语文八年级下册人教新课标第3课《我的第一本书》教案
八年级语文下册 3 我的第一本书教案 新人教版
我的第一本书教学目标（一）知识与技能：识记字词，整体感知课文（二）过程与方法：1.抓住重点语句把握人物心情。
2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
（三）情感态度与价值观：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
教学重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
教学难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。
教具准备多媒体课件教学时数1课时教学过程第一课时一、导入一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸-------（海伦·凯勒）想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，更多是因为我们的第一本书没有什么故事。
今天，让我们一起去看看，围绕着作者第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍1.正音正形：迢迢晾晒掺和马鬃泪水盈眶哄堂大笑挎着磨蹭翻来覆去调教凄惨脊背枉读【多音字】 hōng 哄哄声磨 mó磨刀横 héng横行弄 nòng 捉弄哄 hǒng 哄骗mò磨面 hèng蛮横 lòng 里弄 hòng 起哄【形似字】晾晾晒揍挨揍挎挎篮子鬃鬃毛薯红薯谅谅解凑凑巧垮垮台鬓两鬓署署名曙曙光2.解释词语掺和：掺杂混合在一起。
温厚：温和宽厚。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
苦楚：痛苦。
（多指生活上受折磨）。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
调教：一是指调理教导（多指幼童）；二是指照料训练（牲畜等）忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。
三、粗读课文，整体感知，了解课文大意1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求：a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》教案设计 (新版)新人教版
第3课我的榜首本书教育意图1．了解、堆集“诙谐；惨痛，奥妙、曲折反侧”等词语，了解作者。
2．全体感知辞意，了解著作表达的情感，感悟常识改变命运的深化内在。
教育重难点全体感知辞意，了解著作表达的情感，感悟常识改变命运的深化内在。
课时：2课时第1课时教育方针1．了解、堆集“诙谐；惨痛，奥妙、曲折反侧”等词语，了解作者。
2．全体感知辞意。
教育内容与进程景象激趣牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），原名史成汉，蒙古族。
今世闻名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
山西定襄县人。
1955年因为受胡风作业的牵连，遭到两年的逮捕软禁。
“文革”期间，又被关人“牛棚”，从事强制性劳作。
70年代初，创造了不少诗篇著作，其间比较闻名的有《华南虎》《吊唁一棵枫树》《半棵树》等。
已出书诗集《五颜六色的日子》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和茸毛》等。
1940年开端宣布文学著作，首要写诗，近20年来一同写散文。
曾任《新文学史料》主编、《我国》履行副主编，我国作家协会全国声誉委员、我国诗篇学会副会长。
牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年91岁。
他的吊唁会在10月9日上午在八宝山举办，11月29日上午，人民文学出书社在京为其举办追思会。
今日，咱们将学匀他的一篇漫笔《我的榜首本书》，去感触承载着人生进程和共同感悟的“榜首本书”，去考虑人生命运这个鲜活的论题。
探求生趣榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求用着重号标出散文写作的方针，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出含义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字。
一、在阅览进程中堆集词语，校对读音：诙谐：风趣或可笑而意味深长。
欣喜：喜欢而心安。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前跋涉，比方干事动作缓慢。
惨痛：苍凉惨痛。
温厚：温文宽厚。
曲折反侧：原文是指一次又一次，屡次重复的意思。
苦楚：苦楚（多指日子上受折磨）。
装订：把零星的册页或纸加工成本子。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》教案 (新版)新人教版
3 《我的第一本书》【教学目标】1. 积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，深透理解作品的人文内涵。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
【教学过程】一、导入1.你还记得你读的第一本书是什么吗？请你谈谈当时你读第一本书的感受。
2.今天我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代著名诗人牛汉所钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那——只是一本普通的小学国语课本。
这么普通的一本书到底有何力量，能让作者历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的作者、作品的情况。
三、整体感知，了解内容1. 文章的题目是“我的第一本书”，那么作者的一本书是什么书？复述课文。
2.跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？3. 文章主要写了几个人？他们的性格特征？父亲：温和、善良、乐于助人。
我：善良、勤奋、调皮弄不成：忠厚、没本事乔元贞：聪明好学二黄毛：勇敢、带点傻气四、细读课文，深入理解1、作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”。
2.文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
4、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
八年级下册语文《第3课 我的第一本书》教案
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案
八年级下册语文《第3课我的第一本书》教案我的第一本书
◎教学目标
1、识记重点字词，复述课文内容，感悟作者的思想感情。
2、体会重点语句的含义。
3、了解第一本书的深刻意义。
◎教学重点
感悟作者的思想感情，体会第一本书的深刻意义。
◎课前准备
熟读课文，扫清字词障碍。
布置学生查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。
◎课时安排
一课时
◎教学内容
感知课文内容，感悟作者的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。
◎教学过程
一、导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。
想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。
但诗
