细胞膜——系统的边界教学设计.doc
《细胞膜-系统的边界》教案
《细胞膜-系统的边界》教案第一章：细胞膜的概述1.1 教学目标让学生了解细胞膜的定义和功能让学生理解细胞膜的结构特点1.2 教学内容细胞膜的定义和功能细胞膜的结构特点1.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的定义和功能，细胞膜的结构特点互动法：引导学生思考细胞膜的重要性和作用1.4 教学步骤1. 引入话题：通过提问方式引导学生思考细胞膜的存在和作用2. 讲解细胞膜的定义和功能3. 讲解细胞膜的结构特点4. 进行课堂互动，回答学生的问题第二章：细胞膜的成分2.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要成分让学生理解不同成分在细胞膜中的作用2.2 教学内容细胞膜的主要成分不同成分在细胞膜中的作用2.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要成分，不同成分的作用互动法：引导学生思考不同成分的重要性和作用2.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的概述，引入细胞膜成分的话题2. 讲解细胞膜的主要成分3. 讲解不同成分在细胞膜中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第三章：细胞膜的功能3.1 教学目标让学生了解细胞膜的主要功能让学生理解不同功能在细胞膜中的重要性3.2 教学内容细胞膜的主要功能不同功能在细胞膜中的重要性3.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的主要功能，不同功能的重要性互动法：引导学生思考不同功能的作用和重要性3.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的成分，引入细胞膜功能的话题2. 讲解细胞膜的主要功能3. 讲解不同功能在细胞膜中的重要性4. 进行课堂互动，回答学生的问题第四章：细胞膜的结构与功能的关系4.1 教学目标让学生了解细胞膜结构与功能的关系让学生理解不同结构对功能的影响4.2 教学内容细胞膜结构与功能的关系不同结构对功能的影响4.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜结构与功能的关系，不同结构对功能的影响互动法：引导学生思考不同结构对功能的影响4.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的功能，引入结构与功能关系的topics2. 讲解细胞膜结构与功能的关系3. 讲解不同结构对功能的影响4. 进行课堂互动，回答学生的问题第五章：细胞膜的研究方法5.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的方法让学生理解不同方法在细胞膜研究中的应用5.2 教学内容细胞膜研究的方法不同方法在细胞膜研究中的应用5.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的方法，不同方法的应用互动法：引导学生思考不同方法的优缺点和应用场景5.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入研究方法的话题2. 讲解细胞膜研究的方法3. 讲解不同方法在细胞膜研究中的应用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第六章：细胞膜的流动性6.1 教学目标让学生了解细胞膜的流动性概念让学生理解流动性在细胞膜功能中的作用6.2 教学内容细胞膜的流动性概念流动性在细胞膜功能中的作用6.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜的流动性概念，其在细胞膜功能中的作用互动法：引导学生思考流动性对细胞膜功能的影响6.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的结构与功能关系，引入流动性话题2. 讲解细胞膜的流动性概念3. 讲解流动性在细胞膜功能中的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第七章：细胞膜的信号传递7.1 教学目标让学生了解细胞膜信号传递的过程让学生理解信号传递在细胞内的作用7.2 教学内容细胞膜信号传递的过程信号传递在细胞内的作用7.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜信号传递的过程，信号传递在细胞内的作用互动法：引导学生思考信号传递的重要性7.4 教学步骤1. 引入细胞膜信号传递的话题2. 讲解细胞膜信号传递的过程3. 讲解信号传递在细胞内的作用4. 进行课堂互动，回答学生的问题第八章：细胞膜的疾病与治疗8.1 教学目标让学生了解细胞膜疾病的原因及影响让学生理解细胞膜治疗的方法及原理8.2 教学内容细胞膜疾病的原因及影响细胞膜治疗的方法及原理8.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜疾病的原因及影响，细胞膜治疗的方法及原理互动法：引导学生思考细胞膜疾病的危害及治疗的意义8.4 教学步骤1. 引入细胞膜疾病与治疗的话题2. 讲解细胞膜疾病的原因及影响3. 讲解细胞膜治疗的方法及原理4. 进行课堂互动，回答学生的问题第九章：细胞膜的研究进展9.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的最新进展让学生理解细胞膜研究对科学发展的意义9.2 教学内容细胞膜研究的最新进展细胞膜研究对科学发展的意义9.3 教学方法讲授法：讲解细胞膜研究的最新进展，对科学发展的意义互动法：引导学生关注科学研究的最新动态9.4 教学步骤1. 回顾细胞膜的研究内容，引入最新进展话题2. 讲解细胞膜研究的最新进展3. 讲解细胞膜研究对科学发展的意义4. 进行课堂互动，回答学生的问题10.1 教学目标让学生了解细胞膜研究的拓展方向10.2 教学内容细胞膜研究的拓展方向10.3 教学方法互动法：引导学生思考细胞膜研究的未来发展10.4 教学步骤1. 引导学生回顾本课程的主要内容3. 讲解细胞膜研究的拓展方向4. 进行课堂互动，回答学生的问题5. 布置课后作业，引导学生深入思考重点和难点解析重点环节1：细胞膜的定义和功能补充说明：细胞膜由磷脂双分子层、蛋白质和糖类组成，其中磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。
