小学道德与法治五年级上册《5. 协商决定班级事务》第一课时说课稿
部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》(第一课时)说课稿
部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》（第一课时）说课稿一. 教材分析《协商决定班级事务》（第一课时）是部编版道德与法治五年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的协商能力和团队协作精神。
教材通过生动的案例和实例，让学生认识到协商在解决班级事务中的重要性，学会在班级事务中运用协商的方式解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的协商意识，他们在日常生活中也会运用协商的方式解决问题。
但是，他们在协商过程中还缺乏一定的协商技巧和方法，对于一些复杂的班级事务，他们还不知道如何下手。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握协商的基本方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的协商能力和团队协作精神。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会在班级事务中运用协商的方式解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生热爱集体，积极参与班级事务，树立团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握协商的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在实际操作中运用协商的方式解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个班级事务的案例，引发学生对协商的兴趣，导入新课。
2.讲解协商的基本方法和技巧：讲解协商的基本方法和技巧，让学生了解协商的过程和要点。
3.小组讨论：让学生分组讨论，结合实际情况，运用协商的方式解决问题。
4.分享交流：各小组分享讨论成果，交流协商的经验和心得。
5.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生树立团队协作意识。
七. 说板书设计本节课的板书设计主要包括协商的基本方法和技巧，以及协商的过程和要点。
通过板书，帮助学生梳理思路，加深对协商的理解和记忆。
部编道德与法治小学五年级上册《协商决定班级事务》说课稿
部编道德与法治小学五年级上册《协商决定班级事务》说课稿
今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第二单元第5课《协商决定班级事务》。
本单元的教学要通过探究班委会的选举，班级事务的决定程序等问题,增强学生群体生活中的集体意识、规则意识和民主意识,这是本单元的价值取向。
为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材。
(一) 教材分析
本课是第二单元“我们是班级的主人”的第2课，教材从学生已有生活经验出发，设计了召开班会、提案讨论、情境体验、填写班务公开栏、以“合作”为主题的名言俗语大搜索、案例分析、续写日记等活动园，安排了阅读角，通过这些环节引导学生充分懂得班级事务的决定程序和原则，明白共同的决定要落实，从而培养和加强学生的集体意识、规则意识、民主和平等意识。
本课包括“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共同的决定要落实”三部分内容。
分两课时教学。
（二）教学目标
知识与能力
1.让学生明白班级事务的决定要民主讨论程序；
2.使学生懂得决定班级事务有原则；
3.让学生知道共同的决定要落实，有意见可以提出，遇到困难可互相。
5协商决定班级事务第一课时(教学设计)-部编版道德与法治五年级上册
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好！今天我们将要学习的是《5协商决定班级事务第一课时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习生活中是否遇到过需要和同学们协商解决的问题？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索协商的奥秘。
5协商决定班级事务第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5协商决定班级事务第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为部编版道德与法治五年级上册的“5协商决定班级事务第一课时”。课程内容包括班级事务的概念、班级事务的协商处理方法以及班级事务决策的程序等。
(4)教材拓展：除了教材外的其他相关书籍，如《协商民主导论》、《团体决策与协商》等，供学生进一步阅读和学习。
2.拓展建议：
(1)案例分析：让学生选择一个案例，通过小组讨论的方式，分析案例中的协商过程和结果，并从中总结协商的技巧和方法。
(2)视频观看：安排课堂时间，让学生观看与协商决策相关的视频资料，并在观看后进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)案例集：提供一系列与协商决定班级事务相关的真实案例，让学生通过阅读案例，进一步理解协商的过程和技巧。
(2)视频资料：收集一些关于协商决策的视频资料，如新闻报道、纪录片等，让学生通过观看视频，了解协商在实际生活中的应用。
