九年级化学二氧化碳的化学性质
九年级化学二氧化碳性质(2020年1月整理)
四、 CO2的用途
1、灭火------泡沫灭火剂 2、人工降雨 3、作致冷剂（干冰） 4、肥料----光合作用 5、化工产品的原料----6、食品的保护气-----填充气 五、CO2对环境的影响
1、温室气体----什么是温室效应，它对环境有什 么影响？ 2、 CO2的循环
二、CO2的化学性质
1、既不燃烧，也不支持燃烧 2、 CO2不能供给呼吸 3、与水反应，生成碳酸
CO2 + H2O === H2CO3 (碳酸使石蕊变红） H2CO3 ＝== H2O + CO2 ↑（碳酸不稳定） 4、CO2与石灰水的反应 CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O 三、 CO2的鉴别：与澄清的石灰水反应，产生浑浊
课题3 二氧化碳和一氧化碳
国华纪念中学 余风达
一、 CO2的性质：
1、物理性质： 1）无色、无味的气体 2）密度比空气大 ρ＝1.977g/l
3）能溶于水
4）熔沸点较低，干冰—固态CO2
思考
你可以设计哪些实验来证明CO2密度比空气大、 能溶于水？
二、 CO2的化学性质
思考1、 CO2刚才的灯火实验中，是否仅仅 只说明了的密度比空气大
思考2、 CO2溶液于水时，是否发生了化学 变化，如是你可以设计怎样的实验来证明 其有新物质的生成？通过以上的两个实验， 你可以得到CO2的哪些化学性质
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九年级化学二氧化碳的化学性质
海水温度上升
温室效应
温室有两个特点：温度较室外高，不散热。 生活中 我们可以见到的玻璃育花房和蔬菜大棚就是典型的温室。 使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是让太阳光能够直接 照射进温室，加热室内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可 以不让室内的热空气向外散发，使室内的温度保持高于外 界的状态，以提供有利于植物快速生长的条件。
二氧化碳的对人体的影响
当空气中二氧化碳的体积分数达到 1% 时， 人就会感到气闷、头昏、心悸，达到 4%~5% 时，人就会感到气闷、头痛、眩晕； 达到6%时，人就会神志不清、呼吸停止，以 至死亡。 二氧化碳本身没有毒性，但空气中的二氧 化碳超过正常含量时，会对人体产生有害的 影响。所以在人群密集的地方，应该注意通 风换气。
一 、物理性质
1 .通常情况下:无色、无味、气体； 俗称“碳酸气”
2. 密度比空气的大 (可以像液体那样倾倒)； 3. 能溶于水; (通常1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳); 用向上排空气法 不能用排水法收集
4. 加压、降温变成固体，称为“干冰”。 干冰可以升华，直接变成气体。
二 化学性质
1. 不能燃烧，也不支持燃烧。
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热 它会带来以下列几种严重恶果：
1) 地球上的病虫害增加；
2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多；
4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
减缓温室效应的方法
• 1.减少使用含碳燃料,更多地使用太阳 能风能等清结能源. • 2.植树造林,严禁乱砍滥伐,保护森林. • 3.日常生活中,尽量少使用一次性筷子, 双面使用纸张,间接地保护数木.
