苏教版六级上册《钱学森》教学设计2
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》优秀教学案例
1.教师引导学生关注课文标题《钱学森》，提问：“标题中的‘钱学森’是谁？他的身上有哪些值得我们学习的地方？”
2.教师逐段讲解课文内容，重点分析钱学森的生平事迹、学术成就和爱国精神。
3.结合课文内容，教师举例说明钱学森的热爱科学、追求真理、报效祖国的崇高精神，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
1.教学导入：以钱学森的成就和贡献为背景，通过多媒体展示相关资料，创设情境，引发学生对钱学森的兴趣钱学森的生平事迹，让学生仿佛身临其境地感受钱学森的精神风貌，激发学生的情感共鸣。
3.实践活动：组织学生参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的精神品质，培养学生的团队协作精神。同时，设立小组竞赛机制，激发学生的竞争意识和团队精神，提高课堂活力。
4.实践环节：结合课文内容，教师组织学生进行实践活动，如参观科学馆、博物馆等，让学生亲身体验科学的力量，激发他们热爱科学、追求真理的情感，培养学生的实践能力。
1.教师提出讨论话题：“钱学森的精神品质对我们的生活和学习有哪些启示？”
2.学生分组进行讨论，鼓励他们发表个人见解，培养学生的表达能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结，引导学生从中受到启发。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“钱学森的精神品质有哪些值得我们学习的地方？”
2.通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
3.运用情境教学法，让学生身临其境地感受钱学森的精神风貌，培养情感共鸣。
4.结合课文内容，开展科学探究活动，培养学生动手操作和实践能力。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案一、教材分析《钱学森》是苏教版小学六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了著名科学家钱学森的生平故事。
通过这篇文章，学生们可以了解到钱学森的成长过程、求学经历以及为祖国做出的江山力作。
钱学森作为中国著名科学家，以其坚定的理想信念、勤奋努力、创新精神和卓越成就，为我国的现代化建设做出了卓越贡献。
本篇课文以情节丰富和生动的方式，讲述了钱学森在学习和工作中的重要历程和突出成果，让学生们了解到一个科学家所需要具备的素质和对祖国的爱。
二、教学目标•了解钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神；•培养学生的科学素养和爱国精神；•提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点和难点重点•学习钱学森的生平和主要科研成就；•了解钱学森的学习方法和科学精神。
难点•理解钱学森在科研中的创新思维和实践能力；•理解钱学森为祖国现代化建设做出的贡献。
四、教学准备•课文原文；•教师课件；•学生练习册以及阅读笔记。
五、教学过程1. 教师引入让学生们看一下PPT幻灯片，图片展示了钱学森的一些重要成就，然后让学生对这些成就有初步的认识。
2. 阅读理解教师把课文分成几个段落来讲，每个段落的主要内容和重点讲解。
在讲解时，教师借助练习册的内容加以辅助，让学生加强对重点知识点的记忆。
同时，让学生读下课文的关键句子，要求学生注意这些句子中的词汇、语法和修辞等的运用，以提高语言表达能力。
3. 识字学习在讲解每个段落后，教师安排学生听音辨词。
以此来巩固学生对每个段落所学的知识点，并且让学生能在实践中更深刻的理解和掌握词汇。
4. 语法学习教师在讲解每个段落的过程中，特别强调语法知识，比如时态、语态、主谓一致、从句等，要求学生在学习课文的同时也要注意语法知识点的掌握。
5. 课文表达教师让学生跟着课文，朗读每个段落中的重要句子，然后通过小组合作的方式让学生互相模仿朗读。
教师通过一系列提问，引导学生探讨钱学森的科学精神、生活方式、人生信念等方面的内容，培养学生的分析问题和表达能力。
六上19《钱学森》（5篇范例）
六上19《钱学森》（5篇范例）第一篇：六上19《钱学森》苏教版教材六年级上册一、教学目标：1．学会本课的生字新词。
2．有感情地朗读课文。
3．通过反复朗读课文，感受钱学森的爱国情怀，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
从而培养学生的主人翁意识和“为中华民族的伟大复兴”而努力的责任感。
二、教学重点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学难点：使学生受到爱国的美好情感的熏陶。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：搜集有关钱学森的资料五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，渲染情感1．师：老师知道，同学们很关心祖国的航天发展。
今天老师就和同学们一起走进我国的航天王国。
2．课件播放，新中国的航天发展。
3．师:请同学们说说自己的感受。