(3)学术论文：提供一些与协商决策理论相关的学术论文，让学生通过阅读论文，深入理解协商决策的理论知识。
五年级上册道德与法治《5.协商决定班级事务》教学设计
五年级上册道德与法治《5.协商决定班级事务》教学设计一. 教材分析五年级上册道德与法治《5.协商决定班级事务》这一章节主要让学生了解协商的意义，学会通过协商的方式解决问题，培养学生的团队精神和责任感。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到协商的重要性，学会在班级事务中运用协商的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于班级事务有一定的关注度。
但部分学生在面对问题时，可能还不会主动寻求协商解决，对于如何进行协商还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与协商，提高他们的沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生了解协商的意义，认识到协商在解决问题中的重要作用。
2.培养学生学会倾听、理解他人的观点，尊重他人的意见。
3.引导学生学会用协商的方法解决问题，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4.培养学生的责任感和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握协商的基本方法，学会在班级事务中运用协商。
2.难点：培养学生面对问题时，主动寻求协商解决问题的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会协商。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识协商的重要性。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，提高课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学演示。
2.准备教室布局，便于学生分组讨论。
3.准备计时器，用于控制教学环节时间。
4.准备相关问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，你是否遇到过需要和他人协商解决问题的情况？让学生认识到协商在解决问题中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个班级事务的案例，如：班级卫生打扫分工问题。
引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行模拟协商。
部编版五年级上册道德与法治5《协商决定班级事务》(两课时全)-说课稿(1)
部编版五年级上册道德与法治5《协商决定班级事务》（两课时全）-说课稿（1）一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版五年级上册道德与法治课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握协商的基本原则和方法，培养学生自觉运用协商的方式解决班级事务的能力。
教材通过生动的案例和活动，引导学生认识协商的重要性，学会在协商中尊重他人、表达自己，达成共识，实现班级事务的决策。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的意识和参与意识，对于班级事务有自己的看法和意见。
但他们可能在协商技巧、表达方式和沟通能力上存在不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们学会倾听、理解他人，提高协商能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解协商的基本原则和方法，学会在协商中尊重他人、表达自己，达成共识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的意识，培养学生积极参与班级事务、关爱集体的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：协商的基本原则和方法，如何在协商中尊重他人、表达自己，达成共识。
2.难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，以及运用协商解决班级事务的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的典型案例，引发学生对协商的思考，导入新课。
2.学习协商的基本原则和方法：引导学生学习协商的基本原则，如平等、尊重、倾听等，以及协商的方法，如头脑风暴、举手发言等。
3.小组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题，运用协商的方式进行讨论，提出解决方案。
4.角色扮演：选取部分学生进行角色扮演，模拟协商过程，引导学生体验协商的乐趣和意义。
部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》(第一课时)教学设计
部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》（第一课时）教学设计一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版道德与法治五年级上册的一课，主要让学生了解班级事务的决策过程，培养学生参与的意识，提高学生协商、沟通的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识到了解大家的意愿、尊重多数人的意见、达成共识的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于班级事务有一定的了解和参与经验。
