教育学第三版_肖北方主编_练习题答案
《教育学》第三版(肖北方)【标准答案】略加修改版
教育学综合绪论填空选择我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）《民主主义与教育》的作者是（杜威）提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8．教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。
9．教育科学体系中的基础学科是（教育学）。
10．独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。
11．第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）。
12．《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）。
13．杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14．班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15．20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）（实用教育学）（文化教育学）马克思主义教育学，系统科学的教育学，批判教育学和制度教育学等。
16．阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17．发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？答：教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
关于教育对象：提出“有教无类”其中“无泪”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。
关于教育目的：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。
关于教育内容：子以四教：文，行，忠，信。
文是文化知识——六经：诗书礼乐易，春秋。
行，忠，信是道德行为规范要求，不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。
关于教学原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。
关于道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善教师观：“学而不厌，毁人不倦”2夸美纽斯的主要教育观点是什么？关于教育的作用和目的，夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。
《教育学基础》(第3版)课后习题答案_第一章
《教育学基础》（第3版）课后习题答案_第一章1、结合从事教育工作或接受教育得实际，谈一谈对“教育”概念解。
答：在教育学界，关于“教育”得定义多种多样。
对教育得定义始终围绕促进学生身心发展这一核心，将教育得范围扩大或者缩小，从不同得聚焦角度形成了教育得不同概念。
（1）社会：从社会得角度来定义教育，将教育瞧作就是外在客体对个体产生得影响。
可以分为三个层次：①广义得教育就是指增进人们得知识与技能，影响人们得思想品德得活动；②狭义得教育就是指学校教育，即教育者根据一定得社会或阶级得要求，有目得、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，将其培养成为一定社会或阶级所需要得人得活动；③更狭义得教育就是指思想教育活动，强调社会因素对个体发展得影响，把教育瞧成就是整个社会系统中得一个子系统，承担着一定得社会功能。
（2）个体：从个体角度定义教育，将教育瞧作就是个体内在得发展历程，瞧重个体得能动性与主动性。
把教育等同于个体得学习或发展过程，教育就是指成功地学习知识、技能与正确态度得过程。
（3）综合定义：教育就是在一定社会背景下发生得促使个体得社会化与社会得个性化得实践活动。
强调教育与一定社会政治、经济、文化等条件之间得联系，体现出教育得社会性特征。
总之，教育得定义就是不断发展得，与实际得教育教学工作发展结合在一起得。
2、结合实际，谈谈对教育三要素时代内涵得认识。
答：教育就是一种相对独立得社会子系统，就是在一定社会背景下发生得促使个体社会化与社会个性化得实践活动。
教育这个系统应该包括三种基本要素，即教育者、学习者与教育影响。
（1）教育者①从广义上说，教育者就就是从事教育活动得人；②从教育综合性得定义出发，教育者就是指能够在一定社会背景下促使个体社化与社会个性化得人。
（2）学习者学习者就是教育实践活动得对象，以其接受教育影响后发生合乎目得得变化来体现教育过程得完成。
不同得学习者得学习目得、学习背景或基础、在学习过程中所遭遇得问题与困难、对于自身学习行为反思与管理意识与能力均不同。
教育学课后题答案(整理好的)
第一章教育与教育学1、教育：增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
学校教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者地身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
2、构成教育的因素有：教育者、受教育者、教育影响。
