《假如给我三天光明》阅读汇报交流课
假如给我三天光明 读书交流会课件
• 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、 使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时 间地凝视着我亲爱的教师安妮· 莎莉文· 麦西夫人 的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给 我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓， 为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那 张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形 迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任 务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对 困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人 类的同情心。
• 第一天将是一个紧张的日子。我要将我的所有亲 爱的朋友们都叫来，好好端详他们的面孔，将体 现他们内在美的外貌深深地印在我的心上。我还 要看一个婴儿的面孔，这样我就能看到一种有生 气的、天真无邪的美，它是一种没有经历过生活 斗争的美。
• 我还要看看我那群忠诚的、令人信赖的狗的眼睛-那沉着而机警的小斯科第、达基和那高大健壮而 懂事的大戴恩、海尔加，它们的热情、温柔而淘 气的友谊使我感到温暖。
• 凭着对这艺术圣殿的短暂访问，我将无法把那向 你们敞开的伟大艺术世界每个细部都看清楚，我 只能得到一个表面的印象。艺术家们告诉我，任 何人如果想正确地和深刻地评价艺术，就必须训 练自己的眼睛，他得从品评线条、构图、形式和 色彩的经验中去学匀。如果我的眼睛管用的话， 我将会多么愉快地去着手这件令人心醉的研究工 作!然而有人告诉我，对于你们许多有视力的人来 说，艺术的世界是一个沉沉的黑夜，是一个无法 探索和难以找到光明的世界。
• 除了用手触摸的有限范围内，我无法享受 有节奏感的动作的美。尽管我知道节奏欢 快的奥妙，因为我经常从地板的颤动中去 辨别音乐的拍节，然而我也只能朦胧地想 象巴甫洛娃的魁力。我想象得出那富于节 奏感的姿势，肯定是世间最赏心说目的奇 景。从用手指循着大理石雕像线条的触摸 里我能推测出这一点。如果静止的美已是 那么可爱的话，那么看到运动中的美肯定 更令人振奋和激动。
假如给我三天光明读书交流
罗斯福美国 第32任总统， 因脊髓灰质炎 终生残疾,却 是美国历史上 唯一蝉联三届 的总统，美国 迄今为止在任 时间最长的总 统。
张海迪五岁时 高位截瘫，自学 了大学英语、日 语、德语，创作 和翻译的作品超 过100万字。
பைடு நூலகம்
莎莉文老师跟海伦〃凯勒
我的任务是练习、练习、再练习。失败和 疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会 儿就能把音发准，就能让我所爱的人看到 我的进步，我就有了勇气。我急切想看到 他们为我的成功而露出笑容。
阿炳因患眼疾 而双目失明。他 刻苦钻研教道音 乐，精益求精， 一生共创作和演 出了270多首民 间乐曲。乐曲。
国外必读散文名著海伦凯勒《假如给我三天光明》读书笔记心得交流分享会PPT模板课件
《假如给我三天光明》前半部分主要写了海伦变成盲聋 哑人后的生活。刚开始的海伦对于生活是失望的，用消 极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气， 扔东西。她感觉现实生活中没有爱等等，她是多么希望 能重新得到光明 在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——莎莉文 老师，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对 生活重新充满了希望，充满了激情
泰戈尔善于学习和运用人民生活中的口头语言，使诗歌的 语言清新活泼；在创作方法上，他把现实主义和浪漫主义 有机的结合起来，只是在抒情诗中，浪漫主义成分较重， 在叙事性作品中，现实主义成分较多。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861年5 月7日-1941年8月7日），出生于印度加尔各答，毕业于 伦敦大学，印度著名诗人、文学家、哲学家
全诗围绕一个中心：爱国思民，将诗与景、鸟与人、色彩 与空白，组成一副连续不断的意境，把文字化为视觉形象、 听觉形象等不同的形态，传达出了诗作的深刻内涵。
