鹤壁职业技术学院电子信息工程系教学管理体制(学分制)改革(计算机网络技术专业)
鹤壁职业技术学院电子信息工程系关于毕业设计的有关规定
电子信息工程系关于毕业设计的有关规定毕业设计(论文)是完成教学计划、实现培养目标的最后一个重要教学环节。
它的基本要求是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，分析解决企业生产、服务社会实际问题的能力，使学生得到相关能力的初步训练；同时培养学生正确的思想方法，树立严谨的治学态度、理论联系实际的工作作风。
而且，毕业设计(论文)还是对学生素质的一次全面检验；是对其毕业资格进行审定的依据；是对学院教学质量进行评价的一个重要根据。
因此，对毕业设计(论文)工作，应予高度重视。
为加强对毕业设计(论文)工作的管理，特制订本规定。
一、毕业设计(论文)工作的管理全系毕业设计(论文)工作，在系主管教学主任的领导下，由各教研室负责协调设计(论文)工作中的相关事宜，了解全系设计(论文)工作进展情况，必要时组织抽查毕业设计(论文)的进度和完成质量。
成立由系、有关教研室、实验室负责人组成的毕业设计(论文)工作领导小组，主管教学的系主任担任组长。
二、对系和专业教研室的要求1、系的毕业设计(论文)工作领导小组成员(3～5人)名单应于毕业设计(论文)开始一个月前报教务处。
2、系的毕业设计(论文)工作领导小组负责以下工作：(1)、根据本规定的原则结合本系的专业特点，制订本系毕业设计(论文)工作实施细则，如各专业毕业设计(论文)的基本要求、最低工作量，毕业设计(论文)指导书、说明书内容及格式，评分标准等，并报教务处备案；(2)、审定本系各专业的毕业设计(论文)题目和指导教师；(3)、对设计进度与质量(含内容、难易程度、工作量等)进行中期检查，发现问题及时采取措施；(4)、对设计场所的整洁、学生出勤情况进行抽查；(5)、对毕业设计(论文)完成情况进行检查(或抽查)，对不符合要求的毕业设计(论文)责成学生返工，否则不予答辩。
(6)、组织毕业答辩和评分有关工作。
3、专业教研室负责以下工作：(1)、组织和初审本专业的毕业设计(论文)题目；(2)、初步确定本专业毕业设计(论文)指导教师，报系领导小组审定；(3)、组织编写(修订)本专业的毕业设计(论文)指导书；(4)、协助系领导小组组织本专业的毕业设计(论文)工作。
鹤壁职业技术学院部门预算基本情况说明
鹤壁职业技术学院部门预算基本情况说明一、部门基本情况(一) 部门主要职责及机构设置情况鹤壁职业技术学院是经河南省人民政府批准、由鹤壁市人民政府创建的一所全日制普通专科高等职业学校。
学院全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育发展规律，培养高等专科学历技术应用人才，促进科学技术文化发展，为地方经济社会发展提供人才保障和智力支持。
学院下设 1 4个教学学院(部)，分别是医学院、护理学院、机电工程学院、人文教育学院、电子信息工程学院、经济管理学院、建筑设计与工程学院、交通与材料工程学院、食品工程学院、继续教育学院（鹤壁广播电视大学）、中专部、思想政治教育教研部、公共体育教研部、公共基础教研部；设置有人事处、教务处、学生处等16个党政部门；所属事业单位1个。
（二）预算单位构成学院部门预算包括鹤壁职业技术学院机关本级预算和所属鹤壁体育运动学校在内的汇总预算。
(三)主要工作职责我院的基本职责是培养具有高等教育学历的专门人才，促进科技进步与发展，主要从事专科学历教育，相关学科研究、继续教育、专业培训、学术交流等。
具体包括：1、人才培养。
以提高办学质量为核心，以培养创新人才为目标，加快人才培养模式改革；不断适应经济和社会发展的需求，培养信念坚定、品德优良、知识丰富、本领过硬的社会主义合格建设者和可靠接班人。
2、科技创新。
通过科技创新能力的培育和创新活动推动学院的改革与发展，提高人才培养质量、学科建设水平、教师队伍素质和学院综合实力；加强基础科学和应用技术研究，推动学科融合，培育新兴学科，建设重大创新平台和创新团队，以高水平科学研究支撑高质量教育。
3、社会服务。
发挥知识和科技优势，构建科研转化机制、发挥文化引领作用、关注前瞻社会问题，在社会主义文化建设、改善民生和创新管理中发挥重要作用。
4、文化传承和创新。
