小学科学六年级下册《2.8、物质变化与我们》word教案(1)
六年级下册科学第二单元第8课 物质变化与我们教学设计
《物质变化与我们》【学习目标】1.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
2.用阅读资料、体验的方法理解物质变化的知识。
3.体会科学知识与生活之间是紧密相关的，倡导宣传保护环境的小使者。
【学习重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【学习难点】分析判断我们生活中物质发生了什么变化。
【课堂导学】根据课文内容中的文字图片，通过观察、讨论完成下列学习内容。
1. 回顾这个单元我们学习了哪些物质变化，都有什么现象发生？2.观察一下我们生活中，常见的物质变化有哪些？它们有什么区别和联系么？3.尝试用火柴点燃一根蜡烛，注意观察蜡烛燃烧时有什么现象，几分钟后蜡烛发什么什么变化，有什么方法能证明吗？我们的发现：4.制作橙汁和柠檬饮料。
（1）实验材料：小苏打，柠檬酸、白糖、鲜橙、带盖的塑料瓶一个、凉白开水、烧杯2个、柠檬黄、漏斗、搅拌棒、取样勺。
（2）橙汁制作方法：把一个去皮的橙子压成汁，加入少量的糖和水，一杯纯天然的橙汁饮料就配置而成了，味道不错，比商店里买来的还好喝。
（3）柠檬饮料制作方法：首先，用烧杯往塑料瓶中倒入半瓶凉开水，放入一匙白糖，用搅拌棒搅一搅。
然后，用取样勺挖一小匙小苏打，通过漏斗倒入到塑料瓶中，用搅拌棒搅一搅快速溶解，再往塑料瓶里滴两滴柠檬黄，制成了黄色的小苏打水。
然后用取样勺挖一小匙柠檬酸，倒入装有凉开水的烧杯中，用搅拌棒搅一搅，制成柠檬酸水。
最后，将柠檬酸水快速倒入装有小苏打水的塑料瓶中。
我们发现：有产生，我们可是用方法证明这种物质。
【总结提升】这一节课我们知道了那些知识呢？1.物理变化与化学变化的联系与区别：是否产生新的物质。
2.化学变化的过程中一定发生了物理变化，物理变化中不一定有化学变化。
3.物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，但人类在利用物质变化的过程中，破坏了美丽的自然环境，造成了很多环境污染问题，因此要学会保护环境。
【训练检测】一、选择题1.下列变化过程中没有新物质生成的是（）。
教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案
教科版科学六年级下册2.8《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解物质的变化现象，以及这些变化对我们的日常生活产生的影响。
通过学习，学生能够掌握物质变化的本质，以及与之相关的化学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有一定的认识。
但在理解物质变化的本质方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从现象到本质的理解。
三. 教学目标1.让学生了解物质的变化现象。
2.让学生掌握物质变化的本质。
3.让学生了解物质变化对我们的日常生活产生的影响。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化与我们日常生活的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和素材。
2.准备实验器材，进行物质变化的实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质变化知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）展示一系列物质变化的现象，如燃烧、腐蚀、溶解等，让学生观察并描述这些现象。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，亲身体验物质变化的过程，引导学生从实验中总结物质变化的本质。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析物质变化与我们日常生活的关系，加深学生对知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何利用物质变化的知识解决实际问题，进行科技创新。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物质变化的本质和与我们生活的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）根据教学内容，进行板书设计，突出重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现15分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计60分钟。
教学情境分析：在教学《物质变化与我们》这一课时，我设计了一系列贴近学生生活的教学情境。
教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿
教科版科学六下2.8《物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》这一课，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的实质，认识不同类型的变化，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的科学素养，对物质变化有初步的认识。
但是，对于物质变化的本质特征和深层次原因的理解，还需要通过本节课的学习来进一步深化。
