17 五彩池(1)
17 五彩池教案
3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的奇异的。（板书：对比）
（三）感受池子形状各异，有感情朗读有关语句
1．知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。
作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢？（板书：比喻）引读有关的语句。
2．联系课文内容，理解“玲珑多姿”。
（2）指名回答：还有什么奇怪的现象？板书：同一
3．了解第三种令人惊奇的现象。板书：舀、无色
借助板书，说清池水令人惊奇的现象。
（三）学习第三层，了解池水颜色的形成原因。
引出文中作者的疑问
自读第三层，读懂形成原因
指名说师画简笔画
回复令人惊奇现象的内容回复板书：令人惊奇的现象
小结：池水颜色的形成原因我们读懂了，心中的谜团就解开了。
过渡：作者初到五彩池，就被它玲珑多姿的池子所吸引，于是他忍不住再走近它，仔仔细细欣赏起鲜艳多彩的池水来。
（一）分层，了解第三小节结构特点，知道每层的内容。
给第三小节分层，了解这节的结构特点。
1．自己认真读第三节，用“／”把这节分成三部分。
2．师出示正确答案进行校对。媒体出示正确分层答案。
知道每一层的内容。
二、反馈预习，梳理文章的脉络。
（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1．反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
（出示读文要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？
2．引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：（板书：奇异）
对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读第1、4节。
五彩池的教学设计
五彩池的教学设计范文教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。
2有感情的朗读课文，背诵第3自然段。
3感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学重点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。
2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。
第一课时教学目标：1学会本课17个生字(其中2个多音字)及新词。
2初读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、出示图片，激情导入一个晴朗的日子，作者来到了四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
并把他写成了一篇优美的文章带给了我们，就是《11五彩池》。
课题质疑：说说你从课题中知道了什么?还有什么想问的吗?二、初读课文，自学生字。
1自读课文。
要求：读准字音，想办法解决不认识的生字词。
2自学生字。
要求：读准字音，记忆字形，了解字意，口头扩词。
3检查自学效果。
(1) 认读生字，说说你是怎样记忆字形的，并说说你想提醒大家应该注意什么地方。
(2) 口头扩词。
(3) 认读字词。
①生字新词。
四川玲珑多姿菜碟葫芦镰刀脸盆闪耀咖啡色柠檬黄舀起凝结细腻②多音字组成的词。
藏龙山数不清铺展情不自禁③注意这些词的读音。
晴朗奇异漫山遍野橄榄绿显出变幻一派凝结细腻原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面有凝结着一层细腻的石粉。
三、熟读课文。
⑴把这些词带入课文中你还能读准确吗?试一试。
⑵同桌互相查读，帮助纠正字音。
⑶自由读课文把课文读熟。
四、读课文，大体了解课文内容。
默读课文，说说课文主要写了什么。
五、质疑，解疑。
1自由读课文，提出不懂得问题。
2小组合作交流。
3未解决的问题拿到全班交流或对问题进行梳理。
六、作业：熟读课文。
第二课时教学目标：1有感情的朗读课文，背诵第3自然段。
2感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学重难点：1教学重点是感受五彩池美丽奇异的景象，产生喜爱这个地方的感情。
2教学难点是了解五彩池的水的颜色各异的原因。
17.五彩池