大力弘扬中华民族的优秀传统文化，借鉴吸收外来先进文化；依托人才和学科优势，深化对社会主义核心价值体系的研究，加强理论创新，促进文化繁荣，引领社会进步，增强我国文化的软实力。
2024级计算机网络技术专业人才培养方案
业的需求日益增长。
数字化、智能化转型的推动
02
企业纷纷进行数字化、智能化转型，对掌握计算机网络技术的
专业人才需求迫切。
新兴技术的不断涌现
03
云计算、大数据、物联网等新兴技术的不断发展，对计算机网
络技术专业人才提出了新的挑战和机遇。
培养目标设定
1 2
掌握计算机网络技术基础知识 培养学生掌握计算机网络技术的基本概念和原理， 具备扎实的理论基础。
学生自评
同学互评
教师评价
企业评价
引导学生对自己的学习过程进行反思 和评价，提高学生的自我认知和自我 管理能力。
由教师对学生的学习过程、学习成果、 学习态度等方面进行全面、客观的评 价。
06
资源保障措施及政策支持
校内资源整合利用
实验室建设
加强计算机网络技术专业 相关实验室建设，提供先 进的实验设备和环境，满 足学生实践和创新需求。
实验教学内容安排
基础实验
创新实验
涵盖计算机网络基本原理、协议分析、 网络安全等方面的基础实验，旨在帮 助学生掌握计算机网络基础知识。
鼓励学生自主选题、自主设计实验方 案，探索计算机网络前沿技术，培养 创新意识和实践能力。
综合实验
设计具有一定复杂度的网络应用或系 统实验，如SDN网络搭建、云计算平 台应用等，以培养学生综合运用所学 知识解决问题的能力。
要求学生完成与课程内容 相关的设计项目，通过项 目完成情况来评价学生的 实践能力和综合素质。
实习实训评价
安排学生参加实习实训活 动，并根据实习报告和实 训成果来评价学生的实践 能力和职业素养。
多元化评价体系构建
鼓励学生之间进行互相评价，促进学 生之间的交流与合作，培养学生的团 队协作能力。
河南省教育厅关于公布2014年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知
河南省教育厅关于公布2014年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2014.04.24•【字号】教职成[2014]323号•【施行日期】2014.04.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于公布2014年河南省职业教育教学改革研究项目立项项目的通知（教职成〔2014〕323号）各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关省属职业院校：根据《河南省教育厅关于开展2014年河南省职业教育教学改革项目立项工作的通知》（教职成〔2014〕17号），在各地、各学校推荐申报的基础上，我厅组织专家对申报的440多个项目进行了认真评审，确定334项职业教育教学改革项目（以下简称项目）立项，其中，重大项目2项，重点项目76项，规划项目179项，青年教师项目77项。
现将名单予以公布，并提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、高度重视立项项目的研究工作。
各省辖市、省属直管县（市）教育局，各有关省属职业院校要根据《河南省教育厅关于加强职业教育教学改革项目管理的意见》（教职成〔2006〕446号，以下简称《意见》）精神，结合本地、本单位实际，积极开展研究与实践，确保高质量完成立项项目的研究任务。
二、切实加强对立项项目的管理。
省教育厅对重大项目、重点项目和项目立项编号ZJC14001至ZJC14021的青年教师项目给予一定的项目研究资助；对项目立项编号ZJB14001至ZJB14015的规划项目由项目主持人所在学校给予一定的项目研究资助，省教育厅结项工作后予以等额补助。
各地教育局、职业院校要将立项情况及时通知项目承担学校和项目主持人，并督促其认真实施。
项目主持人所在职业院校要加强对项目的日常管理，为项目的实施提供必要的指导和支持。
项目主持人和参与人要按照《意见》有关规定和立项申请书中所确定的项目研究内容开展研究，建立完整的研究工作档案，提高项目的水平和效益。
2024版《计算机网络技术》专业人才培养方案
才培养方案•专业概述与目标•课程体系构建•教学方法与手段改革•师资队伍建设与提升目•实践教学基地建设与校企合作模式创新•质量保障体系建设与持续改进录计算机网络技术专业的毕业生可以在各类企事业单位、政府机构、教育科研机构等领域从事网络规划、设计、实施、维护、管理等工作。
