2020年语文各单元作文教学计划
2020.2部编版六年级下册语文教学计划(含作文)
六年级下册语文（含作文）教学计划泰兴市新街小学六（3）班李春江2020.1一、班级情况分析：本班学生共34人，一部分学生对语文具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯；具有较强的独立识字能力和书写习惯，语文基本功扎实，已经掌握了小学语文大部分基础知识；能正确、流利地朗读课文，会分析理解一些浅显的文章，能围绕一个中心进行叙述和描写。
但也有一部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等方面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。
二、本册教材分析（一）教材的基本结构本册教材共有6个单元17篇课文，其中精读课文12篇，略读课文5篇。
6个单元的主题依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
每单元一般由2篇精读课文和1—2篇略读课文组成。
（二）教材的主要特点1、强化整合的编写目的更加明确，主要体现在以下三个方面：（ 1 ）导语导学，整合单元内容。
（ 2 ）精读课文与略读课文的整合。
（ 3 ）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
2、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
3、强化导学功能，引导学生思考。
4、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系三、全册教学目标：1、会写120 个字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
作文教学计划
作文教学计划一、教学目标本教学计划旨在匡助学生提高作文写作能力，培养他们的思维逻辑、语言表达和文学素质。
通过本次教学，学生将能够掌握作文的基本要素和写作技巧，提高写作水平，增强表达能力。
二、教学内容1. 作文基础知识：引导学生了解作文的定义、特点和分类，掌握作文的基本结构和要素。
2. 作文主题选择：指导学生如何选择适合自己的作文主题，培养他们的思维拓展能力。
3. 作文构思与组织：教授学生如何进行作文构思，包括明确中心思想、编写提纲、合理安排段落结构等。
4. 作文语言表达：引导学生运用丰富的词汇和语法结构，提高作文的表达能力和语言流畅度。
5. 作文修改与润色：教导学生如何进行作文修改和润色，包括检查语法错误、改善句子结构和提升篇章联贯性。
三、教学步骤1. 导入与预习（10分钟）- 创设情境，引起学生对作文写作的兴趣。
- 提出学习目标，让学生了解本节课的教学内容和目标。
2. 作文基础知识讲解（20分钟）- 介绍作文的定义、特点和分类。
- 分析作文的基本结构和要素，如引子、主体和结尾。
3. 作文主题选择（20分钟）- 引导学生思量作文主题的重要性和选择的原则。
- 提供一些常见的作文主题供学生选择，并解释每一个主题的特点。
4. 作文构思与组织（30分钟）- 教授学生如何明确中心思想，并编写作文提纲。
- 引导学生合理安排段落结构，确保作文内容有条理。
5. 作文语言表达（30分钟）- 教导学生如何使用丰富的词汇和语法结构，提高作文的表达能力。
- 分享一些写作技巧和句型，匡助学生提升语言流畅度。
6. 作文修改与润色（30分钟）- 指导学生如何检查作文中的语法错误，并改善句子结构。
- 强调作文的联贯性和修辞手法的运用，匡助学生提升作文的质量。
7. 总结与作业布置（10分钟）- 总结本节课的重点内容和要点。
- 布置作业：要求学生根据所学知识，完成一篇500字的作文，并在下节课前提交。
四、教学资源1. 教学课件：包含作文基础知识讲解、作文主题选择、作文构思与组织、作文语言表达、作文修改与润色的内容。
作文教学计划
作文教学计划作文是培养学生书面表达能力的重要途径，也是学生语文综合素养的体现。
为了提高学生的作文水平，我们制定了以下教学计划：第一阶段：基础篇第一周：作文入门1.介绍作文的概念和意义。
2.讲解作文的基本要素和结构。
3.练习简单的句子和段落。
第二周：语言基础1.学习和掌握基本的语言知识，如语法、标点、修辞等。
2.练习写作技巧，如描写、叙述、议论等。
3.阅读优秀的作文范例，分析其优点和特色。
第三周：阅读理解1.学习如何阅读理解文章，掌握阅读技巧。
2.分析不同类型文章的结构和写作方法。
3.练习阅读理解题，提高解题能力。
第四周：写作实践1.根据命题进行写作实践，鼓励学生发挥创造力。
2.教师针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生改进写作技能。
第二阶段：提高篇第一月：写作技巧提升1.深入学习写作技巧，如引用、比喻、排比等。
2.练习写作不同类型文章，如议论文、说明文、记叙文等。
3.阅读优秀范文，分析其写作技巧和特色。
第二月：阅读理解进阶1.学习更加深入的阅读理解方法，掌握解题技巧。
2.分析难度较大的文章，提高阅读理解能力。
3.练习更加复杂的阅读理解题，提高解题能力。
第三月：写作实践进阶1.根据命题进行更加深入的写作实践，鼓励学生发挥想象力。
2.教师针对学生的作品进行深入点评和指导，帮助学生改进写作技能。