2. 与水反应
CO2 ＋ H2O → H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解
九年级化学上册《二氧化碳的性质和用途》教案、教学设计
7.课后作业和拓展活动：
a.设计具有实践性的课后作业，如查找二氧化碳在生活中的应用实例，培养学生学以致用的能力；
b.组织拓展活动，如低碳生活宣传、环保小制作等，提高学生的环保意识和社会责任感。
8.教学评价：
a.采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况；
1.好奇心强：学生对新鲜事物充满好奇，二氧化碳作为生活中常见的物质，容易激发他们的学习兴趣；
2.实践能力强：经过前期的化学学习，学生具备一定的实验操作能力，但操作规范和安全意识仍有待提高；
3.思维逐渐成熟：九年级学生正处于青春期，思维逐渐从具体形象转向抽象逻辑，但还需教师在教学过程中给予引导和启发；
3.研究性学习：
a.分组进行课题研究，每组选择一个与二氧化碳相关的主题，如“二氧化碳在农业生产中的应用”、“二氧化碳减排措施”等。
b.学生通过查阅资料、进行实地调查、访谈等方式收集信息，并整理成研究报告，以培养他们的研究能力和团队协作精神。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读与二氧化碳相关的科普书籍或文章，如《二氧化碳的奇妙世界》等，以拓宽知识视野。
九年级化学上册《二氧化碳的性质和用途》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等；
2.学会使用化学式表示二氧化碳，并能正确书写其化学方程式；
3.掌握二氧化碳的制备方法，如实验室制取二氧化碳的原理及操作步骤；
4.了解二氧化碳在自然界中的循环过程，以及其在生活和工业中的应用；
b.要求学生撰写一篇小短文，介绍二氧化碳在自然界中的作用以及人类活动对其影响，鼓励学生结合实际生活案例进行阐述。
2022年秋九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳知识点总结 (新版)新人教版
课题3 一氧化碳和二氧化碳一、二氧化碳的性质1、一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
【实验操作】如右图（1），将CO2气体慢慢倒入杯中。
【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。
【实验分析】二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先聚集在底部，然后逐渐上升，把杯内的空气自下而上排出。
【实验结论】①一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；②一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。
2、二氧化碳能溶于水。
【实验操作】如右上图（2）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
【实验现象】瓶体变瘪。
【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。
【实验结论】二氧化碳能溶于水。
3、二氧化碳的物理性质：⑴常温下是无色无味的气体（CO2固体叫“干冰”）；⑵密度比空气大；⑶能溶于水；4、二氧化碳的化学性质⏹一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。
⏹二氧化碳不能供给呼吸。
（注意：二氧化碳没有毒性）⏹二氧化碳能与水反应生成碳酸。
【实验操作】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。
第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水之后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。
然后将第四朵纸花取出，小心烘烤，观察现象。
【实验现象】①第一朵小花变红；②第二朵小花不变色；③第三朵小花不变色；④第四朵小花变红；⑤第四朵小花被烘烤后由红色变成紫色。
【实验分析】①醋酸能使紫色小花变红，说明酸（溶液）可以使紫色石蕊变红；②水不能使紫色石蕊变红；③二氧化碳不能使紫色石蕊变红；④二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；⑤说明碳酸被分解了。