“系统的边界—细胞膜”教学设计
“系统的边界—细胞膜”教学设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解细胞膜的结构和功能，并能够描述细胞膜的特点；2. 过程与方法：培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
二、教学重点和难点重点: 理解细胞膜的结构和功能；难点: 描述细胞膜的特点和作用。
四、教学过程1. 导入教师通过图片或视频展示微观世界中的细胞，引导学生思考细胞的结构和功能，提出“细胞膜是细胞的边界，起着什么作用？”的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 学习和讨论通过讲解、实验和讨论的方式，介绍细胞膜的结构和功能。
学生通过实验观察细胞膜的特点，运用显微镜观察细胞膜和细胞的结构，并进行讨论解析实验结果，加深对细胞膜的理解。
3. 拓展教师向学生展示细胞膜的应用场景，如透析、生物工程等，让学生了解细胞膜在生活中的重要作用，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
4. 练习设计细胞膜的填空练习、选择题练习等，让学生巩固所学知识，检验学生对细胞膜的理解程度。
5. 总结让学生总结本节课所学的知识，展示自己的学习成果，教师进行点评和总结，强调细胞膜的重要性和应用价值。
六、作业布置布置家庭作业，要求学生结合实际生活，观察和总结各种细胞膜的应用场景，并撰写实验报告，加深对细胞膜的理解。
七、教学资源多媒体课件、显微镜、实验器材、图片资料、教材等。
八、教学评价1. 学生表现评价：观察学生对实验的参与情况，思考问题的深度和逻辑性，讨论的积极性等；2. 教学目标评价：通过布置的练习和作业，检验学生对细胞膜的理解程度；3. 教师自评：总结教学过程中的不足，为以后的教学改进提供参考。
九、教学反思整节课围绕细胞膜的结构和功能展开，突出了学生的观察、实验、分析和解决问题的能力培养。
通过此次课程，学生对细胞膜的认识更加深入，激发了学生主动学习的热情，提高了学生的综合素质。
但教学过程中仍需完善细胞膜应用案例的介绍，以激发学生的学习兴趣。
“系统的边界—细胞膜”教学设计
“系统的边界—细胞膜”教学设计教学目标：1. 了解细胞膜的结构和功能2. 掌握细胞膜的特性和作用3. 理解细胞膜在物质进出和信号传递中的作用教学内容及步骤：一、导入（5分钟）老师用一个有趣的问题或者故事引导学生，引起学生对细胞膜的兴趣，比如细胞膜面积之大能否覆盖一个足球场，细胞膜为什么被称为“生命的边界”等问题。
二、细胞膜的结构和组成（15分钟）1. 老师简单地解释了细胞膜的结构和组成，包括磷脂双层、蛋白质、糖类和胆固醇等组成成分。
2. 展示图示，通过图片或者模型，让学生直观地了解细胞膜的结构。
3. 学生观察显微镜下的细胞膜结构，了解真实的细胞膜颗粒排列和形态。
三、细胞膜的功能（15分钟）1. 老师引导学生思考：细胞膜的主要功能是什么？可以运用在哪些方面？2. 学生思考并举例，讨论细胞膜在物质进出、细胞识别和信号传导等方面的作用。
3. 老师带领学生观察实验现象或者视频，讨论细胞膜在物质进出和信号传递中的重要作用。
四、细胞膜的特性和作用（20分钟）1. 老师讲解细胞膜的半透性和选择性通透性特点。
2. 学生观察实验现象，了解不同分子在细胞膜上的表现，加深对细胞膜特性的理解。
3. 学生进行小组讨论，探讨细胞膜在物质进出和信号传递过程中的作用，与老师、同学分享讨论结果。
五、细胞膜的学科交叉（15分钟）1. 老师引导学生思考：细胞膜的研究涉及哪些学科？细胞膜与其他学科的关系是怎样的？2. 学生进行小组讨论，了解细胞膜在物理、化学、生物等不同学科中的应用和研究进展。
3. 老师结合相关案例，介绍细胞膜在不同学科领域的应用和研究成果。
六、总结回顾（10分钟）1. 老师对细胞膜的结构和功能进行总结，强调细胞膜在细胞功能中的重要作用。
2. 学生回答问题进行总结回顾，复习掌握的知识点。
3. 老师展示相关视频或实验案例，加深学生对细胞膜重要性的认识。
七、作业布置（5分钟）老师布置相关作业，巩固学生对细胞膜的理解和应用，比如细胞膜的特性和作用，与其他学科的交叉等。
3.1《细胞膜——系统的边界》教案
第1节细胞膜──系统的边界一、学习目标1.通过教材知识的学习，结合教师引导性讲解，能够简述细胞膜的成分和功能。
2.通过进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，能够掌握制备细胞膜的方法。
3.通过观看细胞膜相关动画及视频，能够认识到细胞膜作为系统的边界的作用，并说出其对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学过程四、教材答案和提示（一）问题探讨1.提示：气泡是光亮的，里面只有空气。
细胞是一个具有细胞膜、细胞核和细胞质的复杂结构，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
2.提示：在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：进入活细胞的物质要通过一道选择性的屏障，并不是所有的物质都能进入细胞；用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞；在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
（二）实验提示：细胞破裂后细胞内物质流出，细胞膜和细胞质中的其他结构质量不一样，可以采用不同转速离心的方法将细胞膜与其他物质分开，得到较纯的细胞膜。
（三）练习基础题1.C。
2.A。
3.C。
拓展题1.提示：把细胞膜与窗纱进行类比，合理之处是说明细胞膜与窗纱一样具有容许一些物质出入，阻挡其他物质出入的作用。
这样类比也有不妥当的地方。
例如，窗纱是一种简单的刚性的结构，功能较单纯；细胞膜的结构和功能要复杂得多。
细胞膜是活细胞的重要组成部分，活细胞的生命活动是一个主动的过程；而窗纱是没有生命的，它只是被动地在起作用。
