2014学业考试语言运用分析
2014年四川卷语言运用题的实用解析
2014年卷语言运用题的实用解析四川省射洪县新高考语文高考语言运用题命题要符合课标和考纲的要求，注重传承优秀文化，紧扣时代热点，联系教学实际。
其选材丰富多样，考查点灵活多变，读写结合不断创新，一向被称为高考语文命题的“试验田”。
近两年的四川新课标语文卷语言运用题还具有独特的亮点，即紧扣教材，注重探究，侧重表达。
下面就以2014年四川卷语言运用题为例，谈谈此类题的实用解析。
一、原题解析（小括号内的文字是笔者的解析）1、【原题回放】19、为展示“走进汉字历史，探究字形变化”的研究性学习成果，（命题目的，源自教材）请为下面的《汉字字形演变表》(略）配写一段说明性文字，介绍汉字字形的演变特点。
（要写一个说明语段，用一些说明方法介绍其特点）要求至少答出两个特点；语言准确、简明、连贯；不少于40字。
（4分）（扣住所给图表中字形的演变至少找出两个特点，先答特点，一个特点1分；再用要求的语言和字数具体说明，2分）20.请紧扣下面画线句的观点，（命题目的，紧扣教材）结合《论语》或《三国演义》的有关内容，（注意“或”表示论证素材必须是两部名著中的一部，内容的核心思想必须和观点“含有尚和的精神”相一致）运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于60字。
（论述内容要用排比，要连贯，符合字数要求）（6分）“和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。
2、参考答案解析19、汉字演变具有象形程度逐渐减弱、字形由繁到简的特点。
从“鱼”“马”等字看、小篆及之前的汉字与图画相关，象形性强，笔画繁复；之后象形程度减弱，字形逐步简化。
（划线的文字是答案的重点）20、示例一：《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，（引用含“和”的语句论述，动宾短语形成排比），这部儒家经典蕴含了和谐的尚和精神。
（总结）示例二：诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。
（时代背景，主谓短语构成排比）生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，（列举渴望和平的不同原因，主谓短语＋动宾短语形成排比）宏伟的三国长卷蕴含了人们对于天下归一的追求。
试卷分析
2014年上学期期末调研考试七年级试卷分析一、试题分析：命题难易适中，题量适宜，在考查本阶段所学内容的基础上紧扣今年中考的改革。
本次考试试卷共分四大部分：1：语文积累及运用，所占分值27分，包括字的字音字形书写，成语解释，病句修改，句子的语序，名著阅读，综合运用及古诗文名句默写。
2：古诗文阅读，所占分值16分，包括一篇课后古诗鉴赏和一篇课外短小文言文阅读。
3：现代文阅读，所占分值27分，包括一个课外说明文阅读和一个课外记叙文阅读，4：作文：所占分值10+40分，小作文10分，是片段作文，要求通过事件刻画人物形象；大作文40分，一篇半命题作文和一篇命题作文任选其一。
二、考试成绩情况：抽样试卷一共87份。
其中优秀试卷16份，占18.4%；不及格试卷12份，占13.8%。
最高分105分，最低分32分。
学生整体答题情况较好，书写工整，学习习惯好，学习态度认真。
但学生总体成绩不太令人满意，尤其是不及格人数较多，低分太低。
这与本次试题紧扣中考的改革而我们肄业班老师平时训练较少有着一定的关系。
值得我们所有语文教师反思。
三、具体分析：（一）第一大题：语文积累及运用第1小题考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度；第2、3小题成语运用、语病的考察，在考察学生对成语理解的同时也考察了学生考试的审题的细致程度；第4小题考察学生对语句衔接地理解，同时对学生语感和语文素养的提高起到了润物无声的自然效果；第5小题名著阅读，既有书本上的考点，又有四大名著的考查，与中考接轨；第6小题综合性学习的考察，真正考察了综合性，同时更体现了时代特点和现代意识。
第7题古诗文名句默写，既达到了考察学生诗词诵读完成情况的程度，又考察了语文与科学关系及在实践中学习语文的方式。
从抽样试卷的得分来看，1－5小题得分较高，第6题的第（2）小题得分最低。
第7题大部分学生都能写，但错别字较多，失分较大。
（二）第二大题：古诗文阅读第8－9题诗歌鉴赏出自课后古诗十首，因所选篇目《峨眉山月歌》容易理解，出题也不难，所以学生把握较好，得分高。
2014高考基础及语言运用试题分析
2014年四川省高考语文试卷分析——基础及语言运用篇中学语文陈诗意老师基础题：字音、词语考察方式有所变化相对较简单与2013年试卷想比，2014年高考四川卷的还是4道题，分别是字音、字形、词语（成语）判定以及病句道题。
总体来看，难度系数相比2013年而言，难度相当，只是判断方向各有千秋。
1.下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（）A. 眼睑．（jiǎn）哺．育（bǔ）扎．辫子（zā）亘．古未有（ɡân）B. 嫩．绿（nân）铲．除（chǎn）紧箍．咒（kū）一蹴．而就（cù）C. 抽噎．（yē）迸．裂（bânɡ）户口簿．（bù）不屈不挠．（láo）D. 愤懑．（mân）要挟．（xiá）绊．脚石（bàn）恃．才傲物（shì）【分析】：正确答案为A选项。
