学校集团化办学三年发展规划(2022-2025)

XXXX学校集团化办学三年发展规划(2022-2025)一、学校集团化办学现状XXXX学校是XX市教育局直属的一所九年一贯制义务教育学校,2004年开始招生，经过十余年的发展，形成了〃一校四区〃的办学格局，先后获得了全国〃文明校园〃、〃五四红旗团支部〃、〃优秀少先队集体〃、〃巾帼文明岗〃、〃青少年校园足球优秀特色学校"、"青少年人工智能创客人才实践基地〃等国家、省市级荣誉称号200余项。

截至2021年7月底，校本部有教学班109个，在校学生近5000人,教师320余人，规章制度健全，教学设施完备，教育教学质量优异，受到社会一致好评。

南校区2018年8月正式招生，是市政府化解大班额的重要举措。

三年来，学校规模不断扩大，目前有教学班34个，在校学生1300余人，教师70余人，完成日常教育教学任务的同时，积极打造“红色基因传承”特色，多次承办省市级重要活动，得到上级和社会高度认可。

西校区于2017年9月开始招生，由XX市经济技术开发区投资建设，学校派出执行校长、执行副校长进行代管。

目前有教学班47个，在校学生1900余人，在XX市经济技术开发区举办的各项活动中，都取得了优异成绩。

渤海分校是XX渤海中学的小学部，2015年8月开始托管以来，目前有教学班50余个，在校学生1600余人。

学校招生形势喜人，由原来的招不到学生发展到现在的“一位难求”。

二、学校集团化办学的优势1.课程建设优势学校已经完成九年德育一体化课程体系建设。

自2013年开始“基于学生深度学习的课程建设”研究，已初步建立了各学科研究团体，研发了各学科发展规划，各学科已基本完成目标分解叙写、课程纲要撰写，逆向教学设计评价，获得山东省教学成果一等奖。

学校致力于适合学生发展的理想课程体系建构，经过几年的构建和修订，定位出了XXXX学校九年一体化七彩幸福课程，比如：3d打印、机器人、物联网课程已成为我校特色课程，Stenl课程、黄河文化研学课程、国际游学课程丰富多彩。

2.教师队伍优势截至2022年7月底，XXXX学校现有教职工398人，99%以上的教师具备本科以上学历，为教学理念的解读和执行提供了保障；75%以上的教师工作年限在15年以内，说明大部分教师处于稳定的成熟期，具有较强的创新力和实践力；20%左右的教师具有高级以上职称（其中正高级教师7人），30%左右的教师具有中级职称，这样的团队结构处于健康的可持续发展状态。

3.学生综合素质评价优势自2015年开始，学校尝试对学生进行多元化评价，制定了适合学生发展的《XXXX学校综合素质评价及学分制管理方案》，积累了一定的实施经验。

三、学校集团化发展存在的不足1.课程实施不够精致化。

XXXX学校九年一体化七彩幸福课程规划是科学的，理性的，也是和中国学生发展核心素养接轨的。

但是，这个规划更多的是理念性的，指导性的，引领性的，对于广大教师而言，缺少了具体性，序列性以及可操作性。

于是，如何将课程实施更加精致化就成了我们的首要解决问题。

4.教师发展缺少专业化。

学校发展的前提是教师发展。

XXXX学校具有一批高学历,高素质的教师，并且具备了基本的专业技术手段，但是距离专业化的教师还有很大的距离。

我们如何规划教师的成长路径，如何保持教师的研究热情，如何培育教师的专业能力就成了学校发展的关键问题。

5.学生评价。

XXXX学校多年来坚持用终结性和过程性评价来定位学生发展，在一定阶段，具有将强的引领性。

但是，面对新中高考改革的今天，学生评价应更具有备记录性，应更突出过程性，应更体现育人性。

四、学校集团化办学的指导思想和任务目标以为指导，深入贯彻落实关于教育的重要论述精神，坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务,坚持以人民为中心发展思想，坚持深化教育改革创新，完善学校集群式发展机制，促进各校区之坚优势互补、资源共享和共同提高，加快优质资源扩充步伐，建设高质量基础教育体系。

“十四五”期间的主要目标是，建立起富有成效的共同体发展模式，学校治理取得突破性进展，师资队伍水平明显提高，各校区、联盟学校之间办学水平差距明显缩小，发展更加均衡，师生综合素质明显提高，教育质量明显提升，优质教育资源实现倍增。

五、学校集团化办学的工作重点（一）适度扩大〃朋友圈〃。

在办好核心区的基础上，积极吸纳“齐鲁名校长高桂荣领航工作室”成员校中的XXXX小学、XXXX小学、XXXX小学、XXXX小学、XXXX小学、XXXX小学和XXXX中学等为“XXXX学校教育集团”联盟学校。

（二）全面深化党的建设学校统筹建设党的组织，全面加强党对集团化办学的领导。

学校党总支在上级党组织领导下，全面负责教育集团党建工作，探索建立“组织联建、党员联管、事务共商、资源共享、人才共育、文化共兴”党建工作机制，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，一体化实施“把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学管理骨干”的“双培养”工程，加强学校“润德党建、幸福启航”党建品牌建设，凸显学校“一校一品”党建示范校引领作用。