《细胞膜——系统的边界》 学历案
《细胞膜——系统的边界》学历案一、学习目标1、简述细胞膜的成分和功能。
2、体验制备细胞膜的方法，理解实验原理。
3、认同细胞膜作为系统边界对于细胞这个生命系统的重要意义。
二、学习重难点1、重点（1）细胞膜的成分和功能。
（2）制备细胞膜的方法。
2、难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
（2）细胞膜对于细胞生命活动的重要意义。
三、知识梳理（一）细胞膜的成分1、主要成分细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，此外，还有少量的糖类。
（1）脂质：约占细胞膜总量的 50%，其中磷脂最丰富，磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架。
（2）蛋白质：约占细胞膜总量的 40%，蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。
（3）糖类：约占细胞膜总量的 2% 10%，与蛋白质或脂质结合形成糖蛋白或糖脂，分布在细胞膜的外表面，与细胞识别、细胞间的信息交流等功能有密切关系。
2、成分特点细胞膜的成分不是固定不变的，在不同的细胞中，各种成分的含量有差异，并且会随着细胞的生理状态和环境条件的变化而改变。
（二）细胞膜的功能1、将细胞与外界环境分隔开使细胞成为一个相对独立的系统，保障细胞内部环境的相对稳定。
2、控制物质进出细胞细胞需要的营养物质可以进入细胞，细胞产生的代谢废物可以排出细胞，而细胞内的核酸等重要成分不会流失到细胞外，同时，细胞外的有害物质也不容易进入细胞。
3、进行细胞间的信息交流（1）通过化学物质传递信息，如激素。
（2）通过细胞膜直接接触传递信息，如精子和卵细胞的识别与结合。
（3）通过细胞通道传递信息，如高等植物细胞之间通过胞间连丝进行信息交流。
（三）制备细胞膜的方法1、实验材料选取哺乳动物成熟的红细胞，因为哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核和众多细胞器，容易获得纯净的细胞膜。
2、实验原理细胞内的物质具有一定的浓度，把细胞放入清水中，细胞会吸水涨破，细胞内的物质流出，从而得到细胞膜。
3、实验步骤（1）取材：用滴管吸取少量的哺乳动物新鲜血液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片。
细胞膜细胞膜—系统的边界教学设计
细胞膜细胞膜—系统的边界教学设计细胞膜—系统的边界教学设计一、教学设计背景细胞膜是细胞内外环境之间的物理隔离屏障，同时也是物质传递和信号传递的关键结构。
了解细胞膜的结构和功能对于理解细胞的基本生命过程具有重要意义。
本教学设计旨在通过多种教学手段，帮助学生深入了解细胞膜的组成、结构和功能，培养学生的观察、实验设计和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：a. 理解细胞膜的基本结构和组成。
b. 掌握细胞膜的主要功能。
c. 了解细胞膜在物质传递和信号传递中的作用。
2. 技能目标：a. 能够观察和描述细胞膜的结构。
b. 能够设计简单的实验验证细胞膜的功能。
c. 能够运用所学知识解释细胞膜在生物体内的作用。
3. 情感目标：a. 培养学生的科学探究兴趣和好奇心。
b. 培养学生的观察和实验设计能力。
c. 培养学生的合作与沟通能力。
三、教学内容和步骤1. 导入（约10分钟）a. 引导学生回顾细胞的基本结构和功能。
b. 提问：细胞膜在细胞中起到什么作用？2. 知识讲解（约20分钟）a. 讲解细胞膜的结构和组成：磷脂双层、膜蛋白、糖脂等。
b. 讲解细胞膜的功能：物质传递、信号传递、细胞识别等。
c. 通过示意图和实物模型展示细胞膜的结构。
3. 观察实验（约30分钟）a. 分组进行实验：每组提供鸡蛋、醋、玻璃瓶等材料。
b. 实验步骤：i. 将鸡蛋放入醋中，观察蛋壳的变化。
ii. 将蛋壳取出，观察蛋膜的存在。
iii. 讨论蛋膜的作用和与细胞膜的相似性。
4. 实验设计（约30分钟）a. 学生分组进行实验设计，探究不同条件下细胞膜的渗透性。
b. 实验步骤：i. 提供不同浓度的盐水溶液和葡萄酒。
ii. 设计实验方案，观察不同条件下细胞膜的变化。
iii. 记录实验结果并进行分析。
5. 讨论与总结（约20分钟）a. 学生展示实验结果并进行讨论。
b. 引导学生总结细胞膜的主要功能和作用。
c. 提醒学生注意细胞膜与其他细胞结构的关系。
《细胞膜——系统的边界》生物教案(通用6篇)
《细胞膜——系统的边界》生物教案（通用6篇）一、教学分析：首先，我从这四个方面进展教学分析。
（展现幻灯片）教材的地位和作用：本节是人教版必修一第三章第一节，前两章学习了细胞的定义以及组成细胞的分子，后面将要学习细胞的物质、功能以及生命历程，所以《细胞的根本构造》这章处于过渡的地位，在整个必修一中起到承上启下的作用。
细胞膜对于细胞这个生命系统具有非常重要的意义，在整章甚至整个高中生物学习过程中都占有重要地位，起铺垫作用。
学情分析：作为季延中学的高一年学生他们已有了肯定的学问根底：知道了细胞的分子组成，初步了解细胞膜；初步把握了显微镜的使用；同时细胞膜的功能对于学生而言是抽象的、不易理解的；2、力量根底：肯定的自学力量；肯定的分析材料和推理推断的力量；3、情感根底：我们的学生活泼好动，思维活泼，上课布满热忱、积极发言、擅长表达自己；具有合作精神；教学目标分析：依据课标要求和教材的详细内容，结合学生的认知构造和心理水平，制定了以下教学目标：学问目标：知道如何选用提取细胞膜的试验材料，明的确验方法，理解的细胞膜的主要成分及功能。
详细内容如下4点：（展现）（1）能够解释选择哺乳动物成熟红细胞作为试验材料的缘由（2）能够明确提取细胞膜采纳的试验方法；（3）能够通过对资料的分析推理得出细胞膜的主要成分；（4）能够简述细胞膜作为系统的边界具有的功能；力量目标：能找出试验材料和试验方法，并进展试验，提高实践力量、猎取信息力量等。
通过以下三点进展具体的阐述。
（1）尝试从已有学问背景中找出制备细胞膜的方法的试验材料和试验方法；（2）通过体验制备细胞膜的方法的试验，提高动手操作力量，进一步娴熟把握使用显微镜的技能，提高实践探究力量；（3）通过对资料、图片的分析和推理，进一步提高提取信息的力量和推理力量。