【化学方程式】CO2+H2O=H2CO3和H2CO3=H2O+CO2↑【注意事项】①第二朵、第三朵纸花可以说明：水不能使紫色石蕊变红，二氧化碳不能使紫色石蕊变红，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。
九年级化学碳氧化物知识点
九年级化学碳氧化物知识点碳氧化物是化学中的一个重要概念，它涉及到碳和氧两种元素的结合形式，对于化学学科的学生来说，了解碳氧化物的知识点十分重要。
本文将从碳氧化物的定义、分类、性质以及在生活中的应用等多个角度进行探讨。
一、碳氧化物的定义与分类碳氧化物是指碳和氧两种元素结合形成的化合物。
根据碳原子与氧原子的不同结合方式，碳氧化物可以分为两类：一氧化碳和二氧化碳。
一氧化碳（CO）是由一个碳原子和一个氧原子结合而成的化合物。
它是一种无色无味的气体，与空气中的氧气可以发生反应，生成二氧化碳。
一氧化碳在燃烧不完全的情况下会产生，常见于煤气中毒、汽车尾气等环境中。
二氧化碳（CO2）是由一个碳原子和两个氧原子结合而成的化合物。
它是一种无色无味的气体，在常温常压下存在。
二氧化碳广泛存在于大气中，是地球上最重要的温室气体之一。
它在自然界中通过植物的光合作用和动物的呼吸作用产生和排放。
二、碳氧化物的性质1. 一氧化碳的性质一氧化碳是一种具有剧毒的气体，这是由于它与血液中的血红蛋白结合能力极强。
在体内，一氧化碳与血红蛋白结合后形成一氧化碳血红蛋白，使其无法与氧气结合，导致氧气无法通过血液传输到身体的各个组织和器官中，引发缺氧症状甚至危及生命。
2. 二氧化碳的性质二氧化碳在常温常压下为无色无味的气体，密度比空气略高。
它是一种稳定的化合物，不易燃烧。
然而，在高温和高压的条件下，二氧化碳可以与金属反应生成相应的碳酸盐。
三、碳氧化物在生活中的应用1. 一氧化碳的应用尽管一氧化碳具有剧毒，但在工业上，一氧化碳也有其特殊的应用价值。
例如，在一氧化碳气氛中进行热处理可以改变材料的性能。
此外，一氧化碳还被用于焊接和金属加工过程中的气体脱氧剂。
2. 二氧化碳的应用二氧化碳是一种重要的工业原料和溶剂，广泛应用于食品、饮料、消防、医药和农业等领域。
在食品和饮料加工中，二氧化碳可以作为发泡剂，赋予产品细腻的口感和丰富的气泡。
在消防领域，二氧化碳可以作为灭火剂，有效地抑制火焰。
人教版九年级化学教案 第三节 二氧化碳的性质
第六章 碳和碳的化合物课题3 二氧化碳的性质教学目的：1、通过实验及分析，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质和用途2、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性，了解石灰石的用途 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。
教学过程： ［复习提问］：碳单质的化学性质及其相应的化学方程式。
CO 2占空气体积的多少？ ［板书］：一、二氧化碳的物理性质 ［演示实验］：实验6—3 6—4 6—5 ［讲解］：6—4说明：物理性质：密度比空气大 化学性质：不能燃烧，不能支持燃烧［板书］：二、二氧化碳的化学性质 ［板书］：１、二氧化碳无可燃性，无助燃性，不供给呼吸。
［演示实验］：实验6－6 补充右图实验 ［讲解］：紫色石蕊试液遇酸变红，遇中性的二氧化碳、水不变色，当CO 2通入含紫色石蕊试液的水后，溶液变红，这说明二氧化碳通入水后有酸生成。
这个酸就是碳酸。
而碳酸不稳定，加热后碳酸又变成二氧化碳从溶液中逸出。
［板书］：２、二氧化碳与水反应［设问］：［板书］：３、与石灰水反应CO 2 + Ca （）OH 2= CaCO 2O［设问］：二氧化碳可以说是让人欢喜让人忧。
同学们是否还记得为什么这样说？ ［讲解］：“温室效应”：冰山融化，海平面升高，造成洪水泛滥。
［措施］：减少矿物燃料的燃烧，使用清洁能源；植树造林，严禁乱砍滥伐 ［板书］：四、石灰石的用途（石灰石、大理石、白垩的主要成份是碳酸钙）１、 加工琢磨、做建筑材料和装饰品 2、 白垩做白色涂料CO 2 + H O = H 2CO 3使紫色石蕊试液变红碳酸不稳定CO 2O H 2CO 33、石灰石做建筑用石料和水泥4、石灰石高温锻烧制生石灰和CO2高温======================。
新沪胶板九年级化学笔记第5章奇妙的二氧化碳
