细胞膜——系统的边界教案
《细胞膜-系统的边界》教案
《细胞膜-系统的边界》教案第一章：细胞膜的概述1.1 教学目标让学生了解细胞膜的定义和功能让学生理解细胞膜的结构特点1.2 教学内容细胞膜的定义和功能细胞膜的结构特点1.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的定义和功能，细胞膜的结构特点互动法：引导学生思考细胞膜的重要性和作用1.4 教学步骤1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考细胞膜的存在和作用2. 讲解细胞膜的定义和功能3. 讲解细胞膜的结构特点4. 进行课堂互动，回答学生的问题第二章：细胞膜的成分2.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要成分让学生理解不同成分在细胞膜中的作用2.2 教学内容细胞膜的主要成分不同成分在细胞膜中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要成分，不同成分的作用互动法：引导学生思考不同成分的重要性和作用2.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的概述，引入细胞膜成分的话题2. 讲解细胞膜的主要成分3. 讲解不同成分在细胞膜中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第三章：细胞膜的功能3.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要功能让学生理解不同功能在细胞膜中的重要性3.2 教学内容细胞膜的主要功能不同功能在细胞膜中的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要功能，不同功能的重要性互动法：引导学生思考不同功能的作用和重要性3.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的成分，引入细胞膜功能的话题2. 讲解细胞膜的主要功能3. 讲解不同功能在细胞膜中的重要性4. 进行课堂互动，回答学生的问题第四章：细胞膜的结构与功能的关系4.1 教学目标让学生了解细胞膜结构与功能的关系让学生理解不同结构对功能的影响4.2 教学内容细胞膜结构与功能的关系不同结构对功能的影响4.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜结构与功能的关系，不同结构对功能的影响互动法：引导学生思考不同结构对功能的影响4.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的功能，引入结构与功能关系的topics2. 讲解细胞膜结构与功能的关系3. 讲解不同结构对功能的影响4. 进行课堂互动，回答学生的问题第五章：细胞膜的研究方法5.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的方法让学生理解不同方法在细胞膜研究中的应用5.2 教学内容细胞膜研究的方法不同方法在细胞膜研究中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的方法，不同方法的应用互动法：引导学生思考不同方法的优缺点和应用场景5.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入研究方法的话题2. 讲解细胞膜研究的方法3. 讲解不同方法在细胞膜研究中的应用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第六章：细胞膜的流动性6.1 教学目标让学生了解细胞膜的流动性概念让学生理解流动性在细胞膜功能中的作用6.2 教学内容细胞膜的流动性概念流动性在细胞膜功能中的作用6.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的流动性概念，其在细胞膜功能中的作用互动法：引导学生思考流动性对细胞膜功能的影响6.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入流动性话题2. 讲解细胞膜的流动性概念3. 讲解流动性在细胞膜功能中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第七章：细胞膜的信号传递7.1 教学目标让学生了解细胞膜信号传递的过程让学生理解信号传递在细胞内的作用7.2 教学内容细胞膜信号传递的过程信号传递在细胞内的作用7.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜信号传递的过程，信号传递在细胞内的作用互动法：引导学生思考信号传递的重要性7.4 教学步骤1. 引入细胞膜信号传递的话题2. 讲解细胞膜信号传递的过程3. 讲解信号传递在细胞内的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第八章：细胞膜的疾病与治疗8.1 教学目标让学生了解细胞膜疾病的原因及影响让学生理解细胞膜治疗的方法及原理8.2 教学内容细胞膜疾病的原因及影响细胞膜治疗的方法及原理8.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜疾病的原因及影响，细胞膜治疗的方法及原理互动法：引导学生思考细胞膜疾病的危害及治疗的意义8.4 教学步骤1. 