小学一年级数学上(人教版).课堂作业设计第5课时 加法的认识
人教版一年级数学上册加法教学反思教案
人教版一年级数学上册加法教学反思教案第5课时加法【教学内容】教材第24页例题及做一做、练习五第1题的第一小题。
【教学目标】1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;认识“+”“=”以及它们的书写方法,会读写加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
【教学重点】初步建立加法的概念。
【教学难点】理解加法的意义。
【教学准备】PPT课件,实物投影,磁力板,小花卡片4张。
教学过程教师批注一、复习准备1.填数。
2.5的组成游戏。
师:我说1。
生:我说4,1和4组成5。
师:我说3。
生:我说2,3和2组成5。
师:我说4。
生:我说1,4和1组成5。
师:我说2。
生:我说3,2和3组成5。
二、创设情景,谈话导入1.现场表演。
(3个学生在拍球,又来了1个学生,合起来是4个学生)2.请把你看到的说给大家听一听。
3.教师规范语言。
4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演吗?5.揭示课题。
三、引导探究,建构模型1.引导观察,感知加法的含义。
(1)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片1)你知道了什么?引导学生回答:小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色的气球在卖,用数字“1”表示。
(分别板书“3”“1”)(2)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(3)同桌相互交流,然后全班交流。
(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个蓝气球,两只手放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)2.在操作中理解合并。
(1)摆一摆。
①请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花。
②把你摆的过程和同桌交流一下。
(2)画一画。
①师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小花。
想一想,它们有什么相同的地方?(都是合并)②你能画一幅图把它表示清楚吗?(学生画图,教师巡视)③展示交流学生作品,并重点展示说明:④对比这两幅图,哪幅图更能表示出合并的意思?3.学习加法算式。
【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案
【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。
)第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页的内容。
【教学目标】1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
【重难点】重点：1～5的基数含义和写法。
难点：1～5的写法，初步建立数感。
【教学准备】小棒、计数器、课件等。
【教学设计】【情境导入】课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。
师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)【探究新知】1．认识1。
师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。
2．认识2。
师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。
师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。
人教版数学教案(一上) 1~5的认识和加减法
第3单元1~5的认识和加减法第1课时1~5的认识【教学内容】教材第14~16页及做一做、练习三第1,2,4,5题。
【教学目标】1.通过主题图能够初步认识1~5这几个数字;联系生活实际能够数出数量为1~5的物体个数;渗透单个一和整体一的概念;掌握1~5各数的顺序,会按照田字格里的范字正确书写。
2.让学生们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数,用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。
3.在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,培养数感。
【教学重点】认数、写数、数序(体现的还不够,可以通过直尺图来帮助学生感受)。
【教学难点】数序和写数字“3,5”。
【教学准备】PPT课件,直尺等文具用品。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 《1~5的认识》是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
1.通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。
然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。
通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。
2.课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。
并且通过尺子上认数和猜数游戏,进一步感知并理解1~5各数的顺序。
[不足之处] 学习内容比较多,教师设计的活动也有许多,并且学生操作后常常有少数学生还不能及时进入到下一个环节,所以会比较杂乱。
[再教设计] 创设一个连贯的大情境,比如童话角色等,使之贯穿整节课,这样既符合一年级学生的年龄特点,吸引学生的注意力,又能把诸多知识点联系到一起,减少多余的、重复的环节。
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案1教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点：熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。
（板书课题：分与合）2. 探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。
