人教版八年级物理说课讲稿：6.1质量
人教版物理八年级上说课设计 6.1 质量 说课稿
人教版物理八年级上说课设计《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
人教版物理八年级上册第6章第1节质量说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：通过PPT展示，讲解质量的概念、单位及换算关系，让学生对质量有基本的认识。
2.实例演示：现场演示天平和电子秤的使用方法，让学生直观地了解质量测量过程，加深对知识点的理解。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：布置一些关于质量概念的填空题、选择题，以及质量测量方法的应用题，帮助学生巩固所学知识。
2.实践作业：让学生在家中寻找质量测量的实例，记录下来并进行分析，提高学生的观察力和应用能力。
3.作业目的：通过课后作业，让学生加深对质量知识的理解，培养学以致用的能力，同时为下一节课的学习做好铺垫。
2.在实验前强调安全事项，实验中密切监督，确保学生安全；
3.结合生活实例，引导学生深入理解质量知识的应用。
课后评估教学效果将通过以下方式：
1.学生作业完成情况；
2.课堂小测验成绩；
3.学生和同伴的评价反馈。
反思和改进措施：
1.分析学生作业中的共性问题，针对性地进行讲解和巩固；
2.根据课堂小测验结果，调整教学难度和进度；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将在教学中采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过生活中的实例，如购物称重、食品配料等，让学生认识到质量知识在实际生活中的重要性；
2.实践操作：组织学生进行质量测量实验，使学生在动手实践中感受质量概念；
3.小组讨论：引导学生分组讨论质量知识在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；
-在课前精心准备，明确板书内容和顺序；
八年级物理《质量》说课稿 (2)
6.1《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神;通过介绍测量质量的工具发展，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法（二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
三、教法与手段1.本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。
2.现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生在学会知识的同时培养能力，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）
八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。
本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。
天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。
另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。
2、教学目标(1)、知识与技能了解质量的概念知道质量是物质的一种属性学会使用天平(2)、过程与方法通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路(3)、情感态度与价值通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯3、教学重点与难点质量的概念与单位学习托盘天平的使用4、教学用具学生用具托盘天平、橡皮泥教师用具演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件二、教法与学法1、教法质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。
再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。
以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)(1)认识天平的结构学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。
注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。
二是平衡螺母，在天平调平时使用三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子(2)托盘天平的使用说明再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。
人教版八年级物理说课稿：6.1质量
八年级物理第六章第一节《质量》说课稿尊敬的各位老师大家好!我是来自***中学****，我说课的题目是《质量》，选自人民教育出版社出版的八年级物理上册第六章第一节，下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面来进行我的说课。
一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是八年级物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识做了重要的准备。
所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标根据新课程的标准及素质教育的要求，本节课的教学目标我安排如下：(1)、知识目标初步认识质量的概念及其单位；掌握托盘天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
(2)、能力目标通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对托盘天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
(3)、情感目标通过对托盘天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、教学重点和难点因为质量的单位和托盘天平的使用是学生后面学习密度以及重力的基础，也是学生在解题过程中时常碰到的问题，所以，本节课的教学重点为——质量的单位及托盘天平的使用；而质量又是物理学的一个基本概念，也是物体的基本属性，学生对“质量不随物体形状、状态、位置的变化而变化”很难理解，所以，认识质量是物体的固有属性即为本节课的难点。
二、学情分析经过之前几个月的物理学习，八年级学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定的学习物理的方法，学生的思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课主要是从生活实例物体分类入手，得出比较简单的结论。
加之龙亭中学学生基础比较好，知识面相对比较宽，所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
人教版八年级物理上册《第六章 第一节 质量》说课课件(共18张PPT)
质量概念的初步认识；②通过观察和操作，
学会托盘天平的使用方法，并能正确使用
托盘天平侧脸物体的质量；
情感态度与价值观目标：①通过对托盘天平的
实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则 的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性的，从简单到 复杂的原则，以符合初中生的认知规律。
9min
讨论交流 激发兴趣
5min
教师讲授 突破难点
15min
巧计妙学 掌握重点
10min
巩固练习 学以致用
6min
2.讨论交流激发兴趣