情感目标：通过体验制备细胞膜的试验，体验自然科学根本的讨论方法，培育科学兴趣，提高学习生物学的兴趣。
（1）体验制备细胞膜的方法和过程，体验自然科学根本的讨论方法，逐步形成科学素养；（2）通过对细胞膜成分与功能的资料分析探究的学习，培育科学兴趣，探究科学精神，进一步提高学习生物学的兴趣；教学重难点：以课标的要求为动身点，在吃透教材的根底上，考虑到学生有较高的学习积极性，但对抽象的学问理解把握力量仍有待提高的现状，我确定了如下重难点。
“系统的边界—细胞膜”教学设计
“系统的边界—细胞膜”教学设计一、教学内容和学习目标教学内容：细胞膜的结构和功能学习目标：1. 理解细胞膜是细胞的边界，控制物质的进出和细胞的稳定状态；2. 掌握细胞膜的结构组成和功能特点；3. 能够分析细胞膜在生物体内的重要作用。
二、教学重点和难点教学难点：细胞膜在生物体内的作用和意义三、教学过程1. 激发兴趣，导入新课通过展示细胞膜的图片、视频或动态模型，引导学生思考：什么是细胞膜？它的作用是什么？为什么细胞膜如此重要？2. 导入知识，了解细胞膜的结构通过PPT或板书，介绍细胞膜的结构组成：磷脂双分子层、蛋白质、糖类等，并讲解它们的作用和相互关系。
3. 组织学习，探究细胞膜的功能分组讨论，从细胞膜的透性、选择性通透性、信号传导、细胞识别等方面，探讨细胞膜在生物体内的作用和功能。
4. 实验探究，观察细胞膜的通透性利用鸡蛋或洋葱片等原材料，进行渗透压实验，观察不同浓度的葡萄糖水对细胞膜通透性的影响，引导学生思考渗透压对细胞膜的影响。
5. 拓展延伸，探索细胞膜的应用通过案例分析，介绍细胞膜在生物工程、医学、药物研发等领域的应用，引导学生思考细胞膜的重要意义和潜在应用价值。
6. 进行总结，巩固知识通过小结和提问，对本节课所学内容进行总结和巩固，确保学生对细胞膜的结构和功能特点有清晰的理解。
四、教学手段和学时安排教学手段：多媒体展示、实物模型、实验仪器等学时安排：本教学设计以1个学时为基本单位，根据学生接受能力和教学进度，可适当调整学时安排。
五、教学评估方法1. 讨论表现评价：观察学生在分组讨论中的表现，评价其对细胞膜功能的理解和分析能力。
2. 实验报告评价：对学生进行实验设计和实验报告的评价，考察其对细胞膜通透性的实验设计和观察数据的分析能力。
六、教学过程中的注意事项1. 教学内容要贴近生活、贴近学生，注重启发学生的好奇心和探究欲望。
2. 教学过程中要注重启发学生的思辨和分析能力，引导学生通过自主学习和探究，深入理解细胞膜的结构和功能。
“系统的边界—细胞膜”教学设计
“系统的边界—细胞膜”教学设计
一、教学目标
1. 知识目标
（1）了解细胞膜的结构和功能；
（2）理解细胞膜在细胞内外隔离、物质运输和信号传导等方面的作用。
2. 能力目标
（1）能够描述细胞膜的结构特点；
（2）能够阐明细胞膜的功能和意义；
（3）能够应用所学知识分析细胞膜的作用和意义。
3. 情感目标
培养学生对生物科学的兴趣，激发探究的欲望，引导学生珍爱生命，保护环境。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
（1）细胞膜的结构；
（2）细胞膜的功能。
三、教学方法
1. 通过多媒体课件展示细胞膜的结构和功能，引导学生进行观察和分析；
2. 进行小组讨论和展示，鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题；
3. 实验教学，让学生亲自体验细胞膜在不同溶液中的特性。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些细胞膜的图像或视频，引发学生对细胞膜的兴趣和好奇心，预热课堂氛围。
3. 多媒体展示及讨论（20分钟）
（1）展示细胞膜的结构及其在细胞内外的作用；
（2）鼓励学生进行讨论，提出问题并进行解答。
4. 实验教学（30分钟）
通过实验让学生亲自观察细胞膜在不同溶液中的特性，理解细胞膜的选择性通透性。
6.总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调细胞膜在细胞内外隔离、物质运输和信号传导等方面的作用。
五、课堂实施效果评价
通过观察学生在课堂上的表现以及课后作业的完成情况等方式，对本节课的实施效果进行评价。
六、教学反思
通过评价教学过程，总结教学中的不足和不足之处，为下一次的教学提供经验和借鉴。
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案
高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案【导语】让我们共同努力，培养良好的学习习惯，胸怀企图，珍爱时间，奋发学习，立志成才，让青春载着企图飞扬！这篇关于《高一生物上册必修二《细胞膜—系统的边界》教案》是作者高一频道为你准备的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标知识目标1.简述细胞膜的成分和功能2.简述细胞膜系统的结构和功能。
情感态度与价值目标1.体验制备细胞膜的方法。
2.认同细胞是基本的生命系统。
能力目标分析能力和实验能力教学重难点重点细胞膜的结构和功能难点细胞膜的制备教学进程本节课主要环绕细胞膜的成份与功能展开的。
我分为四个环节来设计教学程序。
1.创设情境,导入新课导言在教学中起着承上启下的作用。
一方面它可以激发学生的学习爱好,调动学生的学习积极性,另一方面也能够留下悬念。
本节课的导言我采取设疑的方法。
提出问题(1)不论是微小的细菌还是高大的乔木,不论是低等的原生动物还是高智商的在座各位,都是由什么构成的?(2)细胞有什么功能?(3)细胞结构有哪些?通过引导学生分析回答这些问题,而进入新知识的学习细胞膜──系统的边界。
2.引导探索,学习新知(1)植物细胞的细胞壁由于这部分知识比较简单,而且学生也很熟悉,因此我主要采取提问的方法,你认为细胞最外面的结构是什么?让学生得出结论,植物细胞的细胞壁,主要成分是纤维素和果胶,主要是对植物细胞有支持和保护作用。
回想细菌的细胞壁的成份。
教师点评后总结,注意点评学生的思维习惯。
植物细胞的细胞壁,它们没有生命活动的特别功能。
能知道细胞壁的成分与功能就可以了,重点讨论的是“系统的边界”,系统的边界是什么?这里的答案就只有一个──细胞膜。
自然过渡到下一个知识点。
