小河中心小学备课记载
2020年小河中心小学数学教研组计划中学数学工作计划
小河中心小学数学教研组计划中学数学工作计划以《国家教学课程标准》为指导，围绕“构建清晰有序有效的课堂教学”，开展各类课的有效结构设计专题研讨活动，指导开展各种课型的有效性研究。
同时围绕“有效练习设计与科学讲评”课题，指导学校进一步深入研究，研讨教师如何发挥自身的创造才能，真正从学生出发，制订有效的教学策略，让学生在活动中主动学习，自主发展，帮助学生体验到数学和日常生活的密切联系，培养学生的创新意识、实践能力和学习数学的兴趣。
根据数学教研组三年发展规划，本学期教研课题有：1．研究清晰、有序、高效的课堂教学。
2．课堂练习的有效设计与科学讲评。
3．研究学生的学习策略与良好学习习惯的养成，促进学生持续发展。
本学期目标：数学教学成绩达区上游水平，争创区优秀教研组。
1．加强教师学习培训，确立新理念采用“请进来，走出去”的策略，请部分专家老师来校上课、讲座，积极创造机会组织教师外出听课学习，不断更新教育理念。
2．转变教师教学观念，建立新的教学理念。
加大组织学习新基础教育理论和研读教材的力度，有重点地组织专题性学习、专题性研讨。
3．加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。
（1）领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是对教材，要根据新课标理念，重新整合，体现数学与生活的`紧密联系。
（2）改进课堂教学，努力体现新基础理念。
课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。
（3）平时做好课堂教学随笔和体会撰写。
本学期要求全体数学教师认真写好案例反思等，4．规范数学教学常规管理，切实提高教学质量。
（1）继续规范和加强教学“六认真”工作。
要加强管理，做到没有准备不进课堂，课堂练习也纳入课堂教学设计，并在课堂上真正实施。
（2）重视学生良好学习习惯的养成。
特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、仔细审题、认真阅读、认真写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。
小河(教材分析)
学校龙虎塘中心小学年级一年级学科语文课题小河与青草教时 2 教师房丽丽一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
通过观察、练读、讨论等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道感谢的原因。
3、通过朗读感受，学生能初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草善于看到别人的长处这样一种美德。
同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
教学重难点：分角色朗读，理解人物对话，初步感知自然界万物相互依存的道理。
二、制定依据：1、教材分析：《小河与青草》是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇课文。
这篇课文是一则寓言，寓意含蓄。
它通过小草与小河的对话，告诉我们：河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充足水分的供给，揭示出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。
使学生懂得只有互相帮助、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。
课文中的插图描绘了一幅“清澈的小河水流得更欢了，岸边的小草长得更绿了”的大自然里的美景。
在朗读的过程中可以指导学生观察画面，展开想象，以达到增强直观、理解对话、丰富情感的目的。
本篇课文写了小河与青草的两次对话，语言简洁优美。
学生通过观察、朗读，能够感受到水的清澈与小草的绿、多，能感受到小草与小河之间的互帮互助、互相感激。
整篇文章语言生动，以对话的形式展开叙述，读来生动有趣。
尽管本篇课文是一篇阅读课文，主要写小草和小河之间的对话，但作为低年级，仍以识字为主，全文安排7个生字，课后安排了7个生字的笔顺表，从而指导学生正确书写。
阅读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。
第一自然段读好“长满”二字，突出小草之多。
第二自然段小草对小河说话的可以使用真诚、赞美的语气来朗读。
听到小草的赞美，小河没有骄傲。
在第三自然段中可以使用真诚，感谢的语气来朗读。
第四自然段中着重体会词语“碧绿碧绿”，读出小河对小草的喜爱、赞美之情。
大班中班小班教案语言小河
大班中班小班教案语言小河一、教学内容本节课选自《幼儿园语言教育指导用书》第三单元“身边的自然”，具体内容为“小河”一节。
详细内容包括：引导幼儿观察和描述小河的特点，通过故事、儿歌、讨论等形式，让幼儿了解小河的重要性，培养幼儿爱护环境的意识。
二、教学目标1. 让幼儿能够用语言描述小河的特点，提高幼儿的语言表达能力。
2. 让幼儿了解小河对大自然和人类的重要性，培养幼儿爱护环境的意识。
3. 培养幼儿合作、探究、创新的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用语言准确描述小河的特点。
教学重点：让幼儿了解小河的重要性，培养幼儿爱护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：小河图片、故事书、儿歌CD、卡片。
学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示小河图片，引导幼儿观察并描述小河的特点。
（2）教师带领幼儿讨论：你们在哪里见过小河？小河给你们留下了什么印象？2. 故事分享教师讲述关于小河的故事，引导幼儿关注小河的重要性。