{骄傲、自豪} 4．是啊，这种骄傲，这种自豪和一位老人的名字紧紧地联系在一起，他就是被誉为“中国导弹之父、中国航天之父、火箭之王”的——钱学森。
{板书：钱学森} 钱学森师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
（二）检查预习1．出示新词指名读 2．指名读课文（正音）思考：说说课文的主要内容？（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）品读课文1．找找钱学森说得话，想想他是在什么情况下说的？你感受到了什么？现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
语文苏教版六年级上册钱学森第二课时教学设计
钱学森（第二课时）教学目标：1、有感情朗读课文。
2、感受并理解钱学森的拳拳报国心、浓浓爱国情。
3、体会围绕“拳拳报国心、浓浓爱国情”作者是如何选材及用人物语言烘托人物品质的。
教学重点：感受并理解钱学森的拳拳报国心、浓浓爱国情。
教学难点：体会围绕“拳拳报国心、浓浓爱国情”作者是如何选材及用人物语言烘托人物品质的。
教学准备：课件，课前搜集资料，第一课时读通课文、学习字词、厘清层次，初步感受钱学森。
教学过程：一、揭题导入1、揭题、读题2、师：通过上节课的学习，我们初步了解了钱学森，知道他热爱祖国，今天我们将再次感受并深入理解他的拳拳爱国心、浓浓爱国情。
（板书：拳拳报国心、浓浓爱国情）二、研读“拳拳爱国心、浓浓爱国情”1、默读，思：你是从哪些语句体会到钱学森的“拳拳报国心、浓浓爱国情”的？划出这些语句并写写批注。
2、师：有没有发现这些语句有一个共同的特点？（板书：人物语言）谁先来读读这段话？3、体悟“不能回勤作准备”“我是中国人……为人民多做点事。
”①指名读师：说说你为什么这样读？②师：读好人物语言，必须要看人物是在什么情况下说这些话的。
A读读前文出示“钱学森1934年……优越的工作条件”B 默读出示“最得意的学生最得力的助手优厚的待遇富裕的生活优越的工作条件等资料”③师：此时再来读读钱学森说的话，相信大家一定会有不一样的感受。
指导读A 师：这时你的感受是什么？（可从以下几个角度引导：自己的感受、假如你是钱学森心里会想什么）指名读、齐读B 师：这是他内心深处最坚定的想法、最深情的愿望，然而，现在学业未成，虽有心报国，但能回去吗？（板书：不能回）于是，他努力学习、钻研，为将来的回国勤作准备，因为他知道，只有学好本领，才能更好的报效祖国。
（板书：勤作准备）C 师：默读出示“勤作准备的资料”④师：同学们，钱学森身在异国他乡，虽有优越的条件，虽暂时不能回国，但他朴素的语言，朴实的行动，告诉了我们这就是“拳拳报国心浓浓爱国情”。
《钱学森》第二课时教案（通用17篇）
《钱学森》第二课时教案（通用17篇）《钱学森》第二课时教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学过程：一复习导入1. 上节课我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（齐读课题）师：通过上节课的学习，我知道了钱学森是我国杰出的爱国科学家。
2 古语说得好，“识其人，听其言”。
请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）二精读感悟1 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。
出示：（我是中国人。
……）（我们日夜盼望着的，……）2 第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。
（出示资料）如果在冯?卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。
……）他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）是的，当时的中国连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。
）假如你是钱学森，你会怎么想，怎么做做呢？师：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？请选用以下一组关联词，说说当时钱学森心里的想法。
（出示关联词）评价：看来，你对他有了一定的了解。
评价：你已经能走进他的内心世界了。
评价：为了祖国，他甘愿放弃一切。
师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：我是中国人】虽远隔万里，却心系祖国。
苏教版六年级语文上册第19课《钱学森》教案第二课时
苏教版六年级语文上册第19课《钱学森》教案第二课时[教学目的]：1. 正确、流利，有感情地朗读课文。
2．理解钱学森的话表达了他怎样的思想感情。
3．通过具体的语言材料，体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、学习课文第一小节1、通过上节课的自读课文，大家对文章内容有了初步的了解：1955年9月，在美国留学的钱学森终于踏上了归乡的旅程，此时，他的心中是怎样的激动与急切呀！请同学们读读课文的第一小节，想一想，你从哪些句子中体会到了这一点？2、交流多么希望不是而是（早日回到祖国，参与祖国的发展建设）劈波斩浪、屈指一算mdash;mdash;暗示心情的急切3、从第一小节的学习中，你还知道了什么？钱学森的性格特点mdash;mdash;稳健、宽大的前额二、学习课文2-7小节过渡：是的(m..)，此时的钱学森，归心似箭。