第四月：期末考试复习1.针对期末考试进行重点复习，巩固知识点。
2.练习模拟试题，提高应试能力。
3.教师进行期末考试辅导，帮助学生做好期末准备。
第三阶段：拓展篇第一月：文学鉴赏1.阅读经典文学作品，如小说、散文、诗歌等。
2.分析文学作品的写作技巧和文学价值。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美水平。
第二月：写作比赛1.组织写作比赛，激发学生的写作热情和创造力。
2.教师评选优秀作品，进行表彰和奖励。
3.邀请优秀学生进行经验分享，提高其他学生的写作信心。
第三月：社会实践报告1.学生进行社会实践，了解社会现象和问题。
2.根据实践内容撰写社会实践报告，培养学生的观察能力和思考能力。
2020最新小学六年级作文教学计划范文3篇
2020最新小学六年级作文教学计划范文3篇2020最新小学六年级作文教学计划范文3篇2020最新小学六年级作文教学计划范文1一、班级情况分析本班有学生10人，其中男生3人，女生7人。
根据对上学期学生习作情况的分析，我觉得班级中有一部分学生如刘丽楠、刘孙敏等同学对学习还是有浓厚的兴趣，善于观察，想象较丰富，有自己的独特感溶。
习作语句也较优美。
但一部分同学观察和阅读能力较差，对于习作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错别字多，没有重点。
另一部分同学能把一件事写清楚，但感溶不深，记流水帐的颇多。
因此，本学期要充分调动学生的积极性，鼓励学生说心里话，写心里事，抒真挚情。
给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。
树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。
在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。
二、教学分析本册教材对习作做了两条线的安排：一是“口语交际.习作”安排了七次习作，其中有一次与口语交际安排在一起，这七次分别是：1.与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料（①想象作文：想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想象；②写暑假生活）选一个。
2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。
3.写一篇以“关爱”为主题的文章。
4.写一篇建议书。
5.练习续写。
6.看图写文。
7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
二是结合课文的学习，安排了3次小练笔：1.写自己观察过的小虫。
2.续写《穷人》。
3.选择嘎羧告别村寨的一个场景，想象嘎羧内心的感溶，拼写下来。
三、教学目标１、能用学过的部分词语写句子。
2、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。
3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。
作文教学计划4篇
作文教学计划篇1一、学生习作基础情景分析：本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句,字数能到达要求，有必须的观察本事、想像本事，部分学生能用必须的写作技巧进行写作，资料新颖，有独创性，同时也存在不少问题,学生写的资料中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求,习作时写自我想的话较少，缺乏想像本事。
二、习作训练目标：1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的本事。
3、经过多实践，提高学生的习作水平。
三、习作训练措施及教改打算：⑴训练措施没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求学生做好每一次习作，采用看图讲图意、课堂讲解指导、供给习作情境、表演资料后练笔及实践活动等形式措施，开放学生的眼界，让学生学得简便。
⑵教改打算①注重方法的指导，按要求训练。
②教给学生“行万里路，读万卷书“对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动，计划④用参观、外出旅游等形式，调动学生习作的进取性。
⑤借助电教手段或图画，教给学生观察的方法，以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的资料。
⑦严格抓好每一个环节，从字、词等基础下手。
四、辅助活动安排：1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》，让学生改写《村居》。
3、实践活动：了解家乡的一种产品。
4、参观一个地方，指导观察方法。
5、学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度：第一周：写一段话，用上几个成语。
第二周：介绍我国的一个民族。
第三周：漫话寒假生活。
第四周：改写《宿新市徐公店》。
第五周：当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