第5章 奇妙的二氧化碳第一节 二氧化碳的性质与用途一、二氧化碳的性质(一)二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种 无色无味 的气体，密度 大于 空气，能溶 于水（压强越大，溶解越多）。
固体二氧化碳常称为：“干冰”，易 升华 吸热，利用此性质可用于人工降雨或制冷剂等。
(二)二氧化碳性质探究实验：【软塑料瓶变瘪实验】1.实验过程：收集一软塑料瓶二氧化碳，向瓶中倒入约1/3体积的水拧紧瓶塞，震荡观察现象；2.实验现象：软塑料瓶变瘪（变扁）3.实验结论：二氧化碳能溶于水【紫色石蕊变红实验】1.实验过程：将二氧化碳通入到紫色石蕊溶液中观察现象；2.实验现象：紫色石蕊溶液变红3.实验结论：二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊试液变红色。
反应文字表达式：碳酸水二氧化碳→+ （3222CO H O H CO =+） 补充操作：将上面已经变红的石蕊放到酒精灯上加热，观察现象。
现象：有大量气泡产生，红色石蕊试液又恢复为紫色。
结论：碳酸不稳定，受热易分解，反应文字表达式：碳酸加热→ 水+二氧化碳O H CO CO H 2232+↑∆ 。
【阶梯蜡烛实验】1.实验过程：将一瓶二氧化碳气体倒入盛有燃着的高低不同蜡烛的烧杯中，观察现象；2.实验现象：底层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭3.实验结论：二氧化碳密度大于空气（物理性质）；二氧化碳不支持燃烧，本身也不燃烧（化学性质）；（四）二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色碳酸钙沉淀。
（常用于二氧化碳气体的检验）反应的文字表达式是：二氧化碳+氢氧化钙==碳酸钙+水（ CO 2 + Ca(OH)2 =CaCO 3 ↓+ H 2O ）。
（五）工业上制取二氧化碳可以高温煅烧石灰石：碳酸钙−−→−高温氧化钙+二氧化碳（CaCO 3 高温 CaO + CO 2↑）。
生成的氧化钙极易与水反应放出大量热（CaO + H 2O == Ca （OH ）2）。
二、二氧化碳的用途(一)灭火——即利用物理性质（二氧化碳密度大于空气）又利用化学性质（二氧化碳不燃烧也不支持燃烧）。
九年级化学二氧化碳的性质(2)
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九年级化学co2知识点总结
九年级化学co2知识点总结化学是一门研究物质组成、性质和变化规律的学科，而二氧化碳（CO2）是化学中一个重要的研究对象。
CO2在日常生活中无处不在，我们需要对其性质和相关知识有一定的了解。
在本文中，我将对九年级化学CO2知识点进行总结。
一、CO2的组成和结构CO2由一个碳原子和两个氧原子组成，化学式为CO2。
它的分子中心原子为碳，周围有两个氧原子。
CO2是一种线性分子，碳原子和氧原子之间通过双键相连。
二、CO2的性质1. 物理性质CO2是一种无色、无味和无臭的气体。
它的密度较大，比空气重约1.5倍，因此可以用来制作气球上升剂。
CO2具有较高的溶解度，可以溶解在水中形成碳酸。
2. 化学性质CO2在常温下是稳定的，不易与其他物质反应，但在高温或与一些金属反应时可发生化学变化。
例如，将CO2通入氢氧化钠溶液中会生成碳酸钠。
三、CO2的来源和排放1. 自然来源CO2是地球上自然界存在的一种气体。
它的主要来源包括呼吸作用、动植物的分解和燃烧过程等。
此外，CO2还可在地壳中的矿物中释放出来。
2. 人为排放人类活动是CO2排放的主要原因之一，尤其是燃烧化石燃料和木材。
工厂的燃烧过程、交通工具的尾气排放以及家庭、商业和工业部门的能源使用也会产生大量CO2排放。
四、CO2的环境影响1. 温室效应CO2是温室气体之一，可以吸收来自太阳辐射的一部分能量并使其保留在地球大气中，导致地球表面温度上升，从而引起温室效应。
2. 气候变化由于过量CO2的排放，全球气候变暖现象加剧。
温度升高会导致冰川融化、海平面上升和极端天气事件等问题，对人类生活和生态环境造成威胁。
五、减少CO2排放的方法1. 节约能源减少能源的使用可以降低CO2的排放。
例如，提倡使用节能灯、合理使用家电设备和控制空调的温度等。
2. 促进可再生能源的利用发展风能、太阳能等可再生能源，减少对化石燃料的依赖，即可减少CO2的排放。
3. 植树造林树木具有吸收CO2并释放氧气的特性，因此植树造林可以减少大气中的CO2含量。
赣榆县第一中学九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳
第1课时二氧化碳【学习目标】1．掌握二氧化碳的性质。