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及 其之间的换算关系，通过阅读书本109页的 小资料让学生观察分析“大象质量是成人 质量的多少倍”随后小组讨论交流一个鸡 蛋和中学生的质量大约是多少。
最终让学生自己发现并得出结论；为突破
难点，采用多媒体演示法，以生动的感观
激发学生的兴趣，加深对知识的印象，并
用实验探究法调动学生的积极性突破本节 难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固
所学内容。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。上午8时59分 11秒上午8时59分08:59:1121.11.16
人教版八年级物理上册第六章第1节质量说课稿-word文档资料
人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好!我说课的内容是人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，下面我将从五个方面谈一谈本节课的教学构思。
一、教材分析《质量》是本章的起始篇，统领全章，同时又是学生学习密度等后续知识的基础，考虑到质量在实际生活的广泛应用，学好本节课就显得十分重要。
二、教学目标1）知识与技能初步认识质量的概念，掌握质量的单位及换算，认识质量是物质的一种属性。
2）过程与方法通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3）情感态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
三、教学内容本节内容分三部分1、概念（单位、换算、估算）2、质量是物质的一种属性3、质量的测量--------天平（重点和难点）其中“天平的使用”是重点。
又因为学生是首次接触精密仪器，操作又相对复杂，不易掌握，所以“天平的使用”又是本节的难点。
四、教学策略八年级的学生，正处于发育成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，所以在学法上我主张以探究为主，在课堂上着力开发学生的三个空间：（一）学法1、活动空间-------将传统的演示实验改为分组实验，每桌配有一套天平和砝码2、思维空间------多次创设问题情境，引发小组讨论3、表现空间------给学生创造一个合作交流，成果展示的机会在教法上，我采用启发诱导，点拨释疑的方法，重视三性。
（二）教法1、生活性------从学生身边事物引入知识2、主体性------探究中以学生为主体，做他们的首席指引3、实践性------在实际操作中培养他们各方面能力五、教学流程（一）情境导入屏幕展示人们生活贸易的场景和体检时称量体重的画面，指出“商品的重量”、“人体的体重”说的都是物理学中的质量，那么什么是质量，怎样测量质量呢？学完本节课，大家就会明白了。
这样的导入，以问题为起点，启动学生的思维，创设学习情境，激发学习动机，明确了学习目标，也体现了“从生活走向物理的新课标理念”。
八年级物理上册6.1质量说课稿(新版)新人教版
内容：今天的学习，我们了解了质量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《物体质量的测量》：一篇介绍质量测量方法的科普文章，详细阐述了天平的使用方法以及质量测量的原理。
1.理论介绍：首先，我们要了解质量的基本概念。质量是物体所含物质的多少，它是衡量物体内部物质多少的一个基本物理量。质量的大小不会因为物体形状、状态或位置的改变而改变。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了质量在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过称重来判断物体的质量，或者在购物时比较商品的质量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调质量的定义和质量的测量这两个重点。对于质量的测量部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何使用天平等工具来测量物体的质量。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与质量相关的实际问题。例如，讨论如何在没有天平的情况下判断两个物体哪个更重。
2.能够运用质量的概念来解释生活中的实际问题，如物体受力、物体运动等。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力，学会使用天平等仪器进行质量的测量。
4.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，能够运用质量的概念进行简单的物理计算和问题分析。
学情分析
八年级的学生已经初步接触过物理学科，对一些基本的物理概念和原理有了初步的了解。在知识方面，他们已经学习了力学的基本概念，如力、物体、运动等，对于质量的概念有一定的了解，但可能不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察和实验操作能力，但需要在教师的引导下进一步提高。在素质方面，他们具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但需要在实践中不断提高。
八年级物理上册 6.1 物体的质量说课稿 (新版)新人教版
物体的质量一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。
它也为学习密度、重力作必要的准备。
质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。
从近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。
本节课内容在中考中平均占分为3分左右。
因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。
（二）教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
（三）教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重点放在质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。
而把难点放质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。
二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。
但是抽象思维还不发达。
而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教法分析现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。
从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重，引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。
后面以提问的方式创设物理情景，让学生主动参与思考、分析，以调动学生的积极性。
在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效果。
人教版八年级物理教案设计：6.1 质量
1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．
教学难点
1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．
教学设想
通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．
教学用具
多媒体课件，天平
教学方法
实验法、比较法、观察法
课时安排
1
板书设计
质量
1.概念：物体所含物质的多少叫物体的质量
最初人们规定：1000mL纯水的质量为1Kg，即1000mL纯水的质量为1000g，即1 mL纯水的质量为1 g
所以750 mL的矿泉水大约为750g
审阅人：
年 月 日
（一）阅读并思考（课本111页科学世界）
1.国际单位制中质量的主单位是？其符号是？
2.最初人们如何规定1千克的?
