苏教版小学语文第三册第五单元教案及反思

部编教材三年级语文下册第五单元教案及反思（精品）

部编教材三年级语文下册第五单元教案及反思（精品）第五单元教学设计及反思16小真的长头发教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3．抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1．听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】2.（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3．今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1. 请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字,拓宽学生知识面。

】3.指导写字(1) 出示生字,认读组词。

(2)指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽第二课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜欢的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。

小学语文：第五单元《石榴》4教案(苏教版三年级上)

1．春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：抽。比较这两个句子：
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？
酸溜溜甜津津郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花
理解词意
驰名中外玛瑙甜津津
读长句
A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3．读课文，说说各小节分别讲了什么。
4．默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天的变化。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
体会“抽”的妙用。
2．说说在作者眼中这些石榴花的样子。（很美，美在哪里？数量多）
（1）颜色：火红
（2）形状：像小喇叭比喻手法
（3）花势：旺盛
联系上下文，找写石榴花开得十分旺盛的词。（热闹）
3．有感情朗读。
（1）自由练读
（2）指名读
五、教学生字，指导书写（约分钟）
除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（板块五）
五、学习生字
1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2．学生描红、完成习字册。
作
业ห้องสมุดไป่ตู้
设
计
★
完成《习字册》
预习作业设计

苏教版三年级语文下册第五单元教案

苏教版三年级语文下册第五单元教案14、我应该感到自豪才对教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，有条理地讲述这个故事。

2、学会本的生字新词，理解有生字组成的词语。

3、凭借对的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

重点难点：通过的学习确立正确的审美观教学准备：挂图、小黑板、投影教学时间：两时教学过程第一时一、导入：1、谈话导入2、板书题，齐读二、自学1、出示自学要求：（1）自由读，注意读准字音，读同句子，想一想讲里一什么事情？（2）读读下面的词语，联系上下想想它们的意思，注意带点字的读音。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。

三、检查自学1、指名读，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把读通顺。

2、说说讲了一什么事？3、说一说哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。

、说一说部分词语的意思。

6、小结自学情况。

四、学习生字1、自由识记生字，注意字形。

2、交流记忆方法。

3、用钢笔描红。

4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。

第二时一、导入：今天我们继续学习--生齐读题。

二、听说训练：1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。

2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。

三、讲读：（一）、第1、2小节：1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？的一、二小节交代了事情的起因。

齐读一、二小节。

2、展示：出现小骆驼到小溪边，小红马也到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了-（1）指名读（2）评读，读出”喷着响鼻”。

（3）再指名读。

板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看（4）齐读小红马说的话。

3、小骆驼听了觉得很--生齐。

附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读、评读（”疼爱”）、再指名读、齐读4、读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

苏教版语文三上第五单元教案

(2)合作共学:
交流出示:在“帽子”的中心,如果把一杯滚烫的热水泼向空中,落下来的时候热水就会变成冰,摔在地上噼里啪啦地响,像放鞭炮一-样。
(3)轻轻读读这句话,读着读着,你仿佛看到了怎样的情景?同桌互相说-说。
(4)指名交流,相机引导学生感受下列词语的画面感:“滚烫的热水”——热气腾腾的,烟雾袅袅。“泼”——笔直地冲向天空。“摔在”——已经是固体了。“噼里啪啦地响”全部是冰疙瘩了,跟放鞭炮一样。
(8)谁能结合课文内容以及刚才我们交流的内容,来介绍一下“白帽子”调节气温这一作用?
3.精读第四自然段。
(1)“白帽子”还是自然资源的宝库。在这个宝库里都藏着哪些宝贝呢?默读第四自然段,圈出来。
(2)交流:石油、天然气、淡水资源。
(3)师相机补充:淡水也是种非常珍贵的资源。别看地球是个蔚蓝色的水球,其实绝大部分都是海水,并不能直接利用。淡水资源在全球总储水量中只占2.53%。它们少部分分布在湖泊河流土壤和地表以下浅层地下水中,大部分则以冰川、永久职雪和多年冻土的形式储存在两极。所以如何保护、利用两极的淡水资源,关系着人类生息繁衍。(4)指导朗读。
重点、难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
思考与调整
1、谈话激趣，导入新课
1、今天我们再来读一篇童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。读了课题你最想知道什么？（水上飞机是什么样子？它有哪些种类？它有什么作用？）
2、看来大家都很好奇，和我们一样好奇的还有一只小海鸥，就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机，解开心中的谜团。不过，要想解开这个谜团，还要好好地读读课文。
水上飞机究竟是什么样子?
水上飞机究竟有什么作用?
……
二、导学课文
(一)复习第一自然段