2．了解二氧化碳在生产生活的用途。
3．知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。
【学习重点】二氧化碳的性质和相关实验。
【学习难点】二氧化碳与水的实验探究。
【学习过程】一、自主学习1．二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
固体二氧化碳叫干冰。
2．二氧化碳的化学性质：（1）CO2不能燃烧也不能支持燃烧；（2）与水反应CO2+H2O===H2CO3；（3）与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O。
3．温室效应：（1）温室气体有CO2、O3、CH4和氟氯代烷等；（2）防止温室效应的措施：减少使用煤、石油和天然气等化石燃料的使用，更多地利用清洁能源等。
二、新知导学知识点一二氧化碳的性质【师生合作】1．完成教材P117的“实验6-3”和“实验6-4”，探究二氧化碳的性质。
实验方案实验现象实验分析与结论①观察CO2的颜色、状态，闻气味集气瓶中的气体无色无味通常情况下,CO2是无色无味的气体②在烧杯中点燃两支高低不等的蜡烛，沿烧杯壁倾倒CO2燃着的蜡烛自下而上依次熄灭燃着的蜡烛熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧;下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明CO2密度大于空气的密度③向一个收集满CO2的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡一段时间后，塑料瓶瘪了二氧化碳溶于水中,使瓶内的气体减少,导致瓶内的压强减小,外界大气压将塑料瓶压“瘪”④往澄清石灰水里通入二氧化碳澄清石灰水变浑浊CO2能与澄清石灰水发生反应,化学方程式为CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O【师生合作】2．完成教材P118的“实验6-5”，探究二氧化碳是溶解于水还是与水反应。
（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入烘干第IV朵花现象小花变红色小花不变色小花不变色小花变红色小花变紫色分析稀醋酸能使石蕊变红，说明酸性溶液能使紫色石蕊变红说明水不能使石蕊变红说明CO2不能使紫色石蕊变红说明CO2与水反应生成了一种酸性物质，使紫色石蕊变红说明这种酸性物质不稳定，加热易分解结论①通过实验(Ⅰ)与(Ⅳ)，可以验证酸的一个化学性质为酸使紫色石蕊变红；②根据烘干后小花的变化，可以说明碳酸不稳定；③通过(Ⅰ)~(Ⅳ)实验，可以说明二氧化碳与水反应，化学方程式为CO2+H2O H2CO3。
九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》的知识点
九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》的知识点九年级化学《二氧化碳和一氧化碳》的知识点知识点是网络课程中信息传递的基本单元，研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学习导航具有重要的作用。
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一、二氧化碳的性质（考点一）1、物理性质：无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体——干冰2、化学性质:1)一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧，不能供给呼吸2)与水反应生成碳酸：CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变红，碳酸不稳定,易分解H2CO3 == H2O+ CO2↑3)能使澄清的石灰水变浑浊：CO2+Ca(OH)2==CaCO3 +H2O 用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。
要除去这白膜，用稀盐酸。