3.什么是国际千克原器?
4.质量还哪些常用单位?
（二）质量的单位
1.国际单位:千克(Kg)
2.常用单位: 1t =1000Kg
1Kg =1000g
1g =1000mg
3.一个鸡蛋的质量大约是50g
而有些物体尽管不同，但它们是由同种物质组成的。
新课：
一、质量
1、想想议议：什么是物体的质量？
学生阅读课本并思考回答：物理学中把物体所含物质的多少叫质量。
2、想想议议：
（1）阿姆斯特朗本人从地球到了月球后，他的质量会变化吗？请说出你的理由.
（2）你认为宇航员阿姆斯特朗从地球飞到月球后，他所戴的那顶头盔质量会发生变化吗？请回答并说出的你理由。
3、质量是物体的一种本质属性
举例并分析得出结论：物体的质量不随物体的状态、形状、位置的变化而发生变化。这就是物体的一个基本属性。
人教版八年级物理教案设计：6.1质量
6.1质量一、教材与目标（一）教材分析本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法,质量是物体的基本属性。
质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。
（二）教学目标1、知识与技能（1）知道质量的初步概念及其单位（2）通过实验操作，初步掌握天平的使用方法（3）知道质量是物体一种属性2、过程与方法（1）使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性（2）在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3、情感、态度与价值观（1）通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
（2）通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。
（三）重点和难点1、教学重点：①.质量的概念与单位。
②.掌握托盘天平的使用方法。
2、教学难点：正确使用天平测量质量。
二、教具实验仪器天平，教学课件三、学情学生通过前面几章的学习已具有初步的科学探究能力，所以应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有自主创新意识和创新的能力，调动学生的积极性和主动性。
四、教法1.启发诱导。
我把本节课的所有知识内容设计成有效的问题，以问为线索，辅以适当点拨，启发诱导学生去积极思考，自主学习，愉快接受新知识。
2. 实验、观察、直观教学。
感性的认识，记忆新，让学生更易于接受。
本节课通过实物天平让学生轻松了解天平构造，学会天平的使用，掌握操作技能，避免了枯燥的讲授。
五、学法引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。
而质量的测量是重点。
要注意“物质”和“物体”的区别。
6.1质量说课人教版八年级上册物理
（3）补充：生活中的质量单位 使学生将物理知识和我们的生活联系在一起，使学 生明白质量是我们在买东西时会用到的,从而提高学 生学习物理的兴趣。
六、教学过程
生活中的物理 1、一张邮票的质量约为50mg 2、一枚1元硬币的质量约为10g 3、一个中学生的质量约为50kg 4、一头大象的质量约为5t
二、学情分析
1、已有的知识与经验：对生活中的重量有 一定感性认识 2、心里特征：喜欢动手操作，但缺乏规范 的科学实验探究心理
3、思维障碍：质量和重量容易混淆
三、教学目标
1、了解质量的初步概念，知道质量的单位及其 换算 2、掌握天平的使用方法、并学会测量固体和液 体的质量 3、通过观察实验，认识质量是不随物体的形状、 物态、空间位置变化的物理量 4、通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学 态度与协作精神
四、教学重点和难点
1、重点：质量的概念、单位 天平的正确使用
2、难点：认识质量是物体的基本属性
五、教法与学法
教法： 讲授法 实验法 观察法
学法； 个体自学 同伴互学 全班展学 合作探究
六、教学过程
导入新课，创设情境
活动一：什么是质量？
给学生创立一个物理情境，激 发学生学习动机，培养学习兴 趣，充分调动学生学习积极性， 从而引入新课
实现以学生为主体的多元化学习方式，实现 高效课堂，突破本节课的重点：天平的用 一放二拨三调四测五读六收 放平归零调螺母左物右码先大后小再移游码
六、教学过程
学生实验：测量一块橡皮泥的质量
让每位学生动手，提高学习兴趣，调动学生 积极性。为探究“质量时物体的属性”埋下伏 笔
活动4：探究质量是物体的属性
八、教学反思
人教版八年级物理教案设计：6.1质量
1.质量教学目标1.知道质量的初步概念及其单位。
2.在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点和难点一、教学重点1.知道质量是物体的一个基本属性，且物体的质量不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。
2.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
二、教学难点了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
教学过程情景导入小明通过电视直播看到航天员们乘着神舟飞船飞往太空，在“天宫一号”里面自由自在地飘来飘去的时候，小明兴奋极了，不禁感叹道：“原来太空生活这么神奇，任何物体到了太空都没了质量，都可以自由自在地飘来飘去，我一定要好好学习，将来成为一名伟大的航天员。