九寨沟传说故事 编者按：美丽的风景少不了美丽的传说，被誉为童话世界的九寨沟同样不乏传说。这些美丽的九寨沟传说故 事，已经成为九寨沟美景的另一种传播方式。 九寨沟传说故事一 ： 女神沃洛色嫫的宝镜 传说很久很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给 心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像 宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从此，人间便有了这处童话世界般的梦幻仙境九寨沟。 九寨沟传说故事二：比央朵明热巴的女儿们 主管草木万物之神比央朵明热巴有九个聪明勇敢、美丽善良的女儿，来到十座雪峰上空，见蛇魔在水中投毒， 人畜倒毙，气愤极了，便于蛇魔斗争。苦战之下，她们打败了蛇魔，留下来，与九个藏族男子结婚成家，一 起重建家园，以后形成九个部落，分居九个寨子，因此这里就被称为“九寨沟”。 九寨沟传说故事三：达戈、色嫫力战蛇妖 相传很久很久以前，勤劳的人们在九寨沟过着幸福的生活，谁知却引来了蛇魔的嫉妒，想要独霸这片人间仙 境。于是它便往水里放毒，使花草树木、鸟兽鱼虫都逐渐绝迹。人们逼于无奈只得四处逃难。 神勇的达戈和美丽的色嫫不忍看着九寨沟就这样落入妖魔手中，于是携手与蛇魔展开了搏斗，并感动了主管 草木万物的神灵。在神力的帮助下，他们终于制服了妖魔，还凭着善良与勤劳使九寨沟的山水变得更加美丽。 他们死后便化成了两座山，世世代代保护着这里的山水和人民。
17、五彩池
板书设计：
17、五彩池
形状——大大小小玲珑多姿
颜色——鲜艳多姿形成原因
练习设计
一、积累：
照样子写词语：
例：茄子（紫）
鹅蛋（）橄榄（）天（）桃（）
_______(蓝) _____(绿）_______（黄）______（红）
例：（粉）身（碎）骨
3）春天的北京是一年中最美丽的季节。
二、表达：
把下面词语的意思写具体：
1、超市里的水果品种真丰富。_____________________________________
_____________________________________________________________
2、我伤心极了。__________________________________________________________________________________________________________
反思：
让学生练说，训练语言。实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。如，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。”学生说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩，“有的上边的池水是（ ），流入下边的池就成了（ ）；有的左边的池水是（ ）。”进行积累词语的训练。
四年级语文《五彩池》教案
教案教师：Jane年级：四年级课时：2课时主题：《五彩池》教学目标：1.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；2.学习学科语言和专业词汇；3.发展学生的想象力和创造力；4.锻炼学生的口头表达能力。
教材准备：1.学生课本《五彩池》2.彩色铅笔、彩纸、剪刀教学过程：第一课时1.导入（5分钟）首先向学生简要介绍今天要学习的故事《五彩池》，激发学生的兴趣，并导入和课文中相关的主题词汇。
2.阅读故事（15分钟）让学生读一遍故事《五彩池》，理解故事的大意。
3.回答问题（10分钟）将学生分成小组，并让他们回答一些与故事内容有关的问题，例如：故事中主人公是谁？主人公如何改变了生活？故事中的五彩池是什么？等等。
4.创作彩虹（15分钟）为了让学生更好地理解和表达故事的情节，让他们用彩纸、剪刀和彩色铅笔自由创作彩虹，并给彩虹编写一个简短的故事。
5.分享作品（10分钟）让学生互相分享自己的创作，并共同讨论自己的故事和彩虹有什么不同之处。
第二课时1.复习（5分钟）对上一节课的故事《五彩池》进行简要复习，回忆故事中的关键地点和角色。
2.扩展阅读（15分钟）给学生阅读更多与彩虹相关的故事，并让他们写下他们最喜欢的故事片段。
3.团体讨论（10分钟）将学生分成小组，并让他们互相交流他们最喜欢的故事片段，并解释他们为什么喜欢这部分。
4.角色扮演（15分钟）让每个小组选择一部他们喜欢的故事片段，并进行角色扮演。
学生可以根据自己的想象，进行创意发挥。
5.总结（10分钟）让学生回答一些问题：他们喜欢哪个故事？为什么？他们从这个故事中学到了什么？教学反思：这节课通过引入和讨论故事《五彩池》，激发了学生的学习兴趣。
通过创作彩虹和阅读扩展故事的活动，学生能够更好地理解故事的情节和更深入地思考故事的主题。
通过团体讨论和角色扮演，学生锻炼了口头表达和团队合作能力。
整个课程设计使学生在愉快的氛围中培养了阅读习惯，提高了阅读能力。
17五彩池
★★摘录喜欢的词句。
★★★选一处最喜欢的景点向大家介绍
交流：美丽、