2013年第一题也是考察字音辨析，不过却未出现拼音，而是给出了每个选项四组形近字（多音字），从选项中选出每对读音都不相同的一项。
2014年的该题，则增加了拼音，重新回到12年、11年的题型模式。
此题主要涉及到多音字如“扎”“簿”，更多的是四川方言与普通话之间的发音习惯的不同，如平翘舌、鼻音和边音、甚至于形声字的误读现象等考察。
难度不大。
A选项中，容易读错的音为“哺育”，“扎辫子”的“扎”有三个音，做动词“刺、驻扎、钻”等意思时，读成“zhā”；“挣扎”时读成“zhá”；只有在用成动词“捆，缠束”的意思时，如“～辫子”和当成量词“把儿，捆儿”，如“一～线”读“zā”。
如B选项，错误的读音是“紧箍咒”的“箍”字，其实该字很常见，如《西游记》和应该读作“ɡū”音，但四川方言常读错。
而“蹴”字，容易读错成“jiù”，这次没有错。
C选项中，错误的字音是“不屈不挠”的“挠”，声母应为鼻音“n”，读成“náo”。
D选项中的愤懑不太常见，有考生可能易错。
试卷分析
第一次月考试卷分析（2014 3）一试卷结构分析试卷第一部分为语言积累与运用，共22分，主要考察学生的识记积累和综合性学习，及修改病句。
涉及的题型有汉字字形注音和病句的修改，古诗默写和综合性学习等几个方面。
第二部分为阅读理解（68分）主要考查学生的理解运用分析概括能力，和欣赏评价的能力。
所选的文章都是一些文质兼美的文章，新颖的题型，体现了课程标准不“重视能力，注重过程方法，强调情感态度价值观的新理念”第三部分为作文，（60分）文题为《生命的旅途有你真好》题目本身内涵丰富，留给学生一定的思维空间。
二考试情况分析均分：三（3）42人101.86 三（4）34人104.21无优生甚至120分都没有最高分：三（3）118 三（4）116及格数：三（3）41人三（4）30人不及格：三（3）1人三（4）4人各分数段统计：和其它两班进行比较：加粗的为需要重点提高的，和其他班有差距的：各题的得分情况：和其它两班进行比较综上所看：学生存在的问题1字音2病句文言文7 8理解性的内容说明文12表述概括题散文13 14 （赏析语句）16（关于文章最后一段的作用）学生做题情况分析：1、2题，学生主要存在的问题：①拼音的声调标的不明确，第一声和第二声难以分辨；②汉字书写不规范，如“察”，很多学生漏笔画。
③改错的符号用的不准，判断也存在很大问题。
针对存在的问题，教学中应该注意以下几个方面：①平时的小练习中注重学生拼音的书写，特别是模糊的声调，要让学生在黑板上做典型书写，对于学生的典型错误，要用投影做典型展示，以便对学生起到警示作用。
②对于汉字的书写，教学中要强调正楷字，笔画清晰，绝不存在绕笔画的现象。
只有老师的严格要求，学生才能重视起来。
否则每次考试都让学生蒙混过关，最终就会害人害己。
③语文老师对于易读错且常见的汉字可以做一次归纳，哪些与我们淮安的方言有冲突的，一定要提醒学生注意。
如：“嫉（jí）妒”而不是“嫉（jì）妒”；“鲜（xiān）美”而不是“鲜（xuān）美”等等。
滨州市2014年初中学生学业考试英语试题分析
滨州市2014年初中学生学业考试英语试题分析一、试卷概况（一）滨州市2014年初中学生学业考试英语试题以2011年国家教育部颁发的《义务教育英语课程标准》（以下简称《课程标准》）为依据，以滨州市2014年初中学生英语学业考试说明为导向，以2014年初中毕业生实际学过的内容为范围。
（二）试卷充分体现了《课程标准》的精神，贯彻了 “既重视对基础知识和基本技能的考查，又重视考查学生综合语言运用能力”的命题指导思想。
试题的命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，着力落实“考查学生用语言做事情的能力”的评价指导思想。
试卷充分体现了以人的发展为核心的评价理念，不仅关注对学生知识技能、学习方法与过程的考查，同时关注对学生的情感、态度和价值观的积极引导。
试题设置做到了在语境中考查学生对基础知识的运用能力，材料的选择贴近社会实际，贴近学生的生活，突出了试题的价值立意和教育功能，实现了初中学业考试水平检测及升学选拔功能与促进学生成长与发展相结合。
与往年相比，考试题型相对稳定，稳中有变，分值分布与试卷结构更趋合理；题目难易度和梯度设计合理，试题编制科学、规范，有创新，具有较高的信度和效度。
（三）试卷的内容结构。
试卷满分为120分，考试时间为120分钟。
表1列举了本套试题的各类题型以及各题型的分值。
表1 试卷内容结构（四）试卷的题型结构。
试卷的主要题型有：听力理解、语言知识运用、阅读理解和书面表达四个部分（见表2），每一部分根据不同的考查目的选择与之相适应的题型。
表2 试卷题型结构 题型 考查内容 考查形式 分值比例 听力理解 句子理解、对话理解、短文理解听选答案或图片16.67% 语言知识运用 词汇、短语搭配、语法 单项选择、单词拼写、完形填空、动词应用 37.5% 阅读理解 语篇理解、任务型阅读 单项选择、阅读表达 29.17% 书面表达完成句子、英文书写翻译句子、根据提示写短文16.67%二、试题的主要特点分析2014年初中学生学业考试英语试题所选用或编拟的材料注重贴近学生的实际生活，语言地道、时代感强。
