初中物理人教版八年级上册第五单元第3课《凸透镜成像的规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教学设计
3.小组合作，设计一个简单的凸透镜成像实验，验证成像规律。要求：实验方案需包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据处理和实验结论。下周课堂上进行分享和讨论。
4.请同学们思考以下问题，并在课堂上与同学们分享：
7.总结：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
四、教学评价
1.课堂问答：通过提问，了解学生对凸透镜成像规律的理解程度。
2.课后作业：布置相关习题，检验学生对知识点的掌握情况。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力和动手能力。
4.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及表达能力。
3.教师强调凸透镜成像规律在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中观察、发现物理现象，培养他们的科学素养。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的凸透镜成像规律，培养学生的应用能力和科学思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，完成教材第85页的习题1、2、3，并尝试用自己的语言解释凸透镜成像的规律。
a.凸透镜成像规律在科学技术领域有哪些应用？
b.如何利用凸透镜成像规律解决实际问题？
5.拓展阅读：查找相关资料，了解凸透镜成像在光学仪器、医疗设备等领域的应用，撰写一篇500字左右的科普文章。
作业要求：
1.作业须按时完成，字迹清晰，书写规范。
2.观察报告和科普文章要有自己的思考和分析，切勿照搬照抄。
2.学生在解题过程中，教师关注学生的解题策略和方法，及时给予指导和鼓励。
3.针对不同学生的完成情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握凸透镜成像规律。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第3节凸透镜成像的规律
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能够判断并解释日常生活中的相关现象。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的原理和应用。
2. 设计生活中的物理现象，如用放大镜观察蚂蚁、用照相机拍摄风景等，引导学生关注身边的物理知识，激发学生的学习兴趣。
3. 创设问题情境，如“为什么放大镜能放大图像？”“凸透镜成像的规律是什么？”等，引发学生的思考和探究。
5. 作业小结的设计：本节课的作业小结环节，要求学生运用凸透镜成像规律解决实际问题，并将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力和创新思维。这样的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生对物理学科的兴趣和热情。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 引导学生进行小组实验，让学生在合作中探究凸透镜成像的规律，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生进行小组展示，让学生在讲解中加深对凸透镜成像规律的理解，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
（二）问题导向
1. 引导学生提出问题，如“凸透镜成像的规律是什么？”“如何判断凸透镜成像的正倒和大小？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 组织学生进行实验探究，让学生通过观察实验现象、记录实验数据，分析凸透镜成像的规律。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的相关现象，如用凸透镜成像规律解释照相机的工作原理等。
初中物理人教版八年级上册《第五章第3节凸透镜成像的规律》教学设计
将学生分成小组，每组发放一个凸透镜和光源，让学生自主探究凸透镜成像的规律。在这个过程中，教师巡回指导，引导学生观察、记录实验数据，并鼓励学生之间进行讨论交流。
3.实验演示，总结规律
教师进行凸透镜成像实验演示，引导学生关注实验现象，通过观察、分析实验结果，总结凸透镜成像的规律。
4.理论讲解，巩固知识
-第6题：运用凸透镜成像公式，计算给定物距或像距时的成像情况，并分析结果。
-第7题：设计一个实验，探究凸透镜成像规律，记录实验数据，并进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行观察，了解学生的掌握程度。
3.教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.学生通过课堂练习，检验自己的学习成果，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像的规律和公式。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