3、教育各构成要素之间的关系：教育者在教育过程中发挥主导作用；受教育者是教育实践活动的对象；教育影响是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
4、学校教育制度即学制，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
一共有双轨制学制、单轨制学制、分支制学制三种典型的学制类型。
5、现代学校教育的发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。
6、教育的历史发展为古代教育（原始社会形态的教育、古代学校教育）和现代教育（现代学校教育、学习化社会的终生教育）（1）原始社会形态的教育特点a、教育是在社会劳动和社会生活中进行的；b、教育没有阶级性；c、教育内容简单，教育方法单一。
（2）古代学校教育的教育特点：a、教育与生产劳动相脱离；b、教育具有阶级性和等级性；c、教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
（3）现代学校教育的教育特点：a、教育与生产劳动相结合；b、教育面向全体社会成员；c、教育的科学化程度和水平日益提高。
（4）学习化社会的终生教育的教育特点：a、全体社会成员的一生都在不断的学习之中；b、社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
7、资产阶级采用什么促使建立体系？1国家建立公立教育系统，加强对教育的控制2普遍实施义务教育3重视教育立法，依法治教.8、世界教育改革的趋势：教育终生化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化。
《教育学基础》(第3版)课后习题答案_第一章
《教育学基础》（第3版）课后习题答案_第一章1、结合从事教育工作或接受教育的实际，谈一谈对“教育”概念解。
答：在教育学界，关于“教育”的定义多种多样。
对教育的定义始终围绕促进学生身心发展这一核心，将教育的范围扩大或者缩小，从不同的聚焦角度形成了教育的不同概念。
（1）社会：从社会的角度来定义教育，将教育看作是外在客体对个体产生的影响。
可以分为三个层次：①广义的教育是指增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；②狭义的教育是指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，将其培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；③更狭义的教育是指思想教育活动，强调社会因素对个体发展的影响，把教育看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。
（2）个体：从个体角度定义教育，将教育看作是个体内在的发展历程，看重个体的能动性和主动性。
把教育等同于个体的学习或发展过程，教育是指成功地学习知识、技能与正确态度的过程。
（3）综合定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
强调教育与一定社会政治、经济、文化等条件之间的联系，体现出教育的社会性特征。
总之，教育的定义是不断发展的，和实际的教育教学工作发展结合在一起的。
2、结合实际，谈谈对教育三要素时代内涵的认识。
答：教育是一种相对独立的社会子系统，是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
教育这个系统应该包括三种基本要素，即教育者、学习者和教育影响。
（1）教育者①从广义上说，教育者就是从事教育活动的人；②从教育综合性的定义出发，教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社化和社会个性化的人。
（2）学习者学习者是教育实践活动的对象，以其接受教育影响后发生合乎目的的变化来体现教育过程的完成。
不同的学习者的学习目的、学习背景或基础、在学习过程中所遭遇的问题与困难、对于自身学习行为反思和管理意识与能力均不同。
小学教育学第三版练习题
一、名词解释1. 教育学2. 教育目的3. 教育方法4. 教学原则5. 教学过程6. 教师职业素养7. 学生主体性8. 教育评价9. 教育改革10. 课程设置二、简答题1. 简述教育学的定义及其研究对象。
2. 简述教育目的的意义及其类型。
3. 简述教育方法的基本原则。
4. 简述教学原则及其在课堂教学中的应用。
5. 简述教学过程的基本阶段。
6. 简述教师职业素养的主要内容。
7. 简述学生主体性的表现及其培养方法。
8. 简述教育评价的作用及其类型。
9. 简述教育改革的基本趋势。
10. 简述课程设置的原则及其在教育教学中的应用。
三、论述题1. 论述教育学的学科特点及其在我国的发展历程。
2. 论述教育目的的制定依据及其对教育教学的影响。
3. 论述教育方法在课堂教学中的运用及其效果。
4. 论述教学原则在课堂教学中的具体体现及其作用。
5. 论述教学过程的基本阶段及其相互关系。
6. 论述教师职业素养对教育教学的影响及其培养途径。
7. 论述学生主体性在教育教学中的地位及其培养方法。
8. 论述教育评价在教育教学中的作用及其改进措施。
9. 论述教育改革对教育教学的推动作用及其面临的挑战。
10. 论述课程设置对教育教学的影响及其优化策略。
