八年级物理教案-人教版九上“质量”课堂实录 精品
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
2.采用小组合作、讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.运用探究式教学法，让学生在实验过程中掌握质量的测量方法和计量单位。
4.设计合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
（三）情感态度与价值观
人教版八年级物理上册6.1《质量》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》，质量是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的属性、掌握基本的物理量有重要意义。本节课主要内容是让学生理解质量的定义、掌握质量的计量单位以及了解质量在实际生活中的应用。
在教学过程中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和思考，体会质量的概念。接着，我引导学生通过实验，探究质量的测量方法和计量单位。在实验过程中，我注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识。
2.小组合作探究：通过组织学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和思考能力，使他们在实践中掌握质量的知识，提高他们的实验操作技能。
3.多元化的教学方法：采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使他们在互动中学习和进步。
4.实践性教学：注重实验教学，让学生在动手实践中掌握质量的测量方法和计量单位，提高他们的实践能力，使他们在实践中发现问题、解决问题。
针对学生的认知特点，我采用提问、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生从生活中发现物理现象，激发他们的学习兴趣。同时，我通过设置合理的课后作业，巩固学生对质量知识的理解和掌握。
在教学评价方面，我采用多元化的评价方式，既注重学生的课堂表现，也关注他们在课后作业和实践中的应用能力。通过本节课的教学，我希望学生能够掌握质量的基本知识，提高他们的物理素养。
初中物理_【课堂实录】声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思
声音的特性一、教材的地位和作用本节是人教版8年级物理上册第二章第二节的内容，它是学生在了解了声音的产生和传播之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，及时地学习声音的特性，对帮助学生建立概念来准确描述所听到的声音至关重要。
本节是《声现象》的重点，也是难点。
这对于学生整体上把握和理解声音，认识噪音及听不见的声音，从而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力有重要意义，并可激发学生学习物理的兴趣，产生学习物理的持久动力。
二、教学目标1、知识与技能（1）知道声音的三个特性：音调、响度、音色。
（2）了解音调与频率有关；响度与振幅及距声源的远近有关；音色与发声体的情况有关。
2、过程与方法通过演示、观察、讨论、探究等方法，培养学生亲力亲为和比较、归纳和总结问题的能力，并从中体验控制变量法和转换法等物理研究方法的应用。
3、情感态度与价值观从各种活动和实验中激发培养学生的学习兴趣，并通过参与体验调动学生学习积极性。
三、重难点比较声音的三个特性，响度和音色可能与学生原有的经验，知识基础有关，比较容易理解。
对于音调及其影响因素、响度的大小与音调的高低的区分有一定的困难。
这一问题是本节的重点也是难点，需要重点突破。
四、教法、学法演示实验法、实验探究法、交流与讨论法、归纳总结法等五、学情分析学生刚接触学习物理，对物理现象的认识都是从生活现象开始，依据经验进行分析判断。
所以注重感性缺乏归纳现象的能力，因此如何更为更为科学地描述现象，总结规律是学习物理的重要能力，本节课的设计也注重了这一点的训练。
六、教学器材鼓、纸屑、钢尺、橡皮筋、口琴、音叉、多媒体素材等。
七、教学过程及设计思路（一）创设情境引出课题播放视频，欣赏音乐。
提出问题：如何准确描述听到声音的不同特点从而引出课题。
设计意图：让学生带着问题欣赏音乐，能够提高学生注意力，并培养学生观察、归纳语言表达能力。
（二）实验引路学习新课音调1、用口琴吹出高低两个音阶，让学生感受并描述所听到的声音的特点。
八年级物理上册精品课堂(人教版)3.4升华和凝华优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为八年级物理上册精品课堂（人教版）3.4升华和凝华。在之前的课程中，学生已经学习了物质的固态、液态和气态，并了解了物态变化的六个过程。通过前期的学习，学生对于物质的三态有了基本的理解，但升华和凝华这两个概念较为抽象，学生难以理解。因此，在本节课中，我将引导学生通过观察生活中的实例，探究升华和凝华现象，从而加深对这两个概念的理解。
（五）作业小结
1.布置一道作业题：“请你们结合自己的生活经验，举例说明升华和凝华现象，并解释其原理。”让学生进行思考和练习。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示升华和凝华现象的实例，如冰雪融化、衣物晾干等，让学生在真实情境中感受和理解这两个概念。
2.邀请学生分享生活中观察到的升华和凝华现象，让课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3.创设一些实验情境，如用冰块制作晶体模型，观察晶体升华的过程，让学生亲身体验和探究升华和凝华现象。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣和自信心。
2.学生能够在学习过程中，培养尊重事实、严谨治学的科学态度。
3.学生能够体会到通过努力学习和实践，能够掌握物理知识，提高解决实际问题的能力。
为了达到这一目标，我将在课堂上注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到物理知识的实用性。同时，我会以生动的语言、丰富的教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习物理。此外，我还会通过表扬和鼓励，增强学生学习物理的自信心，培养他们积极、向上的情感态度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地描述升华和凝华的定义，理解它们是物质由固态直接变为气态和由气态直接变为固态的两个过程。
人教版八年级物理优秀教案（5篇）
人教版八年级物理优秀教案(5篇)人教版八年级物理优秀教案(5篇)物理学家通过创新和发展新的理论模型和实验装置，突破了人们对自然界认知的界限，改变了我们对世界的理解。
这里给大家分享一些关于人教版八年级物理优秀教案，供大家参考学习。
人教版八年级物理优秀教案篇11教学目标1、知识与技能：了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的；了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别；了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义；2、过程与方法：通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法；通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感；通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及协作精神2学情分析“物态变化”一章研究了物质常见的3种状态间的6个变化。
虽然这节课位于第四章的第二节，但“熔化和凝固”是学生即将要学习的六个变化中的第一对变化。
本节教学的关键是晶体、非晶体熔化实验的数据分析，所以完成晶体、非晶体熔化实验是本节课的前提。