3. 例题讲解（1）教师出示卡片，引导幼儿用语言描述卡片上的小河。
（2）教师针对幼儿的描述进行点评，纠正错误，强调描述小河时的注意事项。
4. 随堂练习（1）幼儿分组，每组画一幅关于小河的画。
（2）每组选一名代表，用语言描述自己小组的画作。
5. 儿歌学习教师教唱关于小河的儿歌，引导幼儿感受小河的美。
六、板书设计1. 板书小河2. 板书内容：（1）小河的特点：清澈、流动、蜿蜒曲折等。
（2）小河的重要性：滋润大地、滋养生物、美化环境等。
七、作业设计1. 作业题目：描述你心中的小河。
答案示例：我心中的小河是清澈的，水草丰茂，鱼儿在水中快乐地游来游去。
小河两旁绿树成荫，吸引了许多小鸟和蝴蝶。
2. 画一幅关于小河的画，并用语言描述画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，关注每个幼儿的参与程度，鼓励幼儿大胆表达，提高他们的语言表达能力。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观小河，实地观察小河的特点。
2024年大班中班小班教案语言小河
2024年大班中班小班教案语言小河一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言乐园》第三册，具体章节为“小河”，详细内容包括：小河的情景描绘、小河中各种生物的认识、小河的作用及保护意识。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和描绘小河的情景，提升观察力和表达能力。
2. 使学生了解小河中各种生物的生活习性，增强对大自然的好奇心。
3. 培养学生保护小河环境的意识，树立环保观念。
三、教学难点与重点教学难点：小河中生物的生活习性和环保意识的培养。
教学重点：观察力和表达能力的提升，对小河情景的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：小河情景图、小河生物模型、环保宣传册。
2. 学具：彩笔、画纸、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示小河情景图，引导学生观察并描述小河的景象。
2. 例题讲解：（1）教师提问：“你们看到了什么？”引导学生回答。
3. 随堂练习：分发画纸和彩笔，让学生画一幅小河景象。
4. 环保意识培养：讲解小河保护的重要性，展示环保宣传册，引导学生讨论如何保护小河。
六、板书设计1. 小河情景描绘河水清澈鱼儿嬉戏水草摇曳2. 小河生物特点及作用鱼类：生活在水中，是小河的精灵。
水草：净化水质，是小河的守护者。
3. 保护小河，从我做起七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的小河”为主题，画一幅画，描述你心中的小河景象。
2. 答案：学生作品，要求画面丰富，表达出对小河的喜爱和保护意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在环保意识培养方面，部分学生仍需加强。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，带领学生实地观察小河，亲身体验大自然的美好，增强环保意识。
重点和难点解析：1. 教学难点：小河中生物的生活习性和环保意识的培养。
2. 实践情景引入：确保情景描绘的真实性和吸引力，以激发学生的兴趣。
4. 作业设计：作业需要具备启发性和创造性，同时能反映学生对课堂内容的理解。
5. 课后反思及拓展延伸：对教学效果的评估和后续活动的规划。
小学二年级语文课堂教学案例——《我是小河》教案分享
近年来，小学二年级语文教育越来越注重培养学生的表达能力、语言能力和阅读能力。
在这个过程中，老师们需要有创新意识和教学方法的改革，以满足学生不断升级的学习需求。
今天我分享的这个语文教学案例，是一节小学二年级的语文课，以儿童文学作品《我是小河》为主题，旨在提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 读懂《我是小河》故事，理解其主题和情节结构；2. 掌握文学鉴赏的基本知识和技巧，能够分析故事中人物、情节和主题等元素；3. 培养学生语文表达能力和想象力，通过问答交流等多种方式，提高学生的口头表达和思考能力。
二、教学内容本次课堂内容主要是儿童文学作品《我是小河》。
该文讲述了一条小河的自述，从自己发源，流经风光秀丽的草原，注入大海的过程中，描绘了自然界的美妙和生命力。
在读完故事后，老师将通过提问，引导学生一起共同分析小说的结构、主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入通过介绍《我是小河》这个小说的主题和情节，向学生介绍了即将要读的小说内容，并提醒学生关注阅读的重点。
同时，也向学生提供了极好的启发，引导他们在欣赏文学作品中感受生命力和自然的神奇之美。
2. 阅读故事通过有声读物或课本阅读，引导学生认真听或阅读，仔细体会小说中自然界的交融，深入体会自然生命的魅力和能源。
3. 讨论分析将学生分成几组，询问学生他们的阅读感受和观点，并根据他们的答案和主题，探讨故事的结构、主题、人物和情节等要素，并分享学生的思考和观点。
在这个过程中，学生们不仅可以锻炼口才和表达能力，也可以相互学习和交流；同时，还培养了学生学会欣赏文学作品的方法和技巧。
四、教学评价1. 通过学生的课堂行为，提高学生涉及到文学作品的兴趣；2. 通过整个课堂教学模式的设计和实施，学生成长为儒雅深邃的语言表达者和思考者，同时增长了新知识，充实了人生经验；3. 整个教学过程中，不仅教师和学生之间构不同文化间互相影响并理解；而且也反映了语言学习越来越注重学生自主性和专业能力的趋势。
小河区一小一年级语文上册课文2语文园地六教案新人教版(2)
（1）观察占格。
（2）教师范写，学生口述笔顺.（区分“牛"）
（3)学生书空、描红.
