初中小班化英语教学探索与研究4页word文档
农村初中英语小班化教学策略的探究
农村初中英语小班化教学策略的探究1.个性化教学小班化教学能够更好地满足学生个性化需求，达到教学深入、个性化定制的效果。
在小班化教学中，教师能够更好地发现并解决学生学习上的问题，提供有针对性的帮助。
2.互动性强小班化教学中，学生之间互动性比大班教学更强。
班级人数少，学生之间更容易建立密切的联系，同学之间可以更容易地交流学习上的问题和经验。
3.教学效果好小班化教学模式下，教师可以更加深入地了解每个学生的学习情况，对学生的情况作出针对性的调整，更容易达到理论教学和实践教学的结合。
小班化教学还能提高学生的学习兴趣和积极性，从而提升教学成效。
1.小班比例的确定小班化教学最关键的是确定班级数量和班级人数。
在农村初中中，根据平均年龄、学科特点、教学任务等因素，可以设定适宜的小班比例。
例如，可以按照学科进行分类，按照班级人数计算小班化教学的比例。
2.开展多元化教育在小班化教学中，教师应该注重挖掘学生的个性特点，根据不同的学生个性特点，开展多元化的教育，让每个学生得到最大的发展。
教师可以给学生提供更多的自由空间，让学生在课余时间展现自己的特点和才能，进行兴趣爱好活动，激发学生的创意和探究精神。
3.提高课堂有效性在小班化教学中，教师要注重课堂效率和效果。
教师需要根据学生的学情进行合理的课堂安排，避免时间浪费和重复教学。
同时，教师应该采用多种教学方法，激发学生的兴趣，提高课堂的趣味性和互动性。
4.促进学生自主学习小班化教学中，教师要注重培养学生的学习能力和自主学习能力。
学生应该有机会学习如何为自己的学习制定目标和计划，并学会管理好自己的时间和精力。
教师应该倡导学生发挥自己的主观能动性，适时给学生一些自主学习的机会和课外任务。
5.利用教育技术手段在小班化教学中，教育技术成为有效的辅助工具。
教育技术可以为教师提供更加高效的教学所需，并为学生提供更加完善的学习资源。
例如，教育视频、在线课程等都是可供使用的教育技术手段。
三、结论农村初中小班化教学是学校实现质量提高、教育培养得力人才的必然趋势。
初中英语小班化教育的实践与思考
高学生学习英语 的兴趣 。
合作评价性教 学［Ｊ］．中学课程辅导 （教 师通讯 ），２０１５（１１）：５９．
３．有 教学的几点体会 ［Ａ］．２０１２年 ４月现
由于小班 化教学模式 中，班级的学生人数较少 。这样一来 ，每 代教 育教 学探 索学术 交流会论文集［Ｃ］，２０１２：１．
关键 词 ：初 中英语 ；小班化教 学；实践思考
由于初中英语 的知识点较 为混杂 ，学生需要学 习很多不 同方
三、初 中英语小班化教学策略
面的英语 内容 。随着新课 改的推 进 ，国家和教育部 门也对 初中英 １．提 高学生 的参与积极性
语教学提 出了新的要求。因此在很多学校都开始进行 了英 语小班 在学 习英语 的过程 中，一定要让学生敢于发言 ，提 高学生课
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初 中英 语小班化教 育的实践 与思考
王瑞 萍
（甘肃省 民勤县苏武 乡新河中学）
摘 要 ：由于初 中英语学 习对于学 生来说较 为困难 ，随着新课 改的推进 ，要求老 师在英语教 学过程 中，要更好地提高 学生的学 ＞－ｊ 效率。在很多学校 中，也开始进行小班化 的英语教学。小班化的英语教 学可 以更好地培养学生的个 性化 能力 ，有利于更好地提高学 生 的综合能力。由于初 中生 自觉性还 比较 差，小班教学能够更好地保证课 堂纪律 ，提 高老 师的课 堂授课效率。接下来就针对初中阶段 的 英 语 小 班 化 教 学 ，谈 些看 法和 思考 。
证 。对于外 国语 言的学 习来说 ，小班 教学更 为合适 ，通过小班 教学 学会更好的交流。这样一来 ，可 以让学生在交流过程 中，学 习他人
可 以实现老师与学生的一对一辅导 ，从而老师能够更好地 帮助学 的学习经验。在课 堂教学过程中 ，老师可 以通过组织一些课堂教
体校学生的英语小班化教学word精品文档5页
体校学生的英语小班化教学我校是一所体育运动学校，由于学生来自于各所学校，“生源差”的问题较为突出，尤其是他们在体育训练上花的时间较多，导致他们在学习态度、学习基础、学习能力和学习方法等各方面存在着这样那样的问题。
尤其在英语教学方面，生源问题制约着教学质量的提高，学生英语基础差，许多学生来自外地，几乎没有接触过英语课。
五六年级时，英语成绩无法和那些小学系统学习英语的同学相比，大部分学生失去了学习英语的兴趣。
升入初中后，这些孩子英语成绩更差，许多学生是“单词怎么记都记不住！”。
国内外许多“小班化”教育教学实践却表明：当班级规模下降至30名左右时，学生的学业成绩普遍上升，学生的各种能力得到增强。
究其原因可以视为师生比例缩小后，教师指导学生的时间在增加，师生之间的人际交往增多，因此可以期待强化教师对学生的学力乃至人格的影响力。
结合我校实际，我们一直进行小班化教育。
一、教育教学管理1.政教处围绕“以学生为本，关注每位学生”的“个别化”管理和“个性化”，形成英语小班化的德育机制。
2.教务处围绕教学常规及质量管理的教学中心任务，关注英语小班化教学的实施工作，做好服务和指导工作。