引入细胞膜疾病与治疗的话题2. 讲解细胞膜疾病的原因及影响3. 讲解细胞膜治疗的方法及原理4. 进行课堂互动，回答学生的问题第九章：细胞膜的研究进展9.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的最新进展让学生理解细胞膜研究对科学发展的意义9.2 教学内容细胞膜研究的最新进展细胞膜研究对科学发展的意义9.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的最新进展，对科学发展的意义互动法：引导学生关注科学研究的最新动态9.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的研究内容，引入最新进展话题2. 讲解细胞膜研究的最新进展3. 讲解细胞膜研究对科学发展的意义4. 进行课堂互动，回答学生的问题10.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的拓展方向10.2 教学内容细胞膜研究的拓展方向10.3 教学方法互动法：引导学生思考细胞膜研究的未来发展10.4 教学步骤1. 引导学生回顾本课程的主要内容3. 讲解细胞膜研究的拓展方向4. 进行课堂互动，回答学生的问题5. 布置课后作业，引导学生深入思考重点和难点解析重点环节1：细胞膜的定义和功能补充说明：细胞膜由磷脂双分子层、蛋白质和糖类组成，其中磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。
3.1细胞膜-系统的边界
3.1 细胞膜——系统的边界[教学目标]：1、知识目标（1）简述细胞膜的成分和功能。
（2）演示用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
（3）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
2、能力目标（1）培养学生的归纳、总结的能力3、情感目标（1）认同细胞是基本的生命系统[教学重点]：1、细胞膜的成分和功能2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义[教学难点]：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义【自学案】（一）细胞膜的成分：1、实验：体验制备细胞膜的方法预习后填写以下内容：（1）动物细胞没有，因此选择动物细胞制备细胞膜更容易。
（2）方法：细胞内的物质是有一定，如果把细胞放在清水里，水会，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样就可以得到细胞膜了。
（3）选材：人和其他哺乳动物成熟的红细胞中没有和众多的。
所以选择这样的红细胞作实验材料。
2、细胞膜的成分：（1）细胞膜主要由和组成。
此外，还有少量的________。
占（）（2占（）占（）（3）在细胞膜行使功能时起重要作用，因此，功能越复杂的细胞膜，_的和___ 越多。
自学检测1、用哺乳动物的红细胞制备细胞膜的方法正确的是（）A、把细胞放在清水里，胀破细胞B、用针扎破细胞C、用镊子把细胞膜剥下来D、用石英砂研磨细胞2、最可能构成细胞膜的一组元素是（）A、C、H、O、NB、C、H、O C、C、H、O、PD、C、H、O、N、P【探究案】（一）细胞膜的成分：实验：体验制备细胞膜的方法（4）实验流程①选材：猪（或牛、羊、人）的新鲜的红细胞稀释液②制作装片：用滴管取一滴红细胞稀释液滴在载玻片上，盖上盖玻片③观察：用显微镜观察红细胞的正常形态（由低倍镜高倍镜）④滴清水：在盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水，在另一侧用吸水纸吸引（________），注意不要把细胞吸跑，上述操作均在________上进行。
⑤观察：______观察细胞的变化⑥结果：______消失，细胞体积增大，细胞_______，_________流出，获得细胞膜。
人教版教学教案第3章第一节细胞膜---系统的边界
第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界一、教学目标1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分和功能。
2）.体验科学家研究细胞膜的历程，养成科学的思维方法。
3）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.能力目标：1）以细胞膜分子结构的探究历程为主线，学生动脑分析实验现象得出实验结论并构建模型，培养学生分析解决问题的能力以及动手能力。
2）培养学生的动手实践能力与合作交流能力3.情感目标：1）.通过细胞膜结构的发现史，使学生感受科学技术发展的日新月异，激发探求生命科学奥秘的兴趣。
2）培养学生勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度。
二．学习建议在学习制备细胞膜的方法的实验基础上，了解细胞膜的成分和功能以及细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
在学习时应将细胞的物质组成与细胞的结构及功能有机地联系起来，对细胞形成系统的认识。
从细胞膜的组成物质入手理解细胞膜的结构特点，在细胞膜的结构基础上，理解细胞膜的主要功能，并进一步认识从细胞膜的角度所体现的结构与功能相适应的规律。
