第2课 闻一多先生的说和做
闻一多先生的说和做句子赏析
目录
• 引言 • “说”的方面 • “做”的方面 • 说和做的统一性 • 闻一多先生的精神遗产
01
引言
主题介绍
本文主要对闻一多先生“说”和“做 ”的特点进行赏析，探讨其人格魅力 和精神风貌。
通过深入分析闻一多先生的言行，理 解其对社会、对人生的独特见解和追 求。
闻一多先生简介
闻一多先生在言论和行动上表现出高度的一 致性，他的言辞犀利、直率，行动果敢、坚 定，两者相互呼应，彰显出他坚定的信念和 崇高的品格。
详细描述
闻一多先生在发表言论时，总是直抒胸臆， 不拐弯抹角，敢于针砭时弊，勇于发声反对 不公。在行动上，他同样毫不退缩，为了民 族大义和正义事业，他毫不犹豫地献出自己 的生命。这种言行一致的表现，使他在中国
详细描述
闻一多先生在文学、艺术、历史等领域都有独到的见解，他的言论不仅具有学术价值，更能够启发人 们的思考，引领时代的潮流。他的观点常常引起广泛的关注和讨论，对于推动社会进步起到了重要的 作用。
演讲的风采
总结词
闻一多先生的演讲风采独具，他以激情四溢、富有感染力的表达方式，让听众沉浸其中。
详细描述
闻一多先生的演讲风格独特，他善于运用生动的语言和形象的比喻，将复杂的概念和思 想表达得深入浅出。他的演讲充满激情和感染力，能够迅速抓住听众的注意力，使听众
03
“做”的方面
社会行动
爱国情怀
闻一多先生在国家危难之时，挺身而出 ，为争取民主和民族独立而斗争，展现 出强烈的爱国情怀。
VS
勇敢无畏
在反对独裁、争取民主的斗争中，闻一多 先生不畏强权，敢于直面危险，甚至不惜 付出生命的代价。
学术研究
严谨治学
闻一多先生对待学术研究非常认真，注重实 证和考据，不断探索学术的真谛。
七下语文第二课《说和做》
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。 五四运动时在北京清华大学读书 时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美 术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国 后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年 抗战开始，他在昆明西南联大任教。
臧克家（zāng）诗兴（xìng）钻探（zuān）地壳 （qiào）弥高（mí）锲而不舍（qiè）炯炯 （jiǒng）目不窥园（kuī）兀兀穷年（wù）沥尽 心血（lì）梳头（shū）凌乱（líng）无暇（xiá） 心不在焉（yān）秩序（zhì）深宵（xiāo）伴侣 （lǚ）漂白（piǎo）小楷（kǎi）群蚁排衙（yá） 硕果（shuò）卓越（zhuó）校补（jiào）赫然 （hè）潜心贯注（qián）心会神凝（níng）迥乎 不同（jiǒng）独裁（cái）函（hán）李公朴（pǔ） 迭起（dié）大无畏（wèi）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）气冲斗牛（dǒu）昂首（áng）澎湃 （péngpài）
5.“一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁 排衙”？这句话表现出闻先生 怎样的治学态度？
这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
前一个说向人家宣告自己要干什么 后一个说告白自己干了什么的意思。
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这 是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11 日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封 信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生 遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“说和做”的基本概念。这里的“说”指的是言辞表达，而“做”则是行动实践。这两者之间的关系是本文的核心所在。闻一多先生的“说和做”展现了一个知识分子的责任感和行动力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——闻一多先生的生平事迹。这个案例展示了“说和做”在实际中的应用，以及它如何影响和激励着一代又一代的人。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹和“说和做”的深刻内涵，以及对比手法在文章中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生品质的理解。我希望大家能够将这些理念内化于心，外化于行，做到言行一致。如果对课程内容有任何疑问，请随时向我提问。
第2课说和做-记闻一多先生言行片段（教案）
一、教学内容
《第2课说和做-记闻一多先生言行片段》选自人教版八年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：闻一多先生的生平简介，特别是他在民主运动中的英勇事迹；《说和做》一文的学习，通过分析课文，理解闻一多先生“说和做”的内涵；学习对比手法在文中的应用，品味精彩语句，体会作者对闻一多先生的崇敬之情；探讨闻一多先生言行对我们的启示，培养学生的社会责任感和历史使命感。教学内容涵盖课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等方面，旨在帮助学生深入理解课文，感受闻一多先生的崇高品质。
2.教学难点
-词汇理解：课文中的一些生字词和成语的理解，如“以身许国”、“慷慨激昂”等，需要帮助学生掌握其意义和用法。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
作者简介
臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东 诸城人。笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑 家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民 代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八 届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二 届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届 名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣 誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名 誉会长，中国写作学会名誉会长
文章赏析
问：说说看，“说和做”这个标题有什么好处？
1.“说”和“做”概括了本文的主要内容； 2.“说”和“做”是文章的行文线索。
文章赏析
1.结构严谨，过渡自然。 作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文， 上半部分表现闻一多先生“学者的方面”； 下半部分表现闻一多先生“革命家的方面”。 中间用了总承上文和总起下文的句子，使上下文衔接紧密，过渡自然。
说和做
——记闻一多先生言行片段
统编版 七年级语文上册 第一单元 第2课时
学习目标
1.积累字音和词义。 2.朗读课文,理清结构,概括内容。 3.赏析语言，分析闻一多先生的说和做，分析人 物形象。感悟他的治学态度和革命精神。
写作背景
作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰 写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写了 本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光 辉事迹。
【比喻】：运用了比喻的修辞手法，把闻一多先生寻找的使中华民族文 化繁荣昌盛起来的方法比作一剂药方，生动形象地写出了闻一多先生研究的 目的是救国，表现了闻一多先生的爱国主义精神。
文章赏析
文章句子：“不动声响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满 了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
《说和做》课文批注
《说和做》课文批注一、整体感知部分。
1. 标题批注。
- “说和做”直接点明了文章论述的核心内容，简洁明了。
这是一种非常典型的关系型话题，暗示文章将围绕着“说”与“做”的关系展开论述，引发读者思考在生活、学习、工作等场景中应该如何对待说与做。
2. 文章开头批注。
- 文章开头从闻一多先生“人家说了再做，我是做了再说”的话语引入。
这一开头方式开门见山，直接呈现出闻一多先生对待“说和做”的独特态度，吸引读者进一步探究他是如何做的，这种先声夺人的写法，能够迅速抓住读者的注意力，使读者急于了解闻一多先生的事迹。
二、内容分析部分。
1. 对闻一多先生“做了再说”的事例批注。
- 如他潜心贯注研究古代典籍。
这一行为体现了他的实干精神。
他不是先夸夸其谈自己要做什么研究，取得什么成果，而是默默埋头于浩如烟海的古代典籍之中。
“目不窥园，足不下楼”“头发零乱”“饭几乎忘了吃”等细节描写，生动地展现了他在做学问时的专注程度。
这些描写从侧面反映出他对“做”的重视，他把精力都放在实际行动上，而不是空口说白话。
- 在研究过程中，他“沥尽心血”，这表明他为了做学问付出了巨大的努力。
他对学术的执着追求，是他“做了再说”的最好体现。
他的这种做法与那些只说不做或者先说后做却难以付诸行动的人形成了鲜明的对比。
2. 对闻一多先生“说了就做”的事例批注。
- 在起稿政治传单、群众大会演说等方面，闻一多先生表现出“说了就做”的特点。
这是他在社会变革时期积极投身民主运动的体现。
他从一个专注于学术研究的学者转变为一个勇敢的民主战士。
- 他“大骂特务”，这一行为显示出他的勇敢无畏。
在当时特务横行、白色恐怖笼罩的环境下，他毫不畏惧，用自己的言论和行动来表达对反动势力的抗议。
他的这种转变，说明他的“说”和“做”都是基于对正义的追求，对国家和民族命运的深切关注。
他的“说”不再仅仅是学术上的论述，而是对社会黑暗的揭露和对民主自由的呼吁；他的“做”也不再局限于学术研究，而是投身到实际的革命斗争中去。
12闻一多先生的说和做
作为革命家旳闻一 多旳说和做 “说”了就“做”， 既“说”又“做”
起草政治传单；作《 最终一次讲演》； 参加游行示威。
献身民主事业
整体把握：
学 者 写《唐诗杂论》 做了再说 （1-7） 写《楚辞校补》 做了不说 口旳巨人
写《古典新义》 行旳高标
起稿传单 革命家 （8-18） 大会演说
词语积累：
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里旳园圃， 即用心致志。
诗兴不作：“作”，起旳意思。诗兴不作，不是 不做诗，而是写诗旳兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全 不同。
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然：形容令人惊讶旳事物忽然呈现旳样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。 慷慨淋漓： 形容情绪、语气十分激动，说
法十分畅快。
朗诵课文，整体感知
• 1. 文章分为几种部分？起止为哪些 段落？前后是怎样衔接旳，找出过 渡旳句子或段落。
文章构造
（7—8段过渡）
作为学者旳闻一多旳说和做
“做”了再“说”， “做”了不“说”
从唐诗入手，几年辛劳，凝结 成《唐诗杂论》旳硕果；十年 艰苦撰写了楚词“补校”；又 向“古典新义”迈进。
历史上没有一种反人民旳势力不被人民消 灭旳！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒 下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天 ！你们完了，快完了！我们旳光明就要出现了 。
• 你们看，光明就在我们眼前，而目 前正是黎明之前那个最黑暗旳时候。我 们有力量打破这个黑暗，争到光明！我 们旳光明，就是反动派旳末日！（热烈 旳鼓掌）
• ……
• 反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们 看见联大走了，学生放暑假了，便觉得 我们没有力量了吗？特务们！你们错了 ！你们看见今日到会旳一千多青年，又 握起手来了，我们昆明旳青年决不会让 你们这么蛮横下去旳！