这节课中，学生是第一次在一个实验中使用如此复杂的仪器，第一次观察和记录如此多的现象和数据，第一次学习用图像的方法分析数据找规律，所以，教师和学生必须在课前做好充足的准备，才能在课堂上完成这个探究实验，获得有效的实验数据，进行分析，找到规律3重点难点教学重点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法；教学难点根据实验数据描点画图、并分析图像找到规律4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入提问：自然界中物质常见的状态有几种？ppt图片展示“水的不同物态”，再问：物质的3种状态之间可以发生相互转化吗？（ppt课件辅助教学）活动2【讲授】讲授演示实验并实物投影：“冰棍化了”“蜡烛液的凝固”一、熔化和凝固：1、物质从固态变成液态的过程叫做熔化物质从液态变成固态的过程叫做凝固提问：铁能熔化吗？用什么方式可以使铁熔化？ppt图片展示“铁熔化成铁水”，提出问题：再问：铁在熔化过程中状态是怎么变的呢？它的温度变化情况又如何呢？提出问题：“探究固体熔化过程中的温度变化规律”实验设计交流对于实验的设计已经让同学们预习并根据老师提出的问题设计实验，并写出实验报告，下面请同学到讲台上展示实验报告，并说明如何设计的实验。
初中物理课堂教学实录
初中物理课堂教学实录
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物理课堂教学实录
一、新课引入
师：为什么几百吨重的飞机能腾空而起呢？（学生思考）
观察图1的实验装置。
实验1：先把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，会有什么现象？
然后用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手，猜测又将看到什么现象？（学生思考后教师演示）
师：如图2的装置，请同学们想个办法不用手怎样将乒乓球移到另一个杯中？
由于受到上一个演示实验的启发，学生基本上懂得用吹气的办法。
然后请两位学生上台展示。
师：液体和气体，它们有一个共同特点，都具有流动性，统称为流体。
两个实验的共同之处是：流体在运动时才导致现象的产生。
我们猜测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。
那么这可能是什么关系？（引导学生进行猜想）
生：（学生提出的三种猜想）
1。
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案（通用14篇）
初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册教案（通用14篇）初二物理《质量》教学要点设计——初中物理第一册篇1一、教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章到第十四章讲述力学知识。
跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。
在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。
发展学生的思维能力。
就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。
用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。
所以，本章是基础的一章。
就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。
因此，本节是基础的一节。
2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。
〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。
〈3〉方法目标：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。
〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想；二、教学重点和难点虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。
天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。
因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。
初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
初中物理-八年级温度计的课堂实录教案
【课程内容】
本节课讲解温度计的基本原理和使用方法，通过实验对温度计的测量范围和精度进行研究和探究，加深学生对温度计的认识和理解。
【课程目标】
1.了解温度计的基本原理和分类。
2.掌握温度计的使用方法。
3.通过实验研究温度计的测量范围和精度。
【教学重点难点】
重点：温度计的分类和使用方法。
难点：温度计的测量范围和精度。
【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.老师出示图示温度计，引导学生思考：温度计的分类有哪些？
2.询问学生温度计的使用场合。
二、温度计的分类(5分钟)
1.将温度计分为下面三类：
(1)普通水银温度计
(2)酒精温度计
(3)电子温度计
2.讲解每种温度计的使用方法和适用范围、优缺点等。
三、实验研究温度计的测量范围和精度(35分钟)
1.安排实验，将普通水银温度计、酒精温度计和电子温度计分
别测量冰水和沸水的温度。
2.通过对实验结果的数据分析和讨论，评估温度计的测量精度。
四、讨论总结(10分钟)
1.让学生回答问题：温度计有哪些分类？每个分类的适用范围
和优缺点是什么？
2.总结本节课的重点和难点。
【教学反思】
本节课通过讲授和实验相结合的方式，让学生更加深入地了解温度计的分类、使用方法和测量精度等方面的内容。
在实验环节，学生们积极参与、认真记录，能够独立思考和分析实验结果。
通过本节课的学习，学生们对温度计的认知和理解得到了进一步提高。
人教版八年级物理教案5篇
人教版八年级物理教案5篇教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级物理教案1【学习目标】1.知道机械运动;知道运动和静止的相对性。
2.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解匀速直线运动的速度概念。
3.理解速度的概念、公式及其单位。
能用速度进行简单计算。
4.知道平均速度。
【知识结构】运动图像：有两物体正在做匀速直线运动，速度分别为2米/秒、4米/秒，请分别画出它们的图像一、热身训练：1.运动员在跳伞过程中,选择地面为参照物时他是_________的, 选择降落伞作参照物时他是_____________的。
2.飞机作俯冲飞行时,飞行员说:“大地迎面而来”，这是以______________作参照物的。
3. 5米/秒=_____________千米/时4. 54千米/时=______________米/秒二、典型例题：1.在匀速直线运动中,下列关于公式v=S/t的说法中正确的是: ( )A.速度v与路程S成正比B.速度v的大小与路程S、时间t都没有关系C.当速度v一定时,路程S与时间t成反比D.速度v与时间t成反比2.小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( )A.迎面走来的行人B.路旁的树木C.小红骑的自行车D.从身边超越的汽车3.一辆摩托车在平直的路上行驶，在1秒内经过1米，在二秒内经过2米，在3秒内经过3米,在4秒内经过4米，则对此摩托车运动情况的说法中正确的是: ( )A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动C.可能是匀速直线运动也可能是变速直线运动D.以上说法都不对4.小明为了探究物体运动速度与运动时间、路程之间的关系，在课外实践活动时，选用了两辆不同规格的四轮驱动模型车A和B，在实验室做了探究实验.实验中记录数据如下表所示：运动路程 S/m 汽车A 0.1 0.2 0.3 0.4汽彻B 0.2 0.4 0.8 1.2运动时间t/s 汽车A 1 2 3 4汽车B 0.5 1 2 3(1)试根据上表中的数据在右图5-11坐标系内分别画出两车的路程与时间关系图像，根据数据分析，比较出汽车A和汽车B的快慢程度.(2)根据表中的数据可分析出两车处于什么运动状态?(3)在相同时间内，汽车A和汽车B谁运动的路程长?三、课堂巩固：1.两个同学并肩走在林荫路上，若相对于路面或路旁的树木来说两人都是____________的;而相对于其中的一个同学另一个同学是_________的。
人教版物理八年级上6.1《质量》优秀教学案例
