语文五年级公开课《钱学森》评课记录
《钱学森》评课
《钱学森》评课非常感谢大哥在寒假给我们创设的业务提升的机会，几天的学习让我受益良多。
合老师的这节课反复听了三遍，每一次听后都会被这位老师超群综合素养和高超的教学技能深深地折服，发出无限的感慨，富有磁性的声音，让我觉得男生讲故事也可以这么引人入胜。
刚劲有力的书法展示让我这个连钢笔字都勉强过关的老师汗颜，行云流水的太极表演让我佩服他在这么大的场合也能如此悠闲。
而更让我佩服的是三十分钟课堂教学展示。
合老师新颖的教学设计，紧密有序的教学流程，字字如金的教学评价语言和实效性与极具反思的过渡语，聪慧的教学机智，让我一次次的赞叹真是一位优秀的老师，真是一节精彩好课。
下面我主要从合老师的从关注文体特征的角度，教了什么、在教学中如何让孩子们掌握了阅读这类文体的方法与策略及我的收获谈谈我观后的一些感受：《钱学森》一课是一篇记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀的记叙文。
而这类文体的文章我们应该教学什么，我在网上看到一篇有关记叙文文体教学要注意哪些的文章，它提到主要是从三个方面来进行，第一点要注意的是通过语言文字，理想课文内容。
也就是我们常说的抓住重点词句或段落引导学生理解其深刻的含义，并认识它们对表达思想内容所起的作用。
合老师在这一点上做得很好，启发学生在文本的字里行间探寻，在咬文嚼字中主动地去发现课文内容。
老师在其中起到引导作用，并在学生交流中适时地总结提升结晶可见合老师是个睿智的人。
第二点要注意的是，理清作者的思路一篇记叙文，不仅负载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。
为了使学生了解文章思路，提高阅读能力，并使学生在写记叙文时做到“有条理”，就要在记叙文教学中引导学生沿着作者的思路去理解课文内容，从而训练其逻辑思维能力。
作者的思路一般有纵向思路和横向思路。
纵向思路的《钱学森》，是按钱学森一心回国，为国贡献力量的主线记叙的。
《钱学森》教案及教学反思
《钱学森》教案及教学反思《钱学森》教案及教学反思一、教学设计（一）背景与主题钱学森，被誉为中国导弹之父。
新中国成立后，广大海外学子不顾美、英等各国政府的阻扰，纷纷归国。
在美国的钱学森和其他爱国学子一样，冲破重重阻扰，毅然回国，为祖国的科学事业作出了巨大贡献。
本文记叙了钱学森在美国时，时刻牢记自己的祖国，在冲破阻扰回国后，为我国的运载火箭和导弹的研制及发射作出卓越贡献。
赞扬了他时刻不忘祖国、为祖国竭诚奉献的高尚情怀，弘扬了爱国主义精神。
（二）教学任务从三维目标教学入手，教师要思考通过本课教学，到底教给学生什么，学生通过本课学习，从中学到什么，受到什么启迪，得到哪些收获。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）学会本课5个生字，理解多音字、词语、成语、句子。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生关于人物写作的能力。
（4）指导学生学习收集资料，培养学生收集资料的习惯，提高学生获取、收集、处理、运用信息的能力，以加深学生对课文的理解。
2、过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习、发现式学习、小组式学习、交往式学习等学习方式，领会课文；（2）引导学生通过反复诵读、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，掌握写作方法，把握文章主旨。
（3）课前查阅资料，课内讨论，使学生对钱学森以及当时的社会背景有较多的了解；理解文章重点、难点，并学得生动、有趣。
3、情感态度与价值观：（1）要求学生富有感情地朗读课文，感悟文中所蕴涵的思想感情。
（2）体会科学家钱学森拳拳报国之心，学习他的爱国主义精神，以及为报效祖国满腔热血、无私奉献精神。
（3）培养学生学习兴趣、学习责任、科学态度，树立正确的人生价值观，确立起对真善美的价值追求。
注意培养学生对知识技能的反思与运用。
在实际教学中，要注意不要孤立地将三维目标割裂开来，或简单把三个目标叠加，而要将三维目标（即三个维度）融为一体，树立以知识目标为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在科学探究的教学过程和方法中。
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）《钱学森》及点评篇1师：钱学森非常热爱自己的祖国，请同学们自由朗读课文，找出表现钱学森爱国的语句。
（学生朗读）生：“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”师：你能告诉大家你为什么找这一句?生：“魂牵梦绕”这个词可见钱学森时刻想念自己的祖国，日有所思，夜有所梦。
生：“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”从这句话我感受到钱学森恨不得立刻投身到祖国的火箭研究事业中的那份迫切心情。
生：读“屈指一算”这个词，我仿佛看到钱学森在船上一边焦急地走来走去，一边掐着指头计算着已经在海上航行15天了，到底还要航行多久才能回到自己亲爱的祖国那心急如焚的样子。
师：同学们真会读书!一起读这段话，相信大家一定能把钱学森迫切回国的心情读出来。