※背景资料：探究资料1：①1859年，欧文顿（E.Oerton）选用500多种植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。
发现凡是易溶于脂类的物质，容易穿过膜，反之，不容易溶于脂类的物质，也不容易穿过膜。
②1897年，Crijins和Hedin用红细胞做实验，同样也证明分子的通透性与其在脂类中的溶解度有关。
（提示学生：化学课上学习的相似相溶原理）■⑴依据科学家经过大量的艰辛实验所观察到的实验现象，你能得出什么结论？⑵那么联想前面所学知识，回想组成细胞膜的脂质中哪种脂质含量最多？探究资料2：科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质）。
■⑶你从以上实验中能得出什么结论？探究资料3：20世纪初，科学家将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来。
化学分析表明，膜的主要成分是磷脂和蛋白质。
《系统的边界——细胞膜》教案
第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界【学习目标】1．简述细胞膜的成分和功能。
2．进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义【教学过程】1.问题导入：2.要点导学：阅读教材，完善下列概念图。
3.问题探讨（1）做“体验制备细胞膜的方法”实验时，为什么选择哺乳动物成熟的红细胞作实验材料？如果上述实验在试管中进行，细胞膜破裂后，还需使用什么方法才能获得纯净的细胞膜？（2）为什么细胞壁不能做系统的边界？（3）若将细胞膜与窗纱进行类比，有什么合理之处，有什么不妥之处？【拓展总结】1.细胞膜的成分（如下左图）：2.细胞膜的功能：（1）将细胞与外界环境分隔开，保障了细胞内部环境的相对稳定。
（2）控制物质进出细胞，包括细胞膜控制作用的普遍性和相对性两方面。
(如上右图) （3）进行细胞间的信息交流。
细胞间信息交流主要有三种方式：①通过体液的作用来完成的间接交流：内分泌细胞激素体液靶细胞受体靶细胞。
②相邻细胞间直接接触，通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞。
如精子与卵细胞之间的识别和结合。
③相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通，通过携带信息的物质来信息交流。
如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接，进行细胞间的信息交流。
【基础训练】1．制备细胞膜时，通常选取哺乳动物的细胞和处理方法分别是( ) A．红细胞，将其放入生理盐水中 B．白细胞，将其放入清水中C．红细胞，将其放入清水中 D．白细胞，将其放入生理盐水中2．下列各项中，对细胞膜化学成分的表述，最全面的是 ( ) A．蛋白质、糖类、脂肪 B．糖蛋白、类脂C．蛋白质、糖类、脂质 D．脂质、蛋白质3．细胞膜被蛋白酶处理后能够溶解，由此可以推断，细胞膜的化学成分中含有 ( ) A．磷脂B．蛋白质 C．多糖 D．核酸4．细胞膜由脂质、蛋白质、糖类组成，下列关于其成分和功能的说法正确的是 ( ) A．脂质丰富的细胞膜功能复杂 B．蛋白质种类和数量多的细胞膜功能复杂C．糖类的多少决定着细胞膜功能的复杂程度D．脂质含量达50%对细胞膜的功能起决定性作用5．细胞膜对物质进出细胞的控制主要体现在哪些方面 ( ) ①细胞需要的营养物质可以从外界进入细胞②细胞产生的代谢废物可以排出细胞③细胞内核酸等重要成分不会流出细胞④环境中一切有害的物质都不能通过细胞膜进入细胞A．①②③B．①②④C．②③④ D．①③④6．构成细胞膜所必需的一组元素是（） A．C H O B．C H O P C．C H O N D．C H O N P 7．在污水处理时，人们设计出一种膜结构，有选择性地将重金属离子挡在膜的一侧，以降低重金属离子对水的污染。
细胞膜—系统的边界教案
教学课题：细胞膜—系统的边界
一、教学目标
1. 知识目标：理解并能说出细胞膜的成分和功能。
2. 能力目标：体验制备细胞膜的方法，并尝试用所学知识解释生活现象。
3. 情感目标：认同细胞膜作为系统边界在维持细胞内环境相对稳定中的作用。
二、教学重点
1. 细胞膜的成分及其功能。
2. 理解细胞膜作为系统的边界对细胞这个生命系统的意义。
三、教学难点
1. 体验细胞膜制备方法的思维方法和思维过程。
2. 理解细胞膜功能及意义比较抽象
四、教学方法/教学策略
1. 分组讨论法
2. 动画演示法
3. 讲授法
4. 资料分析法
5. 举例法
五、教学用具/教学媒体
PPT
六、课时安排
40min
七、教学过程
八、板书设计
第1节细胞膜—系统的边界1.制备细胞膜
材料：哺乳动物成熟的红细胞
原理：没有细胞壁、复杂的细胞器膜和细胞核
红细胞置于清水中吸水涨破
2. 细胞膜的成分
糖类：与蛋白质共同组成糖蛋白，参与细胞识别
脂质：主要为磷脂
蛋白质：功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和含量越多
3. 细胞膜的功能
①将细胞与外界环境分隔开
②控制物质进出细胞——相对性
③进行细胞间的信息交流
4. 细胞壁的成分
植物：纤维素和果胶全透性支持和保护。
3.1《细胞膜——系统的边界》教案
第1节细胞膜──系统的边界一、学习目标1.通过教材知识的学习，结合教师引导性讲解，能够简述细胞膜的成分和功能。