3.学校教科研工作以推广小班化教学成果为重心，成立推广小班化教学成果的专业指导小组，完成推广小班化教学成果的课题立项，多渠道全方位给予实践的支撑。
二、小班化教育的优势“以人为本”，是新课程改革的核心，它要求以学生为本，为学生的持续发展服务。
而小班化教育的核心在于实现以人为本，它让每个人的全面发展都有了可能。
小班化教育关注学生的个性发展，运用课堂教学拓宽时空，提高个体受教育程度，让每一个学生都受到均衡、平等、充分的教育。
可以说小班化教育体现了素质教育的精髓――让每个学生生动、活泼、主动地发展。
而且实施小班化教学，在时间和空间上得到重视，教学活动的密度、强度、交往和师生互动关系得到增强，教育教学的内容、方式、技术、手段、评价等都发生了新的变化，学生对时间、空间、教学设施、人力等教育资源的占有更充分，探究实验、主体作用得到充分发挥；“小班化教学”能够做到因材施教，积极发展学生的个性，强化教师对学生的学力及人格的影响力。
小班化在初中英语教学中的探索和实践
展 提 供 机会 ， 每 一个 学 生 的个 性 得 以张 扬 ， 每 一 位 使 让
学 生都 得 到主 动 和谐 的发 展 并 获得 成 功 。
一
有 适 当的环 境 ， 们就 会 力争 达 到某些 积 极 的 目标 。 会 他 社
学 习论 是 “ 人 的发 展 进 行 解 释 的 一 种 方 法 ． 种 解 释 对 这 是 根 据 这 样 一 种 假 设 — — 人 在 成 长 时 所 获 得 的行 为 模
到 ． 是 学 习者 在 一 定 的情 境 即社 会 文 化 背 景 下 ， 助 而 借
学 习获 取知 识 的过程 ， 利用 其 他人（ 括教 师 和学 习伙伴 ） 包 的帮 助 和 必 要 的 学 习资 料 ，通 过 意 义 建 构 的方 式 而 获 得 。 构 主义 学 习环 境 中 的评 价 应 该 基 于 动 态 的 、 续 建 持
的 班 组 教 学 活 动 形式 。 以说 ， 班 化 教 育 是 现 代 化 教 可 小 育 的发展 趋 势 ， 为它更 有 利 于培 养 ２ 世 纪需 要 的高 素 因 １
质 人才 。 班 化教 学 的 根本 宗 旨是促 进 每 一 位 学 生 全 面 小 而 富 有 个 性 的 发 展 ． 不 同学 生 不 同 的 学 习 水 平 、 习 对 学 速 度 、 习 能 力倾 向 ． 学 应该 给 予 不 同 的 引 导 、 助 ， 分 帮 充 挖 掘每 个 学 生 的 内在 潜 能 ， 为每 一 个学 生 个 性 特 长 的 发
质 教 育 ； 出学 生 主 体 ， 重 个 体 差 异 ； 用 活 动 途 径 ， 突 尊 采 倡 导 体 验参 与 ； 注重 过 程 评 价 ， 进 学生 发 展 ” 国 家英 促 是
初中英语小班化教学研讨
初中英语小班化教学研讨作者：吴浪刘英来源：《中学生英语·教师版》2016年第05期小班教学是为提高学生的综合素质而减少班级学生规模的一种教学模式，作为一种新的教学模式也被逐渐运用在初中英语教学过程中。
在实际教学过程中，小班教学也体现出许多的优点，不仅可以帮助学生快速开口表达，而且还能在教学中增强学生的英语信心。
所以初中英语教学工作者需要仔细探索，并加以利用。
1. 初中英语开展小班教学的优势1.1小班教学扩大教学空间对于普通教学中的初中学生而言，英语教学往往是集体授课、大班教学，这种授课很容易造成教育资源不足，或者教育资源分配出现问题，长此以往，学生英语水平不能提高，还容易导致厌学的情况。
正是在这种情况下，小班教学应运而生，小班教学作为初中英语教学的一种新型探索模式，在开设过程中具备扩大教学空间的优势。
小班教学学生数量受到控制，这样在一定的教学空间和时间内学生可以接受更多的英语教育机会。
这样的好处就是学生可以更多地表达自己，让学生能够在英语学习过程中感受到更多的乐趣，同时还能提高学生的自信心，进而提高学生的自我学习意识，最终提高英语成绩。
另外小班教学过程中可以充分利用现有教学空间更好地开展与英语教学相关的教学实验，例如英语角的开设，这样可以让更多学生都能参与英语口语的锻炼，帮助学生提高英语水平。
1.2小班教学更加有利于师生交流由于小班教学人数较少，所以在初中英语教师交流的过程中会有更多时间。
这对于平时比较内向，不善于表达自己的初中生而言就是一个非常不错的机会。
英语教师可以有时间注意到这些学生的存在，然后运用其他教学方法帮助学生开口。
另外，随着学生英语交流时间的增加，学生与教师之间的交流也会增加，这样教师与学生具有高度的默契，更有助于学生学好英语，掌握好口语。
这也是小班教学所具备的优势。
2. 初中英语开展小班教学的策略2.1鼓励学生勇于表达，敢于展示自己对于初中学生而言，英语教育最大的问题就是学生不愿意张口说，尤其是农村的学生。
对初中英语小班化课堂教学模式的探讨
一
长久以来 ， 我们都一直致力 于提高课堂教学的效率 ， 可一直
都没什么明显的进 展。近几年 ，初 中教师通过在课 堂教学 中不
断地实践 、 探讨和总结 ， 使 小班化教育得 到规范 ， 具 体的教学模
过相互学 习 、 相互竞争 、 相互促进得 到成 长。例如 ： 可以把课 文 所涉及到的某个问题拿 出来 ， 分成几个任 务进行深层次 的探究。
、
对 初 中小 班 化 英 语 教 学 的认 识
我 国从 ２ ０ ０ １ 年开始 中 、 高考必须考英语 听力 ， 这样更体现 出小班化教学的重要。由以往 的教学经验可 以发现小班 级要 比