秋天的黄叶隐喻印度的林中隐士，他们离群索居，不给予别人影响，也自 生自灭。这两个对比鲜明的形象，为我们打开了这首诗的深层意蕴，那就 是世界上有两种人，一种是尽管卑微，却终生为他人服务，给他人带来美
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名著赏析课件
汇报人：
《泰 戈 尔 诗
选 》 中 学 生 必 读 经 典 诗 集
汇
报
人
：
诗集摘抄
在我向你合十膜拜之中，我的上帝，让我一切的感知都舒展在你 的脚下，接触这个世界。
像七月的湿云，带着未落的雨点沉沉下垂，在我向你合十膜拜之 中，让我的全副心灵在你的门前俯伏。
让我所有的诗歌，聚集起不同的调子，在我向你合十膜拜之中， 成为一股洪流，倾注入静寂的大海。
《假如给我三天光明》阅读汇报交流课
《假如给我三天光明》阅读汇报交流课课时目标：1．汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。
2．巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式，激发阅读兴趣，培养良好读书习惯。
重点难点：1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。
2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。
教学准备：1．师生共同拓展阅读《假如给我三天光明》（夏志强译，中国文联出版社，新悦读之旅丛书）了解本书的整体内容，仔细研读自己感兴趣和受感动的地方（教师可以针对性推荐部分章节）。
2．教师根据目标、学情和流程制作课件。
音乐《感恩的心》。
教学过程：一、回顾导入，谈话激情。
1．海伦·凯勒是一个怎样的人？2．谈话：生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。
这样，人生才有价值，生活才更精彩，生命才能永恒。
面对挫折与磨难，人生需要坚强！海伦·凯勒就是这样的强者。
今天这节课，我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传，走进海伦·凯勒的世界，并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。
二、整体感知，了解经历。
1．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说，你读了书的哪些地方，哪些内容？你感觉海伦·凯勒的语言怎样？（板书：语言特色优美隽永）2．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？（板书：人生经历历经磨难）3．可以说说你是怎样读的吗？三、汇报交流，分享展示。
1．小结导入，分组交流。
是啊，海伦·凯勒的语言优美隽永，我们无不被故事情节而吸引，无不为精彩的描写而惊叹，无不被作者的精神所感动。
（板书：精神内涵）（课件出示）2．汇报收获，集体交流。
（1）指名小组代表，师生共同评议。
预设一：聆听心灵渴望。
①随机课件出示370页“有时，我的心在哭泣。
《假如给我三天光明》读书汇报课
结语与总结
通过读书汇报课，我希望能够与大家分享陈景润的这本《假如给我三天光 明》，并希望每个人都能从中获得启迪和思考。
读后感与个人观点
读完《假如给我三天光明》后，我深受启发。故事中充满了情感和智慧，让 我思考生活的真谛和自己的人生意义。
其他读者的评价和影响
读者评价
其他读者都对这本书给予了高度评价，称赞其情节紧凑、主题深刻，能够引发读者的共鸣。
影响
《假如给我三天光明》在出版后得到了广泛的关注和赞誉，深深触动着读者的心灵。
主要情节与人物
1
情节一
主人公失明后面临的困境和挑战。自己的人生。
3
人物
主人公小明、他的妻子、医生等。
重要主题
1 珍惜生活
2 改变与成长
小说通过失明的故事，提醒人们要珍惜生活 中的每一天，不忘记生活中真正重要的事情。
主人公通过重新审视生活，发现自己的不足 并逐渐成长和改变。
《假如给我三天光明》读 书汇报课
读书汇报课的目的是通过分享《假如给我三天光明》的精彩故事，启发人们 思考生活中的重要价值和意义。
作者与简介
作者：陈景润
陈景润，中国台湾作家，1940年生，毕业于台湾清 华大学文学院。
简介
《假如给我三天光明》是陈景润创作的长篇小说， 讲述了普通人如何通过重获光明的机会，反思和改 变自己的生活。
《假如给我三天光明》读书交流会
《假如给我三天光明》读书交流会一、谈话导入：同学们，今天早上我们做了一个游戏，请两个学生用棉花球把耳朵塞起来，然后蒙住眼睛，从讲台上回到自己的位置上去。
在这途中，这两位学生碰了许多壁，现在就请他们来谈谈感受。
一个人假如失去了视觉，失去了听觉，失去了语言，永远生活在黑暗与寂静之中，那将是多么的可怕和不可想像的事啊。