”听了小明的话，爸爸笑道：“你能有这样的愿望真是了不起，可是你犯了个错误，你知道吗？”同学们，你们知道小明错在哪里吗？学习了本节知识，相信你们就知道了。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）认识质量；（2）测量质量。
一、认识质量在教师引导下形成以下认识：(1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的。
(2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一块木板和一把教学用木制米尺都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木板比一把教学用木制米尺所含的木材多。
归纳总结 (1)铁钉和铁锤、木板和米尺，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。
(2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
拓展教学要注意“物质”和“物体”的区别。
物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。
人教版八年级上册物理教案：6.1质量
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德《质量》教学设计四、巩固训练、达标检测1、物体所含物质的多少叫做物体的，它的符号是，单位是，单位的符号是，它不随物体的、、而改变。
2、实验室用天平测量物体的质量，使用时先将天平放在上，将游码移到，调使指针指在，天平平衡。
3、2t= kg；4kg= g；2.5g= mg。
4、小明做“用托盘天平测物体质量”实验时，用已调节好的天平测量物体质量，发现指针静止时指在分度盘的中央刻度线左侧，要使天平平衡，他接着应该（）A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码5、用天平测量小石块的质量，右盘中的砝码和标尺上的游码如图所示，则小石块的质量为 g。
五、归纳总结、布置作业1、本节课我们学习了质量的定义、单位、特点，知道了天平的使用方法、构造、以及特殊的测量质量的方法。
2、天平的使用：①将天平放在水平台面上；②将游码移至标尺左端的零刻线处；③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中央刻度线处，左偏右调，右偏左调；④被测物体放在左盘，砝码放在右盘，即“左物右码”；⑤砝码用镊子夹取，按“先大后小”的顺序依次放在右盘，调节游码直至横梁再次平衡；⑥被测物体的质量等于值砝码的质量加上游码所对应的刻度。
3、作业六、板书设计 6.1 质量一、定义：物体所含物质的多少叫做质量。
二、单位：主单位：千克（kg）其它常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）三、性质：物体的质量不会随物体的物态、形状、位置的变化而变化。
四、测量：天平天平使用：1、注意事项：①使用前看称量，看分度值；②保持干燥、清洁。
2、使用方法：①调节平衡；②左物右码；③砝码加游码对应的刻度；④砝码归盒，游码归零。
七、教学反思教学的成功之处有以下几点:1、重点把握还可以。
抓住了托盘天平的使用这个重点。
2、课前学生预习较充分。
学生有了充足的自学时间和广阔的学习空间。
【人教版】2020八年级物理上册 6.1质量说课稿 (新版)新人教版
《质量》开场白：各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。
学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。
教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。
这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。
我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。
二、学情分析学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。
但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。
所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。
第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。
天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。
“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。
人教版八年级物理教案：6.1质量
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德质量教学目标初步理解“物质的量”的含义知道质量的单位会换算质量单位重点难点质量的单位换算。
正确理解质量是物体的一个基本属性教学过程（一）情景导入明确目标向学生展示：浩瀚的宇宙图片，铁钉，和锤子教室里的塑钢门窗等等，紧接着提出问题。
浩瀚的宇宙有什么组成？两种物品有什么不同？这样，就吸引学生的注意发挥导入的激励功能唤起学习欲望明白物体是由物质组成的，从而引入新课。
(二)新知教学问题探究一、质量的概念，质量的单位及换算，具体的步骤有读、析、写、练、总。