2.学生通过合作、交流，共同探讨问题，培养团队合作精神和问题解决能力。
3.教师巡回指导，及时解答学生的问题，提供必要的帮助，确保学生能够顺利完成讨论任务。
（四）总结归纳
1.各小组代表汇报讨论成果，教师引导学生总结质量的概念、特性和测量方法。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，为下一步教学提供参考。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的创新思维和问题解决能力，提高学生的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活实例引入质量概念，如购物时称重、烹饪时的食材称量等，引发学生对质量的思考。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题、发表见解，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在不同的程度上都能得到提高。总之，本节课旨在通过生动、有趣的教学活动，使学生深入理解质量的概念，提高他们的物理素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量的概念，理解质量的特性，能够正确描述质量的本质。
针对这一教学目标，我设计了一系列教学活动。首先，通过生活实例引入质量的概念，让学生感受质量在生活中的重要性。接着，通过实验演示，让学生直观地认识质量的测量工具——天平，并掌握其使用方法。在实验过程中，引导学生注意观察、思考，培养他们的实验操作能力和科学思维。最后，通过典型例题分析，让学生学会将质量知识应用于解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
4.创设问题情境，如“为什么同一物体在地球和月球上的质量不同？”引导学生思考质量的特性。
最新八年级物理教案(人教版(8篇)
八年级物理教案(人教版篇一1、了解现代技术中与声有关的知识应用。
2、通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
（重点）现代技术中与声有关的知识应用。
（难点）声在现代技术中的应用。
活动流程教学内容教师活动学生活动备注复习提问引入新课进行新课1、什么是噪声？（分别从物理角度和环保角度加以说明）2、噪声的危害表现在哪几个方面？3、控制噪声的三种途径是什么？在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000 hz的声）和次声（频率低于20 hz的声）。
声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛。
一、声在医疗上的应用1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。
2、利用b超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。
医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。
超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。
3、药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。
利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。
4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。
二、超声波在工业上的应用1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。
2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。
超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。
如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。
这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。
3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。
人教版八年级上册物理《质量》教案2篇
人教版八年级上册物理《质量》教案2篇Teaching plan of physics quality of Grade 8 Volume 1 of PEP人教版八年级上册物理《质量》教案2篇前言：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版八年级上册物理《质量》教案2、篇章2：人教版八年级上册物理《质量》教案篇章1:人教版八年级上册物理《质量》教案教学目标1.初步知道质量的概念及单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法.3.学会测量固体的质量.教学重难点重点：托盘天平的使用方法。
难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
教学过程学习指导一：质量——物体的一种特性【自主预习】阅读课本第108、109页内容，完成以下问题：1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多，物理上“质量”是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的“质量”是指产品的优劣.2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg .常用的质量单位还有 t、 g 和 mg .3.1kg=1000g，1t=1000kg.4.一个初中生的质量约为50 kg ;一头大象的质量约为6 t ;一个鸡蛋的质量约为50 g ;一张纪念邮票的质量约为50mg.【小组讨论】1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.【教师点拨】1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”优劣有区别.2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.【跟踪训练】1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克.2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化（A）A.用车床车光滑，并制成某零件B.在炉中加热至300℃C.将棒拉成细铁丝D.将铁棒带到宇宙飞船上4.质量相同的木块和铁块相比较（C）A.木块的体积较大，所以所含物质较多B.铁块较重，所以所含物质较多C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的D.无法比较其物质含量的多少5.试判断3×107mg所表示的质量可能是（B）A.一朵玫瑰花B.一只羊C.一头大象D.一杯水学习指导二：质量的测量——天平【自主预习】阅读课本第109、110页，完成下列问题：1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量?实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.1.底座2.横梁3.托盘4.标尺5.平衡螺母6.指针7.分度盘8.游码3.熟记天平使用的注意事项：①被测物体质量不能超过天平的称量（称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量）;②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.【小组讨论】怎样利用托盘天平测量固体（小铁块）质量：一放：天平应放在水平桌面上;二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡;三测：将被测物体放在天平左盘，估计一下物体质量，用镊子按先大后小向天平右盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡;四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量;五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.