34 三过家门而不入(上海语文一年级下册)
沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入
沪教版一年级语文下册教案三：过家门而不入
教学目标
1.理解词语“黑灯瞎火”、“颤抖”、“兴高采烈”的意思
2.通过阅读故事，培养学生的情感态度和语言能力
3.引导学生在生活中遵循正确的道德和行为准则
教学内容
文本阅读
1.让学生跟读课文，自己感受故事的情节变化和感情表达
2.学生阅读时需要注意词语的理解，尤其是“黑灯瞎火”、“颤抖”、“兴高采烈”等常用词汇的意义
分析故事情节
1.故事的主要情节是什么？有哪些细节描写？
2.人物之间的关系如何？为什么小明会选择“过家门而不入”？
3.故事中表达了哪些道德准则和正确的行为方式？
课文配套练习
1.阅读理解：根据故事内容回答问题，检测学生的阅读理解能力
2.词语理解：填空、解释等形式，巩固学生对常用词汇的理解和运用能力
教学过程
1.开始课堂前，教师通过自身生活经验引发学生讨论，如“你们平时给别人家串门吗？对于这个问题，你们有什么看法？”
2.耳听口说：“黑灯瞎火”等生词精讲，点拨学生理解生词的方法，同时围绕生词切入课文，帮助学生理解故事情节和文中人物真实心理。
3.创设情景，让学生分组进行朗读故事，评选最佳阅读小组，激发学生参与故事的热情。
4.进行课文配套练习，学生掌握课文后进行巩固，提高语言和阅读的能力。
教学反思
1.本节课通过生动、有趣的故事情节，引发学生的情感共鸣和思考，真正体现了语文的魅力。
2.在教学过程中，我注意到学生的阅读速度和理解能力有所提高。
但是，需要进一步激发学生阅读经典名著的兴趣，加强自学能力和阅读能力的培养。
3.在今后的教学中，我也会积极引入多种形式的课堂活动，以提高课堂的教学效率和学生的参与热情。
三过家门而不入的故事儿童版
三过家门而不入的故事儿童版在这个充满传说和神话的世界里，有一个特别的故事，讲述了我国古代一位伟人——大禹，他三次经过自己家门却未能入内，这是怎样一个故事呢？下面，让我用孩子们易懂的语言，为大家讲述《三过家门而不入》的儿童版。
一、故事背景在很久很久以前，我国黄河流域经常发生洪水，许多农田被淹，人们生活困苦。
当时的皇帝派了一个叫大禹的人去治理洪水，让百姓过上安定的生活。
二、故事经过1.第一次过家门而不入大禹接受任务后，立刻带领人们开始治理洪水。
他风餐露宿，日夜兼程，终于来到了自己家门口。
这时，他看到家门口的妻子和儿子，他们十分想念大禹，希望他能回家休息一下。
但是，大禹想到治理洪水的事情刻不容缓，于是他忍住了回家的念头，继续前行。
2.第二次过家门而不入经过一段时间的努力，大禹带领人们成功地治理了一部分洪水。
当他再次经过家门时，他的儿子已经长大了许多。
妻子含着泪请求他回家看看，但大禹觉得洪水还没有完全治理好，不能放松警惕，于是他又一次拒绝了家人的请求。
3.第三次过家门而不入第三次，大禹带领人们终于成功地治理了洪水，使黄河流域的百姓过上了安定的生活。
这一次，他再次经过家门，发现儿子已经长大成人，而自己也已经满头白发。
尽管家人再次请求他回家，但大禹觉得还有许多事情需要他去处理，他不能因为家庭的温暖而忘记了自己的使命。
三、故事结局大禹最终没有回家，他继续为国家为人民奉献自己的力量。
他的事迹传遍了全国，人们都敬佩他的无私和坚持。
后来，皇帝为了表彰大禹的功绩，把皇位传给了他。
四、故事启示《三过家门而不入》的故事告诉我们，要有责任心和使命感，为了国家和人民的利益，我们要学会放弃个人的小家，为大家着想。
大禹的无私奉献和坚持不懈，是我们学习的榜样。
孩子们，听完这个故事，你们是否为大禹的精神所感动呢？。
【语文知识点】三过家门而不入说的人物是
【语文知识点】三过家门而不入说的人物是
三过家门而不入亦称三过其门而不入，这是大禹治水中发生的故事。
为了治水，大禹曾三过家门而不敢入。
大禹三过家门而不入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
三过家门而不入说的是大禹，亦称三过其门而不入，是大禹治水中所发生的故事，讲述主人公大禹为了治水，刚刚新婚便离开了家门，后来治水过程中，三次经过自己家门都没有进去，怕耽搁治水，等治水归来时，孩子都已经长大了，以此称赞大禹大公无私、舍小家为大家的献身精神。
”
大禹为夏后氏首领、夏朝开国君王。
禹是黄帝的玄孙、颛顼的孙子（但也有说法认为禹应为颛顼六世孙）。