读阅读课本108页质量分析出（1）质量的定义（2）质量的单位及单位之间的进率问题一:什么叫质量? 出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。
这些东西我们都把它叫做————。
铁钉、铁锤都是由————制成,玻璃杯由————制成,桌子、椅子由————制成质量的基本单位是？常用单位有？进率是？练、单位的换算、总结质量的概念国际单位制中，主单位是千克（kg）常用的单位有：吨（t) 、克（ g）、毫克（mg）生活中的单位有公斤、斤、两设计意图：通过生活实例激发学生的认识兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，使学生的有意注意得到发挥，注意力更加集中，思路更开阔，思维更敏捷，从而可以大大提高课堂效果，加强学生的认识过程，促进知识深化，为学生接受知识﹑培养能力提供更多的渠道。
问题探究二、认识质量是物质的一种属性具体的步骤有实验探究、总结、读、练、实验探究：1、改变橡皮泥的形状，其质量是否改变2、改变橡皮泥的位置，其质量是否改变3、一瓶结冰的矿泉水全都化成水后，质量是否发生改变？总结：物体质量与物体的形状、空间位置和状态无关，质量是物体的一种属性。
读：阅读课本111页内容练：有关质量是物质属性的问题，和太平使用的问题设计意图、通过学生自主思考,动手操作,培养学生的动手操作能力，进一步巩固天平使用知识,培养学生严谨的科学态度与协作精神问题探究三、天平的使用方法具体的步骤有读、析、记练、 ? 读、阅读课本109页天平的使用质量的测量分析出（1）生活中侧质量的工具（2）天平的使用方法，（3）天平使用时的注意事项记质量测量的工具天平结构使用方法注意事项练、用天平测固体和液体的质量设计意图、通过学生自主思考,合作学习,使学生充分展示自己的聪明才智，培养解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度与协作精神（三）达标测评、要求学生独立限时完成1、下列有关天平的使用中说法不正确的是（）A、称量前要先估计被测物体的质量，以免超过量程B、称量时向右移动游码，相当于向右盘加砝码C、称量时发现分度盘指针偏左，应将螺母向右移D、不管是什么天平，使用前都必需调平衡2、一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮生锈了，利用它测量的物体的质量比实际值（偏大、偏小、相等），你判断的依据是：3、一台天平的砝码由于不小心，碰掉了一小块，利用它测量的物体的质量比实际值（偏大、偏小、相等），你判断的依据是：4、图示是我们实验用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中配备的砝码有50g、20g、10g、5g等。
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八年级物理第六章第一节《质量》说课稿
尊敬的各位老师
大家好!
我是来自***中学****，我说课的题目是《质量》，选自人民教育出版社出版的八年级物理上册第六章第一节，下面我从教
材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面来进行我的说课。
一、教材分析
1、教材所处的地位和作用
《质量》是八年级物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是
初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识做了重要的准备。
所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标
根据新课程的标准及素质教育的要求，本节课的教学目标我安排如下：
(1)、知识目标
初步认识质量的概念及其单位；掌握托盘天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
(2)、能力目标
通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对托盘天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
(3)、情感目标
通过对托盘天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
3、教学重点和难点
因为质量的单位和托盘天平的使用是学生后面学习密度以
及重力的基础，也是学生在解题过程中时常碰到的问题，所以，本节课的教学重点为——质量的单位及托盘天平的使用；而质量
又是物理学的一个基本概念，也是物体的基本属性，学生对“质量不随物体形状、状态、位置的变化而变化”很难理解，所以，认识质量是物体的固有属性即为本节课的难点。
二、学情分析
经过之前几个月的物理学习，八年级学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定的学习物理的方法，学生的思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。
但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
本节课主要是从生活实例物体分类入手，得出比较简单的结论。
加之龙亭中学学生基础比较好，知识面相对比较宽，所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。
三、教法学法分析
根据我校农村学生的特点，结合本节课的实际情况，对于本节课的知识点我
将采用不同的方法进行教与学：