【教师点拨】1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线（静态平衡）或指针左右摆幅相等（动态平衡）时，天平横梁就是平衡的（指针左偏右调，右偏左调）.2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码（左物右码）的原则.3.加砝码应先加大砝码后加小砝码（先大后小）.4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码（先大后小），读游码示数应以游码左刻度线为准.【跟踪训练】1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是（A）A.将左端的平衡螺母向右调B.将右端的平衡螺母向左调C.将左端的平衡螺母向左调D.以上措施都可以2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该（C）A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些C.把标尺上的游码向右移一些D.把天平右端的底部垫高一些3.下图小石块的质量读数为27.2g.4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克小（填“大”或“小”）;若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏小（填“大”或“小”）.篇章2:人教版八年级上册物理《质量》教案【按住Ctrl键点此返回目录】教学目标知识与技能1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
初中物理教学课堂实录
竭诚为您提供优质文档/双击可除初中物理教学课堂实录篇一：八年级物理课堂教学实录八年级物理课堂教学实录第三章第一节认识声现象一、学习目标1、通过观察和实验，知道声音产生和传播的条件。
2、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质的传播速度不同。
二、本节重、难点声音产生和传播的条件三、学生课前预习1、击鼓时的“咚咚”声是怎样产生的？2、自制土电话，用细棉线连接两个纸杯制成一个“土电话”。
四、课堂学习（一）新课引入师：请同学们展示预习中出现的问题或预习所获成果，小组交流5分钟学生分组交流、讨论第一组：看教材12页图1-1-1，图中各是什么物体在发声？物体发声时有什么共同特征？第二组：向同学说出一些比较新奇的发声现象，说出他们是怎样发声的？第三组：声是靠什么传播到远处的？第四组：什么是声波？能向同学作出形象的说明吗？第五组：介绍声速，声速大小与哪些因素有关？第六组：什么是回声？知道哪些利用回声的实例？怎样利用回声来测距离？（二）知识学习师：经过同学们小组内的交流、讨论，对声音有了初步的认识，现在就我们一起来探究声音是怎样产生的？知识点一声音是怎样产生的？师：请同学们动手做一做：怎样利用桌上的器材,如：直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。
比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意？学生们立即活跃起来：第一组：用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动第二组：把橡皮筋架在两手上拨动第三组：吹气球，弹动、放气听声第四组：用笔敲打玻璃杯等第五组：弹打纸或桌面第六组：敲打音叉师：请大家思考刚才发出的声音各是什么物体在发声？有什么共同特征？生答：尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，他们发声时都在振动。
师：请大家观察实验一：敲打音叉，看到听到什么？将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，有看到什么？用手握住振动的音叉，会怎样呢？声答：敲打音叉，音叉振动，发出声音；将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，会看到水花四溅；用手握住振动的音叉，声音马上停止。
人教版八年级物理上6.1《质量》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了多媒体教学手段，如实物展示、动画演示等，以增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
4.结合时事热点，如产品质量安全等，引导学生关注社会生活中的质量问题，提高他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考质量的内涵，如“质量是什么？”，“质量与物体运动状态有什么关系？”等。
2.设计阶梯式的问题，让学生逐步探究质量的计量单位、测量方法等，培养学生解决问题的能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的合作能力。
4.注重小组合作过程中的反馈和评价，引导学生相互学习、相互帮助，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对质量概念的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生了解自己的学习情况，提高他们的自我管理能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的质量现象为切入点，如购物时称重、运动员体检等，创设真实情境，激发学生对质量问题的关注。
2.利用多媒体手段，如动画、视频等，展示质量概念在实际中的应用，让学生感受到质量与生活的紧密联系。
3.设计具有挑战性和趣味性的实例，如猜重量游戏、质量排序等，让学生在轻松愉快的氛围中思考和探究质量问题。
3.强调质量在物理学和生活中的重要性和应用，激发学生的学习兴趣。
初中物理-八年级人透镜课堂实录教案
初中物理-八年级人透镜课堂实录教案
一、教材分析
《初中物理人教版》八年级上册第二章光的传播与成像第一节光的直线传播
第二节物体在镜面中的成像
二、教学目标
1.了解反射的基本现象与定律。
2.掌握静止平面镜成像规律。
3.掌握用光具进行光学实验的方法。
4.能够解释光学实验中的规律，并能够做出相关解释。
三、教学重点难点
教学重点：静止平面镜成像规律的掌握。
教学难点：对光学实验中的规律进行解释。
四、教学方法
基于探究、讲解与练习结合的教学方法。
五、教学流程
1.引入
首先，向学生提问：“你们看到的周围的世界是如何映照在你们的眼睛里的呢？”之后，通过学生的回答，向他们引出反射这个概念。
2.探究
接着，教师将反射现象的视频投影在黑板上，并让学生就这个视频进行讨论。
之后，引导学生发现即使镜面的形状不一样，反射光的方向仍然是相同的。
最后，讲解反射定律的概念和原理。
3.练习
接着，让学生分组，利用镜子对光的反射进行观察和实验，并使用黑板艺术带等材料来绘制光的路线。
最后，让学生展示他们的作品。
4.总结
最后，通过反思，让学生总结本节课程所学的知识点。
六、作业
1.完成课后习题，巩固所学知识点。
2.观察外界物体在平面镜前的成像，并归纳笔记。
3.通过网络调查，了解一些相关的光学实验，并做5分钟的介绍。
七、教学评估
1.掌握静止平面镜成像规律的程度。
2.能否正确解释光学实验中的规律。
3.完成作业的质量和水平。
八年级物理上册精品课堂(人教版)3.2熔化和凝固优秀教学案例
1.通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.引导学生运用物理知识分析数据，培养学生的数据分析能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.教师设置启发性问题，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生主动学习物理的内在动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中的热现象为切入点，创设生动有趣的情境，引发学生对熔化和凝固现象的兴趣。
2.利用实验装置，展示晶体和非晶体的熔化、凝固过程，让学生在直观的实验现象中感受物理知识的魅力。
3.通过多媒体课件，展示晶体熔化时温度保持不变的动态图，帮助学生形象地理解晶体熔化的特点。