小学语文：第五单元《小露珠》4教案(苏教版三年级上)

6．填空：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠——，——，——。
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的美丽留在心里呀？
五、学习生字
1.出示生字：临、粒、珍、披、植
2．开火车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
教学内容
15.小露珠（第二课时）
执教日期
月日
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
教学重点、难点
知道小动物喜欢小露珠的原因。
感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔。
说说这里填什么好，为什么？
4.出示小蝴蝶，（1）演示动作（）在花朵上的小蝴蝶
学生讨论：为什么用“落“？
5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6.句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（），（），（）。
四、背诵课文。（1—5）
1.指名背诵，评价，一起背诵。
4.说话练习：告别
三、总结
1.默读课文，思考问题。
2.交流反馈。
四、学习生字
1.正确认读生字。
2.口头组词。
3．讨论记忆字形。
4.学习书写。
一、复习导入：
1．上一节课我们一起学习了《小露珠》，在小动物的眼里小露珠是怎样的呢？谁来给大家背诵一下课文。
指名分段背诵。
二、精读课文：

苏教版小学语文3下教案第五单元

五、总结反馈集体分角色朗读。
教学反思
内容：
习作 5
第一课时
学习目标学习重点
1.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2.初步学会归纳整理所给资料。 3.学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
学习难点
归纳整理所给资料.
一、温故互查 1.说说自己知道的传统节日介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听。二、自学质疑说说端午节 1.阅读有关端午节的资料。 2.共同探讨，解答提出的疑问。 3.组内指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。 ①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。 ②指名读。三、合作解疑 1 .资料归类。 2.选择资料，说说“端午节”。 ①先说给同桌的小朋友听听。 ②指名说。四、总结反馈
能用“我感到自豪的是＿＿＿＿。”句式说句话吗？
看到同学们这么自信，老师也同样为有你们这样一群自信的学生而感到自豪。
五、布置课后作业：（任选一题完成）
1.沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？
2.根据你查找的骆驼的资料，以第一人称写一写“骆驼的自述”。
教学反思
内容：
15 水上飞机
学习重点
学习课文中的生字新词，读好词的感情色彩,理解词语的意思。
学习难点
理清文章脉络。
一、温故互查台风给你留下了怎样的印象？
看课件说感受
二、自学质疑
读书要求：请自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生
活积累理解新词的意思。
1.自由读书.用多种形式朗读课文.
2.找出生字新词写在下面

苏教版小学语文三年级下册第5单元整组教案

苏教版小学语文三年级下册第五单元走进童话世界，感悟对话魅力一、单元整体概述本组教材安排了三篇童话，《我应该感到自豪才对》，《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》，以引入入胜的故事分别介绍了关于骆驼、水上飞机、气象卫星知识。

三篇童话最大的语言特色是精彩的对话描写,通过形式多样的“人物”对话，借用拟人化手法展开故事，较好地进行了科普知识介绍，因此，本单元学习主题定位为“走进童话世界，感悟对话魅力”，“对话的学习与运用”作为本单元训练的重点，并将“对话的学习与运用”这条线贯穿于整个单元的教学，采用“抓提示语，品悟对话，学写对话，运用对话复述故事、续编故事、创编故事”的教学策略，引导学生学习对话描写的基本形式，品味对话的美，力求凸现“香甜的童话味”，“芬芳的语文味”，“清新的科学味”。

二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元29个生字、新词，并能正确、规范书写；能结合具体语言环境辨析多音字“散”、“难”的正确读法，能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。

2.正确、流利地朗读课文，把握童话的主要内容；抓住对话部分，借助提示语体会角色心理变化，有感情朗读对话，了解骆驼、水上飞机和气象卫星相关科学知识。

3分角色朗读课文，学习对话描写的4种基本形式，学会正确使用冒号、引号，省略号等标点符号，复述故事，运用对话续编故事。

4.培养阅读兴趣，拓展阅读童话故事，运用本单元所学习的对话形式，创编童话故事。

三、学情分析经过四个单元的训练，三年级学生已具备了初步自主学习的能力，他们能够依据预习单自主预习，学生已具有初步的朗读能力和感知课文的能力，但对于写对话和打比方等修辞手法以及总分的构段方式刚开始接触，还需要加强指导，并加以训练，以便尽快形成读写能力。