四、案例分析1. 案例一：一位教师如何运用启发式教学原则提高学生的学习兴趣？2. 案例二：一位教师如何运用教育评价方法对学生的学习成果进行有效反馈？3. 案例三：一位教师如何培养学生的创新精神和实践能力？4. 案例四：一位教师如何运用教育改革理念优化课程设置？5. 案例五：一位教师如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？五、填空题1. 教育学是研究__________的学科。
2. 教育目的是对__________的预期。
3. 教学原则是__________的基本要求。
4. 教学过程包括__________、__________、__________、__________和__________等阶段。
(完整版)幼儿教育学第三版课后习题答案
3
判断
世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。（√）
501
3
判断
幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。（√）
502
3
判断
教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。√（）
503
3
判断
助学贷款的要求是毕业之日起开始还贷，四年内还清。（×）
504
3
判断
国家助学贷款风险补偿专项资金由财政和普通高校各承担50﹪（√）
490
3
判断
幼儿园教育评价应该结合日常工作进行。（√）
491
3
判断
我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。（×）
492
3
判断
“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。（×）
493
3
判断
开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教断
教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（×）
判断
开展经常性助学活动，支持家庭经济困难学生完成学业是实践“三个代表”重要思想，实施科教兴国战略，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》的具体措施。（√）
510
3
判断
学校对有不良行为的未成年人应当加强教育，管理不得歧视。（√）
511
3
判断
为人师表是指教师在某些方面应成为学生的表率。（×）
512
3
判断
幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。（×）
475
3
判断
与直接教学相比，简洁教学有更多的优点。（√）
476
3
判断
集体活动是最为经济的一种教育教学活动组织形式，因此在幼儿园应更多的采用。（×）
《教育学》第三版
绪论教育与教育学第一节教育的概念1、广义教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育。
2、狭义教育指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
3、学校教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育内容。
第二节教育学的产生和发展1、教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索并揭示教育规律的科学。
2、教育学的发展阶段：萌芽、创立、分化；3、萌芽阶段教育家、国籍、代表著作，主要教育思想：（1）孔子，中国，《论语》，主要思想：孔子关于教育作用的思想：教育对国家稳定、社会的发展有作用；提出了“庶，富，教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
他提出了“性相近也，习相远也”哲学命题，强调后天环境对人发展的影响。
孔子关于教育对象的观点：“有教无类”孔子关于教育目的的观点：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。
孔子关于教育内容的观点：“子以四教：文、行、忠、信。
”文指文化知识-六经。
“行、忠、信”指道德行为规范要求。
孔子教育内容不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识的内容。
孔子关于教学原则与方法的观点：①因材施教的原则。
朱熹概括孔子的教学经验说“夫子教人各因其才”②启发诱导的原则。
“不愤不启，不悱不发。
”教师启发诱导要把握时机。
③学思结合的方法。
“学而不思则罔，思而不学则殆”④谦虚笃实的方法。
“知之为知之，不知为不知，是知也”孔子关于道德修养的方法：①立志有恒。
孔子认为人要有远大的人生志向。
这是进行道德修养的基础。
仁是孔子最高的道德标准。
②自省自克。
强调要自省自克。
“躬自厚而薄责于人”“己所不欲，勿施于人”；③身体力行。
“敏于事而慎于言”“讷于言而敏于行”“言必行，行必果”；④改过迁善。
《教育学》练习题参考答案
《教育学》练习题参考答案一、选择题1. D2. B3. C4. A5. A6. B7. C8. D9. B10. C二、问答题1. 教育学的定义和形成过程教育学是研究教育现象和教育规律的学科，它主要研究教育的本质、目标、内容、方法和组织管理等问题。
教育学的形成过程可以追溯到古代文明时期，人类开始进行教育活动，逐渐形成了一些教育经验和理论。
随着社会的发展和教育的进步，教育学逐渐独立出来，成为一门独立的学科。
2. 教育学的目标和意义教育学的目标是研究教育现象和教育规律，探索教育的本质，为教育实践提供科学的指导。
教育学的意义在于加深对教育的认识，提高教育工作者的专业素养，推动教育事业的发展。