因此，在教学过程中，应注重以下方面：首先，结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注凸透镜成像规律在实际生活中的应用；其次，通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力，使其在亲身体验中加深对凸透镜成像规律的理解；最后，加强师生互动，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，提高学生的物理学科素养。
结合实验结果，讲解凸透镜成像的物距、像距关系，引导学生运用公式进行计算，巩固对凸透镜成像规律的理解。
5.案例分析，学以致用
提供一些与凸透镜成像相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，提高学生解决实际问题的能力。
6.课堂小结，梳理内容，形成知识网络。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和思考，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版初中物理《第3节 凸透镜成像的规律》优质课教案、教学设计
壱、课程分析（一）课标分析课程标准要求：探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用。
课程标准解读：通过实验探究，了解凸透镜成像的规律；会使用相关的实验仪器，能通过观察和实验收集凸透镜成像的有关数据和资料，归纳出凸透镜成像的规律；培养学生交流合作、评价探究结果的初步能力。
由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。
本节是人教版八年级物理上册第五章《透镜》第三节内容，是本章的核心，它是前面《透镜》知识的延伸和升华，同时又是学习《眼睛与眼镜》、《显微镜与望远镜》的理论基础，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想，在教材中起着承上启下的重要作用。
这节课是在学生对生活中常见的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，从“意外发现”引出问题，激发学生的探究欲望。
通过探究活动，研究凸透镜成像的规律，使学生通过自主探究体验科学探究的全过程和方法。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与论证”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神，对今后进一步探究其他知识打下基础。
（二）教材分析《凸透镜成像规律》是人教版八年级上册第五章的重点章节，在前两节对透镜及其在生活中的应用有一定认识的基础上，由生活到物理，让学生展开自主探究活动，找出凸透镜成像的规律，达到对凸透镜更深层次的认识。
光的折射现象的学习对探究凸透镜成像的规律的有一定的知识铺垫作用，本章节也是对光的折射现象在生活中的具体运用的延伸，可以再次认识理解光的折射现象，起到回顾巩固的作用。
通过学习凸透镜成像的规律对眼睛和眼镜、显微镜和望眼镜的学习起到了承接作用。
学生在透镜方面有一定的生活实践，学习起来较容易，并且有一定的兴趣，也想去进一步学习凸透镜的知识，这对开展探究凸透镜成像规律起到了铺垫作用。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律优秀教学案例
1.实践性：本节课以实验为核心，让学生亲自动手操作凸透镜成像实验，提高了学生的实践操作能力。通过实验观察和数据分析，学生能够直观地了解凸透镜成像的特点和规律，培养他们的观察能力和实验技能。
2.探究性：本节课采用问题驱动的教学模式，引导学生通过实验观察、数据分析来探究凸透镜成像的规律。在实验过程中，学生能够独立思考、提出问题，并通过小组讨论和交流来解决问题，培养他们的科学探究能力和创新思维。
在教学内容上，我以凸透镜成像的规律为核心，引导学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过实例让学生了解凸透镜成像在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解凸透镜成像的基本概念，掌握凸透镜成像的三种情况和应用。
2.学生能够通过实验观察和数据分析，探究凸透镜成像的规律。
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第五章第3节“凸透镜成像的规律”，是在学生已经掌握了光的折射现象和凸透镜的基本概念的基础上进行的一节探究性实验课。通过前面的学习，学生已经知道凸透镜对光线有会聚作用，并能用物距和像距来描述凸透镜成像的特点。但是，对于凸透镜成像的具体规律，学生还没有深入的了解。
3.合作性：本节课组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作和沟通能力。在实验过程中，学生需要分工合作，共同完成实验任务，通过交流和讨论，分享实验结果和讨论结论，提高他们的团队合作能力。
4.反思性：本节课注重引导学生进行反思与评价，帮助他们自我改进和提高。在实验过程中，学生需要对自己的实验操作和结果进行反思，找出不足之处并进行改进。通过自我评价和同伴评价，学生能够培养自我反思和评价能力，提高他们的学习效果。
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版八年级物理上册第5章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析《凸透镜成像的规律》是人教版八年级物理上册第5章第3节的内容。
本节主要让学生掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
教材通过实验和实例，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了平面镜成像的规律，对光学有一定的了解。