其父名鲧，被帝尧封于崇，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯”，其母为有莘氏之女脩己。
相传，禹治理黄河有功，受舜禅让而继承帝位。
在诸侯的拥戴下，禹王正式即位，以阳城为都城，一说以平阳为都城（或在安邑或在晋阳），国号夏。
并分封丹朱于唐，分封商均于虞。
禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。
他是中国古代传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一年级下语文同步试题三过家门而不入_沪教版
一年级下语文同步试题三过家门而不入_沪教版家事而误了治水呀!”2．禹边走边说：“现在灾情( )，治水要紧啊!”6．阅读课文节选，完成练习。
为了制服洪水，禹新婚不久，就领着治水大军出发了。
后来，他妻子生下一个儿子。
一天，禹路过家门，正巧听到自己的孩子呱呱的啼哭声。
同行的人都放慢了脚步。
有人说：“禹，回家住几天吧!”禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”还有人说：“你还没有见过自己的亲生孩子，回家看一眼吧。
”禹摇摇头，郑重地说：“我可不能因家事而误了治水呀!”说完，他就大踏步地向前走去。
以后，禹又两次路过家门，他都顾不上回家去看一看自己的妻子和孩子。
禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。
经过13年的努力，禹带领的治水大军终于制服了凶猛的洪水。
1．先填空，再说说你填的数字说明什么。
在治水过程中，大禹曾________次路过家门，他都没顾上回家。
经过________年的努力，大禹带领的治水大军终于制服了凶猛的洪水。
2．数一数短文有( )节。
3．照样子把句子写完整。
例：为了制服洪水，禹三过家门而不入。
为了________________，我________________________。
4．文中禹说了( )句话。
请用“______”画出禹说的话。
5．请你用几句话夸一夸禹。
_______________________________________ _______________________7．读一读，完成练习。
雨水和大海雨下到海里，为什么海水不会溢出来呢?海非常大，雨虽然下了很多，但是，整个看起来，海水却没有增加多少。
海水又会受太阳的热，变成水蒸气，升到天空中，过一段时间，这些水蒸气又会变成雨水落下来。
水就这样在大海和天空中来来去去，所以，海水不会轻易地溢出来。
口头回答问题。
雨下到海里，为什么海水不会溢出来呢? ______________________________________________________________参考答案1．治水池塘海洋【解析】2．洪氵 6 洪水；制刂 6 制作；劲力5 使劲【解析】3．洪(水) 浅(色) 治(理) 滚(动)【解析】4．呱呱的——啼哭声凶猛的——洪水沙沙的——春雨声清亮的——小河【解析】5．郑重严重【解析】6．1.三 132. 33.为了拿到冠军，我天天练习跑步。
一年级语文下册 三过家门而不入教案(2) 沪教版(1)
《三过家门而不入》教案【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。
重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。
【教学重点】感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
【教学时间】 1课时【教学过程】一、揭示课题，简介故事来源。
1、出示课题，了解课题的意思：(板书：34、三过家门而不入)(1)读课题，正音：入(2)解释课题：师解释“入、过”的意思。
请学生连起来说一说“三过家门而不入”的意思。
2、简要介绍《大禹治水》(1)拼读音节：dà yǔ zhì shuǐ。
(2)解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”。
(出示板书：禹、治理、洪水)【说明】由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的含义，激发学生学习兴趣。
通过简要介绍《大禹治水》，拓展学生的课外知识，也是对文本的补充。