二、结合语境,识记生字
1。自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法.
2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？
［教学重难点］
重点：认字、写字。朗读课文。
难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
[教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜导入
1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!
课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子,腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜)
2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。
语文园地六
1．运用结构归类的方法巩固识字，引导学生发现识字方法.
2．能正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳辨方向的方法.
3．引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
4．朗诵古诗，想象月亮的美妙与神奇。
5．读儿歌,体会儿歌的趣味性.
重点
读背古诗。
难点
引导学生通过各种途径认字，体验识字的快乐。
教师:课件及相关生字词卡片。
4．标牌该怎样读呢？谁会读？（指导学生正确朗读标牌上的短语)
5．出示8个标牌，让学生自由朗读。
6．再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务)
7．每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读？(教师相机指导,引导学生正确读出语句）
5．小结：有些字可以分成左右两部分，有些字可以分成上下两部分.
6．你还知道哪些上下结构或左右结构的字？
小河中心小学数学教研组年度工作计划
小河中心小学数学教研组年度工作计划小河中心小学数学教研组年度工作计划为了提高学校的教学水平，提高小学生的数学学习水平，小河中心小学特别设立了一个数学教研组。
教研组成员由数学教师组成，他们将密切合作，共同制定学校的数学教学计划和研究方法。
为了更好地开展教学工作，今年数学教研组制定了一份实施计划。
以下是本年度小河中心小学数学教研组的工作计划：一、教研课程设计教研组将针对小学数学课程，制定一整套教学计划和课程。
他们将研究教学材料，制定目标，为每个学年的每个阶段制定相关任务和教学策略。
同时，教研组还将定期组织交流会议，讨论教学内容和方法，确保数学教育的质量和效果。
二、教师培训小河中心小学数学教研组将为教师提供相关的培训和支持。
他们计划邀请专家进行培训，并分享对数学教育的新发展和创新思维。
同时，教研组还将开设一系列课程，让教师们增加自己的教学技能和知识。
三、推进课堂教学最重要的工作之一就是推进课堂教学。
小河中心小学数学教研组将着重关注教学内容，教学方法，和评估学生的学习效果。
教研组会通过实地观察，教学记录和学生评估，及时掌握教学进展情况，并制定相应的应对措施。
四、数学活动和竞赛教研组会组织各种数学活动和竞赛，以激发学生的学习热情和积极性，提高他们的数学水平。
这些活动和竞赛的形式包括团队竞赛、单项竞赛、创意比赛、研究项目和学术会议等。
通过这些活动和竞赛，教研组希望激励学生主动学习数学，培养他们的数学思维和创新能力。
五、教材资源整合教研组希望整合教材资源，提供最新的资源和教学方案。
他们会收集、整理和升级教材资源，制定针对性的教学计划，提高课堂教学的效率和质量。
六、家长合作教研组希望与家长形成紧密的合作关系。
他们会通过定期的家长会议，向家长介绍学生的学习情况和学校的教学计划。
同时，他们还会为家长提供有关数学教育的指导和建议。
总之，小河中心小学数学教研组希望为学生提供优质的数学教育。
他们会从每个方面入手，通过制定教育计划、教学培训、课堂教学方法、数学活动和竞赛、教材资源整合和家长合作等手段，努力提高学校的教学水平，促进学生的全面发展。
大班中班小班教案语言小河2
大班中班小班优质教案语言小河一、教学内容本节课选自幼儿园语言领域教材《小河》章节，详细内容包括：小河的流向、小河的声音、小河的用处以及小河的生态环境。
通过本节课的学习，让孩子们了解小河的特点，培养他们热爱大自然、保护水资源的意识。
二、教学目标1. 让孩子们了解小河的流向、声音、用处以及生态环境，丰富他们的知识储备。
2. 培养孩子们的语言表达能力和观察能力，提高他们的思维品质。
3. 培养孩子们热爱大自然、保护水资源的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：小河的流向、声音、用处以及生态环境的理解。
教学重点：培养孩子们的语言表达能力、观察能力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：小河实物模型、小河图片、小河声音录音、环保宣传册等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示小河实物模型和图片，让孩子们观察并说出小河的特点。
（2）播放小河声音录音，让孩子们模仿并描述小河的声音。
2. 例题讲解（1）讲解小河的流向，让孩子们了解水往低处流的特点。
（2）讲解小河的用处，如提供饮用水、灌溉农田、生态平衡等。