第六周：改写《村居》。
第七周：观察马路上来往的行人或车辆，抓住特点写一段话。
第八周：读《真情的回报》有感。
第九周：看图写话。
第十周：说说三味书屋的陈设。
第十二周：现场目击报告。
第十三周：“我写我”练习。
第十四周：学采访。
第十五周：介绍家乡的一种产品。
第十六周：畅想未来。
第十七周：参观记或旅游记。
第十八周：毕业赠言。
作文教学计划
作文教学计划一、教学目标1. 匡助学生掌握基本的作文写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
3. 培养学生的批评思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 作文的基本知识和要求：包括作文的定义、作文的基本结构、作文的要素等。
2. 不同类型作文的写作技巧：包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文写作技巧和要求。
3. 作文的写作步骤和方法：包括选题、构思、组织材料、展开论述、总结等作文写作的具体步骤和方法。
4. 作文的评价标准和修改方法：包括对作文进行评价的标准和方法，以及对作文进行修改和改进的技巧和方法。
三、教学过程1. 导入：通过引入一个有趣的话题或者故事，激发学生对作文的兴趣。
2. 知识讲解：介绍作文的基本知识和要求，讲解不同类型作文的写作技巧和要求。
3. 示范写作：老师进行一篇作文的示范写作，展示写作技巧和方法。
4. 练习演练：学生进行作文的练习演练，根据老师的指导和要求进行作文写作。
5. 作文评价：老师对学生的作文进行评价，指出优点和不足之处，并赋予修改建议。
6. 作文修改：学生根据老师的评价和修改建议，对自己的作文进行修改和改进。
7. 作文展示：学生将修改后的作文进行展示和分享，互相学习和交流经验。
8. 总结反思：总结本节课的学习内容和收获，进行反思和讨论。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，向学生传授作文的基本知识和写作技巧。
2. 练习法：通过练习和演练，让学生进行实际的作文写作练习，提高他们的写作能力。
3. 互动法：通过互动和讨论，激发学生的思维和创造力，培养他们的表达能力和批评思维能力。
4. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 作业评价：对学生的作业进行评价，包括对作文的内容、结构、语言表达等方面进行评价。
2. 口头评价：通过课堂讨论和互动，对学生的思维和表达能力进行评价。
语文作文教学计划（通用5篇）
语文作文教学计划（通用5篇）语文作文教学计划（通用5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们又有了新的学习内容，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编收集整理的语文作文教学计划（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文作文教学计划1一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化，文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”，终于给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中，应加大对散文这一文体的训练力度，发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析1．面对材料作文，许多学生不能认真审题，偏题现象仍较严重；不能紧扣话题中心，而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解能力不足，综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距，具体体现在：立意上容易宽泛，作文显得空疏、散漫；罗列材料的现象非常典型，不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容，分析流于表面化、零散化，甚至是游离化；选材分析不能紧紧围绕中心，想面面俱到却蜻蜓点水，或者浮光掠影，堆砌材料，难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。
2．许多学生写作的热情不高，平时积累少，作文内容往往显得狭窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的体式，甚至出现不顾内容的套用；套话、空话的侵袭仍很明显，语言缺乏思维的活跃和青春的活力；语言功力欠缺，标点的使用也很随意，有的书写欠规范。
3．文体意识淡薄，文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显，选写记叙文的很少，能写规范的议论文的也不多，散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践上学期，我们高三语文备课组共进行了4次（连同修改后的二次作文）作文训练。
1．第一次采取的是2013年全国卷《同学间的人际关系》，这也是一篇材料作文。