二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。
1、学习课文第一节，了解禹治水的原因。
(1)(出示第1节)自读。
师：禹为什么要治理洪水呢?课文里有一段话，请你读一读。
(2)看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性。
师：请小朋友看一段视频。
看来，洪水真是——凶猛啊!(出示词卡：凶猛(měng))2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。
(1)比较“制、治”的读音。
(2)比较“制、治”的字形。
(3)组词理解“制、治”的意思。
(出示板书：制服)【说明】利用视觉效应为学生创设情境，使学生了解大禹治水的紧迫性。
通过比较“制、治”两个生字，先从读音和字形上区分这两个同音字。
再运用组词的方法让学生熟记生字新词，了解词语的固定搭配，从意思上再次区分，帮助学生巩固生字。
34三过家门而不入(教案)
读课文查字典识字(部首)34、三过家门而不入徐汇区高安路第一小学俞文岚黄晓方教学总目标：1.能在语言环境中正确认读“入、洪、治、行、严、紧、因、事、劲、更、终”11个生字，重点识记“行、严、因、终”。
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2.能正确朗读课文。
重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
3.能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。
教学时间：两课时第一课时教学目标：1.能在语言环境中正确认读“入、洪、治、行、严、紧、因、事、劲、更、终”11个生字，重点识记“行、严、因、终”。
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2.能正确朗读课文。
重点读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程：一、揭示课题，简介故事来源。
1.出示课题，了解课题的意思。
（板书：34、三过家门而不入）（1）读课题，正音：入（2）解释课题。
✧师解释“入、过”的意思。
✧请学生连起来说一说“三过家门而不入” 的意思。
2.简要介绍“大禹治水”。
（1）拼读音节：dàyǔzhìshuǐ。
（2）解释“大禹治水”的意思，随机识记生字“洪”。
（出示板书：禹、治理、洪水）【说明】由理解“入”“过”的意思入手，帮助学生理解课题的意思，激发学生学习兴趣。
通过简要介绍“大禹治水”的故事，为学生感受大禹舍小家为大家的奉献精神做好铺垫。
二、初读课文，扫除字词障碍。
1.自读课文，完成预习。
（1）借助拼音字字过目读课文，遇到不认识的字拼拼音节。
（2）标小节号、圈生字、划词语。
2.小组交流预习成果。
（1）分节读文。
（2）交流划到的生字和词语。
三、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。
1.学习课文第一节，了解禹治水的原因。
34__三过家门而不入
）的禹
说一说
13年以后，禹终于回家与亲 人团聚了，他们见面时会说些什 么，会是一副怎样的场景呢？
呱呱坠地 严重
同行 郑重
行 严
因 终
jǐ n yī n
shì
hóng
zhì
xí ng
yán
gèng
jì n
zhōng
换部首组词：
治
zhì
（抬）（抬杠） （胎）（胎儿） （苔）（青苔） （怠）（怠慢）
因
yī n
园、围、图、国、圈、囚、 困、固、团、回 、因
事
事情 事件 事业 事实
事迹 事半功倍 事必躬亲
gōng
shì
洪
hóng
洪水、洪流、防洪、 洪亮、洪福、洪大
为了制服洪水，禹新婚不久， 就领着治水大军出发了。
仔细读读第3自然段，想一想， 试着完成下表。
同行的人说
回家住几天吧 你还没见过自己 的亲生孩子
禹想
禹说
灾情严重，治水要紧
禹三过家门而不入的事情传开 了，大家治水的劲头更足了。经过 13年的努力，禹带领的治水大军终 于制服了凶猛的洪水。
填空 :
（
★ 下课了，同学们有的（ ），有的（ ）。
★★ （ ），同学们有的（
★★★ （ ），（
），有的（
）。
）有的（
），有的（
）。
古时候，我国黄河一带经常发 洪水。老百姓有的被淹死，有的逃 到被洪水包围的小山上。