迷人、神秘……
自由谈全文，谈感受：五彩池什么样？
1．思考：五彩池的“神奇”表现在哪些方面？其中最吸引你的是什么？
2．选一处最喜欢的景点向大家介绍
3．读一读：比较三句话的不同，说说你的感受
4．小组讨论：
5．静心阅读，找到相关内容，反复诵记
目标达成度
未达成
相应措施
参考资料
板书设计
20．五彩池
美丽、迷人、神秘
同学们，你们听说过瑶池吗？那是个怎样的地方？
1．板书课题：五彩池
2．自学生字
1．初读课文
2，比较句子
3.思考问题
思考：五彩池的“神奇”表现在哪些方面？其中最吸引你的是什么？
选一处最喜欢的景点向大家介绍
第二课时
自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总后分的方法写句段。继续训练归纳文章内容的能力。
1．读读第二、三节
课题
17．五彩池
课的类型
新授
日期
月日
主备人
王雯
自我参与程度100%
预设目标
（注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想）
1．自主识字，积累词语“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”。
2．自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总后分的方法写句段。
3．继续训练归纳文章内容的能力。
2．继续训练归纳文章内容的能力
池水一般是无色的，为什么藏龙山上的池水会是五颜六色的？讨论找出三个原因：
第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。
(小学四年级语文教案)12《五彩池》-教学教案
12?五彩池?－教学教案一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、分散、折射〞等词意。
朗读课文。
背诵课文其次、四自然段。
力量目标：通过其次、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。
培育同学的观看力、想象力、表达力。
指导同学进行“五彩池成因〞的探究，培育同学动手操作力量、搜集处理信息力量以及同伴协作的力量。
情感目标：借助网络平台，引导同学了解五彩池是个奇特、秀丽的地方，激发同学宠爱大自然、探究大自然奇特的爱好。
二、教材内容及重、难点分析：1、教材内容简析?五彩池?是一篇写景记叙文，课文讲的是“我〞到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
全文共有五个自然段：第一段先介绍小时侯憧憬的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读爱好；其次、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种颜色；第五自然段即课文的最终一段是的赞美“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
〞也是对全文的总结，与开头照应，再一次突出五彩池的奇特、秀丽。
2、教学重点、难点指导同学理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教学对象分析：我国思维开展心理学家对我国学校生思维开展进行了长期争辩得出的结论认为：学校儿童思维的根本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象规律思维为主要形式。
心理学家认为：心情和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。
在心情良好的状态下思路开阔、思维灵敏；而心情低郁时那么思路堵塞，缺乏制造性。
四班级的学校生简洁受外界的干扰，情感不稳定，心情波动大，但已经有了自己的见解，有肯定的分析推断力量、抽象思维力量和教好的自学力量。
因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的气氛，引导同学保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，接受“情境教学“激发同学的学习心情。
17、五彩池
17、五彩池教学目标：1、自主选择积累文中优美的语段，学习用先总起后分述的方法写作。
2、继续训练归纳文章内容的能力。
3、使学生在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好感情。
教学重点：学习用先总起后分述的方法写作方法。
教学难点：在阅读中感受大自然的神奇，训练归纳文章内容的能力。
教学过程：一、激趣导入1、欣赏美景昨天我们到和平公园观光游玩很开心。
今天呢老师还要带大家去一个美丽神奇的地方去欣赏那里的美景。