3. 教育学的研究内容教育学的研究内容包括教育的本质、目标、内容、方法、组织管理等方面。
具体包括教育的社会功能、教育的价值观、教育的发展规律、教育的历史演变等内容。
4. 教育学的研究方法教育学的研究方法包括实证研究、比较研究、历史研究、逻辑研究等。
实证研究通过调查和实验等手段收集数据，验证教育理论和假设的有效性。
比较研究通过对不同地区、不同教育制度、不同文化背景的比较，探索教育的差异和共性。
历史研究通过对历史文献和事件的分析，了解教育的演变和发展过程。
逻辑研究通过逻辑推理和思辨，探讨教育问题的本质和解决方法。
5. 教育学在教育实践中的作用教育学在教育实践中具有指导和改进的作用。
通过研究教育规律和教育方法，教育学可以为教师提供科学的教育指导，帮助教师提高教学质量。
同时，教育学还可以通过对教育政策和制度的研究，为教育改革提供理论支持和实践建议。
总结：教育学是一门研究教育现象和教育规律的学科，通过对教育的本质、目标、内容、方法等方面的研究，它为教育实践提供科学的指导和改进方案。
教育学的研究方法包括实证研究、比较研究、历史研究、逻辑研究等。
在教育实践中，教育学发挥着重要的作用，为教育工作者提供理论支持，推动教育事业的发展。
《教育学》课后习题答案
绪论1、什么时教育学？其研究对象是什么？答：教育学是研究教育现象、教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。
教育学的研究对象是人类社会所特有的教育现象和教育问题，其任务是揭示这一现象的客观规律。
2、教育学经历了哪几个发展阶段？每个阶段有哪些主要的教育家极其著作？答：教育学的萌芽阶段——教育学的独立形态阶段——教育学发展的多样化阶段——教育学的理论深化阶段萌芽：孔子、乐正克《学记》、《雄辩术原理》昆体良独立：夸美纽斯《大教学论》、洛克“白板说”、赫尔巴特《普通教育学》多样化：斯宾塞《教育论》、杜威《民主主义与教育》、凯洛夫《教育学》、杨贤江《新教育大纲》深化：布鲁纳《教育过程》、布卢姆《目标分类》、赞可夫《教学与发展》4、教育研究有哪些基本方法？答：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法、文献法、统计法、个案法第一章1、什么是教育？什么是学校教育？教育的本质是什么？答：广义的教育是指在一定社会背景下发生的有意识地影响人的身心发展的社会活动。
它既包括学校教育也包括家庭教育和社会教育—社区教育；既包含专门的教育活动，也包含在生产劳动、社会生活中进行的教育。
狭义的教育（学校教育）是指专职机构及其人员根据一定（未来）社会发展和人的发展需要以及人的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。
教育的本质是有目的、有计划、有组织地影响学习者的身心发展，以培养人为直接目标的系统性的社会实践活动。
2、教育的构成要素有哪些？各要素之间的关系是怎样的？答：教育者、受教育者、教育影响、教育者是教育过程中“教”的主体受教育者是教育过程中“学”的主体教育影响是教与学的中介媒体，也是师生双方的共同客体4、关于教育起源主要有哪些观点？答：生物起源论、心理起源论、劳动起源论7、当代教育发展的趋势有哪些？答：地位战略性、功能多样化、关系民主化、需求终身化、视野国际化、变革创新性、技术现代化第二章1、简述教育与社会生产力之间的关系。
《教育学》课后习题参考答案
绪论一、名词解释教育规律、教育学、普通教育学二、复习思考题1.答：教育学是一门以教育为研究对象的学科，它的研究对象有多种选择，可以是教育规律、教育价值观念、教育艺术中的一项或几项的统一。
教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。
作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。
尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。
人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。
教育规律与教育方针政策绝不等同的。
因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研的主要对象和最终依据。
如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。
教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。
当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。
2.略3.略4.答：（仅供参考）当代教育观念提倡以人为本的素质教育，但是在教育实践中却往往被应试教育所替代。
因此很多教育理念难以贯彻实施。
比如新课标下化学教学分为必修和选修，如果先上必修最后再深入到选修会使学生不是很吃力的情况下学好，但是与传统教学中选修和必修一起上的模式相比，考试成绩一开始会差一些，所以很多老师依然选择传统的应试教育模式，不利于教育理念与教育实践的统一。
5.答：（仅供参考）首先，必须找到自己的“特色”在哪里，找到自己与众不同的“出彩”之处，并确定它是否可以运用于教学实践中。
其次，就是在日常的教学中，有意识的把自身的“特色”融合到课堂教学中去，让“特色”接受实践的检验。
再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在以后的实验中不断加以改进。
十二校联合《教育学基础》第3版笔记和习题解答