2.通过进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，能够掌握制备细胞膜的方法。
3.通过观看细胞膜相关动画及视频，能够认识到细胞膜作为系统的边界的作用，并说出其对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学过程四、教材答案和提示（一）问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
（二）实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。
（三）练习基础题1.C。
2.A。
3.C。
拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。
这样类比也有不妥当的地方。
例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。
细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。
《细胞膜——系统的边界》优秀教案
细胞膜——系统的边界一、教学目标：1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点１．细胞膜：的成分和功能２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学难点：１．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义四、教学用具：多媒体课件、黑板、粉笔等五、课时安排1课时［教学过程］教师组织与引导学生活动教学意图请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。
）引出第三章课题。
当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入课题：第1节细胞膜──系统的边界。
1．展示一幅图片，创设问题情境。
请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？ai、谈话、相互拍手等。
提示：①海洋或河流湖泊中存在着很多不同生物种的精子和卵细胞，这些精子与卵细胞并没有发生相互结合；②免疫细胞吞噬病毒或细菌，而正常情况下并不吞噬自身的细胞；③植物传粉后，同种和不同种的花粉都会落到雌蕊的柱头上，同种的花联系生活实际，激发学生的兴趣，同时巩固所学知识。
启发学生，对比原有知识和新学知识，产生认知冲突，启发兴趣。
感受细胞电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。
希望同学们认真思考问题。
你今天看来离奇的想法，明天就有可能成为科学的现实。
科学就需要我们进行大胆的想象。
）那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
细胞膜——系统的边界教案
细胞膜——系统的边界教案细胞膜——系统的边界一、教学目标．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点．教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2．教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义三、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法四、教学用具多媒体、、教科书、黑板、粉笔五、课时安排课时六、教学过程导入：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。
大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。
T：你认为细胞最外面的结构是什么？S：……（学生发言：脱口而出的同学可能往往回答细胞膜；略有思考的同学回答细胞壁；比较严谨的同学会回答“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜”，等）（教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯）T：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。
植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有支持和保护作用。
而对于真菌和细菌的细胞壁与植物不同，我们在以后的学习中会逐步了解。
然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？这里的答案就只有一个：细胞膜。
因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！在组成细胞的结构中，具有生命活性的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，而细胞壁并没有像它们这样的生命活性。
教学设计17：3.1 细胞膜——系统的边界
细胞膜—系统的边界一．教学目标1．知识目标：通过学习，能够简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能。