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件 部编版语文七年级下册
品味第一部分
作为学者部分写了关于闻一多哪些事例？结合文章进行概 括。
写《唐诗杂论》
作为学者 写《楚辞校补》
写《古典新义》
品味第一部分
思考：文章开头引用闻一多先生的两句话起到什么作用 ？
结构上，文章起笔引用人物的原话，开门 见山，同时设下悬念。 内容上，引出下文闻一多先生作为学者方 面的内容。
品味第一部分
整体感知
初读课文，划分结构。
第一部分（1-7）：采用“总-分-总”的结构形式， 概括闻一多先生作为学者“做了再说”“做了不一定 说”的谦逊淡泊、勤奋务实的特点。 第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家在“说” 与“做”上高度统一。 第三部分（19-20）：总结全文，给予闻一多先生高 度的评价。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名， 借指天空。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
腾怨：腾，上升。怨气上升。
高标：文中的高标指超群，出众。
本文标题由主标题和副标题组成，主标题 “说和做”点明写作内容，副标题“记闻一多先生 言行片段”交代了写作对象，对主标题起补充说明 的作用。
小声说
声音越来越大 他向全国人民呼喊
表现了闻一多先生号召人民的积极态度和进行革命宣传的 大无畏精神。
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心， 有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这句话对表达文意有 什么作用？
引用闻一多先生书信的语句，更加确凿可信，表现了他正 直无畏的性格。
第15段运用了哪些人物描写手法刻画人物形象？闻一多先生在 局势紧张的情况下，仍然大骂特务，作者这么写的作用是什么 ？
梳头 深宵 硕果 澎湃 锲而不舍 沥尽心血 慷慨淋漓
2 说和做——记闻一多先生言行片段
含贬义。 心不在焉
不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
不要误解为“形容数量很多”。
群蚁排衙 文中指整齐地排列着。
赫然
很不一样。迥，差得远。
迥乎不同
也作“迥然不同”。
慷慨淋漓
形容令人惊讶或引人注目。 形容气势之盛可以直冲云霄。
气冲斗牛 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
斗、牛均为星宿名，借指天空。
对材料。
作名词时，读xiào； 作动词时，读jiào。
形近字
籍（ jí ）典籍 藉（ jí ）狼藉
还有一个读音为 jiè，慰藉。
宵（xiāo）深宵 霄（xiāo）云霄
明亮的样子。
炯（jiǒnɡ）炯炯有神 迥（jiǒnɡ）迥乎不同
【口诀记忆法】整日忙碌，无 暇（ xiá ）读书；思绪远游， 遐（ xiá ）想联翩；玉无杂质， 则无瑕（ xiá ）疵。
作为革命家
闻一多作为革命家时的“说”又包含什么内容？
作为争取民主的战士，青年运动的领导 人，闻一多先生“说”了。起先，小声说， 只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越 大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对 独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然 有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧 张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大 会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说： “你们站出来！你们站出来！”
他“说”了：“我们要准备像李先生一样， 前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
“说”是指对革命的宣传、动员和对 反动派的揭露、斥责，这部分的“说”主 要是赞扬闻一多的斗争精神、爱国热情和 言行一致的品德。
下面这句话引发了你怎样的感受与思考？试揣摩并 体会其表达效果。
第2课 说和做——记闻一多先生言行片段 第2课时(读闻一多,品风骨)课件(共28张PPT)
[例]（七上·第12课）白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了 帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到 中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫 无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这 是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种 精神。
规范言行
内外相应也，言行相称也。
——《韩非子》
居其位，无其言，君子耻之。有其言，无其行，君子耻之。
欲人不知，莫若不为；欲人不闻，莫若勿言。
——《贞观政要》
——《礼记》
赞颂闻一多的诗文 1. 你是一团火，/照彻了深渊；/指引着青年，/失望中抓住自我。/你是一团火，/
照明了古代；/歌舞和竞赛，/原始人有力如虎。/你是一团火，/照见了魔鬼；/ 烧毁你自己！/遗烬里爆出新中国！
——汪曾祺《修髯飘飘》
课后作业
运用细节描写刻画人物 本文多处运用细节描写来刻画闻一多先生的形象，如“头发凌乱”“睡得很少” 等细节，就表现了他刻苦的治学精神。请你也运用细节描写来刻画一个人物。
课文在线
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪……
写作策略
（1）选取独特而典型的角度：①写肖像细节，如“凌乱的头发”“浓浓的
——读闻一多，品风骨
说和做 —记闻一多先生言行片段 第2课时
上节课我们具体分析了课文的第一部分，认识了 作为学者的闻一多。这节课让我们继续深入文本， 品读第二部分，认识作为革命家的闻一多。
上节回顾
1.作为学者的闻一多的说和做
他是做了再 说，做了不 说。表现他 谦虚美德和 实干精神、 严谨的治学 态度；
2.作为革命家的闻一多的说和做