本单元的科学知识，对于他们来说，一般只是对事物表面进行感知，而对作者介绍科学的实质，学生很难透过语言文字了解文字背后的秘密。

在教学过程中，根据学生实际我们确立了在“爱科学、学科学”的过程中，引导学生“品悟用”这一训练重点，在科学“童话”中，注重引导学生体会“人物”的对话、动作，采取分角色朗读、表演读、想象写等方式，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美。

新苏教版三年级语文上册练习5教案

2.指导交流
（1）分组里说一说自己准备的笑话.
（2）小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
（3）全班同学评议:
表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
（3）每个人再准备.
（4）比赛讲笑话,评出笑话大王.四Fra bibliotek课堂小结板
书
设
计
练习五
学写钢笔字
教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)
苏教版小学语文三年级上册教案
三年级上册第五单元
主备人
杨国丽
总课时数
课题
练习五
使用人
教学目标
1、了解中国古代四大发明，区别“发明”、“发现”的意思。
2、积累读读背背《竹石》。
3、写好上宽下窄和上窄下宽结构的字。
4、学说笑话，锻炼表达能力。
教学重点
难点
1、了解中国古代四大发明，区别“发明”、“发现”的意思。
2、积累读读背背《竹石》。3、写好上宽下窄和上窄下宽结构的字。
4、学说笑话，锻炼表达能力。
课
前
准
备
教
师
教具
准备
课件
资料
链接
学生
课时安排
三课时
作
业
设
计
课内巩固
课外延伸
教学过程
个性化设计
第一课时
一、教学第一题：学和用
第一部分
1.请生读爸爸和陆小英的故事，其他同学听并回答问题：
（1）爸爸和陆小英去了哪了？
第三部分
1.学生自由说各自眼中最伟大的发明。
2.教师点评。
二、教学第二题：读读背背
1、出示图画：图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？

小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）

小学语文：第五单元《石榴》说课稿（苏教版三年级上）第一篇：小学语文：第五单元《石榴》说课稿(苏教版三年级上) 《石榴》说课设计【说教材】《石榴》全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

【说教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。

【说教学重点、难点】1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。

另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

【说教学准备】教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带学生：画笔、白纸【说教学策略】古人云：书读百遍，其义自见。

《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。

这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。

同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。

新课程又十分倡导自主、合作、探究的学习方式。

苏教版小学语文三年级(上册)习作5 给动物设计一张名片优秀教案及教学反思

苏教版小学语文三年级（上册）习作5给动物设计一张名片优秀教案及教学反思教材分析本次习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面可以激发学生的习作兴趣，使学生有话可写，另一方面让学生通过收集资料，进行加工处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。

要求学生设计一张与众不同的动物名片，这就需要小学生对喜欢的动物有比较深入细致的观察，了解动物的外形特点和生活习性，有比较详实得资料积累和小作者与动物的情感积累（如对动物的喜爱之情），为了降低难度，教材编排两篇例文作为样例，以增强学生习作的信心和创新意识。