3. 了解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.4. 探索5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。
最新人教版一年级上册数学《第三单元第5课时 加法》精品教案
第5课时加法【教学内容】教材第24、25页例题及“做一做”。
练习五第1、2题。
【教学目标】1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】1.知道加法的含义。
2.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。
3.会用数的合成来计算5以内的加法。
【教学准备】课件，4个气球，小棒5根，投影仪。
【情景导入】1.数数（从1数到5）。
2.复习5以内数的分与合。
几和几合成4，几和几合成5有多种填法，可按顺序说全。
【进行新课】1.加法的认识（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。
a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。
b.引导学生交流感受与体会。
c.教师说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思，教师再次用实物演示表示合起来。
（2）学习加法算式a.按气球的个数写出数字3和1。
b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。
同时教师在3和1中间板书“+”。
c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。
在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。
认读“+”和“=”。
d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书：加法。
e.读加法算式3+1=4 读作：3加1等于4教师先范读，同桌互读，自由读问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）f.发散思维①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？②投影仪展示第24页“做一做”（看图说一说算式表示的含义，多人说，相互说）。
2.探究3+2的算法（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。
人教版小学一年级数学上册第三单元堂课练习
5、减
一、 摆一摆，写一写。
法
年班 姓名
=
=
=
二、 看一看，填一填。
=
5－
＝
4－1＝
5－
＝
3－
＝
4－
＝
3－＝ ＝
4－
＝
5－
＝
三、 爬山我最快。 5－2＝ 3－1＝
4－1＝ 5－3＝ 3－2＝ 5－4＝ 4－3＝
2－1＝ 5－1＝ 4－2＝
四、 排算式我最行。
4－2
＝
5 －2
3 －2
5 －1
＞
＞
＞
五、 魔力圆圈。 （填“＞” “＜”或“＝” 。 ） 4-1 3-2 2+1 4-2 2+3 5-4 1+4 3-1 5-2 5-1 4-2 5-2
4、 加
一、 我能填得对。
法
年班 姓名
=
=
=
=
= 二、 我能连得快。
=
1+2
5
3+2
3+2
1+3
3+1 2+3 2+2
4 3 2
1+4 13+1
2+3 1+2 1+4
三、 我能算得准。 如果 那么
=1 + =（ =（ =（ =（ ） ； ） ； ） ；
=2 ） ； + + +
第三单元
1、
一、 我能写漂亮。
1
1
5 的认识和加减法
5 的认识
年班 姓名
二、 我能填正确。 1、 1、2、 （ ） 、 （ ） 、５。 2、 （ ） 、４、３、 （ ） 、 （ ） 。 3、 和２相邻的两个数是（ ）和（ ） 。 4、 ３前面的数是（ ） ，４后面的数是（ ） 。 5、 在 2 和 4 中间的数是（ ） 。 三、 我能连得对。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：比大小)教学设计
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：比大小）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学上册的第三单元5以内数的认识和加减法：比大小。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法有一定的基础，但对于5以内数的比较大小还是初次接触。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够掌握比较大小的方法，但需要在实践中不断巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数感，提高比较大小能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养自信、合作、坚持等良好学习品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识5以内的数，学会比较大小，并能用语言描述比较结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用比较大小方法，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、小卡片等。
2.学具：学生自带小物品、数轴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事情境，引导学生认识5以内的数，激发学生的学习兴趣。
如：“有一天，小猫和小狗在一起比较它们的玩具。
小猫有3个球，小狗有2个球，它们谁的球多呢？”让学生观察、思考，引出比较大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师通过出示图片、实物等，让学生直观地认识5以内的数，并学会比较大小。
如：“请同学们观察图片，找出图片中的数，并比较它们的大小。
”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的小物品进行数的比较练习。
如：“请同学们分组，每组选一个小物品，如小球、小棒等，然后用这些小物品进行数的比较，比一比哪个组比较大小的速度快。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
