使得班集体的凝聚力和荣誉感大大增强，从而推动良好学风、班风的形成。
反之，如果一个学生干部学习不努力，成绩后进，言行不端正，自律不严，那他就起不到模范带头作用，在同学中就没有应有的威信，甚至还会起到副作用，这就失去了当好一个学生干部的基本条件。
更谈不上履行一个学生应尽的职责。
第二、要在各项活动中发挥组织领导作用。
大学生的自我教育要通过各种活动来体现。
团学干部的一项重要职责就是根据院，党团组织的工作计划和所在班级的实际情况，积极主动的组织开展能代表广大同学进取要求的、符合青年学生特点的、丰富多彩健康向上的各种学习活动、文体活动、科技活动、志愿者活动、社会实践活动等。
对于这些活动，学生干部当然要站在第一线，从活动的策划到人员、物质条件的落实，都要去一一组织和安排，还要对活动的过程进行监督。
学校扁平化管理实施方案(2篇)
学校扁平化管理实施方案引言如今，随着教育的发展和社会的进步，学校管理方式也需要不断改革和创新。
传统的学校管理结构通常采用等级制度，存在着职权不明确、决策滞后、效率低下等问题，给学校的发展带来一定的困难。
因此，为了适应时代的变化和提升学校管理的效能，我们需要推行学校扁平化管理。
本文将在给定的字数限制内，介绍学校扁平化管理的定义、优势，以及实施该方案的具体步骤和措施。
一、学校扁平化管理的定义学校扁平化管理，是指通过减少层级和简化管理流程，实现组织结构扁平化，提升决策效率和反应能力，增强员工的主动性和创造力。
具体而言，学校扁平化管理的核心理念是打破传统的等级体系，建立开放、协作的管理环境，让教育工作者更加自主、灵活地开展工作。
二、学校扁平化管理的优势1. 提高决策效率：扁平化管理可以减少层级，减少信息传递过程中的滞后和失真，提高决策的效率和准确性。
2. 增强主动性和创造力：扁平化管理的组织结构更加开放和灵活，员工可以更自主地发挥自己的聪明才智，不受繁琐的层级限制。
3. 加强沟通和协作：扁平化管理带来更为直接和快速的沟通渠道，加强员工间的交流合作，有利于团队的协同工作和创新。
4. 提高教育质量：扁平化管理中，教师和学生更有机会和平等地参与决策过程，能够更好地满足学生和家长的需求，从而提高教育质量。
三、实施学校扁平化管理的具体步骤和措施1. 设立自主管理团队：学校可以设立由教师代表组成的自主管理团队，负责制定学校的发展目标和管理策略。
2. 简化管理流程：针对学校的各项管理流程，如教学安排、日常事务处理等，逐步简化流程，减少冗余环节。
例如，可以通过引入信息化技术，实现电子化审批和办理。
3. 建立激励机制：为了调动教职员工的积极性和创造力，学校应建立激励机制，通过奖励和晋升等方式，激励员工积极参与学校管理和改革。
4. 加强沟通与培训：为了确保管理顺畅进行，学校应加强沟通和培训，提升教职员工的沟通技巧和管理能力。
浅议大型学校的扁平化管理
浅议大型学校的扁平化管理随着社会的发展和教育的进步，大型学校管理的复杂性也日益凸显出来。
传统的管理模式往往呈现出层级多、决策难以迅速响应等问题，而扁平化管理模式逐渐成为改善大型学校管理的一个有效途径。
本文将就大型学校的扁平化管理进行探讨，旨在深入剖析其意义、特点以及相关的实施策略。
一、扁平化管理的意义扁平化管理是指通过精简组织结构、减少层级、简化决策流程的管理模式。
对于大型学校而言，采用扁平化管理模式具有以下几方面的意义。
首先，扁平化管理有助于提高管理效率。
大型学校通常存在着庞大的师生规模和复杂的管理层级，传统的管理模式往往导致信息流通不畅、决策难以迅速响应等问题。
而扁平化管理通过精简层级和简化决策流程，能够使学校管理者更加直接地了解和把握全校的情况，进而更快地做出决策和应对问题，从而提高管理效率。
其次，扁平化管理有助于激发师生的积极性和创造力。
传统的管理模式常常造成组织中的决策集中化，学校的发展和变革需要经过多层管理层级的审批。
这不仅会造成信息传递滞后，也容易导致教职员工的积极性和创造力被压抑。
而采用扁平化管理模式，可以打破层级束缚，让师生更加自主地参与管理决策，促进他们的积极性和创造力的发挥。
最后，扁平化管理有助于提升学校的灵活性和适应性。
随着教育环境的变化和需求的多样化，大型学校面临着更多的挑战和变革。
传统的管理模式常常难以迅速响应各种变化，而扁平化管理模式能够减少层级，提升学校的决策反应速度，使学校能够更快地适应新的环境和需求。
二、大型学校的扁平化管理特点大型学校采用扁平化管理模式的实施过程中，往往呈现出一些特点。
首先，大型学校的扁平化管理注重建立高效的信息沟通渠道。
信息的畅通是扁平化管理的前提和基础，学校管理者需要通过各种渠道和方式，及时了解师生的需求和反馈，为决策提供准确的依据。
其次，大型学校的扁平化管理重视培养团队合作意识。
由于学校规模大，各个部门和层级之间的协作和沟通显得尤为重要。
学校管理制度的扁平化管理要求
学校管理制度的扁平化管理要求学校是培养未来社会栋梁的地方，管理制度的扁平化是一种管理模式，强调的是授权、沟通和促进工作效率的机制。
在现代学校管理中，扁平化管理要求逐渐受到重视。