但是我们都知道，他的回国是历经了千难万阻的。
然而，一颗爱国之心使得他克服了重重困难。
现在，请你读课文的2-7小节，找出钱学森说过的话，来谈谈你自己的感受。
1、学生自学，读句子，写批注。
2、交流：（1）我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
*为什么钱学森要强调我是中国人？（他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。
）*钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。
）*钱学森如果现在回国，他会失去什么？说明了什么？优厚的待遇、富裕的生活、优越的条件*有感情朗读，加深理解。
（2）我们日夜盼望着的。
(苏教版)六年级语文上册《钱学森》教学设计
3.教师强调钱学森精神对当代学生的启示，引导学生树立正确的价值观。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合课文内容，以“我心中的钱学森”为主题，写一篇作文。要求：运用课文中的表达方式，描述钱学森的生平事迹及他的优秀品质，字数不少于300字。
2.家长辅助孩子一起收集钱学森的相关资料，了解他的其他贡献和成就，并整理成一份手抄报，下节课与同学们分享。
3.选择课文中的一个你认为最具钱学森精神的段落，进行朗读练习，要求：正确、流利、有感情地朗读，下节课进行朗读比赛。
4.结合钱学森的事迹，思考以下问题并写下自己的感悟：
a.钱学森在科研道路上遇到了哪些困难？他是如何克服的？
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习：
a.根据课文内容，用词语造句。
b.运用课文中的表达方式，写一段关于钱学森事迹的描述。
c.结合课文，谈谈你对钱学森精神的感悟。
2.学生独立完成练习，教师进行个别指导。
3.学生互相交流练习成果，教师点评并给予鼓励。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结钱学森的生平事迹、优秀品质及对我国航天事业的贡献。
-引导学生通过自主学习、总结概括，提升逻辑思维和概括能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱祖国、勇于创新、无私奉献的精神品质。
-激发学生关注国家发展、积极参与社会事务的责任感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体手段，展示钱学森的图片、视频资料，让学生直观地了解钱学森的形象和事迹。
-引导学生关注我国航天事业的发展，激发他们热爱科学、探索未知的兴趣。
(苏教版)六年级上册第19课《钱学森》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生深入理解钱学森的生平事迹及其在航天领域的贡献，掌握相关词汇和句型。难点在于如何引导学生从课文中提炼出钱学森的科研精神，培养学生的创新思维和探究意识。
3.揭示课题：《钱学森》。
（二）讲授知，500字
1.学生自主阅读课文，了解钱学森的生平事迹，感受他的科研精神。
2.教师引导学生关注课文中的重点词汇和句型，如“卓越”、“贡献”、“科研精神”等，帮助学生理解并掌握。
3.教师通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，了解钱学森在我国航天事业中的贡献。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示钱学森的图片和相关背景资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，感知课文：让学生自主阅读课文，了解钱学森的生平事迹，感受他的科研精神。在此过程中，教师适时引导学生关注重点词汇和句型。
3.合作交流，深入探讨：组织学生进行小组讨论，共同探讨钱学森的科研精神及其在我国航天事业中的贡献。引导学生运用课文中的信息，进行思考和交流。
2.学生在小组内分享自己的观点，展开热烈的讨论。
3.各小组汇报讨论成果，全班交流。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
a.选择题：关于课文内容，下列说法正确的是？
b.简答题：请简要介绍钱学森的生平事迹及其在我国航天事业中的贡献。
c.写作题：以“学习钱学森，做国家栋梁之才”为主题，写一篇作文。
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森
苏教国标版六年级语文上册教案-钱学森一、教学目标•了解钱学森的事迹，激发学生的学习兴趣和团结意识。
•能听懂、理解《钱学森》这篇课文，掌握课文中的生字词和重点句子。
•能够感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神，引领学生有信心、有勇气去追求自己的梦想。
二、教学重难点重点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。
•掌握课文中的生字词和重点句子。
难点•理解《钱学森》这篇课文，感受作为一个科学家的坚持和拼搏精神。
三、教学准备•录音设备、光盘、课件。
