5.4《连加连减》[李丽]【市一等奖】优质课
连减连加市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
连减连加教案一、教学目标1. 理解和掌握连减连加的概念，将其应用于实际生活中的问题；2. 进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力；3. 提高学生解决问题的能力和合作意识。
二、教学重点1. 连减和连加的相关概念；2. 连减和连加在实际问题中的应用；3. 计算和抽象思维能力的培养。
三、教学难点1. 连减和连加概念的理解和应用；2. 学生在实际问题中运用连减和连加进行计算和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教案、教具和白板标书；2. 连减和连加的相关练习题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对连减和连加的兴趣，可以提出一个问题：小明有一天连续做了3个减法运算，结果依次是12，8和5，那么小明最初有多少个数呢？2. 概念讲解（15分钟）通过上面的问题引出连减和连加的概念。
首先讲解连减的概念，即从一个数不断地减去同一个数，直到减不下去为止。
然后讲解连加的概念，即从一个数不断地加上同一个数，直到加不下去为止。
教师可以通过具体的示例和图表来让学生更好地理解这两个概念。
3. 连减和连加的应用（20分钟）接着，教师可以给学生提供几个实际问题，让学生通过连减和连加的方法进行计算和解答。
例如：“张三每天早上从家里骑自行车到学校，一共用了5天，每天骑行的路程逐渐减少，第一天骑行了8公里，第二天骑行了6公里，第三天骑行了4公里，第四天骑行了2公里，最后一天骑行了多少公里？”通过这样的问题，学生可以运用连减的方法得出答案。
4. 计算能力和思维能力的培养（30分钟）在教学的过程中，教师可以适时地给学生提供一些计算题和思考题，让学生进行计算和思考。
例如：“小明连续三天每天增加10元，第一天他有10元，那么第三天他有多少钱？”通过这样的题目，学生不仅要运用连加的方法进行计算，还需要通过逻辑思维来解决问题。
5. 小组合作讨论（15分钟）最后，教师可以将学生分成小组，让他们尝试在小组内合作解决一些连减和连加的问题。
每个小组可以互相讨论和帮助，激发他们的合作意识和解决问题的能力。
《连加连减》教研课的教案及反思
一、教案主题：《连加连减》教研课的教案及反思二、教案目标：1. 让学生理解连加连减的概念及应用。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3. 提高学生团队合作和沟通交流的能力。
三、教学内容：1. 连加连减的定义及示例。
2. 连加连减的运算规律。
3. 连加连减在实际生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入连加连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解连加连减的定义、运算规律，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分组讨论，让学生运用连加连减解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的重要性。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解连加连减的概念和应用。
3. 反思学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，有无被动学习的情况。
5. 反思教学效果：学生是否掌握连加连减的知识，有无提高解决实际问题的能力。
六、教学评价：1. 设计课后作业，评估学生对连加连减概念的理解和应用能力。
2. 通过课堂观察，评估学生参与度和合作情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对连加连减知识的掌握程度及对教学方法的接受程度。
4. 对学生的解答和操作进行评价，关注其计算准确性及解题思路的清晰性。
七、教学资源：1. 准备连加连减的练习题库，包括基础题、应用题和拓展题。
2. 制作教学PPT，图文并茂地展示连加连减的概念和例题。
3. 准备实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解连加连减。
4. 搜集生活中的实际问题，作为课堂讨论和练习的素材。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索连加连减的规律。
2. 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和互助。
3. 通过游戏和竞赛等形式，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。
4. 对学习有困难的学生提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
九、教学拓展：1. 引导学生思考连加连减在其他数学领域的应用，如概率、统计等。
名师教学设计《连加连减》示范教学教案
公开课教案一、教学目标1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加、连减，初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
2.掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算能力目标培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3.体会数学与生活的密切联系在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