本文将从领导机制、决策方式、信息沟通等方面探讨学校管理制度的扁平化管理要求。
一、领导机制学校管理制度的扁平化管理要求具备开放、民主和透明的领导机制。
传统的学校管理模式中，校长和高级领导拥有绝对的权力和决策权，而下级教师和员工往往没有参与管理的机会。
然而，在扁平化管理要求下，学校领导应该搭建一个平台，允许教师和员工参与决策和管理过程。
这样可以提高员工的积极性和创造力，促进学校的发展。
二、决策方式扁平化管理要求决策方式更加注重团队合作和共同决策。
在传统模式中，决策往往由高级领导单独做出，下级只负责执行。
而扁平化管理要求，决策应该充分发挥由多个参与者共同协商、讨论和决策的优势。
通过团队合作，可以整合不同人的智慧，提高决策的质量和效率。
三、信息沟通扁平化管理要求注重畅通的信息沟通渠道。
传统的学校管理模式中，信息传递通常是单向的，由领导向下级传达，而下级很少有机会进行反馈。
然而，在扁平化管理要求下，信息沟通应该是全方位的、多元化的。
学校应该建立一套完善的信息反馈机制，鼓励教师和员工提供意见和建议，并及时回应和解决问题，以提高信息共享和员工的参与感。
四、权责明确扁平化管理要求明确各级工作人员的权责，避免权力滥用和责任不明的问题。
在传统的学校管理模式中，由于权力高度集中，可能导致不恰当的权力运作和不负责任的行为。
扁平化管理要求通过明确、规范和透明的管理流程，确保各级工作人员的权责明确，以提高管理的效率和公正性。
五、赋能与培训扁平化管理要求通过赋能和培训，提升教师和员工的能力和素质。
学校应该提供培训机会，帮助教师和员工提升专业知识和管理技能。
此外，学校还应该鼓励员工参与各种专业交流和学习活动，提高员工的自我学习和发展能力。
赋能和培训可以激发教师和员工创新和进步的动力，推动学校管理的不断优化。
小学阶段实施以年级部为主体的扁平化管理模式探索
小学阶段实施以年级部为主体的扁平化管理模式探索背景小学教师承担了孩子的素质教育和学科教学任务，学校中层管理的强度对于教师的退化、困境和发展意义具有重要作用。
小学教师心理和行为学属性是学校中层管理的主要内部因素。
然而，传统的行政管理模式往往影响到教师的发展。
管理模式为了适应小学教师的发展需求，采用以年级部为主体的扁平化管理模式是很有必要的。
小学是一个重点教育阶段，学校需要通过更有效的管理模式来提高学生和教师的各方面素质。
扁平化管理模式的意义采用以年级部为主体的扁平化管理模式，可以实现以下目的：1.将管理重心转向本属于年级的组织层级。
2.提高学生、教材和教师的专业发展水平。
3.建立灵活的管理结构和运作模式。
4.建立负责任的学校领导体系。
实施扁平化管理模式的步骤在实施以年级部为主体的扁平管理模式时，需要按照以下步骤进行：1.建立以年级部为核心的学校架构——以学校为整体，以年级部为核心，实施教学管理制度。
在这个基础上，建立一种可以不断发展的专业文化。
2.建立透明的管理机制——建立普及率高、信息共享完好、明确框架的管理机制，借助诸如微信工作群、学园通等工具，实时分享管理信息。
3.建立近距离交流环境——在年级部内实现教师们之间的深度交流。
可以借助聚餐、旅行、讲座等方式，使学校教师之间达到近距离交流的效果。
4.鼓励师资队伍成长——激发教师们的内部潜能，打造自我效能感。
通过集体备课、教育看板、师德师风教育和民主教育等方式，加强师资队伍的成长。
结论以年级部为主体的扁平化管理模式是一种适用于小学阶段的教育管理模式，它能够建立起合理的管理结构，让师资队伍获得成长空间，优化学生和教师的素质水平，利于小学的健康发展。
浅论高校组织扁平化管理
浅论高校组织扁平化管理随着国家经济的不断发展，高校的规模和数量也在逐年增加。
高校作为教育机构，在面对多元化和复杂化的管理环境中，必须不断地进行管理模式探索和创新。
在这种背景下，扁平化管理成为一种备受关注的高校管理新模式。
扁平化管理的定义扁平化管理（flattening the management pyramid）是一种管理理念，将机构内各层级精简，并将组织结构做扁平化调整，使得每一个员工都可以参与讨论和工作，并发挥自己的最大潜力，实现高校内部管理目标的协同。
扁平化管理的主要目的在于打破“金字塔”式的组织结构，取消垂直管理和层级制度，实现更加公平、透明和民主的组织管理方式。
扁平化管理对于高校来说，具有诸多优势，能够促进创新、提高效率，提高员工积极性和满意度，进而提升高校的竞争力和学生口碑。
高校组织结构调整高校的组织结构调整中，最重要的就是将原有的人力资源等管理职能下放到原本负责教学科研的教师手中，让他们在教学科研之余兼任管理职位。
这种模式下对教师的素质要求非常高，他们不仅需要具备教学和科研能力，还需要具备管理能力。
扁平化管理也将导致高校管理模式的改变，取消原有的科级、处级、校级等职级制度，将原本的部门整合成几个大的板块，形成交叉式组织结构。
学校校长为顶级管理人员，下设副校长，每个板块设主管，主管下面为一级员工，各自具有相应的管理职责和业务权利。