通过对这篇文章的写作，让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识，同时对于刚迈入高三的学生来说，前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应，在处理同学关系时可能会出现问题。
2020三年级上册语文作文教学计划
2020三年级上册语文作文教学计划一、学情分析本班共有学生x人，男生x人，女生x人。
通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在写作中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。
这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。
二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次。
分别是：猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续编故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真高兴。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容，题目由学生自己拟定。
三、作文教学重点、难点重点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
（２）让学生不拘形式地表达。
（３）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。
难点：内容要具体，中下学生的指导。
四、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
4、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
小学作文教学计划
小学作文教学计划一、教学目标1.培养学生对写作的兴趣和自信心，让他们感受到写作的乐趣。
2.培养学生观察生活、表达思想的能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容1.作文的基本概念和写作技巧。
2.不同文体的作文写作方法，如记叙文、议论文、说明文等。
3.作文的构思、素材积累和修改润色。
4.培养学生的写作思维和创造力。
三、教学安排1.第一阶段（1-2年级）：重点培养学生的语言表达能力和观察力，让他们能够写出简单的句子和段落。
2.第二阶段（3-4年级）：引导学生学会观察生活，培养他们的思维能力，让他们能够写出结构清晰、内容丰富的作文。
3.第三阶段（5-6年级）：进一步提高学生的写作技巧，让他们能够运用各种写作方法，写出有深度的作文。
四、教学方法1.实例讲解：通过分析优秀作文，让学生了解作文的结构、语言表达等要素。
2.练习写作：布置作文题目，让学生进行写作练习，培养他们的写作能力。
3.小组讨论：让学生分组讨论作文写作中的问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
4.修改润色：让学生对自己的作文进行修改润色，提高他们的文字表达能力。
五、教学评价1.学生写作兴趣和自信心的评价：通过观察学生的写作态度和课堂表现，了解他们对写作的兴趣和自信心。
2.学生写作水平的评价：通过定期布置作文题目，对学生进行写作测试，评估他们的写作水平。
3.学生写作习惯和文字表达能力的评价：通过观察学生的写作过程和作文质量，了解他们的写作习惯和文字表达能力。
六、教学资源1.优秀作文范文：收集各类优秀作文，用于讲解和分析。
2.作文素材库：整理各类作文素材，方便学生进行素材积累。
3.写作工具：提供各类写作工具，如字典、词典、语法书等，方便学生查阅和学习。
七、教学注意事项1.注重培养学生的写作兴趣，让他们感受到写作的乐趣。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的写作水平。
4.定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容。
作文教学计划
作文教学计划一、教学目标：1.培养学生的语言表达能力，提高写作水平；2.激发学生的写作兴趣，增强写作自信心；3.培养学生的逻辑思维能力，提高文字表达能力。
二、教学内容：1.写作基础知识：段落结构、句子结构、语法规则等；2.写作技巧：如如何构思文章、如何展开论述、如何运用修辞手法等；3.写作题材：叙事、议论、说明等不同类型的作文。
三、教学方法：1.讲解法：通过讲解写作知识和技巧，引导学生掌握写作要领；2.示范法：教师示范写作过程，让学生学会如何构思和展开文章；3.练习法：组织学生进行写作练习，及时纠正错误，提高写作水平；4.评析法：对学生的作文进行评析，指出不足之处并提出改进建议。
四、教学步骤：1.导入：通过引入有趣的话题或者故事，激发学生的写作兴趣；2.讲解：讲解写作基础知识和技巧，引导学生掌握写作要领；3.示范：教师示范写作过程，让学生学会如何构思和展开文章；4.练习：组织学生进行写作练习，及时纠正错误，提高写作水平；5.评析：对学生的作文进行评析，指出不足之处并提出改进建议；6.总结：总结本节课的教学内容，激励学生继续努力写作。