个 学生都可 以从这个教学模式 中得到 自我发展 。教师在教授课 程 时也要帮助提高学生的合作能力 ， 要坚持正面传授 ， 让每个学 生都可 以和教师互 动。教 师在小组合作 学习前提 出一些要求 ，
让每个同学都积极 主动参加到学习活动 中来。还可以创造一些 让学生必须合作 的语 言环境 ， 来培养学生 的合作交流意识 ， 激励
式 有 以下 几 种 ： １ ． 互 动 教 学模 式
。
小班化教育能够更好地运用 角色教学模式 ，让每个学生都
用英语来理解就是 “ Ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 或“ Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 。 具体说来 有 自我表现 的机会。而且角色教学还 能给每个学生带来成功的
配合 、 和谐默契的学习氛 围 ， 让学生 自己动手 、 主动参与探究 事 必将更普遍 。 物， 充分发挥每个学生的潜能。
・ ４ ６ ・潦 数仆字日 ・ 教学研究
初中英语小班化教学模式的探究
初中英语小班化教学模式的探究作者：刘玉芳来源：《新课程·下旬》2018年第06期摘要：国家在目前的教学过程中，更推崇的是素质化教育。
小班化教学模式已经成为教育改革的新趋势。
利用小班化教学，可以更好地保证初中英语的教学效率，能更好地培养学生的学习兴趣。
尤其是在初中英语教学中，采用小班化教学模式，可以增强老师与学生之间的交流互动，从而能够更好地培养学生的英语口语能力。
接下来就对初中英语教学中小班化教学的模式进行探究，看看怎样才能利用小班化教学模式，提高初中英语教学效率。
关键词：初中英语；小班化教学；教学模式探究随着人们对教育的质量要求越来越高，小班化教学模式也越来越流行。
很多学校都开始使用小班化模式进行教学，这主要是由于利用小班化教学模式，能更好地符合新课标教学的标准。
随着教学内容改革的推进，要想让教学内容更好地跟上时代的要求，就要求老师要根据现代化课程的新标准，探索出适合初中生学习的学习模式。
利用小班化教学模式，能够更好地对学生个性化学习能力和创造能力进行培养。
由此可见，初中英语教学小班模式具有一定的可行性。
一、初中英语小班化教学的重要性学生在学习英语的过程中，需要具备一定的口语能力和听力能力。
而且国家将听力考试纳入了中考必考内容，这就给初中阶段的英语教学提出了更高的要求。
传统的大班化教学模式，老师与学生的交流互动较少，很难培养学生的英语口语和听力能力。
而通过小班化教学，老师能够更及时地帮助学生解决英语学习问题，老师有更多的时间对学生进行单独辅导。
在口语教学中，老师与学生之间的交流尤为重要，在小班化教学中，老师可以更好地发现学生的口语错误，从而能够更为及时地对学生进行纠正。
这样一来，就能更好地增加师生之间的互动，更好地提高英语教学质量。
由此可见，实现初中英语的小班化教学是尤为重要的，有利于更好地培养学生的英语听力和口语能力。
二、初中英语小班化教学模式的探讨为了更好地提高英语课堂的教学效率，越来越多的初中开始进行小班化教学，我在教学过程中总结出了几种小班化英语教学常见的教学模式。
初中英语课堂有效开展小班化教学的探索
初中英语课堂有效开展小班化教学的探索班级授课制是学校教学的重要组织形式，为社会培养了大量人才，随着社会的发展，人们发现大班化教学存在着诸多局限性，纷纷进行小班化教学试点改革。
初中英语如何在大的时代背景下进行小班化教学，本文就小班化教学内涵、优势、小班化教学策略研究三个方面进行有效探索。
标签：初中英语；小班化教学；內涵；优势；策略班级授课制是学校教学的重要组织形式，学生在班级里进行学习、活动，培养初步的社会交往能力。
随着社会的发展，人们发现大班化存在诸多的局限性，小班化教学成为各国教育改革的重点。
小班化教学有利于促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和社会实践能力，有着独特的优越性。
小班化背景下，班级学生人数减少了，教师的工作量表面看似轻松了，但其实它对教师的工作提出了更高的要求，如何让学生获得全面发展？现将结合英语学科，谈谈在初中英语课堂开展小班化教学的有效探索。
一、初中英语小班化教学的内涵及优势所谓英语小班化教学，就是严格控制班级学生人数，一般以25-30人为标准，通过研究小班化，革新教学模式，优化教学策略，增加学生课堂发言的机会，增加师生交流的密度，让课堂变成学生的乐园，树立一定能学好的信心。
小班化教学相对传统的大班化教学，能更多的关注每个学生的成长，是顺应新形势背景下的班级授课形式。
它具有以下几方面的优势：1、增加英语交流机会，增进师生情感研究发现，班级人数众多，座位拥挤，不利于师生的活动与交流。
如果班级的人数控制在25人左右，学生活动的空间变大了，教师对每个学生的了解也比较清楚，学生参与到英语活动中的机会增加，可以更好地进行双边活动，师生在英语交流中可以更好地增进感情，教师给予学生更多的英语交流，可以促进学生对教师的好感，当学生遇到英语难题时，教师也能在第一时间给予帮助，从而拉近师生的距离。
2、增加关注与指导，发展英语能力传统的大班教学，学生人数多，教师要一个个的了解学生，工作量比较大，而小班教学，教师可以更好的分析每个学生在英语学习过程中存在的问题。