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了闻一多先生的精神魅力，同时也注意到了学生们在学习和理解上的亮点与不足。
首先，通过引导学生们学习闻一多先生的言行片段，我发现他们对这位伟大人物的敬佩之情油然而生。尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，热烈讨论，充分展现了他们对闻一多先生精神品质的认同。这一点让我深感欣慰，说明学生们在情感态度与价值观方面有了很好的收获。
-写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
-情感教育：感悟闻一多：课文中描述闻一多先生“说起话来，总是那样的热情洋溢，富有感染力”，这是描绘人物形象的写作手法，教师需引导学生学会如何从语言表达中感受人物性格。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的生平事迹、言行特点及其精神品质。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对闻一多先生精神世界的理解。我希望大家能够将这些精神品质内化为自身的行动指南，在日常生活中勇于担当、积极进取。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-批判性思维：引导学生从不同角度思考闻一多先生的言行，培养学生独立分析和批判性思考的能力。
-情感共鸣：如何让学生深刻体会闻一多先生的精神品质，将其内化为自身的情感体验，形成正确的价值观。
-语言表达：学生可能难以运用适当的语言表达对人物形象的分析和情感体验，需要教师指导。
-文化理解：帮助学生理解闻一多先生所代表的时代背景和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解闻一多先生的生平事迹及其言行特点。闻一多先生是我国著名的爱国诗人、学者，他的言行体现了爱国主义和勇于担当的精神。这种精神对于今天的我们仍然具有重要的启示意义。
人教版七年级下册(2016部编)第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
-难点举例：如何从课文中提炼出闻一多先生的高尚品质，理解其为国家、民族做出的贡献。
-语法运用：对于“不仅……而且……”等关联词的运用，学生可能难以掌握其在句子中的正确使用方法。
-难点举例：如何在不同句子中灵活运用这些关联词，使句子表达更加丰富、流畅。
4.激发学生的创造力，结合写作训练，鼓励学生发挥想象，表达对闻一多先生的敬仰之情，提升写作水平。
5.培养学生的文化自信，通过了解闻一多先生的事迹，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文理解：掌握《说和做》这篇课文的主旨大意，理解闻一多先生的崇高品质和言行举止。
最后，总结回顾环节使学生们对闻一多先生的品质精神有了更深刻的理解。但在这一过程中，我也发现部分学生对知识点的掌握仍不够扎实。为了提高教学效果，我将在课后加强个别辅导，关注学生的个体差异，确保他们能够真正掌握所学内容。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养阅读理解能力，通过分析课文《说和做》，使学生能够领悟闻一多先生的品质精神，形成自的价值观。
2.增强学生的语言表达能力，通过学习词汇、语法点和口语交际训练，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。
3.培养学生的思维能力，通过分析、讨论闻一多先生的言行举止，启发学生思考如何将优秀品质体现在日常生活中，提高解决问题的能力。
人教版七年级下册(2016部编）第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编）第一单元第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》主要包括以下内容：
1.阅读理解：课文《说和做》，了解闻一多先生的生平事迹，感受其崇高的品质和坚定的信仰。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件-部编版语文七年级下册
【点拨】 B项“湃”应读pài，“校”应读jiào；C项
“潜”应读qián；D项“斗”应读dǒu。
2．下列词语中没有错别字的一项是( C ) A．独裁 高标 心会神疑 潜心惯注
B．游行 慨书 视死如归 一反即往
C．淋漓 救济 心不在焉 群蚁排衙
D．典藉 疏赖 昂首挺胸 望闻问切 【点拨】 A项“疑”应为“凝”，“惯”应 为“贯”；B项“慨”应为“楷”，“即” 应为“既”；D项“藉”应为“籍”，“赖” 应为“懒”。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，
后来研究文学。1925年5月回国后，
历任青岛大学、清华大学教授。
1923年出版
，
闪烁着反帝爱国的火花。1928年出
版
，表现出深
沉的爱国主义激情。“一二·一”
惨案发生后，他更英勇地投身爱国
民主运动，最后献出了宝贵的生命。
1946年7月11日，民盟中央委员李公朴惨遭暗
夹叙夹议
找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起 的作用。
闻 一
作为
第1、2段
总领本部分
多 先
学者
第7段
生
的 说 和 做
作为 民主 战士
第8、9段 第19、20段
总结本部分 使文章的结构严谨，而 且形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。
本文采用夹叙夹议的方法记述了闻 一多先生作为学者和作为革命家两个 方面的“说”“做”事迹，表现了闻 一多先生言行一致、表里如一的高尚 品格，赞扬了他为国家、为民族、为 民主献身的革命精神。
从学者的方面和革命家的方面来写的。
2.由此来看，文章可分为几个部分？ 每个部分是怎样衔接起来的？有何作 用？
部编本七年级下册第二课《说和做》-记闻一多先生的言行片段教案
-对于文化背景知识，教师可以通过提供补充资料或图片，帮助学生构建起对当时历史背景的理解。
-在语言运用方面，教师可以提供写作模板和口语表达框架，辅助学生进行练习，逐步提高他们的语言运用能力。
四、教学流程