海伦·凯勒，就遭遇了这样极大的不幸。
但她却是一位生活在黑暗中而又给人类带来光明的女姓；一位度过了生命的88个春秋，却熬过了87年的无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人类的“精神楷模”。
那么，海伦·凯勒巨大的生命力量究竟源自何处，奇迹又是怎样出现的呢?我们一起到《假如给我三天光明》中去找寻答案。
二、从题目聆听心声文字是有声音的，假如给我三天光明，它传达的是作者心底的声音，你听到了吗？假如给我三天光明，这是海伦内心的呼唤和渴望。
1、渴望她的呼唤，她的渴望在哪里呢？你从文章的什么地方最直接、最真切地感受到了？△有时，我的心在哭泣，渴望看到所有这些东西。
△你们有视觉的人，可以通过观察对方微妙的面部表情，肌肉的颤动，手势的摇摆，迅速领悟对方所表达的意思的实质，这该是多么容易，多么令人心满意足啊！△啊，如果给我三天光明，我会看见多少东西啊！△啊，你们有眼睛的人们竟能欣赏到历代艺术中这么丰富的意味和美！△假如我有视觉从事这么使人着迷的研究，该是多么幸福啊！△然而，我多么想亲眼看看哈姆雷特的迷人的风采，或者穿着伊丽莎白时代鲜艳服饰的生气勃勃的弗尔斯塔夫！我多么想注视哈姆雷特的每一个优雅的动作，注视精神饱满的弗尔斯塔夫的大摇大摆！△我多么渴望观看和倾听戏剧表演进行中对白和动作的相互作用啊！而你们看得见的人该能从中得到多少快乐啊！⑴读着这些文字，我们听到了海伦内心最热切的渴望，这是海伦内心最直接的表白，其实她的渴望是渗透在整本书、整篇文章的字字句句中，也渗透在她一生的日日夜夜中。
《假如给我三天光明》读书交流会
For personal use only in study and research; not forcommercial useFor personal use only in study and research; not forcommercial use《假如给我三天光明》五年级课外阅读指导教学目标：1、培养学生阅读的兴趣，理解《假如给我三天光明》的主要内容。
2、学习一些阅读的方法，理解体会海伦凯勒的坚忍不拔、乐观的品质和引导体会珍惜时间，珍惜生命。
教学重难点：学习用圈画、批注等阅读的方法，理解体会海伦凯勒的坚忍不拔、乐观的品质和教育学生珍惜时间，珍惜生命。
教学过程：一、导入有个女孩她一岁半的时候，一场疾病使她变得既盲又聋又哑，在常人眼里她是不幸的，可是她却凭着坚强的毅力战胜了厄运，不仅学会了用手看书、听音乐与人交流，还学会了说话。
她以优异的成绩毕业于世界著名的哈佛大学，在美国还被授予“总统自由勋章”。
她就是海伦凯勒。
在课外我们还阅读了她的著作《假如给我三天光明》。
二、介绍海伦生平1、除了这些你还了解海伦凯勒些什么？谁来给大家介绍一下？（1）学生介绍海伦生平。
身体的缺陷、主要成就、成长中的主要人物出示字幕，师朗读。
海伦凯勒1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
她在19个月的时候被猩红热夺去了她的视力和听力。
……（2）了解了海伦的生平，你想说些什么？生谈敬佩之情。
难怪世界著名作家马克吐温都会这样说，出示马克吐温：十九世纪有两位奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
小结：身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格，还以她的作品影响了一代又一代的人。
2、《假如给我三天光明》是海伦的主要作品，它有许多的版本，但是基本内容是相同的，你能将这本书的主要内容说一说吗？学生介绍。
《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦·凯勒坎坷的一生，对莎莉文老师的回忆以及海伦对拥有三天光明的向往。
《假如给我三天光明》-读书交流会PPT课件
在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；
在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风;
在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。
啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，
麦穗的细语、溪水的呢喃。
在黑色的世界里,
我能触碰、聆听到这天地的无2021限可能．．．
9
Hellen Keller ( ——
书
籍
冠
ห้องสมุดไป่ตู้
简
介 绮 陈
2021
16
对 美 的 一 种 渴 望 ， 一 种 企 求 ， 一 种 呼 唤 。
善 用 你 的 眼 睛 吧 ， 犹 如 明 天 你 将 遭 到 失 明 的
灾
难
。
.