2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？
3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
4、作者的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？
四、拓展延伸
我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。
五、作业
1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
2、根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。
课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给学生极大的人生启示。
八年级语文下册 3《我的第一本书》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
教
学
目
标
知识、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
过程与方法： 1、引导学生复述“第一本书”故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
2、培养语言表达能力。
情感态度价值观：理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
合作
交流
15
分
钟
创设自主学习情境
（旁白）下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。
1、教师下发《问题导读评价单》
2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。
1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。
课外
拓展
1
分
钟
根据课文所提供的资料，发挥你的想象，虚构一个“二黄毛的故事”。
板书
设计
父子之情
我的第一本书 同学朋友之情 “快乐和梦幻”（不能忘本）
人与狗的情趣
教学
反思
专家
评价
收集
疑难
生成
问题
5
分
钟
创设
思考、
合作
情境
（旁白）下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。
教师指导学生整理问题， 重点发现有价值有代表性的问题。
1、学生在独立思考、合作交流的基础上，整合提炼问题。2、将有价值的、有代表性的问题，写在《问题导读评价单》上。
课时
2-3
课型
1、教师巡回指导、收集信息，做出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。
八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案优秀3篇
八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案优秀3篇《我的第一本书》课文一诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】
课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是书包范文为朋友们精心整编的课文《我的第一本书》教案设计【优秀3篇】，希望可以抛砖引玉，帮助到您。
篇一：《我的第一本书》教案篇一课题我的第一本书教学目标知识与能力1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点复述“第一本书”的故事。
教学难点注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时教学流程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图预习1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
学生了解阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
）2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？（一种感激之情。
）3．如何理解“这就是我的第一本书。
八年级语文下册(第3课 我的第一本书)教案 新人教版 教案
第一单元 3 我的第一本书一、教学目标1.整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
2.激活生活体验，感悟作者内心情感。
二、教学重难点（一）重点联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
（二）难点理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
三、课时安排1课时四、教学流程设计（一）明确目标：1.整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
2.激活生活体验，感悟作者内心情感。
（二）检测预习情况：1.认读字词，注意加点字的读音：幽默凄惨（qīcǎn）奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆（fù）去2.交流有关牛汉的材料。
（三）一读课文，整体感知内容。
自学指导一：【自学内容】：1.课文围绕书写了哪些方面的内容？2. 课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物？这些人物与书又有怎样的关系？【方法指导】：1.圈画法、概括法；2.梳理人物之间的关系。
【自学时间】：5分钟【明确】：1.看书──逼书──送书──读书2.父亲、乔元贞、我父亲改订书→我送书→乔元贞（四）二读课文，捕捉情感。
自学指导二：【自学内容】：１.说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情？2.课文中哪些语句写出了作者对这一本书的难忘之情？【方法指导】：1.体会情感的角度：父子之情、友谊之情、人与动物的情感。
2.勾画出体现难忘之情的语句。
【自学时间】：5分钟【明确】：１.父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。
”可见父亲是一个知书达理、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对孩子负责的好父亲。
友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。
在困难时伸出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵，温暖人心。
人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给恶劣的生活处境带来一丝乐趣。
2.“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。
2019年八年级语文下册《第3课 我的第一本书》教案(新人教版.doc
2019年八年级语文下册《第3课我的第一本书》教案(新人教版教参考：爸爸陪儿子去买一本好书，儿子忍不住在路上看，爸爸也忍不住跟在后面看。
回到家里儿子还在看，爸爸还想看，放洗澡水的时候，儿子还在看，最后爸爸实在忍不住了，坐在浴盆里拿起书和儿子一起看。
这是漫画中父与子之间发生的故事。
今天我们来学习诗人牛汉的一篇随笔的第一本书》。
二、作者简介牛汉（1923- ），原名史成汉，40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。