(2)细胞膜的功能这部分是本节的重点和难点,知识抽象,学生缺少感性认识,所以我主要采取讲授法并借助电脑动画、真实的录相来演示相应进程以及让学生亲身动手做死与活的玉米种子胚被红墨水染色的实验,非常直观、形象、生动,引发学生的注意,学生会充满好奇并有强烈的求知*,在这种情形下,学生会仔细视察并积极摸索,这时教师给与适当的指导,积极设疑,让学生带着问题去学习,充分发挥学生的主体作用,即有利于组织教学又利于调动全部学生的积极性,符合从感性认识到理性认识的规律,把难点分散、转化,便于学生接受、掌控细胞膜的功能。
细胞膜系统边界教学设计(共3篇)
细胞膜系统边界教学设计〔共3篇〕第1篇：《细胞膜系统的边界》教学设计《细胞膜-系统的边界》教学设计一、教材分析^p1.地位作用本节课是高中生物新课改生物必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容，本节课的教学内容是在学习了生物的物质根底和细胞的种类的根底上进展的，所以学好本节内容既能帮助学生稳固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。
因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2.主要内容细胞膜是细胞中必不可少的构造。
本节课主要讲述细胞膜的成分和功能。
教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联络生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析^p 了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。
结合学生的实际情况，做了一下微调，从学生已学过的细菌的细胞壁入手，简要说植物细胞壁的成分与功能。
紧接着从学生能体验到的细胞膜的功能入手，讲细胞膜的功能，生物学有这样的关点，功能是由构造决定的，构造又是由成分决定的，自然过渡到细胞膜的成份。
最后联络生活，通过本堂课的学习能解释预测肿瘤的化验单。
3.教学目的教学总是具有教育性的，随着消费、科技和整个社会的开展，为了进步全民族的素质，作为老师更应该在重视知识教育的根底上，重视对学生的才能培养和思想教育，因此根据国家教学大纲、教材以及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育的要求，把本节的教学目的确定为：知识目的a.简述细胞膜的成分和功能。
b.解释细胞膜在维持细胞构造和功能中的重要作用。
才能目的a.培养学生识别生物图的才能和分析^p 归纳总结的才能。
b.培养学生根据科学实验史料建构生物学知识的才能。
c.通过玉米胚的染色实验，培养学生的动手实验才能。
情感目的a.让学生理解生命活动的物质根底和构造根底，建立起生命活动的物质性观点。
b.树立构造与功能相适应的观点。
根据教学目的的要求，为了更好地解决教学内容，帮助学生更好地理解知识，确定了本节课的重点、难点和关键。
“系统的边界—细胞膜”教学设计
“系统的边界—细胞膜”教学设计一、教学目标1.了解细胞膜的结构和功能；2.了解细胞膜在维持细胞内外环境稳定性和物质交流中的重要作用；3.掌握细胞膜的特性和组成成分；4.培养学生综合运用学科知识解决问题的能力。
二、教学内容1.细胞膜的结构和功能；2.细胞膜的特性和组成成分。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过展示细胞的图片，引导学生回忆细胞的基本知识，问学生细胞是由什么构成的？有什么功能？2.讲授（15分钟）a.通过展示细胞膜的图片，引导学生观察细胞膜的形态，并讲解细胞膜的结构。
告诉学生细胞膜由脂质双层和蛋白质组成，脂质双层中嵌有浸润的蛋白质。
b.让学生思考，为什么细胞膜是一个“边界”？引导学生发现细胞膜能够控制物质的进出，维持细胞内外环境的稳定性。
c.继续讲解细胞膜的功能，告诉学生细胞膜的主要功能是物质的运输和传递，维持细胞内外环境稳定性。
并举例说明细胞膜能够选择性地允许一些物质进入或离开细胞，阻止其他物质的进入或离开。
3.探究（30分钟）a.分组让学生自主完成实验：实验1：用鸡蛋硬壳代表细胞膜，将酸性溶液和碱性溶液注射到硬壳中，观察溶液如何进入和离开“细胞”。
实验2：用透明塑料袋代表细胞膜，将氯化铁溶液、盐水和葡萄糖溶液分别注入不同的袋子中，并观察袋子中溶液的变化。
b.让学生通过实验结果总结细胞膜的特性和功能。
4.巩固（15分钟）通过小组讨论或课堂讲解等形式，帮助学生回答以下问题：a.细胞膜由什么组成？b.细胞膜的主要功能是什么？c.细胞膜如何控制物质的进出？d.细胞膜的特性有哪些？e.为什么说细胞膜是一个“边界”？5.拓展（10分钟）通过讲解其他与细胞膜相关的知识，如细胞吞噬、膜蛋白等，引导学生进一步了解细胞膜的作用和功能。
6.总结（5分钟）让学生用自己的话总结本课学到的知识点，并提醒他们继续关注细胞膜相关的内容。
四、教学资源1.细胞的图片；2.鸡蛋、硬壳、酸性溶液、碱性溶液；3.透明塑料袋、氯化铁溶液、盐水、葡萄糖溶液。
细胞膜系统的边界教学设计
《细胞膜──系统的边界》教学设计一、教学目标：1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分。
2）.了解细胞膜的功能。
2.能力目标：1）. 进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
2）. 通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；3.情感目标：1）.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
2）.了解制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。
3）.让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。
二、教学重点：1、细胞膜的成分和功能。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
三、教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。
2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。