但凸透镜成像与平面镜成像存在较大差异，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生需要具备一定的实验操作能力和观察能力，能够从实验中总结出凸透镜成像的规律。
三. 教学目标1.知道凸透镜成像的规律。
2.理解实像和虚像的区别。
3.能够运用凸透镜成像的规律解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律。
2.实像和虚像的区别。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和总结凸透镜成像的规律。
2.实例法：通过生活中的实例，让学生理解实像和虚像的区别。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2.生活实例图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习平面镜成像的规律，引导学生思考凸透镜成像与平面镜成像的异同，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验步骤和注意事项。
然后进行实验，让学生观察凸透镜成像的过程，并记录实验数据。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录凸透镜成像的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，总结凸透镜成像的规律。
教师选取部分学生的总结进行点评，指出不足之处，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）展示生活中的一些实例，让学生运用凸透镜成像的规律解释这些现象。
学生分小组讨论，并向全班分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律和实像与虚像的区别。
八年级物理上册(人教版)5.3凸透镜成像的规律教学设计
a.凸透镜成像规律在科技发展中有哪些应用？
b.凸透镜成像规律在光学仪器中有何重要作用？
c.针对未来光学技术的发展，你认为凸透镜成像规律将如何发挥作用？
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写工整、清晰。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案的正确性。
2.强调凸透镜成像规律在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
3.鼓励学生课后观察生活中的凸透镜应用实例，将所学知识运用到实际中，提高知识运用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对凸透镜成像规律的理解与应用，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制凸透镜成像的示意图，标注物距、像距、焦距等关键参数，并简要说明成像规律。
3.结合课本内容，详细讲解凸透镜成像的数学表达式，如薄透镜公式、高斯公式等，并引导学生学会运用这些公式解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.凸透镜成像的规律有哪些？
b.实像与虚像的区别是什、分析，共同完成讨论题，并推选一名代表进行汇报。
2.理论与实践相结合，深入理解成像规律
教学过程中，教师应注重理论知识与实验操作相结合，让学生在实验中发现问题、解决问题。通过观察不同物距下的成像情况，引导学生总结凸透镜成像的规律。
3.分组合作，培养团队协作能力
将学生分成若干小组，进行实验操作和讨论。小组成员分工合作，共同完成实验，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
1.学生在认知上的差异：针对学生对凸透镜成像理解程度的差异，教师应合理安排教学内容，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握成像规律。
2.学生在操作能力上的差异：学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题。教师应注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高实验效果。
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
【科学态度与责任】
1、通过探究活动，体会实验探究活动在认识事物过程中的重要意义；
2、能实事求是地记录实验现象及数据，养成严谨认真的品质，认识科学的本质；
3、感受生活中处处有物理，意识到物理知识是有用的，乐于观察日常生活中的物理现象。
【引入】设置情境，提出疑问
课前学习任务：放大镜观察物体
通过完成老师课前布置的学习任务，同学们发现用放大镜观察物体会出现什么样的像呢？用放大镜观察最远的桌子，发现此时会出现一个缩小、倒立的实像，观察近一些的光源，会出现一个放大、倒立的实像，当离刻度很近时却会出现一个放大、正立的虚像，这跟什么因素有关呢？
【学习任务五】通过讲解u>2f时的凸透镜成像光路图，请学生根据示例绘制出u=2f、f<u<2f、u=f、u<f情况下的光路图，加深学生对凸透镜成像规律的理解。
【学习任务六】解决疑问，理解原理
在拍班级集体照时，发现两边的同学没有完全入镜，要怎么调整才能拍到所有人呢？
根据物远像近像会变小的规律，我们可以拿着照相机远离班级集体，这样就能拍到所有人。
(3)组装实验器材：
第一步，从左到右依次摆放光源、凸透镜和光屏；
第二步，为了使像能够呈现在光屏的中央，我们还需要调节使得光源、凸透镜和光屏的中心在同一高度上；