但学生在协商决定班级事务时，可能还存在意见不统一、沟通不畅等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高协商能力。
三. 教学目标1.让学生了解班级事务的决策过程，知道协商的重要性。
2.培养学生参与的意识，提高学生协商、沟通的能力。
3.引导学生尊重他人意见，学会在集体中达成共识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解班级事务的决策过程，培养学生参与的意识。
2.难点：引导学生尊重他人意见，学会在集体中达成共识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解班级事务的决策过程。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，提高学生协商、沟通的能力。
3.角色扮演法：让学生模拟协商过程，增强实践体验。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。
2.准备讨论交流的话题，引导学生积极参与。
3.准备角色扮演的道具和场景，便于学生模拟协商。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个班级事务决策的实际案例，引发学生对协商决定班级事务的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现讨论交流的话题，引导学生分组进行讨论。
每组选择一个话题，讨论如何在班级中协商决定事务。
3.操练（15分钟）教师学生进行角色扮演，模拟协商过程。
学生通过扮演不同角色，体会协商的技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结协商的关键步骤和技巧，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何在日常生活中运用协商解决问题。
2019部编版道德与法治五年级上册5《协商决定班级事务》教案
5 协商决定班级事务
教学内容：5 协商决定班级事务第一课时
教学目标：
1、体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。
2、通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。
随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
教学重点：
体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。
教学难点：
通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。
随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
教具学具：
多媒体课件
5 协商决定班级事务
教学内容：5 协商决定班级事务第一课时
教学目标：
1、针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
2、体验民主参与班级管理，做班级的小主人。
自觉遵守班级与学校规章制度。
教学重点：
知道班委会应通过选举产生，了解民主选举的一般程序，懂得班级建设人人有责，并能积极参与。
教学难点：
培养学生的民主程序意识，积极参与班级建设，培养班级管理的意识。
教具学具：
多媒体课件。
小学道德与法治五年级上册第5课《协商决定班级事务》教学设计
小学道德与法治五年级上册第5课《协商决定班级事务》教学设计教材分析《协商决定班级事务》是第二单元第五课，这一单元的课程标准所对应的领域是“我的学校生活”。
第一课《班级事务共同商定》主要让学生知道对班级重大事务的决策，要采用民主讨论的方式。
了解民主讨论会的基本步骤和一般流程有哪些。
第二课《决定班级事务有原则》主要让学生知道民主讨论会过程中每个人都有哪些权利，以及可以通过哪些途径真正做到公开透明。
第三课《共同的决定要落实》则主要侧重民主讨论会后在决策落实的过程中应该遵循哪些原则，对于影响班级共同决定的做法应如何处理。
从整个内容设计上来看，这三部分围绕“班级事务”这一中心点，从决策前准备到决策后落实，从整体步骤讲解到局部的注意事项。
理论和实践相结合，既有情感的考量，又有规则意识的渗透，真正让学生体会到平等、民主在学校生活中的重要意义，也为孩子们以后走入社会，参与社会活动打下了很好的实践基础。
教学目标情感目标：在学校民主决策的过程中，培养学生的规则意识和程序意识。
知识目标：1. 了解民主决策的程序，学习公平民主处理班级事务。
2. 知道班级决定对每个成员具有约束力，了解民主决策的原则。
能力目标：1. 理解协商合作的意义，提高合作参与民主生活的能力。
2. 注意联系学生实际的班级生活并有针对性地解决问题。
教学重点在民主决策的过程中培养学生初步的民主政治意识。
教学难点理解协商合作的意义，提高合作参与民主生活的能力。
教学中注意的问题1. 把握三个话题，层层递进，螺旋上升，引导学生从知到行，逐步提高学生合作参与民主生活的能力。
2. 注意联系学生实际的班级生活并有针对性地解决意识问题。
教学过程第一课时班级事务共商定一、情境模拟导入1. 同学们，下周一我们要进行升旗仪式，需要我们班一位同学进行国旗下的演讲，你们觉得谁合适？我想听听大家的意见。