二、教学重难点1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序．2.能比较熟练地口算连加、连减式题．3.初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
三、教学过程（一）复习旧知，巩固铺垫4+1=? 5+2=? 5-2= 8-2=?5+3= 7+1= 3-1= ? 6-2=师：现在请同学来看几组算式，上下为一组，先读题目，然后再算出结果，之后去观察这几组数据你发现了什么？小结：同学们真厉害！不仅口算厉害，还能发现他们之间的关系。
师：最近老师认识一位新朋友叫小明，你们愿意认识他吗？小明是个勤奋的小孩，现在王爷爷喂小鸡，咱们一起去看看吧！（二）探究新知1.探究连加课件出示小鸡图（1）：师：仔细观察，你发现了什么？（提醒：是一起来的吗？）生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。
学生复述图意，指名说，齐说。
师：根据你的发现，你能提出什么数学问题考考大家？生：一共有几只小鸡？谁会列式？（1）尝试列式师：要知道一共有几只小鸡，你们能不能列式来回答这个问题呢？随生答板书：5+2+1（多说）? 5+1+2? 2+1+5师：老师看到小朋友们列出了5+2+1和5+1+2这样的算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！你们太能干了，老师要从这些算式中选出一个来考考大家。
（5+2+1）（2）读算式师：你会读这个算式吗？（5加2加1）师：刚才的小朋友读得真不错，你再来大声的带同学读两遍。
连加连减市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案二年级
连加连减教案（二年级）一、教学目标：1. 学生能够理解和运用加法和减法的概念。
2. 学生能够掌握连加连减的基本原理和方法。
3. 学生能够在实际生活中应用连加连减的技巧解决问题。
4. 学生能够培养对数学问题的分析和解决能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：加法和减法的概念及连加连减的基本原理和方法。
2. 教学难点：连加连减的运算技巧和应用能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、教具、黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学生准备：教材、练习册、作业本。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察图片中的物品数量，并询问学生有几个苹果/橙子/玩具等。
2. 通过观察和讨论，引导学生认识到加法和减法的概念。
第二步：加法的教学（15分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍加法的概念：加法是将两个或多个数值相加得到一个总数的运算。
2. 教师利用教具（珠子、卡片、小球等）进行实际操作演示加法的过程。
3. 教师引导学生按照加法的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。
第三步：减法的教学（15分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍减法的概念：减法是从一个数值中减去另一个数值得到一个差的运算。
2. 教师利用教具进行实际操作演示减法的过程。
3. 教师引导学生按照减法的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。
第四步：连加的教学（20分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍连加的概念：连加是将多个数值依次相加得到一个总数的运算。
2. 教师利用教具进行实际操作演示连加的过程。
3. 教师引导学生按照连加的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。
第五步：连减的教学（20分钟）1. 教师通过示例和讲解，介绍连减的概念：连减是从一个数值中连续减去若干数值得到一个差的运算。
2. 教师利用教具进行实际操作演示连减的过程。
3. 教师引导学生按照连减的规律进行练习，并解答学生遇到的问题。
第六步：综合训练（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用刚刚学到的加法和减法知识解决问题。
《连加连减》的一等奖说课稿
《连加连减》的一等奖说课稿《《连加连减》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《连加连减》的一等奖说课稿尊敬的各位专家、评委老师们：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学上册第一单元，信息窗三的内容：《异分母分数连加、连减、加减混合运算》。
这一部分内容是在学生已经掌握了同分母加减和异分母分数加减法的基础上学习的，通过本节课的学习，可以使学生相对完整地掌握分数加、减法的计算方法，为后续学习分数四则混合运算、分数和小数四则混合运算打好基础。
根据课标的要求，结合本课的教学内容及学生的认知水平，确定本节课的教学目标为：1、掌握异分母分数连加、连减和加减混合运算的运算顺序及计算方法。
2、根据实际情况灵活的计算，提高学生计算的正确率、速度及灵活性。
本节课的教学重点是掌握异分母分数连加、连减和加减混合运算的运算顺序及计算方法；教学难点是根据实际情况灵活的计算。
设计典型的题目，充分利用学生的观察、分析、自我反思能力，让学生在经历中学会选择最优化的计算方法是突破难点的关键所在。