,
好 好 的 把 握 现 在 吧 珍 惜 美 丽 的 生 活
2021
西间 渺一三 《
。， 小辈天 假
看 ，子啊 如
看 自 己 从 没 看 过 的 东
出冠 版绮 社译
）
2021
11
作者简介
美国盲聋女作家、
。
教育家。
幼时患病，两耳失 聪，双目失明。
七岁时，安妮·沙利
文担任她的家庭教
师，从此成了她的
良师益友，相处达
50年。在沙利文帮
助之下，进入大学 2021
12
2021
13
主 要 内 容
第第第第第 五四三二一 章章章章章
假春走信张
如 给 我 三 天 光 明
——
风 化 雨 莎 莉
出 黑 暗 与 寂 静
心 与 希 望
开 心 灵 的 眼 睛
文
老
师
的
故
事
2021
假如给我三天光明读书分享ppt课件
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
内容简介 作者介绍 精彩片段 人物分析&感受
有一天，莎莉文小姐对我说，如果我把“girl”的卡片别在我的围裙 上，然后站在衣橱里，这句话该怎么说？于是，我就在拼写板上用 “is in wardrobe”表示出来。再没有什么比这种游戏更让我开心的 了。我和老师每次都一连玩好几个小时，屋子里的每一样东西都被我 们当做练习造句用的道具。
逐渐地，我从认字卡片上的字过渡到了看书，我把自己看做一个“初 级读者”。在书中，我如饥似渴地搜寻着那些我认识的字。一旦发现 了这些字，我高兴得就像玩了一场捉迷藏游戏。就这样，我开始了阅 读生涯。那时候，我开始读一些系列故事，后来，我还能把这些故事 讲出来。
和少数几个朋友仍然用手指拼写的方式同我讲话，因为同唇读相比，这
种方式要方便快捷得多。
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在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
拿破仑
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
人生的旅途中，困难和挫折是不可避免的，我们一定要学 习海伦·凯勒坚韧不拔积极向上的品质和百折不挠的精神 ，在今后的人生道路上，
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《假如给我三天光明》读书交流课件
《假如给我三天光明》读书交流课件一、引言《假如给我三天光明》是美国著名女作家海伦·凯勒的代表作，也是她的自传性著作。
这部作品真实地描述了海伦·凯勒的人生经历，以及她在身体残疾的情况下，如何通过自我努力和坚持，克服困难，最终获得成功的故事。
这本书不仅让我们了解了海伦·凯勒的个人经历，更向我们展示了一个坚韧不拔、积极向上的生命形象，让我们对生命的意义有了更深入的思考。
二、作家简介海伦·凯勒（Helen Keller）是一位伟大的美国女作家、社会活动家和教育家。
她出生于1880年6月27日，出生时因患急性脑充血导致失明和聋哑。
然而，在她的生命中，却通过自我努力和坚持，克服了身体上的障碍，成为了一个举世闻名的作家和社会活动家。
她的代表作《假如给我三天光明》在全世界范围内广为流传，激励着无数人积极向上、追求梦想。
三、内容概述《假如给我三天光明》全书共分为三部分。
第一部分是作者对生活的渴望和期待，描述了一个健全人能够享受到的生活乐趣。
第二部分是作者对聋盲生活的回忆和描述，让我们了解了她在身体残疾的情况下，如何通过自我努力和坚持，克服困难，最终获得成功的故事。
第三部分是作者对光明的渴望和期待，表达了她对人类美好未来的憧憬和期望。
四、主题分析《假如给我三天光明》的主题是“生命的意义”。
作者通过自己的亲身经历告诉我们：即使身体残疾，也可以拥有一个充实、有意义的生命。
只要我们坚持不懈地去追求自己的梦想和目标，就能够实现我们的愿望并获得成功。
同时，这部作品也强调了爱与友谊的力量，让我们认识到人类情感的重要性。
五、写作特点海伦·凯勒的写作风格具有独特的魅力。
她运用丰富的想象力和创造力，将视觉、听觉和触觉等感官体验转化为文字，让读者能够深入地了解她的内心世界和情感体验。
同时，她的文字简练而生动，能够引起读者的共鸣和感动。
在《假如给我三天光明》中，她运用了第一人称叙述方式，让读者能够更直观地感受到她的情感和经历。
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《假如给我三天光明》阅读汇报交流课