（有感情地读）生：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”可以看出钱学森时刻心系祖国。
师：是的，这句肺腑之言，让我们直接感受到钱学森那颗赤诚的爱国之心，钱学森这句话是在怎样的情况下说的?生：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（师补充介绍：1939年，钱学森曾任加州理工学院副教授，麻省理工学院空气动力学教授）师：当时钱学森是怀着怎样的心情说这句话?（学生默读、思考）生：他很自豪，他为自己是中国人而感到自豪。
他在为回到祖国后能替人民多做点事做着准备。
（生朗读出自豪之情）生：我认为钱学森当时心情应该很沉重。
因为当时我们的祖国各方面都很落后，钱学森深感肩上的责任重大，为了能让自己的祖国早日强大，他发愤学习。
（生怀着沉重的心情朗读)［点评：教师摒弃了烦琐的分析，注重培养学生整体把握文本的能力，培养学生在朗读中感悟的能力，从而使学生对教学内容产生独特感受，学生的个性得到充分展示，学生的主体性得到了充分的体现。
《钱学森》教学点评
点评：《钱学森》的教学，我紧扣人物语言，感悟爱国情怀。
这三段话是：1、钱学森在冯·卡门教授身边工作时说的“我是中国人。
我现在所做的一切,都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”2、建国后的第一个中秋节钱学森和中国留学生说“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这个天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是理应回去的。
”3、美国海军高级将领说“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。
”一、待遇优厚，仍不忘回国课堂教学中，我抓住了钱学森的第一段话，问“这个段话是在什么情况下说的？”学生抓住两个“最”和“享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件”等句子，体会到钱学森在美国有好的生活、工作条件，但是他仍说“我是中国人。
”从我是中国人感悟到他的爱国、不忘记祖国，坚定回国的决心。
这时我实行了一些补充：“36岁的钱学森已经是麻省理工学院的教授，拥有自己的实验室”等等史实，学生心中的爱国的钱学森形象就已经形成，这时进一步的悟读，品读，让学生披文入情，与文本同呼吸、共命运。
这是教学的难点，当然，这往往也是教学中高潮涌起的时候。
此处的教学妙就妙在“课感”很强，把学生置于文本，走进了钱学森的心灵。
二、祖国贫穷，也不忘回国“第二段话，钱学森是在什么情况下说的？”留学生劝他不要回国时说的。
这时抓住“诚恳”实行教学，钱学森为什么要发自内心地说这个段话？祖国已经解放，祖国的儿女理应回去。
对这段话的品读，我的两处“点拨”起到了推波助澜的作用。
一是有学生说“如果不是因为他的爱国，那不就是一个傻子吗？我反问：“那你说，钱学森傻不傻？”这个问，又把学生引入纵深，再次掀起孩子们心灵的波澜，对钱学森的理解更加深刻可感。
二是巧用换位，“假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？”让学生设身处地，感受钱学森当时的激动、诚恳、坚决、果断。
通过这样的两次推动，学生和文本之间的距离越来越近，和钱学森的心就贴得越来越近，这时的情是真挚的、实在的，所以这时的读是入情的、到位的，就没有一点浮泛之气。
《钱学森》评课稿
《钱学森》评课稿贾元荣一、立足基础性目标准确《钱学森》主要叙述了新中国建立之后，“中国导弹之父”钱学森放弃国外优厚的待遇和优越的条件，历经艰难终于踏上了归国航程。
本课的教学目标有两个：1.通过反复、多层次地品读人物语言,感受钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志"培养学生热爱祖国的思想感情。
2.了解本文中倒叙的写法，并尝试练习。
这两个教学目标制定的依据是什么？1.阅读文本我们不难发现文章作者通过人物的语言的描写来表现人物的品质思想感情。
2.课后习题第三、第四题也有这样的提示。
因为目标制定的准确，所以整个教学的内容就显得合理，突出重点，也突破了难点。
让听者也听得明明白白，令人感觉神清气爽。
简简单单的教学目标，折射出教者对语文文本的深入研究，我们认为只有在深度挖掘文本深处所蕴藏的教学信息的基础上，才能如此重难点突出，才能如此精要的提炼出适合自己教学、适合学生学情的教学目标，老师教得轻松，学生学得愉悦。
重点突出“提领而顿，百毛皆顺”，语文课要凸显文本的核心语文价值，这样教学的着力点强，目标的达成度高。
本课是按照一明一暗两条线索组织材料的。
明线是时间顺序，作者从钱学森1935年留学美国到1955年回归祖国这段经历。
暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情，文中钱学森的两句话是全文的关键句。
抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
抓住了两句话也就抓住了教学的重点。
教者紧紧围绕两句话，通过朗读、想象、品词析句等多种方法让学生真切地感受到钱学森的"深深爱国情"和"拳拳报国志"本堂课还有一个值得称赞的地方是适量资料的补充，极大地丰满了主人公的形象。