2014年中考语文试题卷面质量分析
2014年公主岭市中考语文试卷分析公主是进修学校虞春英2014年中考的硝烟虽以散尽，但是中考给我们留下的经验和思考会伴随着我们新一年的工作。
为了能够了解中考试题的特点和我市学生的答题情况，明确教学中的得失，以改进今后的语文教学，我们根据试卷情况，并结合本市学生90份抽样试卷情况的调查，对今年的中考语文试卷进行了分析，具体评析如下：一、试题分析（一）基本情况2014年我省语文学科初中毕业学业考试时间为120分钟；全卷分为“积累与运用、阅读和写作”三大板块，27道小题；全卷总分为120分。
（二）试卷结构语文试卷结构与往年相比没有明显的变化。
仍分为“积累与运用部分的分值为14分，占全卷总分的11.67%；阅读部分的分值46分，占全卷总分的38.33% ，其中古诗文阅读分值为15分，占全卷总分的12.5%，现代文阅读分值为26分，占全卷总分的21.67%；名著阅读分值为5分，占全卷总分的4.2%；写作部分的分值为60分，占全卷总分的50%。
其中客观性试题占10%，主观性试题占90%。
试题以语言表达，答案具有开放性（不唯一）为主。
（三）命题的总的指导思想是：有利于义务教育课程改革，有利于教育教学方式方法的改革，有利于减轻学生课业负担。
有利于培养学生创新精神和实践能力。
今年的中考语文试题正是遵循了这样的指导思想，同时也体现了新课标的理念，在保持去年试题总体稳定的基础上，又有了新的探索和尝试，试题设置科学，指向明确，对今后语文教学起到良好的导向作用。
（四）试题具体特点1、突出对语文核心知识的考查。
语文教学的三维目标中，最核心的是基础知识和基本技能，那么占试卷90%的阅读和写作就突出的体现了这一核心。
2、体现出语文课程的整体性、综合性。
语文教学内容共有五个部分：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。
其中，识字与写字和综合性学习也被整合到试卷的三大部分中，这就有效地保证了学科特点，有利于综合考察学生的语文素养。
2014年高考语言运用题剖析
2014年高考语言运用题剖析作者：桑进林来源：《作文与考试·高中版》 2014年第24期语言运用题多是高考命题改革的试验田，集中展现了高考命题的智慧。
尤其是2014 年高考，出现了一些与生活紧密相关的新题，把语言运用真正用到生活中。
纵观今年的语言运用题，呈现出以下几个鲜明的特点。
一、直面生活，关注社会热点。
注重引导学生关注社会上的热点，关注国计民生，语料贴近考生生活是这几年高考语言运用题的一贯特征，今年的试题也不例外。
如重庆卷第21题，要求考生“概括雾和霾的不同点”以及“概括雾和霾的相同点”。
众所周知，2013 年的冬天，雾霾天气越来越严重，表现在京津冀一带雾霾加重，且有向南向西蔓延的趋势，严重地影响到了人们的健康。
利用高考这个平台，让中学生接受一次环保方面的有效教育，无疑会在他们的人生道路中留下深刻的印象，在将来的岁月里有意识无意识地会成为环保的中坚力量。
解答此类试题，要把时代内容与题目指向联系起来，在答案的拟制上，尽可能渗透时代的信息，传达出较为完美确切的智慧成果。
二、触及灵魂，重视思想教育。
中学生是祖国未来的建设者，他们现在的思想道德状况、责任感如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
如果他们品德良好，道德高尚，爱国，有责任感，我们的国家就有希望。
如果看着他们怠惰、自私、傲慢、无礼、没有水准和没责任感，他们怎么能够担当起建设国家的重任呢？重庆卷第20 题，敏锐地抓住了这一时代脉搏，命制了一道仿写题，要求考生模仿“就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好”这句话，自选话题，另写一个句子。
这句话是习近平主席今年五四的时候，在北大和大学生座谈时的讲话，告诫青年学子“要扣好第一粒扣子”，勉励青年学子要树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，下得苦功夫、求得真学问，加强道德修养、注重道德实践，善于明辨是非、善于决断选择，扎扎实实干事、踏踏实实做人，立志报效祖国、服务人民，于实处用力，从知行合一上下功夫。
山东省济南市2014年学业水平考试语文试题(word版,含解析)
绝密★启用前济南市2014年初三年级学业水平考试语文试题本试题共8页，满分120分，考试时间120分钟。
答卷前，请考生务必将考点、姓名、准考证号、座号填写在试卷规定的位置。
请用蓝、黑色钢笔（签字笔）或圆珠笔直接在试卷上作答。
考试结束后，将本试卷交回。
一、积累与运用（20分）的一项是（）（2分）完全正确．．．．A．讪．笑（shàn）陨．落（yǔn）痴．想（chī）头晕目眩．（xuán）B．滞．留（zhì）归省．（xǐnɡ）哺．育（pǔ）鲜．为人知（xiǎn）C．雷霆．（tínɡ）阻遏．（è）觅．食（mì）忍俊不禁．（jīn）D．藩．篱（fān）两栖．（xī）推崇．（chónɡ）油光可鉴．（jiàn）的一项是（）（2分）2．下列词语中没有错．．．别．字．A．绝处逢生眼花潦乱鹤立鸡群豁然贯通B．周而复始浑身解数妄下段语恍然大悟C．肃然起敬各得其所人迹罕致重蹈覆辙D．天伦之乐孜孜不倦随声附和化为乌有3．按诗文原句默写。