其原理是CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑4）与灼热的碳反应： C + CO2 2CO （吸热反应，既是化合反应又是氧化还原反应，CO2是氧化剂，C是还原剂）3、用途（考点二）：①灭火（灭火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性质（密度比空气大），又利用其化学性质（不能燃烧,也不支持燃烧）②干冰用于人工降雨、制冷剂（利用干冰升华时要吸收大量的热）③温室肥料④做碳酸型饮料（利用二氧化碳能溶于水）1、二氧化碳对环境的影响：⑴、过多排放引起温室效应。
①造成温室效应的原因：人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏②减轻温室效应的措施：减少化石燃料的燃烧；植树造林；使用清洁能源⑵、由于二氧化碳不能供给呼吸但无毒，因此在人群密集的地方注意通风换气二、一氧化碳1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气略小，难溶于水2、有毒：吸进肺里与血液中的血红蛋白结合，使人体缺少氧气而中毒。
因此在冬季用煤炉来取暖时，要注意房间的通风和换气。
九年级化学二氧化碳的性质优秀课件
探究活动3 CO2能否溶解于水？ 请利用桌上用品，参照教材117页实验6-4，如下图，向一个收集满二 氧化碳气体的塑料瓶中参加约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 分组实验，观察现象并分析？
现象 塑料瓶瘪了
分析 结论
二氧化碳溶解于水时，使瓶内 气体体积减小，因而压强减小， 外界大气压把瓶子压瘪了。
二氧化碳能溶于水
温馨提示：取探究活动3塑料瓶中的液体，向其中参加紫色 石蕊试液，观察现象？
现象：紫色石蕊试液 紫色变为红色
是什么使紫色石蕊变红呢 ①H2O
②CO2
③H2O+CO2
资料：石蕊是一种色素，遇酸变红
探究活动4：二氧化碳能与水反响吗？ 请利用桌上用品，分组设计实验，观察记录 现象并得出结论。
通常情况下，CO2为无色无味气体，密度大于空气，能 溶于水，干冰升华吸收大量的热。
二.化学性质：1.CO2不燃烧，也不支持燃烧，不支持呼 吸。
2.和水反响生成H2CO3(不稳定〕。 3.和Ca(OH)2反响，产生CaCO3白色沉淀。
爱思考：H2CO3有何特殊性质呢？
现象：当加热时，碳酸很不稳定分解，从溶液中逸 出二氧化碳，所以红色石蕊试液又变成紫色。
H2CO3 ＝ H2O＋ CO2↑
二氧化碳的用途：
尿素
汽水
CO2对环境的影响〔温室效应〕
①大气中的二氧化碳气体能像温室
的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸
收的太阳光的能量不易散失，从而
CO2+Ca(OH)2=== CaCO3 ↓ +H2O 氢氧化钙 碳酸钙
检验CO2
探究活动2 用CO2熄灭上下蜡烛 参照117页实验6-3，观察现象并思考原因？ 温馨提示：请将集气瓶或塑料瓶中气体沿杯壁缓慢往里倾倒
九年级化学二氧化碳的化学性质
过电压根据产生的原因可分为过电压，和过电压。 右上后牙于5天前结束金属烤瓷冠治疗，患者持续地对冷热刺激敏感，最可能的原因是。A.戴冠时机械刺激B.邻面接触紧密C.游离磷酸的刺激D.龋坏组织未去净E.有咬合高点 休克时最先受损的细胞器是A.溶酶体B.高尔基体C.核糖体D.内质网E.线粒体 保管箱业务收费是按照什么标准收取？A、保管箱大小B、保管物品大小C、保管物品价值D、保管物品重量 天然砂主要由几种。A、河砂B、山砂C、海砂D、湖砂 有一种电解电容器无正负极性之分，称为电解电容器，主要用于交流电路中。 下列哪项医疗文件书写规则是不正确的()A．眉栏、页码必须填写完整B．医疗文件可以外借C．记录及时、准确D．医学术语运用准确E．内容简明扼要 过期妊娠应立即终止妊娠的指标，不正确的是A.胎儿体重≥4000g或胎儿生长受限B.12小时内胎动<10次或NST为无反应型，OCT阳性或可疑C.持续尿E/C比值高D.羊水暗区<3cm和（或）羊水粪染E.宫颈条件成熟 患者男性，36岁。右侧下颌区无痛性肿胀逐渐加重八月，无疼痛及麻木感。检查见面部不对称，右侧下颌区膨隆。表面皮肤色、温正常。口内相应区域移行沟丰满，触诊有乒乓球感，穿刺可抽出褐色液体，显微镜下未见胆固醇晶体。以下哪项最不符合成釉细胞瘤的X线特征()A．多房且分房大小相 按照安全输血的原则，AB型全血。A.仅可输给AB型的人B.仅可输给O型人C.可输给O型、A型、B型和AB型的人D.仅可输给O型、A型和B型的人E.可输给任何人 1953年，毛泽东发出了，，的三好号召。 检查粪便原虫包囊，常见的染色方法A.碘染色B.巴氏染色C.H-E染色D.复红染色E.苏丹Ⅲ染色 女，45岁，急性右上腹剧痛2小时，向右肩放射，影像检查如图，最可能的诊断为A.