语文课的拓展关键在一个“度”上。
本堂课的拓展既帮助学生理解了文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。
二、突出双主性强化预习课始教者用了近5分钟时间检查了课前学生的预习情况。
(江苏省获奖教案)《钱学森》第二课时教学设计及反思
（江苏省获奖教案）《钱学森》第二课时教学设计及反思请生交流课前收集的资料。
（听了同学的介绍，你的心震撼了吗？学生交流。
）（8）小结：是啊！正因为美国政府的重重阻挠，让他足足等了 5 年时间，让他历经了5 年的思乡之苦，他一刻也没有放弃，始终想方设法坚持回国。
（四）小结：钱学森硬是谢绝了优厚的待遇，克服重重困难，坚持回到他所热爱的祖国——中国，钱学森就是这样一位热爱祖国的伟大的科学家。
让我们再次来朗读体会他那浓浓的爱国深情吧！出示课件：句1：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”句2：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。
” 三、总结体会，激发爱国情。
过渡语：钱学森回国后为祖国为人民作出了怎样的贡献呢？请齐读最后一自然段。
1、齐读最后一自然段。
由于他的卓越贡献，被评为2007 年度感动中国十大人物之一，请看他的颁奖词。
投影出示2、下面让我们回顾钱学森归国后的情景，出示图片，3、由于钱学森的卓越贡献，多次受到国家领导人的接见，慰问。
请看图片。
出示课件。
4、然而，这位98 岁高龄的科学巨匠，就在前几天与世长辞了，社会各界人士纷纷前往吊唁。
此时此刻，你有什么话要对钱学森说呢？让我们永远记住一一钱学森，全体起立，让我们一起大声而又深情地呼唤——钱学森。
板书设计：心系祖国钱学森我是中国人（中国导弹之父）报效祖国教后反思：本课以热爱祖国”为切入点，抓住人物的语言，引导学生深入思考、讨论，在阅读的同时，深化了对文章思想内涵的理解，升华了他们的爱国情感。
让学生感悟钱学森的爱国情怀。
但仔细反思，感觉自己走进了单纯感悟人物形象的框框，其它方面的内容都丢失了，课上得很单薄，而且在引导感悟人物形象，体会爱国之情时，把文章分解得支离破碎，这与大语文”教学理念相悖。
如何让自己的课厚重起来，更具语文味呢？思来想去，觉得语文教学要达成学生听说读写”能力的全面提升。
韦朝霞《钱学森》教案及点评
钱学森（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重点难点：1、理解钱学森为什么要回到祖国。
2、能抓住钱学森的语言进行个性朗读品位，体会钱学森热爱祖国的思想感情。
教学准备：1、课件 2、《我的中国心》录音。
教学过程：一复习导入1、上节课王老师已经带领大家学习这篇课文了，能告诉我，王老师怎么带大家学的吗？2、很显然，这是写人的文章，钱学森究竟是一个怎样的人呢？古语说得好，“识其人，听其言”。
请大家快速浏览课文，找出钱学森说的话。
出示两段话，请一人读。
要真正读懂人物的语言，离不开具体的语言环境，也就是我们平常所说的联系上下文。
二品味人物语言，把握人物形象（一）体会第一段话：我是中国人……1 我们先看第一段话，出示：（我是中国人。
……）在课文什么地方？2 请同学们读读第2自然段，看看钱学森是在什么情况下说的？谁来读读相关的语句。
引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。
（出示资料）如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。
……）他想干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）你能否猜测到当时钱学森心里在想些什么呢？师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，【板书：中国人】让我们一起来读读他的心声（齐读）（二）体会第二段话那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。
谁来交流？1、（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）此时，他们在干什么？是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。
在这种情况下说的。
2、新中国已成立，会有美好的发展前景，此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：早日回到……3、（留学生中有人劝……）留学生这番话的意思你懂吗？说的有没有道理？可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望……）从“终于”体会到什么？“这一天”指……“为什么我们是应当回去的”？钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。
小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。
请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。