•学生自备《苏教国标版六年级语文上册》教材。
四、教学过程1.导入（8分钟）教师利用课件或者展示板，用生动的教学画面、概括性的语言向学生介绍钱学森的大事记，并通过调动学生的积极性，让他们充分了解和认识钱学森。
2.自主学习（20分钟）学生根据自己的阅读速度自主阅读《钱学森》这篇课文，并做好笔记，标记不懂和困难的生字词和句子。
3.同伴交流（10分钟）学生分组讨论，共同对比、检查、修改笔记，互相交流有关《钱学森》这篇文章的阅读理解，并对文章中出现的生字词和重要语句作出适当解释和对应的例句。
4.集体探讨（10分钟）学生在自主学习的基础上接受教师引导的课堂讲解，针对《钱学森》这篇文章的结构和重点句子进行讲解，并通过课堂提问等互动方式，进一步加深学生对文章的理解和加深记忆。
5.小结（5分钟）教师将本次授课的重难点进行集中课堂总结，激发学生对《钱学森》这篇文章的进一步思考和探索。
五、教学反思整节课教师通过调动学生的主观能动性，采用多种不同教学形式，凸显“学生主导、教师引导”教学方式，帮助学生有效地提高语文基础能力，同时也激发了学生学习、探究、思考的兴趣，有利于学生的综合素质的全面提升。
最新苏教版小学语文六年级上册《钱学森》第二课时优秀教案(精品)
《钱学森》第二课时教案教学目标1．通过抓住关键词语，联系上下文品读钱学森的语言，感受钱学森的爱国品质。
2. 学习通过人物语言等方面的描写塑造人物形象的方法。
3．在理解课文内容基础上进行有感情的朗读，以读促悟，加深对人物形象的感受。
教学重点通过抓住关键词语，联系上下文，朗读品味钱学森的语言，体会钱学森的爱国品质。
教学难点学习通过人物语言等方面的描写塑造人物形象的方法。
教学方法讲解法、读中感悟法、小组合作交流法课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程一、导课1.通过上节课的学习，钱学森给你留下了怎样的印象？一句话说说。
（杰出的爱国科学家）2. 这节课，我们将继续走进课文，走进钱学森，感受他的爱国之心。
3.板书课题《钱学森》4.展示学生课前搜集的关于钱学森回国后作出的贡献图片，播放手机精彩的导学作业。
二、新授1.回顾上节课学习内容。
（1）出示字词指名读、齐读。
（2）写人的文章一般会通过描写人物的哪些方面来表现人物形象呢？（语言、动作、神态心理活动）（3）我们从这两处语言中能读出一个怎样的钱学森呢？（一心报效祖国，有一颗爱国心）2. 精读课文，感受钱学森的爱国之情（1）默读课文，你从哪些地方读出了钱学森的爱国之心，把这些语句圈画出来。
在感受深的地方作简要批注。
（2）在小组里交流你的读书感受。
选择一个片段重点讨论。
（3）小组汇报（4）“想到前方就是魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是……而是……”①从钱学森归国的脚步声中你听到急于为国做贡献的心声了吗？特别从哪个词语感受这种强烈的爱国情？（魂牵梦绕不是……而是）②归纳：从1949年钱学森准备回国1955年梦想成真。
钱学森等待了将近5年的时间，如今就要回到祖国的怀抱，他会是怎样的心情？用一个词语形容他此刻的内心（归心似箭）③朗读（读出他的激动他的归心似箭）④按照事情发展的顺序，这段归国的内容本应该放在课文什么位置？为什么作者要放在文章开头？他想突出什么？（倒叙写法，突出钱学森归国的心切）⑤再次朗读（5）“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是，他一刻也没有忘记自己的祖国，他说……”①理解关键句子“最得力的助手最得意的学生”（更深刻地感受“最得力的助手最得意的学生”冯卡门曾在钱学森回国前对钱学森说过这样一句话：“你在学术上已经超过了我”，可见钱学森的了得侧面衬托的写法）②现在钱学森要回国，也就意味着他将离别自己的恩师——一个事业上能给予自己这么大帮助的老师，这是多么大的损失。
《钱学森》教学设计_教案教学设计_2
《钱学森》教学设计_教案教学设计_2钱学森教学设计一、教学目标1. 了解钱学森的生平与贡献，认识科学家的形象。
2. 掌握钱学森的科学研究领域和具体成就。
3. 培养学生的科学兴趣和学习氛围。
二、教学重点与难点1. 教学重点：钱学森的科学研究领域和贡献。
2. 教学难点：通过案例分析探讨钱学森的科学方法和创新思维。
三、教学过程设计1. 导入通过观看钱学森的简介视频，激发学生对科学家的兴趣和好奇心。
2. 基础知识讲解教师通过简洁明了的语言，介绍钱学森的生平和主要科学成就，包括他对航天事业的贡献和对火箭技术的突破。
3. 案例分析教师选取钱学森的某个科研案例，与学生一起深入分析和讨论。
通过讨论，培养学生的科学思维和创新能力。
4. 小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个钱学森的科研课题进行深入研究，包括该课题的背景、重要性和创新点。
小组成员共同讨论并撰写课题报告。
5. 学生展示每个小组选派代表，向全班其他同学进行钱学森科研课题的展示。
其他同学听取并提问，加深对钱学森的认识和理解。
6. 归纳总结教师与学生共同总结钱学森的科学研究方法和创新思维，激发学生对科学的兴趣和热爱。
四、教学评价与反馈1. 教师根据学生的小组讨论、展示和课堂参与情况，进行评价和反馈。
2. 学生进行自评和互评，素质评价并提供改进建议。
五、教学拓展1. 鼓励学生阅读更多有关钱学森的书籍和资料，进一步了解他的科研成就和思维方式。
2. 组织学生参观相关科研机构和博物馆，增加实地体验和学习机会。