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的综合素质，提高其在思想品德、语言素养、思维能力、文化认同和实践能力等方面的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要理解课文《说和做》中关于闻一多先生的生平事迹和言行片段，特别是他在民主运动中的表现，以及他的爱的理解能力，掌握重点词汇和句子，提升口语表达和写作技巧，培养良好的语感和文学鉴赏能力。
3.思维能力：培养学生批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点和见解。
4.文化认同：了解中国近现代史上的杰出人物及其贡献，增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
5.实践能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“拍案而起”、“言行一致”等重点内容。对于难点部分，如闻一多先生的精神品质，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与闻一多先生言行相关的实际问题，如“在现代社会，我们如何践行闻一多先生的精神？”
部编本七年级下册第二课《说和做》-记闻一多先生的言行片段教案
一、教学内容
部编本七年级下册第二课《说和做》-记闻一多先生的言行片段教案，教学内容主要包括：
1.了解闻一多先生的生平事迹，特别是他在民主运动中的表现。
七年级课件闻一多先生的说和做
要注重言行一致，做到言出必行， 行必果，树立良好的个人形象。
对未来社会发展的展望
未来社会需要更多像闻一多先生 一样有责任感、有担当的人才。
社会应该注重培养青少年的爱国 情感和责任意识，为国家的未来
发展打下坚实基础。
同时，社会也应该为青少年提供 更多的实践机会和平台，让他们 在实践中锻炼自己，成长为有用
01
02
03
富有激情
闻一多先生的演讲充满热 情，他善于用生动的语言 和富有感染力的声音打动 听众。
逻辑严谨
他的演讲内容条理清晰， 逻辑严谨，能够深入浅出 地阐述复杂的观点。
旁征博引
闻一多先生在演讲中善于 引用各种典故、诗词、名 言等，使演讲内容更加丰 富多彩。
闻一多先生的主要演讲内容
弘扬爱国主义精神
之才。
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闻一多先生简介
生平
闻一多先生（1899-1946），原名闻 家骅，字友三，湖北浠水人，中国现 代伟大的爱国主义者、诗人、学者、 民主战士。
成就
他在新诗创作、中国古代文学研究、 文学评论和外国文学研究等方面都有 重要成就。
课程内容与结构
01
内容
本课件主要包括闻一多先生的生平介绍、代表作品赏析、思想与精神分
闻一多先生的演讲激发了无数人的爱国热情，引 导他们积极投身到国家建设和发展中去。
推动了社会进步
他的演讲揭露了社会黑暗现象，引起了人们的反 思和关注，进而推动了社会的进步和变革。
3
促进了文化与教育的发展
闻一多先生对文化和教育的倡导，促进了当时社 会对于文化和教育的重视和投入，为后来的发展 奠定了基础。
通过学习闻一多先生的言行举止，可以引导学生养成良好的言行习惯，注重礼仪、 尊重他人、关爱社会。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件++2023—2024学年统编版语文七年级下册
初读感知
学者 （1-7）
写《唐诗杂论》 做了再说 写《楚辞校补》 做了不说 写《古典新义》
起稿政治传单 民主战士
群众大会演讲 （8-20） 参加游行示威
说了就做 敢说敢做 言行一致
口的巨人 行的高标
初读感知
找出文中议论的句子，分析其对课文结构的作用。
学者
民主 战士
第1、2段 第7段
第8、9段
总领本部分
大畏无走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘
言行 一致
他，是口的巨人。他，是行的高标
品析语言
1、仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越 坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式工整，富于感情，叙议结合， 表现对闻一多钻研精神的赞美之情。
品析语言
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
比喻，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来 的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书 斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
总结本部分 过 总领本部分 渡
第19、20段
总结本部分及全文
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。
人物形象
再次阅读课文，你从课文中读到了关于邓稼先哪些 感人事迹，这些事迹体现出他怎样的优秀品质？
爱国他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方
刻苦目不窥园、足不下楼、头发凌乱、睡的很少
一丝 不苟
四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙
知人论世
臧克家（1905—2004），山东诸城 人，现代诗人。1932年发表新诗《老 马》，随着《老马》等诗广泛流传，臧 克家被誉为“农民诗人”，为广大读者 所熟知和喜爱。出版的诗集有《淮上吟》 《烙印》《春风集》《欢呼集》和长诗 《李大钊》等。
第2课《说和做》-部编版语文七年级下册
你能说出称赞“说”和“做”的词语 吗？
言：一言九鼎 、 一诺千金 、 一言既
出， 驷马难追。
做：言出必行。言必行，行必 果。
对偶句：
1. 人家说了再做，我是做了再说。 2. 目不窥园，足不下楼。 3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。
两个 部分
为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先
生作为革命家方面的“说”和
“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第
七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样