【学习任务二】如何进行实验？
(1)学生分组讨论，明确实验步骤；
(2)分组实验，收集实验数据；
【学习任务三】分析实验数据，并从中找出凸透镜成像的规律
【科学思维】
1、会对收集到的实验数据和现象进行分析与论证，归纳总结出凸透镜成像的规律；
2、能绘制出凸透镜成像的光路图；
八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律优秀教学案例
一、案例背景
八年级物理上册5.3凸透镜成像的规律，是学生对光学知识深入理解的重要部分。此章节内容涉及实像与虚像的区别、凸透镜成像的三种情况和应用，对于培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力具有重要意义。然而，在实际教学中，学生往往对于实像与虚像的概念混淆，对成像规律的理解停留在死记硬背，缺乏深入理解和灵活应用的能力。
五、案例亮点
1.实践操作，深化理解：本案例通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验凸透镜成像的规律，从而深化对知识的理解。学生通过动手实践，观察实验现象，分析实验结果，使抽象的物理知识变得具体可感，提高了学生的实践操作能力和观察能力。
2.问题导向，启发思考：本案例以问题为导向，引导学生从现象到本质，深入思考凸透镜成像的规律。通过设计一系列递进式的问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
2.讲解凸透镜成像的规律，包括三种情况：u>2f、2f>u>f、u<f，以及对应的像的性质和应用。
3.结合实例，讲解实像与虚像的区别，让学生深入理解成像现象。
（三）学生小组讨论
1.教师布置探究任务：让学生分组进行实验，观察并记录凸透镜成像的现象。
2.学生通过实验操作，观察不同物距下的成像情况，记录实验数据。
3.小组合作，互动交流：本案例将学生分组进行实验探究，鼓励学生互相讨论、分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。小组合作的形式既激发了学生的竞争意识，又促进了学生的主动学习，提高了课堂的活力。
4.反思评价，促进成长：本案例注重引导学生进行反思评价，让学生总结自己在探究过程中的优点和不足，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的互相评价和教师的反馈评价，也有助于培养学生的评价能力和批判性思维。
人教版八年级物理上册5.3《凸透镜成像的规律》优秀教学案例
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，分享观察和思考，培养学生的团队合作和交流表达能力，提高学生的解决题能力。
4.实验操作与观察：设计实验让学生亲身体验和观察凸透镜成像的现象，引导学生通过实验数据分析凸透镜成像的规律，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
2.要求学生在作业中运用所学的凸透镜成像规律，解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高解题能力和思维品质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中常见的投影仪、照相机等设备，引导学生思考凸透镜成像的原理，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
5.反思与评价：教师引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探索凸透镜成像规律过程中的收获和不足，培养学生的自我认知和成长意识。同时，学生之间的互相评价和教师的综合评价，有助于学生了解自己的优点和需要改进的地方，促进学生的全面发展。
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法、学生参与和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
本节内容主要讲述了凸透镜成像的规律，通过实验让学生观察和总结不同物距下凸透镜的成像情况，从而理解凸透镜成像的原理。这个内容与学生的生活实际密切相关，如投影仪、照相机等设备都运用了凸透镜成像的原理。因此，在教学过程中，我将以生活实例为切入点，激发学生的学习兴趣，并通过实验、讨论等方式，引导学生深入理解凸透镜成像的规律。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握凸透镜成像的基本规律，能够解释生活中常见的凸透镜成像现象。
人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案
人教版物理八年级上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第五章第三节《凸透镜成像的规律》是本章的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。
教材通过理论讲解、实验观察、问题讨论等多种方式，引导学生探究凸透镜成像的规律，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面镜成像、光的折射等知识，对光学成像有一定的认识。
但凸透镜成像的规律较为抽象，需要通过实验和观察来理解。
学生在学习过程中，可能对凸透镜成像的动态规律理解起来较为困难，需要通过大量的实例和练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握凸透镜成像的规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.引导学生运用科学的方法探究凸透镜成像的规律，培养科学思维。