2019年人教版小学一年级上册数学第三单元 1～5的认识和加减法 教案
第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。
【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。
【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。
板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。
三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。
【板书设计】第3单元 1～5的认识和加减法第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
人教版数学一年级上册 全册配套课堂作业
第1课时数一数一、数一数，再照样子在里面画“○”。
二、我能把与数字同样多的部分圈起来。
4 35 6三、数一数。
第2课时比多少一、数一数，在最多的下面画△，最少的画√。
二、仔仔细细比。
（1）（）和（）同样多。
（2）（）比（）多，（）比（）少。
三、画一画。
（1）画，比多两个。
（2）画，比少3个四、数一数，分一分）个有（）个）个有（）个比少（）个比多（）个。
第1课时上、下、前、后一、填一填①小马的上面是（），小象的下面是（）；②小鸭的前面是（），后面是（）。
二、（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。
（3）小兔跑第（），它的后面还有（）个，前面还有（）个。
三、联系生活红灯在黄灯的_________面，绿灯在黄灯的_________面。
红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。
汽车、行人靠马路的_________侧前进。
小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！第2课时左、右一、看图填一填。
在的边，在的边，在的边，在的边，的左边是，右边是。
二、（1）明明的左边是，右边是。
（2）红红在丽丽的边，丽丽的右边有人。
（3）请你在丽丽的左边画一个小朋友。
三、请你在小朋友的右脚处画“”左手处画“”。
四、给小朋友们穿上漂亮的衣服。
（涂一涂）第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识一、我能填正确（1）一、二、（）、（）、５。
（2）（）、４、３、（）、（）。
（3）和２相邻的两个数是（）和（）。
（4）３前面的数是（），４后面的数是（）。
（5）在2和4中间的数是（）。
二、圈一圈，连一连三、按号从大到小排列各种动物２３５４１（）＞（）＞（）＞（）＞（）四、按数字画圆圈。
5（） 3（）2（） 4（）第3单元 1～5的认识和加减法一、数一数，比一比二、请在（）填上合适的数5＞（）（）＜3 （）＞42＜（） 3＜（）（）＝（）1＜（）（）＞（）（）＜（）三、我会把它们从小到大的顺序排列2 43 5 1（）＜（）＜（）＜（）＜（）四、画一画画与同样多画多画少第3单元 1～5的认识和加减法一、给小昆虫排队（1）一共有( )只昆虫。
人教版数学一年级上册第5课时《加法(一)》导学案
人教版数学一年级上册第5课时《加法（一）》导学案
一、教学目标
1.掌握加法的定义与基本性质；
2.能够使用竖式计算简单的加法算式；
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点
1.加法定义的理解；
2.竖式加法的基本运算方法。
三、教学难点
1.逐位相加不进位的情况；
2.进位的概念及操作方式。
四、教学准备
1.教师准备好教材、课件、板书和教学辅助工具；
2.学生每人准备一本练习册和铅笔。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
介绍加法的概念及日常生活中加法的应用，激发学生学习的兴趣。
2. 探究（15分钟）
1.让学生观察并分析简单的加法算式，引导学生找出规律；
2.引导学生观察进位现象，帮助学生理解进位的概念。
3. 讲解与练习（20分钟）
1.通过示范和讲解，教授竖式加法的计算方法；
2.给学生布置一些简单的练习题，让学生独立完成并相互核对答案。
4. 拓展与应用（10分钟）
设计一些拓展练习题，让学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结与作业（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计
加法定义进位的概念
竖式加法逐位相加不进位
七、教学反思
本节课主要是对加法概念的导入和基本算式的学习，课堂氛围较为活跃，学生态度积极。
但部分学生在进位的概念上存在困难，需要在课后作业和下节课中着重帮助学生理解进位规律。
以上为本节课《加法（一）》的导学案，希朋亲们做好准备，让每位学生在今天的学习中有所收获！。
一年级上册数学教案 第三单元 第5课时 加法 人教版
一年级上册数学教案第三单元第5课时加法人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握加法的概念，能够正确地进行10以内的加法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和成就感。
教学重点：1. 加法的概念。
2. 10以内的加法计算。
教学难点：1. 加法的意义。
2. 10以内的加法计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
3. 小棒、计数器等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些图片，如苹果、香蕉、小汽车等，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 提问：如果我们把苹果和香蕉的数量加在一起，一共有多少个呢？二、探究新知（15分钟）1. 教师引导学生用小棒或计数器进行操作，如将3根小棒和4根小棒合在一起，数一数一共有多少根小棒。
2. 学生尝试用自己的话描述加法的意义，教师总结：加法就是把两个数合在一起，求它们的和。
3. 教师出示加法算式，如2 3=5，引导学生观察并说出算式的组成部分。
4. 学生尝试用小棒或计数器进行10以内的加法计算，教师巡视指导。
5. 教师出示一些加法题目，如4 5=？，引导学生尝试计算并说出计算过程。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些加法题目，如7 6=？，8 5=？，引导学生独立完成计算。
2. 学生互相交流计算结果，教师点评并给予鼓励。