3. 随堂练习（1）让孩子们用画笔和彩泥描绘小河的生态环境。
（2）组织孩子们进行“小河的声音”模仿比赛。
4. 小结与讨论（2）讨论如何保护小河，提高孩子们的环保意识。
六、板书设计1. 板书《小河》2. 内容：（1）小河的流向：水往低处流（2）小河的声音：潺潺、哗哗（3）小河的用处：提供饮用水、灌溉农田、生态平衡（4）保护小河：不乱扔垃圾、节约用水、植树造林七、作业设计1. 作业题目：我心中的小河答案要求：描绘出自己心中的小河，并用文字描述小河的特点和保护小河的意义。
2. 作业题目：小河的故事答案要求：编写一个关于小河的故事，体现出小河的作用和环保意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、模仿、讨论等方式，让孩子们了解了小河的特点，培养了他们的语言表达能力和环保意识。
大班中班小班教案语言小河
大班中班小班教案语言小河一、教学内容本节课选自教材《语言小河》的第二章节，详细内容包括：认识小河、小河的特点、小河的作用以及如何保护小河。
通过本节课的学习，让学生了解小河的基本知识，提高他们的语言表达能力和环保意识。
二、教学目标1. 让学生掌握小河的基本特点，能够用语言描述小河的景象。
2. 培养学生爱护环境、保护小河的意识。
3. 提高学生的合作交流能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生用生动的语言描述小河的特点。
教学重点：认识小河、了解小河的作用以及学会保护小河。
四、教具与学具准备教具：小河图片、小河模型、录音机、磁带。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小河图片和模型，引导学生观察小河的特点，让学生自由发表对小河的看法。
2. 例题讲解（15分钟）（1）通过观察小河图片，引导学生用语言描述小河的特点。
（2）讲解小河的作用，让学生认识到小河对大自然和人类的重要性。
（3）讨论如何保护小河，培养学生的环保意识。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生分组，每组用彩笔、画纸等学具创作一幅关于小河的画作。
（2）每组派代表展示画作，并描述画作中的小河特点。
4. 小组讨论（5分钟）（1）我们身边有哪些小河？它们的特点是什么？（2）我们应该如何保护小河？六、板书设计1. 教学语言小河2. 主要内容：（1）小河的特点（2）小河的作用（3）保护小河的方法七、作业设计1. 作业题目：描述你最喜欢的小河要求：用生动的语言描述你喜欢的小河，包括小河的特点、作用以及保护小河的方法。
答案示例：我喜欢家乡的小河，它清澈见底，两岸绿树成荫。
小河为我们提供了饮用水、灌溉水，还是许多小动物的家园。
为了保护小河，我们应该不乱扔垃圾，不排放污水，让小河永远清澈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了小河的基本知识，提高了学生的语言表达能力和环保意识。
小河中心小学数学教研组开展数学教学研究
小河中心小学数学教研组开展数学教学研究小河中心小学数学教研组开展数学教学研究随着科技的不断发展，教育也在发生着巨大的变化。
传统的教学方式已经不能满足现代社会对于人才的要求。
为了提高学生的综合素质，小河中心小学数学教研组开展了一系列数学教学研究活动以提高学生的数学水平。
教研组成员从总体规划、课程内容、教学模式等方面进行了深入的研究和探讨，使数学教育更加温馨、富有创新和针对性。
以下是教研组开展数学教学研究的情况：一、总体规划教研组成员以“多角度、整合性、终身学习”的理念为指导，参考教育部最新课程标准和教育技术标准，整合资源，制定科学的教学计划。
教研组注重学生的主体性、个性化、发现性学习，在教学中注重激发学生学习兴趣和创造力。
同时，教研组也加强了与家长的沟通，鼓励家长提前与教师交流，及时发现孩子在学习中的问题，以便更好地解决。
二、课程内容教研组成员对数学的相关知识进行了深入研究，融合现实生活中的问题，提高了数学的生动性。
同时，采用了多元化的教学方式，借助数字化技术、VR技术等创新手段，为学生开拓了数学学习的道路。
例如，在教学中，有些学生会感到无聊，甚至会出现疲倦的情况，这时教研组就会采用一些富有创意性的数学教学模式，如拼图、游戏等，寓教于乐，调动学生的积极性和创造性。
三、教学模式传统的数学课程往往存在重视理论、忽略实践的问题，这种不合理的教学模式早已被教育界普遍否定。
小河中心小学数学教研组在教学中尝试了许多创新教学模式，如情境教学模式、探究式教学模式、教师评价和同伴评价相结合的教学评价模式等。
这样的教学方法使学生在思考、解决问题中，体验到了成功的喜悦，在教育过程中获得了全面的锻炼。
四、教育成果随着小河中心小学数学教研工作的不断推进，学校的数学教学工作逐渐成熟，教师的教学水平有了提高。
小河中心小学数学教研组成员也相继在各类教育论坛和学术研讨会上分享心得，发表了多篇教育论文，取得了广泛的教育成果，为学校和地方教育事业的进步做出了积极的贡献。
小河中心小学46年级语文教研组活动计划
小河中心小学4—6年级语文教研组活动计划2010——2011（第一学期）一、本组成员简介1、教研组成员情况一览表。