为了制服洪水，禹新婚不久， 就领着治水大军出发了。
古时候，我国黄河一带经常 发洪水。老百姓有的被淹死，有 的逃到被洪水包围的小山上。
换部首组字并组词
洪 （拱）（拱门 ）
（供）（供应 ）
沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入
沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入我设计的这节课是沪教版一年级语文下册的第三单元，主题是“过家门而不入”。
设计意图是通过讲述大禹治水的故事，让学生理解“过家门而不入”的含义，培养他们的品德和道德观念。
同时，通过阅读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。
教学目标是让学生能够理解课文内容，理解“过家门而不入”的含义，能够用自己的话复述故事，并能够表达出自己对故事的感受和理解。
教学难点是让学生理解“过家门而不入”的含义，教学重点是让学生能够复述故事并表达自己的感受。
为了更好地进行教学，我准备了ppt课件、故事书、白板和彩色粉笔等教具。
同时，我也准备了一些问题和小练习，用于引导学生思考和巩固所学知识。
在活动的重难点部分，我会重点讲解“过家门而不入”的含义，通过举例和讲解，让学生深刻理解这个词语的含义。
同时，我也会引导学生思考如何用自己的话表达自己的感受和理解，以提高他们的表达能力。
在课后反思和拓展延伸部分，我会反思这节课的优点和不足，例如学生的参与度和理解程度等。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的作业，例如写一篇关于自己家庭的短文，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是学生对“过家门而不入”的含义的理解，是学生能够用自己的话复述故事并表达自己的感受和理解，是如何通过小组讨论引导学生深入思考和巩固所学知识。
关于“过家门而不入”的含义的理解，这是一个比较抽象的概念，对于一年级的学生来说可能有些难以理解。
因此，我计划通过举例和讲解，让学生深刻理解这个词语的含义。
我会告诉学生，这个词语的意思是指当一个人在做事情时，即使面对困难和诱惑，也要坚持自己的原则和目标，不轻易放弃。
我会用生动的例子来说明这个概念，比如讲述一个故事，讲述一个人在帮助别人的过程中，即使自己的家庭遇到了困难，也坚持不放弃帮助别人的决心。
通过这样的讲解和例子，我希望学生能够更好地理解“过家门而不入”的含义，并能够将其应用到自己的生活中。
沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入1500字
沪教版一年级语文下册教案三过家门而不入1500字
一、教学目标：
1.知识与技能：能够正确的朗读、理解和书写“过家门而不入”这篇课文，并能够正确运用对话中的词汇和句式。
2.情感态度与价值观：培养学生发现与积极利用生活中的优美句式、促进学生阅读兴趣和自主学习能力的培养。
二、教学重点：
1.掌握和应用新学的句型和词汇。
2.深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点：
1.学生能够自主学习、自主思考，深化对课文的理解。
2.学生掌握并运用对话中的词汇和句式。
四、教学方法：
1.师生互动式探究式教学法。
2.合作学习、情境教学法等多种教学法。
五、教学过程：
1.热身：
目标导入：观看动画片《卖火柴的小女孩》，了解故事主要情节，以此引导学生理解今天所学的过家门而不入。
2.讲解课文：
通过朗读课文，使学生感受课文内涵，调动学生的阅读兴趣。
3.分析课文：
思考题：
1.你知道过家门而不入的意思是什么吗？
2.在课文中，谁过了家门而不入？
3.为什么老虎、狐狸、狼等动物过了家门而不入？
4.人们为什么不喜欢这些动物进家门呢？
在讨论课文的内涵的同时，鼓励学生学会自己思考，提高学生自主思考和解决问题的能力。
4.巩固练习：
1.让学生看图片，判断哪些动物可以过门入户，哪些不能。
2.学生根据课文内容，设计科普板报，独立完成并进行交流讲解。
5.教学总结：
总结今天所学内容，总结学习心得和感悟，并为下节课进行铺垫。
六、家庭作业：
完成课本上的习题，发挥创造力，自由组合句子。
沪教版一年级语文下册《34.三过家门而不入》课件共23页PPT
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