计算机网络技术是计算机科学与技术学科的一个重要分支，主要研究计算机网络的体系结构、协议设计、网络管理、网络安全等方面的理论和技术。
该专业涉及的知识领域广泛，包括计算机硬件、软件、网络协议、网络安全、数据库等多个方面，要求学生具备扎实的计算机基础知识，掌握网络技术的核心原理和应用技能。
计算机网络技术专业简介培养目标与定位培养目标本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术基本理论、基本知识和基本技能，具备创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
定位本专业注重理论与实践相结合，强调学生的实践能力和创新精神培养。
毕业生应能够胜任计算机网络相关领域的技术研发、系统集成、网络管理等工作，成为行业内的中坚力量。
市场需求与就业前景市场需求随着信息技术的快速发展和互联网的广泛应用，社会对计算机网络技术人才的需求越来越大。
特别是在云计算、大数据、物联网等新兴领域，对高素质的网络技术人才需求更加迫切。
就业前景本专业毕业生可以在各类企事业单位、政府机构、教育科研机构等领域从事网络规划、设计、实施、维护、管理等工作。
同时，也可以继续深造攻读硕士、博士学位，从事更高层次的研究和教学工作。
介绍计算机的基本概念、发展历史、应用领域等，帮助学生建立对计算机科学的整体认识。
计算机导论讲解操作系统的基本概念、功能、类型和常见的操作系统实例。
操作系统讲解集合论、图论、逻辑等数学知识，为后续的算法设计和分析打下基础。
离散数学介绍常见的数据结构如数组、链表、树、图等，以及相应的算法设计和优化方法。
数据结构与算法深入剖析计算机的硬件组成和工作原理，包括CPU 、内存、I/O 设备等。
鹤壁职业技术学院2021年软件、计网络、信息安全、云计算、大数据、人工智能专业单独招生大纲
软件技术、计算机网络技术、信息安全技术应用、云计算技术应用、大数据技术、人工智能技术应用专业职业适应性测试大纲（面向高中生）一、指导思想通过专业职业适应性测试，考察学生的基本素质、综合素质、思辨能力、临场应变能力及有关技能和相关特长，了解学生对本专业的关注程度和学习的潜质。
二、考核目标与原则1．知识要求（1）了解计算机行业的发展及其对社会发展和人类生活的重要意义，了解IT 技术的发展及国际知名企业的企业文化，具有良好的职业认知和价值取向。
（2）理解计算机行业发展对计算机从业人员基本素质的要求，正确看待计算机行业高职毕业生的社会地位。
（3）掌握计算机行业的基本概念，熟悉与IT行业相关的人文素养和文化常识。
2．能力要求（1）言语表达能力：具备简洁、流畅的口头表达能力，能够准确地表达自己的观点。
（2）思维品质情况：能正确地理解和全面分析问题，有较好的应变能力和创新意识。
（3）团队协作能力：具备良好的与人沟通的能力，能服从大局、融入团队开展工作。
（4）自主学习能力：具备学习和接受新知识的能力，具有良好的自主学习习惯。
（5）创新能力：具备创新和挑战自我的意识，具有较明确的职业规划。
3．个性品质要求（1）身体与心理素质：身体素质符合计算机从业人员的基本要求，具有一定的团队协作精神和自我约束能力，能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。
（2）仪表与仪容：仪容仪表得体，积极向上，符合计算机行业职业特点。
4．考核要求职业适应性测试考核学生的语言表达能力、沟通能力、职业意识、职业潜力和职业技术素养。
（1）自我介绍：考生在规定时间内用口述的方式全面展示自己，但口述过程中不得透露任何暗示信息，如考生考号、学校名称等，时间3分钟。
（2）必答题：考生口头表述对计算机类行业的了解和认识，包含职业观、行业认识等，时间3分钟。
（3）回答评委所提问题：考生根据评委提问问题，当场作答，时间不超过4分钟，考察考生应变能力和思辨能力。
三、考试形式与时间1. 考试形式：职业适应性测试，考官根据考生职业适应性测试过程中的表现，进行综合评分。
鹤壁职业技术学院关于加强课程体系和教学内容改革的指导意见
关于科目课程改革的总体思路和实施意见为贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，推进我院教学改革，进一步提高教学质量和人才培养质量，经研究，决定对各专业课程体系和教学内容进行调整改革。