四、拓展提高（5分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，如小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有多少个苹果？引导学生运用加法进行解答。
2. 学生尝试自己提出问题并解答。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如加法的意义、10以内的加法计算方法等。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习本上的加法题目。
人教版数学一年级上册(2012年新编)小学一年级上册《5、4、3、2加几》作业设计
人教版数学一年级上册（2012年新编）小学一年级上册《5、
4、3、2加几》作业设计
一、设计背景
在小学一年级上册的数学学习中，加法是一个重要的基础概念。
通过加法的学习，可以培养学生的逻辑思维能力以及数学解决问题的能力。
本作业主要围绕“5、
4、3、2加几”的简单加法普遍练习展开，以帮助学生巩固基础的加法计算能力。
二、作业设计
1. 选择题
1. 3 + 2 = □ A. 4 B. 5 C. 6
2. 4 + 3 = □ A. 6 B. 7 C. 8
2. 填空题
1. 5 + 2 = □
2. 3 + 4 = □
3. 计算题
1.计算下列各题。
1. 5 + 3 =
2. 4 + 4 =
3. 2 + 2 + 3 =
4. 5 + 2 + 1 =
5. 3 + 4 + 2 =
4. 简答题
1.小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明一共有几个苹果？
2.班级里有4个男生和4个女生，共有几个学生？
三、作业完成要求
1.答题需要用铅笔书写。
2.按要求认真完成每一题。
3.作业需于规定时间内交给老师检查。
四、评分标准
1.正确答案得分，错误答案不得分。
2.答案书写规范整洁。
五、作业考点
1.理解“加法”的概念。
2.认识5、4、3、2的数字及其大小关系。
3.训练计算能力，培养学生的逻辑思维能力。
通过完成这份《5、4、3、2加几》的作业设计，希望学生能够在加法的学习中掌握基本的加法运算技巧，为以后更复杂的数学学习奠定坚实的基础。
新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)
第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。
本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。
3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。
教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。
让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。
2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。
数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。
符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。
3.加强对加减法含义的教学。
在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。
4.提倡计算方法多样化。
计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。
第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。
人教版数学一年级上册：第5单元 (《6-10的认识和加减法》)作业
人教版数学一年级上册：第5单元《6-10的认识和加减法》1. 加法基础知识在第五单元中，我们开始学习加法的基础知识。
加法是数学中最基本的运算之一，用于计算两个或多个数的总和。
在进行加法运算时，我们要掌握以下几点： -加法符号“+”表示两个数相加。
- 加法的交换律：即改变加数的顺序不改变和的大小，如：3+4=4+3。
- 加法的结合律：即三个数相加时，先计算任意两个数的和，再与第三个数相加的结果是一样的，如：(2+3)+4=2+(3+4)。
- 零的加法：任何数加0等于它本身，如：5+0=5。
2. 减法基础知识除了加法，我们还要学习减法。
减法是从一个数中减去另一个数的运算。
在进行减法运算时，需要注意以下几点： - 减法符号“-”表示减法运算。
- 减法的性质：减法不满足交换律和结合律，即被减数与减数的位置不能颠倒，否则结果会改变。
- 减法的“被减数-减数=差”的基本形式。
- 零的减法：任何数减0等于它本身，如：7-0=7。
3. 认识数字6-10在本单元中，我们还要认识数学中的数字6至10。
这些数字在我们日常生活中经常出现，掌握它们的读法和写法是非常重要的。
下面分别列出数字6至10的读法和写法： - 数字6的读法和写法：六（6） - 数字7的读法和写法：七（7） -数字8的读法和写法：八（8） - 数字9的读法和写法：九（9） - 数字10的读法和写法：十（10）4. 加减法练习为了加深对加法和减法的理解，我们需要进行大量的练习。
以下列出一些加法和减法的练习题，供同学们练习： 1. 2 + 3 = 2. 5 + 4 = 3. 7 + 2 = 4. 9 + 1 = 5. 6 + 4 = 6. 8 - 2 = 7. 10 - 3 = 8. 7 - 4 = 9. 5 - 1 = 10. 9 - 5 =5. 总结通过学习本单元的内容，我们对数字6至10的认识和加减法有了更深的理解。
加法和减法是我们日常生活中经常使用的运算，掌握好这些基础知识将为以后学习数学打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》学案
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》学案
一、学习目标
1.能够在10以内进行加减混合运算。
2.能够灵活运用加减法解决问题。
3.能够用文字描述加减混合运算的步骤和思路。
二、知识回顾
在之前的学习中，我们学习了加法和减法的基本原理和运算方法。
加法是指将
两个或多个数值相加，而减法是指从一个数值中减去另一个数值。
三、新知讲解
本节课我们将学习加减混合运算。
加减混合运算即在同一个题目中同时包含加
法和减法运算。
在进行加减混合运算时，需要先计算加法，然后再计算减法，最终得出结果。
四、例题分析
1. 5 + 3 - 2 = ?
