温儒敏部编本语文教材的编写理念特色与使用建议61页PPT
温儒敏部编本语文教材的编写理念特色与使用建议
首先让我代表“部编本”义务教育语文教科书编写组，感谢大家采用这套教材，我想介绍一下这套新教材的编写理念，特色，它与其他版本（包括原来人教版）的不同，还想从七个方面讨论“部编本”教材“新”在何处，并结合教学对新教材的使用提出一些建议。
一、“部编本”语文教材的总体特色1.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
教材编写实质上就是国家行为，有什么样的教材，就有什么样的国民，这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。
“部编教材”应当也可以做到比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。
“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。
“部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
措施就是八个字“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
作为“部编本”这方面要求更高。
新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”，现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。
立德树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。
整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。
如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。
功夫就在这种“结合”上。
我们努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育）融入教材的文章选编、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点 ppt课件
• 教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的 意识。
。
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸； 往语文生活延伸。提出的“以人为 本”“自主性学习”等新的教学理念，在 语文教材中沉淀下来。
语文课注重两个延伸：往课外阅读延伸； 往语文生活延伸。
• 从单元的组元方式来看，以文学体裁编排的 单元占有一定的比例，如童话故事、寓言故 事、神话故事、民间故事、现代诗歌等。
• 还有以文坛巨匠鲁迅组织单元、以作家作品 组织单元、以中国古典名著和外国文学名著 组织单元等。
（四）读书意识
• 与现行人教版实验教材相比，部编教材的 总篇数减少了，如三至六年级的课文由原 来每册三十几篇减少到二十几篇，但是阅 读量增加了。阅读量多在哪里呢？多在课 外阅读安排上。
广东省教育研究院教研室教研员广东省教育研究院教研室教研员中国教育学会小学语文教学专业委员会常中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事务理事广东教育学会小学语文教学专业委员会理广东教育学会小学语文教学专业委员会理杨建国杨建国广东省教育研究院教研室教研员广东省教育研究院教研室教研员中国教育学会小学语文教学专业委员会常中国教育学会小学语文教学专业委员会常务理事务理事广东教育学会小学语文教学专业委员会理广东教育学会小学语文教学专业委员会理杨建国杨建国阿尔茨海默病是老年性痴呆中的一种类型属于皮质变性痴呆起病浅隐缓慢渐进加重是一种不可逆性痴呆
2.不要把语文课上成语言文字训练课。
朱之文温儒敏2016“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
小学的单元设计
包括思考练习题， 单元课后的语文园地（识字加油站趣味识字、字词句运用、
展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。 此外，就是“和大人一起读”。 这也是新教材的一个亮点。
初中的单元设计栏目
课文的导语，预习提示。 课后思考探究 积累拓展 读读写写 自读课文的旁批 还有阅读提示。
朱之文温儒敏2016“部编本”语文教 材的编写理念、特色与使用建议
朱之文指出，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育 为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化 中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和 法治教育等重要内容。三科教材将于今年秋季学期统一在 全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八 年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
创新点之三
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
“接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。
3.加强了教材编写的科学性。
“守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的 制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去 创新。新教材并没有颠覆以往的教材，而是在以前各个版本教材的 基础上去创新。
“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
温儒敏
一、“部编本”语文教材 的编写背景
为什么要编一套“部编本”教材？ 背景是什么？
三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编 是迟早的事情。
二、“部编本”语文教材 的总体特色
总体特色，（也是编写理念）其实也就是从编者角度， 希望教材能够在哪些方面有所创新和突破。概括起来， 有这么4点。
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• 用新教材，要研究如何把“教读”“自读” 和课外阅读三者结合起来，融为一体，千 方百计激发学生读书的兴趣。
建议与推荐
• 建议老师们采取1加X的办法，即讲一篇课 文，附加若干篇课外阅读的文章。
• 人教社近期出版有《语文素养读本》，选 文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2 册，和教材有所呼应，可以作为1加X的选 篇参考。
区分两种课型
• “部编本”语文教材有意识改变课型混乱 的状况，加大了精读和略读两种课型的区 分度， • 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
“三位一体”的教学结构