基本要求如下：专业课程体系改革一、课程体系要充分体现对学生专业能力和职业技能的培养，体现与学生就业和社会岗位工作要求的一致性。
二、有国家职业技能资格证书考试的专业，课程体系要与该证书考试要求的课程相适应。
暂无职业资格证书考试的专业，课程设置要突出针对性和实际应用性。
三、在专业课程体系设置中，属于教育部规定必开的课程，如“两课”、体育必须按要求开设，不得自由裁量。
专业基础课程要在充分论证基础上，打破学科体系，适应岗位要求，遵照适度、够用的原则设置，一般以4—6门为宜。
职业技能课程要突出学生就业和毕业后实际工作需要，一般设置6门核心技能课，再设置6---8门技能辅助课。
也可以采取“模块”模式，依该专业必要的技能模块科学设置相应的课程组合。
四、对于一些为培养、提高学生综合素质和职业素质所需要开设的课程，可以采用选修课或者讲座课方式处理。
五、原有各专业的专业课程体系中，与该专业职业技能培养关系不太紧密的课程可以改设为选修课程；为突出学生技能培养所必需的技能课程，必须开设；关系不紧密的课程，应当删除。
杜绝因人设课。
根据情况，可以适当扩大选修课程的门类范围。
六、各教学部门要在充分调查基础上，组织有关专业人士、特别要聘请该行业的优秀社会从业人员积极参与对该专业课程体系的调整，并进行必要性和可行性论证。
七、各门课程的学时设置要根据专业人才能力和技能培养的实际需要合理安排，首先保证核心课程合其他主干课程的教学需要，也要考虑到课程内容的教学需要，不能搞平衡。
教学内容改革一、教学内容是人才培养的基础，直接决定着人才培养的质量和教学水平。
加快专业教学内容改革，是推进教学改革、提高办学质量、培养高素质人才的重要组成部分。
计算机网络技术专业三二分段中高职衔接培养方案
计算机网络技术专业三二分段中高职衔接培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机网络技术专业专业代码：610202二、招生对象与学制1.招生对象：中职、中技类考生或同等学力者2.学制：基本学习年限5年（中职3年+高职2年），弹性学习年限为5-8年。
三、培养目标本专业主要面向珠三角地区，服务于IT企业、金融、贸易、制造等行业，政府部门和事业单位，适应计算机网络应用第一线需要，培养具有良好的职业道德和敬业精神，具备网站规划与设计、网页设计与制作、移动互联软件开发和网站管理与维护能力，具有德、智、体、美等全面发展、具有一定的竞争能力和可持续发展能力的高素质技术技能人才。
四、培养规格1.基本素质■思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家的各项方针政策，有正确的人生观、价值观、道德观、法制观。
■人文素养与科学素质：具有较为宽阔的视野，人文艺术与科学思想交融，具有一定的科学思维和科学精神，具备健康、高雅的审美情趣，有较强的审美能力。
■身心素质：养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼标准；具有集体荣誉感、坚强的毅力、积极乐观的态度、良好的人际合作关系、健全的人格品质。
■职业素质：具有正确的工作态度和良好的职业道德，具有较强的工作责任感、守时讲信用的品质、敬业的精神，具有交流、沟通、合作的工作能力，具有市场意识和创新精神，具有组建计算机网络的职业能力。
2.专业知识与技能■具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；■具有责任意识、团队意识与协作精神；■具有较强的获取信息、发布信息和信息资源建设能力。
■具有计算机网络系统的规划、设计、施工、调试、管理、软硬件更新的能力。
■具有设计、组建、维护管理局域网的技能。
■具有理论上分析网络结构、排查网络线路故障的技能。
■使用专业测试仪、测试设备的技能。
■对路由器、交换机、防火墙的配置、策略进行优化的技能。
■使用计算机常用工具软件的技能。
计算机网络技术专业人才培养方案
计算机网络技术专业人才培养方案一、专业培养目标本专业培养拥护党的基本路线、具有良好的思想品德和职业道德，了解金融、会计领域基础理论，掌握一定的计算机网络及软件开发理论知识、具有较强的实践动手能力及一定的创新能力，能够在各类IT企业、金融、政府等企事业单位从事网络规划、建设与维护，网站及网络应用软件和网络信息系统的开发、编程、测试、维护、管理等工作的高级应用型技术人才。