高校扁平化管理还应该尽可能的减少官僚主义对学校的管理，以行政规范化和事务科技化的手段为基础，实行高效、协作、知识管理为基础的高校管理模式。
高校组织管理的优点提高效率扁平化管理模式相较于传统的管理模式能够提高效率，加快了决策执行的速度。
学校的部门之间及时进行沟通合作，不会出现过多的沟通阻碍，而且互相传递信息也更加方便。
高校的资源会被充分利用，每个职能机构有更多的时间投入到本职工作之中，更有助于学校的创新与发展。
易于调整传统的高校管理模式存在比较严重的官僚主义问题，行政上高低层级作为政治上的代表，需要保证决策权的高度集中，这就会导致权利过大的情况，也很容易受到人为干扰。
论普通高中学校有效的“扁平化”管理
论普通高中学校有效的“扁平化”管理摘要：在新课程改革不断深入的当下，不仅对高中教学模式、方法产生了影响，也在一定程度上影响着学校管理模式。
为了迎合当代发展需要，普通高中学校应当具备“扁平化”管理思维，并在实际发展中实施有效的“扁平化”管理手段。
本文便以此为核心展开研究，探讨普通高中学校“扁平化”管理的迫切性，并提出有效的管理策略，以期为行业实践提供参考。
关键词：普通高中学校；“扁平化”管理；有效性引言：“扁平化”管理是现代化管理学的理念之一，其建立在传统层级组织结构基础上。
对于我国普通高中学校来说，实施“扁平化”管理可以有效解决传统金字塔状的管理模式问题、矛盾，能够保障学校的科学、有序发展。
现阶段，受外部大环境影响，我国普通高中学校必须及时突破传统管理模式，重视“扁平化”管理的有效实施。
1.普通高中学校“扁平化”管理的迫切性站在普通高中学校实际情况来看，实施“扁平化”管理既是学校扩大规模的客观需要，也是建立学习型学校的必然需求。
客观来讲，规模决定结构，结构则决定效能，近年来，我国普通高中学校规模逐渐扩大，需要进行协调管理的工作也逐渐增多。
在这种情况下，只有形成“扁平化”管理结构，才可以实现增能增效。
且学习型学校格外关注内部互动、参与，和传统层级组织结构不同的是，“扁平化”管理强调的是“扁平”，有效减少了决策层到操作层间隔的层次数量。
在实施“扁平化”管理过程中，学校需要适当压缩从校长至普通教职工间的层次，把部分管理重心转移到下层，以基层管理为主，使教职工能够拥有更多自主权。
这样做一方面可以使基层教职工产生归属感和责任感，能够提高工作积极性，另一方面可以消除各层次间的内耗，显著提高工作效率[1]。
2.普通高中学校“扁平化”管理的有效策略2.1实施全员网状管理在学校实施“扁平化”管理过程中，应当将教学作为核心，形成走动式、立体式的全员管理模式。
学校需要打造网状体系，合理利用新型管理模式的近距离特征，借助团队合作优势增强学校凝聚力。
学校扁平化管理实施方案
学校扁平化管理实施方案
随着国家对教育改革的深入推进，学校管理也面临着新的挑战。
扁平化管理成为了学校管理的趋势，能够使学校更加高效地运转、
更好地为学生服务。
本文旨在提出一份适合学校的扁平化管理实施
方案，帮助学校更好地实现管理的扁平化和科学化。
一、扁平化管理的概念及理论
扁平化管理是一种基于平等、自主、责任、信任和合作的管理
方式。
它主张让员工在工作中享有更大的决策权和自我管理、自我
执行的机会，从而激发员工的潜能，提高工作效率。
扁平化管理理论强调团队合作，工作流程高效、流畅，减少过
度管理和多层级授权。
在扁平化管理中，职责、权利都是相对统一的，管理人员更像是协调员、组织者、指导者，而不是掌控者。
扁
平化管理的目的是为了更好地适应快速变化的商业和社会环境，追
求效率和高质量。
二、学校扁平化管理的实施
1.制定与学校实际相适应的管理策略
学校管理需要因地制宜，根据学校实际情况制定与之相适应的
管理策略。
首先，人性化管理必不可少。
员工是学校的财富，同时
也是学校发展的重要组成部分。
在扁平化管理中，员工处于更加平等、自主的地位，管理者需要通过制度化、规范化的方式服务员工，激发员工的主动性、创造性，提高员工的工作效率和工作质量。
其次，科学化管理是实现扁平化管理的前提。
学校需要利用现代科技。
33浅谈学校扁平化管理
浅谈学校扁平化管理一、当前问题学校一般实行“校级干部宏观管理，中层干部包干管理，年级组、班主任、任课老师一线管理，教辅后勤人员协同管理，学生组织自我管理”五位一体的层级管理模式。
但年级组、班主任这一层面管理弱化。
年级组无责无权，工作积极性不高；教研、集体备课等流于形式；班主任埋怨学校不重视德育工作。
实践证明，很多办得好的学校在教学这条线主要抓备课组长，在教育这条线主要抓班主任。
“低重心运行，近距离服务，高效率工作”的管理思想，要求各项工作最终要落实到每一位教职工和学生身上；要贴近师生，走进寝室、教室、食堂及办公室等师生活动的主要场所为他们服务；各项工作要最优方案，力求高效率。
二、扁平化管理策略管理层扁平化，即丰富中间层管理者的职权，使每个层级之间的距离缩短，使管理模型由“金字塔”型变成“橄榄球”型。
在扁平化管理使学校充满活力、和谐。
我们的具体做法是：1、三个副校长一人分管一个年级的工作，既抓教学又抓德育，避免了过去教育教学两张皮，且相互指责的现象。