沪教版一年级语文下册《34. 三过家门 Nhomakorabea不入》课件
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
34 三过家门而不入
34 三过家门而不入教学目标：知识与技能1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文，重点指导读好第三节。
3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。
过程与方法通过听记句子大致了解课文内容；各有侧重进行生字教学；借助拼音学习课文，采用多种形式的朗读理解课文的主要内容，体会文章的内涵。
态度情感价值观感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
教学重点：能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终”9个生字，重点识记“洪、治、因、终”。
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
教学难点：感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
教学时间：1.5课时教学准备：教师：多媒体课件田字格黑板学生：借助拼音预习课文，数一数课文共有几小节，第三小节共有几句话。
教学过程：一、学习生字，揭示课题。
1、认识“禹”。
师：今天，我们来认识古代一位有名的人物，借助拼音读一下他的名字。
（媒体出示：禹及图片）2、听记句子。
（古时候，有个人叫禹，他为了治理洪水，三过家门而不入。
）随机识记生字“洪”“治”。
（出示板书：治理、洪水）“洪”：后鼻音，分析字形。
“治”：翘舌音，读词“治理”。
3、出示课题，了解课题的意思。
（板书：34、三过家门而不入）解释“入、过”，理解“三过家门而不入”的意思。
二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。
1、学习课文第1节，了解禹治水的原因。
师：禹为了治水三过家门而不入，他为什么要治理洪水呢？这里有一段话，请你借助拼音读一读。
（1）（出示第1节）自读。
（2）看图片，感受洪水的凶猛，指导朗读。
师：用这个词形容的洪水——（出示词卡：凶猛），用朗读来表现洪水的凶猛。
沪教版一年级语文下三过家门而不入
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三过家门而不入
一、读句子，给划线的内容圈出正确的读音。
1、他听见孩子呱呱（gūgūguāguā）的啼哭声。
青蛙蹲在荷叶上呱呱（gūgūguāguā）地叫。
2、我家附近有一家银行（háng xíng）。
和禹同行（háng xíng）的人都放慢了脚步。
3、这是一个十分严重（zhòng chóng）的问题。
你能重（zhòng chóng）新说一遍这句话吗？
二、选词填空。
红洪
1、妈妈给我买了一件（）色的衣服。
2、禹制服了（）水，人们的日子越过越（）火。
严重郑重
1、孩子的病很（），必须马上动手术。
2、禹（）地说：“我可不能因家事而误了治水呀！”
三、照样子，写一写。
例：古时候，黄河一带经常发洪水。
老百姓有的被淹死，有的逃到被洪水包围的小山上。
下课了，操场上热闹极了。
同学们有的__________________，有的
__________________。
四、这篇课文告诉我们的道理是______。
A、大禹因为要治水所以他不想回家。
B、大禹把国家利益放在第一位。
C、家里的事情比一切都重要。
一年级下语文同步试题三过家门而不入
一年级下语文同步试题三过家门而不入1．读词语，再写几个带有三点水旁的字组成的词语。
例：洪水________ ________ ________3．选字组词。
水色动理洪( ) 浅( )治( ) 滚( )4．注意词语搭配，连一连。
呱呱的洪水凶猛的小河沙沙的春雨声清亮的啼哭声5．选词填空。
郑重严重1．禹摇摇头，( )地说：“我可不能因家事而误了治水呀!”2．禹边走边说：“现在灾情( )，治水要紧啊!”6．阅读课文节选，完成练习。
为了制服洪水，禹新婚不久，就领着治水雄师出发了。
后来，他老婆生下一个儿子。
一天，禹路过家门，正巧听到自己的孩子呱呱的啼哭声。
偕行的人都放慢了脚步。