二、学制及修业年限基准学制为三年。
实行学分制教学管理模式。
修业年限2—5年。
三、专业特色及培养规格（一）专业特色本专业以培养学生的实际能力为目标，构建以能力为本的教学体系。
从课堂教学、实践环节安排到毕业设计选题都以面向社会需求为标准，在教学体系中引入华为3com和锐捷网络两大国内网络技术认证课程的教学内容，使学生所学能紧跟网络技术的发展潮流。
同时，通过软件编程、web开发、网络编程等相关课程的学习，使学生具备在网站、信息安全、数据库应用等领域的开发能力。
（二）培养规格1.知识要求（1）具备大专文化基础知识（德育、数学、英语、法律等文化基础知识）；（2）掌握企业网络管理中涉及的网络协议；具备网络工程与项目管理知识和信息安全知识；（3）程序设计特别是网站设计、基于网络的程序设计相关知识；（4）数据库理论知识及其应用、管理与维护；（5）了解金融、会计领域的基础知识。
2.能力要求（1）计算机软硬件的维护、配置能力；使用计算机常用工具软件的技能能力；（2）局域网系统的设计安装、调试、维护、运行、管理能力；）分析网络结构、排查网络故障的能力；网络设备的配置、策略优化技能能力；3（．网络服务器系统的安装、配置、管理能力；（4）大型数据库的安装、运行、维护、管理能力；（5）网站的建设、维护、管理能力；网络程序的设计、维护、运行能力；信息管理系统的开发、维护能力；（6）独立查阅、翻译中英文专业资料和公文处理能力；（7）独立终身学习的意识和再学习的能力。
(完整word)鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业申报高职教育试点专业的报告
鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业申报高职教育试点专业的报告省教育厅：我院计算机网络技术专业拥有优越的实验实训条件、素质优良的专兼职教师队伍、超前的教育教学理念和科学的管理机制，是学院信息类骨干专业、重点建设专业。
现申报鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业为高职高专教育教学试点专业，具体情况分述如下：一、计算机网络技术专业教学改革的背景2001年，由省教育厅批准，在4所学校合并的基础上，成立了鹤壁职业技术学院，开始举办高等职业教育，探索产、学、研结合教育的人才培养模式。
同时我们设置了计算机网络技术专业。
经过两年的教学实践和有关教师的调查研究，充分吸纳社会上专家和兄弟高校专家的建议，对原有的培养方案进行修订，制定出具有高职特色和学院特色的人才培养计划和实施方案，并已在2003级学生中实施，取得了明显成效。
计算机网络技术专业现已成为我院信息类骨干专业、重点建设专业，在校学生人数居我院信息类各专业之首。
（一）计算机网络技术专业具有很大的发展空间1、计算机网络技术的发展趋势过去的十年，是互联网高速发展的十年，也是互联网技术突飞猛进的十年。
从“尽力而为”的IP传送机制到MPLS等电信级网络技术的崛起、从56k调制解调器到ADSL的规模商用、从“WWW＋E-mail”到层出不穷的新应用，互联网的技术面貌发生了翻天覆地的变化。
其中最为突出的特点是：基础平台在走向宽带化的同时，网络智能水平不断提高；应用技术则趋于多元化、个性化。
（1）基础网络技术全面突破。
随着网民数量的激增和宽带应用的不断增加，宽带技术已经渗透到网络的各个环节。
在核心传输网中，10G波分复用系统已经成为运营商一致的选择。
上一轮光网络的敷设热潮，为今后几年的带宽扩展提供了充足的线路。
在核心节点上，新一代T比特级超大容量的路由器已经出现。
在接入领域，以ADSL为代表的兆级宽带接入技术发展势头迅猛，可以在相当长一段时间内满足用户“最后一公里”的带宽需求。
鹤壁职业技术学院电子信息工程系关于实践教学的规定
电子信息工程系关于实践教学的规定实践性教学是高职教育教学进程中的重要组成部分。
通过实践性教学达到对学生的心智技能和操作技能的培养目标。
这种能力是在一定理论知识指导下的，以“会做”和“熟练”程度为标志的。
为保证实践性教学环节的教学质量，实现相应的教学培养目标，特作如下有关规定：一．实践性教学环节中的教学大纲及教材：教材和教学大纲是教学实施的基本因素，实践性教学的实施必须是以教材（实验指导书，实习指导书等）和实践（实训）大纲为前题。