总之，本次习作训练充分体现出习作教学所倡导的新理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活。

”学情分析2、312好评：们生活习性，可请教大人，可查阅图书资料，可从书报上剪下有关动物的图片。

课前的观察和搜集资料活动，既培养了学生的观察能力、收集信息能力，又为下个教学环节做好铺垫。

二、转变叙述人称，练说仿写。

在学生读懂习作例文的基础上，我采用小组合作学习形式，要求学生拿出课前准备的图片资料，用第一人称“我”的叙述方式在组内进行介绍，同组评议补充。

在练说的基础上，学生仿写就易于动笔乐于表达。

三、展评名片，培养创新精神。

学生制作的动物名片内容丰富多彩，图片形式多样，风格各异。

我从中选取优秀作品展示在班级学习园地，这样既可强化学生习作兴趣，又鼓励学生创新实践精神。

本节课不足的地方是学生练说的时间偏少，比如虽然采用小组合作学习形式，但因时间紧和个别学生准备不充分，造成部分学生没有练说的机会。

如果再上这节课，我会采用“同桌互说”形式让每个学生都有练说机会，让每个学生习作水平都有所发展。

---来源网络，仅供分享学习2/2。

2019新版苏教版语文三年级下册练习5 教学反思2教学设计教案

第五单元练习教学反思第五单元练习第一部分是《学和用》，通过阅读学生可以学习专有的足球名词。

读读2014年世界杯决赛实况转播的解说词，谈谈自己的体会，为下面的《口语交际》铺设了课堂的氛围。

《读读背背》是八个成语如;高风亮节、情有独钟等等，学生可以用练习四学过的查字典的方法，自主了解到成语的意思。

《写字有方》是通过写四个独体字来把我字的结构特点。

《口语交际》主题是我的小伙伴，将和小伙伴之间的故事讲给同学们听，别的同学在介绍时可以倾听，也可以提问。

一．教学效果：《写字有方》在实际教学中，我们根据写字课本身的特点，一是直观示范。

二是突破重点、难点。

开始时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。

在指导时，先观察田字格中字的占格，确定好第一笔的位臵，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。

在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。

二．成功之处：《我的好伙伴》是根据“负责人、有爱心地生活”中“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”这一条设计的课程。

知道同学之间团结友爱的故事，能够做到关心和爱护同伴；乐于与同伴分享，同伴遇到困难愿意主动帮助；激发学生愿意和同学团结友爱的情感，培养学生关心和爱护同伴的良好品质。

本课的小组活动，旨在让学生在活动中体会伙伴之间应该怎样相处。

活动取名为伙伴趣事我来演，先让学生仔细观察图上的同学在做什么，然后组长带领组员演一演，并按照号码顺序说一说，你认为小伙伴之间应该怎样相处。

学生在优美的音乐中开展活动，这个特别的设置引导了孩子去深切体会伙伴之间的相处之道。

通过这样的活动，让孩子了解有好伙伴是一件多么美妙的事情，能够在活动中让孩子自己去交流和学习。

这是我们所希望也是我们正在做的。

部编三语上册第五单元教案及反思

第五单元搭船的鸟教学要求：1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1．师：同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

第二课时一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。

三、重点句段指导。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

2019苏教版三下语文习作5 教学反思2

第五单元习作教学反思写人作文是最常见的作文题目之一。

表面上看，写人作文是一种类型的文章，但是它却是贯穿了整个小学阶段各种类型中。

只有将人物写好了，其他类型的文章才能更加的深入。

一．教学效果：在这堂课上，我在游增良老师的指导下，大胆尝试，重点围绕导学单来进行本堂课的作文教学。

首先，我以谈话导入的方式激发学生的学习兴趣，出示一系列导学单，让学生发现问题，找出并懂得解决问题的方法。

上完本堂课的最大感受是，教学一定要站在学生的角度，以学生为中心，让他们有话可说，并有话想说。

在本堂课的教学上，让学生有话可写，并有话想写，我想，在这方面我做的相对较好。

我出示一些较有代表性的导学单，让导学单的作者朗读，其他同学认真听，说听后的感受和体会。

二．成功之处：为了加强学生的写作基础，我充分利用导学单，贯彻先学后教的模式，把前面的时间节省出来，留充分的时间让他们随堂练笔。

这样，通过精心的准备和积极的引导，学生写人物的兴趣和欲望不知不觉就被激发出来了。

通过这种授课方法，不仅能让学生学会写人的方法和技巧，更能让他们体会到写作的乐趣，真正寓教于乐。

三．不足之处：首先在作文动笔之前就应先出示作文要求，让学生明确要求。

而我把这个放在最后面，在这一点的处理上，可能还要斟酌。

1.学生自己修改。

学生经过了上面的环节，老师总结了经验：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。

孩子就开始自己修改文章。

我特别指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。

不愿意分。

在教学练笔时，一位同学的外貌描写写的极为精彩，教后我总结了小学作文外貌描写中几个需要注意的地方：1.描写人物时一定要细致，即用放大镜的眼观来写人，将人物外貌的细微之处写出来。

2.对人物有特色的地方，需要进行具体且详细的描写，一些与文章主题关系不是很大的其他地方，可以忽略不写。

外貌描写主要是为了突出人物性格和隐藏人物经历等与主题密切相关的东西。

3.人物外貌描写安排详略要得当。

部编三语上册第五单元教案及反思

第五单元搭船的鸟教学要求：1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。

1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1．师：同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

