心得体会之听课后的收获和感受

听课后的收获和感受

【篇一：听课后的收获和感受】

听课后的感受与收获_学习总结_总结/汇报_实用文档

听课后的感受与收获_学习总结_总结/汇报_实用文档。听课后的感受与收获人就是在学习中不断成长。昨天听了三位教师的课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。我深感几位教师教学水平

听课后的感受与收获人就是在学习中不断成长。昨天听了三位教师的课，让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。我深感几位教师教学水平的高，更感觉到只有不断虚心地向三位老师学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。

简单总结一下，发现有这些共同优点：（一）吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。

现在的老师非常爱岗敬业，他们都有极高的工作热情，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前认真备课，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课堂教学方法灵活多样。

（二）注重课堂实效，不摆花架子。

实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。拿张雪静老师的课来说吧，我觉得受益匪浅。张老师的课朴实但不失生动，抓住本堂课的重点与难点，着重讲解，突出了威尼斯的美丽和热闹以及驾驶小艇人的技术高超，并且采用不同的形式来巩固课文内容，实实在在地把知识挖掘出来，传授给学生。而且教学目标明确，提升了课堂实效。

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【篇二：听课后的收获和感受】

课不仅是校长在教学管理中常用的方法,也是校长实施教学领导的有

效途径。下面是学习啦带来的听课后的心得体会范文，欢迎大家阅读。

篇一：听课后的心得体会范文

新学期开始后,我校按计划展开了每人一节常态课的听评课活动。在

教导主任的带领下，所有老师都参加了本次活动。现将听课活动总

结如下：

1、教师严谨的态度。通过听课教师的教学观念在发生着变化，体现了教师严谨的工作和教学态度。对于各个教学环节设计教师们在课

下是比较下功夫的，每一个环节紧紧相扣，学生在紧张的学习氛围

中一步步深入的学习。教师严谨的态度还表现在教学目标制定准确

到位，授课过程紧紧围绕目标展开。在最后的小结中都能回扣目标。练习具有针对性。

2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学生配合比较默契提高了课堂教学效率。教师注意与学生平

等的交流，运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采用商量

的语言与进行交流，例如在学生回答问题后，老师语：我有一个疑惑，同学们能帮我解决吗? 于是教师提出自己的疑问，感觉就像是向学生求救，课堂氛围很融洽。语言朴实、语气平等，学生参与率也

比较高。

3、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语

文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求创新。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法

识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握

教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源

和学生资源的挖掘和运用。

4、采用多种教学方式和多种学习方式。教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论、或利用多媒体。教师让

学生熟读课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习

中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、

探究能力、合作能力、实践能力。

总得来说，通过这次听课，它丰富了我的教学经验和教学方法，给

我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成

长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学经验，来帮

助我更好地完成教学工作。

篇二：听课后的心得体会范文

本学期，我有幸参加了我校的语文优质课评选活动，期间聆听了十

几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，

平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，

师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，

给我留下了深刻的印象。

每个老师都是我学习的榜样，我从每个老师身上都学到了受益匪浅

的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师认真负责、组织

课堂有条不紊;杨静、孟海霞两位老师课堂活力四射;张隽老师的学生

听话守纪律，课堂氛围非常好;吴士英老师语态兢兢业业、注重学生

能力的培养;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深入挖掘

教材，创设情境引导学生体会文本

《语文课程标准》中明确指出，语文是最重要的交际工具，是人类

文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本

特点。

.反观我们现在的语文教学，片面追求人文性，使语文课没有了语文味。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具

性与人文性的统一呢?

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的度

崔峦老师说：语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具

性与人文性的统一。

著名特级教师于永正老师也曾说过：语文教学如何将人文性与工具

性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教

的一篇篇文章中，体现工具特点的是结构、语言及技巧，体现人文

特点的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前

者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者

可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将解读文本与感受人文自然合一，彼此促进