–首先计算加法：5 + 3 = 8
–然后计算减法：8 - 2 = 6
–所以答案是6。
2.9 - 2 + 4 = ?
–首先计算减法：9 - 2 = 7
–然后计算加法：7 + 4 = 11
–所以答案是11。
五、练习题
1.7 + 2 - 4 = ?
2. 6 - 3 + 5 = ?
3.8 + 1 - 3 = ?
六、拓展练习
1.小明有8个苹果，小红有5个苹果，如果小明将其中3个苹果给了
小红，那么小明手中还剩下多少个苹果？
2.小华有10个糖果，小李有7个糖果，如果小华将3个糖果给了小李，
那么小李手中现在共有多少个糖果？
七、总结
通过本节课的学习，我们掌握了加减混合运算的方法和步骤。
加减混合运算可以帮助我们更好地理解数学中加法和减法的关系，同时也提高了我们解决问题的能力。
在接下来的学习中，我们要多加练习，熟练掌握加减混合运算的技巧。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第5课时《 加法》教案
人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与能力：能够掌握“十几减5、4、3、2”的相应数学运算方法，运用自己所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生良好的数学思维习惯，培养他们的观察、分析能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的好奇心，培养他们正确的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握“十几减5、4、3、2”的具体运算方法•运用所学知识解决相关数学问题2. 教学难点•理解十几减5、4、3、2的运算方法•灵活运用所学知识解决实际问题三、教学准备1.教学课件2.黑板和彩色粉笔3.教材《人教版数学一下》2.3节内容4.练习题册四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用具体的数字题目引导学生回忆“十几减5、4、3、2”的相关知识，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解与示范（15分钟）•结合课本内容，讲解“十几减5、4、3、2”的运算规律和方法，通过示范演示具体计算过程。
第三步：练习与训练（20分钟）•让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
•布置与课堂练习相对应的家庭作业。
第四步：检查与点评（10分钟）•就学生练习过程中出现的问题进行集体讨论，纠正错误，强调规范计算方法。
第五步：拓展（5分钟）•设置拓展问题，引导学生进一步思考和思考。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在“十几减5、4、3、2”方面掌握了一定的知识和能力，但在实际运用中还存在一定的欠缺。
下一步需要加强练习，提高学生的运算速度和准确性。
六、教学延伸1.鼓励学生利用日常生活中的实际问题练习“十几减5、4、3、2”。
2.组织小组活动，让学生合作解决更复杂的问题。
七、教学反馈1.经常性小测验，检查学生对“十几减5、4、3、2”知识的掌握情况。
2.观察学生课堂表现，及时调整教学方法。
以上就是本节课的教案内容，希望对教学有所帮助，谢谢阅读！。
人教版小学数学一年级上册全册教案
义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册2014-2015学年度第一学期一、学情分析1、知识掌握情况从学生平时的学习状况看，孩子们在课堂常规及学习习惯上的进步明显。
课堂上能够认真听讲，主动做好笔记。
除个别学生，其余都能按时完成作业。
2、学生的学习习惯、兴趣、方法及心理特征全班学生整体，在学习习惯方面，90%的学生能够做到课前预习生字、读通课。
在课上基本都能够认真听讲，有60%的学生已经有做课堂笔记的习惯。
通过课堂作业的观察发现，本班学生能够较投入地完成作业，但书写质量还有待提高。
总的来说，这个班级的孩子已经养成了较好的学习习惯，如果能够学得再主动一点就好更好。
3、学优生的特点、学困生的成因学优生整体占班级的25% ，学生的学习踏实、认真、在语言表达能力、朗读能力、写作能力上的发展比较全面。
学困生占班级人数的10%，本还能跟上大家的脚步，但这部分学生的学习能力较弱，需要更大的关注。
4、教学策略1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。