连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的
情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
当堂检测
填空 （1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________，该文的
后半部分表现了闻一多 先生的什么品格？
表现闻先生嫉恶如仇、 无私无畏的斗争精神， 澎湃执着的爱国热情。
言行一致，以生命 为代价求民主反独 裁的高尚人格。
归纳 整理
整体把握：
1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主 要特点是什么？前后期有什么变化？又 有什么共同的地方？
２．采用了哪些表现手法？
３、闻一多先生经历复杂，著作等身，可 记述的事很多很多。作者选取了哪些材 料来表现闻一多先生精神品格的？并说 说这样选材的好处。
为：前无古人，后无来者。 刺杀身亡。
闻一多先生雕像
闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆
青岛闻一多像
清华大学校园内闻一多像
云南大学的闻一多塑像
关于作者与作品
现代诗人，山东人1933年出版
第一本诗集《烙印》，抗战时有
下册第2课_说和做——记闻一多先生言行片段共32张PPT
《唐诗杂论》 三本书 《楚辞校补》 （学者） 《古典新义》
起稿政治传单 三件事 群众大会演说 （革命家） 参加示威游行
选材--讲 究典型性， 以少胜多
把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、 无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热 情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
品读赏析
①“他正向古代典籍钻探”
本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研 究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而
认识作者臧克家
臧克家，诗人，从小受 家庭影响，喜欢古典诗歌和 民 歌 。 1932 年 开 始 写 新 诗 ， 以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙 印》，随着《老马》等诗的 广泛流传，臧克家被誉为 “农民诗人”。
检查预习
给下列字词注音：
地壳 qiào 仰之弥高 校补 jiào 锲而不舍
分析下列描写的作用
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化 史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方” ——突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国 2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很 —少—”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神
3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻 的小楷，如群蚁排衙” ——表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
“说”了就“做”，言行一致
说
做
向全国人民呼喊 亲自起稿政治传单 “最后一次讲演”
不畏凶险， 走在前头， 昂首挺胸， 大义赴死。
严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神 澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格
总结闻：一多先生的事迹很多，作者为什
么只选取这六件事来写啊？
闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多 很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所 选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面”， 则选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三 本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取 起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作 为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言 行一致的高尚人格都表现出来了。
闻一多先生的说和做课文原文及知识点
闻一多先生的说和做课文原文及知识点闻一多先生的说和做课文原文及知识点为了帮助同学们回顾闻一多先生的说和做这篇语文课文的原文和知识点，下面店铺为大家带来初一语文闻一多先生的说和做课文原文及知识点，供大家参考学习。
闻一多先生的说和做课文原文：“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”他“说”了，跟着的是“做”。
第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
最后，我认识到，作为教师，我不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的情感态度价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重引导学生树立正确的价值观，激发他们的爱国情感，使他们成为有责任、有担当的新时代青年。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生的“说和做”及其在表达爱国情怀上的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一主题的理解。我希望大家能够将闻一多先生的精神内化于心，并在日常生活中用实际行动践行爱国之情。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：分析《七子之歌》中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们在表情达意中的作用。