四、教学方法问题式探究的策略模式、应用多媒体辅助教学工具，采用实验法、讨论法、问题教学法、探究教学法、讲授法、练习法等多种教学方法五、教学过程六、板书设计：细胞膜——系统的边界一、体验制备细胞膜1、选材：哺乳动物成熟的红细胞2、原理：吸水涨破脂质二、细胞膜的成分蛋白质糖类三、细胞膜的功能1、将细胞与外界环境分隔开2、控制物质进出细胞3、进行细胞间的信息交流七、作业设计课堂练习：1,下列可以作为制备纯净的细胞膜的材料是（）A 神经细胞B 洋葱根尖分生区细胞C 洋葱鳞片叶表皮细胞D 人的成熟的红细胞2、组成细胞膜的成分是（）A 脂质、蛋白质、糖类B 脂质、蛋白质、无机盐C 脂质、蛋白质、核酸D 脂质、糖类、核酸3、下列有关细胞膜的叙述，不正确的（）A、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成B、不同功能的细胞，其细胞膜蛋白质的种类和数量相同C、组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关4、下列哪一项不属于细胞膜的生理功能（）A.保护性屏障B.控制物质进出细胞C.信息的接收和传递D.能量的储存和释放5、下列对细胞膜功能的叙述，错误的是（）A.氧分子容易通过细胞膜B.水分子容易通过细胞膜C.CO2 容易排出细胞D.病毒不可能进入细胞6．科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为（）A.哺乳动物红细胞容易得到B.哺乳动物成熟红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构C.哺乳动物红细胞在水中容易涨破D.哺乳动物红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到课后作业：《细胞核细胞膜——系统的边界》学案；预习《细胞核——系统的控制中心》课后思考：细胞膜还具有那些功能？八、教学反思。
名师教学设计《细胞膜—系统的边界》完整教学教案
第三章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界[教学目标]1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。
2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
［教学重点］１．细胞膜的成分和功能２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学难点］１．用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法２．理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义［教学过程］引入问题：1、大家在小的时候有没有玩过肥皂泡，肥皂泡是怎样的气泡是光亮的，里面只有空气。
2、细胞是不是也跟肥皂泡一样很简单细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面。
3、大家身体最外层是什么器官呢如果它破了，我们会怎样皮肤，会痛，很容易受细菌的感染。
人体有皮肤可以保护自身，与外界相隔开。
那么，细胞的边界是什么呢细胞膜我们今天就开始学习细胞的基本结构，首先是细胞膜：板书：细胞膜——系统的边界问题：光学显微镜下能否看见细胞膜光学显微镜下不能看见细胞膜，但是能够观察到细胞与外界环境之间是有界限的。
科学家在电子显微镜诞生之后，用它清晰地观察到了细胞膜；但在此之前，已经能够确定细胞膜的存在了。
依据的实验事实主要有：1.用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。
2.在光学显微镜下看到，用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可以伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
3.鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻碰触完整的卵黄表面，可以感受到它有弹性，用尖锐的物体挑破它，黄色的浆液就流散出来。
也就是说，那层包裹着黄色浆液的透明薄膜就是细胞膜了细胞膜作为细胞的边界，它化学成分与功能和细胞的稳定性密切相关，而我们要研究细胞膜的化学组成，首先要把细胞膜与细胞的其他成分分离开，下面我们就结合实验，体验一下细胞膜的制备：板书：一、实验：制备细胞膜对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
《细胞膜系统的边界》教学设计
《细胞膜系统的边界》教学设计一、教学目标：1.了解细胞膜系统的组成和功能。
2.理解细胞膜系统在细胞内部的边界作用。
3.能够描述细胞膜系统的结构和功能。
二、教学重点：1.细胞膜系统的组成及其功能。
2.细胞膜系统在细胞内部的边界作用。
三、教学难点：1.理解细胞膜系统在细胞内部的边界作用。
2.能够描述细胞膜系统的结构和功能。
四、教学准备：1.投影仪、电脑、课件等教学设备。
2.实验材料、显微镜等实验设备。
五、教学过程：1.导入（10分钟）：2.呈现（10分钟）：通过投影仪展示细胞膜的结构和组成，包括细胞膜、内质网、高尔基体和液泡等，并简要介绍它们的功能。
3.讲解（20分钟）：详细讲解细胞膜系统的边界作用，包括以下内容：a.细胞膜的结构和功能：细胞膜由脂质双层和蛋白质组成，具有控制物质进出细胞的选择性通透性。
b.内质网的结构和功能：内质网是一系列膜片和管道，负责合成、折叠和运输蛋白质。
c.高尔基体的结构和功能：高尔基体接收内质网合成的蛋白质，并进行加工和分拣，将它们运输到各个细胞器或细胞表面。
d.液泡的结构和功能：液泡是由膜包裹的小器官，储存细胞内的物质，并参与物质的转运和消化。
4.实验（20分钟）：带领学生进行实验，通过显微镜观察细胞膜系统的结构，加深学生对细胞膜系统的理解。
5.讨论（15分钟）：组织学生进行小组讨论，让他们思考细胞膜系统在细胞内的边界作用，并与同学分享自己的观点。
6.总结（10分钟）：学生对细胞膜系统的组成和功能进行总结和归纳，并与老师进行分享。
七、课堂作业：要求学生撰写一篇关于细胞膜系统的功能和边界作用的小论文，并在下次课上进行展示和交流。