• • • • “教读” “自读” “课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。
• 老师们在教学实践中格外注意两个问题： • 阅读方法， • 阅读速度。
• 但总是要让一线老师使用这套教材有“干 货”可以把握，最好能做到一课一得。
体现知识体系和能力点的五个渠道
• • • • • 教师用书 单元导语 思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白”
教师用书
单元说明
教学重点 单元目标
整体把握
课 课文研读
编写意图
素养提升
问题探究
教学指导
练习说明
思考探究
备课时注意二
• 参考教师用书所建议的小学和初中的语文 知识点和能力点的系列，可以把这个系列 和课标的要求对照，互为补充。
备课时注意三
• 研究这些“要点”（知识点，训练点，也 就是讲课的重点）如何分布到各个单元、 到每一课。要有梯度，螺旋式提升，这就 是体系。
阅读技能的习得
• 目前教学中普遍不太重视阅读技能的习得。 比如精读、快读、浏览、朗读、默读，都 有技巧，教材中体现不够。 • 我们备课设计教学字教学更加讲究科学性。
部编本语文教材的编写理念特色及使用建议温儒敏
部编本语文教材的编写理念特色与使用建议一、“部编本”语文教材的总体特色１.体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。
有什么样的教材，就有什么样的国民。
这就站到一个“国家行为”的高度来要求教材编写了。
“部编教材”应当也可以做到比一般版本教材站得更高，视野更加开阔。
“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。
“部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导思想明确，措施落实。
措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。
任何教材的编写都有自己的价值观，有基本的意识形态立场。
作为“部编本”，这方面要求更高。
新教材编写强调“整体规划，有机渗透”，并不等于所谓“政治挂帅”，而是要处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人，这个“德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。
立德树人非常必要，教材编写应当在这方面有所作为。
整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。
如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。
功夫就在这种“结合”上。
我们努力要避免的，是“表面文章”，是“穿靴戴帽”，而要做到“有机渗透”，使价值观化为语文的“血肉”。
注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个“传统”（中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接受，起到润物细无声的效果。
老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既体现主流价值观，又不停留于“说教”。
朱之文温儒敏2016“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
“百年教科书编写的历史”研究，对民国国文教科书的编 写有认真的清理总结，有些好的经验吸收到新编的教材中。
重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收 和转化，用来指导编写。
4.贴近当代学生生活，体现时代性。
从7个方面介绍：
新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何 处，
教育部朱之文副部长的讲话精神
北京5月15日，国家统编义务教育道德与法治、语文、历史三 门学科教材国家级培训班在国家教育行政学院开班。教育部 副部长、党组成员朱之文出席开班式并讲话。
朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科 教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼 落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家 长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史 意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统 意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高
老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的 语文知识体系，并落实到具体的教学中。
备课时注意一
重新学习研究义务教育语文课程标准，了解掌握其中对各 个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。语文知识点和能力点 的系列，可以把这个系列和课标的要求对照，互为补充。
四、部编本小学语文教材的课文有哪些变化？
五、识字写字教学如何做到更有科学性？ 六、如何上好古诗词的课？有无必要让孩子学“国学”？ 七、部编本语文为何要强调课型的区分？ 八、为何要提倡阅读教学的“1+X”？ 九、怎么设计“快乐读书吧”课？ 十、新教材为何要重建语文知识体系？
十一、别滥用多媒体，要祛除繁琐病。
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谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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END
温儒敏：“部编本”语文教材的编写 理念、特色与使用建议
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
16、业余生活要有意义，不要轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
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41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
部编本语文教材编写理念和教学建议 温儒敏
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
பைடு நூலகம்
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56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— 西塞 罗
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利