部门名称高年级语文组负责人金玉成员姓名性别年龄教龄学历职称所获荣誉备注金玉女3616本科中高市学科带头人教研组长束静女3919本科中高副组长黄燕女252本科一级组内骨干陈建群女4019本科小高组内骨干马群男4122本科小高仇小亭女4020本科小高组内骨干朱成华男4021本科小高孙志庆男3718大专小高姜金福男4622大专小高王红霞女3818本科小高教导主任王海霞女3514本科小高备课组长郑丽华女3915本科小高镇优秀辅导员组内骨干周纪新男4929本科中高市学科带头人教导主任祁建军男3816大专中二宗浩远男3616大专中二马丽花女4021本科小高组内骨干潘冬芳女4626大专小高唐勤女3515大专小高教导主任杨玉宏男3817本科小高组内骨干徐飞燕女3213本科小高区优秀班主任备课组长束建国男4121本科小高组内骨干蒋建琴女4222大专代课陈宇良男4522本科小高镇优秀教育工作者组内骨干潘杏丽女3717本科中高区骨干教师组内骨干王志洪男4627大专小一教导主任陈 川男3514大专小高组内骨干张巧华女3716本科小高组内骨干孙道坤男4019大专小高徐红喜女3919本科小高组内骨干2、本组成员总体情况分析项目统计总数男女20-29岁30-39岁40-59岁大专本科中高人数2913161151310194百分比44.8％55.2％ 3.4％51.7％44.8％34.5％65.5％13.8％3、本组教师梯队发展现状分析和发展的目标途径。
梯队教师起点发展目标基本路径优势不足第一梯队：教研组长副组长备课组长课堂教学能力强，初步形成了自己的教学风格。
理论基础薄弱，只能用经验的方式总结经验，教研能力有待提高。
深入研究某一专题，学习用理论的方式总结经验，形成研究特长及与此相应的专业领导能力。
1、随时开放自己的课堂。
小河中心小学备课记载
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
2、学生描红。
学生思考：
人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
读课文
评议，正音
指名分节朗读
齐读最后一句
学生描红
写习字册
学校：小河中心小学
班级：
人数：
日期：月日
学科：语文
课题：7、人类的“老师”
教时：2
设计者
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
你是从文中的哪句话知道的？
1、提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
“匀”要写得方正、舒展，而做“”均
的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
重点、难点
1、说说课文第五自然段的主要内容，并学习从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。
2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
小河中心小学备课建议
小河中心小学学科备课要求备好课是上好课的前提，是教师力求取得最佳课堂教学效果的先决条件，也是提高教师自身素质的有效途径。
为实现教师有效备课，提高备课、上课的质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课内容（备什么）1、备课标。
教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一节课中。
2、备教材。
教师必须熟悉教材全部内容和知识结构（教学目标和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，分散难点，抓住关键。
）创造性地使用、整合教材。
3、备教（学）具。
上课需要教（学）具的，必须提前作好准备。
需要使用多媒体设备上课的，要提前作好课前硬件准备。
4、备学生。
要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。
5、备教法。
要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。
6、备板书。
要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现在黑板上，让学生易于理解，便于记忆。
7、备作业。
备课时应设计并试做要布置给学生的课内外作业，合理安排课后作业的质和量。
8、备资源。
教学应和学生的实际生活密切联系，每节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
二、教案的构成要素：1、准确、具体的教学目标；2、清楚、恰当的重点难点；3、规范、简洁的板书设计；4、有效、多样的教学方法；5、清晰、顺畅的教学板块；6、深刻、有价值的教学反思。
语文每课一反思，数学、英语每单元至少2次，其他学科专职教师每周一次。
三、课堂结构的设计：1、教学内容的知识结构（知识点）；2、教师教学的行为结构（教师活动）；3、学生的认知结构和行为结构（学生活动）；4、师生或生生交流方式的设计（互动）；5、教学时间的设计（时间设计）。
四、备课形式：1、体育学科按市教研室提供的备课格式，综合实践学科采用整个活动方案形式，其他学科均采用区教研室提供的备课格式（见附件课例）。
教科版小学语文六年级上册：悠悠的小河(课堂实录)
《悠悠的小河》课堂实录一、新课导入师：同学们，一条小河把小镇分成两半，一条小船成了可两边人们来往的主要工具，摆渡的人本来是不收费的，可是有一天她忽然向过河的人收费了，这是为什么呢？今天让我们一起走进快乐读书屋七《悠悠的小河》师：板书课题《悠悠的小河》，同学们和老师一起书空课题后齐读课题。
二、新课（一）初读课文师：学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字，生词。
师：学生通读课文，其他学生思考：课文简述了怎样的一个故事呢？（本文通过小河百度的人由免费摆渡到收费摆渡，再到捐款过桥的故事，赞美了王老五默默无闻，为民造福的美德）师：学生自由读课文，思考：王老五是怎样的一个人？师：老师范读课文，学生思考：课文通过哪几件事来表现主人的优秀品质？（免费摆渡，收费摆渡，捐款建桥）师：学生自由读课文，看看王老五每天的摆渡情况吧师：学生读第三自然段，画出描写王老五细节的句子，，再把这读一读并说说你有什么体会。