出版的诗集有《彩色的生活》（511984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》三、整体感知牛汉先生在谈到自己的第一本书时说：（多媒体出示）以忘怀，他酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，钱买书的朋友；父亲让他把那半截书从他的朋友那里要回来，然后装订成两通过同学们对这篇文章的整体感知，新梳理一下：多媒体：“父亲”：考书问书：裁书送书道班里一共“他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛。
父亲把我叫到他的了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
生：我觉得一半是感动，一“父亲这次回家给我带回一个书包，还买了石板石笔，临到师：父亲望子成龙，其实我们的父母对我们不也是一样吗？每一张每一页都凝聚着父亲对厚厚的情，这里既有父子情，又有同学情。
难怪作者会说这一本书让他一生难以忘怀。
在这篇文章中还有许多语句能够直接表“可是这一本却让我一生难以忘怀，他酷似失去了意义，变得没有价值了，就是忘本了。
、师：文章开始为什么要写《父与子》的漫画？我们读完文章以后，印象特生：作者认为这本书是他以后写诗读书的根本，如果没有这本书，他也就不生：我觉得赞美的是父亲理解孩子之间的友谊，还有苦难生活带给他的精神的试卷。
那么现在就请你开启记忆的天窗，回顾难忘的时光，谈一谈你的师：这节课我们在诗人牛汉的带领下一起感受了这第一本书的魅力，书中承“从荒寒的大自然间。
2019-2020学年八年级语文下册 第3课《我的第一本书》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第3课《我的第一本书》教案设计新人教版教学目的1．理解、积累“幽默；凄惨，奥秘、翻来覆去”等词语，了解作者。
2．整体感知文意，理解作品表达的情感，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重难点整体感知文意，理解作品表达的情感，感悟知识改变命运的深刻内涵。
课时：2课时第1课时教学目标1．理解、积累“幽默；凄惨，奥秘、翻来覆去”等词语，了解作者。
2．整体感知文意。
教学内容与步骤情景激趣牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），原名史成汉，蒙古族。
当代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
山西定襄县人。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关人“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年91岁。
他的追悼会在10月9日上午在八宝山举行，11月29日上午，人民文学出版社在京为其举行追思会。
今天，我们将学匀他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：幽默：有趣或可笑而意味深长。
欣慰：喜欢而心安。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
凄惨：凄凉悲惨。
温厚：温和宽厚。
翻来覆去：原文是指一次又一次，多次重复的意思。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
八年级语文下册3我的第一本书教案人教新课标版
3．我的第一本书教课目标1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培育学生对生活的体验能力，学会思虑人生。
教课要点、难点1．复述“第一本书”的故事。
、2．着重激活学生对生活的体验，或许创建情境引起体验。
教课时数：一课时。
教课过程一、预习1．给以下加点字注音。
酷 (ku4) 似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2．解说以下词语。
风趣：风趣或可笑而语重心长。
凄惨：悲凉凄惨。
神奇：奇妙神奇。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
搅合：混杂混淆在一同。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化修养。
酷似：极像。
二、导人你读的第一本书是什么样的书 ?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
由于那本书承载了一段动人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回顾旧事，发现那挥之不去的记忆，是一笔平生受用的精神财产。
作者牛汉，现今世有名诗人，原名史成汉。
生于1923 年， 1940 年开始写诗，有诗剧<智慧的悲痛 >、诗歌 <鄂尔多斯草原 >、诗集 <彩色的生活 >等。
三、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，相互增补、评论。
四、学生自主阅读怀疑、议论，师生共同解决问题。
1 ．“我的第一本书”只是指那半本课本吗?你还能够作如何的理解?( 还可指我踏人生活的一次宝贵的经历，一自己生之书。
)2 ．作者是怀着如何的一种感情追想他的“第一本书”的?( 一种感谢之情。
)3 ．如何理解“这就是我的第一本书。
关于元贞来说，是他一世唯一的一本书”? (领会书的宝贵，念书时机的宝贵。
)4．“我真应该为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇拜的心灵去赞叹”。
表达作者如何的感情 ?( 我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
)五、品尝语言理解以下句子的含义。
1．我的童年没有风趣，只有从荒寒的大自然感觉到一点生命最先的快乐和梦幻。
( 我的童年生活是艰辛的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
语文：第3课《我的第一本书》教案(人教新课标八年级下)
3．我的第一本书课型：自读课文教学目标：知识与能力目标：1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语；2．整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征；过程与方法目标：3．品评含意丰富的语句，养成正确的语感；4．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含；5．培养语言表达能力；情感与价值目标：6．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵教学重、难点：1．品评含意丰富的语句，养成正确的语感2．激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、情境导入同学们，上一课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。
今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
出示课题、作者二、课前热身1．了解作者；2．给下列加横线的字注音，并解释词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
温厚：温和宽厚。
小组内分工合作，定时完成，做在作业本上，当堂订正。
抽一人即可，要留足时间。
三、合作探究（一）阅读课文．整体感悟。
1．学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
学生细读课文思考（二）再读课文，揣摩、理解研讨课文内容。
（3）如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一再读课文学生畅谈阅读体会，老师提示明确：（1）“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指我人生的第一课。