2. 学生自由发表自己的意见，教师引导学生说出自己的推荐理由。
3. 同学们，刚才我们用民主讨论的方式确定了我们班级国旗下演讲的候选人。
部编版五年级上册道德与法治《5协商决定班级事务》说课稿
部编版五年级上册道德与法治《5协商决定班级事务》说课稿一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版五年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的协商意识和能力，使学生能够积极参与班级事务的决策和管理，增强班级凝聚力和向心力。
教材中通过生动的案例和实例，让学生了解协商的意义和价值，掌握协商的基本步骤和方法，学会如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的协商意识和能力，他们在日常生活中也会参与到一些协商活动中，如班级的值日表、活动安排等。
但学生对协商的理解和掌握程度不同，有的学生可能对协商的意义和价值理解不够深刻，有的学生在协商过程中可能缺乏基本的沟通和表达能力，有的学生可能对协商的结果接受度不高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解协商的意义和价值，掌握协商的基本步骤和方法，学会如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的协商意识和能力，使学生能够积极参与班级事务的决策和管理。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、团结协作、公平正义的价值观，增强班级凝聚力和向心力。
四. 说教学重难点1.教学重点：协商的意义和价值、协商的基本步骤和方法。
2.教学难点：如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、互动交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论卡片等教学手段，帮助学生直观、形象地理解和掌握协商的基本方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引出协商的意义和价值，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生掌握协商的基本步骤和方法，学会如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
5协商决定班级事务第一课时(教学设计)部编版道德与法治五年级上册
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“协商决定班级事务”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“协商决定班级事务”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
5. 道德与法治素养：道德与法治素养是学生在协商决定班级事务过程中应具备的基本素质。它包括尊重他人、遵守规则、公平公正、诚实守信等。
6. 协商技巧：协商技巧是学生在协商决定班级事务过程中应掌握的技能。包括倾听他人的意见、表达自己的观点、与他人协商达成共识等。
7. 公民参与：公民参与是学生在协商决定班级事务过程中应培养的能力。它包括积极参与班级事务、表达自己的意见和诉求、与他人合作等。
（2）协商的过程和方法：让学生掌握协商的基本过程，包括提出问题、发表意见、讨论问题、达成共识等，以及协商的一些基本方法，如轮流发言、记录意见等。
（3）班级事务的决策和实施：让学生了解班级事务的决策过程，包括提出方案、讨论方案、投票表决等，以及班级事务的实施过程，如分工合作、责任到人等。
（4）班级事务的评估和反思：让学生了解班级事务的评估方法，包括自我评估、同伴评估等，以及班级事务的反思过程，如总结经验、发现问题等。
（1）小华在执行班级活动的任务时，总是抱怨任务繁重；
（2）小华在执行任务时，与其他同学合作不顺畅；
（3）小华在完成任务后，不进行反思和总结。
请根据所学知识，帮助小华解决这些问题。
答案：
（1）小华应该接受班级活动的任务，积极参与，共同完成任务。
（2）小华应该学会与同学合作，分工合作，共同完成任务。
（3）小华应该在完成任务后，进行反思和总结，以提高自己的实践能力。
5协商决定班级事务第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册
2.6课堂记录：通过填写课堂记录表格，让学生对自己的学习过程进行反思和总结，提高学生的自我管理能力。
通过以上教学方法和手段，教师可以有效地提高课堂教学效果和效率，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，这些方法和手段也有助于培养学生的核心素养，提高他们的实践操作能力。
2.作业点评：对学生的作业进行详细的点评，及时反馈学生的学习效果。对作业中的优点和进步进行表扬和鼓励，增强学生的自信心。对作业中的不足和问题进行指正和指导，帮助学生改进和提高。
3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。通过口头或书面形式，向学生提供具体的改进建议和指导，帮助学生提高学习效果。同时，关注学生的学习态度和作业完成情况，及时提醒和纠正不良行为。
2.学习兴趣与能力：五年级的学生正处于活泼好动的阶段，对于参与班级活动、发挥自身作用的兴趣较高。他们在思维上具备一定的独立性和批判性，能够对问题进行初步分析。在学习风格上，这个年龄段的学生更倾向于通过互动和实践来学习。