2．能力目标：（1）通过学习，体验制备细胞膜的方法；（2）通过观察、分析所给材料，提高获取信息的能力。
3．情感目标：能够认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
4．核心素养目标（1）通过对细胞膜成分与功能的学习，建立生命是结构与功能的统一体的生命观念；（2）通过信息交流模型，尝试运用模型与建模的方法解释细胞膜的功能，养成理性思维的习惯；（3）通过制备细胞膜方法的体验，能够针对人的红细胞膜吸水涨破这一实验现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。
养成科学探究能力；（4）通过教材中癌细胞恶性增殖的资料，学生能够关注此类社会议题，参与讨论并作出理性解释，并承担主动向他人宣传健康生活的社会责任。
二．本节内容的地位“细胞膜——系统的边界”是人教版新课标高中《生物》必修1中第三章第一节的内容，是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，为以后学习细胞器、物质出入细胞的方式以及生物膜系统等内容做铺垫，起着承上启下的桥梁作用，是生物学中十分重要的内容。
三．学情分析对高一学生而言，细胞膜这部分内容初中有一定的基础，学习热情较高，课堂上可充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。
老师在教学过程中应该多联系生活实际，利用类比推理等方法，帮助学生识记和理解。
四、教学重难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义五、教学策略与手段策略模式：兴趣式探究的策略模式，即“兴趣引导式”教学和学生“探究性”学习相结合的讨论型教学模式。
以细胞膜的结构功能分析为纽带，使学生基于问题解决来建构知识、发展智力、提高能力。
引导学生从已知到未知，由旧知引新知，在探究中，让学生领悟科学精神，提高生物科学素养，培养学生的科学思维能力，为进一步组织学生探究性实验活动奠定基础。
《细胞膜系统的边界》教案
《细胞膜-系统的边界》教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞膜的结构和功能，理解细胞膜作为系统边界的意义。
2. 通过观察和实验，让学生掌握细胞膜的选择性透过性特点。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 细胞膜的结构：磷脂双分子层、蛋白质、糖类等。
2. 细胞膜的功能：物质运输、信号传递、细胞识别等。
3. 细胞膜的选择性透过性：被动运输、主动运输等。
4. 细胞膜的流动性：膜融合、胞吞、胞吐等。
5. 细胞膜的生理功能实例：神经冲动传导、物质跨膜运输等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：细胞膜的结构、功能和选择性透过性。
2. 教学难点：细胞膜的选择性透过性原理及其应用。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示细胞膜的结构和功能。
2. 结合实验，让学生亲身体验细胞膜的选择性透过性。
3. 案例分析，深入剖析细胞膜在生物体内的重要作用。
4. 小组讨论，激发学生思考，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考细胞膜的作用和重要性。
2. 细胞膜的结构：介绍磷脂双分子层、蛋白质、糖类等成分。
3. 细胞膜的功能：讲解物质运输、信号传递、细胞识别等作用。
4. 细胞膜的选择性透过性：解释被动运输、主动运输等机制。
5. 细胞膜的流动性：介绍膜融合、胞吞、胞吐等现象。
6. 实例分析：分析神经冲动传导、物质跨膜运输等实例。
7. 实验操作：安排实验，让学生观察细胞膜的选择性透过性。
8. 小组讨论：探讨细胞膜选择性透过性的意义和应用。
9. 总结：梳理本节课的主要内容和知识点。
10. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂互动：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的参与程度，了解他们对细胞膜相关知识的理解和掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的理解和应用能力。
4. 单元测试：进行单元测试，了解学生对细胞膜知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案【导语】让我们共同努力，培养良好的学习习惯，胸怀企图，珍爱时间，奋发学习，立志成才，让青春载着企图飞扬！这篇关于《高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案》是作者高一频道为你准备的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标知识目标1.简述细胞膜的成分和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度与价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力教学重难点重点细胞膜的结构和功能难点细胞膜的制备教学进程本节课主要环绕细胞膜的成份与功能展开的。