这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
（2）作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重真爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的。
（3）体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
（4）我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
尽量活跃课堂气氛。
（三）、品味语言（理解下列句子的含义）。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
八年级语文下册 第3课《我的第一本书》教案设计 (新版)新人教版
第3课我的第一本书教学目的1．理解、积累“幽默；凄惨，奥秘、翻来覆去”等词语，了解作者。
2．整体感知文意，理解作品表达的情感，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重难点整体感知文意，理解作品表达的情感，感悟知识改变命运的深刻内涵。
课时：2课时第1课时教学目标1．理解、积累“幽默；凄惨，奥秘、翻来覆去”等词语，了解作者。
2．整体感知文意。
教学内容与步骤情景激趣牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日），原名史成汉，蒙古族。
当代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。
山西定襄县人。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关人“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编，中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
牛汉于2013年9月29日7时30分在北京家中病逝，享年91岁。
他的追悼会在10月9日上午在八宝山举行，11月29日上午，人民文学出版社在京为其举行追思会。
今天，我们将学匀他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：幽默：有趣或可笑而意味深长。
欣慰：喜欢而心安。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
凄惨：凄凉悲惨。
温厚：温和宽厚。
翻来覆去：原文是指一次又一次，多次重复的意思。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
装订：把零散的书页或纸加工成本子。
居然：出乎意料，竟然。
八年级语文下册3《我的第一本书》教案(新版)新人教版
二、学情 分析
三、教学 目标
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。 2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征，培养语言表达 能力。 3、理解作者对生活的那一份诗意的感悟，培养学生对生活的体验能 力，学会思考人生。
重点 四、教学重点 难点 难点
1、 品评重点语句，深刻理解作品的人文内涵。 2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲 以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿 回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。 这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一 本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我” 读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在 最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了， 再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线 上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活 与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 五、课堂小结 课文写哪些人物？他们之间有什么关系？全文的线索是什么？
3、《我的第一本书》
课题 3、《我的第一本书》 授课类型 新授课
一、教材 分析
《我的第一本书》选自人教版八年级下册第一单元。本单元的五篇课 文均是名家之作。它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示 名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达 各有特色。《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书” 折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。这一环节 是前面阅读的延伸，通过“乔元贞”和我的命运对照中引导学生思考生 活和人生，激发学生对生活和人生的热爱。 本文主题认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦 难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条 件。 通过“乔元贞”和我的命运对照中引导学生思考生活和人生， 激发学生对生活和人生的热爱。 本文语言浅显易懂而又耐人寻味，所写的内容离今天的学生生活比 较遥远，要理解本课的思想内容和情感蕴含，并不太容易。
八年级语文下《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1.理解作者对生活的态度以及人生思考。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.理解作者对牛汉其人的介绍和评价。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
三、教学难点
1.理解牛汉诗歌创作的独特风格和思想内涵。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
四、教学准备
1.教师准备好PPT课件，包括牛汉的诗歌和人生经历等内容。
2.学生提前阅读课文，了解牛汉的生平和创作情况。
五、教学过程
1.导入：教师介绍牛汉的生平和创作情况，引导学生了解牛汉的诗歌风格和
思想内涵。
2.课文分析：教师引导学生分析课文内容，理解牛汉的人生经历和创作思想，
包括对生命的感悟、对人民和祖国的感情、对艺术的追求等。
3.讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享自己的看法和理解，培养学生
的创新思维和创新能力。
4.总结：教师总结课文内容，强调牛汉的人生和创作理念，引导学生深入思
考人生意义和价值。
5.作业：教师布置作业，包括诗歌欣赏、写作练习等，巩固课堂所学知识，
提高学生的文学素养和表达能力。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定学
生的优点和进步，指出不足之处，提出改进建议。
2.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习收获进行自我评价，反思
自己的学习态度和方法，寻找进一步提高的方向。
最新人教版八年级语文下册 第3课《我的第一本书》教案 新