（学生自读后交流）出示钱学森说的第一段话。
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。
生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。
生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。
师：那钱学森当时的角色是——生：钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
师：那冯•卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。
他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星……生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
生3：我也来谈谈。
冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。
航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。
师：如果钱学森在建树颇多的冯•卡门身边，意味着什么？生1：他将得到享受不完的金钱和财富。
生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。
小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思海口市第三十一小学陈月梅【案例】师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。
《钱学森》评课稿
《钱学森》评课稿范玉梅《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。
本课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，就是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
侯瑞香教师基本功扎实，课堂的展示中，存在着共性的地方，有着共同的亮点。
1.都很重视学生课前的预习，让“读书”的环节，自学生字词的环节都放在了课前的预习中，这样提高课堂的效率。
2.以“读”为主线。
可以清楚地看到，教师没有进行繁琐多余的内容分析，而是把着力点放在引导学生进行有感情的朗读。
为使朗读与悟情有机地融为一体，使读真正发自心声，教师没有过多地纠缠于内容上，而是紧紧抓住了钱学森的两段话语，以此为突破口，以读代讲，以读促悟，以读悟情，来感受钱学森浓浓的爱国热情。
3. 巧用课后练习。
课文后面有一个填空题。
这个练习是让学生根据课文的第一小节，填出“广阔无垠”“劈波斩浪”“眺望”“魂牵梦绕”四个词语。
一般读了课文的第一小节学生都填得出来。
我觉得这个练习很有利用的价值，它不应该仅仅停留在填出四个词语上。
首先，它可以帮助学生理解这四个词语。
其次可以借这个填空跟学生介绍本篇文章开头的妙处。
另外，还可以把文章引向更深一层：即这位老者可能是谁，而联系到那些热爱祖国的华侨，这样学生就不仅仅停留在对钱学森的认识上了，从而看到更多的钱学森。
4. 都有一个值得称赞的地方是通过图片的展示，适量资料的补充，以及引导学生展开一定的想象，让学生感受当时美国优越的条件和文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实的强烈反差，来极大地丰满了主人公的形象，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。
5. 爱国其实是一很空洞的字眼，如何让学生走进一个伟人的内心。
小学语文研讨课钱学森第二课时教学设计与反思
小学语文研讨课《钱学森》第二课时教学设计与反思《钱学森》第二课时教学设计与反思一.教学目:1研读课文,通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想情感.2正确,流畅,有情感地朗诵课文二.教学重点和难点:通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想情感,使学生受到酷爱祖国的美好情感的熏陶.三.教学进程:[一]温习,导入新课一、今天咱们课文《钱学森》,通过上节课的学习,同窗们对钱学森已经有了初步的了解,请同窗们用自己的话介绍给大伙儿听听.二、咱们都明白课文描述了钱学森在美国留学期间的一些经历和漫长的归国之路,这节课咱们就来学习他那坎坷的归国之路和他那份动人的爱国之心.[二].品读课文,体会情感一、二十连年的回国路,钱学森踏出的每一步都是超级的不容易,此刻请同窗们认真的读一读2`~6自然段,看看钱学森他想什么?说什么?又如何做?然后把自己最有感触的句子画出来好好的体会文字中所包括的情感.二、学生交流,教师依照学生的回答指导学生学习钱学森说的两段话。
3、出示句子：“我是中国人.我此刻所做的一切，都是在作预备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”学生朗诵句子后。
师提问:钱学森是在什么情形下说的第一句话的？联系课文请同窗说说。