十二校联合《教育学基础》第3版笔记和习题解答第1章教育与教育学1.1复习笔记一、教育的认识（一）教育的概念1“教育”的日常用法“教育”的日常用法大致可分为三类：一是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程；二是作为一种方法的“教育”；三是作为一种社会制度的“教育”。
在这三类用法中，最基本的是第一种用法。
2“教育”的词源（1）西方“教育”的词源：在现代英语、德语、法语中的“教育”一词均起源于拉丁文“ēducāre”。
意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
（2）我国“教育”的词源：在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
20世纪之前，人们论及教育问题时通常将“教”与“学”分开使用，因此，可将“教”与“学”的词源看成是中国文化背景下的“教育”的词源。
3教育的定义一般而言，人们是从以下两个不同的角度给“教育”下定义：（1）从社会的角度来定义“教育”，可分为三个层次：①广义的，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；②狭义的，主要指学校教育；③更狭义的，指思想教育活动。
（2）从个体的角度来定义“教育”，“教育”等同于个体的学习或发展过程。
目前学界通用的对教育的准确定义为：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
对这一定义可从以下几个方面来理解：①“教育”的“实践特性”，即“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而不是纯粹的理念或在某种理念支配下的一套规则。
②“教育”是耦合的过程，一方面是“个体的社会化”，另一方面是“社会的个性化”。
个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、知识和技能结构的人；社会的个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。
小学教育概论书后习题答案(肖北方)
我国世界上最早教育专著（《学记》）英国洛克（《教育漫话》）《普通教育学》赫尔巴特）《民主主义与教育》杜威结构教学理论和发现法（布鲁纳）教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。
独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。
马克思主义的观点（《国民教育与民主主义》）克鲁普斯卡娅《给教师的一百条建议》（苏霍姆林斯基）主要流派有（实验教育学）（实用教育学）（文化教育学）阐述结构主义教学理论（《教育过程》发展性教学理论（赞科夫）教育起源于（劳动）利托尔洛倡（生物起源论）美孟禄（心理起源论）古希腊雅典（多方面发展教育）斯巴达（军事体育教育）。
古代社会教育（奴隶社会和封建社会的教育）教育和生产劳动相脱离社会是(奴隶社会)教育历史划分的三种尺度是生产力尺度、生产关系尺度、生产力和生产关系相统一尺度。
按照生产力的标准把教育历史分为(古代教育)和(现代教育)而按照生产关系的尺度把教育历史分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义社会教育。
道统性、刻板性、专制性、象征性教育改革是实现我国教育现代化的战略目标和工作方针。
教育事业改革发展的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
(资本主义国家和社会主义国家)（工业社会）和（知识社会）有中国特色的社会主义的现代教育）。
工业社会的教育：工业化、民主化、制度化0知识社会的教育：信息化、国际化、网络化（基本实现教育现代化、基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列）。
教育的本质属性是（培养人的社会活动）。
决定教育领导权的因素主要是（政治制度）教育（不能脱离政治经济）。
教育对经济的发展起（推动或阻碍作用）。
社会是教育发展的（基础、根据、动因、尺度和归宿）。
教育具有（本体功能和社会功能）。
决定教育社会性质的因素是（政治制度）。
教育的文化功能主要体现在（传递保存文化、传播交流文化、选择提升文化、创造更新文化）教育在我国现代化建设事业中处于（优先发展的战略）地位。
幼儿教育学第三版课后习题答案
453 3 判幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。
（）√断454 3 判幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事（×）断455 3 判尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活断动。
（）456 3 判实施集体、小组、个别教育与面向全体、照顾个别差异不是一回事。
（√ ）断457 3 判幼儿日常生活活动是保育，教学活动、游戏等活动是教育。
（× ）断458 3 判保教结合就是教师与保育员沟通，相互帮助。
（× ）断459 3 判幼儿体育诣在培养幼儿对体育活动的兴趣。
（× ）断460 3 判发展幼儿的的基本动作可以通过体育游戏来完成。
（√）断461 3 判幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。
（√）断462 3 判幼儿亲自动手、动脑的时间活动是幼儿智育的重要途径。