（共7分，每小题1分）A．正是江南好风景，。
（杜甫《江南逢李龟年》）B．？雪拥蓝关马不前。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）C．山随平野尽，。
（李白《渡荆门送别》）D．黑云压城城欲摧，。
（李贺《雁门太守行》）E．，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）F．，在乎山水之间也。
（欧阳修《醉翁亭记》）G．春天像刚落地的娃娃，，它生长着。
（朱自清《春》）Array 4．阅读下面这段文字，按要求作答。
（共4分，每小题2分）冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临；、，；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。
从大自然的一幅幅画卷中，让我们心旷神怡，流连忘返。
A ．仿照文段中画“ ”部分，在下面横线处续写一个句子，形成排比。
冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临； 、 ， ；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；…… B ．文段中画“ ”线的句子有语病，请选用恰当的修改符号在原句上．．．．修改。
2014年中考词汇运用题试题分析及备考策略共4页word资料
2014年中考词汇运用题试题分析及备考策略《英语课程标准》指出，初中毕业生应学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。
具体要求为：了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义；运用词汇描述事务、行为和特征、说明概念等。
依据《英语课程标准》要求，各地中考英语试题都十分注重考查学生在具体语言情境中正确运用词汇的能力，以及掌握、运用与词语相关的习惯用法和常用搭配的能力。
各地词汇运用类试题虽然在考查形式、题量和分值上有所不同，但命题思想和考查范围基本一致，即试题大多集语篇理解、语法、结构、词性、词形于一体，综合考查学生的语言基本功及语言应用能力。
本文将结合2014年各地中考真题，对该类试题的命题特点、常见考点、解题策略等作深入分析，并提出复习备考的建议。
【分析】文章的主题是“动物和环境保护”。
在考查词汇的综合运用时从三个层面设题：一是句子层面，如第73题，“feel so sorry for”结构是一个固定搭配；第二个层面是段落层面，如第75题，本段的主题是“保护大熊猫”，该句是对前面几句内容的总结，答案为prevent；第三个层面是语篇层面，如第72题，本句是文章的主题句，也点明了写作目的，答案为what。
二、词汇运用题命题趋势（一）依据《英语课程标准》，贴近生活2011版义务教育《英语课程标准》的五级目标对初中毕业应达到的五级技能提出了明确的要求。
中考英语词汇运用题的命题会依据《英语课程标准》的要求，坚持以考查学生的综合语言运用能力为目标，通过提供语境丰富的单句、对话或语篇，考查学生的综合语言处理特别是对词汇的处理和输出能力。
选材通常会考虑交际的真实性、语言的趣味性、富有教育意义等，努力通过试题引导学生关心生活，关心社会，同时，让学生在阅读过程中充分体验到语言学习的现实作用。
（二）突出实词，侧重语用原则上讲，凡是《英语课程标准》要求的、课文中学到的词汇和结构都可能是考试的范围，各种词类和习惯用法也会有涉及。
语文试卷分析
2013——2014学年七年级下学期语文期末试卷分析球溪高级中学陈丽一、总体分析在火红的七月，我们又迎来了一学期的期末考试，这也是一学年的考试，这次考试的试卷重视对七年级学生语文基础知识和对知识的运用能力的考查，突出对七年级学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，较大层面照顾各个学习梯度的学生。
现对该次考试试卷做一系统的分析。
二、试卷结构（一）积累与运用。
主要考查了汉字的拼音字形、字形结合成语运用来考查、根据语境选填语句、经典诗文默写、文言文的字义、译文及翻译等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握，同时更注重学生对知识的运用的考查。
让学生学知识遵循“死去活来”的提升原则。
（二）阅读现代文阅读有课内阅读《竹影》和一篇课外阅读《月亮与台风》，散文阅读。
切实体现了课内和课外阅读相结合这一语文特点，这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师有“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。
题目的设计难度总体把握较好，材料也很富有教育意义，（但课内的问题从学生做题来看效果稍差，）有利于提升学生的人文素养。