教学方法：五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
与中低年级的学生相比，他们在观察比较、归纳概括等方面能力更强。
因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。
基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以直观的情境为依托，生成数学信息，提出数学问题，使其发现生活中存在着异分母分数连加、连减及加减混合运算的实际情况，顺利地引出今天要研究的问题：“异分母分数连加、连减、加减混合运算”。
情境中暗含数学问题，自然引起学生的“认知冲突”，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，也很好地建立了新旧知识的“生长点”。
（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后引导学生采取“合作—探究”的学习方式，让学生经历“自主探究—观察比较—归纳法则，完善认知结构——解决实际问题”的过程。
大班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案连加连减
大班教案：连加连减引言：连加和连减是数学中的基本运算之一，对大班学生来说，掌握这两种运算的基本概念和方法非常重要。
本教案旨在通过寓教于乐的活动和互动学习，帮助大班学生理解和掌握连加和连减的概念和技巧。
一、教学目标：1. 理解并掌握连加和连减的概念；2. 运用连加和连减的技巧解决简单数学问题；3. 提高学生的口头表达和团队合作能力。
二、教学步骤：步骤一：引入连加和连减的概念（15分钟）1. 通过游戏的形式，向学生介绍连加和连减的概念。
教师可以使用实物或图片进行示范，让学生观察并猜测数字的变化规律。
2. 引导学生思考连加和连减的实际应用场景，例如数数、计算购物金额等。
步骤二：学习连加和连减的技巧（30分钟）1. 分组活动：将学生分成若干小组，每个小组分配一些数字牌。
要求学生在组内轮流进行连加和连减的运算，并记录自己的答案。
2. 每个小组选择一位代表进行演示，让学生互相交流和比较答案，讨论不同的解决方法。
3. 教师引导学生总结和归纳连加和连减的技巧，例如逐个增/减法、列竖式等。
步骤三：巩固和拓展（45分钟）1. 每个小组设计一个连加或连减的游戏，向其他小组展示并邀请他们参与。
游戏规则可以根据学生的年龄和能力进行调整，重点是让学生运用连加和连减的技巧解决问题。
2. 教师在游戏过程中观察学生的表现，及时给予肯定和鼓励，并纠正他们可能犯的错误。
三、课堂总结：通过本次教学，学生了解了连加和连减的概念，并学会了运用相应的技巧解决简单的数学问题。
同时，通过小组合作和游戏互动，学生提高了团队合作和口头表达的能力。
四、教学反思：1. 教师可以根据学生的学习情况和反馈，调整教学活动的难度和时间安排，确保每个学生都得到适当的参与和挑战。
2. 在整个教学过程中，教师要及时发现学生的困惑和错误，并给予引导和指导，帮助他们消除困难。
3. 教师可以鼓励学生在课后继续练习和探究连加和连减的技巧，拓宽他们的数学思维。
结语：通过本次教学，希望学生能够掌握连加和连减的概念和技巧，进一步提高他们的数学能力和思维能力。
部编一年级上数学《连加连减》廖荔珊PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
部编一年级上数学《连加连减》廖荔珊PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教连加连减教学设计教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2．能比较熟练地口算连加、连减式题。
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重点：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
教学难点：知道连加、连减算式的含义。
教学过程：一.创设情境,计算连加师：同学们前段时间我们学习了10以内的加减法，你们口算胡速度快不快，敢不敢接受老师的挑战？师：你来，这道，你来，我们全班一起来，看来我们班的孩子的确掌握的非常棒，老师表扬你们师：老师突然今天想要采访你们，你们在家有帮助你们爸妈干家务活吗？你来你来，你们可真是勤劳的孩子，今天小明也帮助爸妈干家务活，他在干什么？嗯喂小鸡，有几只小鸡，生：5只师：接着，对了来了两只，见证奇迹的时刻到了，你想说什么，又来了一只，谁能用一句话来说说这个图的意思生1：原来有5只小鸡，又来了两只小鸡，又来了一只小鸡师：原来有5只小鸡，来了两只小鸡，又来了一只小鸡，谁能像老师这样说说生2：原来有5只小鸡，来了两只小鸡，又来了一只小鸡生3：原来有5只小鸡，来了两只小鸡，又来了一只小鸡师：说的可真有条理原来有5只小鸡（在黑板上画5个圆形），来了两只小鸡（在黑板上画2个圆形），又来了一只小鸡（在黑板上画1个圆形），那么一共有多少只小鸡怎么列算式呢，先认真思考，懂得思考的孩子才是会学习的孩子，你来，5＋2＋1=8，5表示什么，2表示什么，1表示什么？生：。