农村初中英语小班化教学策略的探究
农村初中英语小班化教学策略的探究【摘要】农村初中英语小班化教学在农村初中教育中逐渐受到关注。
本文从研究背景和研究意义入手，探讨了农村初中英语小班化教学的必要性和对学生的影响，分析了提高学生参与度和个性化辅导两种教学策略。
通过小班化教学可更好地满足学生个性化学习需求，提高英语学习效果。
未来，农村初中英语小班化教学仍有待进一步完善和发展，建议结合信息技术手段，不断创新教学模式，让学生在小班化环境中获得更好的英语学习体验和成果。
【关键词】农村初中英语，小班化教学，教学策略，学生参与度，个性化辅导，教学效果，未来发展方向1. 引言1.1 研究背景农村初中英语教育一直面临着诸多挑战，包括师资不足、教学资源匮乏以及学生学习兴趣不高等问题。
在传统的大班教学模式下，学生的个性化需求难以得到满足，教学效果也难以达到最佳状态。
探讨农村初中英语小班化教学策略具有重要意义。
随着教育观念的更新和教学理念的改变，小班化教学逐渐受到人们的关注和认可。
针对农村初中英语教学中存在的问题，采取小班化教学有望提升教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
对农村初中英语小班化教学策略进行探究，有助于提高教学效果，促进教育公平，促进学生成长成才。
1.2 研究意义：The significance of studying rural junior high school English small-class teaching lies in its potential to greatly benefit students in underprivileged areas. By exploring and implementing effective small-class teaching strategies in rural junior high schools, we can address the unique challenges faced by students in these areas and provide them with a more personalized and engaging learning experience.2. 正文2.1 农村初中英语小班化教学的必要性农村初中英语教学一直以来都面临着师资不足、教学资源匮乏、学生学习基础薄弱等问题。
初中英语小班化课堂教学策略探讨
初中英语小班化课堂教学策略探讨薛妍红［前言］11月17日王伟桥专家来我校针对英语教学进行第三次指导，短短两天内听课十余节，所做报告令每位英语教师深思，会后给每位教师布置了作业。
下文即是本人的作业：关于初中英语小班化课堂教学策略实践与反思。
从六个方面简略加以阐述。
一、积极实施互动教学众所周知，学生是课堂学习活动的主要成员。
英语新课程标准中倡导以人为本，即教育面向全体，在课堂教学中不断锻炼和培养学生的实践能力。
可是现实中我们看到很多教师在课堂中“越俎代庖”代替了学生提问，讨论、回答和思考。
造成这一现象的原因：一是教师担心课堂教学任务重，学生思考问题用时长，以致课堂目标不能达成；二是教师担心学生回答错误，尤其是在公开课时，教师“越俎代庖”现象时有发生。
长期以往，学生变得懒于积极思考，不敢回答问题，更倾向于等待教师的标准答案。
良好的课堂氛围急剧下降，学生没有新鲜思维的课堂是“一潭死水”。
整个课堂活动就是教师的讲授和学生的聆听。
教师很难再调动学生英语学习的积极性。
这种授课类型导致在考试中一旦遇到老师未讲授的新题型，学生毫无应对之力，更谈不上学生创新性的培养。
互动教学策略正是改变传统的“包办”教学模式，鼓励学生积极参与，大胆思考质疑和设问，教师通过学生的课堂参与度了解学生对知识掌握的程度，掌握第一手资料，教师通过学生的回答准确率不断地调整今后教学计划和课堂目标，从而使课堂教学落到实处，实现教学相长。
互动教学是培养学生实践能力和挖掘学生的创新能力助推器，使得课堂角色的改变由被动听转到主动参与，学生树立了主体意识，并逐渐倾向于自主学习。
下面是我在小班化课堂教学的片段，其中互动教学策略自然融合在课堂教学步骤中。
［Sample 1］8A Unit5 Can you come to my party ? Period 5 Reading and writing Task 1 ：Reading comprehension :Read the reply to the invitation .Ask more questions about the e-mail message .(此环节让学生再读透课文的基础上，自主命阅读理解题，调动了学生的积极性，答案的不唯一性，鼓励了学生创新性思维，学生在互相问答中很自然的加深了对课文的理解，教师只需点拨个别学生答题的完整性严谨性和规范性，同时这一环节设问的学生很有成就感，在提问中巩固了特殊疑问句、一般疑问句和选择疑问句的句子结构。
初中英语小班化教学初探
179视界观OBSERVATION SCOPE VIEW教育观察摘 要：小班化教学，对于中学英语教学来说是一种创新，也是一种优化。
相对比过去的教学方式，小班化教学的推行在一定程度上提升了教学质量，也能够更全面地利用现有的教学资源，将教学资源更加合理地分配到每一个班级中。