（√ ）断463 3 判按国家和社会的要求规范受教育者的思想和行为，这是学校德育的核心内容，断幼儿德育也不例外。
（× ）464 3 判帮助幼儿将零散的、个别的知识结构化，是幼儿智育的重要任务之一。
（×）断465 3 判幼儿教师担负着幼儿的全面教育工作，需要有综合性的知识与技能。
（√ ）断466 3 判教师与幼儿是教育者与被教育者的关系。
（× ）断467 3 判教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。
（× ）断468 3 判教师的教育研究主要是指教育科学研究。
（× ）断469 3 判幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体。
（×）断470 3 判幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的。
（√ ）断471 3 判幼儿园内的一切环境中都渗透有教育的因素。
（√ ）断472 3 判幼儿园园外环境给予幼儿的影响有许多是自发性的，这些影响很复杂，幼儿断园应少让幼儿与社会接触，提供给幼儿一个安全发展的环境。
（× ）473 3 判幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应，即幼儿需要什么，断教师就提供什么。
《教育学》自学资料
《教育学》自学资料一、主学书目《教育学》第三版肖北方主编北京出版社 2010年11月第1版在网上可以购买到二、《教育学》自学题说明：《教育学》这套自学导读题旨在让老师们通过学习《教育学》，使大家全面打开三层视野。
其一，《教育学》以学科知识的形式出现，教育学的第一重视界乃是知识的视野。
知识的视界乃是代表教育学进境的入口。
知识作为教育学的第一重视界，说明教育学必须对知识进行格外的关照。
其二，《教育学》的第二重视界乃是人的视野——关注以人为本的课程和教学。
其三，当教育学进入到第三重视界，注重问题，关注教育的本质的研究，开始全面实现。
如果仅仅关注知识，注定不能完成教育学的使命。
如果停留在第二重视野不向前推进，这种教育学是不足的。
第三重视野告诉我们：教育者必然是研究者，传统教育学的缺陷就在于忽略个体对教育过程的领悟，程式化的引领和规则的时代早已经过去，教育学，已经到了打开视野的时候了！为了学习便利，辅导者把推荐的《教育学》一书的体系重新划分，重新划分学习单元和拟定单元学习主题（原书中有些篇章如“班主任和班级管理”和“教育制度和法规”因其他学科单独组织辅导，在此不作为我们《教育学》的学习内容）。
在单元下，所拟定的相应的问题按照页码提示，均可在书中找到答案。
自学题：第一单元教育与教育学的历史1.教育学的定义是什么？22.教育学萌芽阶段、立阶段的主要教育思想？3-143.20世纪教育学的主要流派有哪些？164.举例说明奴隶社会的学校教育形态如何？235.人身心发展的特征？58-60第二单元教育目的及教育者、受教育者6.素质教育的基本含义是什么？79页；7.教育规划纲要如何表述我国教育目的的？808.素质教育的提出和发展的历史线索是怎样的？82-839.教师应扮演的角色？127-13210.如何理解师生关系的多重性质？146第三单元课程与教学11.课程是如何分类的（理解每个类别的含义）？151-15512.课程计划的含义和结构是什么？156、15713.教学的主要原则有哪些？182-18514. 教学方法含义？19215.常用的教学方法有哪些？192-196第四单元中小学德育与科研16.中小学德育的任务是什么？20217.德育主要原则是什么？207、20818.中小学常用的德育方法是什么？210-21219.中小学教育科研的含义和对象？23820.中小学教育科研的方式和方法有哪些？244-253。
第三版教育学答案
第三版教育学答案【篇一：教育心理学第三版课后题答案(整理修订版)】xt>选择填空1.2.3.4.5.6.7.8.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（20世纪初）。
教育心理学的研究对象是（学与教以及二者相互作用的心理规律）。
教育心理学的创始人是心理学家（桑代克）。
以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题的研究方法是（行动研究法）。
在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响，要避免对被试的身心发展产生伤害指的是（教育性）研究原则。
教育心理学是研究(学与教及其互动过程中产生)的心理现象及其心理规律的科学。
学习与教学过程主要包括（学习过程）、（教学过程）和（评价/反思过程）等3种活动过程。
学习与教学的相互作用过程包括（学生）、（教师）、（教学内容）、（教学媒体）和教学环境等5个要素。
简答1简述教育心理学的研究内容（一）学与教的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境（二）学与教的过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程2请简述学习教育心理学的意义①增加对学校教育过程和学习过程的理解。
②教育心理学知识是所有教师的专业基础。
③有助于科学地总结教育教学经验。
④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
第二章中小学生心理发展与教育选择填空1. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（皮亚杰）提出的。