古诗文阅读在考查学生的感悟能力方面较好，但对初一学生而言也有一定的难度，所选择的是推荐诗歌中的《竹里馆》，本次考试中所涉及的问题有一定的解题的障碍，平时老师对这部分内容也只要求学生能背和浅显理解即可，没有对学生在这方面强硬要求，学生作业质量也就参差不齐，差异较大。
通过这次考试，应该对以后的诗歌教学是一个有力的指导。
(三)语言的实际运用这次语言的运用考查了字词中字形的记忆书写，学生对诸如“颦蹙”这类的生僻字掌握不好，所以大多学生都未得分，第二个“踌躇”要容易些，学生得分相对要做得好些。
但总体而言，此道题稍偏了些，学生都做得不好，第二题是根据语境理解一词多义，大多数学生能有理解的能力，就是苦于语言的无力，表达不准确，得分不高。
第三题考查文学常识并考查对联知识，难度大，学生做题效果差。
2014年广东语文高考语言文字运用类题研究
的肠胃软化也能发芽。
于是，又有研究者们提出了新的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树的消失。
不过，这个假说需要进一步验证：③；如果被证伪，则会被抛弃。
23. 阅读下面三副图，联系第二幅图的文字，给另两幅图配上文字，要求前后内容相关，逻辑严密。
每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。
【考题研究】1、2014年广东省高考语文卷语言文字运用类题型设置与分值分布具体情况2、第2题词语辨析试题没有延续2013年对现代汉语虚词的考查，回归到2012年考查现代汉语实词的形式，形成现代汉语虚词和实词轮考的特点2、第22题为语段填入完整的语句，保持语段的逻辑与完整性。
其形式与2010年广东卷看图补充文段相近，但是省去了看图分析，难度稍有降低。
3、第23题与同年广州市二模23题相近，皆是对漫画寓意进行阐述，语言表达要求简明、连贯、得体、准确。
对于解决过这些题的同学来说应该是轻车熟路。
4、语用题用语段补句、用连环画测量基本逻辑思考及语言表达，突出对思维与表达能力的考察。
大多数考生能明白题目要求，并加以正确表达。
失分的地方是因为用词用语不规范造成的病句，以及关联词使用不当而导致的句子逻辑关系不清所致。
（华南师范大学文学院院长陈少华教授）题号201320141 字音识记，能力层级A 考点、题型保持一致2 词语使用，能力层级E 考点、题型保持一致3 病句辨析，能力层级E 考点、题型保持一致4 语言连贯，能力层级E 考点、题型保持一致22 图表转化，能力层级E简明准确得体，能力层级E23 简明准确得体，能力层级E图表转化，能力层级E总的来说，第一大题呈现如下特点:1.试题考查内容与形式体现稳定性与延续性。
如字音识记的考查便延续了从2008年开始的分类组对形式，这种形式好处在于分类明晰，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生辨析普通话字音的能力。
又如词语使用的考查，也延续了七年来的选取同一语言材料考查四个词语的形式，这种形式较之选取四个语句分别考查四个词语，其考查的难度相对会低些。
2014年英语全国1卷解析
总的来说，2014年普通高等学校招生全国统一考试英语试卷难度适中，难度较去年稍微简单一些，延续以往高考英语的命题思路，梯度把握得比较好，符合2014年全国高考英语考试大纲的要求。
不难看出，试卷依然重点考查考生对基础知识的掌握和语言的综合运用能力，试题命题原则、难度，能力测试取向，都与往年基本保持一致，只是考查得更细化了。
各题型中规中矩，强调基础、实用，对平时教学中的重难点知识做了全面考查，避免了偏、难、怪的现象，对高中英语教学起到良好的指导作用。
下面，我们对 2014 年全国高考英语卷I试题进行全面详细的分析：一、总体分析1、考点新变化试卷结构有较大调整，新题型亮相。
今年的高考取消了单项选择题，取而代之的是一篇200字左右的文章的语法填空。
此外题型顺序也调整为听力，阅读理解，完形填空，语法填空，短文改错和书面表达。
2、创新最近几年全国英语卷I都是以给出提示，考生可以直接翻译，适当添加凸显层次或逻辑的关联词，或稍微调整顺序，就可以写出一篇好作文。
今年的作文可以说是一个创新，属于半开放式的，凸显其灵活性和实用性。
提示部分给出的只是广告，考生需要读懂广告内容，问题则以箭头所指给出，考生需要将广告和问题合二为一，考查的是考生语言运用得综合能力。
二、试卷分析1、试卷结构• 2014年全国英语卷I英语试卷由四部分组成：•第一部分听力(30分，计入总分)，•第二部分阅读理解(包含阅读和七选五，40分)，•第三部分语言知识运用(包含完形填空和语法填空，45分)，•第四部分写作(包含短文改错和书面表达，35分)，•总分150分。
2、分值构成分值构成三、典型试题分析1、听力试题【命题意图】听力选材多是学生熟悉的日常交际场景，基本没有生僻词语，语速适中，侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。
听力的干扰因素主要在于部分题目备选项在听力原文材料中可听到，迷惑性强，混淆较大，难以判断。
对于平时听力训练不够的学生是个较大的挑战。
2014年湖南省普通高中学业水平考试语文科要点解读答案
参考答案必修1 1.D（媲pì屏bǐng） 2.C(蠕动，九霄云外） 3.C(A“弹冠相庆”指坏人要当官。