关键词：初中； 英语 ；小班 ； 教学许多初中学生在英语课堂中都体现出不同的理解能力和学习能力。
过去到目前，我们都将学生笼统地编为一个人数较多的班级中，虽然是同一个课本、同一个教师、同一个教学模式，但是却呈现出不同的效果。
英语是一门语言教学课程，而现在多数教师都需要在缺失语言环境的情况下来进行教学。
无论是对于教师，还是对于学生，都有非常大的压力，也承受着很多的制约干扰因素。
而小班化教学，对于语言教学来说就是一种能够资源优化的教学模式。
下面，主要针对小班化教学的优势和具体措施提出几点参考，希望能够对初中英语小班化教学的推行有所帮助。
一、小班化教学的优势所在小班化教学与传统教学各有优势，但是就目前的大环境来说，小班化教学是改善教学氛围的有效方式，从教学资源和教学进度两方面来看，小班化教学都起到了非常关键的作用。
1.教学资源能够得到更加有效的利用。
在英语教学中，大部分都是共用同一种教学模式、教学内容，甚至许多比较突出的教学方式也是在互相套用的。
比如，一部分教学经验不足的教师主要是套用现有的教学方式，反复使用现有的教学资源。
而语言学科与其他学科最大的区别就在于资源的选用上。
同一个班级中，学生的学习能力是不同的，理解能力也是有一定差距的。
对于同一个单词或者语句，一部分学生可能在教师初次教学中就能够掌握，但是还有一部分学生却在教师反复教学很多遍以后依旧无法很好的掌握。
教师在教学中，也无法全面顾及到所有学生的英语学习情况。
在小班化教学中，由于学生数量控制在20人左右，相对于20-50人的班级来说，教师能够针对数量较少的学生来合理的分配和利用现有的教学资源，甚至有充足的时间通过网络或者其他平台收集更丰富的教学资源来充实英语课堂，让英语教学内容变得更加有趣更加具有实用性。
探究初中英语小班化教学
探究初中英语小班化教学摘要：随着社会经济的发展，小班化教学慢慢的成为主流。
小班化教学是时代发展的需求，也是推进素质教育的有效组织形式。
所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教学内容、教学方法、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。
关键词：初中英语；教学研究；小班化中图分类号：g623.31 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0113-02小班化教学，较少了学生的人数，这种模式有利于学生人人参与英语学习的全过程，学生学得生动活泼，人人能够体会成功的喜悦，学习效率明显提高。
它既能发掘个人内在潜能，又能培养集体、团体的合作精神。
作为一名初中英语教师，经过多年的教学，对于小班化教学有些研究，在此表述供同仁参考指正。
1.什么是小班化教学目前，关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。
从教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量的较少。
较少到底指多少呢？在教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？国内外一项”视野与文化”的研究表明：一般不超过25名学生。
一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的学生也越多。
查阅国内外资料，小班化教学是欧美发达国家普遍推行的一种教学组织形式。
80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验。
目前美国中学的平均班级规模是25个学生。
在上个世纪九十年代后期，美国又提出美国中小学班级规模应缩小到18人。
目前德国班级规模与美国相似，全国平均为25个学生。
英国20到25人，加拿大25到30人。
从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。
综上所述，可以认为，小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。
小班化背景下初中英语阅读教学探索
小班化背景下初中英语阅读教学探索随着经济的快速发展和国家新课程改革的不断推进，尤其是2021年7月“双减”政策发布以来，各级教育部门对英语教学提出了更高的要求。
初中处于整个英语教学的关键时期，是学生能力提升的重要阶段。
英语课堂教学是以阅读教学为中心的，新课程标准中明确要求着重培养学生的阅读能力。
学生的英语口语交际与写作能力都要以阅读为基础。
在英语阅读中，学生既能体验学习的乐趣，又能感受并理解英语文化的魅力。
小班化英语教学的出现，为初中英语阅读教学提供了更多的机遇和挑战。
英语课堂是教师与学生、学生与学生之间互动的平台。
小班化教学能最大限度地发挥每个学生的个性，使他们各方面得到最佳发展。
随着学生人数的减少，英语阅读课堂的教学形式更加丰富，学生参与教学活动的机会增多，教师对学生有了更加全面的了解，就能够更好地根据学生的个性特点和能力差异设计不同的教学活动，因材施教，更有效地开展分层教学。
与此同时，学生之间的合作机会也会随之增加，合作形式的多样化为创建良好的英语阅读学习氛围奠定了坚实的基础。