3. 鼓励学生开展科学实验和科普活动，培养他们的动手实践能力和科学精神。
六、教学资源准备1. 钱学森的简介视频和图片资料。
2. 钱学森的科研案例资料。
3. 小组讨论和展示所需的课题背景材料。
七、教学反思本节课教学设计合理，通过导入、讲解、案例分析、小组讨论和展示等多种形式，培养学生对钱学森的兴趣和对科学的认同感。
小组讨论和展示环节激发了学生的合作意识和思考能力。
苏教版六年级上册语文《钱学森》第二课时教学设计
《钱学森》第二课时教学设计教学内容：苏教版六年级上册语文《钱学森》三维目标：1、知识与能力：理解课文中的主要词语（如：魂牵梦绕、袒露、诚恳等）；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引领学生进入文本，在充满个性的反复朗读、揣摩、品味中感悟人物语言所包含的情感。
3、情感态度价值观：激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的美好情怀。
教学重点：抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学难点：理解钱学森为什么要回到祖国，体会钱学森回国的艰辛。
教法学法：教师引导，以读促悟；学生自主探究，交流感悟课前准备：多媒体课件。
教学课时：二课时教学流程：一、复习铺垫。
1、出示课文中的词语，学生认读。
（课件展示）2、通过第一课时的学习，你觉得钱学森是一个怎样的科学家？请找出相关的语句。
二、抓住人物语言，走进人物内心，直面人物情感。
俗话说“言为心声”，钱学森到底要通过语言向我们传达什么样的情感？请同学们默读课文二、三、四自然段,找出钱学森的两句话，想想他的两句话是在什么情况下说的？联系上下文，联系收集到的资料，抓住重点词谈谈你的感受。
1、学生自主学习课文。
（学生默读课文，圈画）2、交流：（一）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”⑴这句话是在什么情况下说的？围绕以下几方面展开：①引导学生从“享受着优厚的待遇”，“富裕的生活”，“优越的工作条件”等语词去体会。
（引导学生通过联系课外了解的知识或展开合理的想象，体会钱学森会享受着怎样优厚的待遇，怎样富裕的生活，怎样优越的工作条件。
如：实验室的环境很好，仪器设备先进，舒适的住房，同事间非常融洽……）②引导学生从“著名”“冯〃卡门”“最得意的学生，最得力的助手”等语词去体会。
A、补充“冯〃卡门”的资料。
B、抓住两个“最”让学生谈体会：跟着这样的老师意味着什么？小结：一生能遇到这样的老师真是难得啊！“名师出高徒”，钱学森必将前途无量。
语文苏教版六年级上册钱学森 教学设计
钱学森（第二课时）一、谈话导入有这样一位老人——被评为“2007年感动中国年度人物”。
100位新中国成立以来感动中国人物之一。
我们一起来看感动中国组委会授予他的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
让我们深情地呼唤他的名字——钱学森这节课，让我们走进钱学森，和他进行心灵的交流吧。
二、学习课文，感悟钱学森的爱国心1、请大家按提示同座讨论自学。
交流：（1）、在第二自然段你找到了哪些句子？（“我是中国人，……能为人民多做点事。
”）师：钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在横线上补充恰当的词语。
他（）说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
师：这让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，为中华之崛起而读书。
为什么钱学森要特别强调“我是中国人？”（因为钱学森虽然在美国，但他心中想的是祖国，一刻也没忘记自己的国家。
）这真是——板书身在异国心系祖国在美国没有忘记，其实，在出国之时他更没有忘记。
那一年，钱学森在上海交通大学学习火车头专业，渴望用先进的技术振兴中华。
那一年，淞沪会战，头顶是敌机的轰炸，身边是受难的同胞。
无奈的他决定出国深造。
那一天，黄浦江浊浪翻滚，钱学森望着渐渐模糊的上海城，心中默默地说——正是因为有了这样一种想法，他在美国是怎么做的呢？课文没有多说，但有一句话是可以看出他的优秀的。
（钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
）学生读师：同学们，你知道他的这位教授冯·卡门吗？（冯·卡门教授被誉为“超音速之父”，是当时空气动力学的顶尖人物。
月球上的一个陨石坑还以他的名字命名。
）师：有这样一位老师，钱学森成了他最得意、最得力··)你读出了什么？（钱学森在美国时学习非常认真。
语文苏教版六年级上册钱学森 第二课时 教学设计
一、导入揭题1、小诗导入师：同学们，咱们先来读一首小诗。
配乐师范读。
赶车，赶船，一踏上故土，就满眼春天。
无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫。
村前，村后，一听见乡音，就回到童年。
畅饮，畅谈，一叙起乡情，就思绪万千。
师：同学们，这首诗当中该是一位怎样的人？那你们又从中读出了怎样的感情呢？师：那就让我们带着这样的感情轻声地齐读这首诗。
2、揭题中国人自古以来就难舍故土，旅居海外的华侨总有一颗至死不渝的赤子心和一腔汹涌澎湃的报国情。
今天，就让我们继续走进中国导弹之父——钱学森。