四. 教学重难点1.凸透镜成像的规律2.凸透镜成像规律的应用五. 教学方法1.实验观察：通过实验让学生直观地观察凸透镜成像的规律。
2.问题讨论：引导学生通过讨论，总结凸透镜成像的规律。
3.实例分析：通过实际例子，让学生运用凸透镜成像规律解决问题。
4.练习巩固：通过课后练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。
2.教学多媒体：PPT、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如放大镜观察物体，引出凸透镜成像的规律。
提问学生：你们观察过凸透镜成像吗？它是如何成像的？呈现（10分钟）教师通过PPT或视频，展示凸透镜成像的实验过程和结果，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。
同时，教师引导学生观察实验现象，并提出问题。
操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察凸透镜成像的规律。
在实验过程中，教师引导学生注意观察物距、像距、成像大小之间的关系，并记录实验数据。
巩固（5分钟）教师通过PPT或黑板，总结凸透镜成像的规律。
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第三节凸透镜成像的规律一、教学（学习）内容及其分析该节内容主要是通过实验来探究凸透镜成像的规律，并且要求能熟记规律的内容并能加以应用。
这一节在整个初中属于比较难且知识点较多的一节，而在考试中也属于重点考察的内容。
因此，无论是从教学，还是从学习角度看都具有较大的难度和挑战性。
二、学情分析学生对于这一节内容的掌握情况不容乐观，主要原因不在他们身上，而在于时间的问题上。
首先是内容本身难度较大，其次是时间不够，因为要赶进度，不允许花太多时间来学，一般新授课只能花2课时（实验1课时，结论分析和原理解释1课时）。
因此，目前能做的只是通过进一步改进方式方法来提高效率。
三、教学（学习）目标分析目标：通过实验探究并知道凸透镜成像的规律分析：由于成像规律复杂多变，又是常考点，因此要使学生能够掌握，“实验”是实现这个目的一个重要。
四、教学（学习）重点、难点及分析“凸透镜成像规律的探究过程”和“对凸透镜成像规律的理解及应用”，既是难点，又是重点，因为他们是常考点，经常作为实验题来考察。
五、教学（学习）准备及方法分析1.多媒体课件：PPT辅助呈现教学内容；2.SWF动画：通过动画来解释成像规律；3.实验法：学生自己动手进行实验探究；4.讲授法：有部分内容需要教师讲解；5.小组合作学习：实验以小组为单位展开，结论展示交流等。
教学（学习）过程设计：一、基本流程：自学（课前预习，课中自学）——互学（小组交流、研讨学习）---- 展示（小组交流、展示）----教师精讲点拨———当堂检测----归纳、课堂小结----—课后作业。
二、教学（学习）过程（一）【自学】（课前预习，课中自学）（约10分钟）1.查自学：教师巡视一圈，未完成或部分完成的扣2分每人。
（约2分钟）2.知识回顾：提问上节知识点，答对每人加2分，答错扣2分。
（约3分钟）3.学习导入：以小组为单位，让学生用凸透镜观察远处和近处的物体，比较像的大小、正倒有什么不同，引出凸透镜成像的特点不是唯一的，到底能成哪些像的问题。
初中物理人教版八年级上册第五单元第3课《凸透镜成像的规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理人教版八年级上册第五单元第3课《凸透镜成像的规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除初中物理人教版八年级上册第五单元第3课《凸透镜成像的规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标1.知识与技能(1)理解凸透镜成像规律。
(2)知道实像与虚像的区别。
(3)会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2.过程与方法(1)通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学研究的过程与方法。
(2)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3.情感、态度和价值观(1)具有对科学的求知欲,乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象,勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
(2)有主动与他人合作和交流的精神。
2学情分析对于初中刚开始学习物理的学生来说本节课还是有难度的。
因为对于八年级的学生来说物理是一个全新的科目,以前没有接触过,从最简单的概念、规律等学起搭建物理知识体系。
而单从本节课说学生已经学习了前面的内容光的折射,对于光现象有了初步认识,所以应该在此基础上加以引导能够实现教学目标,这节课对于学生来说需要提前讲明白的就是透镜的焦距、物距、像距。
,大部分学生在日常生活中都使用过照相机,见过投影仪等设备,所以对凸透镜已经有了初步的认识. 3重点难点重点:凸透镜成像规律的探究过程。
难点:引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。
4教学过程4.1第一学时新设计一、创设情境引入新课情境一:通过凸透镜近距离观察书上的文字,你看到了什么?情境二:通过凸透镜远距离观察老师,你看到了什么?师:将两次看到的现象进行对比,你发现了什么?师:那么凸透镜成像有什么规律呢?今天我们就来学习《探究凸透镜成像的规律》二、新课教学介绍实验1,介绍实验器材:蜡烛、凸透镜、光屏、光具座(专门用来研究凸透镜成像规律的仪器)。