（1）同窗们，你们能说说他那时在美国的生活是有如何的条件吗？（学生自由回答）师相机引导。
（2）小结：是啊，面对这么好的生活条件，能有几个人招架得了，可是钱学森却不为之动摇回祖国的决心。
板书：（一刻）这词告知咱们什么？4、出示钱学森的第二段话：“咱们日夜盼望着的，确实是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国此刻是很穷，但需要咱们大伙儿——祖国的儿女们一起去制造。
咱们是应该归去的。
”（1）学生齐的读这句话。
（2）交流。
联系第3、4自然段，了解钱学森又是在如何的情形下说这句话的？（3）抽读这句子，让学生谈谈在读句子中知道了什么？（4）再次有情感的朗诵这段话。
（5）小结：是啊，家再穷也是自己的家，祖国再穷也是自己的祖国。
五年级下册《钱学森》公开课教案和课后反思优秀
五年级下册《钱学森》公开课教案和课后反思优秀《钱学森》公开课教案1学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包括的情感，使同学受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
一、导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得钱学森是怎样一个人？从课文中哪里看出来？二、学习课文：1、每人自由读课文，从课文中找一找，并用笔划出来。
2、小组讨论。
3、交流：围绕钱学森是一个“爱国”的人展开交流。
出示：第一节：（1）“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自身魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”交流你的学习体会。
“爱国”、“归心似箭”、“无比激动”、“希望脚下的不是甲板，而是火箭的舱壁，不只仅是体现他回国心切，想快些回国，更是说明钱学森想早日研制我国的火箭和导弹。
”出示：第二节：（2）“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”从钱学森的话你感受到了什么？指导朗读，说说朗读时的心情。
出示：第三节：（3）“这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留同学一起欢度中华民族的保守节日。
俗话说：‘每逢佳节倍思亲’。
他们……感到格外兴奋。
”读读感悟，再读读。
出示：第四节：（4）“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明……我们应当回去的。
”品读感悟。
出示：第五节：（5）自由读课文第五节，看超级链接，五个师是多少个士兵？五个师=4860个士兵出示：第六节：（6）自由读课文第六节，看超级链接故事《钱学森宁死也要回国》：被称为“中国现代火箭之父”的钱学森，是著名的航天工程和空气动力学专家。
新中国成立之初，钱学森为了报效新生而落后的祖国，从１９５０年起在美国向其当局正式提出回国申请．但是，美国当局却百般阻挠和迫害，没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨绝人寰的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6公斤）当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．可是，钱学森宁死也要回国。
钱学森评课稿
《钱学森》第二课时评课稿榆次区花园路小学李晋军伴随着这次开放，王老师的几次磨课我全部参与了从原来的三个任务，到现在的一个任务统领全文，可以说每次修改课堂都有一个不一样的提升，王老师在磨课中不断的改变自己的教学方法，把课堂真正的还给学生，在这样一个民主、合作、探究的课堂中学生得到了不断的提升，我也在听课中学到了很多，提升了很多。
下面就说说我对这节课一下粗浅的认识：一、从课堂模式看王老师的这节课以我区“三步导学”的教学模式为基础，推进小组合作构建学生课堂，可以说她对三步导学模式已然是驾轻就熟，从我们原来贴标签似的死套模式变为“润物细无声”从有痕到无痕的转变。
二、从内容上看亮点一：王老师整堂课围绕钱学森的两句话设计问题：钱学森在什么情况下说这句话的，从他的话中，你体会到了什么？然后让学生围绕这两个问题挖掘文本内涵。
通过抓重点词句，带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情，感受钱学森的爱国情、报国志，这是本堂课的一个亮点。
亮点二：从一个大任务辐射到整个文章不仅感受了人物的品格而且抓住了文章的写作特点两处正面描写两处侧面描写和倒叙的写法尤其是在抓美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。
“五个师”到底有多少人？王老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，钱学森的威力无比，卓尔不群。
尤为精彩的是王老师对“绝不能离开美国”这句话的导“悟”，拓展，让学生感受到美国人的威逼利诱，使钱学森的归国路充满了艰辛。
然而，钱学森依然决然要求回国，这里有说明了什么呢？这里的转换，这里的导悟、拓展、质疑，让学生深深地领悟导美国将领的这句话正是从侧面反应了钱学森的爱国情怀。