-爱国主义精神的传承：学生应理解并感受闻一多先生为国家和民族做出的贡献，激发自身的爱国情感。
-举例：讨论闻一多先生如何将个人的文学创作与民族解放运动紧密结合，体现了一位知识分子的责任与担当。
2.教学难点
-对“说和做”深层含义的理解：学生可能难以理解闻一多先生言行背后的深层次含义和时代背景。
其次，在小组讨论环节，有些学生表现得不够积极主动，这可能是因为他们对“说和做”在实际生活中的应用缺乏了解。为此，我打算在今后的教学中，多设计一些贴近学生生活的案例和实践活动，让他们能够将所学知识与现实生活联系起来，激发他们的学习兴趣。
此外，我在课堂上观察到，学生们对于闻一多先生的爱国行动表现出浓厚的兴趣，但他们在表达自己的爱国情感时，往往不知道如何付诸实践。针对这一点，我计划在后续的教学中，引导学生从身边的小事做起，将爱国情怀融入到日常生活的一言一行中。
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第2课闻一多先生的说和做第一课时文本感知诊断性测试1.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
qián（）心贯注赫．（）然锲．（）而不舍迭．（）起lì（）尽心血 shuāi（）微迥．（）乎不同 kāng（）慨气冲斗．（）牛兀．兀（）穷年2．书写没有错误的一项是（）A．钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍B．深霄灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”C. 十年艰辛，一部“校补”郝然而出D．这个方面，情况就迴乎不同，而且一反即往了3．解释下列加点字（1）仰之弥．高（）（2）锲．而不舍（）（3）兀兀．．穷年（）（4）迥．乎不同（）（5）无暇．顾及（）（6）目不窥．园（）4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）他要给我们的民族开一剂救济的药方。
（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，而成《唐诗杂论》的硕果。
（3）他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”而出。
（4）这个方面，情况就，而且一反既往了。
A．衰弱凝结蓦然迥乎不同B．衰弱凝固赫然截然不同C.衰微凝固蓦然截然不同D．衰弱凝结赫然迥乎不同5．指出下面各句所运用的修辞手法。
(1)他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（）(2)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
（）(3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（）(4)闻一多先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（）6．判断下列句子所运用的表达方式。
（1）饭几乎忘了吃，他贪的是精神的食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
（）（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
（）（3）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
（）（4）他，是口的巨人。
他，是行的高标。
（）7．判定下列说法的正误，对的打“√”错的打“×”。
（1）闻一多湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。
著作收在《闻一多全集》中。
（）（2）《闻一多先生的说和做》是一篇人物传记。
记叙了闻一多先生的生平经历，表现了他的崇高品格、高度赞扬了他的革命精神。
（）（3）臧克家，诗人，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”，曾受教于闻一多。
（）（4）《烙印》《从军行》《淮上吟》等诗集均为臧克家的作品。
（）8．文学常识填空。
闻一多先生是_______、_________、_________。
本文作者是_________。
重点字音：弥．高（mí）兀兀．（wù）锲．而不舍（qiâ）赫．然（hâ）迭．起（diã）迥．乎不同（jiǒng）小楷．（kǎi）卓．越（zhuï）潜．心贯注（qián）沥．尽心血（lì）群蚁排衙．(yá)校：xiào（学校）斗：dǒu（斗胆）jiào（校对）dîu（斗志）钻：zuān（钻研）兴：xīng（复兴）zuàn（钻石） xìng（兴致）重点词语：弥高：更高。
弥，更加。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心、毅力。
锲，刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀，穷苦的样子。
穷年，终年，一年到头。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
目不窥园：眼睛不暗中看家中的园圃，即专心致志。
潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝：心思精神完全集中。
凝：凝聚，聚集。
一反既往：完全与已经过去的情况不同。
作：zuî（振作）切：qiē（切磋）zuō（作坊）qiâ（切身）文学常识：藏克家，现代诗人。
著有《烙印》《罪恶的黑手》。
第二课时文本研读课文整体把握1.揣摩理解句子的含义。
（1）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
（2）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（3）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
2.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？3.作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？4.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？重点语段阅读①“人家说了再做，我是做了再说。