人教版八年级物理上5.3探究凸透镜成像规律优秀教学案例
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、善于思考的科学精神。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力和创新能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2.利用小组合作实验，让学生共同探究凸透镜成像规律，提高他们的实验操作能力。
2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和探索。
3.总结本节课的学习内容和学习方法，强调凸透镜成像规律在物理学和生活中的重要性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，激发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和关注凸透镜成像规律。
2.问题导向教学：设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步探究凸透镜成像的规律。这样的教学方法能够激发学生的思考和探究精神，提高他们的问题解决能力。
3.教育学生学会珍惜时间、勤奋学习，养成良好的学习习惯。
4.培养学生关爱环境、节约资源的意识，提高他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和实际案例，引导学生深入探究凸透镜成像规律。同时，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和解决问题的能力，使他们能够在生活中运用所学知识，提高他们的综合素质。通过本节课的教学，使学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得全面的发展。（四）反思与评价
1.引导学生对自己在学习过程中的表现进行反思，培养他们的自我认知能力。
2.组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的优点和不足，提高他们的自我改进能力。
3.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习效果。
四、教学内容与过程
人教版八年级物理上5.3《凸透镜成像的规律》课堂教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解凸透镜的基本结构，理解凸透镜的光学特性，掌握凸透镜的焦距概念。
2.掌握凸透镜成像的规律，包括实像和虚像的形成条件，以及不同物距下的成像情况。
3.学会使用凸透镜进行实际成像操作，并能通过实验探究凸透镜成像的规律。
3.鼓励学生在完成作业过程中互相讨论、交流，共同提高。
4.教师在批改作业时，要注重评价学生的思考过程和知识运用能力，给予有针对性的指导和建议。
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，梳理凸透镜成像的知识点。
-帮助学生形成系统化的知识体系，加深对凸透镜成像规律的理解。
2.教师强调凸透镜成像知识在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
4.运用数学方法，对凸透镜成像的几何关系进行推导，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，增强学生的自信心。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，使学生认识到科学探究的重要性。
3.培养学生团结协作、共同进步的团队精神，提高学生的集体荣誉感。
4.能够运用数学知识，对凸透镜成像的几何关系进行推导和分析。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实际中发现问题，激发学生学习的兴趣和探究欲望。
2.利用实验和观察，让学生直观地了解凸透镜成像的规律，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的合作意识和沟通能力。
人教版物理八年级上册5.3凸透镜成像的规律教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对凸透镜成像规律的理解，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-结合课堂实验，绘制凸透镜成像的示意图，标出不同物距下的成像情况，并简要说明成像规律。
-运用透镜公式，计算给定物距或像距的成像问题，并解释计算过程中各参数的物理意义。
4.教师在批改作业时，应及时给予评价和反馈，帮助学生发现并纠正错误，巩固知识。
2.过渡：从照相机中的镜头（凸透镜）入手，引导学生回顾之前学过的光的传播、反射和折射等知识，为新课的学习做好铺垫。
3.提问：接着提出问题：“那么，凸透镜成像到底有哪些规律呢？我们如何利用这些规律来解释生活中的成像现象？”激发学生的好奇心，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.讲解凸透镜的基本概念和光学特性，让学生理解凸透镜的形状及其对光线的会聚作用。
-鼓励学生利用所学知识，解决实际问题，提高学生的科学素养和创新能力。
5.反思评价，促进发展：
-在教学过程中，教师应关注学生的表现，及时给予反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。