此外，学生对于实验操作的熟练程度和观察能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解物质变化的本质特征，认识不同类型的物质变化，学会运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究物质变化的原因和特点。
3.情感态度价值观：培养学生的探究精神，提高学生对科学的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质特征，不同类型的物质变化。
2.教学难点：物质变化的深层次原因，实验操作的熟练程度和观察能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，增强学生的直观感受和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出物质变化的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究物质变化的本质特征：学生分组进行实验，观察和记录物质变化的过程，分析变化的原因，总结物质变化的本质特征。
3.认识不同类型的物质变化：教师通过讲解和示例，引导学生认识不同类型的物质变化，如化学变化、物理变化等。
4.应用所学知识解决实际问题：学生分组讨论，运用所学知识解决生活中的实际问题，如食物的腐烂、铁的生锈等。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得和体会。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将物质变化的本质特征、不同类型的变化等关键信息呈现出来。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一课旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，学生能够理解物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化，并能运用这些知识解释一些日常现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质变化的基础知识，对于一些简单的物质变化现象能够理解和解释。
但是，对于一些复杂的物质变化过程，学生可能还存在着一些疑惑。
此外，学生对于物质变化在日常生活中的应用还不够了解，需要通过实例来引导他们去发现和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质变化的基本概念，掌握物质变化的本质，知道物质变化伴随着能量的变化。
2.过程与方法：通过观察和实验，学会分析物质变化的过程，提高观察和思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的好奇心和探究欲望，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 教学重难点1.重点：物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.难点：物质变化过程的深入理解，物质变化在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
2.观察法：观察物质变化的现象，分析物质变化的过程。
3.实验法：进行物质变化的实验，验证物质变化的基本原理。
4.实例分析法：通过日常生活中的实例，引导学生理解物质变化的应用。
六. 教学准备1.教具：PPT，实验器材。
2.素材：日常生活中的物质变化实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的概念。
2.呈现（10分钟）讲解物质变化的基本概念，物质变化的本质，物质变化伴随着能量的变化。
3.操练（15分钟）进行物质变化的实验，让学生亲身体验物质变化的过程，验证物质变化的基本原理。
4.巩固（10分钟）通过实例分析，让学生运用所学的知识解释日常生活中的物质变化现象。
【精编】六年级下册科学教案-2.8 物质变化与我们 l 教科版.doc
《物质变化与我们》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道物质的变化与人类的生活有着紧密的联系。
（2）人类进行的所有的生产活动，都是利用了物质的变化。
2.过程与方法（1）能够用总结、整理知识的方法梳理物质的概念并区分物理变化与化学变化。
（2）了解物质变化与我们生活的联系。
3.情感态度和价值观体会到科学知识与生活之间是紧密关联的。
【教学重点】知道物质的变化与人类的生活有着紧密的联系。
【教学难点】人类进行的所有的生产活动，都是利用了物质的变化。
【教学方法】实验探究法，讲授法【课前准备】课件、杯子、橙子、榨汁机、柠檬、水、小苏打、勺子、糖【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入教师：今天我们要学习的是第二单元的最后一课《物质变化与我们》在学习新课之前大家来总结一下通过学习前七课你有哪些收获。
我们来填一填。
教师：1.我们周围的世界是由_____构成的，物质会发生变化。
学生甲：物质教师：2.物质的变化一般分成两类：____________________。
学生乙：物理变化和化学变化。
教师：3.化学变化伴随的现象很多，最重要的特点是_______________。
学生丙：产生新物质。
教师：4.物质发生化学变化的过程中一定发生了_______________。
学生丁：物理变化。
教师：大家说的都很好，本单元的学习内容，可以简单地归纳为以下的图表。
你知道是怎样的吗？学生：教师：总结的很棒，看来你对物质的变化掌握的很好，物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。