王老师的设计是精妙的，不仅让学生有文本深层的感悟，更有王老师适时地对写作特色的指点。
亮点三：对颁奖辞教学设计，不仅促进学生语言的积累运用，而且集读写训练、发展思维能力和思想教育于一体，使学生对课文的理解达到了新的层次，对人物感受达到了新的境界。
语文五年级公开课《钱学森》评课记录
语文五年级公开课《钱学森》评课记录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢授课人：马老师主持人：白老师记录人：王老师《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。
本课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，就是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。
听课教师评课如下：白老师：具体来说，马老师这堂课有以下几个亮点值得我学习。
“无论到哪里，他都抵得上五个师。
”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公——被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。
优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，故事的主人公就是这样的一个人。
钱学森就是这样的大丈夫，马老师用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”作为抓手来引领整个课堂教学，这样就站得高了。
这是本堂课的第一个亮点。
“课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。
课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。
课堂教学的着重点是：学生学到了什么？他们是怎么学的。
”马老师整堂课只设计了一个问题：哪些词句让你感受到钱学森强烈的爱国之情？然后让学生围绕这个问题挖掘文本内涵。
通过抓重点词句带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情。
这是本堂课的第二个亮点。
精彩之二：中美国将领的话。
三层意思：（1）钱学森在空气动力学上卓有成效，如果回到中国将会给中国科学的发展带来巨大的推动作用；（2）美国将会不惜一切代价，竭尽所能进行阻挠，不让他回国，同样不能到其他国家；（3）通过这句话的理解，也让孩子们体会到钱学森回国的决心之大。
小学语文五年级教案——一堂“高潮迭起,回肠荡气”的语文课——陈建先老师《钱学森》教学赏析
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文五年级教案——一堂“高潮迭起，回肠荡气”的语文课——陈建先老师《钱学森》教学赏析近两年，语文教学似乎又是问题多多了。
跑了许多地方，听了许多课，终觉语文课新名堂多了，语文味淡了，浮躁气重了。
听了陈建先老师《钱学森》一课的教学，八个字直撞心门高潮迭起，回肠荡气。
何出此言？看了下面的教学实录，我想，大家会找到答案的。
师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。
师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？1 / 19生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。
师：对!电影之父!(板书)在电影这一行业里他算是祖师爷了，谁还知道哪些之父？生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
师：在中国，也有一个人被誉为导弹之父，你们知道他是谁吗？【由电影之父聊到导弹之父，自然，巧妙。
这样的导课悄无声息，没有课的痕迹，看似无意，实则别有用心，而且又顺手捎带，解决了对之父的理解，为课文的深入学习埋下了伏笔，为钱学森这一人物的出场预作了渲染。
这比起时下那些五花八门的远离课文的热课，无疑是难能可贵的。
】师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。
不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识一下你们各人的真功夫。
谁敢出来？---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 生：(无人举手。
)师：被吓住了？都想当南郭先生？(生笑，众笑。
)师：(有一生举手。
)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!(该生读课文。
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语文五年级公开课《钱学森》评课记
录
授课人：马老师
主持人：白老师
记录人：王老师
《钱学森》是苏教版小学语文十册中的一篇课文。
本课生动地记叙了我过著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射作出了卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