生：句子1、表明王老五主动热情，富有责任心。
生：句子2、表明王老五划船的技术熟练，经验丰富。
生：句子3、表明王老五是一个乐观的人。
师：带着这样的体会齐读这一段。
（二）精读课文师：同学们根据自学提示自学后两件事（出示小黑板）生：人们对王老五摆渡收费后的看法？生：王老五的反应如何生：王老五收费后你，钱到底干什么用了？生：从这几件事中你看出了王老五到底是怎么样的一个人？他身上最突出的品质是什么?生：不图名，不为利，默默无闻，助人为乐生：无私奉献师：他的这种精神是值得我们学习的，我们联系一下身边的事或人说说。
三、拓展思维：师：竣工典礼那天，王老五不在现场，如果现场开通热线电话，让你来接，你会对他说些什么？生：王爷爷，今天是镇上修桥竣工典礼的大喜日子，乡亲们感谢你对公益事业的大力支持！师：王老五告别了他的摆渡生涯，又来到了城里当上了义务交通协管员，看来王老五无论在哪里都不图名，不为利，默默无闻，助人为乐，这就是他的快乐。
常州市新北区小河中心小学课程改革实验方案
常州市新北区小河中心小学课程改革实验方案根据《基础教育课程改革纲要（试行）》及《江苏省基础教育课程改革实施意见》等相关文件精神和要求，我校将积极推进并全面展开课程改革的实验工作。
为了全面贯彻课程改革的各项任务，确保我校的课程改革实验工作有条不紊和卓有成效，根据我校实际情况，制订本实施方案。
一、实验背景与条件分析课程是社会历史的产物，随着社会的进步而不断变革。
当今，人类已迈入二十一世纪，面对汹涌而来的知识经济浪潮，世界各国，尤其是发达国家，为了适应新的经济形态，抢占经济发展的制高点，纷纷制订了有关促进知识经济发展的政策。
在教育发展战略中，更是积极调整教育目标，主动进行适应知识经济发展的教育和课程改革。
从二十世纪中期以后世界各国的教育和课程改革的历程中，我们不难看出：强调课程的人文化、力求课程的生活化、注重课程的整合化、加强课程的弹性化，大力开发校本课程，着重培养创造能力，已经成为各国教育和课程改革的共同方向。
为适应经济和社会发展的要求，加快基础教育的改革和发展，全面推进素质教育，突破课程教学改革这个核心内容和关键环节，革除原有课程的种种弊端，构建素质教育的新的课程体系，2001年6月8日，教育部正式印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。
7月，全日制义务教育各科课程标准正式出版。
9月，义务教育课程标准实验教科书开始在全国38个实验区展开试验。
至此，新一轮基础教育课程改革正式在实践层面上拉开序幕。
这场改革，顺应了当前全球面向21世纪的教育改革浪潮，是我国上一轮课程教材改革的深化和发展。
我校近年来十分关注课程改革并积极推行，致力于建构适应学校特点的基础教育课程体系，并取得了一些成果，为新一轮课程改革的实验奠定了基础，具体体现在：1、程改革意识强，学校模范地贯彻执行国家课程计划，做到“开齐、上足、教好”，并不断提高课程实施的水平。
2、校教育管理机制健全，在多年的课改活动中，我们形成了一套较完善的管理机制，具备了较高的管理水平。
我的教育教学成长记事
我的教育教学成长记事沉淀追逐升华——我的教育教学成长记事旬阳县城关一中徐悟1992路。
然茂盛，但颜色没有第二盆浓郁，偏淡黄，植株也较为纤细。
在学生充分发表见解后，话题作文主题已经明确，学生想表述的内容呼之欲出。
这一节课使我感到震撼，完全颠覆了我以前的教学观念，原来课堂还可以如此尽情发散，学生参与度可以很高，并且很容易获得知识。
尽情汲取2008年通过招考我幸运地走入了旬阳县城关一中。
进入城关一中以后，很多优秀教师的课堂教学艺术使我受益匪浅，王辉老师的"大声说话就是自信的表现"等经典语言、邱俊老师灵动的课堂设计、龙立芬老师严谨的课堂结构、杨萍老师活泼亲切的课堂教态……我不停地汲取他们成功经验，转化为我的课堂教学艺术，使我的教育教学水平不断提高，逐渐成熟起来。
在学校教研组活动中，我也经常在集体备课中大胆发表自己的见解和想法，和同组教师交流更好的教学设计，积极听评同组各个教师的公开课和家常课，并和他们交换自己的意见，有一说一，共同2010年分别在2013年唐军老师的生物课教学，新颖的教学思路、多样的教学方法对我启迪很大，使我对教学中的一些难以设计的章节，有了借鉴参考，甚至给了我一点灵感，让我茅塞顿开。
如八年级第七章《从粒子到宇宙》、九年级第十七章《电磁波》等内容的教学，在唐军老师的启发下，我重新设计后，课堂也变得有趣起来。
向优秀的教师学习，不仅仅局限于本科优秀的教师，多听听其他科目教师的课，一定会有意想不到的收获。
所以我每次在教研组会议中，都会向本组教师推荐其他优秀教师的课，希望本组每个教师都能从不同的课堂教学中取长补短，获得提高。
感悟：将不同科目的教学特色、不同教师的教学风格、不同课堂的新颖亮点串联起来，促进教学特色的形成、教学水平的提高，事半功倍。
压强——坎坷赛教记200220082012年，省级教学能手比赛的第二年，绝对自信的我毫不犹豫地报了名。
也许是机遇特别垂青于我，在县级、市级的比赛中一路旗开得胜，将很多实力强劲的对手挑落下马，当时就有了"老子天下第一"的雄心壮志，认为不用再做准备，只要任意给我一个课签，我一定就能呈现出一堂精彩的课堂教学。
小河中心小学三年级语文备课组活动计划
小河中心小学三年级语文备课组活动计划09-10学年第二学期二、学科发展现状分析（一）能力训练重点：1、积累与运用：着重考查认清字形、读准字音、理解词义、积累和运用常见古诗文的能力。