4.设计生活实例，让学生在情景中运用所学知识，提高学生的学以致用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.分配实验任务，让学生在合作中完成实验操作，提高学生的动手操作能力。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的表达能力和沟通能力。
4.教师巡回指导，给予学生及时的帮助和反馈，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，培养学生自我评价的能力。
根据课程标准，学生需要通过观察实验、分析数据和讨论交流，掌握熔化和凝固的概念，了解晶体和非晶体在熔化、凝固过程中的温度变化特点。同时，通过生活实例，培养学生学以致用的能力，提高学生对物理学科的热爱。
在教学设计上，我以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究，激发学生对物理学的兴趣。在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版八年级物理《质量》教学案例
案例分析八年级物理上册第六章第一节《质量》教学案例及反思《质量》教学案例教学目标知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重点难点重点托盘天平的使用方法.难点理解质量的含义,掌握托盘天平的使用方法.教学准备1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件.2.托盘天平(带砝码)(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等.教学设计一、情境导入如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁,该怎样精确地测量呢?二、合作探究教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量.提问:你知道哪些质量的单位?总结:质量的单位是千克，符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t).提问:你知道这些单位之间的进率关系吗?教师讲述单位进率关系:1 t=103 kg=106 g=109 mg.2.质量的测量(1)测量质量的工具有哪些?总结:实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量.教师播放课件，让学生观看，认识托盘天平和学生天平的主要结构.(2)使用天平应注意哪些问题?总结：①被测物体的质量不能超过天平的称量；②向盘中加减砝码时要用镊子夹取，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.(3)如何使用天平测量物体的质量?提问:天平应水平放置，如何才能做到这一点?讲解:天平应放在水平台面上，学生天平还应调节底座螺钉，使底座水平.提问:天平使用前要使横梁平衡，如何调节呢?总结:①调节天平横梁平衡时，应先将游码移到标尺零刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡.②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时，天平横梁就是平衡的.提问:在使用天平称物体时，为什么把物体放在左盘，砝码放在右盘呢?讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端，往右拨游码相当于往右盘中加砝码.提问:放好物体后，如何使天平再次平衡，称出物体的质量呢?总结:①可以通过向右盘加人砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡，这时，砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量.②此过程中，不能调节平衡螺母.③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准.(4)学生练习使用天平测量橡皮、铅笔的质量，再试着测量半烧杯水的质量.3.质量是物体的属性提问:物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化?教师利用天平、塑料瓶、剪刀、液态蜡等实验器材演示物体形状变化、状态变化时质量不变的现象，并引导学生由实验现象得出结论.总结:质量是物体的属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.三、课堂小结1.质量的概念:物体所含物质的多少.2.质量的单位:国际单位制中的主单位是千克(kg)，除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等.换算关系:1 t=103 kg 1 kg=103 g 1 g=103 mg3.天平的使用(1)将天平放在水平台面上；(2)将游码放在标尺零刻度线处，调节平衡螺母，使天平的横梁保持平衡；(3)将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，加减砝码用镊子，轻拿轻放；(4)调节游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加，上游码的示数就是被测物体的质量；(5)读数完毕及时取下物体，将砝码放回砝码盒中对应的位置.四、检测反馈1.物体所含物质的多少叫做物体的 .如图所示的各种物体，不管它们的形状、状态、位置怎样变化，它们各自所含的物质的多少是的.2.下列物体中，质量最接近50 g的是( )A.瓶矿泉水B.一个鸡蛋C.一张课桌D.一头大象3.托盘天平的横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）A.相当于向左调节平衡螺母B.代替指针用来指示平衡C.相当于在左盘中加小砝码D.相当于在右盘中加小砝码4.用天平测量物体质量的过程中，先将天平放在水平台面上，再调节横梁使其平衡,称量时，物体放在盘,砝码放在盘.在某次称量中,若所放砝码质量及游码的位置如图所示，则被称物体质量是（）5.一个铅球在下列情况下,其质量会发生变化的是（）A.把铅球熔化B.用机器把铅球压扁C.用火箭把它发送到太空中D.用锉把铅球锉掉一块6.使用天平测量物体的质量时，下列操作中不规范的是（）A.用镊子夹砝码，以免砝码生锈B.待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘C.在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到分度盘的中央，然后读出质量D.不用天平测质量过大、超过天平称量范围的物体板书设计第1节质量质量概念:物体中所含物质的多少(是物体的一种属性,不会随物体的形状状态、位置、温度等因素改变)单位主单位:千克(kg)其他常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)关系:1 t=1 000 kg,1 kg=1 000 g,1 g=1 000 mg测量工具:天平种类:托盘天平、学生天平结构:底座、托盘横梁、指针、分度盘、标尺游码、平衡螺母天平的使用1.注意事项:(1)不能超过天平的称量测量(2)保持天平的干燥、清洁2.使用方法:使用前，先调节天平的平衡；使用时，把物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码并移动游码，直到天平平衡3.读数:被测物体的质量=右盘中砝码的总质量+游码所对的刻度值《质量》教学反思质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个基本概念和其测量是基本技能，另一方面也是学习密度的基础。
八年级物理上册教案九年级物理教案人教版