B“未雨绸缪”指为防止出现灾祸而做好准备。
C“因循守旧”比喻沿袭旧规，不思革新，死守老一套，缺乏创新的精神。
D“忍俊不禁”是指忍不住要发笑，这里应该用“情不自禁”) 4.B（成分残缺，应在“不由得”前加“他们的步履”） 5.A（第一篇白话小说应是《狂人日记》） 6.A 7.①鹰击长空，鱼翔浅底②问苍茫大地，谁主沉浮③风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 8.浅源地震发震频率地震能 9.南北地震带的龙门山地震带上必修2 1.A（嫉jí涸hã） 2.B（斑驳责无旁贷） 3.C（“不绝如缕”原比喻形势极其危急。
比喻技艺、学说等继承者稀少，但未失传。
也比喻声音等细微，但未中断。
在此使用不当，可用“络绎不绝”） 4.C（搭配不当，“鼓舞”与“共鸣”不能搭配） 5.D6.高、长；举行；长；用以；……的原因7.A8.B9.①在会稽山阴的兰亭集会。
②过去感到欣喜的事物，很快就成了旧迹。
10.①泣涕涟涟，载笑载言②山不厌高，海不厌深③天朗气清，惠风和畅④余音袅袅，不绝如缕11.答案示例：学习经验：①上课认真听讲；②坚持读写训练。
努力打算：①课堂学习不放松；②合理制订阅读与写作计划。
必修3 1.A(躏lìn度duó） 2.D（厮打呕心沥血） 3.C 4.D（匪，通“非”，不是） 5.A（A“愁”的意思是“为……发愁”，属于意动用法。
B“凋”的意思是“使……凋谢（失色）”。
C“转”的意思是“使……滚动”。
D“繁”的意思是“使……多，增多”，均属使动用法） 6.B（每次的作用应不尽相同。
第一次重在表现蓦然惊讶的感觉，并使文势更为突兀。
第二次表现了一种畏惧和发愁的心理，在文势上有换气和振起的作用。
而第三次则表现了无可奈何、只得作罢的情绪。
这样一唱三叹，“蜀道之难”也就在读者心目中留下极为深刻的印象了） 7.①金属制的刀剑等。
2014年江苏高考试卷语言文字运用部分分析共7页文档
2014年江苏高考试卷语言文字运用部分分析2014年的江苏高考试卷，从结构到内容，无疑是近几年变化最大、最新颖的一套高考试卷。
其“新”可以说是贯穿始终的。
构成整张试卷的几大板块以及分值基本没有变化，但形式新，部分题型变化大，内容变化大，命题的材料范围有较大拓展，覆盖面较广。
总体来说，面孔新鲜，但难度不大。
命题者或者说是命题组出试卷的指导思想很明确，那就是让这张试卷能够真正做到考察学生的语言素养和运用语言即对语言把握的实际能力。
试卷的第一板块是语言文字运用部分，是这份试卷中变化最大的部分。
除了总分15分分值保持不变外，考察的形式以及内容都有改变。
原来是两题选择题，两题主观题，今年是五个选择题。
从形式上看，是把两主观变成三选择，增加一题；从内容上来看，过去轮考的字音、字形、病句等选择题，这次全部没有考；词语题由过去的单纯考查成语变成了考查“词语+成语”，其他题改为考查古代文化知识、语言表达得体、语言连贯和图文转换能力的选择题。
一、改变（一）词语辨析词语辨析“传统”与“现代”混搭考查，选项显得更简洁、灵活；从文本角度看，材料书面色彩浓厚；而考察也兼顾双音节词语与成语，并且侧重现代汉语词汇。
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的？摇？摇？摇。
某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，？摇？摇？摇：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而？摇？摇？摇的点睛之笔。
A.用心？摇？摇别树一帜？摇？摇浑成B.匠心？摇？摇别树一帜？摇？摇饱满C.匠心？摇？摇别有洞天？摇？摇浑成D.用心？摇？摇别有洞天？摇？摇饱满“词语+成语”题型加大了对考生语言运用能力的考查难度，由原来单纯对成语的考查，增加了对词语运用能力的考查，增加对词语和成语的背诵量。
这就要求考生在平时的口头和书面表达特别是写作中要正确运用词语和成语，注意辨析相近词语成语的细微区别。
2014年济南市语文学考答题技巧及注意事项(人教版)
2014学考语文知识点梳理、答题技巧及注意事项：祝同学们一马当先！马到成功！将文言文主旨1页；个人优秀作文；字词积累、古诗文名句积累（带绿皮书）；六本语文书一并带入考试地点，考前再温习一遍要点。
一、语言知识积累：（16分）1．字音字形辨析（4分）（见绿皮书）2、古诗文名句默写（8分）（见绿皮书）（同时将以下诗词全文背熟：《春》《天上的街市》《秋天》《假如生活欺骗了你》《我爱这土地》《乡愁》《我用残损的手掌》《祖国啊，我亲爱的祖国》《关雎》《蒹葭》）【题型】上下句默写⑪必须用正楷、书写工整、笔划规范、不连笔。
尤其注意以下笔划的写法：三点水言字旁走之旁小字头兴字头提手旁四点底⑫力争不出错别字，一字出错，满“句”皆输。
3.辨析、修改病句。
（用规范的修改符号在原句上修改以下语句）①在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。
②由于教育行政部门的及时部署，使旱区中小学的缺水难题得到了妥善解决。
③各级政府积极采取措施，加强校园安保，防止校园安全事故不再发生。