（齐读课题）通过上节课的学习，你知道这篇课文当中蕴含着钱学森的一种怎样的情感？（板书：爱国）二、精读钱学森的两句话。
1、古语说的好，识其人，听其音。
下面就请同学们快速地默读课文，找出钱学森说的话，画下来，再读一读，体会他的爱国情怀。
出示两段话。
2、学习第一段话学习就是需要一双会发现的眼睛。
我们来共同品读钱学森的第一段话。
（出示）俗话说：言为心声。
钱学森说这句话的时候，是在哪里？（美国）他在美国的生活、工作、以及事业分别是怎样的呢？请同学们自读第二段，画出相关的词语。
（1）、下面我们来交流一下，先看钱学森在美国生活情况如何？——富裕。
想象一下，他会拥有怎样富裕的生活？他的生活如此的富裕，那么当时的中国，由于连年的战争，人民群众吃不饱穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障。
可以说是一穷二白、一贫如洗。
可是钱学森却要放弃富裕的生活，因为他心中一刻都没有忘记——齐读这段话。
（2）、钱学森拥有富裕的生活，那么他的工作条件又是怎样的呢？——优越。
那么，再次想象一下，他会拥有怎样优越的工作条件？而当时的中国却是一穷二白，可是他却选择了回国，因为他一刻也没有忘记——齐读这句话。
（3）、钱学森在美国拥有富裕的生活和优越的工作条件，这些都源于他事业的成功，他的事业又取得了哪些成功呢？（成为冯卡门的学生）冯卡门是什么人？冯卡门被人们称为现代航空技术之父，还被人们称为超音速技术之父，是20世纪最伟大的科学家之一。
苏教国标版六年级语文上册教案钱学森
苏教国标版六年级语文上册教案：钱学森一、教学目标1.理解钱学森先生的事迹，了解他在中国航天事业发展中的重要作用。
2.学习完整、准确运用各种标点符号。
3.增强阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解钱学森的文章，学习正确使用标点符号。
2.教学难点：理解钱学森的思想，按照正确的语法运用标点符号。
三、教学过程1. 钱学森的文章1.讲解钱学森的生平和成就。
2.听录音，让学生听取钱学森先生的文章，并在听完后自行理解文章。
3.回答相关问题，加深理解。
–钱学森的文章是为了呼吁什么？–钱学森认为什么是最重要的？–钱学森认为科技的发展对国家的重要性在哪里？2. 标点符号的正确使用1.分析文章，找出其中的标点符号，解析他们的用法。
2.课堂上进行练习，让学生学会正确使用标点符号。
3.完成练习题，巩固学习成果。
3. 阅读理解和写作1.学生自行阅读一篇文章。
2.学生回答与文章相关的问题。
3.对学生来说，重点是通过活动来提高学生的写作能力。
四、教学指导在教授语文的过程中，需要老师协助学生分析、解析钱学森先生的文章，帮助他们理解文章背后的内容，这也是一个提高阅读理解能力的好方法。
在接下来，学生将在语文小测验和写作练习中进一步应用所学的内容。
五、教材参考•《语文六年级上册》•钱学森的文章六、教学效果评估在教学过程中，老师需要注意学生们对教授内容的掌握情况。
可以通过练习题和小测验来检测学生的掌握情况，对于不理解的学生需要向他们提供个别指导。
在最后的作文练习中，老师可以通过评估学生的写作成果来检测他们对当前所学内容的掌握情况。
苏教版六年级上册《钱学森》第二课时公开课教案之二(有配套课件)
苏教版六年级上册《钱学森》第二课时公开课教案之二(有配套课件)一、走近“钱学森”1、通过上节课的学习，我们觉得钱学森是个什么样的人？（板书：杰出的爱国科学家）这不仅是同学们的感受，更是所有中国人共同的感受，一起走进2007感动中国的晚会现场.2、出示颁奖词,教师读颁奖词3、这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。
一起来感受一下他的爱国之心。
请同学们默读课文，你从哪里读出钱学森的爱国之心？（请圈画作批注）二、感悟“钱学森的爱国之心”根据学生交流随时调整交流的板块（一）回国心切出示：（想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望……，而是……！）重点理解“魂牵梦绕”，指导朗读。
（迫不及待、归心似箭）怎样叫“魂牵梦绕”？你来读读！谁来读读这句话，你从中读到了什么？（2人）一起读一读，感受钱学森的回国心切。
（二）第一段话“我是中国人……”（1）你是如何理解这句话的？（读第二小节思考）扣住“所做的一切”“作准备”“多做”进行发问并理解。
“我现在所做的一切”是指做的什么？（他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
）随机指名说：两个“最”意味着——他异常勤奋、出类拔萃，意味着——他深受器重。
如果在冯•卡门身边，意味着钱学森将——拥有成功的人生，拥有无穷的财富，拥有至高的荣誉，拥有优厚的待遇，拥有富裕的生活，拥有优越的工作条件。
（2）他是在什么情况下说这段话的（过得怎样）抓住“优厚、富裕、优越”说明其生活环境的一流。
（3）现在，他一心想要回国，意味着他要——抛弃优厚的待遇，抛弃富裕的生活，抛弃优越的工作条件。
（4）引说：尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个信念-------齐读。
（5）现在我们再来体会钱学森的这番话，（出示句子）你认为他会以什么样的语气说呢？（坚定）你从这番话的哪些词体会到这份坚定？（一切、都是、多）请试着读出这份坚定！（三）体会钱学森的思乡之情1、读诗句（每逢佳节倍思亲）2、教师补充材料（钱学森写给母亲的信以及母亲的诗）3、听着母亲深情的呼唤，钱学森会怎么想？4、引导学生体会钱学森不能回国的原因5、教师提炼家与国的关系：有国才有家，学不成名誓不还，当母亲一遍遍催促钱学森归国时，钱学森觉得时机还未成熟，他一遍遍对自己说：6、再读“我是中国人”这一句。