《八年级物理上册教案:九年级物理教案人教版》摘要：（基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成）、学习物理不但要学习知识、技能还要学习科学探究方法和科学精神，（人教版上册）学校南县方谷初年级八年级班级教究组理、化、生组备课，教学准备教师准备酒精灯、火柴、乒乓球、电吹风、端开口圆筒、细沙、斜面、水、水槽、铁架台、烧杯、烧瓶、矿泉水瓶、试管夹、试管、手摇发电机35更多顶部教科版八年级物理上册教案二八年级物理上册教案面签三八年级物理上册光折射教案六苏科版四八年级物理上册显微镜和望远镜教案苏科版五八年级物理上册有趣有用物理教案人教新课标版更多相关教科版八年级物理上册教案【课题】认识物理走进实验室节学习科学探究【课】课【课型】新授课【教学目标】、知识与技能知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成初步了物质世界有宏观、微观、宇观三层次认识到测量是实验探究重要环节知道科学探究般步骤了安排这些步骤原因、程与方法观察些型物理现象初步了观察科学方法通观察常用实验仪器认识到测量工具对探究式学习重要性3、情感、态与价值观对物质世界产生神感对物理学产生浓厚兴趣和探欲望初步认识“没有物理学就没有现代明”道理激发学生初步探究识和对探究渴望培养学生对科学知欲望让学生认识到物理与生活密切系使学生乐探然现象和日常生活物理现象【教学重】让学生对科学探究活动形成概貌性认识提高学生对物理兴趣【教学难】培养学生从生活寻物理现象探物理规律识认识“庭实验室”重要性【教学器材】音叉、光具座、天平、电流表、电压表、弹簧测力计、量筒、量杯、温计、刻尺、玻璃杯、水、纸片、盖和底钻孔塑瓶【教学程】、引入新课从现开始我们就要学习门新学科物理学什么是物理学？物理学有怎样作用？学习物理什么要进行控究？怎样才能学物理？下面我们就了这些问题二、新课教学（）认识物理学、学生课了物理学重要性物理学是认识世界科学是改变世界科学是产生科学思想、科学方法和科学精神科学（基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成）、学习物理不但要学习知识、技能还要学习科学探究方法和科学精神学习物理还对提高科学素质有特殊作用（强调物理学重要性定要学物理）（二）怎样才能学物理？、重视实验和探究性学习要学会观察思考提出问题问题动手动脑主学习、重知识理（三）、参观实验室、要学生明确走进实验室有两任观察奇妙物理现象和了实验室仪器、设施、实验室还应引导学生参观实验室各种仪器、设施特别是要认识各种常用测量仪器今学习实验探究做准备对这些仪器可以观看使学生感受物理实验氛围消除对仪器神感（四）、认识科学探究基要素教师讲故事某星期天伽利略比萨教堂惊奇地发现房顶上挂着吊灯因风吹而不停地有节奏地摆动他想脉搏跳动是有规律可用计是他面按着脉搏面视着灯摆(请助宣传动不错灯每往返摆动次基相这使他又产生了疑问；假如吊灯受到强风吹动摆得高了些它每次摆动还是样吗？伽利略把铁块固定绳端挂起再把铁块拉到不高让它开始摆动仍用脉搏细心地测定摆动结表明每次摆动仍然相这实验结证明他想法是正确即“不论摆动幅些还是些完成次摆动是样”这就是物理学摆等性原理人们对摆动继续深入研究不仅进步发现了摆周期与摆长数学关系并据发明了钟表然请学生们起讨论回答下面几问题伽利略通观察发现了什么值得现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了己猜想？科学对摆动规律探究历了怎样程？（通观察到现象发现问题提出问题猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论??）（五）、建立庭实验室简单地介绍如何利用周围事物建立实验室使学生认识到学习物理不仅要动脑还要动手；物理学不仅有用而且还能提高我们科学素质（六）、教育学生遵守实验室守则三、结通课学习我们知道了物理学是怎样门科学知道了物理学是很有用也很有趣门科学知道了学习物理要学什么和怎样学习初步了了科学探究主要环节四、布置作业回与爸爸妈妈起看物理讨论什么是物理学？讨论发生里物理现象和物理学对社会进步主要作用．写对物理学初步认识论3做些实验静电实验、三原色陀螺【板设计】认识物理、基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等组成物理学认识世界改变世界产生科学思想、科学方法和科学精神科学二、学习物理学习知识、技能和科学探究方法、科学精神（提高科学素质）三、怎样才能学物理、重视实验和探究式学习、重知识理走进实验室节学习科学探究、观察奇妙物理现象观察是科学发现重要环节二、认识常用测量工具三、科学探究主要环节提出问题猜想与假设制定计划、设计实验进行实验、收集证据分析论证评估交流合作二八年级物理上册教案面签八年级物理教案（人教版上册）学校南县方谷初年级八年级班级教究组理、化、生组备课；张国安执教张国安二〇四年九月至二〇四年元月三八年级物理上册光折射教案六苏科版光折射教案苏科版物理六、教学目标知道光折射规律；知道折射光路是可逆；知道日常生活由光折射而产生些现象二、重、难及处理办法重光折射现象观察、分析实验归纳出光折射规律难观察、分析实验归纳出光折射规律及折射光路可逆三、实验器材玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、多媒体电脑及投影仪等四、具体安排、光折射光从种介质斜射入另种介质传播方向般会发生变化“这种现象叫做光折射、光折射规律光从空气斜射入水或其他介质折射光线与入射光线、法线平面；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角入射角；入射角增折射角也随着增；当光线垂直射向介质表面传播方向不改变3、用光折射释眼睛受骗问题我们释刚才叉鱼比赛什么我们学会叉鱼上方原鱼从水发出光线由水进入空气会水面发年折射折射角入射角折射光线进入人眼人眼逆着折射光线方向看觉得这些光线像是从它们反向延长线交鱼像发出鱼像是鱼虚像鱼像比鱼位置高所以刚才比赛学会叉鱼上方、课堂练习（）光从空气行政村射入水折射角（）入射角（）池水看起比实际浅这是由光从水射入空气发生（）造成（3）画出图折射光线致方向五、结六、作业布置学习指导5556页用心爱心专心四八年级物理上册显微镜和望远镜教案苏科版显微镜和望远镜教案苏科版物理、教学目标了显微镜、望远镜基结构尝试应用已知科学规律释具体问题获得初步分析概括能力3初步认识科学技术对社会发展和人类生活影响二、重、难及处理办法了显微镜、望远镜基结构三、实验器材投影设备挂图四、具体安排（）、新课引课般放镜放倍数有限要想看清楚动植物细胞等非常物体就要使用显微镜（二）新课教学、显微镜显微镜镜筒两端各有组透镜每组透镜作用都相当凸透镜靠近眼睛凸透镜叫做目镜靠近被观察物体凸透镜叫做物镜反馈练习被观察物体光物镜成放实像道理就像投影仪镜头成像样；目镜作用则像普通放镜把这像再放次这两次放作用我们就可以看到肉眼看不见物体了望远镜有种望远镜也是由两组凸透镜组成靠近眼睛凸透镜叫做目镜靠近被观察物体凸透镜叫做物镜物镜作用是使远处物体焦附近成实像目镜相当放镜用把这像放除了凸透镜外天望远镜也常用凹面镜作物镜五结六布置作业学习指导6页用心爱心专心五八年级物理上册有趣有用物理教案人教新课标版《有趣有用物理》教学目标、知识与技能）初步了些生活常见物理现象；）对教师讲授容有所理、程与方法通参与活动使学生领悟科学探究方法和程观察、提出问题、作出猜想、设法证实猜想3、情感态价值观激发学生学习物理兴趣和愿望体验参与活动乐趣、体验活动成功带喜悦对学生进行爱国主义教育教学重与难学生学习物理兴趣；学生初步观察能力和语言表达能力培养教学方法实验法、观察法、讨论法教学准备教师准备酒精灯、火柴、乒乓球、电吹风、端开口圆筒、细沙、斜面、水、水槽、铁架台、烧杯、烧瓶、矿泉水瓶、试管夹、试管、手摇发电机学生准备漏斗、纸片、放镜、乒乓球课安排课教学程、我介绍二、新课导入如老师说学们你们从生下就接触到了物理知识你们相信吗？（声音）如老师说讲台上这瓶满满矿泉水瓶底有洞你们相信吗？（打开瓶盖水从瓶底孔流出）三、进行新课学们物理是门有趣有味学科下面让我们起完成几实验板科学旅板、物理是有趣演示（）不会吹走乒乓球器材电吹风、乒乓球做法将乒乓球放功率电吹风风口上用手扶住然通开动电吹风向上吹气松开手乒乓球不会不会吹走用心爱心专心演示（）忽暗忽亮灯泡器材手摇发电机做法连接电路摇动快慢不观察灯泡发光情况演示（3）上升试管器材试管支、水做法试管装满水然将试管封闭端向下插入试管将它们倒置观察现象演示（）不会滚下圆筒器材端开口圆筒、细沙、斜面做法圆筒里放上适量细沙然再放斜面顶端上圆筒只动下就不再滚下演示（5）冷却让水沸腾器材水、烧瓶、水槽、铁架台、烧杯、酒精灯、火柴做法用酒精灯加热烧瓶直到水沸腾然停止加热并让其不再冒气泡再淋上冷水又重新看到水沸腾了下面学们己完成些有趣实验（分组实验）学生实验用嘴吹两张纸央发现纸片靠近并出现他们想象吹就分开现象学生实验用漏斗吹乒乓球无论往哪方向吹乒乓球都不会下学生实验3用放镜观察远处和近处景物发现所成像都是不各组学说说己做有趣实验发现了哪些现象有谁能释这些现象？学生还没有学习相关物理知识所以只要他们参与猜想至对错是次要活跃课堂气氛激发学生学习兴趣重要学生回答对答对学要及表扬板二、物理学研究容声、光、力、热、电容学们电发明是人类史上划代件事人类从进入“光明”代随电灯、电视、风扇、冰箱、空调、电脑发明又使人类生活发生了翻天覆地变化这切都离不开科学发明创造板三、物理学是有用下面老师给介绍几位著名物理科学故事爱迪生和白炽灯故事二牛顿与万有引力故事三安培刻苦学习专心致志科学结科学们成功诀勤奋所以“勤奋即天才功到茅塞”有聪明人容易浅尝辄止学习上难以取得成就所以你们要向科学们学习学习他们奇心、虚心、上进心和恒心板四、怎样学物理？（）勤观察、勤动手让学生明白“纸上得终觉浅绝知学问要躬行（）勤思考、重理学物理不能死记硬背贵理多问“学贵有疑有疑贵问师”（3）系实际、系社会我们学了知识以如能释生活现象就完成了次飞跃如遇到生活疑问又从课到根据就又完成次飞跃四、总结新知学习物理就要仔细观察周围世界发现问题提出假设善动手加以实践到规律得出结论五、课巩固写物理课随想六、板设计（略）附作者吴汝坑工作单位沙埔学系电话378057856电子邮箱默认推荐更多精彩八年级物理上册 3探究物质密教案北师版八年级物理上册照相机与眼睛视力矫正教案四苏科版安徽省和县二学八年级物理上册 33 探究平面镜成像特教案 (新版)粤教沪版八年级物理上册八年级上册物理复习提纲。