2、阅读：着重考查在“为了获取信息的阅读”、“为了获得文学体验的阅读”和“为了完成任务的阅读”三种情境中，学生“提取信息”、“形成解释”和“整体感知”的能力。
下面将结合“阅读”部分的典型题目来做具体分析。
3、习作：考查学生围绕给定的话题介绍事物或记叙事情，通顺连贯地表情达意的能力。
“小作文”从“内容结构”、“语言表达”和“书写及标点”三个分项考查学生在介绍事物上的表现；“大作文”从“选择材料”、“组织材料”、“语言表达”和“书写及标点”四个分项考查学生在叙述事情上的表现。
（二）阅读教学要求：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语意思。
能借助字词典和生活积累理解生词意思；注重词语的运用和积累。
（3）能联系上下文理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能抓住段中的重点句，理解自然段内容。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，初步把握课文主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。
（5）体会逗号、句号、感叹号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。
（6）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）重点训练项目：1、联系上下文理解词语和句子的意思；2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；3、初步学会默读，养成良好的默读习惯；4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
三、主要工作与措施（一）培养阅读习惯，打好阅读基础1、培养阅读兴趣，养成良好习惯。
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1、说说课文第五自然段的主要内容，并学习从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。
2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、揭题激趣
二、初读课文
三、学习生字，指导书写
四、作业。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示学生的问题，交流讨论
二、和学生一起解决问题
三、小结
1、为什么格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋？
2、许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的；而一位老太太的葡萄园里的葡萄总是最先卖完，为什么会这样呢？
（指“拦腰切下去”。横切）
师：这一句中两次用了“也许是出于”表示什么？
（表示对第一次拦腰切苹果原因的猜想）
师：既然是两种猜想，不能确定原因，所以两次说“也许是出于”，接着说的就是确定的内容了。请读下面的三句话。
师：这三句话讲“我”深有感触，感触有三层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么？
（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段
（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段
2、学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨
（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？
（2）第二、三、四大组：“老师”是谁？“老师”教给人类什么？人类向“老师”学习的结果如何？
清晰——清楚、明白。
生疏——陌生；不熟悉。
循规蹈矩——遵守规矩。
鲜为人知——鲜，少。很少被人所知道。
魅力——很有吸引人的力量。理解、练习上下文换字理解。
师放课文录音，学生跟读。然后自练读。
指名分节读，评议。
读通句子，读准字音，扫除字词障碍。理清文脉。
1、师重点指导：
晰循案魅矩
2、用“不辞而加”、“号召”造句。
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）
5、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
学生思考、讨论
发表自己的见解。
学生质疑
同学们自由朗读课文
世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
小河中心小学备课记载
学校：小河中心小学
班级：四（3）
人数：
日期：月日
学科：语文
课题：5苹果里的五角星
教时：1
设计者
教学目标
1能正确流利地朗读课文。
2学会本课5个生字。
3尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
4能按照自己的学习方法进行有效的学习。
5学会用“清晰”、“魅力”造句。
教学重、难点
在充分理解词语的基础上，练习流利地朗读课文。
通过实际操作，让学生具体感知苹果里“果然”有五角星，要留心观察周围的事物。
从小处明白到道理。
学校：小河中心小学
班级：
人数：
日期：月日
学科：语文
课题：6、最佳路径
教时：1
设计者
教学目标：
1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