3.困难与挑战：在实际操作中，学生可能面临沟通技巧不足、协商步骤不清晰等问题。此外，部分学生可能对主动参与的班级事务缺乏信心，不知道如何提出自己的意见和建议。在理解班级事务的重要性以及如何为班级建设贡献力量方面也可能存在困惑。
课堂
1.课堂提问：在课堂教学过程中，通过提问了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。对学生的回答进行点评，及时纠正错误理解，强调重点知识点。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的看法和观点。
2.课堂观察：在课堂上，通过观察学生的反应和表现，了解他们对课堂内容的理解程度。关注学生的参与度和互动情况，鼓励学生主动提问和发表意见。同时，观察学生的学习态度和课堂纪律，及时提醒和纠正不良行为。
新部编版五年级上册道德与法治5、协商决定班级事务第一课时教案
旁注
一、导入新课
1、同学们，我们四十几个人集中在五（2）班，每天一人一件事情，就有四十几件事情，因此班级事务是非常繁重的。当我们班出现班级事务时，我们该怎么办呢？谁来解决呢？今天这节课我们就来讨论这个话题。
2、板书课题：5、协商决定班级事务
二、班级事务共商定
1、同学们，班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用，那么，对班级事务，班委会怎样解决呢？（主要采用民主讨论的方式解决。）
4、引导学生积极参与班级工作，树立班级主人翁意识，认识到班级是大家的，需要每个人的努力。
教学重点
知道班级事务是大家共同商定的，需要遵循一定的程序，同时要坚持公平公正的原则。
教学难点
学会公平公正的解决班级事务，并且体现在实际行动中。
教学准备
多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
班级要组织一次科技节活动，想一想本次活动的方案，并把自己的想法写下来。
教师组织同学们按照民主讨论程序商定“拜访秋天”主题活动的提案，并最终形成一种方案。
教师小结：同学们，对于班级重大事务，不能由哪一个人说了算，应该由大家一起讨论商定，这样形成的方案，才是大家的意见和建议，才能得到大家的认可。
8、出示儿歌《班会需要重程序》
班级大事共商议，开会务必有程序。
班会应选主持人，提案发言重参与。
第二：因为大家是在商议班级事务，因此，班级的每个成员都可以提建议。提出的建议要明确具体，简洁扼要。
第三：在讨论的过程中，要认真听取和尊重每个同学的意见和建议，这样达成的方案才能够得到大家的理解和支持，更好的发挥作用。
4、不过，在看待全班商定班级事务这件事情上，有的同学有自己的看法，你们看他们的看法对吗？
现象一：这个提案是是我朋友提出来的，我会无条件支持他，我还会发动要好的朋友都支持他。
部编版《道德与法治》五年级上册第二单元《协商决定班级事务》说课稿
部编版《道德与法治》五年级上册第二单元《协商决定班级事务》说课稿一. 教材分析部编版《道德与法治》五年级上册第二单元《协商决定班级事务》这一课，主要让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的公民素养和意识。
教材通过生动的案例和活动，引导学生学会在班级事务中进行有效的协商，以达到共同的目标。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的协商能力，他们在日常生活中也会参与到一些协商活动中。
但是，他们对协商的认识还不够深入，协商技巧也还不够成熟。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从实际生活中发现协商的机会，并通过实践掌握协商的方法和技巧。
三. 说教学目标1.让学生了解协商的意义和价值，培养学生的意识。
2.让学生掌握协商的基本方法和技巧，提高学生的协商能力。
3.引导学生学会在班级事务中进行有效的协商，培养学生的团队精神和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握协商的基本方法和技巧。
2.难点：引导学生学会在班级事务中进行有效的协商。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生通过思考、讨论、实践等方式，掌握协商的基本方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过一个班级事务的案例，引发学生对协商的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解协商的意义和价值，介绍协商的基本方法和技巧。
3.实践：让学生分组进行协商实践，解决实际问题。
4.总结：引导学生总结协商的经验和教训，提高学生的协商能力。
七. 说板书设计板书设计将采用图文并茂的形式，突出协商的基本方法和技巧，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将从学生的学习态度、协商能力、团队精神等多方面进行，既注重过程，也注重结果。
九. 说教学反思在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和教育理念，以确保教学效果的最大化。
同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
知识点儿整理：1.协商的意义和价值：协商是一种重要的沟通方式，通过协商可以达到共识，解决问题。
统编版道德与法治五年级上册5《协商决定班级事务》第一课时(课件)
俗话说：“众人拾柴火焰高。”人们历来重视合作的意义，它在许多名 言俗语中都有体现。让我们以小组为单位，开展以“合作”为主题的 “名言俗语大搜索”活动。