教师利用小班化的优势，能够进一步提高阅读教学的实效。
一、初中英语小班化教学的优势小班化教学在初中英语教学中有明显的优势，对于优化英语阅读教学效果起到了非常重要的作用。
第一，班级人数的减少有助于教师关注每个学生，充分了解每个学生的个性特点及学习情况，在教学活动中更好地实施分层教学，为不同的学生实施个性化的学习指导，培养学生的英语学习兴趣。
第二，小班化教学有助于教师创设情境，教师与学生之间、学生与学生之间交流更加频繁，师生的情感得到培养，有利于创设和谐温馨的英语学习氛围。
第三，随着班级学生人数的减少，教室释放了更大的空间，课堂教学组织形式有了更多的选择，为学生提供了更多锻炼的机会，学生的座位也可以根据不同的课堂组织形式做相应的调整。
第四，小班化教学能促进小组合作学习活动的开展，当教师布置多元化的教学任务时，学生可以根据自己的优势选择相应的角色，在小组合作中发挥各自的重要作用。
初中英语“小班化”教学的分析与研究
1782020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS初中英语“小班化”教学的分析与研究文/任海娜 郭利东习的兴趣，而不是让学生每天强制性地学习。
二、作业实行小班化分型仅仅依靠小班以及大班上的课堂讲授对学生的提升是远远不够的，想让各组学生的英语成绩都有提升，需要老师在作业布置上用心分层。
作业的作用在于检验教师上课时的收获以及效果，也能巩固学生在课堂上学习的知识。
在以往的教学模式中，无论什么样的学生作业都是一致的，这就造成了很多学生对于作业的不适应。
拿甲组以及丁组为例，甲组学生的课后学习依靠作业远远不够，而丁组学生对于课后作业有时则是有心无力。
要想解决这个问题，必须对作业布置的过程也实行小班化的方法，依照前文中所述的每组不同的优缺点来布置作业，让优秀的学生有足够的练习，让普通的学生也能体会到成功的喜悦。
三、考试的小班化分型对于学生来说，考试是阶段性考验学习成果的最好办法。
使用统一的考卷，学习效果不同的学生所得到的分数自然也是不同的。
教师在教学过程中，要摒弃以往考试中那种分割确立学生档次的做法。
要想让考试的作用焕然一新，在学生的学习生活中起到新的作用，需要教师对考试进行明确的小班化。
根据前文对学生的分组，进行四个等级的试卷制作，分别是：基础卷、提高卷、发挥卷和冲刺卷。
冲刺卷是供甲组学生使用的，其他以此类推。
这种考试的设计好处在于让学生产生不同的良性心理反应。
对于甲组学生来说，在树立学习信心的同时更要注意良好知识基础的成形。
而对于剩下的学生来说，要用考试来锤炼他们的基础，也要让学生有成功的机会，增加他们的信心。
四、结语小班化在初中英语教学中的推行是大势所趋。
这样的教学模式让不同水平的学生都可以得到较好的发展，更重要的是学生的心理状态有了良好的转变。
让底层学生能够克服以往对于学习的厌恶感，进而重新认识英语这一学科。
而对于顶层的学生，也可以让他们对于未来的学习充满信心。
如何将初中英语的小班化全面推行下去，是值得教师思考探究的问题。
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【最新推荐】初中英语小班化教学探讨-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中英语小班化教学探讨教育教学改革要求转变教育观念，更新教学方法。
& ldquo ;小班化教学是时代发展的需求，也是推进素质教育的有效组织形式。
所谓& ldquo ;小班化教学，就是以促进学生素质提高与全面发展为目的，在减少班级学生规模的基础上，通过对教育的时空、教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班级教学活动形式。
一、小班化教学特征1. 扩大空间和时间首先，小班化教学扩大了学生探究活动的空间，即在一个不变的空间中减少学生的人数，从而降低了空间密度。
久而久之，学生的自理能力、自治能力和自学能力在各种形式的师生活动中得以培养和锻炼。
其次，小班化教学增加了学生个体参与活动的时间。
上课发言的机会要比大班学生多，使学生对生活的好奇心、求知欲得到展现，教师也能在指导过程中发挥因势利导的作用，为每个学生提供思考的机会以及发展的机会，从而使每个学生的个性得到张扬。
2. 增进师生情感首先，雷纳德& middot ; S & middot ;凯恩的一项研究表明，规模庞大的班级，座位拥挤，人数众多，客观的环境会阻碍学生参与课堂发言与讨论机会。
课堂上，那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生会产生失落感，失去主动参与英语课堂活动的信心，甚至与教师产生隔阂。
而在一个25人左右的班级里，每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行双边活动，共振的频率增多、密度加大，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐而自信，对教师产生亲近感。
初中英语小班化教学的思路及探索
- 168-校园英语 / 基础教育研究初中英语小班化教学的思路及探索贵州省凯里市万潮镇万潮中学/田婷婷【摘要】小班化教学是以现代教育理念为指导，围绕学生课堂主体性，利用现代教育技术及教育方式，以提高学生综合素质、创新能力及实践能力的新型教学方法。