苏教版《钱学森》教学设计二
苏教版《钱学森》教学设计二苏教版《钱学森》教学设计二教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理清文章思路,初步感受人物形象。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、提示课题，设置悬念
1．揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示颁奖词）
2．设下悬念，为自读作铺垫。
请结合颁奖词，走进课文，自渎，课文写了什么事？
二、自读课文，反馈纠错
1．一读课文。
（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2．二读课文。
（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
（2）检查效果。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3．三读课文。
（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一（1）二（2）三（3_4）四（5_6）五（7）
三、分段读课文
四、指导书写
教师示范指导艘、额这两个字的书写。
学生描红。
完成钢笔习字册。
《钱学森》第二课时教学设计
《钱学森》第二课时教学设计《钱学森》是苏教版六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。
教材生动地记叙了我国闻名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有遗忘祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及放射做出的奉献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
由于教材所讲人物离学生生活实际较远，学生不能深刻领悟。
所以，我选择人物语言为突破口，引导学生感悟。
【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，体会钱学森的拳拳爱国之心。
3、体会课文语言所包含的情感，使学生受到喜爱祖国的美妙情感的熏陶。
【教学重难点】1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞进展作奉献。
2、体会钱学森冲破阻碍，为了祖国的科学事业不断努力献身的精神。
【教学预备】搜集资料、图片等制作多媒体课件。
【教学步骤】一、复中国导弹之父的“钱学森”这节我们接着来学，你从课外资料中又对钱学森有了哪些了解?学生沟通，教师投影补充。
2通过上节课的学二、精读感悟1、沟通钱学森的话。
2、深入体会钱学森的第一段话。
钱学森是在什么状况下说的呢?谁来读读相关的语句。
(投影出示其次节)(1)为什么钱学森要特殊强调“我是中国人?”(2)“我现在所作的一切”是指做的什么?(他成为了冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
)(3)冯·卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下(出示资料)假如在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么?(金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得胜利……汽车，别墅，丰厚的待遇，一流的科研条件，)这是很多人梦寐以求的。
读钱学森的话语，读出他的优秀。
沟通学生体会。
过渡：是啊，钱学森虽然在国外享受着优厚的待遇，但他始终没有遗忘自己是一个中国人。
(板书：优厚待遇不忘祖国)让我们再一起来读读他的心声(齐读)3、那钱学森的其次段话是在什么状况下说的`?请同学们自己读读三四自然段。
(1)这段话是钱学森对谁说的?什么状况下说的?新中国刚成立又意味着什么?(2)钱学森说“这一天”指的是什么时候?(3)联系上下文说说，“为什么我们是应当回去的”?过渡：钱学森既答复了留学生们的劝告，又表白了自己的心迹。
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苏教版六年级语文上册《钱学森》教案
教学目标：
1、能真确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；
3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点
1、理清课文的思路，培养逻辑思维能力；
2、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们了解到钱学森在美国可以享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这些在50年代的中国是不能提供的，尽管如此，为何他还是执意回国呢？聪明的你肯定能从他的话语中找到答案。
二、精读品味
（一）、学习第二段（第2自然段）