-设计课后作业和评价方式，检验学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力，促进学生全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入：以生活中常见的照相机为例，向学生提问：“同学们，你们知道照相机是如何将我们看到的景象拍摄下来的吗？”通过这个问题，引发学生对光学成像的兴趣。
人教版物理八年级上册5.3凸透镜成像的规律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解凸透镜的基本结构和特点，理解凸透镜对光线的会聚作用。
-能够描述凸透镜的形状和光学特性。
人教版八年级物理上5.3《凸透镜成像的规律》课堂优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的凸透镜成像现象，如放大镜、投影仪等，引导学生关注凸透镜成像的实际应用。
2.提出问题：“你们在生活中还见过哪些凸透镜成像的现象？它们是如何形成的？”激发学生的思考和兴趣。
3.简要回顾凸透镜的基本性质和光的折射现象，为学生学习凸透镜成像规律做好铺垫。
在教学内容的设计上，我紧紧围绕凸透镜成像的规律这一核心，避免了与教材无关的内容，确保了教学的实用性和针对性。同时，我使用了人性化的语言，避免了机械性的机器语言，使得学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握凸透镜成像的规律，理解实像和虚像的区别。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学过程中，我将充分发挥教学策略的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、实践能力和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点、知识水平和学习需求，以确保教学目标的科学性、实用性和针对性。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标进行教学，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的规律。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用凸透镜成像规律，解决生活中的实际问题。
2.要求学生在作业中总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出疑问。
人教版八年级物理上5.3凸透镜成像的规律优秀教学案例
3.通过实例分析，让学生学会运用凸透镜成像规律解释生活中的相关现象。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“凸透镜成像的规律在生活中的应用有哪些？”组织学生进行小组讨论。
2.学生通过观察实验现象，分析凸透镜成像规律在生活中的应用，如放大镜、照相机、投影仪等。
3.采用小组合作交流法，培养学生的问题解决能力和合作意识。在实验过程中，鼓励学生相互讨论、交流，共同分析问题、解决问题，提高学生的合作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。通过实验现象的观察、分析，让学生感受到物理学科的趣味性和实用性，从而激发学习兴趣。
人教版八年级物理上5.3凸透镜成像的规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第五章第三节“凸透镜成像的规律”，是在学生已经掌握了光的折射、凸透镜的基本概念等知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过学习，使学生能够理解并掌握凸透镜成像的规律，提高学生的实验操作能力、于探索的科学精神。在教学过程中，引导学生敢于对传统观念提出质疑，勇于尝试新方法，培养学生的创新精神。
3.培养学生热爱科学、关爱生活的情感。通过联系生活实际，使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，从而培养学生关爱生活、热爱科学的情感。
4.培养学生良好的团队合作意识。在实验过程中，强调团队合作的重要性，使学生认识到团队协作在解决问题中的作用，培养学生的团队合作意识。
2.提高学生的实验操作能力、观察能力以及分析问题的能力。在实验过程中，培养学生的动手操作技巧，提高观察事物的敏感性，以及从现象中提取信息、分析问题的能力。
3.培养学生的合作意识、创新精神，使学生在探究过程中体验到科学的乐趣。通过小组合作实验、讨论交流，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力，体验科学探究的愉悦。
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第3节凸透镜成像的规律教学目标：一、知识与技能1．理解凸透镜成像的规律。
2．知道凸透镜成放大、缩小的实像和虚像的条件。
二、过程与方法1．能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。
2．通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感、态度与价值观1．通过探究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。
2．通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
教学重、难点教学重点：探究凸透镜成像规律。
教学难点：科学探究中实验数据的分析和处理。
教学过程一、引入新课学生活动一：让学生用凸透镜观察书上的字，同学们都能看到放大的字，这是他们已有的知识体验。