五、教学评估：1.通过作文练习和评析，评估学生的写作水平和进步情况；2.定期组织写作比赛或者展示活动，激发学生的写作热情；3.鼓励学生积极参预写作讨论和互动，提高写作能力。
六、教学资源：1.教材：选用适合学生水平的写作教材；2.参考书籍：提供写作技巧和范文参考书籍；3.网络资源：引导学生利用网络资源进行写作学习。
七、教学环节：1.课堂讲解和示范；2.小组讨论和合作写作；3.个人写作练习和作业；4.作文评析和反馈。
八、教学效果：1.学生写作水平得到提高，表达能力和逻辑思维能力明显提升；2.学生对写作的兴趣和信心增强，积极参预写作活动；3.学生能够独立思量、独立表达意见，写作能力得到全面提升。
2020年小学语文作文教学计划
小学语文作文教学计划1.如何培养联想力、想象力?丰富的联想力、想象力是构思一篇作文不可或缺的精神源泉，那么，如何培养联想力、想象力呢?要培养联想力、想象力，头脑里就必须储备好丰富的形象记忆、知识记忆和思考记忆。
而这些记忆，对实际生活的深入观察、深入体验。
在欣赏文艺作品时，将自己的身心完全沉浸在作品所表现的艺术境界之中，凭借作品提供的形象和思想，设身处地，出神入化地去驰骋联想、想象，在享受美感的同时，也能达到培养联想力、想象力的目的。
抓住日常生活中的一人一事，一情一景，随时随地展开想象，并且把想象的结果写下来。
养成这种培养联想力、想象力的习惯，对储备写作材料当然是很有帮助的。
有的老师教作文，常常把学生带到野外，面对蓝天、白云，或一棵树、一座山，先注视凝思，再闭目遐想，展开想象联想，然后记下所想的一切。
其实这就是运用“朦胧”想象的方法在培养学生的联想力、想象力。
由此看来，联想力、想象力不是与生俱来的，而是经过后天的培养和锻炼而成的。
如果没有丰富的生活和知识储备，没有在文艺欣赏中，在日常生活和写作实践中，长期刻苦的培养和锻炼，哪里会有超出常人的联想力、想象力?2.作文不好试一试口头训练法作文培训专家谢永龙老师一直提倡小学生作文“口头训练法”。
要想写好作文，小学其实就是一个重要的接点，很关键。
谢老师详细讲解了小学生在生活上、学习上、心理上的区别，并着重强调“专注水平”和“专注能力”以及快乐学习在小学学习中的重要性。
对于小学生，要通过对他们听、说、读、写四种能力的培养来讲解语文学科的学习方法，语文学习要有也必须有好的学习方法。
“语文这门学科，从大的方面来说，关系到一个人的安身立命;从小的方面来说，作为一门工具学科，无论对现在的学习还是对将来工作都非常重要。
同时，语文学习是一个积累的过程，没有量的积累就不会有质的提高。
语文学科只有靠日积月累，才能够厚积而薄发”。
谢老师说。
针对作文，谢老师提出了自己独特的教学方法，即“口头作文训练法”，让孩子多说，多练。
2020年关于作文教学计划
关于作文教学计划作文教学计划是学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟，以下就是整理的作文教学计划，一起来看看吧!一、教学目标1、在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。
2.八年级下册的作文训练，在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。
本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，学习在记叙中表达对生活的认识、感受和激情，能体悟一定的3、重点训练记叙文的写作，写好8篇课内记叙文，结合课后学习建议表达内容进行片断练习，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
二.学情分析总体看来，学生作文水平不尽如人意。
学生视界狭窄，始终禁锢在学校家庭这两点一线的范围内，不会综合运用多种表达方式，往往一叙到底，审题谋篇布局的能力较差，选材单调重复，内容空洞雷同，主题欠鲜明、深度。
有一部分学生作文差得更是突出，词不达意，格式不规范，字迹潦草，字数也达不到要求等。
个别学生语言表达还算好的，每次布置的作文，不管是命题作文还是不命题作文，都能围绕中心展开，努力实现材料充实、能找典型的事例、材料的真实性方面也逐渐能保证。
但是材料的新颖还有待于挖掘。
三.教学设想1.、端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。
2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。
鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写3教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。
4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。
作文教学计划
作文教学计划一、背景介绍作文是语言表达的重要形式之一，对学生的语言能力和思维能力的培养具有重要意义。
然而，由于学生缺乏针对性的练习和指导，导致他们在作文过程中出现各种问题，表达能力和逻辑思维能力难以得到有效提升。
因此，针对这一问题，本文拟定了一份作文教学计划，旨在提高学生的作文能力和表达水平。
二、目标设定1. 培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的文学素养和写作技巧。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4. 激发学生对写作的兴趣和创造力。