在无可借鉴教材和大纲的情况下，各系应组织教师进行教材和大纲的编写。
采取分别轻重缓急，重点突破，逐步到位的办法来解决。
应根据职业岗位技能的需要，通过调查研究，认真编写实践性教学大纲和教材。
大纲编写应包括：技能训练目的、要求和总学时，各项技能训练的内容、方法、要求及相应学时和技能考核的内容、方法、标准（尽可能量化），其考核内容应便于操作、客观公平。
实践训练教材应包括：实训项目、实世哲学训内容、步骤、实训环境、设备及相应的理论知识。
二．实践性教学环节中的任课教师资格：原则上专任教师必须是本科毕业，具有一定专业实践技能的双师型（讲师、工程师或其它中级专业职称）教师。
经过一定专业技能训练的具有培养学生动手能力水平的教师，经系主任批准方可任教。
外聘实践性教师必须具有一定专业理论知识和较为丰富实践动手能力的中、高级专业人员。
外聘实践性教师原则上应为大专以上学历。
三．实践性教学的实施：实践性教学包括理论课中的实验、实习、见习、课程设计、上机操作训练、毕业设计（毕业论文）及答辩，单项及综合技能训练、模拟实习等，其具体要求如下：１．实验：实验课的开设目的是为了理论知识的验证，加深理论知识的记忆、理解及理论性思维范围的综合分析能力的培养以及对实验设备、仪器的操作使用技能的培养。
实验的实施应要求：⑴按教学大纲要求，保证实验课的开设，开设前要有充分的实验准备，保证实验的顺利进行及数据的准确。
⑵实验前，教师必须针对实验的目的、步骤、分析方法、注意事项（包括安全方面）等进行必要的讲解或演示。
高校电子信息专业现代学徒制培养模式探索——以鹤壁汽车工程职业
高校 电子信 息专业现代 学徒 制培 养模式探 索
一
以鹤壁汽车工程职业学院为例
孙 英培 ， 赵 旭
（ 鹤壁 汽 车工程 职 业 学院 ， 河南 鹤壁 ４ ５ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要： 目前 ， 现 代 学 徒 制 已经 引 起 广 大 学 者 的 注 意 ， 成 为 职 业教 育 发 展 的 一个 趋 势 。本 文 围绕 电子 信 息专 业 人 才 培 养 目标 ， 在 鹤 壁 汽 车工 程 职 业 学 院 ， 对 现代 学 徒 制 进 行 了实 践 探 索 ． 具有现 实意义。 关键词 ： 现 代 学徒 制 ； 电子信息专业 ； 探 索 研 究
限公司 、 郑 州 日产 汽 车 有 限公 司 、 富 士 康 科 技 集 团 鸿 准 精 密 模
具（ 深圳 ） 有限公司 、 河 南 速 达 电 动 汽 车 科 技 有 限公 司 、 长 城 汽 车、 浙江天煌科技实业有限公司 （ 天煌 教 仪 ） 等 公 司联 系 。 这 些
的失 衡 ， 如何才能找到平衡点 ， 提 高 学 生 的培 养 质 量 ， 使 其 适 应
以后 的 就业 生 涯成 为 近 来 研 究 的重 点 ， 目前 教 学 质 量 改 革 如火 如 荼 ，关 于 教 学 质 量 改 革 的 研 究 也 是 举 不 胜 数 。 ２ ０ １ ４年 １ ２月 全 国职 业 教 育 现代 学 徒 制试 点 工 作 推 进 会 在 河 北 唐 山开 展 。 现
汽车模具有 限公司 、 鹤 壁 航 盛 电 子 有 限公 司 、 郑 州 海 马 轿 车 有
工 具 的要 求 也 是 比较 高 的 。 电子 信 息 工 程 技术 的 专 业 特 点 ， 决 定 了 注 重 理 论 知 识 的 学
鹤壁职业技术学院教务管理系统服务器
批复编号：[2013]419—1/2号鹤壁职业技术学院教务管理系统服务器询价采购标书鹤壁职业技术学院2013年5月31日询价采购相关事宜经鹤壁市政府采购办批准，鹤壁职业技术学院对教务处服务器配置设备项目进行询价方式采购，欢迎贵公司参加本次招标。
与本次招投标相关的事宜如下:一.批复编号：[2013]419—1/2号。
二.采购项目：SUGON曙光A420r-G服务器2台技术参数详见项目具体要求。
三.报价及密封：各供应商应将其报价表、供货期、有效营业执照副本复印件、法人授权书等资料一并加盖公司公章装订并密封；在封口处加盖单位公章并注明于201３年6月7日9：00前不得启封字样，并在201３年6月7日9：00前递交至鹤壁职业技术学院老校区1号实验楼1楼107房间，联系电话：0392—3330836 联系人：牛老师★四．供应商资质要求：①具备独立的法人资格，符合《中华人民共和国政府采购法》规定的供应商基本条件；②投标人必须具备国家工商行政管理部门颁发的有效期内的营业执照副本，经营范围包含本次采购项目，且具备独立法人资格。