有人说：“禹，回家住几天吧!”禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”还有人说：“你还没有见过自己的亲生孩子，回家看一眼吧。
”禹摇摇头，郑重地说：“我可不能因家事而误了治水呀!”说完，他就大踏步地向前走去。
以后，禹又两次路过家门，他都顾不上回家去看一看自己的老婆和孩子。
禹三过家门而不入的事情传开了，大众治水的干劲更足了。
议决13年的努力，禹领导的治水雄师终于制服了凶猛的洪水。
1．先填空，再说说你填的数字说明什么。
在治水历程中，大禹曾________次路过家门，他都没顾上回家。
议决________年的努力，大禹领导的治水雄师终于制服了凶猛的洪水。
2．数一数漫笔有( )节。
3．照样子把句子写完整。
例：为了制服洪水，禹三过家门而不入。
为了________________，我________________________。
4．文中禹说了( )句话。
请用“______”画出禹说的话。
5．请你用几句话夸一夸禹。
______________________________________________________________7．读一读，完成练习。
雨水和大海雨下到海里，为什么海水不会溢出来呢?海特殊大，雨虽然下了很多，但是，整个看起来，海水却没有增加几多。
小学四年级语文《三过家门而不入》教案
小学四年级语文《三过家门而不入》教案《三过家门而不入》通过课文感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《三过家门而不入》教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《三过家门而不入》教案一教学目的：教学的指导思想：贯彻新课程标准，努力实现三个维度目标。
理论依据：生本课堂教学理念，信息科技与小学语文课堂的整合，以及情景教学理论在课堂中得以体现。
设计特色：本节课在设计时，多处发挥了学生的想象，给学生足够的空间质疑，思考，特别是多媒体的使用，创设了情景，帮助学生更好地理解字词。
教材分析：1.分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。
知识与技能：认识生字新词，理解重点字词，学会句的运用，培养说话，写段的能力;过程与方法：教授阅读分析课文的方法。
情感态度与价值观：激发学生对于英雄的爱国情怀的敬仰之情，培养“先天下后小家”的远大理想情怀。
2.分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用;导入部分：导入是激发学生进入课文学习的重要环节，因此本课我以“短、频、快”的方式导入课文;初读课文：此读为初读，大致理解课文内容，但不读顺，难以进入精读课文;精读课文：详细理解字词句，练习说话，进行语言训练，进行朗读指导，甚为重要。
3.分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
初中教材显然内容更多，而本课则短小精悍，符合小学生阅读量。
在理解课文时，小学生的理解，不需要像中学那样深刻。
而且老师要把一些很深奥的道理用简单的语言表达出来，让小学生更易理解，所谓深入浅出，通俗易懂。
学生情况分析：1.分析学生已有的认知水平和能力基础;一年级学生已经有一定的识字量和阅读分析理解能力。
但是和高年级学生比，还差很多。
2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题;学生可能会不认识课文中的一些字，无法读顺课文;‘学生可能不理解一些字词的意思;学生可能不能流利地说一段话。
小学语文三过家门而不入教学反思
小学语文《三过家门而不入》教学反思《三过家门而不入》这篇课文是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
大禹是上古时期的治水英雄。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人仰慕，代代相传。
在设计教学目标时，我第一考虑的是如何让学生了解“大禹什么缘故会是世人仰慕、代代相传的治水英雄”那个问题。
要解决那个问题，就得在教学中以文本的内容与课前布置搜集的有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸，让学生明白大禹三过家门而不入的缘故，感受体会大禹舍小家顾大伙儿的奉献精神。