第二课时一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2．班级内汇报。

三、重点句段指导。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

苏教版小学语文第三册第五单元教案及反思

苏教版小学语文第三册第五单元苏教版小学语文第三册第五单元目标单元分析：本单元共有四课识字。

第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。

第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。

这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。

第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。

文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

第四课是归类识字。

由“包”与“火”、“+”、“卞”、“?”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。

教给识字方法，培养学生的独立识字能力。

让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。

二语第五单元教案主备人：总53教学过程修改意见识字5教学目标 1．学习本课生字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2．认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。

重点难点识字写字课前自学指导预习课文第一课时一、导入1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？交流看图，说说自己看到了什么。

二、看图识字学词1、大家刚才说的就是识字5的内容。

看，这些词你Ⅰ讨论1冬天到了，天气怎么样？2那些动物躲到洞里过冬了？认识吗？（带拼音的韵文）Ⅰ2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。

评价。

再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。

开火车读。

6、游戏：小小邮递员。

2019新苏教版语文三级下册第五单元教案.doc

齐读课题。
6.读了课题，你想知道些什么?
7.宋庆龄故居的樟树什么样子？作者为什么要写宋庆龄故居的樟树，宋庆龄故居的樟树和宋庆龄有何关系么？请同学们带着问题自读课文，要求读准字音，读通语句。
二、初读课文，检查自学。
1.自读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，读顺课文。
2.检查自读情况，帮助学生正音：课件出示“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”
1．正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
教具准备：图片、搜集宋庆龄相关资料、生词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、图片导入，谈话引入。
练习感情朗读。
指名读。
三、迁移运用，拓展延伸
你自己或周围的人也会对什么入迷吗？想象哪件事最能表现“入迷”，用一段话写下来。
四、布置作业
日记：我最喜欢的体育运动板书 Nhomakorabea计：《“超级球迷”邓小平》
勤工俭学衣服换钱看球赛
常客
喜欢足球心系祖国
百看不厌
一场不落
教后反思：
第16课宋庆龄故居的樟树
教学目标
1.知识目标：正确认读本课“龄、樟、稠、衍、制、崇、瞻”等7个生字，会写田字格里的“庆、庭、劝、搬、孙、寄、具、质”等8个生字。
生：“超”应读“chāo”，不要读成“cāo”。
生：“偿、锋”是后鼻音。
生：“俭、坦、瘾”是前鼻音。
出示词语“勤工俭学、如愿以偿、百看不厌、情不自禁、殷殷期盼、深深嘱托”
指名读词。
理解词语“情不自禁”的意思。
生：情不自禁：自己控制不了自己的情感,比喻感情激动得不能控制。

苏教版第三册第五单元教案

(2)椰树通常生活在哪里?(出示词卡：海岛)
(3)海岛的气温怎样?我国有哪些海岛?
预设学生活动：
说一说见过那些地图？
指认词语
齐读词语
说对塞北有什么了解
看图回答是哪里的景色呢
学生讨论交流：
对江南有什么了解
(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。
4．(出示挂图)我们继续西行，看，来到哪里?看到了什么?
指名拼读，师生共同正音。
3、全班齐拼。
4、分小组去拼音读。
5、师配乐范读词串。
6、（配乐）全班小声齐读，边读边想象大海的美景。
7、找朋友：让学生把词卡贴到图中的相应位置，以达到图文结合。
预设学生活动：
学生讨论
小朋友说说自己见过的大海是什么样子的？
说一说现在看到海是什么样子？
学生认读生字生词卡。
指名读
图上这个人在干什么呢
(4)怎么记住这个字?
6．(投影出示第五幅图)
(1)这只鸟在干什么?你怎么知道的呢?
(2)出示：鸣·齐读两遍。
(3)“鸣”表示什么意思呢?
7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
三、指导书写
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。
(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。
(3)词语训练：( )的杏花( )的春雨
(4)这是
?(出示词卡：江南)齐读。
(5)你对江南有什么了解?(景色：特产)
(6)这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。
3．(出示挂图)不知不觉中，我们又来到了哪里?看到了什么?