请看大屏幕。
2、交流感受欣赏完这些美景你想说什么？（风景真美，真奇特）3、揭示课题同学们你们刚才看到的风景就是四川“黄龙寺——九寨沟”的五彩池，请大家一起齐读课题：17、五彩池（板书）二、整体感知1、生齐读第1节和第4节。
2、师：这两节中用了一个相同的词语来形容五彩池，是哪个词？生：奇异。
3、师：对了，是奇异的五彩池。
课文先总起说五彩池的景色奇异迷人，再总结五彩池的奇异让人赞叹，中间分述具体说。
（板书：奇异）三、研读课文1、生自由读课文第2、3节，说一说作者从哪几个方面来写五彩池的奇异？生汇报：形状、颜色、成因（板书）2、研读形状之奇异（1）读一读这段话，找出形状奇异的关键词。
（出示课件）大大小小，玲珑多姿（出示课件）（板书）（2）作者是怎样抓住“大大小小、玲珑多姿”来写五彩池奇异的？（出示课件）生：通过大和小的具体举例，比喻、排比的修辞手法来写的。
（出示课件）（3）朗读句子，注意比喻和排比的写作方法。
（4）师：第2节中哪两个句子最能归纳这一节的大意？用“——”划出来。
（出示课件）生：这里满山坡的五彩池却多得数不清。
这些五彩池大大小小、玲珑多姿（出示课件）3、研读颜色之奇异（1）女生读一读这句话说一说哪个关键词写出了五彩池颜色之奇异？（出示课件）生：鲜艳多彩（板书）（出示课件）（2）师：五彩池颜色的奇异具体体现在哪里？（出示课件）生反馈。
奇异一，把五彩池比作巨大的彩画，说明了它颜色的多彩。
（出示课件）奇异二，来自同一溪流，池水颜色却不相同，变化多端。
五彩池
《语文》沪教版四年级第一学期第四单元17 五彩池一个晴朗的日子，我来到四川的藏龙山，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。
这里满山坡的五彩池却多得数不清，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
站在山上，向下望去，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。
有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水上湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。
如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有了。
同样的水，在不同的池子里怎么会显出各种不同的颜色呢？原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。
在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。
变幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神奇。
面对这一派奇异的自然风光，我不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池！”17 五彩池华东理工大学附属小学蔡国英教学目标：1.能读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、恰似、细腻、呈现等；联系课文内容理解“奇异、玲珑多姿、细腻”等词语。
2.能运用摘录概括句的方法概括五彩池池子、池水的特点；用抓要素的方法概括池水鲜艳多彩的成因。
在此基础上归纳课文主要内容。
3.能分析具体描写池子特点的语句，感受池子大小、形状的奇异；能理清描写池水各不相同的语句之间的关系，提炼池水的两种奇异现象，进一步感受五彩池的迷人。
4.能有感情地朗读课文，并背诵有关段落。
教学重难点：1.能运用摘录概括句的方法概括五彩池池子、池水的特点；用抓要素的方法概括池水鲜艳多彩的成因。
语文S版四年级语文下册教案五彩池
语文S版四年级语文下册教案五彩池一、教学目标1.了解了什么是五彩池2.学习大字、小字、楷书字3.感受语文的美二、教学重难点重点：1.了解五彩池2.大字、小字、楷书字3.感受语文的美难点：无三、教学过程1.导入教师过今天我们要学习第二十三课《五彩池》这篇文章的主要内容是什么？谁来回答一下？学生回主要内容是介绍了五彩池的情况。
2.讲授新课教师过听完这篇文章，我们来看一下五彩池的颜色分别是什么？五彩池是因为什么而被称为五彩池呢？学生过五彩池的颜色分别是：紫色、蓝色、黄色、绿色、白色。
五彩池是因为它涌出的水都是五彩缤纷的色彩，因此得名五彩池。
教师过五彩池美不美？而能让我们欣赏到此美景的，离不开懂得书法之美的文化人。
接下来，我们要学习书法中的“大字、小字、楷书字”。
学生过好的老师，请您为我们介绍。
教师过“大字、小字、楷书字”在书法中非常重要，其中“大字”和“小字”是指书写的字是大体字还是小楷字，而“楷书字”是一种书写规范、笔画顺序清晰、雅致大方的字体。