师:那你们又是怎么算的呢?可以跟自己的同桌互相交流交流师:谁愿意来说说?生1:先算出5＋2=7,再用7＋1=8,说的可真好(竖起大拇指) 师:谁愿意再来说说?生2:先算出5＋2=7,再用7＋1=8,说的可真是头头是道师:还有谁愿意再来说说?生3:先算出5＋2=7,再用7＋1=8二.探索连减过程师:小鸡现在肚皮已经吃的圆滚滚了(展示圆滚滚的肚皮),现在你们猜猜小鸡要去干嘛,你来猜猜,你来师:现在要去散步了,你看到什么了生:跑走2只师:又看到什么?生:又看到什么?生:又跑走了两只师:谁能用一句话来说说你看到的图的意思生1:原来有8只小鸡,跑走两只,又跑走两只师:你的语言表达能力真棒,谁能像他这样再来说说生2:原来有8只小鸡,跑走两只,又跑走两只师:原来有8只小鸡我们用8个圆形表示,跑走两只,化掉两个圆形,又跑走两只小鸡,又去掉两个圆形(边说边写数字),还剩下几只小鸡呢?应该怎么列示,你来,你来,8表示什么，2表示什么，2表示什么师:怎么算呢?先认真想想生1:先用8-2=6,再用6-2=4,说的很清楚,老师表扬你,还有谁也来说说怎么算师:老师听懂了,先用8-2=6,再用6-2=4,(边说边板书)师:同学们认真观察这两个式子,我们把这种连续几个数相加或者相减的式子叫做连加连减算式,这就是今天我们所要学习的连加连减,计算连加连减算式一般都是按照从左往右的顺序进行计算师:你们掌握了连加连减的计算方法了吗?这么厉害,那老师考考你们好不好?真是勇敢的骑士,拿出你们的学习卡动手算算三.练习我们一起看看燕子好吗？（课件出示题目）说一说先算什么再算什么？得数是多少？四、整体回顾小鸟在田野里收获了苹果，小猴子在田野里收获了桃子，小兔在田野收获了萝卜，你今天在金色的田野里收获了什么？学生谈收获。
一年级数学_连加连减（课赛一等奖））（5篇）
一年级数学_连加连减（课赛一等奖））（5篇）第一篇：一年级数学_连加连减(课赛一等奖))一年级上册数学《连加连减》教学设计昆明市滇池度假区实验学校龚金明【教学内容】义务教育教科书一年级数学上册P65，连加连减及相应练习。
【教学目标】1、从实际情景中抽象出连加、连减计算的数学问题，直观理解连加、连减计算的意义。
2、掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的算式。
3、初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】直观理解连加、连减的含义。
【教学难点】理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、口算练习。
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+32、引入新课。
二、探索交流，解决问题（一）探究连加1、说图意。
你看到了什么？2、质疑：可以提什么数学问题？3、尝试列式。
小朋友们会列式计算吗？4、揭题。
连加5、说算理。
你是怎么算出来的？（板书：从左往右）6、练一练。
（1）课本P65做一做（1）。
（2）想一想，先算什么，再算什么？2+1+4 5+2+1 2+2+4 1+3+5（二）探究连减1、说图意。
你会编个数学小故事来考考大家吗？2、质疑。
可以提什么数学问题？3、尝试列式。
还剩多少只小鸡？会列式吗？4、补充课题。
看看这道算式你能给它取个名字吗？（板书：连减）5、尝试计算，理解算理。
6、练一练。
课本P65做一做（2）。
（三）归纳小结。
在计算连加、连减时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
三、巩固应用，内化提高1、找朋友。
4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-25-2-1=25+2+1=84+1+3=8 8-2-2=42、帮助鸡妈妈找宝宝。
10-5-36-3-35+1+（）（）+（）+（）3、精打细算。
人教版二上《连加、连减和加减混合》PPT课件 公开课一等奖 课件
买这两枝笔大约要花多少钱？
原因分析
（1）学生的思维“惯性”。 （2）学生的数感较弱。
（3）教材的编排顺序有待商榷,建议尝试 调整教材。
（4）应试策略的结果。
754－274＝（ ），下列答案中哪个最接近正确答案？ （A）200 （B）500 （C）700
1. 结合具体情境理解“大约、大概、差 不多”等词语的意思。 如理解“大约”，有这样的教学片段：
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
聪聪过生日想买下面两件生日礼物，
遥控汽车
3 ．00元
蛋糕
58.00元
妈妈给他100元钱够吗？
改变人数： 二（1）班42人 二（2）班36人 二（3）班25人
二（4）班28人
三种方案都可行吗？
二（1）和二（2） 42+36
二（1）和二（3） 42+25 二（2）和二（3） 36+25
பைடு நூலகம்
二（3）和二（4） 25+28
青 春 风 采
《连加连减》优质课PPT课件 省一等奖课件
“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕 是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯 定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容， 有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真， 但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真， 后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可 能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是 基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内 容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试 题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因 正在于试题多为基础题，对上了自己的“口 味”。
7+2+1= 10 6+4+0= 10 5+0+3= 8
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8-4-2=2