急性胆囊炎B.慢性胆囊炎C.胆囊穿孔D.胆囊腺肌增生症E.胆道梗阻 男性，30岁。自15岁起反复中至大量咯血，有时痰呈脓性。近日咯血50ml就诊。体检：右下肺固定性湿啰音。X线胸片示两肺纹粗乱。临床诊断支气管扩张症。患者要求手术治疗，医生告之要进一步检查，对于该患者能否手术的决定性因素是A.病变范围B.病变部位C.肺功能D.临床症状E.有无继发 长期应用呋塞米（速尿）可导致A.低氯性碱中毒B.低氯性酸中毒C.呼吸性酸中毒D.代谢性酸中毒E.呼吸性碱中毒 某患者在做ABO血型鉴定时，其反定型与O细胞出现凝集。采用酶技术进行抗体筛查时为阴性。考虑可能是哪个血型系统的抗体。ABOB.RhC.MNSD.KellE.Kidd 下列各项，不属正常舌象表现的是。A.舌体荣润B.舌质淡红C.舌苔薄白D.舌体淡嫩少苔E.舌体柔软 将等物质的量的SO2、H2S于常温下在定容的密闭容器中充分反应后恢复到常温，容器内是原压强的。A、1/2B、1/4C、<1／4D、>1／4 下列哪种病原体不会通过输血传染。A.梅毒螺旋体B.戊型肝炎病毒C.人类微小病毒B19D.疟原虫E.西尼罗病毒 下列低钾血症的临床表现正确的是A.临床上常表现为精神亢奋、肢体抽搐B.严重时可发生心脏传导和节律异常C.心电图表现为T波高尖，呈帐篷样D.常伴有代谢性酸中毒E.常出现肠麻痹 下列不是应激猪DFD、肉特征得是。A、质地较硬B、切面干燥C、色泽淡白D、色泽较暗 有关孢子丝菌病以下哪项说法不正确A.病原菌为申克孢子丝菌，该菌为腐生菌B.该病多有外伤史，皮损好发于面部、四肢暴露部位C.临床常见有固定型和淋巴管型D.孢子丝菌培养阳性可以确诊E.病理确诊是必须的手段 下列各项，不属于法定责任疫情报告人的是。A.疾病预防控制机构B.医疗机构C.采供血机构D.执行职务的医疗卫生人员E.社会福利机构 FDGJ电路中的条件电源在轨道停电又恢复供电时起防止进路错误解锁的作用。 下列疾病不属于慢性病流行病学研究范围的是A.血吸虫病B.精神病C.肿瘤D.糖尿病E.心血管病 国家秘密的基本范围有哪些？ 发动机排气系统和散热器系统中循环的冷却液的温度，正常工作时是80度-95度，如果超过105度，应当立即关闭发动机。A.正确B.错误 传说中的嫦娥，是谁的妻子？ 在扳动道岔、操纵调车信号时要执行一看、、三确认、四显示制度。A.二动B.二做C.二查D.二扳 [单选,案例分析题]一急性心梗患者，突然晕厥，心电图为室速160次／分，查血压为80／60nmmHg，脉搏触不清，心音弱，无杂音。首选的药物是A.β受体阻滞剂B.钙拮抗剂C.硝酸酯D.抗凝剂E.抗血小板制剂 下列哪个方面不是药物可能被微生物污染的途径A.操作人员B.药用辅料C.制药设备D.制药环境E.外包装材料 患者，因服毒昏迷不醒，入急诊室抢救，其家属不能准确地说出毒物的名称及性质，观察患者双侧瞳孔缩小。护士应给患者摆放的体位是()A．端坐位B．半坐位C．仰卧位D．右侧卧位E．左侧卧位 乌梅丸主治。A.蛔厥B.痰厥C.气厥D.寒厥E.热厥 影响分级过程的因素很多，概括起来有三大类：、分级机结构的影响、操作条件的影响。 霍乱的临床表现特点是A.发热、腹痛、水样便臭而量多B.发热、剧烈腹痛，水样便或血样便C.不发热、无腹痛、剧烈呕吐，少量黄水样便D.不发热，无腹痛、大量水样便
九年级化学 碳府之旅第二站-二氧化碳的性质
CO2能够参与光 合作用
谜语：
CO2能变成干冰， 干冰升华吸热
它可以翻手为云，覆手为云，是
“植物的粮食”、“灭火的先锋”、
“墙壁的粉刷匠”。它是一种什么物质？
CO2能与石燃物的燃 烧， 密度比空气大
必做： 完成课后作业。 选做： 撰写“我眼中的二氧化碳”小论文。
碳府之旅第二站 ——二氧化碳的性质
二氧化碳的性质
对于二氧化碳，你有 哪些了解？
用力 振荡
在通常状况下，1体 积水约能溶解1体积的 CO2，增大压强会溶解
的更多。生产汽水就是 利用了CO2可溶于水这 一性质。
装满二氧化碳 的软塑料瓶
（酒精）
紫色石蕊溶液
（装水C）的喷壶
镊子
紫色石蕊爱心
提出问题 CO2溶于水后的液体中是什么物 质使石蕊试液变红？
你的猜想 CO2 H2O
CO2和H2O生 成新物质
实验设计
现象 结论
不变红 不变红
变红
不是CO2使 石蕊变红
不是H2O使 石蕊变红
CO2和H2O生成的新 物质使石蕊变红
全球变暖的原因
地热 太阳活动 人类活动 火山喷发 ……
温室效应
如果没有大气，地表平均温度会下降到-23℃，而实际地表平均温度为15℃
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