现在我为大家展示一下：“大字、小字、楷书字”，各位要仔细观察。
(展示板书)大字小字楷书字教师过识得了“大字、小字、楷书字”后，我们不妨来举一些根据《五彩池》内容运用这三种写法的例子，这样大家就可以进一步领略五彩池带给人们的美感。
大字：逍小字：心楷书字：青然后，请大家静下心来，遵照教师书写的笔法，一字一字地书写在纸上。
在书写的过程中，冷静地思考，感受文字背后所蕴含的精神内涵，就可以体验到语文的魅力。
3.学生活动教师过现在大家有没有感受到书法的美感了呢？那么，接下来要求同学们自己写出“逍心青”这三个字的各种字体，请大家动手写！学生过(让学生自行完成)4.作业布置教师过我们在学习本课内容的时候，不仅要了解五彩池的情况，还要学习大字、小字、楷书字的书写，这些都是我们语文学习中的重要组成部分，所以要好好学习。
为了加深对本课知识的理解和掌握，作业如下：写一篇作文，表达对《五彩池》的感想，不少于100字。
四川五彩池的导游词
四川五彩池的导游词大家好，欢迎来到四川五彩池！今天我将带领大家参观这座令人惊叹的自然奇观。
四川五彩池位于中国四川省九寨沟县亚丁镇，是九寨沟的主要景点之一。
它是一组湖泊，每个湖泊都以不同的颜色而闻名，因此得名五彩池。
这些湖泊呈现出了令人难以置信的色彩，从深蓝到浅绿，从橙红到金黄，形成了丰富多样的颜色组合。
五彩池的美丽来自于矿物质和微生物的相互作用。
湖泊底部富含矿物质，在阳光的照射下，反射出不同的光线，形成了不同的颜色。
同时，湖水中的微生物在生长过程中也会产生不同的色素，进一步增加了湖泊的多样性。
让我们来欣赏五彩池的主要湖泊之一——剑池。
剑池是五彩池群中最深的湖泊之一，深度达到了45米。
湖水呈现出深蓝色，宛如一把宝剑般挺立在山谷之中。
湖水的颜色变化随着日光的照射而变化，有时候湖水会变得更加深邃，有时候则呈现出浅蓝色，令人目不暇接。
接下来，我们来参观一下橙池。
橙池是五彩池中最具特色的湖泊之一，它的颜色像橙子一样鲜艳。
橙色湖水在阳光的映射下，呈现出灿烂的光芒，令人陶醉其中。
观赏橙池时，不妨停下脚步，坐在湖边，感受大自然的神奇与美丽。
除了剑池和橙池，五彩池还有许多其他令人难以置信的湖泊，例如绿池、蓝池和黄池等。
每个湖泊都有其独特的特点和色彩，带给人们不同的感受和惊喜。
在参观五彩池时，我建议大家注意保护环境。
请勿随意扔垃圾，保持湖泊的清洁。
同时，由于五彩池是一个自然保护区，建议大家不要触摸湖水或捕捉其中的生物。
保护环境是我们每个人的责任，让我们一起爱护这片美丽的土地。
感谢大家选择来到四川五彩池，我相信您会被这里的美景深深吸引。
让我们一起留下美好的回忆，祝大家在五彩池的旅途中愉快！谢谢！。
三年级语文第四单元考试卷人教版
姓名：______________________ 班级：__________ 日期：__________一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的读音与其他三个不同的一项是（）A. 翱翔（xiáng）B. 翱翔（áo）C. 翱翔（háng）D. 翱翔（xiǎng）2. 下列句子中，没有错别字的一项是（）A. 小鸟在树上欢快地唱歌。
B. 我们一起来到了美丽的公园。
C. 妈妈告诉我，要珍惜粮食。
D. 哥哥和小明一起在公园里玩耍。
3. 下列词语中，属于“ABB”式结构的是（）A. 欢快B. 美丽C. 沉重D. 轻盈4. 下列句子中，用词不当的一项是（）A. 小明写作业很认真。
B. 天气越来越热了。
C. 老师表扬了我，我很高兴。
D. 小猫跑得飞快。
5. 下列句子中，用了比喻修辞手法的一项是（）A. 雨后的彩虹像一座七彩桥。
B. 小鸟在树上欢快地唱歌。
C. 我们一起来到了美丽的公园。
D. 妈妈告诉我，要珍惜粮食。
6. 下列词语中，属于“ABB”式结构的是（）A. 欢快B. 美丽C. 沉重D. 轻盈7. 下列句子中，用词不当的一项是（）A. 小明写作业很认真。
B. 天气越来越热了。
C. 老师表扬了我，我很高兴。
D. 小猫跑得飞快。
8. 下列句子中，用了比喻修辞手法的一项是（）A. 雨后的彩虹像一座七彩桥。
B. 小鸟在树上欢快地唱歌。
C. 我们一起来到了美丽的公园。
D. 妈妈告诉我，要珍惜粮食。
9. 下列句子中，没有错别字的一项是（）A. 小鸟在树上欢快地唱歌。
B. 我们一起来到了美丽的公园。
C. 妈妈告诉我，要珍惜粮食。
D. 哥哥和小明一起在公园里玩耍。
10. 下列词语中，加点字的读音与其他三个不同的一项是（）A. 翱翔（xiáng）B. 翱翔（áo）C. 翱翔（háng）D. 翱翔（xiǎng）二、填空题（每空1分，共10分）11. 《树之歌》中，描述了哪些树木？（）12. 《燕子》一文中，燕子从哪里飞来？（）13. 《小河》一文中，小河里有什么？（）14. 《小松鼠》一文中，小松鼠为什么要储存食物？（）15. 《我们的田野》一文中，我们的田野里有什么？（）16. 《秋天的雨》一文中，秋天的雨带来了什么？（）17. 《听听，秋的声音》一文中，秋的声音有哪些？（）18. 《五彩池》一文中，五彩池有什么特点？（）19. 《我们的校园》一文中，我们的校园里有什么？（）20. 《学做家务》一文中，我们学会了做什么家务？（）三、阅读题（每题5分，共25分）21. 阅读下面的短文，回答问题。