（中标人须在与采购方签订合同时提供以上资质证书原件, 否则采购方有权不与之签订合同）。
★五．工期及质保期：工期：合同签订后10天; 质保期三年。
六、付款方式：设备安装调试完毕并经验收合格后付中标总金额的70%，六个月后付中标总金额的20%，余款在一年内结清（其中含5%的质保金在一年内无质量问题后结清）七、项目具体要求：（一）采购设备清单及技术参数要求：SUGON曙光A420r-G服务器（二）其他要求：1、供应商投标所有产品均要求是原装正品，不能以次充好，以水货或假货投标。
如提供此类产品谋求中标的，一经发现将按照政府采购相关规定办理。
2、本次招标所采用的各种材料，必须符合国家和行业的相关规范、国标及所投产品的出厂标准。
3、本次招投标为一次性报价。
投标人所投价格，均应含运输、装卸车等与货物运输过程相关费用、安装、施工费、税费、调试、培训、保质期内正常管理费用。
鹤壁职业技术学院计算机网络专业课程建设规划
计算机网络技术专业课程建设规划课程建设是教学工作的一项基本建设，是深化教学改革，改进人才培养模式，全面提高教学质量的重要举措。
为了大力推动我们专业的教学改革，规范教学管理，促进教学质量的不断提高，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》等文件，特制定计算机网络专业课程建设规划。
一、课程建设意义课程建设是一项涉及教师业务水平、课程内容、教学方法和教学条件等方面的工作。
搞好专业的课程建设，一方面有助于带动教材建设，教学法规建设，教学手段及计算机机房、实验设备建设的更新，另一方面有助于教师总结多年来教学改革的经验，更新教育观念，树立正确的教学质量意识，促进教学管理的规范化，从而使各门课程都达到较高的等级，以推动课程建设，优化课程结构，促进课程综合质量的提高。
因此，抓好课程建设，尤其是重点课程建设，对提高教学质量和办学水平，深化教学改革，培养高质量合格人才具有十分重要的意义。
二、课程建设目标今后五年该专业的课程建设目标是：以培养高质量的符合二十一世纪社会主义建设实际需要的计算机网络人才为目的，在学院的统一领导与规划下，结合我们专业的实际情况，依靠全体教师，以对教学质量影响最大的课程为重点，狠抓课程建设各项工作的落实，加强薄弱环节建设，全面提高各门课程教学水平，努力建成一批质量较高的课程和优秀课程，确保更好地完成培养人才的任务，具体如下：（一）在今后1-2年中，通过系统而扎实的课程评建工作，争取在2010上半年使必修课程的合格率达到95%以上，并在2年内消灭不合格课程。
（二）通过课程建设评估，确定系（部）级重点建设课程6门左右，确定院级重点建设课程3门左右。
经过2-3年的努力，使院级良好课程达到6-8门，院级优秀课程达到4-6门，省级优秀课程达到1-2门，全体专任教师的课程教学质量优秀率达到12-15%。
鹤壁职业技术学院计算机网络术专业改革或整和后的课程实施情况陈述
鹤壁职业技术学院计算机网络术专业改革或整和后的课程实施情况陈述计算机网络技术专业改革和整合后课程实施情况陈述鹤壁职业技术学院计算机网络技术专业已开办近十年，在近几年的实践中，我们在对学科型计算机网络技术专业和兄弟院校办学经验认真总结的基础上，对于高职计算机网络技术专业的课程体系进行了研究和论证，提出了具有应用性、针对性、技能性、灵活性的“宽基础、活模块、多证制”的模块式课程体系思路，制定了较为科学、规范、新颖、实用的学分制教学计划，并在教学中进行了实践，取得了良好的效果。
一、构造课程体系的指导思想计算机网络技术专业具有学生择业范围广，职业岗位的知识含量、技术含量要求越来越高，知识更新越来越快的特点。
这就要求我们必须以知识应用为主线，以能力培养、技能训练为核心，以市场需求为导向，既要有针对性，又兼顾学生持续发展和就业应变能力的需要，围绕计算机职业岗位（群），培养既能掌握较系统、扎实宽广的科学技术知识，又具有很强的专业技能的应用型、技能型人才。
由此必须改变原有的学科课程体系和课程设置体系，对课程进行优化和整合，充分考虑与中职的衔接，坚决避免重复。
扎实基础、强化技能、活化方向，构建模块式课程结构体系，为学生搭建一个职业实用性强，后续发展潜力大的知识平台。