文章简单阐述了小班化教学的优势，并就初中英语实施小班化教学的思路进行探索，旨在为初中英语小班化教学提供若干教学参考经验。
【关键词】初中英语 小班化教学 教学理念小班化教学是指以培养学生全面发展及素质提高为导向，在缩小学生规模的基础上，通过改革教育理念、改善教学技术及教学评估等方式而形成的新型教学活动模式。
小班化教学不单是减少学生人数，更重要是体现了“以人为本”的教育理念，尊重学生主体性，以促进学生的全面发展，其有着传统教学模式不可比拟的优势。
一、小班化教学的优势就小班化教学的发展而言，其是对传统教学方式的改革，即将传统以书本知识为主、以教师为中心的教学模式转变为以书本知识为基础、以学生为中心的新型教学模式。
小班化教学强调学生的课堂主体性，其重视学生的个体成长和全面发展，目的是培养学生健全人格。
小班化教学是在面向全体学生的基础上重视学生的个体发展，其非常关注学生的个体差异，同时重视合作，给予了学生更多充分发挥的机会，有利于学生的全面发展。
小班化教学一方面扩大了教学空间，使得学生有了更多机会去表达和表现自己，利于提高学生自信心，从而提高学生自主学习意识；另一方面给予了学生更多时间与教师沟通，加强了师生之间的交流，使得课堂氛围更加和谐，同时有利于师生之间相互了解，增进师生情感。
二、初中英语小班化教学的思路及探索据相关资料显示，欧美很多发达国家早已开始采取小班化教学，并取得了较好的教学效果。
我国部分实验学校经不断实践与优化，小班化教学已取得了阶段性成效，并应用于各教育阶段。
但受各方面因素影响，初中英语小班化教学仍存在部分问题，导致小班化教学模式的优势难以充分发挥。
在学习中探索在探索中推进——浅谈初中英语小班教学的探索
- 119 -校园英语 / 基础教育研究在学习中探索 在探索中推进——浅谈初中英语小班教学的探索广东省茂名市电白区环城中学/何少琼【摘要】小班教育已经成为优质教育、发达教育的一种象征与发展趋势。
小班教育并不仅是在人数上简单的减少，也不只是教育活动形式的简单调整，更不仅仅是教学模式的简单变化，而是在先进教育理论指导下的一种制度创新。
英语小班教学模式为新课程教学提供了一种非常高效的模式。
英语作为一种语言，而语言的学习得离不开语言环境。
“小班额，大空间”的小班化教育为英语教学提供了更充分的语言习得环境，更有利于学生自主地参与到英语课堂教学中去。
【关键词】英语教学 小班化 优势 模式由于经济发展和城市的扩大，许多乡村的学生流向县城学校。
随着生源的开始减少，教师队伍逐步富余，我校的班级已经自然形成了小班。
英语教学小班化，坚持以人为本，一切以学生发展为目的，注重学生个性化发展，真正体现因材施教原则，使所有学生都能达到最佳发展。
重视对学生英语学习策略的指导；对学生思维能力的开发；对学生的创新精神与实践能力的培养。
在短短的两年探索中，我校英语小班教学围绕着“创新和优化课堂教学模式”的要求，进行了积极的探索，积累了一定的实践经验。
一、英语小班教学中学生座位的变化 学生的座位从传统的“秧田式”变成了“马蹄形”、“品字形”、“圆形”等多种形式，而且不是单一不变的，可以根据教学要求灵活变化。
教师可根据不同的教学内容，改变座位排列方式，使课桌摆放与教学有机的结合起来，如：小组围坐式、圆桌式、排队式、“U ”字形等多样性的排放形式使学生对教学环境产生了新鲜感，更重要的是加强师生合作、生生合作的教学互动。
二、英语小班教学中语言环境的创设 英语中有大量的对话练习和短剧，这些教学内容如果采用富有创意性的角色表演，效果将非常好。
我们可以根据学生兴趣排演英语话剧，举行英语朗诵及歌唱比赛等活动。
学生参与的热情高，非常投入，留下的印象深刻，最能充分地体现“在用中学”的英语教学原则。
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初中小班化英语教学探索与研究
所谓小班化教学，就是使每一个学生的性情得以张扬，为每一个学生性情擅长的发展提供机会。
对于不同的学生，应该赐予不同的引导、协助，因为它更有利于培养 21世纪必要的高素质人才。
小班化教学的根本宗旨是煽动每一位学生的发展，小班化教育是当代化教育的发展趋向。
为了进一步提高我国的英语教学水平，这篇文章我将针对此方面的问题展开讨论，希望能促进初中英语教学的进一步发展。
一、小班化教学的基本概述
（一）小班化教学的基本概念简介
小班化教学是现代各大中学院校中昀典型、昀普遍的课堂教学组织形式，即学校的领导根据教学的各种需求，把属于同一个阶段的学生分成若干个人数较少的班级，教师根据各个班级的共同特点分别与每个班级接触，进行教学或布置他们共同完成学习任务。
据相关记载数据显示，小班化教学在 80年代昀早起源于欧美发达国家，该模式的教学将每个班级的人数控制在 30人以下，紧紧围绕学生的个体发展而展开。
从其根本内涵来看，小班化教学昀基本的特征是教学目标面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐归一化的集体或者群体。
（二）小班化教学在初中英语教学中的重要性
小班化教学作为目前各大院校提高自身教学质量的有效途径之一，已经被广泛应用到众多学科的教学中，然而它在初中英语教学中的作用则更具特色。
1.