学习第一自然段之前，我先出示了一组洪灾的图片，让学生来谈谈看了图片以后的感受，然后再来体会洪水给老百姓带来的灾害，体会老百姓的“无家可归”。
最后引出治水的英雄大禹，在讲解大禹治水通过时，我要紧让学生通过朗诵来体会治水的艰辛。
在学习“三过家门而不入”那个故事时，我出示了一组填空，让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。
最后治水成功了，老百姓又过上了安宁的日子，我让学生说说若是你也是其中的一个老百姓，你会怎么感激大禹。
在这堂课中，还有很多地址没有做到位，比如说： 1.形式单一，缺少转变。
这堂课以读贯穿全进程，尽管在读的形式上有自读、互读、齐读、指名读，但从整体的进程来看，教学显得很枯燥，学生仅是反复地读，大体局限在课文内容的朗诵明白得上，课堂上没有创设更多的情境引导学生自己去试探问题，缺少让学生质疑，自主学习的时刻。
2.教师的话太多。
尽管在课前设计时，我已经注意表现以学生为主体，但是，在这堂课的实际教学中，仍是教师牵着学生走，不管是在指导朗诵，引导学生明白得大禹治水的艰辛，仍是在学习“三过家门而不入”那个故事时，教师给予得较多，老是把自己的感受过量地加给学生。
其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地址点拨指导，教给学习方式，表现学生的学。
这一点是我在以后的教学中必需要改良的。
《三过家门而不入》这篇课文是一个流传千古的神话故事。
一年级下语文同步试题三过家门而不入_沪教版-最新教学文档
2019年沪教版小学语文一年级下册第34 三过家门而不入同步试题1．读词语，再写几个带有三点水旁的字组成的词语。
例：洪水________ ________ ________3．选字组词。
水色动理洪( ) 浅( )治( ) 滚( )4．注意词语搭配，连一连。
呱呱的洪水凶猛的小河沙沙的春雨声清亮的啼哭声5．选词填空。
郑重严重1．禹摇摇头，( )地说：“我可不能因家事而误了治水呀!”2．禹边走边说：“现在灾情( )，治水要紧啊!”6．阅读课文节选，完成练习。
为了制服洪水，禹新婚不久，就领着治水大军出发了。
后来，他妻子生下一个儿子。
一天，禹路过家门，正巧听到自己的孩子呱呱的啼哭声。
同行的人都放慢了脚步。
有人说：“禹，回家住几天吧!”禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”还有人说：“你还没有见过自己的亲生孩子，回家看一眼吧。
”禹摇摇头，郑重地说：“我可不能因家事而误了治水呀!”说完，他就大踏步地向前走去。
以后，禹又两次路过家门，他都顾不上回家去看一看自己的妻子和孩子。
禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。
经过13年的努力，禹带领的治水大军终于制服了凶猛的洪水。
1．先填空，再说说你填的数字说明什么。
在治水过程中，大禹曾________次路过家门，他都没顾上回家。
经过________年的努力，大禹带领的治水大军终于制服了凶猛的洪水。
2．数一数短文有( )节。
3．照样子把句子写完整。
例：为了制服洪水，禹三过家门而不入。
为了________________，我________________________。
4．文中禹说了( )句话。
请用“______”画出禹说的话。
5．请你用几句话夸一夸禹。
______________________________________________________________7．读一读，完成练习。
第 1 页雨水和大海雨下到海里，为什么海水不会溢出来呢?海非常大，雨虽然下了很多，但是，整个看起来，海水却没有增加多少。
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34 三过家门而不入
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“洪、制、治、严、紧、因、事、劲、终” 9个生字，重点识记 “洪、治、因、终”。
在语言环境中理解“洪水、制服、治理、因、终于”等词语的意思并积累词语。
2、能正确流利地朗读课文。
重点指导读好第三节，感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