10-3-1=6
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语文
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附赠 中高考状元学习方法
一（5）班
陈 爱 琴
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5+2+1=8
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8-2-2=4
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上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
第一册《连加连减》一等奖说课稿
第一册《连加连减》一等奖说课稿《第一册《连加连减》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第一册《连加连减》一等奖说课稿如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。
只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。
一、说教材与学生《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。
连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。
这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。
而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。
学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。
而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。
但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。
像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。
二、说教学理念1、数学文化观。
数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。
所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。
2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。
三、说教学目标1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。
连加、连减的竖式计算二年级PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开课
14-9-2=
你们是按照什么次序计算？源自第3页连加、连减第4页
小芳
小红
小华
第5页
想一想
三人一共折了多少只？
19＋27＋26＝
第6页
19+27+26= 72 （只） 46
十个
先算：1 9 + 2 17
46
十个
再算：4 6
+ 21 6 72
还能够怎么写呢？
第7页
19+27+26= 72（只）
十个
19
+21 7
46 +21 6
72
哪种写法比很好？
第8页
试一试 90-25-28= 37
十个
9· 0 -2 5
6· 5 -2 8
37
第9页
1 想想做做
第10页
2、练一练：
第11页
第12页
第13页
你有什么收获吗？
第14页
放映结束 感激各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
第15页
用竖式计算
45＋17=
80-59=
列竖式计算加法和减 法时要注意什么？
第1页
列竖式计算时要注意：
1.相同数位要对齐。 2.从个位算起。 3.计算加法时，个位满10要向十位进1；
计算减法时，个位不够减要从十位退1。
第2页
口算下面各题
2+4+3=
30+40+20= 2+30+5=
70-30-20= 17-7-5=
连加连减市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案教学反思
连加连减教案教学反思一、引言连加连减是小学数学中一项基础而重要的知识点，对于培养学生的运算能力和逻辑思维能力具有重要意义。
为了提高学生对连加连减的理解和掌握程度，我精心设计了一份教案并进行了实际教学。
本文将对这一教案进行反思和总结，以期不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握连加和连减的概念以及相关的计算方法。
2. 能力目标：培养学生的运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学过程1. 导入：通过引入一道有关连加和连减的问题，调动学生的思维，激发他们的学习兴趣。
2. 概念讲解：在概念讲解环节，详细解释了连加和连减的概念，并通过具体例子进行了说明。
3. 计算方法示范：通过多个习题的讲解，示范了连加和连减的计算方法和步骤，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 合作探究：学生分组进行小组合作活动，通过实际的例题练习，相互讨论、相互纠正，加深对连加和连减的理解。
5. 拓展应用：通过一些拓展性的题目，激发学生思考，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强调重要的知识点和解题技巧。