④谁都不能否认，汉字书写最终升华为一门艺术，这在世界的各种文字发展史上不是一个奇迹。
⑤去年入秋以来，我国西南地区遭遇了罕见的旱灾天气，云南地区甚至达到特大干旱等级。
⑥我们要把改善民生、关注民生、保障民生作为一切工作的目的和出发点。
⑦这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。
⑧中学生分辨能力差，有时难免不被误导甚至受其害。
⑨开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
⑩我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
⑾倘要生理机制良性运作，除了以药祛病，痊愈康复外，是否有良好的心态方能使抗病网络和修复能力发挥到极致。
⑿虽然北方有冷空气南下，也无法与水汽汇合。
⒀改革开放30年来，人民的物质生活水平有了明显的改变。
⒁市委市政府通过各种渠道加大宣传效果。
⒂报刊组织刊发评论员文章，营造全市上下共同参与示范区建设。
4．名著常识（一）《草房子》作者：曹文轩1、细马：很倔强而又有点顽劣；他善良有孝心；他坚强有主见等。
七年级语文试卷分析
本次考试阅读理解部分失分最多，学生语言概括水平、整体把握文章大意的水平尤为欠缺。所以在今后的教学中应以教材为基础，并增大对学生的课外阅读训练，提升学生对语言材料的感知理解水平，培养学生独立思辨的习惯。
3、增强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
2、第2题修改病句，是我班失分较多的一道题，学生在修改病句上还需多增强训练。
3、第3、4、5、6、7题是考察学生对课本诗文积累的掌握，也是自我发挥的题型，也是送分的题，得分率较高。
4、第二部分的两篇阅读理解比较容易，绝大部分同学失分不多，但在做题中对文章的内容把握得不准，仅仅概括表面意思没有体会到本文的重点能够回答完全准确的极少。
学生在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。
改进措施、意见和建议：
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地使用所学的知识，可能是我没很好的把握教材的目标性、指向性。在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移水平的培养呢？所以，以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关“、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
4、第三部分文言文《口技》，主要是对本文基本知识的考核，部分学生未能准确把握本课，仍需增强文言文的翻译和赏析。
5、第四部分就是作文，本次作文是“成长中的——”，得到优分的学生比较少。从写作实情分析，绝大部分学生写作水平较差，不能认真审题，没有写自己理想的生活或环境。绝大部分学生书写不太工整，语言表达空流畅，结构思路不很清晰。
2014年高考语言文字运用题评述
江雪松今年全国各地高考试卷所涉语言文字运用题，在变革与探索中展现出较强的灵活性、实用性、创造性与开放性，即便几成僵化固定的单项选择题，也频频出现令人耳目一新之处。
在即将迈人大分时代的背景下，这种变化尤因高考改革元年而备受关注。
首先，注意古今勾连，展现了浓浓的中国情怀与人文精神。
语言文字应用题不约而同有一个共同的内容选择，即在母语的考查中注重传统文化的渗透，这是近年来的趋势，但以今年为最。
北京《考试说明》样题曾明确提出俗语、对联等传统文化内容进入考核范围，而试卷7题22分的语言文字应用题涉及对联知识及运用、传统文化及礼仪的有4题，共计15分。
对联以有限的形式包孕无限的意趣，以固化的形态彰显丰厚的底蕴，蕴藏巨大的文化信息，有着强大的艺术生命，颇为各地高考命题所青睐，比如山东卷第18题。
源远流长的传统节日是中华民族的历史文化沉淀，对联与传统节日的结合更是祖
江雪松今年全国各地高考试卷所涉语言文字运用题，在变革与探索中展现出较强的灵活性、实用性、创造性与开放性，即便几成僵化固定的单项选择题，也频频出现令人耳目一新之处。
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存在的问题：
内容方面：
①安慰或鼓励的内容不清楚，不具体。 如：小明，别伤心，你这样做是对的。至 于你的学习问题，我可以帮你的，只要努 力，会有好成绩的。（3分）
②鼓励和安慰的内容重复（角度单一）。
如：别伤心，你每周末去做义工这充分说 明了你的热心助人，而这和你的学习成 绩没有一点关系。只有坚持住这种好习 惯才是最重要的。（3分）
满分答案示例： 例一：小明，不要伤心，你去敬老院做义 工是非常好的事。你爸爸这么说你，也是 为了你好。你一定要好好学习，把成绩提 上来，加油。 例二：小明，不要伤心，乐于助人是中华 民族的传统美德，你这样做是对的。爸爸 也是为了你好，我们在成绩优异时帮助他 人会更好。
例三：不要伤心了小明，乐于助人是一 种美德，你要继续坚持。学习也要努力， 有不会的我来帮你。相信你学习和助人 一定能统筹兼顾。