课时目标：
1．汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。
2．巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式，激发阅读兴趣，培养良好读书习惯。
重点难点：
1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。
2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。
教学准备：
1．师生共同拓展阅读《假如给我三天光明》（夏志强译，中国文联出版社，新悦读之旅丛书）了解本书的整体内容，仔细研读自己感兴趣和受感动的地方（教师可以针对性推荐部分章节）。
2．教师根据目标、学情和流程制作课件。
音乐《感恩的心》。
教学过程：
一、回顾导入，谈话激情。
1．海伦·凯勒是一个怎样的人？
2．谈话：生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。
这样，人生才有价值，生活才更精彩，生命才能永恒。
面对挫折与磨难，人生需要坚强！海伦·凯勒就是这样的强者。
今天这节课，我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传，走进海伦·凯勒的世界，并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。
二、整体感知，了解经历。
1．《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说，你读了书的哪些地方，哪些内容？你感觉海伦·凯勒的语言怎样？（板书：语言特色优美隽永）
2．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？（板书：人生经历历经磨难）
3．可以说说你是怎样读的吗？
三、汇报交流，分享展示。
1．小结导入，分组交流。
是啊，海伦·凯勒的语言优美隽永，我们无不被故事情节而吸引，无不为精彩的描写而惊叹，无不被作者的精神所感动。
（板书：精神内涵）（课件出示）
2．汇报收获，集体交流。
（1）指名小组代表，师生共同评议。
预设一：聆听心灵渴望。
①随机课件出示370页“有时，我的心在哭泣。
”——371页“将它们记住。
”
②光明，对于我们这样身体健全的人来说是多么平常，但对于一个集盲、聋、哑的人来说，光明意味着什么？这三段文字是有声音的，我们可以听到海伦内心的呼唤和渴望。
指名读最能表现其内心的句子。
③这些文字，我们听到海伦内心最热切的渴望，最直接的心灵独白。
其实她的渴望是渗透在整本书、整篇文章的字字句句中，也渗透在她一生的日日夜中。
（板书：光明）
预设二：想像感人画面。
①随机课件出示350页——352页《神奇而美妙的水》。
②在这假想的三天光明中她首先希望看到的是莎莉文老师，这段文字给出了答案。
读着这段文，浮现在你眼前的有哪些画面？从这些画面中你体会出什么？（板书：感恩）
③课件出示371页“首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师——对于全人类的同情”，配乐朗读。
预设三：理解精神内涵。
①课件随机出示80页《希望之光》中：《目盲心不盲》《超越痛苦》《正视残疾》《我的信条》,124页《关于信心的短章》等相关内容。
②结合交流海伦的乐观向上，坚韧不拔。
（板书：抗争）
预设四：感受博爱情感。
①随机课件出示221页《用爱和感恩的心态面对生活》中：《感谢那双双托满阳光的手》《爱的福音》《友谊和生命》《感谢生命感谢生活》有关章节。
②结合语言文字交流海伦善良和博爱。
（板书：博爱）
（2）教师小结：精读悟情。
四、总结延伸，升华情感。
1．从同学们的汇报中，我们感受到海伦·凯勒对人类的爱。
看到了乐观向上，看到了坚忍不拔，看到了善良美丽，看到了伟大神奇，既受感染，也充满感激。
2．课件出示，指读。
五、回顾读法，提高技能。
1．这节课有什么收获？
2．学生畅谈。
3．教师就“精读”“略读”总结两种读书方式。
（板书：精读略读）六、课堂总结，推荐阅读。
1．课件出示，送同学们几句话。
2．推荐阅读。
（课件出示）
（1）继续深入阅读《假如给我三天光明》。
（2）陆幼青《死亡日记》、张海迪《天长地久》。
板书设计：
假如给我三天光明
语言特色优美隽永
略读
人生经历历经磨难
精神内涵光明感恩抗争博爱精读。