四、教学反思1. 教学方法选择合理性在这次教案的设计中，我采取了多样化的教学方法，如导入问题、概念讲解、示范演练、合作探究等，这样的设计能够刺激学生的积极性，提高他们的学习兴趣，培养他们的合作意识。
教学方法的选择合理性使得教学过程更加生动有趣，促使学生更好地理解和掌握连加和连减的知识。
2. 教学过程设计可操作性教学过程设计的可操作性针对学生的实际情况和学习特点进行，容易引起学生的共鸣，并能够满足不同层次学生的学习需求。
通过合作探究和拓展应用等环节，使得学生能够主动参与，发展自己的思维，提高解决问题的能力。
同时，示范演练环节的讲解详细，步骤清晰，帮助学生理解和掌握连加和连减的计算方法。
《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖
《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖《《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖教学目标1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点巩固估算方法，解决问题的.能力。
教学准备题卡课时安排1教学过程一、计算。
48+32-1639-13+4796-34-3587-32+4556+21+2193-69+25二、跳绳比赛。
第一次第二次第三次总数小聪243090292994小亮2630（1）前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳下，小亮共跳下。
（2）第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。
（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能跳了多少下？三、皮球每个15元，飞机每架38元，汽车每辆27元，坦克每辆12元小红有50元，小明有40元钱。
（1）小红能买什么？剩多少元？（2）小明能买什么？剩多少元？四、小组活动。
在横行或竖列中，哪三个数连减等于3？把它们涂上颜色。
53613938301611282124841070129872944373311532、《100以内连加、连减、加减混合运算》练习课教学设计一等奖教学目标：1、掌握连加、连减的'计算方法。
2、能从情景图中提出问题，并解决问题。
教学重点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教学难点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
教具准备:情境图。
学具准备：无。
教学过程：一、情景导入由“纪念品”的话题引入师：同学们，我们前面已经参观了各种展览和管区。
妈妈决定带小红买几种纪念品带回去，他们出现了一点小问题，我们一起帮帮他们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的价钱。
教学设计 连加连减 优质课比赛一等奖
集体备课教案《连加连减》教学内容:教材第65页及练习十四的相关练习。
教学目标：1、掌握两步计算的正确计算方法。
2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
3、通过操作，培养学生的数感和主动探索、积极学习的精神。
重点：掌握计算顺序并能正确计算结果。
难点：掌握计算顺序并能正确计算结果。
教学方法：情境演示法、范例教学法、发现法教具准备：课件教学过程一、复习10以内的一步加减法。
（口算题）二、创设情境，导入新课1、课件出示小鸡,这是什么？2、你养小鸡吗？3、如果让你来养小鸡，你会怎样做？今天，我们就跟着这群活泼可爱的小鸡一起去学习10以内的连加连减。
二、自主探究，合作学习1、出示提纲，指导学法。
①认识什么是连加连减。
②知道连加连减的运算顺序。
③会正确计算10以内的连加连减题目。
2、学生自学，教师督导。
①小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？②（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。
你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？3、交流反馈，确定后教。
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？课件动画播放：又来了1只，现在呢？谁能说出图意？板书：5＋2＋1＝8三、巩固练习1、小鸡吃饱了，看，它们怎么啦？2、（课件出示教材65页第二副图）看图上画有什么？3、指名说图意。
4、生尝试列式，师板书。
8－2－2＝5、师提示：为了区别先走的和后走的，我们通常都用线划掉来表示先走的，用虚线框起来表示再次去掉的。
6、想一想：这题应该怎样计算？7、小组讨论后汇报解法。
（师板书）8－2－2＝4三、课中测，测中练1、测评题：教材65页“做一做”。
2、完成练习十四的相关练习。
四、课堂小结：小朋友们今天解决的这些加减法和我们以前学过的那些有什么不同？（指名说）今天我们学的这些有两步或两步以上的加减计算就称之为“连加连减”。
人教版小学数学二年级上册 连加、连减和加减混合-全国公开课一等奖
实物投影、主题图。
课时安排
第9课时。
教学设计
环节提示
教学流程
课前修改
课堂反思
生成
记录
思考
提升
一、情景导入
今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题
第一组
第二组
第三组
28个
34个
22个
二、合作交流，掌握算理
1、教学例1。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
四、课堂总结：