2、其他校级干部和中层干部在哪个年级就分管本年级那条线的工作，协助副校长做好工作，并指导年级组的工作。
3、年级组设正、副组长，组长全面负责本组日常工作，副组长协助组长工作。
改变了过去副组长只管德育，组长又不抓德育的尴尬局面。
4、年级正副组长、各年级支部书记直接参加学校党政工团联席会议，直接向中层以上领导干部汇报交流工作。
5、每周二上午由各年级分管领导组织本年级班主任开会，称为“班主任工作周周谈”，由过去的“月谈”变成“周谈”。
6、每周三上午由各年级分管领导组织本年级备课组长开会，称为“备课组长周周谈”，由过去的“月谈”变成“周谈”。
7、每周一上午“校长办公会”或“党政工团联席会”后由学校党政办公室将各处（年级组）的工作安排印制给每位教职工，以便实施并监督完成各项工作。
8、学校党总支安排党代表到各班，协助指导班主任做好学生的思想政治工作。
三、收获与展望按扁平化管理模式运行以来，各个年级按照自身的特点，提出了很多切实可行的措施，收到了较好的教育教学效果，三个年级学生的期末考试成绩和兄弟学校比较全面提升，赢得了较好的社会声誉。
学校扁平化管理模式
学校扁平化管理模式
一、学校扁平化管理模式的含义和意义
1.提高教育教学效率：学校扁平化管理模式能够减少管理层的冗余，
让教育工作者更直接地参与到管理决策中，提高了决策的效率和准确性。
同时，也提高了教育教学活动的灵活性和针对性，更好地满足学生的个性
化需求。
3.减少管理成本：学校扁平化管理模式可以减少中间层管理人员的数
量和薪酬开支，降低管理成本。
同时，也可以减少管理层与基层之间的信
息传递成本，加快问题的反馈和解决速度，提高学校运作的效率和效益。
二、学校扁平化管理模式的实施
1.重构学校组织结构：学校应重构组织结构，取消或减少中间层管理
人员的角色，建立学校以教育工作者为核心的基层管理团队，实现权力的
下放和责任的分散。
三、学校扁平化管理模式的应用案例
学校扁平化管理模式在实际应用中已经取得了一些成效。
例如，山东
省青岛市的中学就采用了扁平化管理模式，取消了中间层的教育管理人员，将权力下放给老师团队。
由于老师团队更加了解学生和教学现状，他们能
够更好地制定教学方案和采取措施来解决问题，提高了教育教学的质量和
效果。
另外，北京市的小学也推行了扁平化管理模式。
他们成立了教研组，
由教师自主组成。
教研组成员通过定期的教研活动，分享教学经验和资源，共同研究教育教学问题，制定更科学、合理的教育教学方案。
这种扁平化
管理模式使得教师们能够更自主地发挥自己的专业能力，提高了教育教学质量。
学校扁平化管理模式
学校扁平化管理模式学校扁平化管理模式是指一种管理组织形式，其中领导者与下属之间的等级关系被减少，决策流程更加简洁高效，以促进员工积极性和创造力的发挥。
本文将探讨学校扁平化管理模式的优势和挑战，并提出一些建议来实施这种管理模式。
1. 引言学校管理模式的改革一直是教育界的热门议题。
扁平化管理模式作为一种新的管理理念，逐渐受到了广大学校的关注。
本文将重点探索学校扁平化管理模式的理念、优势和实施过程，并着重考虑其在促进教育质量和学校发展方面的作用。
2. 学校扁平化管理模式的理念学校扁平化管理模式的理念是通过减少层级结构，消除决策过程中的繁琐程序，提高工作效率和响应速度。
这种管理模式注重员工的参与和反馈，充分发挥每个员工的潜力和才能。
通过减少决策者与执行者之间的距离，学校扁平化管理模式希望实现更加灵活、创新的管理方式。
3. 学校扁平化管理模式的优势3.1 提高沟通效率学校扁平化管理模式可以缩短信息传递路径，减少信息的失真和延迟。
每个员工与管理者之间的距离缩短，更有利于双向沟通和反馈。
这将促进及时解决问题，加强团队合作，提高工作效率。
3.2 激发员工积极性学校扁平化管理模式鼓励员工参与决策制定过程，使每个员工都感到自己的工作对学校的发展有重要意义。
与传统的层级管理相比，扁平化管理模式为员工提供了更多的自主权和责任感，激发了他们的积极性和创造力。
3.3 促进学校发展通过扁平化管理模式，学校能够更快地适应和应对变化。
摒弃了繁琐的层级审批程序，学校可以更加迅速地做出决策，灵活应对需求的变化。
这将提高学校的创新能力和竞争力，促进学校的可持续发展。
4. 学校扁平化管理模式的挑战4.1 领导者角色的转变扁平化管理模式要求领导者成为团队的合作者和引导者，而不只是简单的命令传达者。
这要求领导者具备良好的沟通和协调能力，能够促进员工的参与和激励团队的凝聚力。
4.2 组织文化的转变学校扁平化管理模式希望员工参与决策制定和问题解决过程。
管理重心下移之扁平化管理有感
管理重心下移之扁平化管理有感作者：段玲来源：《教育家》2019年第38期时间过得真快，不知不觉中我在扁平化管理模式下工作了一年。
实施这种“管理重心下移，领导工作下沉”的“低重心”管理模式以来，学生的学习成绩有了明显的提高，老师的工作积极性被激发出来，学校呈现出一派生机勃勃的景象。