1、快速浏览课文，用“—”标出钱学森说的话，可在相应的地方做批注
2、全班交流
（1）指名读钱学森的话，谈体会，
（2）出示：
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”
（3）他这段话是在什么情况下说的？再读课文，用“~~~”标出相应语句；（4）插上想象的翅膀，猜测钱爷爷在美国的生活条件（享受着怎样优厚的待遇？怎样富裕的生活？优越的工作条件又是什么样的？）
（5）他之所以能享受如此优厚的待遇，你还感受到什么？（学有所成、有能力）（6）虽有这种待遇，然而他却选择了什么？（回国）这又表现出钱爷爷怎样的思想感情？（时刻想念祖国，一心报效祖国）
课文为什么这样写？（为了更加衬托钱学森“一刻也没有忘记自己的祖国”的爱国主义精神。
）
3、出示：
“钱学森宁愿放弃﹍，放弃﹍，也不原放弃﹍。
他现在所做的一切，﹍。
”
身在异国他乡，心系祖国人民，多么真挚的情感，同学们再次深情地和钱爷爷一起说：——生接读。
过渡：在新中国成立的第一个中秋夜，这些身在异国的中国留学生们会看到什么，想到什么，又会说些什么？
（二）、学习第三段（第3、4自然段）
1、自读课文，并标出感受深的词句；
2、出示：
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”
3、指名读
4、从他的朗读中，同学们感受到了什么？
当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生
都劝他暂时不要回去。
可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。
因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!
说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。
我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。
5、从这段话中，你还感受到了什么？
他把这回国看成是自己应该做的一件事情，从哪里体会到的？（应当）
师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。
钱学森把回国看成是一种职责、一种责任。
这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。
让我们齐读这段话。
小结：听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱森在劝说留学生。
同时，我也感受到了钱学森回国的决心是多么的坚定。
过渡：当这一消息传开后，美方是什么反应呢？他们又是怎么说的？
（三）、学习第四段（第5、6自然段）
1、自读课文，并标出。
2、出示：
美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”
3、“五个师“是什么概念？
师是军队的一种建制。
古代和现代，以及国家的人数都不尽相同。
我查过资料，美国的一个师，人数一万七千左右，那五个呢？
4、从这句话你还能读出什么？
（钱学森有知识、有才华、有能力，是个难得的人才。
）
5、齐读这句话，再次感受美方的霸道与钱学森的重要性。
6、为了留住他，敌人可能会采取哪些卑鄙手段？
是啊！同学们想像的都有可能。
他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。
事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。
没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6千克），当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。
你猜，钱学森同意留下吗？
对，你不仅读懂了他的话，你更读懂了他的心。
面对他们的百般阻挠，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。
后来，虽被科学家知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都受到严密检查。
就这样度过了五年。
这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以说是：度日如年、备受煎熬，望眼欲穿啊！
所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！
（四）、学习第一段（第1自然段）
1、师范读此段，学生看图
2、“15天”，你认为长，还是短？
3、理解“他多么希望……”
4、此时此刻钱学森的心情，可以用一个什么样成语来表达？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）
过渡：他回国后什么贡献呢？
（五）、学习第五段（第7自然段）
齐读此段
三、总结全文
本文记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭、导弹的研制及发射作出了卓越的贡献的事，赞扬了他热爱祖国的高尚品质。
四、小练笔
1、学习本文写人的手法，写身边熟悉的一个人，突出人物的特点。
题目自定。
2、搜集钱学森的有关资料，仿照“作家卡片—巴金”制作一张“科学家卡片—钱学森”。