第3课《我的第一本书》教案【学习目标】1、积累本课生字新词，熟读课文。
2、体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
3、品味本文中含义深刻的句子。
【学习重点】抓住重点，有条理地复述故事。
【学习难点】认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难，生活之于人的意义。
【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。
[资料链接]牛汉（1923—），原名史成汉，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
【学习过程】一、自主学习：1、注音：迢迢（）( ）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）2、释义：迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
C、语言简练生动，表达自然流畅。
二、合作探究（一）整体感知：阅读课文后，你认为“我的第一本书”指的是什么？围绕这一本书，文中叙述了哪些人物动物？（二）研讨赏析1、当父亲听说我把那一本书给了同学时，为什么“深深地叹着气”？结合上下文说说我的父亲一位怎样的人？2、父亲说：“元贞比你有出息”。
父亲为什么这样说？后来元贞却以做小买卖为生，对此，你是怎样理解的？从中你感悟到了什么？（三）品味语句1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？2、作者的这一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
八年级语文下册3《我的第一本书》教案新人教版
3 我的第一本书【学习目标】1．整体把握全文内容，理解“我的第一本书”的内涵。
2．体会本文所表现出来的父子情、同学情、童年的乐趣以及在极其苦难的生存条件和学习环境下苦苦挣扎的一段生活历程。
(教学重点)3．赏析含义深刻的句子，体会作者复杂的思想感情。
(教学难点)4．感悟读书对于人生的重要意义，珍惜眼前的幸福。
【教学过程】一、新课导入书籍是人类进步的阶梯。
我们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书”在我们记忆里渐渐淡忘，只因我们的第一本书没有什么故事。
诗人牛汉对自己的第一本书却永生难忘，因为那书里蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。
今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解、去体味那第一本书的深刻内涵。
二、自主预习1．走近作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。
2．背景资料20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。
他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
3．字音字形马鬃．(zōnɡ) 磨蹭．(cèng)塾．师(shú)脊．背(jǐ) 凄惨．．(qī cǎn) 掺．和(chān)驮．灯(tuó) 哄．堂大笑(hōng)4．词语解释掺和：掺杂混合在一起。
翻来覆去：来回翻身；一次又一次；多次重复。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
磨磨蹭蹭：形容动作迟缓。
5．快速阅读课文，把握故事大意，自主完成下面的问题。
(1)“我的第一本书”在文中指什么？(2)“我的第一本书”有什么不同寻常的经历？明确：(1)既指小学一年级的半本国语课本；又指“我”人生的第一课。
(2)因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。
初二八年级下语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书课件优秀教案
初二八年级下语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书课件优秀教案初二八年级下册语文第3课《我的第一本书》教案教学设计反思、板书PPT课【教学目标】１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。
３、品味语句，赏析课文语言。
４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。
【教学重点、难点】１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
２、理解“第一本书”中包含的感情。
３、品味语句，理解句子的内涵。
【学法指导】１、读：自读法（圈、点、勾、划）２、思：质疑（提问法、探究法）【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。
二、简介作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于１９２３年，１９４０年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
三、自渎课文，整体感知１、自由朗读课文，要求：⑴读准字音，读出感情。
⑵了解故事情节。
２、正确朗读下列字词：鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）枉（）读３、复述课文：围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。
要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。
四、研读课文１、思考：作者回忆的仅仅是“一本书吗？“一本书”可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？２、质疑：赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。
五、拓展延伸学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？六、课文小结由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。
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我的第一本书
牛汉
教学目的
体会作者对中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
二、导人
你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
三、阅读课文．整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
)
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
(一种感激之情。
)
3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
)
4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?
(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
)
五、品味语言
理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
)
2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
)
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
八、布置作业
1．研讨练习三。
2．选用课时作业优化设计。