工作任务明确，思路更加清晰每个年级根据学校的总体要求，基于本年级学生与教师的特点制定教学目标与教育教学方案，年级负责人向老师传达清晰的管理工作思路，让老师们明确自己的职责。
虽然每个年级提出的要求各不相同，但是最终都取得了良好的效果，教育教学成绩有了明显提高。
比如我们给老师们提出的要求是“团队强才是真的强”，在团队成立之初，就统一集体备课的要求，对备课时间、备课模式、备课材料的使用及反馈都做了详细的要求，加之跟进检查，真正让集体备课起到了应有的作用。
备课规范了，课堂教学更有效了，学生成绩自然提高了。
责任到位到人，工作效率提高管理者就在身边，工作直接安排，明确不同角色的要求，从而提高了工作效率。
学校对年级负责人、班主任、备课组长、任课教师的职责要求进一步明确，要求他们各自做好自己的工作，使得管理工作执行力更强，工作效率明显提高。
比如在初二地理生物学考试中，两位备课组长首先带领任课教师研究考纲，整合教材，筛选适合的复习资料，每位任课教师保证复习课不枯燥及课上教学知识点的落实，班主任负责学生心理疏导和班级的稳定工作，年级负责人负责工作的协调，帮助老師们解决问题。
最终，因团队的有效合作，取得了令人满意的成果。
工作针对性强，反馈更加及时扁平化管理对于管理者来说，能近距离快速检查本年级的教育教学各项工作，对于出现的问题可以在第一时间发现并及时想办法解决。
这样，有利于各班级的稳定，对于能力相对较弱的老师，可以适时对其进行帮助。
对于工作中发现的问题，能够及时解决并反馈老师。
比如学校进行的“基于学生发展的诊断”，通过各年级的讲解，老师们从不清楚不理解到根据诊断条目去改变自己的教育教学，各年级负责人把学校工作及时解读给老师，并按诊断的要求在本年级进行检查、整改，老师们清楚明白，自然就落实到位。
中小学“扁平化管理”实施中存在问题与对策
中小学“扁平化管理”实施中存在问题与对策扁平化管理由于管理层次少，具有指令信息传播下达较快、有利于工作任务的落实、有利于基层管理人员发挥积极性和创造性等特点，逐渐被许多企业所采用。
近年来，扁平化管理架构也被越来越多的学校引入实施，现结合我们的学校管理改革实践，谈谈当前学校实施扁平化管理的一些感悟，与同行共勉。
标签：“扁平化管理” 实施问题与对策“扁平化管理”是相对于传统的等级结构管理模式而言的。
传统组织的特点表现为层级结构，即在一个企业中，其高层、中层、基层管理者组成一个金字塔状的结构。
董事长和总裁位于金字塔顶，他们的指令通过一级级的管理层，最终传达到执行者；基层的信息通过一层层的筛选，最后到达最高决策者。
而扁平组织则是指当企业规模扩大时，改变原来的增加管理层次的做法，转而增加管理幅度。
当管理层次减少而管理幅度增加时，金字塔状的组织形式就被“压缩”成扁平状的组织形式。
一、扁平化管理的优点（一）信息上传下达更快传统的直线型（也叫金字塔形）管理构架中，中间职能部门的权力较大，在上传下达的过程中，容易出现协调不到位、信息传递慢，甚至出现以讹传讹，下级的建议和反馈渠道不够畅通造成效率大打折扣等现象。
而扁平化管理减少了中间环节，使信息直接在年级和最高管理者之间上传下达，效率更高。
（二）责任主体更明确传统的管理构架会出现责任主体模糊。
比如某一年级教育教学出现偏差的情况时，是校长室的指令不明确，还是教导处的监管、评估反馈不及时，还是年级的问题，甚至可能是各个环节都有问题。
在扁平化管理中，年级责任行政统管年级的教育教学，直接对校长负责，问责权力非常明确。
（三）对管理人才的成长更有利扁平化管理有利于管理人才的培养。
在不同的年级，围绕各自的目标和任务，采取不同的措施。
一些管理的思想会在实践中迅速得到检验，并传承给其他年级借鉴。
学校的管理方式方法也会不断丰富，一些有冲劲、有潜力的人才容易被发现和得到较大限度的锻炼，有利于学校的长远发展。
普通高中“扁平化”管理模式的探究
普通高中“扁平化”管理模式的探究【摘要】“扁平化”管理模式是企业为了减少人员成本，提高工作效率而提出的一种管理模式。
近年来，被许多学校借鉴引入，在学校管理方面收效显著。
笔者以“扁平化”管理模式的特点为切入口，在普通高中进行实验探究，并提出推进过程中的注意点。
【关键词】扁平化，管理模式，积极性，效率现代学校一般都采用传统的金字塔型“等级式”管理模式，随着教育的发展，学校规模的扩大，改革的推进，工作量增加，这种模式的弊端越来越明显。
借鉴于企业的“扁平化”管理模式，在普通高中实验探究，管理效率提高显著。
一、“扁平化”管理模式的概念“扁平化”管理是相对于“等级式”管理构架的一种管理模式。
传统的等级结构为层级结构，由高层、中层、基层管理者组成一个金字塔状的结构。
“扁平化”结构是通过扩大管理的宽度和幅度，以缩短管理通道和路径，减少管理层级。
普通高中实行“扁平化”管理模式，旨在突破次序、等级结构的界线，突破部门和职能职责的界线，变分散管理为集中管理，对学校进行整合。
二、构建“扁平化”的组织体系普通高中“扁平化”管理模式的组织体系主要包含三个层次，第一层次为校长室，包括校长和副校长；第二层次为职能处室和年级组；第三层次为学生和教师。