我们小组讨论 后，决定用“动物” ● 孤雁难飞，孤掌难鸣。
作为我们搜索名言
● 莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。
的特色。
●
俗话说：“众人拾柴火焰高。”人们历来重视合作的意义，它在许多名言俗语中都有体现。让我们以小组为单位，开展
同学们，回想一下你们自己家里的重大事务是通过哪一种方式决定的？ 同理，在班级这个大家庭中，重大事务是怎样进行的呢？
问卷小调查：班级重大事务由谁定？可能存在的不足？
由谁定 由班主任决定 由班长决定 由班委会决定 全班同学共同决定
可能存在的不足 这样的决定，同学们不一定喜欢，被动去执行 同学们不一定喜欢，而且同学们觉得班长权力过大 毕竟是少数人的意思，不一定能服众 消耗时间较长
民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表 自己的意见。在这个过程中，我们也逐渐成长。
*
03 平等公平公正
决定班级事务时，每个班级成员都享有平等的权利。
每个人都有提案的权利
讨论中可能出现哪 些不公平的现象？ 如果你遇到这类现 象，你会怎么办？
每个人都有提出意见的权利
每个人都有投票表决的权利
阅读角
公平处理班级事务 在班级建设中，遵守规则是保证公平的前提。用一视同仁的规则管理 班级事务，可以实现对所有人、各种事的标准一致。同时，班级事务的处 理中，也需要关注同学们的合理要求，实现对每个同学的关怀。
讨论和决定班级事务，应该坚持公开透明。让所有同学了解要讨论的事情， 积极参与讨论，充分发表意见，讨论的结果要及时公开。这样才能保证班级事 务的决定过程处于全班同学的监督之下，有利于推动班级工作的健康运行。
协商决定班级事务 第一课时(教案)全国通用五年级上册综合实践活动
协商决定班级事务第一课时（教案）全国通用五年级上册综合实践活动教学目标：1. 让学生理解协商的含义和重要性。
2. 培养学生运用协商解决班级问题的能力。
3. 引导学生树立合作意识，增强班级凝聚力。
教学重点：1. 理解协商的含义和重要性。
2. 学会运用协商解决班级问题。
教学难点：1. 引导学生树立合作意识，增强班级凝聚力。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述一个班级事务的案例，引出协商的概念。
2. 学生分享自己在班级中遇到的问题，并讨论解决方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解协商的含义和重要性。
2. 教师通过案例分析，展示协商解决班级问题的过程和技巧。
3. 学生小组讨论，总结协商解决班级问题的步骤。
三、实践演练（10分钟）1. 教师提出一个班级问题，学生分组进行协商解决。
2. 各小组展示解决方案，其他小组进行评价和讨论。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结协商解决班级问题的经验和教训。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，观察班级中存在的问题，并尝试运用协商解决。
2. 学生记录协商过程和结果，下节课进行分享。
教学反思：本节课通过讲解、实践和总结，让学生理解了协商的含义和重要性，并学会了运用协商解决班级问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生树立合作意识，增强班级凝聚力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是：“教师引导学生总结协商解决班级问题的经验和教训。
” 这是因为总结和反思是学习过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提升解决问题的能力，并且对于培养学生的批判性思维和自我反省能力至关重要。
详细补充和说明：在“协商决定班级事务”这一课时的教学过程中，教师引导学生总结协商解决班级问题的经验和教训是非常关键的环节。
这个环节不仅仅是对协商过程的回顾，更是一个深入理解和内化协商技巧的机会。
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小学道德与法治《5. 协商决定班级事务》
第一课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5. 协商决定班级事务》第一课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《协商决定班级事务》这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”，第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义“而编写的。
本课由三个板块组成，通过三个板块的教学，层层推进，帮助学生认识程序对保障民主管理的作用，理解协商所要遵循的基本原则，形成规则意识和民主意识。
二、学情分析
学校教育中，学生通常以班级为单位共同生活。
班级生活构成了简单却真实的小社会，班级是学生感受和实践民主生活、培育民主素养的基本场域。
已经初步形成民主观念的五年级学生，希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。
这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。
但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。
在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。