物质变化与我们的生活有哪些关系呢？二、进入新课（一）、物质变化与我们的生活教师：1.整理本单元的物质变化这里有一个表格，需要大家填的是伴随的现象，特点，属于什么变化，这也是对大家掌握知识的小考察。
2.本单元的核心概念（1）物理变化和化学变化的联系和区别？教师：物理变化和化学变化的联系和区别？学生甲：学生乙：我们周围的世界是由物质构成的，物质会发生变化，只是变化的快慢不同，现象不同。
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《物质变化与我们》教学设计一. 教材分析《物质变化与我们》这一单元主要包括了物质的性质、物质的变化以及物质变化与我们生活的关系等内容。
通过本单元的学习，让学生了解和掌握物质的基本性质和变化规律，并能够运用这些知识解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质基础知识和简单的实验操作能力。
但在对物质变化的本质认识上还存在一定的困难，因此，在教学过程中需要通过实验、讨论等方式，帮助学生深入理解物质变化的本质。
三. 教学目标1.知道物质的基本性质和变化规律。
2.能够通过实验和观察，分析物质变化的原因。
3.能够运用物质变化的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.物质变化的本质。
2.物质变化规律的应用。
五. 教学方法采用实验、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过引导学生自主探究和合作交流，培养学生的科学素养和创新能力。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验材料：盐、糖、水等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如盐水的蒸发，引导学生思考物质的变化现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的基本性质和变化规律，让学生了解物质变化的原因。
3.操练（15分钟）学生在实验室进行分组实验，通过实际操作观察物质变化的现象，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结物质变化的规律，并通过回答问题的方式检验自己的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用物质变化的知识，分析生活中的实际问题，如食品腐败、能源利用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调物质变化的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与物质变化相关的实践作业，如生活中物质变化的应用。
8.板书（5分钟）在黑板上列出本节课的主要知识点，方便学生复习。
教学过程每个环节所用的时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学六年级下册第二单元第8课《物质变化与我们》教学设计(公开课教案)
教科版科学六年级下册第二单元第8课《物质变化与我们》教学设计2.教师全批全改。
（1）物质总是在不断地发生变化，根据物质变化结果的不同将物质的变化分为________和________。
（2）墨汁滴在清水中，清水变黑是________变化；植物进行光合作用时会产生新鲜的氧气，这是________变化。
2.综合题火药是我国文化史上的伟大发明之一。
中国古代的火药是硝石、硫磺、木炭及一些辅助材料等粉末状物质的混合物。
当硫磺与硝石同时接触到炭火时，会产生火焰并伴随爆炸的声响。
（1）火药的发明与古代炼丹术有很大的关系，火药爆炸与炼丹的过程都属于（）A．物理变化B．化学变化C．既不是物理变化也不是化学变化（2）下列事例中，和火药爆炸一样产生新物质的变化有（）。
①把一颗大药丸搓成小药球②点燃鞭炮③秋天在田野里烧秸秆④饮料放在冰箱里冷藏A．①④B．②③C．②④活动意图说明：回顾课堂学习，进一步掌握物质变化分为物理变化和化学变化，物质的变化与人生的生产生活都有密切的联系。
7.板书设计8．教后反思（1）课中学生活动情况：多少人参与？参与有效性如何？学生记录表填写情况分析？（2）课末练习分析：多少人参与，全对多少人，剩下多少人；第1题有多少人不知道物质的变化分为化学变化和物理变化，有多少人不能判别常见的物质变化类型；第2题有多少人不能正确分析生活中的物质变化现象；第3题有多少人不能整合信息从而正确分析生活中的物质变化现象。
（3）实验准备和课堂教学中改进措施：（4）亮点特色：1.记录单改进……；2.关注学生学习习惯的养成，使用小组评价等；3.实验器材的改进；……。
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》教案一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容，主要让学生了解和掌握物质变化的本质特征，以及物质变化在日常生活中的应用。
通过学习，使学生能够认识和区分物理变化和化学变化，并能够分析物质变化过程中的各种现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对物质变化有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生需要通过实验和观察，提高对物质变化的认识，培养科学思维。
三. 教学目标1.让学生了解物质变化的本质特征。
2.使学生能够区分物理变化和化学变化。
3.培养学生观察、思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.物质变化的本质特征。
2.物理变化和化学变化的区别。