2. 皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（具体运算）阶段。
3. 在埃里克森的人格发展阶段论中，他认为（学龄期）的发展任务是培养勤奋感，体验着能力的实现。
4. 皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（前运算）阶段。
5. 埃里克森认为人格发展的（青年期）正处于“自我同一性对角色混乱”时期。
6. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知风格（场独立性）。
教育教学学练习题及问题详解
《教育学》练习题与答案一、选择题一〕、单项选择题：在每一小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在题中括号。
1.我国与世界最早的一部教育专著是〔〕A.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《大学》2.《学记》的作者是〔〕A.孔子B.孟子C.乐正克D.墨子3.“不愤不启，不悱不发〞的思想出自〔〕A.《中庸》B.《师说》C.《论语》D.《学记》4.重视启发性教学，提出“助产术〞的教育家是〔〕A.亚里斯多德B.格拉底C.柏拉图D.昆体良5.柏拉图的教育思想集中表现于他的代表作〔〕A.《爱弥儿》B.《大教学论》C.《理想国》D.《政治学》6.近代最早的一部教育学著作是〔〕A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《主义与教育》7.被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父〞的教育家是 ( )A.孔子B.乐正克C.夸美纽斯D.赫尔巴特8.1806年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的教育学著作是 ( )A.《大教学论》B.《普通教育学》D.《主义与教育》9.首次提出“教育学的两个根底是：哲学的伦理学根底和心理学根底〞的教育家是( )A.格拉底B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.斯宾塞10.十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是〔〕A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《灵魂说》D.《教育漫话》11.强调儿童在教育中的中心地位，主教师应以学生的开展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义〞著称的教育家是〔〕A.斯宾塞B.康德C.杜威D.卢梭12.提出了著名的“白板说〞，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天〞的教育家是〔〕A.杜威B.卢梭C.洛克D.康德13.“教育过程最优化〞教学思想的提出者是〔〕A.赞可夫B.巴班斯基C.霍姆林斯基D.凯洛夫14.我国最早将“教〞与“育〞连在一起使用的著作是〔〕A. 《孟子-尽心上》B. 《大学》C. 《论语》D. 《学记》15.狭义的教育专指〔〕A.家庭教育B.社区教育C.学校教育D.社会教育16.在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，表现了教育的〔〕A.继承性B.永恒性C.历史性D.阶级性17.“经济要开展，教育要先行〞说明了教育具有与生产力和政治经济制度开展的〔〕A.不平衡性B.超越性C.历史性18.在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是〔〕A.生物起源论B.神话起源论C.心理起源论D.劳动起源论19.最早的学校产生于〔〕A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会20.历史上最早的学校出现在〔〕A.斯巴达B.埃与C.古印度D.古罗马21.教育具有森严的等级性是如下哪一社会教育的特点〔〕A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会22.我国第一个现代学制是〔〕A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子学制D.六三三制23.决定教育开展规模和速度的因素是〔〕A.经济开展B.政治制度C.文化传统D.科技开展24.教育能使潜在的生产力转化为〔〕A.现实中的劳动力B.强大的劳动力C.高效的劳动力D.复合的劳动力25.学校文化的根本要素〔〕A.教师文化B.课堂文化C.课程文化D.学生文化26.教育对文化的间接选择表现在教育对〔〕A.对教育容的选择B.对教育方式的选择C.对教育方法的选择D.对教师的选择27.“近朱者赤、近墨者黑〞这句话反映了如下哪种因素对人的开展的影响。
中国教育史第三版课后习题答案
第一章1．历史唯物主义关于教育起源问题提出什么理论？答：自有人生，便有教育。
人类社会特有的教育活动是起源于人类参与社会生活的需要和人类自身身心发展的需要。
2．氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些？答：（1）生产劳动的教育（2）生活习俗的教育（3）原始宗教教育（4）原始艺术教育（5）体格和军事训练。
3．试述原始时期教育的特点？答：（1）教育目的一致，教育权利平等（2）以生产经验为教育内容，内容包括多个方面（3）教育活动在生产生活中进行（4）教育手段局限于言传身教（5）男女教育有别，根源在于分工（6）教育还没有专职场所和专职人员。
