浅谈多媒体教学在《有机化学》中的应用

堂 教 学 逐 步 走 向直 观 并且 生动 的 多 媒 体 教 像 的 翻滚 、闪烁 、 定格， 以及 色 彩变 化 、 声 响
一
般 情况 下， 传 统 的教 学 手段 仅仅 局 限
学 环 境 中。 环 境 化 学 作 为 一 门 分 析 基 础 课 效 果 等 这 些 元 素 ， 就 可 以 有 效 地 调 动 起 学 于 对 于 模 型 的展 示 以及 影 片 和 幻 灯 片 的 放 程， 当然 也 不 例外 。 作 为 一名 化 学 教 师 ， 下 面 生们 的学 习情 绪 和 积 极性 ， 可 以有 效 的 让 学 映 ， 这其 中有一 个 共 同 的 缺 陷 ， 就 是 较 为 缺
用现 代 教 学 媒 体 与 传 统 教 学 等 手 段有 机 结 基 的位 置如 何 变 化 将 会 一 目了然 ， 可 以 让 学 动态 地 、 连续的贯穿组织起来 ， 使 得 学 生 可 合， 共 同 应 用 在 课 程 教 学 的 过 程 中， 通 过 奖 生们 从 头 疼 到 乐 学 ， 并 从中感 受 到 学 习的 乐 以 迅 速 从 动 态 的 画 面 中获 得 教 师 在 教 学 中 多种 媒 体信 息作 用于 学生 ， 形成 一 个较 为合 趣所 在 ， 进 而 逐 渐培 养起 他们 的学 习兴 趣 和 所 传 达 的 重要 知 识 点 ，比 如 有 机 物 的 立体 理 的 教 学 过 程 结 构 ，进 而 达 到 最 终 的 教 学 效果 与教 学 目标 。 就 已经 开 始 出现 ， 但 由于 当时 采用 的 是 多种 学习积 极 性 。 异构 ， 就 可 以 通 过 多媒 体 轻 松 展 示 不 同之
２ ． ２ 多媒 体 Ｃ Ａｌ 课 件 图 形 直观 、 动态 ， 便 于 处 ， 方 便 同学们 的 理 解。 ２ ． ４ 多媒 体Ｃ Ａ Ｉ 课 件可 以节省 板书 时 间提高 讲课 效 率
众所 周知 ， 传 统 教 学 需 要 花 费 许 多 的 时
早在２ ０ 世纪８ ０ 年 代 的时 候 多 媒体 教 学 学生 理 解 ， 具有 真 实 感和 空 间表现 力
给 学 生 提 供 一 种 崭 新 的教 学 方 式 。 多 媒 体
ｃＡＩ 课 件 可 以将 计算 机 所 独特 功 能 ， 将 有 机 化 学 》在 传 统 教 学 方 法 中所 具 有 的 一 些
１ 多媒体 教 学 的定 义
多媒 体 教 学是 指 在 教 学 中， 通 过 巧妙 运 同分 异 构体 的时 候 ， 烷烃 的碳 链 变 化及 取 代 代 表 性 、 分 割的、 静 止 的教 学 画 面 完 整地 、
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Ｓｃｉ ｅｎ ｃｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃｈ ｎｏ ｌ ｏｇｙ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
创 新 教 育
浅 谈 多媒体 教 学 在 有机 化 学 中的应 用 ①
崔树芹
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要： ２ １ 世纪是信息时代 多媒体 时代 。 社会科学技术 高速发展 ， 对于学生具有创新能力的要求都会比过去任 何时候都要 强烈 而 电脑 多媒
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ （ ａ ） 一 ０ １ ２ ４ — ０ ２
随 着 以计 算 机 和 网络 为 核 心 的 现 代 科 得 一 塌糊 涂 ， 通 常难 以 较 为全 面 的理 解 知 识 而 易举 地学 会 相 关知 识 点 ， 因此 运 用多媒 体 学 技 术 的持 续 发展 ， 其应 用 也早 已逐步 进 入 内容 ， 久而久之， 就会造成学生对于课程 内 可 以使 得概 念 教 学 形 象化 。 到教育领域中， 使 得 我 们 的 教 育也 由 “ 一 支 容 感 到 枯 燥 无 味 ， 甚 至 可 能 会 失 去 学 习兴 ２． ３ 《 有 机化学 》多 媒体 Ｃ ＡＩ 课 件所 独 有 的 粉笔 、 一块 黑 板 、 一本书” 的 枯燥 无 味 的 课 趣 。然 而 利 用 多 媒体 课 件 中声 光 、 色 形 、图 优 势 ： 动态 模 拟功 能
我 将 结 合 自己使 用 多媒 体 教 学 的切 身 体 会 ， 中的 一些 优势点 ： 生 从 被 动 接 受 知 识 点 到 主动 掌 握 到再 运 用 乏 图 形 演 变 的 连 贯性 过 程 。然 而 通 过 有 机化 学 》多 媒 体 ＣＡＩ 课 件 的 巧 妙应 用 ， 可 以 谈 一下 多媒 体 教 学课 件在 《 有 机化 学 》教学 这 些 知 识 ， 并且 全 过程 都 是 在 自发 之中进 行 的。 作为学生， 如 果能 对 知 识 本 身 的 学 习有 着持 久 的 兴趣 ， 对 于提 高 有机 化 学 课堂 教 学 效率 来 说起 着至 关重 要的 作 用。比如 当在 讲
俗话说 “ 兴 趣 是 学 生 最 好 的 老 师 ”，只 电子 媒 体 ，例 如 幻 灯 、投 影 、录 音 、录 像 等 要 学 生 对 于 学 习产 生 了深 厚 的 兴 趣 ， 在 教 学 等， 然 后 综 合 运 用 并 与 课堂 教 学 相 结 合， 这 的过 程 中 ， 老 师 也 将讲 得 轻 松 ， 学 生 也能 学 又被称 为 多媒体 组 合教 学 或 者 电化 教 学。然 得 自如 ， 许 多 教 学 过 程 中遇 到 的 难 题 也 将 发展， 多 媒体 计 算 机 已经 逐 步 地取 代 以往 的 个生动形象、 色 彩斑 斓 的 视 觉 画面 ，从 而
提 高学生的学习能力 的目 标。 多 媒 体教 学 作为现 代教育技术手段应用于教学， 它以直观 ． 形象、 快捷 ， 高效等特点， 在优化课 程教学， 推进素质教育 的过程中能够起到了 重要 作用。 关键词 ： 多媒体Ｃ ＡＩ 环境 化学 中图分类号： ０ ６ ２ － ４
教学
文献标 识码： Ａ
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体教 学， 是近十年来 出现 的一种崭新的教 学模式， 对 于辅助教 学起到 了 积极的作 用。 —直以来 ，多媒体 教学就对 于激发学生们的学习效率起到 了 极 大的促进作 用， 现如今教 师可以依据教学内容 ， 通过 适时、 适度 ， 适 当地运 用多媒体教 学将其有机地 结合 起来 ， 优化课堂教 学氛围， 进而起 到