苏教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学设计

苏教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学设计一、教学目标1.能够准确辨认、书写和复述识字字词；2.通过朗读、模仿、对比，提升对识字字词的理解能力；3.锻炼学生的思维逻辑和表达能力；4.培养学生主动、积极地参与课堂学习的意识。

二、教学重点和难点教学重点：准确辨认、书写和复述识字字词。

教学难点：通过朗读、模仿、对比，提升对识字字词的理解能力。

三、教学内容本次教学的课文为《识字5》，分为以下四个部分：1.【启蒙知识】识字字词：水、汽、饭、粮、衣服、茶；2.【音形义结合】识字字词：雪、枝、叶、枣、点、星；3.【趣味比较】识字字词：梳、刷、洗、剪、吹、擦；4.【积累识字】识字字词：糖、袜、蛋、笔、茄子、太阳。

四、教学方法1.观察法：通过观察字形、字音、字义等方式引导学生理解词汇；2.朗读法：让学生读出所学的词汇，提高学生的口语表达能力；3.模仿法：通过老师示范以及同伴之间的模仿，提升学生的语音语调；4.对比法：通过对比词汇的相同点和不同点，锻炼学生的思维逻辑；5.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生的词汇记忆和书写能力。

五、教学过程1. 导入环节老师拿出一张海报，上面写有本节课的主题——《识字5》。

然后老师引导学生讨论“什么是识字？”、“为什么要学习识字？”等问题，让学生对本节课的内容有初步的了解。

2. 文字展示老师让学生观察课文中的汉字，并请学生读出这些汉字。

然后老师讲解汉字的字形、字音和字义，帮助学生理解这些生字词。

3. 听读练习老师让学生跟随录音朗读课文，注意声音的语调和语音的准确性，及时纠正发音错误。

4. 模仿练习老师朗读一遍汉字，然后请学生跟着朗读，注意语音语调的变化，提高学生的读音能力。

5. 对比练习老师分别给出两个词汇，例如“抽纸”和“毛巾”，让学生进行比较，找出它们的相同点和不同点，提高学生的思维逻辑。

6. 书写练习老师在黑板上写出本节课的所有生字词，让学生在自己的练习册上书写。

同时，老师对学生的书写进行指导和纠正。

苏教版三年级上册第五单元教学反思

（教学反思参考）地球的两顶“白帽子”《地球的两顶“白帽子”》这是一篇带有童趣的科技类文章，语言朴实易懂。

文章结构明显，每段都有“中心句”学生自学起来很容易，整节课都是抓住每段中的中心句以及“白帽子”通过重要句子引导学生联系上下文，找近反义词，观看图片，视频进行理解。

注重语言的在实践中的运用，但在教学设计中忽视了学生的朗读设计，理解偏多，书写讲解不够详细的问题。

（教学反思参考2）水上飞机《水上飞机》一文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。

本次教学我执教的是《水上飞机》,在进行教学中我觉得有以下体会:一、从文本出发,关注表达在突破教学重点难点时,我觉得在这之前细读文本,理解内容和词语。

对于造句指导很有帮助。

二、学有指导,难度层层递进如：“佩服”一词在本文中是关键的词语,小海鸥听了海上救护机的话,佩服他的本领。

围绕着“佩服”一词,从“佩服”的词义,到“佩服”的用词范围,以及句式的指导,学生从用文中的另外的水上飞机的本领来用“佩服”说一句话,这样进行了语言的迁移,又降低了教学难度。

然后,让孩子自由地说一句话。

这样,学有指导,学生明白了造句的方法和思考方式,有利于表达的提高。

三、多种方式朗读指导本课是有关水上飞机的科普性质的课文,文中的水上飞机的话的朗读指导,我采取了从自读读准字音,引读理解词义,赛读读出感情,总的来说还是效果不错的,但是,我觉得对于水上飞机的话的朗读指导中,没有激发出水上飞机的自豪之情。

四、不足之处在上完这堂课后,我觉得还是有一些不足之处。

例如:在了解了水上飞机的作用后,我随即让学生来练习说话,这个环节可以放到学生概括了水上飞机的本领之后再进行练习说话。

这样,学生既可以将文中的语句来说,也可以用概括的语句来说,更体现了文本的迁移。

（教学反思参考3）世界上第一个听诊器这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，文章写一名叫雷奈克的医生从生活中的一个偶然发现中受到启发，通过反复试验，最终发明了世界上第一个听诊器，从而说明任何发明创造都来源于实践的道理。