八、拓展延伸：将细胞膜系统的边界作用与其他生物系统的边界作用进行对比，让学生了解不同系统之间的相似性和差异性。
细胞膜——系统的边界教学设计──系统的边界教学设计
细胞膜——系统的边界教学设计──系统的边界教学设计细胞膜——系统的边界教学设计──系统的边界教学设计一、教学目标简述细胞膜的成分和功能。
二、教学设计思路由于第1章“使用高倍镜观察几种细胞”的实验和第2章组成细胞的分子的内容，是本章学习的基础。
同时，本章内容又是后续章节学习的基础。
所以在教学时，应注意联系学生已有的知识基础，引导学生在已有知识背景下主动建构新知识。
毕竟细胞膜离学生的生活经验较远，学起来有一定的难度，建议在教学过程中安排学生观察图片和亲自作实验来体验细胞的存在。
在初中生物学习细胞的基本结构时，学生对细胞膜已经有所了解。
但当学生用显微镜观察细胞时，是很难看清细胞膜的。
利用学生的认知冲突，激发学生兴趣。
细胞膜的成分部分，为避免直接讲授学习，体现探究性学习，我们给学生提供丰富的素材，让学生亲自体验细胞膜的制备过程。
这个实验的目的，不仅是让学生亲自动手，练习制备细胞膜，更重要的是让学生体会其中的科学方法（如，材料的正确选择等），并通过评价的激励机制和导向作用，鼓励学生主动思考和大胆推测，在学习过程中体验成就感。
细胞膜功能部分，注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。
并进一步落实情感、态度、价值观的教育后小结，让学生在笔记本上写出这堂的收获、发现或遇到的问题，发挥学生主体作用，感知知识形成，突出重点。
三、教学实施教师组织与引导学生活动教学意图请谈一谈你对细胞的认识？（注意从细胞的结构和细胞的成分两方面谈起。
）引出第三章题。
当人们对细胞有一定认识后，有人尝试过想组装细胞，你们推测一下能否成功？通过这个事例你能得出什么结论？每一个系统都有一定的边界，那么细胞是否也有边界呢？引入题：第1节细胞膜──系统的边界。
．展示一幅图片，创设问题情境。
请尝试说出图中哪些是气泡？哪些是细胞？并讨论能否在显微镜下看到细胞膜？2．要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，你能想办法验证细胞膜的存在吗？（教师评价：通过讨论，我们已看出有些同学想法和科学家的想法有异曲同工之处。
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细胞膜——系统的边界教学设计细胞膜——系统的边界课题必修1 第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学安排本节授课时间为一课时。
时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”导出本次学习的章节：第三章细胞的基本结构产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。
引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？？多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：1.伊红为什么不能溢出细胞？2.此实验说明了什么问题？导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。
在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。
创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。
多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。
对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
（课件展示几种细胞的图片）讨论：上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本p41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？课件展示红细胞在不同溶液中的图片。
根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？3.进行实验操作：（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。
5.讨论：刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？学生2018--01细胞膜——系统的边界课题必修1 第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学安排本节授课时间为一课时。
时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”导出本次学习的章节：第三章细胞的基本结构产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。
引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？？多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：1.伊红为什么不能溢出细胞？2.此实验说明了什么问题？导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。
在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。
创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。
多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。
对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
（课件展示几种细胞的图片）讨论：上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本p41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？课件展示红细胞在不同溶液中的图片。