五. 教学方法采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探索，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、铁丝、硫酸铜等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物质变化现象，如铁器生锈、烧水、煮饭等，引导学生思考：什么是物质变化？物质变化有哪些类型？2.呈现（10分钟）展示一些物质变化实验，如铁丝与硫酸铜反应、烧碱与硫酸反应等，让学生观察并思考：这些实验中发生了什么现象？是什么原因导致了这些现象？3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验物质变化的过程，并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验现象，分析并总结物质变化的本质特征，以及物理变化和化学变化的区别。
教师引导学生进行讨论，总结正确答案。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明物质变化在日常生活中的应用，如食品加工、医药制作等。
教师引导学生进行思考，提高学生的科学素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质变化的本质特征和物理变化与化学变化的区别。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关物质变化的思考题，让学生课后思考和探究。
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》说课稿
教科版六年级科学下册第二单元《2.8物质变化与我们》说课稿一. 教材分析《物质变化与我们》这一节内容是教科版六年级科学下册第二单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握物质变化的本质特征以及物质变化在日常生活中的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解物质变化的本质特征，能够运用科学知识解释一些日常生活中的现象，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于物质和变化的概念有一定的了解。
但是在具体的实践中，学生对于物质变化的本质特征的理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和实验，帮助学生理解和掌握物质变化的本质特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物质变化的本质特征，能够运用科学知识解释一些日常生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，学生能够发现物质变化的本质特征，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在日常生活中的重要性，培养学生的科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：物质变化的本质特征。
2.教学难点：理解物质变化的本质特征，能够运用科学知识解释日常生活中的现象。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.观察法：通过观察日常生活中的物质变化现象，引导学生发现物质变化的本质特征。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验物质变化的过程，加深对物质变化本质特征的理解。
3.讲授法：在引导学生发现物质变化的本质特征后，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握物质变化的本质特征。
六. 说教学过程1.导入：通过一些日常生活中的物质变化现象，引导学生思考物质变化的本质特征。
2.观察与发现：学生通过观察日常生活中的物质变化现象，发现物质变化的本质特征。
3.实验与验证：学生通过实验，亲身体验物质变化的过程，加深对物质变化本质特征的理解。
4.讲解与理解：教师对物质变化的本质特征进行讲解，帮助学生理解和掌握物质变化的本质特征。
最新教科版六年级科学下册《物质变化与我们》精品教案
第二单元物质的变化第8课时物质变化与我们【教学目标】：科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水【教学过程】一、整理概括单元内容1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：3、交流表格填写的知识的综合概括重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？二、物质变化与我们的生活联系1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。
六下科学2-8《物质变化与我们》教学设计+板书设计
8.物质变化与我们【教材简析】本课是“物质变化与我们”单元的最后一课，在教学中占据着十分重要的地位和作用。
梳理和总结了物质变化的种类以及物质变化的特点，帮助学生构建物质变化的概念。
同时，将《物质变化与我们》的知识和我们日常的生活相联系，因此对于这部分内容的学习有着广泛的实际意义。
【学情分析】通过前面几节课的学习，学生不仅对物质变化的特点有了初步的认识，同时也已经具备从变化的现象中，推断物质的变化是否产生了新物质的能力，寻找证据进行验证的探究能力。
在此基础上，本课将引导学生将所学的知识与生活实际相联系，最后通过制作饮料的活动，激发学生学习科学的兴趣，运用于生活的积极性，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，认识到科学和生活是紧密相连的。