因此，本课旨在引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断，尝试探究和解决生活中的问题，从而积极参与集体生活，形成热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
三、教学目标
1.了解班级事务决策的形式，感悟班级民主决策的意义；决策中，学会清楚表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作。
2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题。
3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。
四、教学重难点
引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实际行动中践行这句话。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。
启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。
引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。
本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。
学法上主要有：自主探究和小组合作。
学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进
行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，本节课我是这样设计的：活动一：谈话导入，引入新课
回顾第四课选举产生班委会，唤醒学生在本课中获得的对民主的初步认识。
倾听班委们分享自己在这一周开展的班级事务，在回顾分享与反思的过程中，感悟班级重大事务的决策方式对于整个班级的发展有着重要的影响，引出本节课的交流话题——班级事务如何决策。
活动二：体验协商，初识内涵
这部分是本节课的主体部分，以班级中将要开展的班级活动作为学习民主协商的载体，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班级特色活动。
同时，因全班人数众多，如果直接展开全班的协商，很难保证每位同学都能亲历民主协商的过程，因此这部分我们以四人小组为单位展开。
首先，以四人小组为单位，就组员在课前设计的方案展开交流，推选最佳方案，根据小组的讨论情况动态生成交流话题。
如对于已选出最佳方案的小组，邀请他们分享推选方式，采访组员是否认可这个方案。
鼓励其他小组充分表达对该小组选举方式的评价和意见，相机引导关注其中能够体现民主选举的细节。
如对于未推选出最佳方案的小组，采访其中的原因，同时将难题抛给全班同学。
由此引出共同协商，既然要协商，必然要有一个同学组织。
1.民主选举主持人：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论，邀请完成任务的小组分享，如毛遂自荐法、推选法。
邀请没有完成任务的小组分享自己遇到的困难，如：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几位同学都想当，难以抉择等等。
此时，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情况发表自己的看法，就如何产生主持人进行方案提议。
根据大家商定的少数服从多数的方式，通过主持人选拔方案。
同时，邀请班级同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的看法。
此处进行总结：协商班级事务中最重要的原则就是民主。
就像我们刚刚选拔产生主持人的过程，采取的就是民主讨论的方式。
通过这样的动态互动，既能让学生真切地感受到民主协商的必要性，同时也能感受到民主原则渗透在协商的每一个细节中。
2.主持人履行职责：下面由各组选出的主持人组织小组继续就组内的活动方案展开讨论。
过程中，我会主动关注讨论过程中的出现的问题，共性问题将成为接下来班集体讨论话题。
如教材中呈现的问题：小组讨论中，有一个同学和其他三个同学的意见不一样，对于这样的不同意见，我们该如何对待？对于此问题的讨论，我会侧重引导学生在讨敢于表达自己的意见和想法，鼓励其他学生尊重他人表达意见的权利，认真倾听同学的意见，在协商过程中开展充分地讨论。
3.大会表决：在刚刚的过程中，每个同学都将自己的提案在组内进行了讨论，下面要形成一个代表组内共同意见的提案，引导学生思考该如何表决产生呢？此处我有两个预设：一是投票产生，选举认可度较高的一份；二是以一个提案作为基础，结合大家的意见进行修改，再表决。
组织班级同学就两种表决方式展开交流，选取其中一种方式。
在这个环节中，通过一步步体验与现场的动态问题研讨，引导学生了解协商的基本流程，感悟每一个细节中渗透的民主。
在充分讨论的环节中，通过对小组遇到困难的讨论，引导学生敢于表达自己的不同意见，尊重他人表达意见的权利。
活动三：回顾体验，感悟价值
在此环节，组织学生回顾刚刚的讨论过程，总结民主协商的流程，用总结出的流程再次协商出班级的最终提案。
通过组织班级民主协商会，巩固其意识与能力，感受民主讨论对于班级以及个人的价值，为日后班级民主讨论活动的继续开展打下基础。
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
5协商决定班级事务
意见充分畅所欲言
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！。