二、课程结构的模式高职教育引入“以人为本”的教育质量观。
于是考虑社会需求和人的自我完善两个目标而设置课程的矛盾开始显现。
如：计算机网络技术快速更新，市场急剧变化与教育内在规律相对稳定之间的矛盾；就业面宽，提高学生就业应变能力与强化职业针对性之间的矛盾；强化实用技术与为打好终身教育基础之间的矛盾。
为了解决这些矛盾，我们采用了“宽基础、活模块、双证制”的课程结构模式。
同时将理论、实践分开，形成两大模块并行的格局。
（一）“宽基础”所谓“宽基础”是指所设课程不是针对某单一职业，而是针对相关职业群所必需的知识和技能，着眼于学生的可持续发展，着眼于为继续学习打基础，着眼于专业技术训练，着眼于岗位能力和关键能力培养。
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电子信息工程系
教学管理体制（学分制）改革
（计算机网络技术专业）
高职教育作为一种新的办学类型，办学时间较短，办学经验较少，这种现状对学分制改革的实施产生了双重影响：一方面，由于办学时间较短，管理基础较薄弱，教学改革的经验不足，因而在学分制的推行过程中会遇到一些困难；另一方面，正是由于办学时间较短，一些旧有的制度框架和观念束缚相对较少，这也在某种程度上为学分制改革的推行减少了障碍。
一、高职教育实行学分制改革的意义
学分制的产生是建立在选课制的基础之上的，在设置一定比例必修课的基础上，开设足够数量的选修课供学生选择，既可以满足学生的兴趣需要和能力差异，调动学生的学习积极性，同时也可以照顾到不同能力水平学生的学习进度要求。
此外，通过自由选课，可以使一部分学生提前毕业或延迟毕业，同时也为在校学生转专业提供了可能。
从师资培养角度讲，选修课的开设，也有利于教师发挥自身的专长。
因此，从某种意义上说，学分制改革的实质在于一方面增强了学习和教学方式的灵活性，另一方面也强化了学校教学管理的弹性。
因此，我们可以看到，学分制改革为高职院校的教学改革建立了一个崭新的平台，为高职院校教学管理的体制创新和制度创新奠定了很好的基础。
高等职业教育主要以培养中高级应用技术型人才为主要目标，因而如何使人才培养更加符合社会需要，符合就业市场需要是高职教育的工作重心之一，这就要求高职院校增强教学管理和课程设置的灵活性、针对性和开放性。
学分制改革实行后，根据专业素质和能力需要，在设置一定比例必修课的基础上，通过选课制，可以设置一些符合社会最新发展需要的新课程、交叉学科课程和复合型课程来满足就业市场对学生知识结构的新要求。
进入高职院校学习的学生，与普通本科院校的学生相比，学习基础较差，学习主动性不强，积极性不高。
学分制改革实行后，学生可以根据自己的知识基础、知识结构，以及自己的学习能力，结合教师的指导，适当安排学习计划和进度，即可提前修满学分，提前就业；也可延后修满学分，延迟毕业，增强学习的主动性、就业的灵活性。
此外，学生在必修课学习的基础上，可以自由选课，既可以满足不同学生的兴趣需要，又能拓宽学生的知识面，有利于实现因材施教和个性化教学。
同时，学分制改革的推行，增强了学生对课程选择的参与度，有利于调动学生学习的积极性和主动性，增强其自主学习的能力，这也突出体现了以人为本的教育理念。
学分制改革的推行，有利于区域间、校际间的学分互认和优质教育资源的共享。
高等教育大众化需要不同类型、不同办学层次的高等教育机构协调发展。
作为以培养应用技术型人才为主要目标的高职院校，在高等教育大众化进程中发挥着举足轻重的作用。
但目前很多高职院校由于办学时间较短，在师资、硬件设施、管理等方面还存在诸多问题，因而在加强自身建设的同时，有必要增强校际合作，以实现优质教育资源共享，进而不断提高教学质量和办学水平。
二、如何在高职教育中推行学分制
1、要加强师资队伍建设。
学分制改革是建立在选课制的基础之上的，因此学分制改革要落到实处，首先要保证能开出足够数量的选修课。
目前影响高职院校选修课开设的“瓶颈”之一就是师资问题。
师资紧张是制约选修课开设的重要原因之一，因此，高职院校要将学分制改革真正推进深入、落到实处，必须首先加强师资队伍建设：一方面要确保一定的师生比；另一方面还要提高教师的综合素质，建设一支高素质的教师队伍。
在这个基础上，缺口部分再通过聘请一定数量的兼职教师来解决。
但是，兼职教师的增多也给学校的教学管理和经费管理带来许多新的问题。
因而如何保证兼职教师的教学质量。