三、教学内容安排第一阶段：基础训练（1周）1. 理论讲解：介绍作文的基本要素和结构，包括文章的开头、主体和结尾的写作技巧。
2. 看范文：让学生阅读优秀作文，分析其结构和表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 练习写作：布置简单的作文题目，引导学生按照所学的写作技巧进行练习。
第二阶段：提高训练（2周）1. 规范写作：讲解作文的规范要求，包括语言表达、段落结构和逻辑思维的展示，提高学生的写作质量。
2. 批改指导：老师对学生的作文进行批改，并针对问题点给予指导和建议，帮助学生改进写作技巧。
3. 阅读拓展：引导学生阅读不同类型的文章，并提高他们的批判性思维能力，培养学生的文学素养。
第三阶段：创新训练（1周）1. 主题写作：引导学生选择自己感兴趣的主题进行写作，培养他们的创造力和独立思考能力。
2. 综合训练：设置综合性的作文任务，要求学生结合所学的知识和技巧进行完整的写作过程。
3. 作文展示：学生将自己的作文进行展示和交流，共同学习和提高。
第四阶段：巩固与评估（1周）1. 复习回顾：回顾整个作文教学计划中所学的知识和技巧，巩固学生的理解和应用能力。
2. 评估测试：进行一次全面的作文评估测试，检查学生的提高情况，并及时给予指导和反馈。
四、教学方法选择1. 讲授法：通过理论讲解，向学生传授作文知识和技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2020年作文教学工作计划(五年级下期)
作文教学工作计划(五年级下期)本班有学生50人，从总体来看，这个班的水平还是比较不错的。
这一点从去年上学期期末测试成绩就可以说明，但是还是有少部分学生的习作水平差强人意。
学期大部分学生所写的习作不仅条理清楚、详略得当，而且能正确地使用比喻、拟人等修辞手法，描写具体生动，已达到上五年级的习作水平，大多数学生能按照要求进行习作，但不够生动，因其课外阅读有限，所以"言之无物"，且有少数后进生作文基本功较差，以致"文不对题"的现象时有发生，故本学期要提高他们的习作水平，仍须下一番苦功夫。
二、教学要求：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流；2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述；4、学写和常见应用文；5、能根据表达需要，使用常用的标点符号；6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；7、课内习作每学年8次左右。
40分钟能完成不少于500字的习作。
三、教学重点1、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；2、课内习作每学年7次左右。
40分钟能完成不少于500字的习作。
四、教学措施：1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文；2、推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；4、定期辅导差生，努力提高其习作水平；5、教学中注重培养学生的观察、表达能力；6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练；7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣；8、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点9、继续延续上学期好的习作指导方式--网络指导，利用邮箱、博客提高学生的写作激情；10、继续做好班级刊物--《作家生产线》，并且发挥其最大效能，来指导全班学生，尤其是写作水平较低学生的写作。
2020三年级上册语文作文教学计划_1244
2020 三年级上册语文作文教课计划一、学情剖析本班共有学生 x 人，男生 x 人，女生 x 人。
经过两年的学习，大多半学生的语文学习习惯有所进步，听闻能力有所提高，但在写作中存在着很多问题，比如内容不够详细，语言不够规范，用词不正确等等。
这主假如学平生常念书不多，脑筋中知识贮备不够，其次是平常的训练中不够扎实造成的，因此在这一学期的教课中要很下功夫，需要增强训练。
二、本学期要点训练项目本册作文一共安排八次。
分别是：猜猜他是谁、写日志、我来编童话、续编故事、我们眼中的绚丽世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真快乐。
习作在编排上尽量为学生自主习作供给方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多半学生都有可写的内容，题目由学生自己制定。
三、作文教课要点、难点要点：（１）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。
（２）让学生不拘形式地表达。
（３）适合要求：内容要较详细，语句要通畅。
难点：内容要详细，中放学生的指导。
四、教课举措1、上好语文课，重视“读写长线联合”。