《五彩池》教学设计模板
三、朗读全文，深入体会
配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。
四、回应开头，写广告词
课文学到了这里，大家一定了解了五彩池的奇异美丽，谁愿意为它配上一两句广告语，赞一赞五彩池。
.《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计
课题
17 五彩池
教学时间
1课时
文本解读(在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)
《五彩池》是一篇描写自然景观的记叙文，课文描写形象、生动，文字优美。讲的是“我”去旅游时看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了“我”对祖国山河的热爱。
文章共有4小节，采用总、分、总的结构来叙述的。第一节先总写“五彩池的景象是奇异的”交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；；第二、三节围绕“奇异”一词，具体描写了五彩池的池子数量多、形状玲珑多姿和池水鲜艳多彩的特点，同时又告诉我们池水使人惊奇的现象以及池水颜色的形成原因；第四节也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。
学生尝试写，交流评价
下沙学校李彬
1.学习第2自然段。思考：这一小节交代了五彩池的什么？
板书：大小形状
理解词语“漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图）
“大的，不足一亩；小的呢，比菜碟大不了多少。”体会运用“大小”对比的手法，使文章写得生动形象。
“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”学习比喻的手法，说说这样比喻的好处。
小学四年级语文：五彩池.(简稿)doc
重视课堂教学设计提高课堂效益17 五彩池（四年级第一学期）执教者：凌兆小学蒋春叶教学目标：1．阅读中能自主识字,积累“菜碟、恰似、漫山遍野、闪耀、铺展、石笋、细腻、照射、变幻”等。
2．自主选择积累文中优美的语段，有感情朗读。
3．学会归纳。
4．能在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。
教学重点难点：学会归纳。
课前准备：多媒体教学过程：一．欣赏美景，导入新课1．谈话揭题板书：五彩池2．播放图片3．说话训练：( )的五彩池4．那么美的五彩池，课文是怎样描写的呢？今天，我们就来学习17 五彩5．齐读课题二．自主朗读，学习课文（一）初读课文，理清脉络1．请大家把书翻到73页，自由朗读课文。
注意◆读准音，不加字，不漏字，读通句。
◆课文写五彩池主要写了哪几个方面？2．交流：五彩池写了哪几方面？（板书：形状颜色原因）（二）品读课文，理清结构Ⅰ：学习“形状”1．读课文，直线画出描写五彩池的形状。
2．交流3．讲“大大小小”：◆电脑出示：这些五彩池大大小小。
大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
⑴指导朗读⑵说话训练这些五彩池大大小小。
大的，水深；小的呢，，水浅得。
◆理解“一亩”、“三米”。
这里是用列数据的方法，写五彩池的大。
◆指导朗读4．讲“玲珑多姿”：◆电脑出示：五彩池玲珑多姿。
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……⑴指导朗读⑵（省略号）说明五彩池还像……？⑶（观赏媒体图片）同桌一起交流五彩池还像什么？⑷说话训练：……有的宛如，又好似……（板书：玲珑多姿）5．引读“形状”的片段◆这部分内容就是围绕……这句话写的。
Ⅱ学习“颜色”1．小组学习2．小组交流汇报3．指导朗读4．鲜艳多彩的池水变化无穷，煞是好看！（板书：鲜艳多彩）三．全文总结1．老师与学生分享小诗。
2．说话训练：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：“啊，（）的五彩池！”3．是啊，五彩池玲珑多姿形状美，池水鲜艳多彩颜色奇。
描写五彩池的优美句子
描写五彩池的优美句子
1. 走近五彩池，一股浓郁的硫磺气味扑面而来。
2. 看穿透五彩池的湖水，如同透过一块宝石般清澈晶莹。
3. 雨后，五彩池变得更加美丽，残留的雨水在池水中轻轻荡漾，显现出更为鲜明的色彩。