1、对于“质量的概念”引入，我采用学生对我出示的物体（如：火柴盒木块、大头针和大螺丝、轮胎和橡皮筋）进行观察，分类，归纳，再一步步由浅入深、由特殊到一般地启发诱导得到结论的方法。
既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“质量的单位”，我采用学生阅读课文，以课堂练习方式加于训练。
既提高学生阅读能力，又能培养学生自主学习的能力。
3、对于“质量的测量”，我采用学生对照多媒体展示图片和实验桌上的托盘天平，认识托盘天平的主要部件。
通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。
4、对于“托盘天平的使用”，采用教师再引领学生操作，边讨论边学习的方法。
这样，既能提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。
四、教学过程
教学过程我是这样安排的：
（一）创设情境引入新课
有效的利用课程资源，是切实提高物理教学质量的有效手段，而利用日常物品做实验，不但具有简便、直观的优点，而且有益于学生动手能力和创新意识的培养。
因此，在引入新课时，我首先向学生展示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块，并且通过多媒体将图片展示出来，要求学生对其分类。
并说出分类的理由是什么？
根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：
大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；
火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；
橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。
根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。
构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们把它们称为物质。
从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。
（二）启发诱导探索新知
1.质量继续诱导学生：为什么要这样分类呢？这样在学生的交流讨论下得出“一切物体都是由物质组成”的概念；进而让学生在此观察分析，这些相同物体间含有的物质多少不同，从而导出质量的概念即物体所含物质的多少。
这样，在物理情境中，学生感觉到物理知识就在自己的身边，更加具有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
2.质量的单位
让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位和符号及单位间的换算关系，然后再根据需要适当展示单位换算练习题，体现从生活走向物理。
让学生观察课文表格“一些物体的质量”。
使他们了解微观到宏观的一些物体质量，并懂得对生活常见物体的质量进行估算。
这样，让学生对已经有所了解的质量单位进行交流归纳，并分为两类：一类是国际单位，一类是生活中常用单位，并说出它们之间的换算关系。
通过这些措施，能让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。
3. 质量的测量
为了增添课堂的趣味性，激发学生的兴趣，我利用网络资源搜集到生活中常用的秤展示图片，这些工具是用来称物体质量的。
这样，通过步步诱导激发学生的好奇心，并利用其好强的心理使其踊跃参与到课堂中来。
从而自然引入到实验室常用的测量质量的工具——托盘天平。
（1）托盘天平的结构
我将再次利用学生的好强心理采取一个小活动来激发学生认识托盘天平的结构：比比看，谁记得最快？学生将以最快的速度认识托盘天平，这为接下来学习托盘天平的使用打下了基础。
（2）托盘天平使用的注意事项
启发诱导学生阅读教材，交流并分析讨论：使用托盘天平前应注意什么?如果违反了又有什么样的后果？由学生总结，再有教师总结板书。
（3）托盘天平的使用
在顺利地完成了以上的教学活动，学生已基本了解托盘天平的结构及使用时的注意事项，此时就可以让学生自主操作尝试测量某些物体的质量，如铅笔、橡皮等。
教师变巡视学生完成情况变给予点评。
从而，完成教学目标——技能目标，也突破了本节课的重点。
（4）分组实验
这时，我将学生分为每4人一组，各组学生独立完成实验。
学生用天平称一个橡皮泥的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
再通过多媒体展示宇航员服装等。
教师指导学生实验，让学生交换实验结果，对实验结果进行分析、归纳得到结论：物体的质量不随形状、状态及空间位置而改变。
实验目的：一方面是让学生练习使用天平测量质量，培养学生使用天平的技能，使学生懂得如何使用托盘天平测量粉状物体和液体的质量；另一方面是让学生通过实际动手操作获得体验，验证物体的质量不随形状、状态而改变。
从而完成教学目标——“过程与方法”，并突破教学难点。
（三）归纳小结深化新知
这一环节，我分为两部分：第一部分是请学生归纳总结本节课的内容，第二部分使教师补充归纳总结。
这样，再不断的回顾与强化下，学生基本能深刻掌握本节课的重点与难点。
（四）作业布置巩固新知
在作业布置上，我也分为两部分：一部分是必做题，这是面对全班所有学生，以达到强化知识的目的；另一部分是针对班上部分优生，有针对性地提升其能力。
以上是我对《质量》这节课的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢！。