学生在知识、方法上做一个回顾。学题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连减的竖式。学生汇报，板演解答过程。（培养学生认真、仔细的良好学习习惯。）
3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。
三、巩固练习，实践应用
1、完成28页做一做。学生独立完成，集体核对。
学生列式，并试算。
学情预测：84－40－26=18
40+26＝66 84－66＝19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
（5）、怎样求一共摘了多少个西瓜学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（1）、出示挂图。学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。学生根据表格了解到的信息提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）展示交流的结果。
学情预测：2 8 6 2
+ 34 + 2 2
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5.4《连加连减》教学设计教学目标教学目标:1、知识与技能目标:理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标:初步体会计算的变化,培养学生和发展学生的口算能力。
3、情感、态度、价值观目标:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。
教学目标:1、知识与技能目标:理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算顺序,会进行10以内连加连减的计算。
2、过程与方法目标:初步体会计算的变化,培养学生和发展学生的口算能力。
3、情感、态度、价值观目标:在理解和掌握知识的同时,感受学数学、用数学的快乐。
2学情分析连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。
目的是通过教学,使学生体会这两类式题的运算顺序,能正确进行计算,从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围,并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是本单元的难点之一。
在教学中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验,充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义,理解运算顺序,掌握计算方法。
3重点难点教学重点:掌握连加、连减算式的计算顺序。
教学难点:理解连加、连减算式的含义。
4教学过程4.1 第一课时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程教学过程:一、创设情境,复习旧知1、播放《凑十歌》。
2、老师现在考考你们:出示卡片,进行抢答。
3、 4+4 5+3 10-9 9-7 10-2 3+6 10-42+8 8-5 10-6师肯定学生,给予鼓励。
3、课件演示:(狮子跳舞)引导学生观察,说图意,列算式。
并说说为什么用加法?复习求一共有多少,就用加法。
二、结合情境,探究新知1、探究连加(1)课件演示,引导学生仔细观察。
师:聪明的喜羊羊给我们带来了大南瓜。
(多媒体演示第一个筐里有5个南瓜,第二个筐里有2个南瓜)瞧,又有个小姑娘送来了一个(演示又来了1只)师:你能将运南瓜的过程用自己的话说一说吗?(如果学生说不清楚,可重复演示课件)引导学生用数学语言表述。
(原来。
先。
又。
)师:图上的南瓜是由哪几部分组成的?(屏幕出现“5”、“2”、“1”)设计意图:算法选择及计算顺序是和“动作、过程”紧密联系的,教师通过学生的看图编故事,讨论怎样列算式、先算什么、后算什么等形式,让学生多种感官参与学习活动,并进行积极的数学思考,使学生不仅能学得生动活泼,而且对所学知识理解得更加深刻,记忆得更牢。
师:根据刚才的这些信息,哪位小朋友会提个问题考考大家?(引导学生提出求一共有几个南瓜的问题)(2)列式。
师:要求一共有几个南瓜?小朋友们会列式计算吗?板书:①5+2+1=8 ②5+1+2=8······(3)探究、理解含义。
①指名学生说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?师:为什么这里要把他们加起来呢?用加法呢?师:原来要求一共有几个南瓜,可以直接把5、2、1三个数加起来!师:看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同。
你来给这个算式来取个名字?师:像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。
(板书:连加)师:你会读这一道连加算式吗?(指名学生读)(4)交流算法。
师:5+2+1=8,你是怎么算出来的?(先讨论,再汇报)学情预设:学生可能说一个一个地教出来的。
或是先算5+2=7,再算7+1=8······不管那种方法,只要说出理由,都给予肯定。
师:是呀,计算连加时我们一般先把前两个相加,然后再把算出来的得数(强调是算出的得数)加上第三个数,这样的计算,也就是说按从左往右的顺序计算。
(板书:从左往右)学生齐说计算方法。
设计意图:创设具体的生活情境,让学生在轻松的氛围中感受知识的存在。
扶放有度,使学生直观地理解连加的数学意义。
2.探究连减。
(1)情境演示。
师:灰太狼说他还会回来的,真的又来了, (多媒体出示正方形图)(2)合作探究。
师:小朋友,看了这幅图,你会编个数学问题来考考大家吗?(学生先同桌交流,再回答。