【教学目标】科学知识目标物质的变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类进行的所有生产和生活都是利用了物质的变化。
科学探究目标用总结整理知识的方法，帮助构建科学概念，用阅读资料体验的方法了解。
科学态度目标培养学以致用、用证据说话的习惯。
科学、技术、社会与环境目标体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重难点】重点：物质的变化与人类生活的紧密关系。
难点：1.对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，形成关于物质变化的概念。
2.用所学知识理解人类所有的生产生活都利用了物质的变化。
【教学准备】教师：多媒体课件小组：记录单【教学过程】一、激趣导入：今天天气挺冷的，你能利用这些红糖和热开水，帮老师泡一杯红糖饮料吗？提问：你们发现了什么？（预设：红糖溶解了，发生了物质变化）是什么变化？（预设：物理变化）老师这里还有一杯自制饮料，柠檬汽水。
奖励给今天上课特别认真的同学。
这一杯又发生什么物质变化呢？这个秘密就在这节课中。
二、活动1：整理单元内容[材料准备：多媒体或板贴]1.试着梳理物质的变化提问：回忆一下，这个单元我们研究了哪些物质的变化？（预设：水结冰、加热白糖、小苏打和白醋、弯折铁丝……）提问：属于物理变化的有哪些？属于化学变化的是哪些？（预设：物理变化——水结成冰；化学变化——加热白糖……）2.物理变化和化学变化有哪些主要现象？（预设：物理变化——形态的变化；化学变化——有颜色变化、有发光发热、产生气体和沉淀）3.物理变化和化学变化的最本质的区别在哪里？（预设：物理变化——不产生新物质；化学变化——产生新物质）4.再次理解“物质变化”这个概念。
六下《科学》第二单元 物质的变化六下2-8《物质变化与我们》(研究课)
《物质变化与我们》【教材分析】《物质变化与我们》是教科版六年级科学下册《物质的变化》单元的最后一课。
本节课主要解决两个问题：1.物质变化现象、本质等问题的梳理，2.物质变化在生活中的应用。
因此，本节课将引导学生经历水和糖的物理变化、水和泡腾片的化学变化、烟花的燃放等活动的体验过程，在此过程中分析物质经历了哪些变化，区分物质变化的本质，将已经学过的知识点形成概念结构网络；最后通过体验烟花燃放的气味和新闻，引导学生意识到科学技术是一把双刃剑。
【学情分析】学生平时对泡腾片、烟花等物质并不陌生，很多同学都在生活中喝过泡腾片冲的水，都玩过烟花，因此学生拥有比较丰富的生活体验。
但是学生只看到过现象，并不了解泡腾片的成分，更不会将其与物质的变化联系在一起。
本节课就是要在学生原有经验的基础上，结合物质变化的本质，来帮助学生建立生活现象与科学知识的联系。
【教学目标】通过体验制作“汽水”和放烟花的过程，知道物质变化与人类生活息息相关，体会到科学知识与生活之间是紧密相连的，同时能结合活动自主整理、总结本单元学习内容。
【教学重点】通过活动与资料的呈现，自主、准确地总结、整理“物质变化”的相关内容。
【教学难点】1通过合适的活动，自主认识并体会到物质变化与生活有着紧密联系：利用物质变化会让人类的生活变得丰富多彩，同时物质变化也会给人类生活带来一些不良的结果。
【教学准备】分组材料：杯子（学生自备），每组两瓶水，每组半碗白糖、一片泡腾片、一支烟花、一个打火机和一副护目镜；教师演示：杯子，矿泉水，泡腾片，打火机，烟花数个，护目镜一副。
【教学过程】一、谈话熟悉并导入1.引入：老师给大家准备了一样珍贵的礼物（出示一瓶水），一起来喝一小杯吧！（师演示倒入小半杯水）2.学生倒水，并喝水，品尝味道。
二、制作糖水，巩固“物理变化”1.引导：你们有什么办法让这杯淡而无味的水的味道变得好喝些？2.教师演示：在水中加糖，拧紧瓶盖用力摇晃。
3.学生活动：在水中加糖，拧紧瓶盖用力摇晃，仔细观察，等糖完全溶解后再把水倒入每个同学杯内再尝尝！品位味道。
六年级科学下册教案-2.8物质变化与我们5-教科版
8.物质变化与我们教学设计教学目标：1、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
2、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
3、用阅读资料、体验的方法了解知识。
4、体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
教学难点：分析物质变化和我们生活的联系教学准备：收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、水。
教学过程一、教师调动，激发兴趣。
师:同学们,在前面我们学习了物质的变化,老师这里也有两种物质,他们混合后也会发生变化吗?谁来猜猜他们会发生什么样的变化? 生:物质可能会发生物理变化也会是化学变化。
师:进行现场演示。
师:你们看到了什么?生:产生气泡,液体变成了黄色。
师:你知道他们发生了什么变化?说出你的理由。
生:物理变化和化学变化。
理由……师:想不想尝一尝。
(如果学生不敢尝,教师可以先尝。
同时加强安全教育。
)师:你觉得这种液体是什么?生:饮料。
师:神奇吧!它们混合以后就产生了饮料为我们所用。
这也是我们今天要学习的内容。
(板书:物质变化与我们)二、师导生动，共同参与。
1.师：回忆一下，我们这个单元我们知道了什么是物质，而且所有的物质都在变化，现在你能很自信的告诉我物质的变化主要分哪几种吗？生：物质的物理变化和化学变化师：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？生：看它们是否生成新物质生：化学变化伴随的现象主要有改变颜色、发光发热、产生气体、还有产生沉淀师：那这个单元我们具体研究了哪些物质的变化，你可以把这些物质的变化罗列出来吗？生：如水结冰……2.师：老师给出一张表格，你能将它补完全吗？生；能出示表格：3.交流表格填写的知识（帮助学生从整个单元去把握学习的内容，培养学生的概括能力）三、生生互动，全体参与。