人教版八年级物理《质量》教学设计
人教版八年级物理《质量》教学设计一、教学背景（一）教学内容分析质量是“质量和密度”一章的第一节，是初中物理关于“物质属性”学习的开始。
本节主要包括三部分内容：质量概念的建立，质量单位和估测，质量的测量工具──托盘天平的使用方法。
质量的含义非常抽象，对于质量是物体的属性的理解是本节的一个难点。
托盘天平是初中物理学习中使用方法较为复杂的测量工具，使用时的步骤和注意事项较多，要让学生逐一掌握，是本节教学的另一个难点。
（二）学生情况分析学生对“质量”有一定的感性认识，在生活中也常使用质量及其单位，但在学生头脑中对“质量”“重力”的概念是混淆的，并在生活中常使用“重量”一词，这对“质量”的学习产生了很大的干扰。
需要在教学中着重加以澄清。
关于质量的单位换算，由于学生在小学的数学课上已进行了一些练习，学生较易掌握。
由于学生缺乏生活经验，质量估测可能成为本节学习的另一个难点。
初二这个年龄段的学生，喜欢动手操作，对新工具的使用充满探索热情，可在操作安全的前提下，让学生多讨论、多实践，从而掌握其使用方法。
二、教学目标1．知识与技能：(1)知道质量的含义，质量是物体的属性(2)会质量单位的换算。
(3)能估测常见物体的质量。
(4)会正确使用托盘天平测固体质量。
2．过程与方法：（1）通过自学及问题的讨论，掌握课本的基础知识。
（2）通过阅读、讨论、实践，自学托盘天平的使用方法，体验新事物的探索过程，培养自学能力。
3．情感态度与价值观：（1）在对常见物体的估测过程中，体会物理知识与生活实际的密切联系，感受物理的实用性。
（2）在自学托盘天平的使用方法中，感受对新事物的探索乐趣。
三、教学过程教学环节：（一）、创设情境，任务引入（3分钟）课前任务：(对观察和测量的物体都要掂一掂，提高自己的估测能力），引入新课1、去超市观察一袋方便面及一袋盐的净含量并记录下来，一袋方便面。
一袋盐。
2、想办法测出一个苹果、一瓶矿泉水、物理课本的重量并记录，一个苹果的质量是，一瓶矿泉水的质量是，物理课本的质量是，并和大家交流你使用的测量工具。
人教版八年级物理教案设计：8.3摩擦力 课堂实录
《8.3摩擦力》课堂实录师：自行车哪些地方用了增大摩擦和减小摩擦的办法，为什么？先观察，同学们再讨论一下。
生：轮子粗糙可以增大摩擦力，可以防止摔倒。
生：车轴内有滚珠很光滑，轮子转动可以减少摩擦力。
生：脚蹬表面粗糙，用力时不易打滑。
生：车闸的闸皮表面粗糙，在刹车时与车圈产生摩擦，使自行车容易停下来。
生：车把套上有花纹的塑料套，刹车时不会打滑。
师：同学们观察很认真，自行车有这么多有关摩擦力的知识。
同学们看课本47页的几幅图，互相讨论，哪些情况下是增大摩擦，哪些是减小摩擦。
（学生看图讨论。
）师：同学们知识很丰富，能说明生活中应用摩擦力的知识。
我出一个难题，请同学们帮忙解决。
这里有一根拉链已经不好用，请同学们想一个办法使它好用。
生：在拉链上涂上蜡，使接触面光滑，拉时就比较省力。
师：为什么省力？生：摩擦力减小了。
生：抹润滑油，可以使接触面光滑，摩擦力就小了。
师：这节课我们学习了有关摩擦力的知识，希望同学们在生活中多观察多应用，解决生活中的很多问题。
点评：《摩擦力》这节课，执教者的思路比较清楚，是按照辩证唯物主义的认识路线来安排教学的。
从整体上看，执教者的思路是：为学生提供有结构的材料让学生操作，并引导学生收集分析操作中的事实得出假设，然后再为学生提供材料设计实验来验证由经验得出的假设，最后形成结论。
在教学过程中，执教者始终注意引导学生从操作实践出发，从实践中发现的事实出发，没有把结论强塞给学生，这是十分可贵的。
验证实验由学生自己设计，这也是很有意义的尝试。
这说明执教者在备课时并不是简单地以得出结论——知识为唯一目标，而是有意地让学生在获取知识的过程中得到磨练。
请别小看这一点，没有相信学生，敢于让学生“胡想”、“胡说”、“胡做”的魄力，这一步是很难放开的，现在越来越多的教师在作这种尝试了，这是进一步转变传统的教学思想观念的新表现。
值得研究的是怎样给学生展示材料。
提供给学生的材料必须有一定的结构，这是教师事先设计好了的。
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人教版九上“质量”课堂实录【教学目标】一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。
2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。
3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】1.质量的概念。
2.托盘天平的使用方法。
【教学难点】质量是物体本身的一种性质。
【教学用具】托盘天平和砝码多套,橡皮、小刀等学习用具。
【教学理念】1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,合作与交流结合。
2.从生活走向物理,从物理走向社会,让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。
3.夯实基础,活学活用。
【评价内容】1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。
2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。
3.学生积极参与认知过程的表现情况。
【教学过程】一、新课导入(2分钟)教师:通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的,但组成物体的物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质的多少不同。
谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明。
学生:组成讲台和课桌的物质的多少不同。
学生:桌子和椅子所含物质的多少不同。
学生:大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。
教师:同学们以上的分析都很好。
在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
(板书:§10—2 质量)二、学习新知(35分钟)教师:关于质量,同学们知道多少?学生:物体中所含物质的多少叫质量。
教师:(板书:一、质量:物体所含物质的多少。
)学生:质量的单位是千克、测量质量的仪器有杆秤、天平等。
教师:刚才,大家基本上说出了关于质量的主要知识,这节课我们就一起来学习质量的单位及其换算关系,质量的测量等有关知识。
下面请各学习小组按着学习提纲进行自学,然后请各小组汇报学习成果。
自学提纲内容如下:1.质量用什么字母表示?2.质量的单位有那些,它们之间的换算关系怎样?3.当物体的位置、形状、状态发生改变时,它的质量是否变化。
4.在日常生活中,我们利用什么仪器测量物体的质量。
5.托盘天平的主要结构有哪些?6.为了保持天平的精确度,我们应做到哪些要求?7.如何使用托盘天平称物体的质量?学生:(看书自学,在书中找到有关答案,然后小组讨论。
)教师:(参与到学生之中,及时解答学生的疑问)教师:下面请各小组进行学习成果汇报,首先回答第一、第二题。
学生:用小写字母m表示质量。
学生:质量的单位是千克,符号kg。
比它大的单位有吨(t)。
比千克小的单位有克(g)、毫克(mg)、它们之间的关系是:1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg。