本文是苏教版语文六年级上册第五单元第三篇课文。
本单元所选为名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。
让学生感受爱国报国的赤子深情。
学习本文，就是要让学生们
受到爱国主义、人文主义的熏陶。
听课教师评课如下：
白老师：
具体来说，马老师这堂课有以下几个亮点值得我学习。
“无论到哪里，他都抵得上五个师。
”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公——被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。
优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，故事的主人公就是这样的一个人。
钱学森就是这样的大丈夫，马老师用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”作为抓手来引领整个课堂教学，这样就站得高了。
这是本堂课的第一个亮点。
“课堂教学应该有亮点，应该有看头，但也可以而且应该有平常而实在的教学环节，有枯燥而真实的过程。
课堂教学毕竟不是艺术表演，毕竟不只是为
了展示教师的风采，毕竟是为了知识的传授和能力的培养。
课堂教学的着重点是：学生学到了什么？他们是怎么学的。
”马老师整堂课只设计了一个问题：哪些词句让你感受到钱学森强烈的爱国之情？然后让学生围绕这个问题挖掘文本内涵。
通过抓重点词句带领学生品味，读读、议议、再读读，逐层深入、披文入情。
这是本堂课的第二个亮点。
精彩之二：中美国将领的话。
三层意思：（1）钱学森在空气动力学上卓有成效，如果回到中国将会给中国科学的发展带来巨大的推动作用；（2）美国将会不惜一切代价，竭尽所能进行阻挠，不让他回国，同样不能到其他国家；（3）通过这句话的理解，也让孩子们体会到钱学森回国的决心之大。
一个个问题的引领，让孩子们直视文本内涵，又透过文本对钱学森有更加透彻的了解。
蒋老师：
马老师在教学中很注重学生读中领悟，领悟后的朗读。
所谓教学千法，朗
读为本。
读中各自的领悟或读中遇到生字难词，需要学生圈点勾画出来，反复诵读，品味精彩的句子，从而领会作者的创作意图。
圈点勾画的方法值得我们高年级学生在学习过程运用。
教学中利用一个词语或文中的一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，在讨论中理解课文的中心，深入作者的思想境地，也是一种很好的值得我们学习的方法。
本堂课还有一个值得称赞的地方是适量资料的补充，极大地丰满了主人公的形象。
语文课的拓展关键在一个“度”上。
本堂课的拓展既帮助学生理解了文本中所反映的当时新中国成立之初的历史真实，同时又紧扣文本的核心，即服务于让学生理解钱学森的赤诚爱国之心。
关于这堂课上一些值得商榷之处，我觉得主要有两点：一、作为高年级阅读教学课，学生学习的自主性是否应该得到更多的锻炼。
如理解钱学森的语言，
关键字词的感悟还是由学生谈，教师只需做适当的引导和补充。
二、对本文写作方法的渗透教学中还要强调。
一是倒叙，应向学生阐述明白，二是文中2到6节中有衬托的写法，这是学生自己在学习中无法发现的地方，应该引导学生关注并熟悉此种写法。
王老师：
马老师对教案的设计起点很高，且独具匠心，很是巧妙，层层递进，层次感很强烈。
整节课，教者将教材分割成看似单独却又紧密相连的三大块。
即“赤子之心”、“强国之梦”、“报国之路”。
在每一部分的解读中，教者方法多样灵活。
“赤子之心”这一板块，马老师设计了运用身份不同的人对钱学森回国的各种不同反应，感受到钱学森的拳拳爱国之心，为激发情感做好了铺垫。
教学“强国之梦”这部分内容时，又始终运用了两段话进行比对，设计了想象说话、名句赏读、训练朗读，使学生
的情感和文本产生共鸣。
“报国之路”教学中，又是让学生进行了想象，在此基础上再练习写作，最后，再总结提升。
徐老师：
马老师的语言能力很强，教学中对学生的回答评价艺术性很高，不仅对学生的能力得到了肯定，更多了对学生学习兴趣的激励，甚至还有一些评价富含美感，很有深度。
记住了这节课一句评价：“国外的月亮是圆的，可它是冷的，但钱学森的泪是热的。
”
赵老师：
马老师的课堂亮点很多，总的给我的感觉是两个词语“细腻，实在”。
语文教学倡导“不仅让学生学习语言文字的知识和技能，更要让学生学会学习，学会生活，学会做人，学会创造”。
我觉得马老师的课堂就是将语文的工具性和人文性相结合。
不仅让学生锻炼了语言文字的表达，更让学生感悟钱老虽历经那么漫长的等待和折磨，却始终不改回国
效力之志，从而体会到钱学森的拳拳爱国之心。
重点词句的品悟，精当，披文入情。
说到句子，马老师抓住了文中钱老说的两句话。
进行了重点品读和感悟；对于词语周老师抓了一些重点词语：例如：应当，终于等，马老师抓住美国海军高级将领的话中“五个师”和“绝不能让他离开美国”这两个点，直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。
“五个师”到底有多少人？老师用具体数字作了形象的说明，正是这看似简单的转换，化抽象为具体，才让学生更加震撼，他们的语言才会如此丰富，感情才会如此饱满。
循循善诱，层层剥笋，精于预设，巧于生成。