师：说说第三层的意思？
由这个苹果里“五角星”的发现，能使人感到人的创造力是什么。）
师：人的创造力是什么？课文是怎么说的？
往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。
交流：你读懂了那一句？
学生交流
学生动手操作
组织交流。（注意安全地去切。）
读第二至第四句话。
体会小男孩的天真活泼的特点。
3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。
教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入，揭示课题
二、初读课文，理解大意
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）
交流
提出新的问题。
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
学校：小河中心小学
班级：
人数：
日期：月日
学科：语文
课题：6、最佳路径
教时：2
设计者
教学目标：精读课文，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、精读课文，导读引悟
二、引导学生自主探究、小组交流
，
二、拓展延伸
三、奇思妙想
课外迁移
五、作业超市
过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
1、分配自主探究、小组合作探究任务
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
通过这节课的学习，你懂得了什么？
加流
讨论
生：我觉得格罗培斯对自己的要求很高、很严，所以路径设计才会让他大伤脑筋。
生：在老太太的葡萄园里摘葡萄是最新鲜的，
生：那里很自由，想摘大的就摘大的，想摘小的就摘小的。
生：在那里没有人看着你，感觉很舒服。
生：在那里可以给人自由，任其选择。
1引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
2当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。
3用“清晰”一词造句。
4引导学生读懂这些句子。
5组织学生实际动手操作，切一切苹果，看看自己有什么新的发现？
师：这一自然段中第一句“这样切苹果的”是指怎样的切法？请用上文的词语来说说。
板书：5苹果里的五角星
引导学生围绕课题提出问题。
师筛选重要的问题。
师提出自读建议：一边读一边想，注意作记号。
1借助拼音，读准字音。
2画出文中的生词，与同学合作，运用多种有效的方法理解。
2检查自学情况，出事词语：
清晰生疏图案深有感触
魅力创造力苹果核
鲜为人知循规蹈矩
生自由认读。
指名读，个别读，齐读。
指名理解自已熟悉的词语。
（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）
师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？
（苹果里的五角星）
师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。
师：第二层意思是什么？
（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。）
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
你是从文中的哪句话知道的？
1、提示注意点：
“碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
“匀”要写得方正、舒展，而做“”均
的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
日期：月日
学科：语文
课题：7、人类的“老师”
教时：1
设计者
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、说说课文第三、四、五自然段的主要内容，并学习从课外书中找有关资料，加深对课文的理解。
3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望，激起学生对科学产生热爱之情。
2、学生描红。
学生思考：
人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？
读课文
评议，正音
指名分节朗读
齐读最后一句
学生描红
写习字册
学校：小河中心小学
班级：
人数：
日期：月日
学科：语文
课题：7、人类的“老师”
教时：2
设计者
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
点——路径设计却让他大伤脑筋？
3、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
1、解决第一个问题。
默读第二自然段，思考讨论。
师引导：从哪些词语感受到他要求很高呢？（引导学生抓住“从事建筑研究40多年”“攻克过无数个建筑难题”“最微不足道的路径设计”“已修改了50多次”“没有一次是让他满意的”感受他是一个力求完美，追求最佳的人。）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）通过我们的预习，我们知道了最佳路径的设计者是谁？”
读通课文。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动