”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓，他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
……他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因他大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻……几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
5.第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用？。
6.第③自然段中画波浪线的句子使用了的修辞手法其作用是。
7.第③段中“精神食粮．．．．”指代。
8.闻一多钻研文化史和从事学术研究的目的是什么？。
9.用一个成语概括闻一多勤奋刻苦的治学精神。
10.《唐诗杂论》的硕果论证了闻一多的哪句话？。
主题分析本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的“说”“做”事迹，表现了闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主的献身精神。
写作亮点结构严谨，衔接紧密作者用闻一多先生的“说”和“做”总领全文，然后分别从“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面”和“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻一多先生“革命家的方面”。
两部分之间，过渡自然。
选材精当作者选材非常精当。
对作为“学者”，作者只选写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。
语言生动形象本文语言非常形象，不仅描写如此，叙述和议论也是如此。
例如“他正向古代典籍钻探”一句，精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含用了过渡句，总承上文和总起下文，使衔接紧密，义也更丰富了。
使文章生动，富于感染力。
综合检测一、积累运用：1.下面加点字注音全部正确的一项是（）A．浠．水（xī）硕．果（shuî）锲．而不舍（q ì）B．弥．高（ní）校．补（xiào）迥．乎不同（ji ǒng）C. 衰．微（shuāi）迭．起（diã）沥．尽心血（l ì）D．赫．然（hào）凝．结（níng）气冲斗．牛（d îu）2.下列解释有误的一项是（）A．仰之弥高（更加）潜心贯注（用心专而深）B．锲而不舍（刻）心会神凝（领悟）C.兀兀穷年（劳苦的样子）迥乎不同（差得远）D．沥尽心血（滴）警报迭起（屡次）3.找出下列句中的错别字，并在括号内改正（1）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。
（）（2）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（）（3）此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（）4.体会下列句中加点的“说”的含义。
（1）人家说了再做，我是做了再说．。
（2）“做”了，他自己也没有“说．”。
（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说．”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到。
5.从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。
（80字之内）张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡他们是怎么想的。
他们的心理是什么状态，他们的心是怎么长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个．杀死几个．就可以了事，就可以把人民吓倒了呜？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。
我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前的那个最黑暗的时候。
我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈鼓掌）6．文中的“他们”是指。
“你们”指的是。
“我们”是指。
7．文中画线的三句话运用的修辞手法是，表达的思想感情是。
8．“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”句中的前一个“李公朴”指的是，后一个“李公朴”指的是，这句话的意思是。
9．第2段用希特勒、墨索里尼的事例，阐明的道理是（）。
A．我们的力量大得很B．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的C．我们的光明，就是反动派的末日D．历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的10．文段最后两句话表达了讲演者怎样的思想感情？11．联系课文的后半部分，说说作为“革命家”的闻一多先生是一个怎样的人，我们应该向闻一多先生学习些什么。
二、类文阅读反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都很悲愤痛恨。
我心里想，这些无耻的东西，不知三、中考实战（2011·四川广安）12．综合性学习今年是中国共产党建党90周年，学校开展了“向党旗敬礼”为主题的系列活动。
活动一：新闻播报下面是一位同学收集到的关于建党90周年的新闻，请用一句话概括新闻的主要内容。
（不超过30个字）本报讯 4月11日，广安职业技术学院广场上红旗飘扬、人头攒动，由广安市委宣传部主办，市文联、市广播电视台承办的“颂歌献给党”红歌电视大赛在这里拉开帷幕。
广安职业技术学院的老师、学生以及部分本土歌手表演了丰富多彩的文艺节目。
革命年代的礼赞、红色岁月的缅怀、改革开放的颂唱，所有的红色情怀在一首首红歌中抒发、再现、还原。