第二章1．奴隶社会教育制度形成于何时？有哪些历史性变化？答：形成于夏代。
历史性变化：（1）教育目的：原始社会时期是为使社会成员适应群体生活和群体生产活动的需要；在夏代，把本阶级的成员及后代培养成能射善战的武士。
（2）教育内容：原始社会包括生产劳动教育、生活习俗教育、原始宗教教育、原始艺术教育、体格和军事训练；在夏代，变化有重视军事训练、宗教教育和人化道德教育。
（3）教育方式与手段：原始时期在于言传身教，教育在生产活动中进行；在夏代，教育主要为学校教育，夏都设东序为大学，西序为小学，地方上也有学校。
（4）等级性：原始时期教育权利平等；在夏代，教育具有明显的等级性。
2．六艺教育的内容是什么？答：礼乐射御书数礼：五礼: “以吉礼事邦国之鬼神祗, 以凶礼哀邦国之忧, 以宾礼亲邦, 以军礼同邦国, 以嘉礼亲万民”。
六仪：祭祀之容，宾客之容，朝廷之容，丧纪之容，军旅之容，车马之容。
乐：诗歌、音乐、舞蹈。
乐教包括乐德、乐语和乐舞。
射：射箭的技术训练御：驾驭马拉战车的技术训练书：文字数：数的顺序名称、记数的符号、甲子记日法、朔望的周期、计数的方法、十进位和四则运算。
总之，六艺教育既重视思想道德及文化知识3．春秋时期历史性的教变革有何表现？答：表现：私学取代官学。
“官学衰废”“私学兴起”。
由于世袭制度、王权衰落、战争动乱导致了官学衰废。
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教育学综合第三版肖主编
绪论
填空选择
我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）
古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）
英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）
《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）
《民主主义与教育》的作者是（杜威）
提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）
主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）
8．教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学。
9．教育科学体系中的基础学科是（教育学）。
10．独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的。
11．第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）。
12．《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）。
13．杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）
14．班级授课制的提出者是（夸美纽斯）
15．20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）（实用教育学）（文化教育学）马克思主义教育学，系统科学的教育学，批判教育学和制度教育学等。
16．阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）
17．发展性教学理论的提出者是（赞科夫）
简答
1孔子的教育思想有哪些？
答：教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。
关于教育对象：提出“有教无类”其中“无类”是相对于贵族而言的，不包括那些生活在底层的劳动人民。
关于教育目的：致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以完善人格为教育的首要目的。
关于教育内容：子以四教：文，行，忠，信。
文是文化知识——六经：诗书礼乐易，春秋。
行，忠，信是道德行为规范要求，不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。
关于教学原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。
关于道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善
教师观：“学而不厌，毁人不倦”
2夸美纽斯的主要教育观点是什么？
关于教育的作用和目的，夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。
提出教育适应自然原则。
第一次提出班级授课制。
提出统一学制和学年制。
为各级学校设置了广泛的学科课程。
建立教学原则体系。
3杜威的主要教育观点是什么？
关于教育本质：杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
关于教育目的：教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。
论课程与教材：为完成活动课程，提出“做中学”的教育原则
提出教学的五步骤：教师要给学生创设一定的情境、、给学生提供足以产生问题的资料。
学生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。
1。