然后让学生通过凸透镜观察老师，学生会观察到老师倒立、缩小的像，引发他们与已有经验的冲突，同时，也引发他们的思索，为什么透过同一凸透镜却看到不同的情景？进而引入新课。
学生活动二：让学生用另一个焦距不同的凸透镜，与前一透镜并排放置，同时观察课本文字，学生通过对比，得出所观察到的像是不同的，进而引发学生对凸透镜的成像可能与透镜焦距有关的猜想。
二、新课学习1．提出问题通过上一节课的学习，大家知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是一个凸透镜。
它们都利用凸透镜使物体成像，但成像情况各不相同。
照相机所成的像比物体小，而投影仪所成的像比物体大；照相机、投影仪所成的像是倒立的，而放大镜所成的像是正立的。
通过凸透镜能观察到丰富多彩的像，对此大家能提出什么问题？2．作出猜想启发学生对提出的问题作出猜想：在前面的学生活动一中，凸透镜离书上的字较近，成正立、放大的像；老师离凸透镜较远，成倒立、缩小的像。
照相时物体到凸透镜的距离较大，成倒立缩小的像；而投影仪中物体到凸透镜的距离较小，成倒立、放大的像。
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《探究凸透镜成像的规律》教案教学目标:一、知识与技能1.理解凸透镜成像规律。
2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
二、过程与方法1.能在“探究凸透镜成像的规律”活动中，初步获得提出问题的能力。
2.通过“探究凸透镜成像的规律”探究活动，体验科学探究的全过程和方法，并学习到从物理现象中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观1.通过“探究凸透镜成像的规律”的实验，激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2.通过“探究凸透镜成像的规律”的实验，培养学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践活，并初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学难点:1.指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。
2.组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。
教学方法演示教学法、启发式教学法。
教学器材课件，焦距不同的凸透镜2个，蜡烛，火柴，光屏，刻度尺，大小相同，焦距不同的透镜两个。
教学过程一、创设情境，引入新课1.引入(1)（1）让学生观察投影仪上的凸透镜。
师：教室里的这台投影仪经常为我们上课服务，但谁知道为什么在玻璃板的，投影片上很小的几个字，投影在墙上却变得这么大？（2）谁又知道要想让投影仪投影出来的字更大些，投影仪上的凸透镜该向上调还是向下调？（3）大多数同学都有一个放大镜，你用放大镜放大书上字的时候，是否离书越远像越大？（4）看来同学们的心里面有很多的问题，今天我们就来探索这些问题的奥妙。
2.引入(2)动画：会有什么规律。
老师可以在教室里让学生利用凸透镜观察明亮的窗户在纸上成的像，学生即席就可以做此实验，这是学生事先不容易想到的，会激起学生很大兴趣，适时引导学生讨论，提出问题，猜想和假设，经历提出问题和猜想的过程。
二、新课教学1.探究——凸透镜成像的规律（1）提出问题师：根据观察到的现象，对于凸透镜成像，你还有哪些想法和问题？①什么情况下放大？什么情况下缩小？有没有什么规律？②是否一直都能成像？……归纳总结学生提出的各种问题，将这些问题板书，提出物距和像距的定义：物距（u）：物体到透镜光心的距离像距（v）：像到透镜光心的距离提炼学生提出问题中的知识点，确定本节课探究的题目：像的大小、正倒跟物距间的关系。
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初中物理人教版八年级上册第五单元第3课《凸透镜成像的规律》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能
(1)理解凸透镜成像规律。
(2)知道实像与虚像的区别。
(3)会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2.过程与方法
(1)通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学研究的过程与方法。
(2)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3.情感、态度和价值观
(1)具有对科学的求知欲,乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象,勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
(2)有主动与他人合作和交流的精神。
2学情分析
对于初中刚开始学习物理的学生来说本节课还是有难度的。
因为对于八年级的学生来说物理是一个全新的科目,以前没有接触过,从最简单的概念、规律等学起搭建物理知识体系。
而单从本节课说学生已经学习了前面的内容光的折射,对于光现象有了初步认识,所以应该在此基础上加以引导能够实现教学目标,这节课对于学生来说需要提前讲明白的就是透镜的焦距、物距、像距。
,大部分学生在日常生活中都使用过照相机,见过投影仪等设备,所以对凸透镜已经有了初步的认识.
3重点难点
重点:凸透镜成像规律的探究过程。
难点:引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。
4教学过程
4.1第一学时。