教师:你们答的非常好,下面请大家阅读教材中的小资料和科学世界两部分内容,进一步了解质量的应用和常见物体的质量大小,从而充分理解质量单位千克的大小。
学生:(自学)教师:(板书:1.质量单位:千克(kg)、吨(t)、克(g)、毫克(mg) 1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg)。
教师:好,我们继续往下学习,谁来回答第三题。
学生:当物体的位置、形状、状态发生变化时,质量可能不变吧!学生:当物体的位置、形状、状态发生变化时,质量不变。
学生:当物体的位置、形状、状态发生变化时,质量好象变了。
教师:从同学们的答题来看,对于这个问题,同学们还不是很肯定,关于这个问题,我们下面进一步展开讨论,各小组在讨论时,最好举例说明。
学生:(展开讨论)教师:好,就讨论到这,谁能举例说明这物体的位置发生改变时,质量如何变化?学生:我们在超市里买的商品从工厂到商店,虽然位置变了,但它们所含物质的多少没变,所以物体的质量不随位置的变化而改变。
教师:这位同学说的很好,当物体的位置变化时,物体所含物质的多少没变,所以质量不变。
宇航员从月球上带回地球的岩石,虽然位置变了,但所含物质的多少没有变,所以质量不变。
教师:谁还能继续举例说明?学生:用锯把一段长木锯成两根短木,这两根短木的质量就小于长木的质量,所以物体的形状变了,质量要改变。
教师:就这个问题,谁还发表意见。
学生:虽然两根短木的质量就小于长木的质量,但是不能说明物体的形状变了,质量也改变了,如果把那些碎沫加上,质量的多少还是没有变。
教师:这为同学说得非常好,比如我们把一块铁砸成铁板,虽然形状变了,但它含铁的多少没有变,质量就不变。
(此时,教师还可以问一下学生,铁的体积是否变化。
)教师:物体的质量随状态变化吗?学生:不变化。
一铁块熔化成铁水,所含物质的多少没变,所以质量不变。
教师:说得好,水结冰,冰化成水,状态变了,质量不变。
教师:同学们的讨论分析非常好,质量不随物体位置、形状、状态的变化而变化,它实际上反映出质量是物体本身的一种性质。
(板书:2.质量是物体本身的一种性质,它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。
)教师:下面谁回答第四个问题。
学生:日常生活中称物体的质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤、台秤、弹簧秤、天平等。
教师:从第四个问题的回答来看,同学们还是很关心生活的,热爱生活的,知道这么多测量仪器,刚才大家所举的例子,有的同学对弹簧秤这个仪器有异议,看来,同学们的知识面较宽。
的确,弹簧秤不是测质量的仪器,在以后的学习中学习到。
教师:杆秤是我国古代劳动人民发明的,已经应用了许多年了,希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器。
教师:虽然测量质量的仪器较多,但我们学校实验室中使用天平测质量,常见的天平有托盘天平和学生天平,我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。
(板书:二、托盘天平) 教师:谁能到前边来,拿着托盘天平给大家介绍一下托盘天平的主要结构。
学生:(请一个同学到前边来)托盘天平的主要结构有:横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘等。
教师:我再给补充一下(教师拿起托盘天平),这个是底座、这两个是托盘,另外每架天平都配有一套标准的砝码。
教师:下面我们来学习一下托盘天平的使用方法,托盘天平是比较精密的测量仪器,所以为了保持天平的精确度,我们在使用天平之前要牢记几条要求。
谁来说一下。
学生:1.每个天平都有自己的“称量”,也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量。
2.向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏。
3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
教师:同学们已经知道保持天平精确度的几点要求,下面请各组开展讨论,如果不按这些要求做,会出现什么问题?学生:(开展讨论)教师:(板书:(一)保持天平精确度的具体要求:1.每个天平都有自己的“称量”,也就是它所能称的最大质量,被测物体的质量不能超过称量。
2.向盘中加减砝码时,要用镊子,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏。
3.潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
教师:请各组汇报讨论结果。
学生:如果被测物体的质量超过了天平的称量,测不出结果,还可能把天平损坏。
学生:用手接触砝码,把砝码弄湿、弄脏,在盘中放潮湿的物品和化学药品,容易使砝码生锈和腐蚀天平、砝码,会造成测量结果不准确。
教师:大家分析的很好。
下面各小组准备好天平和砝码、被称物体。
下面请同学们认真观察老师的操作,仔细琢磨老师讲解,然后进行规范操作。
学生:(准备实验仪器)教师:(板书:(二)托盘天平的使用方法:)教师:1.把天平水平放置。
2.调节天平的横梁平衡:首先把游码拨到标尺左端的零刻线处,其次,调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在分盘的中线处。
学生:(学生调节天平,教师巡视指导)教师:刚才发现有的小组的天平的横梁左端高,有的右端高,哪组能发表一下意见,你们是如何调节的,使天平平衡的?学生:左端高时,平衡螺母向左移动;右端高时,平衡螺母向右移动。
教师:大家从实践中,获得的经验非常好,至于为什么,学完了杠杆的知识后,大家就明白了。
教师:现在有的组的天平的横梁还在动,有的已经静止,如果都等到静止后再判断横梁是否平衡,太浪费时间,我们还可以依据什么来判断呢?学生:指针以分度中央为准,左右偏转的幅度相等。
教师:很好,我们继续。
3.物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码。
现在请同学们思考,加砝码时,先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码?学生:先加大的,便于测量。
教师:好,请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大,然后操作。
学生:(实验操作)教师:(巡视指导)教师:刚才发现,有的组没有合适的小砝码,不能使天平重新平衡,这时我们可以怎么办呢?哪个发表意见。
学生:可以适当地移动游码在标尺上的位置,直到天平横梁平衡。
教师:使用游码能分辨出更小的质量,游码相当于一个“秤砣”,它在标尺上每移动一个格,就等于在右盘中增加一个更小的砝码。
现在请同学们思考下列问题:1.在你的天平标尺上,一个小格相当于多大质量的砝码。
2.读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢?3.读数时,是先读大砝码还是小砝码?4.物体的质量如何计算呢?学生:(讨论学习)教师:(巡视指导)学生:标尺上每个小格代表0.2g或0.25g或0.5g。
学生:读数时,以游码左边对的刻度线为准。
学生:先读大的砝码后读小的砝码。
学生:被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师:大家说得非常好,请同学们整理器材。
注意:怎样将砝码放回砝码盒中。
学生:用镊子夹取。
(学生整理器材)教师:(找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法,每个同学书写一条。
)教师:请大家评价一下这四位同学的板书。
(教师和学生们一起评价,把错误的地方纠正过来,形成正确的内容) 1.把天平放在水平台上。
2. 把游码放在标尺左端的零刻线处,调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处。
3.把物体放在左盘,用镊子向右盘加减砝码,可以适当调节游码在标尺上的位置,直到衡梁恢复平衡。
4.被测物体的质量等于盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
(三)总结提炼(2分钟)教师:通过这节课的学习,大家在各个方面都一定有很多收获,谁能谈一下。
学生:我们学习了质量的概念,单位及其换算关系,质量是物体本身的一种性质。
托盘天平的使用方法。
学生:我们的自学能力和实验操作能力有了一定的提高。
学生:物理就在我们身边,要能够理论联系实际。