考点分析： 再次，你结合语境又会怎样鼓励他， 也就是鼓励的内容是什么。 最后，此题主要考查的是特定语境下 的说话能力，无论是安慰还是鼓励，要看 对象，场合，要得体，语言要通顺，字数 要符合要求。
评分标准及满分答案： 内容2分，语言2分。 内容2分中有安慰的理由或原因得1 分，有鼓励的内容或意思得1分。 语言2分中语言通顺得体占1分，字 数占1分。
3、提高学生的听说读写能力要落实在平 日的教学中，尤其是在特定语境下如何 说话，如何表达出来，要明确写、说的 要求。 4、要训练学生养成正确规范使用汉语言 的习惯。
感谢大家认真倾听
再见
如：小明虽然学习不太理想，但小明有孝 心，尊老爱幼是中华民族的传统美德，小 明是最棒的，让他忘掉不愉快，相信自己， 能做到最好。（语言2分全部扣掉，内容 又少一个方面，得1分）
其二，对小明的爸爸来说话。判0分。
其三，小明对爸爸来说话。判0分。
③全篇标点不占格或大多语句不点标点。 扣掉字数1分。 如：小明帮助别人是一件好事是我们中华 民族的传统美德要继续帮助他人但也要好 好学习毕竟是我们的义务。（2分）
满分答、的问 题、的状况、的毛病、的现象、的后果、 的迹象、的不良现象……”或者是“等情 况、等情形、等状况……”
存在的问题： （一）许多考生已补写出正确的宾语， 又出现了以下情况而导致了失分。 例如： ①补写宾语时没写“的”或“等”，造成语 句不够通顺。 ②抄写画线语句时又随意改动了另外一处或 几处，如：“输入方法”改成“输入法”、 “ 方法后”改成 “方法之后”、“书写不 够规范”改成“书写不规范”等类似的情况。
存在的问题：
（二）有些考生根本不知道这句话的 病因，实际上是对语法知识也就是句子 成分未能把握，导致不能补写出宾语， 而作了其他一些方面的错误修改。
出现以上问题的原因： ①语法知识掌握不够扎实，尤其是对句子 成分要完整，句子成分的搭配等了解不够 全面到位。 ②未能养成良好的用语习惯，修改病句原 则是保原意，改动少。许多同学在补出正 确宾语的前提下又做了其他的修改。 ③不注意审题和答题的完整、规范。
（二）第4题分析。 原题再现： 4、读下面的文字，按要求作答。（4 分） 小明同学热心助人，每到周末都要去 敬老院做义工，但因为学习成绩不好，常遭 到爸爸批评。昨天，爸爸又责备他说：“考 试成绩那么差，怎么好意思去帮助别人？你 还是有点自知之明吧！”小明为此很伤心。 你作为小明的好友，要去安慰、鼓励他。 你会这样对他说：（不超过60字）
存在的问题： ③调整语序，如把“提笔忘字”和“书写 不够规范”调换语序。 ④补写出的宾语出现了错别字，如：“现 像”。 ⑤未能抄写划线语句的前半部分，只抄写 并修改了后半句。
存在的问题： ⑥在“提笔忘字”和“书写不够规范”的 后面分别加上宾语的中心语。 ⑦未抄写原句，只提出正确的修改方案， 如：在……之后加上“的现象”。 ⑧添加宾语时，又因宾语前的定语出现问 题，如“等这一类情形”、“不好毛病”。
语言运用分析
实验初中 王静林
（一）第3题分析。 原题再现： 3、下面画线的语句在表达上存在问题， 请加以修改。（2分） 进入数字化时代后，汉字记录方式发生 了重大变化，从过去的手写演变成了键盘输 入、语音输入等。很多人在长期使用新的输 入方法后，出现了提笔忘字和书写不够规范。 修改后的语句：
考点分析： 此题考查学生对句子成分的正确分析和 把握，尤其是找准病句的病因，进而正确地 修改。 首先，此句的考点是句子成分残缺—— 宾语残缺，考生们应该在通读全句后，补写 出恰当的宾语。 其次，补写出的宾语还应与谓语“出现” 搭配恰当。 再次，补写出正确的宾语后，不应再做 其他的任何修改。
④超出60字或未写满40字，扣字数1分。
如：小明，不要伤心，要努力学习，做一 个品学兼优的好学生，加油。（2分）
出现以上问题的原因： ①不仔细阅读所给材料内容及要求， 导致对材料内容把握不够全面，答题时只 针对学习或助人一个方面。 ②不认真审题。题干中的要求未审清 楚，看明白，就动笔作答，导致不能按要 求“说话”。
考点分析： 此题是对考生在特定语境下的说话能 力的考查。不仅要求学生理解、分析、把握 材料的主要内容，还要求学生能够在此语境 下有针对性地安慰、鼓励小明，实际上对学 生是一个综合能力的考查，即说读写能力的 考查。
考点分析： 首先，学生要认真读材料，把握材料 的主要意思。 其次，应考虑到在此语境下你为什么 要安慰小明，也就是安慰的理由或原因是 什么。
语言方面：
①语言不得体。 如：不要太在意别人的看法，做好自己就 行。一个人是否品德高尚是跟学习成绩 没有关系的。你主动帮助老人是非常值 得我们学习的。（2分） 如：小明，你应该去帮助别人。你爸爸那 是胡说。但你也应该好好学习，这样你 才能帮助更多的人。（3分）
②说话不符合语境。 其一，用第三人称来说话。语言2分 全部扣掉。
③对“说话”的基本要求不够明确。 比如说话要看对象，要看场合，要得体， 更要符合语境。 ④答题做不到全面、具体、完整。 ⑤没有养成良好的用语习惯，不能正 确使用标点，甚至出现病句。
(三)对今后教学的建议: 1、加强审题训练，不仅包括所给材料，更 要看清楚所给的要求和限定。 2、进一步加强对语文知识、语法知识的教 学和巩固，从短语的类型到短语中的成分， 再到句子成分及病句的类型，以及修改病 句的原则，都要明确掌握。