1.师：同学们都知道物质在变化，科学家们也在研究它们，为什么要研究他们吗？生：因为物质的变化与我们的生活有关。
《物质变化与我们》教学设计
伴随的主要现象
变化类型及特点
弯折铁丝
混合沙子和豆子
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
2、学生交流填写记录表，教师巡视并参与其中。
3、指名汇报，相应出示课件。
4、课前自学完成导学案的基础上讨论
A你觉得物理变化和化学、变化的主要区别在什么地方？
B化学变化的过程中一定会伴随着物理变化吗？
(物质发生化学变化的过程中一定会伴随发生物理变化。)
本节课要教给学生善于观察、善于动手、善于思考的科学学习习惯，教给学生在整理回顾的基础进一步掌握本单元知识。本课教学中我准备遵循这些理念，让学生经历“观察—回忆—探索—表达”的过程，开展以小组合作、自主学习、实验探究的学习方式进行教学，最终让学生理解物质变化与我们息息相关，从而突破本课重难点。
教材分析
2、往澄清的石灰水中吹二氧化碳气体，会有白色的沉淀物产生是______变化。
3、墨汁滴大松手后空气会从气球中流出来是____变化。
（二）选择
1、下列工艺制作过程中包含化学变化的是（）。
A、红纸剪成窗花B、泥土烧成瓷器
C、冰块制成冰雕D、木板制成模型飞机
2、下列哪种变化与其他三种变化有着本质上的不同的是（）。
A、火药爆炸B、衣服晒干C、纸张燃烧D、粮食酿酒
3、化学变化伴随的现象有（）。
A、产生沉淀物B、颜色变化
C、发光发热D、生成气体
4、下列变化属于物理变化的是（）
A、食物腐败B、钢铁生锈
C、瓦斯爆炸D、塑料瓶变形
5、下列变化属于化学变化的是（）
A、灯泡发光B、空气液化
4、思考：生活中的物质变化对与我们来说都是有用的吗？（观看视频，教师注意引导）
5、小结，由此可见，物质变化与我们的生产生活有着紧密的联系，人们的所有生产生活，都是利用了物质的变化。
小学六年级科学下册第二单元物质的变化8物质变化与我们名师教案教科版1
第8课物质变化与我们(一)背景和目标本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
科学概念.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
(二)教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。
(三)教科书说明本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”“物质变化与我们的生活”“制作饮料”。
第一部分:整理本单元的主要内容这是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应该掌握的学习方法。
这个单元从物质构成世界开始，讲述物质是变化的道理，物质的变化从是否产生新物质的角度，分为物理变化和化学变化，然后观察化学变化伴随的各种现象，探索化学变化的本质，形成一系列的科学概念。
教科书第40页的图表，简单地列出本单元的框架结构，在“化学变化”这个方框下面，还可以增加化学变化伴随的现象这一内容，这样对学生把握整个单元的内容会更加有利。
同时，教科书没有呈现本单元的主要学习过程，我们可以帮助学生总结:主要的学习方法是从观察现象开始，通过提出假设，寻求证据检验，最后获得结论。
小学六年级下册科学教案 二单元第8课时 物质变化与我们
第二单元物质的变化
第8课时物质变化与我们
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
精品[小学科学]最新教科小学科学六年级下册《28、物质变化与我们》教案(2)
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【小学科学】2019最新教科小学科学六下《28、物质变化与我们》word教案(2)(一)背景和目标本单元的核心概念是物质的变化，学习的重点是物质的化学变化。
从观察物质变化伴随的现象开始，通过寻求证据，证明产生了新物质，进而确定这种变化是否属于化学变化。
因此，是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。
本课在前面学习内容的基础上，对物质变化的形式、物质变化的种类进行梳理和总结，帮助学生形成关于物质变化的概念。
同时希望学生了解物质变化与人类生产生活的关系，理解科学与生活的关系。
本课的课题完整的表述应该是“物质变化与我们的生活”，不论是物理变化还是化学变化，均是人们生产、生活的主要内容，这是学生应该认识到的。
最后通过制作饮料的活动，引导学生进一步体验物质变化与人类生活的关系，结束本单元的学习。
科学概念.物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程与方法.用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
.用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观.体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
(二)教学准备每人准备白糖、柠檬酸、小苏打、玻璃杯、小饮料瓶，自己收集的关于物质变化与我们的生活之间关系的资料。
(三)教科书说明本课由三部分组成，分别是“整理本单元的主要内容”“物质变化与我们的生活”“制作饮料”。
第一部分:整理本单元的主要内容这是对本单元的主要内容进行总结整理，帮助学生从整个单元去把握学习的内容，有利于培养学生的概括能力，也是学生应该掌握的学习方法。
这个单元从物质构成世界开始，讲述物质是变化的道理，物质的变化从是否产生新物质的角度，分为物理变化和化学变化，然后观察化学变化伴随的各种现象，探索化学变化的本质，形成一系列的科学概念。