教学教师发展中心，主要负责学校教学的总体安排、组织校级及更高级别的考试、教学质量评估、教育教学科研、教师发展等。
学生活动中心，主要负责学校层面的大型活动组织、德育体系建设等。
学校特色课程研发中心，主要负责学校特色课程研发、建设、实施等。
校务办公室，主要负责草拟学校工作计划和总结及其他全局性文件、学校的宣传、接待等。
后勤服务中心，主要负责学校财务、基建、服务外包的管理工作等。
年级组，主要负责年级组内教师和学生的管理及考核、日常教学管理和德育教育等。
三、“扁平化”管理模式的特点（一）优点“扁平化”管理模式较好地解决了“等级式”管理的层次重叠、管理分散、信息互通不畅、部门之间沟通差、组织机构运转效率低的弊端。
扁平化管理在学校管理中的应用
让扁平化为学校管理插上双翼管理是学校活动的重要内容，是为学校目标服务的。
要实现初中学校的办学目标，就必须加强管理。
学校管理不同于其他组织的管理，要遵循教育规律，采用灵活有效的机制和恰当的措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的条件和资源，有效实现学校工作目标。
学校的规模有大有小，指导思想、组织机构、历史积淀、活动内容各有千秋，我校管理者根据学校的实际特点，确定合理的管理模式和运行机制，使资源得到合理配置和利用，以实现管理的优化。
我校在过去的三年里，通过不断的实践反思和机制创新，使学校的管理机制由以前的“金字塔式”的层级管理逐步过渡到扁平化管理。
随着学校规模的变化，学校及时调整了管理模式，实行扁平式管理。
由校长总负责，每个年级由年级组长具体负责。
各年级自加压力，自找差距，制定三年中各阶段目标，以年级组的发展促进学校的整体发展。
经过实践，学校扁平化管理模式的成效正逐渐释放出来，学校充满了生机，教学质量稳步提高，社会影响力不断扩大。
我们认为：一、实行扁平化管理是学校规模扩大的需要。
规模决定结构，结构决定效能。
随着学校办学规模的不断扩大，协调管理的工作量也在相应增加。
提升中层管理者个人决策水平、调整管理者职能，变依靠集体领导、集体决策为依靠集体领导、个人决策；改善职权配置，减少管理层级，建立“扁平化”的管理结构，才能切实做到增能增效少增人。
二、实行扁平化管理是建立学习型学校的需要。
学习型组织非常强调组织内部的互动和参与。
因此它与等级性的塔型结构不同，它是一种扁平的结构，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。
它强调“管理以基层为主，强调管理重心的下移。
尽最大的可能将决策权向组织结构的下层移动，让教职员工拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。
”管理重心的下移使基层职工感到命运掌握在自己的手中，这样就会增强员工的积极性，消除各层次之间的内耗，提高工作的效率。
美国通用电器公司将管理层由原来的12层减少到5层，目的是为了使主管及时了解企业的动态，加强沟通，形成共同的价值观，防止内耗，提高效率。
中小学校实施扁平化管理的实践与思考
教育实践与研究Educational Practice and Research >>>2016年第27期/B （9）学校管理策略随着社会经济的快速发展，中小学办学规模不断扩大，急需寻求与之相适应的学校管理模式。
近几年，我们借鉴现代企业管理的经验和做法，在学校管理中引进扁平化管理取得了很好的成效。
一、扁平化管理的三大优势（一）扁平化管理的内涵是大大减少管理层次,大大扩展管理幅度扁平化管理就是将原先承担上传下达任务的中间管理层次减少。
美国管理学家德鲁克一针见血地指出：“组织不良最常见的病症，也就是最严重的病症，便是管理层次太多，组织结构上一项基本原则是，尽量减少管理层次，尽量形成一条最短的指挥链”。
（二）扁平化意味着组织的灵活，决策的高效，成本的降低扁平化管理的决策触角直接伸向基层,能根据瞬息万变的信息及时决策,并能立即得到响应和执行。
同时，扁平化是分权管理为主，权力中心下移，各基层组织之间相对独立，尽量减少决策在时间和空间上的延迟过程，加快了信息流的速率，这将提高决策民主化和决策的效率。
由于管理层次少，人员精简，加上发挥计算机的辅助功能，实现信息传输和处理网络化，节约了管理费用。
（三）扁平化管理使得优秀的人才更容易成长金字塔状的企业中，各个管理层和操作层被动地接受和完成任务，在缺乏主观能动性的环境中长期教化，成长的周期要长一些，能成长起来的人才要少一些。
扁平化管理中，仅有的几个层次的管理人员尤其是一线管理人员必须直接面对基层，独立行使众多原来由高层拥有和行使的职能，对管理人员的组织管理能力和决策能力提出了更高要求，在实战中更容易尽快成长起来，也更容易形成彼此互补、彼此合作的团队。
二、扁平化管理在学校的实践探索（一）实行副校长分包年级的主管责任制学校的发展必然要求管理组织形式的变革。
结合学校九年一贯制的实际，我们在具体工中小学校实施扁平化管理的实践与思考王彦芳，赵青会（石家庄市藁城区第八中学，河北石家庄052160）摘要：扁平化管理具有诸多优势。