)引导学生用数学语言表述。
(原来。
先。
又。
)师:要求还剩多少个正方形,你会列式吗?(板书:10-4-2)师:结合图,说说算式中的10、4、2、2各表示什么意思呢?指名说。
师:为什么这里要用减法呢?要-4再-2呢?指名说。
师:你能给这个算式起个名字吗?(学生回答,教师板书“连减”)真不错,这就是我们今天学习的知识“连减”。
师:你会读这一道连减算式吗?(指名学生读)学生一起完整地读出课题“连加连减”。
师:请小朋友们开动脑筋想一想,这道题我们应该先算什么,再算什么?师:请同桌之间相互说一说,如果他说对了,请你夸夸他,如果他说错得不够好,请你帮帮他。
设计意图:这一环节的教学,教师要适时把问题交给学生自己处理、解决,只做适度的引导,让学生在探究中学会合作、学会学习,提高自主学习的能力。
(3)全班交流,小结连减得计算方法:计算连减题时,先把前两个数相减,再用得到的结果减去第三个数。
3.初步小结:我们和喜羊羊、灰太狼一起认识了今天的两个新朋友,它们是谁?都是按怎么样的顺序进行计算的?(板书:从左往右)设计意图:及时地巩固知识、梳理刚刚学习的内容,使学生学到手的知识切实成为自己的本领。
照顾全体学生,让每一个学生都对这一知识形成正确的认识。
三、联系情境,应用拓展闯关游戏。
师:小朋友们跟着他们也一起学会了很多的新知识。
现在,慢羊羊村长想考考我们小朋友知识学得怎么样呢。
小朋友们,我们来接受挑战吧。
第一关:各显神通1.师:学了一节课,有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了,那就请同学们拿出自己的学具,在小组中进行一个活动吧!(老师可以示范一组)用你的学具摆一摆,考一考你的同学,我们可要进行小组间的评比,看哪个小组活动得最好哦!师:刚才小朋友摆出了很多连加连减的算式,怎么样在纸上画出连加和连减的过程呢?学生说。
老师示范:连加几个部分加起来,我们可以分开画,连减需要减去几个部分,我们可以用圈去和划去的方法。
设计意图:一年级学生非常爱动,你光让他听,他还真坐不住。
因此,安排了动手摆小棒的环节。
让学生在合作中摆出小棒,教师可以同时考查学生对连加、连减这一知识掌握得如何。
2、师:请小朋友想一想,生活中有没有能用连加连减来计算的例子?生1:家里原来有3只苹果,妈妈先买来了2只,又买来了4只,现在一共有几只?可以用3 + 2 + 4 = 10 来计算。
生2:我原来有9支小棒,送给弟弟2支,又送给妹妹5支,还剩多少支?可以用9 - 2- 5 = 2来计算。
设计意图:让学生自己举例,一方面是想将数学与身边的生活实际紧密相连,进而体验连加连减的含义,另一方面使学生感受到生活中处处有数学,提高学习数学的兴趣。
第二关:火眼金睛多媒体演示口算连加连减。
4+1+3= 8+1+0= 2+2+4= 4+2+1=第三关:课件演示,美羊羊带我们来到了丝瓜园,有个小男孩在摘丝瓜,用“原来·····先·····又”的句式说图意,列算式。
独立完成看图列算式小鸟图猴子图设计意图:数学来源于生活,又服务于生活,为此在数学教学中,我创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会,使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。
本节课上联系课外的情境,增强了学生对连加连减的认识,并能为自己的学习生活服务,课堂上学生是带着问题来的,而这些问题的解决是体现课堂效果的标准之一,因此让学生对自己有个总结“我的问题解决了”很重要。
四、全课总结,延伸课外师:愉快的一节课结束了。
慢羊羊村长问我们学习了什么?让我们来说一说吧。
师:今天我们学习了连加连减的计算顺序是从左到右,还学会用连加连减来解决简单的数学问题,课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的,比比谁找得多!设计意图:趁着学生意犹未尽。
让学生自己寻找生活中的连加和连减故事,让学生体验到数学知识的实际价值,提高学习数学的兴趣。
教学反思这是在学生已经学会10以内的加、减法计算的基础上安排的。
通过教学使学生初步体会连加与连减的运算顺序,并能正确计算。
同时初步体会整体与部分之间的数量关系。
1、利用课件情境,理解连加与连减算式在生活实际中的应用。
在教学例1时,课件先出示情境图中的一部分,让学生说说图意,并列出加法算式:5+2+1=8。
然后在让出示完整的情境图,根据情境图,说说图意,提出数学问题——一共多少个南瓜?并在此基础上尝试让学生列出算式,有的学生根据已有的经验在前面加法的基础上列出算式——7+1=8,还有的学生根据图意直接列出连加的算式——5+2+1=8。
这样在学生已有的知识基础上自然地引出了连加的算式,也能让学生体会到连加算式与两个加法算式之间的联系,紧接着我出示例2的情境图,直接让学生观察后说说图意,通过交流让学生仅可能地说完整,说准确。
在此基础让学生列出算式,学生在例1的基础上自然地列出了连减的算式:10-4-2=4 2、观察比较,理解意义,理清顺序。
在引出连加和连减算式后,引导学生思考:今天学生的算式与我们以前学生的算式有什么不同的地方?从而发现连续相加我们可以称之为连加,连续相减我们可以说连减。
在此基础上再引导学生观察连加与连减有什么相同的地方?有的学生说都得算两次,也有的说等于号前有三个数,还有的小朋友说先算前面的再算右边的……通过交流让学生初步认识到连加与连减的运算顺序——从左往右计算。
3、尝试计算,理解算法,练习巩固。
在情境图的理解后列出连加与连减算式后,让学生进行尝试计算,很多小朋友根据图意很快的算出结果。
于是我去除情境图,让学生思考,没有情境图,我们应该怎样计算呢?学生关注的重点集中到算式上来,让学生说说可以先算什么?再算什么?让学生体会到连加连减算式,先算前面的再算后面的,这样运算的顺序与图意结合在一起,更能让学生理解为什么要从左往右计算。
想想做做习题,让学生根据算法,算出答案,说一说你是怎么算的,巩固提高。