使学生的弱点及时得到补充，激发学生英语的信心和热情
古语有云：爱是学问之始，兴趣是学生昀好的老师。
在学习过程中培养学生的学习兴趣对于提高学习效率起着至关重要的作用。
在初中英语教学中实行小班化教学，针对学生间的个体差异进行查缺补漏，不仅能够使学生在短时间内认识到自己在英语学习过程中存在的一些错误和不足，同时还可以进一步来激发学生学习英语的信息和热情。
另外，将全面鼓励作为英语学习的内在动力，以此来提高学习的效率。
2.
可以同时面对全班学生授课，实现制定目标之内的教学计划和教学任务
小班化教学所面对的人数较少，在英语教学过程中，利用该教学模式教师可以同时面对全班学生进行授课，针对每位学生在听说读写等方面存在的问题进行一一纠正。
与此同时，小班化英语教学采取的是同步学习的方式，即将教学内容、教学进度以及教学行为融为一体，这样可以很好地实现课前所制定的教学计划和教学任务，有利于英语教学活动的有效开展。
二、初中小班化英语教学现状分析
就目前国内小班化英语教学实施的情况来看，上海、北京、广州等沿海地区都已经做了一定的试探，这些准备工作为未来英语教学改革的发展提供了有利的试验基础。
但是，由于受到其他因素的制约，有关初中英语小班化教学在开展过程中仍存在诸多不足之处有待解决。
下面是我根据多年的工作经验发现的一些问题：
第一，教师教学范围较窄。
许多老师由于受到过去大班式教学观念的影响，在开展小班式英语教学中仍实行过去的教学模式。
在针对初中英语教学时不能利用小班人数少、教学任务轻的特点适当扩展教学范围，只注重学生类似词汇之类的学习，比如完全忽视了听说读写的重要性，导致学生在做阅读理解时只了解文章中词的意思，却无法理解文章的根本内涵等问题的出现。
第二，初中生的英语基础薄弱，技能生疏，无法适应小班化英语教学模式。
对于刚从小学迈进初中的学生来说，学习内容和方式都会存在很大的改变，这对他们自身适应新环境的能力提出了更高的要求。
然而，刚入初中的学生由于基础薄弱，词汇量较小，而且在记忆单词等学习技巧方面经验尚未成熟。
比如，许多学生在记单词时死记硬背，忽略了单词组成的规律，花费大量时间效果却极不明显，这在很大程度上影响了小班化英语教学的改革。
三、初中小班化英语教学策略研究
面对当今初中英语小班化教学中存在的诸多问题，我国相关教育部门必须加大管理力度，制定一定的改革措施，以此来提高英语教学水平。
下面是我针对以上问题提出的几点改革意见：
（一）因材施教，针对学生的个体差异性展开有序教学
采用小班化英语教学模式，教师必须在全班上课的基础上，因人而异地给学生布置一定差异的学习任务，即所谓的“因材施教”。
小班化教学的人数较少，初中教师在课后要对每个学生加以辅导，比如可以布置补充练习，也可以根据不同学生的学习状况布置经过特别选择的题目。
另外，教师要不时过问学生在英语学习过程中问题解决的程度，当学生感到难以
胜任时，教师应介入其中，给予必要的协助。
（二）扩宽初中英语小班化教学的授课内容和教学范围
小班化教学对教师的教学过程和内容提出了更高的要求。
因此，初中英语教师在实行该模式时一定要掌握课堂教学的知识范围和领域，充分了解小班化教学的特点，根据本班学生的基础和能力制定合理的教学计划和教学范围，必要时为学生做一些适当的课外辅导。
这样不仅能提高学生的自身专业素质，丰富其课外知识，同时也能为英语教学水平的整体提高奠定基础。
四、小结
新形势下，新课程理念下的小班化模式是一个值得我们不断摸索的新课题，同时对于每位教师说都是一大挑战。
我们只有积极探索，不断改进，才能实现小班化教学从内容到形式的巨大变化。
同时教师要与时俱进，不断学习先进的教学理念，切实转变教学观念，认真做到教师主导、学生主体，并运用先进的教学手段，加强内涵发展，重建课堂，提高课堂教学的效益。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。