扁平化管理制度的优缺点分析
扁平化管理制度的优缺点分析在当今的商业环境中，扁平化管理制度正变得越来越流行。
与传统的层级式管理相比，扁平化管理制度更加注重员工的参与和自主性，以期提高组织的效率和创新力。
然而，扁平化管理制度也存在一些潜在的问题和挑战。
本文将从不同角度分析扁平化管理制度的优缺点。
一、优点1. 提高沟通效率：扁平化管理制度消除了层级之间的沟通障碍，使得信息能够更快地流动和传递。
员工可以直接与管理层进行沟通和交流，从而更好地理解组织的目标和策略，提高工作效率。
2. 激发员工的创造力：扁平化管理制度鼓励员工参与决策和问题解决过程，使得员工能够发挥自己的创造力和想象力。
这种参与感和自主性能够激发员工的潜能，促进创新和改进。
3. 加强团队合作：扁平化管理制度打破了传统的等级制度，使得员工更加平等地合作和协作。
团队成员之间的交流更加直接和高效，能够更好地解决问题和完成任务。
4. 提高员工满意度：扁平化管理制度赋予员工更多的自主权和责任，使得员工感到被重视和尊重。
员工有更多的机会参与决策和发表意见，提高了员工的满意度和归属感。
二、缺点1. 模糊责任边界：扁平化管理制度中，由于层级较少，责任边界可能变得模糊不清。
员工可能会不清楚自己的职责和权力范围，造成任务分工不明确和责任推诿。
2. 领导者的压力增加：在扁平化管理制度中，领导者需要承担更多的责任和压力。
他们需要更多地与员工进行沟通和协调，同时也需要更加关注员工的发展和激励。
3. 缺乏专业性指导：扁平化管理制度中，由于层级较少，可能缺乏专业性的指导和支持。
员工可能在某些专业领域上缺乏指导和培训，影响工作质量和效率。
4. 信息过载：扁平化管理制度中，信息的流动更加迅速和频繁，可能导致信息过载的问题。
员工需要处理大量的信息，容易分散注意力和降低工作效率。
三、结论综上所述，扁平化管理制度具有一系列的优点和缺点。
优点包括提高沟通效率、激发员工的创造力、加强团队合作和提高员工满意度。
然而，扁平化管理制度也存在一些问题，如责任边界模糊、领导者的压力增加、缺乏专业性指导和信息过载等。
学校教学扁平化管理的实践和认识
学校教学XX管理的实践和认识“扁平化管理作为传统组织结构理论的创新，其内涵的实质就是缩减组织层次，减少管理环节，实施任务和目标分解，强化责权对等，采取分权式管理，以提高管理效率和效能。
〃扁平化管理由于管理层次少，指令信息传播下达的快，不利于工作任务的落实，不利于基层管理人员发挥积极性和创造性等特点，最先在许多企业被采用。
近年来，扁平化管理模式也被引入学校的管理之中，其中最多见的就是学校将责权利直接下到级组，级组直接对校长室负责，弱化中间职能部门的管理功能，强调职能部门的服务功能。
扁平化管理不利于管理人才的培养。
在例外的年级，根据学生的实际情况，围绕各自的目标和任务，年级领导小组采取例外的措施。
一些管理的思想会在实践中迅速得到检验，并传承给其它年级借鉴。
学校的管理方式方法会不断丰富，一些有思想、有冲劲、有潜力的人才就会冒出，不利于学校的长远发展。
一、学校XX管理的实施1.年级“三驾马车〃管理模式学校进行三个年级的平行分层管理。
在管理架构上，每个年级由一位副校长、一位教导主任、二名级长组成领导小组，全面负责年级的大小事务。
党支部、工会小组也建立在年级，形成党、政、工三架马车的管理模式。
党支部书记由一名级长兼任，工会小组长由年级老师推选。
2.职责分工明确在职责分工上，围绕学校整体工作目标，分管的副校长、教导主任负责制定年级的工作目标，学期计划、实施策略、过程跟踪、考核制度等。
一名级长负责教学详尽事务，包括成绩的跟踪分析、备课组教学计划的落实、学生教?W 效果的监控等。
另一名级长负责学生的思想教育工作、年级级委建设、学生的表彰奖励、年级的宣传、文明班的评比等。
党支部书记、工会小组长负责年级老师的思想动态和各方而的诉求。
3.年级内部管理xx在年级内部管理途径上，也是按扁平化管理的思路，打造班主任为核心的班级团队。
这个班级团队是年级教育教学考核的严重团体。
班主任就是核心，负责班级整体考核目标，直接向年级分管副校长负责。
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论学生组织扁平化管理对提高学生干部综合素质的积极作用
作者：叶杭骞
来源：《新纪实》2019年第09期
【摘要】近年来，扁平化管理引起了组织结构改革实践的高度重视，众多企业与政府都将这一管理模式作为组织结构调整与改革的方向。
【关键词】学生会;扁平化管理;可行性分析;积极作用
一、扁平化管理的内涵与特点
（一）扁平化管理的内涵
扁平化管理这一名词最早出现在企业改革领域，指的是在实行扁平化组织结构的基础之上，对原有的分工原理和管理幅度理论进行重新界定的一种管理模式。
（二）扁平化管理的特点
传统的“金字塔”管理模式弊端明显，上级的指令最终传达到基层的执行者需要经过多级管理层;相应的，基层执行者的反馈信息需要逐级上报才能传达至最高决策者。