在语文课的教课中，不只是帮助学生理解文章的思想内容，还应当指引学生进行语言累积，指导学生学习作者察看事物、剖析事物、遣辞造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线联合”。
依据课文特色，选择适合角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟。
一方面不停增添学生的语言贮备和资料累积，一方面不失机机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平常有寸进，不停提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创建孩子们感兴趣的教课情境，教会大家从平常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松欢乐的气氛中，不知不觉感悟习作技法，提高表达本事。
4、以例文为款式，主假如片断练习，依据每次习作的要求，例文的特色，选择适合的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟。
语文各单元作文教学计划
语文各单元作文教学计划一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1．习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4．在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
三、具体措施：1．学段目标适度提升、循序渐进。
2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的'改编。
作文教学计划
作文教学计划以下是一个作文教学计划的示例，涵盖了一学期的教学内容和时间安排。
这个计划旨在培养学生的写作能力和表达能力，并引导他们学会写不同类型的作文。
请注意，具体的教学计划可能因学校和地区的不同而有所调整。
学期一：1. 单元一：写人作文-认识写人作文的特点与结构-分析范文，学习如何描写人物的外貌和内在特征-练习写人作文，包括描写亲友、名人或虚构人物2. 单元二：记叙文-理解记叙文的要素和结构-学习如何叙述事件的起承转合-练习写记叙文，包括个人经历、旅行经历或虚构故事3. 单元三：说明文-理解说明文的特点和写作结构-学习如何清晰、准确地解释事物或概念-练习写说明文，包括解释自然现象、科学原理或社会问题4. 单元四：议论文-理解议论文的特点和写作结构-学习如何陈述观点并支持论据-练习写议论文，包括讨论社会问题、提出建议或辩论观点学期二：5. 单元五：读后感和观后感-理解读后感和观后感的写作要求-分析范文，学习如何表达对书籍或电影的感受和思考-练习写读后感和观后感，包括对文学作品、电影或艺术展览的评论6. 单元六：辩论文-理解辩论文的特点和结构-学习如何清晰地陈述观点和反驳对方观点-练习写辩论文，包括就某一争议性话题展开辩论7. 单元七：写景作文-认识写景作文的特点和写作技巧-学习如何生动地描写自然景色或城市风光-练习写写景作文，包括描写四季变化、名胜古迹或校园景色8. 单元八：命题作文-学习如何应对命题作文，包括理解命题要求和展开思考-练习写命题作文，根据给定的主题或问题进行写作以上仅是一个示例的作文教学计划，实际的教学计划应根据学校的课程要求、教材内容和学生的学习情况进行调整和安排。
教师可以根据具体情况确定每个单元的教学时间和教学方法，结合适当的练习和评估，以提高学生的写作水平和表达能力。
2020年部编版小学语文四年级下册作文教学计划
2020年部编版小学语文四年级下册作文教学计划精品资料部编版四年级下册作文教学计划一、学生基础情况：本班大多数学生有一定的作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。
从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。
行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的扬。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。
但还有不少的同学，作文基本功很差。
他们不会观动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。
但还有不少的同学，作文基本功很差。
他们不会观写什么，也不知道怎么写。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的作求真、求实、求新。
二、教学内容：本册“作”共安排了7次。
这7次作，包括我的乐园、我的奇思妙想、我的动物朋友、游——、我学会了——、我的“自画像”、故事新编.作涉及写身边的事物、景物，自己的所感所思、想象性作文等多个方面。
其特性是：1，在作的类型上，兼顾的写实和写设想。
2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。
3，正视作当前的交流和展示。
4，注意引导学生点窜自己的作。
表达“以切近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，以利学生能够轻松愉快地作，并在作的过程中不断增强自信心和创新意识。
三教学方针：精品资料1.养成留心周围的事物的惯，有意识的丰富自己的见闻，积累写作素材。