4. 吸息着新鲜空气，五彩池的美景映入眼帘，如同一幅宏伟绝美的画卷。
5. 五彩池的水呈现出如此惊艳的色彩，仿佛是神灵赋予的礼物。
6. 沉浸在五彩池的迷人景色中，仿佛能够感受到大自然的生命力和神秘魅力。
7. 红色的火山岩、蓝色的湖水、绿色的植被相互交错，组成了五彩池的壮美景象。
8. 夏日的五彩池，阳光照耀下显得更加绚丽多彩。
9. 蓝色的湖面犹如宇宙深处的星云，令人想起太空的神秘和宏伟。
10. 五彩池的颜色表现了地球的自然魔力，令人惊叹不已。
11. 石灰沉淀和矿物质交织在一起的池水，呈现出一种异域风情。
12. 湖水清澈见底，令人忍不住想要探究其中的奥秘。
13. 五彩池的颜色变幻莫测，似乎有着自己的生命力和意识。
14. 渐渐靠近五彩池，仿佛能够听到池水发出微小的声响。
15. 红色岩石和湖水交相辉映，交织出一幅浓郁的自然画卷。
16. 湖泊的畔边是郁葱的树林，令人彷佛置身于童话世界中。
17. 树叶在微风中轻轻摇曳，湖面波光粼粼，五彩池美景仿佛含着微笑。
18. 五彩池的威严和宏伟，是大自然赐予我们的礼物。
19. 五彩池每一寸水面都是一个漫长的史诗，记录着地球的变化和奇迹。
20. 在五彩池旁沉思片刻，能够令人感受到世界的壮美与宏阔，也让人感到自己的渺小而美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
咖啡色
天蓝色
柠檬同样的水,在不同的池子里怎么会显出 各种不同的颜色呢？原来池底生着许多石 笋,而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石 粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低 不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。变 幻的色彩使五彩池显得格外美丽，格外神 奇。
1、 2、 3、 4、
池底有高低不平的石笋。 石笋表面有石粉。 阳光折射。 花木倒影。
面对这一派迷人的自然风光，我 不禁深深赞叹：“美啊，景色奇异的 五彩池！”
课外延伸
1 、语言积累：摘抄一组你喜欢的比喻 句。 2、背诵你喜欢的自然段。 3、如果请你为五彩池写个广告词，吸引 大家来旅游，你会怎样写。
游人来到五彩池，飘飘欲仙当瑶池。 藏龙五彩池，心中的瑶池。
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连 接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各 不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下 边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈 湖蓝色，注进右边的池却成了橄榄绿；有的 水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多 种色彩。如果把各池的水舀起来一看，却又 跟普通清水一样，什么颜色也没有了。
美丽 奇异
四川省南坪县有一处令人神 往的自然风景区——九寨沟风光。 绵延达三十多公里。在碧绿苍茫 的原始森林中，散布着大小不等 的一百多个高山湖泊——海子。 相传这是男神山达戈向女神山沃 诺色莫求爱时送给他的一百多面 镜子。小的只有半亩左右，大的 达千亩以上。
在宁静清幽的湖边，有大熊猫散 步；在长枝密叶的林间，有金丝猴嬉 戏。瀑布雷鸣，松涛阵阵，花香鸟语， 宛如世外桃源。而我们今天所要学的 《五彩池》，就是九寨沟海中最小的。 它色彩却最为斑斓，透过池水，可见 到池底岩面的石纹，由于池底沉淀的 色差，以及池畔植物色彩的不同，原 本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
池子的边沿是 金黄色的，像一 圈圈金色的带子 把池子围成各种 形状：有的像葫 芦，有的像镰刀， 有的像脸盆，有 的恰似盛开的莲 花……
像 像
五彩池姿态万千：有的 ，有的像 ，有的 ，有的像 。
最美丽的是那鲜艳多彩的池水。站 在山上，向下望去，漫山遍野的水池在 阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝 等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在 眼前。
亩
mǔ sǔn
liá n
pé n
qià
chénɡ
镰
盆
恰
呈
笋
两亩 镰刀 盆地 恰似 呈现 春笋
读一读：
mà n yà o
菜碟 恰似 照射
镰刀 石笋 变幻
铺展 细腻 凝结
柠檬黄 咖啡色 橄榄绿
九寨沟
玲珑多姿
漫山遍野
这些五彩池大大小小， 玲珑多姿。
大的面积不足 一亩，水深不到 三米；小的呢， 比菜碟大不了多 少，水浅得用手 指就可以碰到它 的底。