在信息技术广泛应用的今天，扁平化管理模式以其敏捷、灵活、快速、高效的特点，同信息化和网络化发展节奏完美适应。
在扁平化管理模式下，中间管理层结构被大大缩减，这一特点便于管理者的决策触角伸向市场主体。
管理者能根据瞬息万变的信息及时决策，并能立即得到响应和执行。
同时，组织内部信息传递链缩短，使信息流动所需要的时间大大减少。
二、学生组织实行扁平化管理的可行性分析
（一）组织构成相对简单，各部门间协调工作的难度不大
学生组织的构成一般来说比较简单，学生干部数目有限。
通常情况下都是部门单独举办或承办活动，很少会有多个部门协同合作举办活动。
因此，同级间学生组织的协调难度不大。
以青岛理工大学管理工程学院学生会为例，管院学生会目前采用“六大中心一个办公室”的模式，由主席团直接负责，包括办公室在内合计部门数目25个。
这样三级管理层级使学生组织趋向于扁平化，在打通上下级沟通渠道的同时，使得学院学生会内部得以高效运转。
（二）工作负荷轻，任务难度相对较低
组织扁平化后，管理层次少了，但有效的管理幅度增加了，这会直接导致学生干部工作量大幅度增加。
但相较于企业和政府，学生组织内部的工作量有限，任务处理难度也低得多。
大多数的部门工作专业化程度不高，经过适当讲解和培训后，学生都能很快上手投入工作。
这样的工作负荷并不会对学生干部的素质、技能、经验、知识提出过高的要求。
（三）学生干部对追求自我能力提升上有较高要求
扁平化管理为学生干部锻炼能力提供了更多机会，大学阶段是学生转变角色、提高能力的关键阶段。
加入学生组织无疑是一种提升能力、施展才华的重要途径。
大多数加入学生会的同学都怀抱“提升自己、丰富生活”的初衷，怀揣积极进取的态度。
因此，大多数学生干部对追求自我能力的提升上有较高的要求。
（四）扁平化管理能够一定程度上解决现有的学生组织存在的问题
1.机构臃肿，部门设置不够精简。
各高校学生组织的部门数目众多，直接导致机构臃肿、人员冗杂等问题，部门的工作职能范围偶尔存在重叠的情况。
此前某著名大学学生会就曾因公示百余名副部及以上学生干部而遭外界诟病，由此可见部分高校的学生组织确实此类问题。
而扁平化管理能够有效解决机构臃肿的问题，横向沟通难度加大将会倒逼部门设置趋于精简。
2.效率低下，任务完成速度不高。
扁平化管理能够使信息纵向流通速度加快。
信息纵向流通的速度直接影响着学生组织内部任务下达的速度，进而影响办事效率。
以青岛理工大学某新媒体公众号的运营情况为例，一篇新闻稿件完成之后，需要经过干事自查、互查，部长修改，中心主任审核，分管新闻宣传的老师审核等若干环节。
繁杂的环节使得新闻推送效率低下，稿件难以及时推送，这与新闻时效性形成显著矛盾。
3.任务单一，学生能力难以得到提高。
机械、单一的任务非常影响学生的工作积极性，容易出现态度消极、渎职的情况。
扁平化管理能够适当扩展现有的职能范围，丰富学生的工作内容，使学生除了参与策划、组织部门活动以外，还可能有机会锻炼更多方面的能力。
4.人浮于事，校园内官僚之风盛行。
众多高校的学生组织都曾被诟病官僚作风严重，学生干部罔顾“为学生服务”的宗旨，一味迎合上级主张，讲交情、讲人脉，为个人的关系圈谋私利。
不论是成都某高校在微信群里称呼某学生会主席为“学长”而被骂，还是浙大学生会某社团干部被爆斥责赞助商……这种种现象的背后都反映出，校园官僚之风确实存在，且有愈演愈烈之势。
扁平化管理有利于密切上下级关系，加快纵向信息传递速度，在精简层级的同时，克服人浮于事、官僚主义的弊端。
三、组织扁平化管理对提高学生干部综合素质具有积极的作用
（一）充分發挥学生干部的主观能动性
在扁平化管理模式下，学生干部需要在很多方面做出决策，并承担更多责任。
从激励的角度来看，这将会增强其自主性、积极性和满足感。
运用相关理论知识进行分析，在马斯洛的需要层次理论当中，尊重需要以及自我实现的需要被划分在较高阶段。
扁平化管理能够为学生干部提供更多富有创造力的、迎接新任务挑战的机会，满足其渴望被关注和认可的需要，从而真正帮助学生找准自我定位、实现自我价值。
（二）缩短学生干部成长和成熟所需周期
由于管理幅度较大、管理层级较少，基层学生干部被授予更多的权力，职能范围较大。
大学阶段是学生大量储备知识、建立思维模式的关键阶段。
学生在履行职责的过程中能够积累更多的经验，提高时间管理与事务安排的能力，将有利于促使学生组织内部成员成长、成熟，最终使其能够被塑造成为推动社会进步发展的栋梁之材。
（三）学生干部的个人能力更趋向于全面
通过完成各项工作任务，学生的个人能力将会得到很好的锻炼。
特别是就沟通层面而言，扁平化管理模式会对学生的沟通协调能力提出更高的要求。
管理幅度的加大，使得学生组织内部直接上下级的沟通有时不够快捷，同一部门、同一层级的人员众多，更为同级间的相互沟通增加不少难度。
参考文献：
[1]沈广和.政府扁平化：概念、问题与展望[J].深圳大学学报.2011（5）：91-96.
[2]朱文海.扁平化的企业管理组织架构建设分析[J].环渤海经济瞭望.2018（08）：100-101.。