我分为四个环节来设计教学程序。
1.创设情境,导入新课导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习爱好,调动学生的学习积极性,另一方面也能够留下悬念。
本节课的导言我采取设疑的方法。
提出问题(1)不论是微小的细菌还是高大的乔木,不论是低等的原生动物还是高智商的在座各位,都是由什么构成的?(2)细胞有什么功能?(3)细胞结构有哪些?通过引导学生分析回答这些问题,而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2.引导探索,学习新知(1)植物细胞的细胞壁由于这部分知识比较简单,而且学生也很熟悉,因此我主要采取提问的方法,你认为细胞最外面的结构是什么?让学生得出结论,植物细胞的细胞壁,主要成分是纤维素和果胶,主要是对植物细胞有支持和保护作用。
回想细菌的细胞壁的成份。
教师点评后总结,注意点评学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁,它们没有生命活动的特别功能。
能知道细胞壁的成分与功能就可以了,重点讨论的是“系统的边界”,系统的边界是什么?这里的答案就只有一个──细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点,知识抽象,学生缺少感性认识,所以我主要采取讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应进程以及让学生亲身动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验,非常直观、形象、生动,引发学生的注意,学生会充满好奇并有强烈的求知*,在这种情形下,学生会仔细视察并积极摸索,这时教师给与适当的指导,积极设疑,让学生带着问题去学习,充分发挥学生的主体作用,即有利于组织教学又利于调动全部学生的积极性,符合从感性认识到理性认识的规律,把难点分散、转化,便于学生接受、掌控细胞膜的功能。
《细胞膜——系统的边界》教案
过渡：通过实验我们获得了细胞膜，下面我们来分析一下细胞膜中有哪些成分。
面细胞膜的流动镶嵌模型
3、细胞膜的功能
通过观看动画及图片辅以教师讲解了解细胞膜的功能。
学生思考讨论
学生思考回答
学生思考讨论
学生思考讨论
学生观察并回答
学生思考回答：不能。
学生回答
学生有的答细胞膜，有的答细胞壁
温故知新
利用学生已知与新知的矛盾激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然地引出本节的课题。
二、合作交流
探究新课内容
过渡：那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
一、体验制备细胞膜的方法
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）
讨论：上述图中分别是什么细胞？
哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因。
对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？
2.思考：如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？
A.是动物细胞 B.有细胞核
C.有各种细胞器 D.无细胞核及各种细胞器
二、细胞膜的成分
细胞膜的化学组成描述最准确的是（ ）
A.脂质、蛋白质、无机盐 B.磷脂、蛋白质、糖脂
C.脂质、蛋白质、糖类 D,磷脂、糖蛋白、糖脂
细胞膜功能的复杂程度，主要取决于膜上的（ ）
A.磷脂含量 B.蛋白质的种类和数量
C.糖类的种类 D.水含量
系统不是其组分的简单的堆砌，而是通过组分间结构和功能的密切联系，形成的统一整体。细胞的各种组分必须有机地结合在一起，形成细胞的基本结构之后才能构成细胞。细胞都有哪些基本结构？
细胞膜-系统的边界的教案
细胞膜-系统的边界的教案教案标题：细胞膜-系统的边界教学目标：1. 了解细胞膜的结构和功能。
2. 理解细胞膜在细胞内外物质交换和细胞通讯中的作用。
3. 掌握细胞膜在维持细胞内稳态和对外界环境变化的调节作用。
教学重点：1. 细胞膜的组成和结构。
2. 细胞膜的功能和作用。
3. 细胞膜在细胞内外物质交换和细胞通讯中的作用。
教学难点：1. 理解细胞膜的多功能性。
2. 理解细胞膜在细胞内外物质交换和细胞通讯中的复杂作用。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 细胞膜模型或图片。
3. 实验器材和试剂，用于进行细胞膜通透性的实验。
教学过程：1. 导入：通过展示细胞膜的图片或模型，引出细胞膜的主题，并提出问题：细胞膜在细胞中扮演着怎样的角色？2. 知识讲解：通过PowerPoint课件，介绍细胞膜的结构和组成，以及其在细胞内外物质交换和细胞通讯中的作用。
重点讲解细胞膜的多功能性和对细胞稳态的重要性。
3. 实验演示：进行细胞膜通透性的实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果，以加深对细胞膜功能的理解。
4. 案例分析：通过案例分析，引导学生思考细胞膜在不同环境条件下的调节作用，以及其在维持细胞内稳态中的重要性。