根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？3.进行实验操作：（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。
5.讨论：刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？学生2018--01细胞膜——系统的边界课题必修1 第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学安排本节授课时间为一课时。
时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”导出本次学习的章节：第三章细胞的基本结构产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。
引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？？多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：1.伊红为什么不能溢出细胞？2.此实验说明了什么问题？导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。
在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。
创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。
多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。
对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
（课件展示几种细胞的图片）讨论：上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本p41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？课件展示红细胞在不同溶液中的图片。
根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？3.进行实验操作：（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。
5.讨论：刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？学生2018--01细胞膜——系统的边界课题必修1 第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：简述细胞膜的成分和功能。
2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。
3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。
教学安排本节授课时间为一课时。
时间分配教师行为学生行为教学技能的结构分析所用教具媒体一、引入新章节的学习2分钟引用翟中和先生的话：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”导出本次学习的章节：第三章细胞的基本结构产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。
引用名言，激发学生的兴趣，启发学生的思维，使其产生认知上的冲突：当今社会是众所周知的信息时代，人类早已研制出先进的智能电脑，一个小小的细胞，难道可以同几乎无所不能的计算机相媲美？？多媒体课件展示二、引入本节课学习内容3分钟展示材料，引导学生思考并作出回答：科学家用显微镜注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，伊红很快扩散到整个细胞，却不能溢出细胞，请思考问题：1.伊红为什么不能溢出细胞？2.此实验说明了什么问题？导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界。
在已有知识背景下进行思考，尝试回答所提问题，用细胞膜来解释伊红不会溢出细胞的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界，具有重要作用等相关知识。
创设问题情境，通过评价的激励机制和导向作用鼓励学生主动思考和大胆推测。
多媒体课件展示三、体验细胞膜的制备方法10分钟刚才我们了解到细胞膜的确是存在的，那么，细胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解决这个问题，我们应当想办法获取细胞膜。
下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。
1.首先，我们应该确定合适的实验材料。
对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。
（课件展示几种细胞的图片）讨论：上述图中分别是什么细胞？哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？阅读课本p41旁栏相关信息：对红细胞有特殊要求吗？鸡红细胞可以吗？2.如何利用红细胞获取细胞膜呢？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？应当用什么办法来获取细胞膜？课件展示红细胞在不同溶液中的图片。
根据图中红细胞的形态差异，你能描述一下本实验的实验原理吗？3.进行实验操作：（课件展示实验步骤）4.实验结果及评价：展示正常红细胞和细胞膜部分破裂的光镜照片，引导学生注意观察两者的区别。
5.讨论：刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来，如果这个实验在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？学生2018--01细胞膜——系统的边界课题必修1 第3章第1节细胞膜——系统的边界授课者教学目标1.知识目标：简述细胞膜的成分和功能。