教科书第40页的图表，简单地列出本单元的框架结构，在“化学变化”这个方框下面，还可以增加化学变化伴随的现象这一内容，这样对学生把握整个单元的内容会更加有利。
教科版科学六下2.8《物质变化与我们》Word教案
８、物质变化与我们
【教学目标】
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感、态度、价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水。
【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。
六年级下册科学说课稿-2.8 物质的变化与我们｜教科版
《物质变化与我们》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！下面我就《物质变化与我们》这一课进行说课。
一、说教材首先我对本节教材进行分析：《物质变化与我们》是教科版科学六年级下册第二单元第8课的内容，在此之前，同学们已经学习了我们身边的物质以及一些物质的变化,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是本单元的最后一课，因此，在教学活动中，占据着十分重要的地位。
此外，《物质变化与我们》的知识和我们日常生产生活有着密切的联系，因此学习这部分内容有着广泛的实际意义。
根据上述教材结构与内容的分析，在考虑到小学六年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1.知识目标：通过总结、整理知识的方法帮助学生建构科学概念；用阅读资料、体验的方法让学生了解知识。
2.能力目标：通过实验培养学生认真观察、分析问题、解决问题的能力。
通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，从而使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力得到一定的提高。
3.情感目标：通过制作柠檬汽水饮料的实验，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教学重点：了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
通过学生阅读教材内容进行归纳；教师演示制作柠檬汽水实验突破重点。
教学难点：分析物质变化和我们生活的联系。
通过对所学知识相关实验的总结概括突破难点。
二、说教法为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点，我采用由已知到未知，由简单到复杂，循序渐进的顺序，重点运用小组合作探究、互动交流、实践演示、组间评比竞争的方法去教学，逐步使学生掌握物质变化与我们生产生活的紧密联系。
1.其中小组合作探究法，体现在整理归纳物质变化环节，让小组共同完成物质变化记录表。
最后归纳、总结出物质变化与我们生产生活密切相关。
2.互动交流法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在教师的演示实验过程中有学生亲自品尝、答疑等。
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物质变化与我们
【教学目标】：
科学概念：
物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。
过程和方法：
用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。
用阅读资料、体验的方法了解知识。
情感态度价值观：
体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。
【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。
【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。
【教学准备】收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。
水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水
【教学过程】
一、整理概括单元内容
1、看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物质的变化？罗列出来。
2、综合填表：
物质的变化伴随的主要现象变化类型及特点科学概念水结冰、水蒸发
易拉罐压扁
弯折铁丝
混合沙子和豆子
火柴、蜡烛的燃烧
加热白糖
米饭、淀粉和碘酒
小苏打和白醋
铁生锈
硫酸铜溶液和铁钉
3、交流表格填写的知识的综合概括
重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？
你怎么理解物质是变化的？
二、物质变化与我们的生活联系
1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域）
2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？
3、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。
三、活动制作：自制饮料
1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？
柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。
要求：仔细观察制作过程中的变化体现。
2、品尝后谈谈体会。
四、课外活动：制作橙汁饮料，与家人分享。