3、能根据提示，运用本课积累的词语，说说对课文内容的了解。
教学重点：
感受大禹为制服洪水三过家门而不入的坚决态度，初步体会他“舍小家为大家”的精神。
教学过程：
一、揭示课题，简介故事来源。
1、 出示课题，了解课题的意思：
（板书：34、三过家门而不入）
（1）读课题，正音：入
（2）解释课题：
✧ 解释“入、过”。
✧ 连起来说一说“三过家门而不入” 的意思。
2、简要介绍《大禹治水》
（1）拼读音节：d à y ǔ zh ì shu ǐ。
（2）解释《大禹治水》的意思，随机识记生字“洪”。
（出示板书：禹、治理、洪水）
二、学习1、2小节，了解大禹治水的原因。
1、学习课文第一节，了解禹治水的原因。
（1）（出示第1节）自读。
师：禹为什么要治理洪水呢？课文里有一段话，请你读一读。
（2）看视频，感受洪水的凶猛，进一步了解治水的紧迫性。
师：请小朋友看一段视频。
看来，洪水真是——凶猛啊！
（出示词卡：凶猛m ěng
）
2、引读第2节，了解禹出发时的情况，学习生字“制、治”。
（1）比较“制、治”的读音。
（2）比较“制、治”的字形。
（3）组词理解“制、治”的意思。
三、重点学习课文第3节，感受禹“舍小家为大家”的精神：
（一）初读课文，整体了解，找到与课题内容相对应的自然段。
1、自由轻声朗读课文。
师：现在，就请你借助拼音来读读课文故事，要把句子都读通。
2、反馈交流。
师：小朋友读得很认真，课文共有几小节啊？（共4节）课文的哪一小节写了课题的内容呢？（第3节）
（二）重点学习第3节，感受禹“舍小家为大家”的精神：
1、借助拼音读准难读词语的字音。
（1）出示词语：呱g ū呱g ū 同t óng 行h áng 严y án 重zh òng 郑zh âng 重zh òng
（开小火车领读。
）
（2）去掉拼音再齐读。
2、自读第3节，数清句子。
3、指名分层朗读课文，理清脉络，找到具体写 “禹第一次经过家门而不入”的语句。
师：老师请3个小朋友来读第三小节，其他小朋友听听他们是否做到了读准字音，读通句子，再想想谁读的内容是写“禹第一次经过家门而不入”？（2——8句是写禹第一次经过家门而不入）。
师：请小朋友学着老师的样子把2——8句用括号括起来。
4、重点学习2-8句，感受禹“舍小家为大家”的精神
（1）自读，找出禹说的话。
师：现在，我们就要来重点学习括号里的写禹第一次经过家门而不入的句子。
自读，找一找，禹经过家门时对别人说了些什么？找到后请你大声地读给你的同桌听。
（交流出示2句句子。
）
（2）师生配合读文，了解禹分别是在什么情况下说的这两句话。
了解说第一句话时的情景。
✧ 师生配合读文。
✧ 联系第1节和插图，想象禹的心理活动，感受其治水决心。
师：禹没有停住脚步，因为他想到了什么？结合第一节的内容来说，也可以加上自己合理的想象来说。
（出示第一节内容和插图，自读第一节。
同桌讨论）1——2人说
✧指导朗读。
（指名读齐读）
了解说第二句话时的情景。
✧引读相关句子。
✧引导读懂：“我可不能因家事而误了治水呀！”这句话的意思。
师：要读懂这句句子，我们先来看看这几个词分别是什么意思。
1解释：“因、误、家事”
2连起来说说这句话的意思。
✧指导朗读。
师：是呀！禹心里想的就是赶快把洪水制服，治水最要紧，所以他坚决地说了这句话，（“！”泛红）这句话最后也有一个“！”谁来读？指名读
✧继续引读：当禹说完这句话后——他就大踏步地向前走去。
（出示：“大踏
步”加点，）禹一步也没有停下，态度是多么坚决啊！
（3）师生配合读禹第一次过家门而不入的内容，再一次感受禹治水的决心是那样的坚定。
5、创设情境，想象禹第二次、第三次经过家门时的情景，仿照第一次练习说话，内化感悟。
（1）创设情境：学生按照禹第一次经过家门而不入的情景，仿说第二、三次经过家门时的情景。
（2）齐读最后一句写禹第二、三次经过家门时的内容。
四、学习第四节，了解大禹治水的结果，感受大禹治水不容易。
1、引读第4节，随机正音：“劲、终”。
2、再读句子，结合词语感受大禹治水很不容易。
师：读到这里，你心里一定会感受到大禹治水真不容易啊！从这小节中的哪些词中你能感受到大禹治水真不容易？
3、交流，随机识记“终”的字形：
板书：13年，终于
五、复习巩固，根据提示用一句话说说对课文内容的了解。
1、复习巩固：读板书词语
2、根据老师的提示，选用词语，来说说对课文内容的了解。
（自己准备——指名交流）
3、齐读句子。
板书：
禹为了，三过家门而不入，13年后，终于。
治理洪水制服。