5. 小组讨论：分成小组，让学生就细胞膜在不同情境下的作用展开讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，并强调细胞膜在细胞内外物质交换和细胞通讯中的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解细胞膜的结构和功能，理解其在细胞内外物质交换和细胞通讯中的作用，同时也能够认识到细胞膜在维持细胞内稳态和对外界环境变化的调节作用。
同时，通过实验和讨论，学生能够更深入地理解细胞膜的多功能性和复杂作用。
细胞膜-系统的边界(教案)
择对于科学研
熟的红细胞。鸡
讨论：上述图中分
究的重要性。
的红细胞不行，因 别是什么细胞？
为鸡属于鸟类，不
哪一种细胞比较 是哺乳动物。
拓展学生的知
适合提取细胞膜呢？
识面，增加学生
请尝试说出原因？
细胞太小了， 对哺乳动物红
这种方法不可行，
阅读课本 P41 旁
细胞的了解。
可把哺乳动物红 栏相关信息：对红细胞
办法来获取细胞膜？ 细胞，将细胞胀 而不单纯靠教
课件展示红细胞 破，细胞内容物 师的讲解获取
在不同溶液中的图片。 流出，从而得到 答案，这样也能
细胞膜。 根据图中红细胞 的形态差异，你能描述
加深学生的印 象和理解程度。
一下本实验的实验原
采用不同转 学会观察
理吗？
速离心的方法将 实验结果，找出
3.进行实验操作： 细胞膜与其他物 不同，并分析原
溢出细胞？
的边界，具有重
2.此实验说明了什要作用等相关知
么问题？
识。
导出本节学习内
容：
细胞膜——系统
的边界。
刚才我们了解到 三
细胞膜的确是存在的， 、体
那么，细胞膜的成分是 验细
什么呢？它又具有哪 胞膜
些功能呢？要想解决 的制
这个问题，我们应当想 备方
办法获取细胞膜。 法
下面我们就结合
实验体验一下细胞膜
（课件展示实验步骤） 质分开。
因。
4.实验结果及评价：
展示正常红细胞
如果没有离
心机的话，还可 和细胞膜部分破裂的
训练学生
以采用静置的方
光镜照片，引导学生注
拓展迁移的能
法。
意观察两者的区别。
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细胞膜―系统的边界
教学目标的确定：
“简述细胞膜的结构和功能”是普通高中生物课程标准（实验）中的具体内容标准。
要求学生通过细胞膜的亚显微结构的学习，理解细胞膜结构和功能相适应的关系。
为进一步学习物质的跨膜运输打下基础。
其中科学家对细胞膜结构的探索历程，能让学生理解科学的本质和科学研究的方法，帮助学生提高科学素养。
因此，教学目标确定如下： 1、简述细胞膜流动镶嵌模型的基本内容。
2、说出细胞膜的功能。
3、体验科学家研究细胞膜的历程，养成科学的思维方法。
4、尝试制作细胞膜模型。
教学方法的选择：
通过初中和高一的学习，学生不仅初步具备了有关细胞膜功能的知识。
同时对物理、化学、生物科学的实验技术、基本原理和思想方法有一定的了解。
因此，可以引导学生通过实验操作和资料分析，尝试自主构建细胞膜模型。
教学媒体和实验器材：
多媒体，显微镜、蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、猪的新鲜红细胞稀释液。
教学流程图：
教学内容 基本策略
多媒体呈现相关资料，学生回忆总结，教师
指导、帮助。
教师提供资料，指导学生分组合作学习：从
欧文顿的实验现象入手研究膜的成分，通过实验验证成分，由成分组成分析构建细胞膜
模型，由结构与功能的统一发现探究的线索进一步实验，由实验结果修正细胞膜模型。
制定方案，制作模型，加深理解
教学过程：
评价指南：
一、基础题
1、下列哪一项不属于细胞膜的功能？［］
A．控制物质进出细胞
B．将胰岛细胞形成的胰岛素，分泌到细胞外
C．提高细胞内化学反应的速率
D．作为系统的边界，维持细胞内环境的稳定
2、科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为：［］A．哺乳动物红细胞容易得到
B．哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜、等膜结构
C．哺乳动物红细胞在水中容易涨破
D．哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到
3、组成细胞膜的主要成分是：［］
A．磷脂、蛋白质、糖类
B．糖脂、糖蛋白
C．脂质、蛋白质、无机盐
D．磷脂、蛋白质、核酸
4、细胞膜流动镶嵌模型的基本内容是：。
二、拓展题
1、科研上鉴别死细胞和活细胞，常用“染色排除法”。
例如，用台盼蓝染色，死的动物细
胞会被染成蓝色，而活的动物细胞不着色，从而判断细胞是否死亡。
你能解释“染色排除法”的原理吗？
2、通过分析科学家建立生物膜模型的过程，你对科学的过程和方法有哪些领悟？
设计意图（创新点分析）：
1、科学是一个发展的过程，教学中巧妙将科学家探索细胞膜结构历程的有关资料进行组织
（将人民教育出版社的高中课程标准实验教科书《分子与细胞（必修1）》中第三章第一节和第四章第二节的内容进行了重组），让学生沿着科学家的探索历程自主学习，逐步构建细胞膜结构模型，使学生体验到科学探究的过程：从现象中发现问题，在实验观察基础上提出假说，又通过进一步的实验修正假说。
同时让学生体验到：了解细胞等细微结构，离不开细致的观察、大胆的假说和富有创造性的实验，实验技术的进步也起到了重要的作用。
2、教学中，教师的任务是为学生的学习提供资料和帮助，学生则分组合作探究，通过合作
学习和探究学习，增加了师生、生生互动的机会，充分发挥了学生学习的主体性。
3、课后作业的灵活形式，增加了学生学习的兴趣，为学生发挥自己的特长提供了机会，真
正面向全体学生。