激发学生书面表达的兴趣，增强作的自信心。
2.能把自己看到的、听到的、做过的、想到的写明白。
3.能写简单的记叙文，内容具体，学会按一定顺序叙述，叙述清楚、完整，感情真实，能根据表达的需要，分段表述。
4.能根据表达需要，正确使用常见的标点符号，比如逗号、句号、问号和感叹号等。
研究使用冒号、引号等。
5.能主动和同学交流自己的作，学会修改作，做到书写正确、规范，语句通顺，文字有条理，中心明确。
作文教学计划
作文教学计划一、教学背景作文是学生语文素养的综合体现，对于学生的语言表达能力、思维能力和创造力的培养具有重要意义。
然而，当前学生在作文写作方面普遍存在一些问题，如缺乏写作兴趣、写作素材匮乏、语言表达不清晰、结构混乱等。
因此，制定一套科学合理的作文教学计划，提高学生的作文水平，成为语文教学的重要任务。
二、教学目标1、培养学生对作文的兴趣，激发学生的写作热情。
2、帮助学生积累丰富的写作素材，提高学生的观察能力和思考能力。
3、指导学生掌握基本的写作方法和技巧，如审题立意、构思布局、语言表达等。
4、培养学生良好的写作习惯，如认真审题、精心构思、反复修改等。
5、通过作文训练，提高学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。
三、教学内容讲解作文的基本要素，如主题、材料、结构、语言等。
介绍不同文体的特点和写作要求，如记叙文、议论文、说明文、应用文等。
2、写作方法与技巧审题立意：指导学生如何准确理解题目要求，确定文章的主题和中心思想。
构思布局：教授学生如何合理安排文章的结构，包括开头、结尾和中间段落的组织。
语言表达：通过范文赏析和写作练习，提高学生的语言运用能力，使文章生动、形象、富有感染力。
细节描写：培养学生善于观察和捕捉生活中的细节，运用细节描写增强文章的真实性和感染力。
3、写作素材积累引导学生观察生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和敏感度。
开展阅读活动，推荐优秀的文学作品，让学生从阅读中汲取写作素材和灵感。
组织学生进行交流分享，互相启发，丰富写作素材。
布置适量的写作任务，让学生在实践中运用所学的写作知识和技巧。
对学生的作文进行认真批改和讲评，指出优点和不足之处，提出修改意见。
组织学生进行作文互评，培养学生的鉴赏能力和自我反思能力。
四、教学方法1、讲授法通过讲解、分析和示范，向学生传授写作知识和技巧。
2、讨论法组织学生针对某个写作话题进行讨论，激发学生的思维，集思广益。
3、阅读法引导学生阅读优秀的范文和文学作品，学习他人的写作经验和方法。
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语文各单元作文教学计划
一、教材分析：
五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1．习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
2．习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
4．在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。
经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。
在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作
内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。
另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
三、具体措施：
1．学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。
但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。
应把握尺度，适度提升，循序渐进。
其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。
2．用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。
变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。
3．将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。
通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。
组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。
完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。
作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。
教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视
台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。