（三）推进现代学校治理，优化运行机制1.坚持放管结合。

强化学校教育教学主体责任，根据办学实际需要，按照精简效能的原则，优化内设机构。

落实经费使用自主权，集团按照预算管理有关规定和各校区发展实际需要，自主提出年度预算建议，自主执行批准的预算项目，对预算资金进行全过程绩效管理。

加大学校经费使用统筹权,优先保障教育教学需要，确保各成员校有效使用、正常运转。

集团依法依规自主使用社会捐资助学的经费。

2.完善章程，重塑制度体系。

教育集团应建立“五统一”工作制度，即统一集团章程、统一管理制度、统一发展规划、统一教学教研、统一考核评价，形成集团的核心愿景和发展路线图，保障依法管理与可持续发展。

建立完善教职工代表大会制度，推进民主管理。

集团章程由各校区共同商定，教职工代表大会通过并报主管部门备案，应明确管理模式和方法，明晰各方的责、权、利，并将其作为规范和约束集团管理运行的基本纲领和行动准则。

探索教育集团与家长、社区、社会组织共商共管共享学校的模式，推动从“自治”向“共治”转变。

（四）切实加强队伍建设1.强化管理团队引育，提高管理水平。

适当增加管理干部岗位，加强管理力量。

健全干部选拔培养任用机制。

按照有关规定引进的教育人才优先支持教育集团发展需要。

组织集团化办学管理干部、后备干部专题培训，建立促进干部梯队常态化培养机制，着力化解优秀干部供需矛盾，全面提升管理水平。

2.优化师资配备，强化教师专业发展。

加大优秀教育人才招聘引进力度，提升骨干输出能力。

加大骨干教师交流轮岗和年轻教师跟岗培训力度。

建立教育集团首席教师制度，成立首席教师工作室，首席教师负责组织集团内学科教研并引领学科教师团队专业发展。

优先安排首席教师参加各级骨干教师培训，将首席教师工作纳入单位教学工作量，折算成学时计入绩效考核，并纳入继续教育总学时。

具备能力的市、校两级名师工作室成员、“三名工程”培养人选应主动承担首席教师任务。

（五）加大优质课程教学资源共建共享力度1.培育优质、特色课程集群。

加大对教育集团首席教师工作室专业支持力度。

基于集团首席教师工作室，加强课程和校本化研究，培育优质、特色课程集群。

每周开展1次集体备课，每个月至少开展1次集中听评课，1次主题化、项目化教研活动，每学期至少开展1次教学展示活动，每个工作室都要创造条件开展课题研究。

注重学校特色校本课程创建，加大信息技术与学科教学深度融合力度，共同打造高效课堂。

2.推进课程教学资源广泛共享。

推行集团内课程资源共享，作业统一优化管控。

针对各校区薄弱学科组织开展走教送课活动。

建立学生社团活动、劳动教育、心理健康教育、家庭教育、课后服务协同开展机制。

基于XX教育云平台，加快名校网络课堂、名师网络课堂、专递课堂建设，在集团内教学资源共享的基础上，遴选优质资源全市共享。

（六）落实立德树人，复制推广德育成果在集团化办学过程中，各校区、各联盟学校德育部门借鉴吸收校本部德育成果，结合本校区、联盟学校实际情况，进行复制、优化，促进了师生全面发展。

1.着力打造“入学教育课程”。

各校区、各联盟学校德育管理团依据各自实际，成功复制、优化校本部“入学教育课程”经验，形成、完善本校区、本联盟学校独具特色的“入学教育课程”，为学生成长奠定基础。

2.研发“红色旗帜代代相传”课程。

校本部在入队仪式上，共产党员代表、教师代表、共青团员代表、少先队辅导员代表把党旗、国旗、团旗、队旗交到少先队员代表手中，并在全场传递，让学生实实在在地感受爱国主义教育。

各校区、各联盟学校可以在借鉴这一形式的基础上，丰富宣讲内容，创新传递形式，从而真正让红色基因扎根学生心中。

3.加强班主任队伍建设。

校本部选派德育部门负责人和优秀班主任代表，到各校区、各联盟学校“传经送宝”，手把手帮助各校区德育部门和班主任提升班主任工作水平。

各校区、各联盟学校德育部门和班主任从实际出发，修订完善“达标创优”制度，探索丰富班主任工作方法，提升了德育管理水平，促进了学生良好品德形成。

4.开办“家庭教育大讲堂”。

邀请学校领导、教育专家和法官、检察官等，每两周举行一次专题讲座，通过钉钉群在教育集团各校区、各班级群内进行直播，帮助广大学生家长打造家庭文化、做好家庭教育，形成家校教育合力。

各联盟学校可以依据自身实际，组织家长收听收看相关内容。

（七）创新工作方法，深入开展学科教研XXXX学校教育集团采取多种形式，开展丰富多彩的学科教研活动，促进了教师专业成长。

1.扎实开展“实验大讲堂”。

吸引各校区、联盟学校教师参加集体教研，通过同课异构、专题讲座、研讨交流等形式进行集体教研。

2.创造条件“送教助研”o校本部选派优秀教师参加各校区、联盟学校新教师培训I、“三说”等活动，或是执教观摩课，或是做专题发言，为各校区、联盟学校教师们点拨思路、提供范例，帮助各校区、各联盟学校教师提高教学水平。

3.积极承办教研活动。

对上级有关部门在学校举办的各类教研活动，精心准备、用心组织、做好服务，展示各校区、各联盟学校教师教育教学风采。

4.组织开展“新教师教学技能展示”和“教学能手”评比等活动。

扎实推进学校两年一届的“教学能手”评选和每学期“新教师教学技能展示”等活动。

为广大教师搭建成长舞台，促进各校区教师提升教育教学能力。

5.深化“双课改革论坛”。

学校“双课改革论坛”已经举办了十二届，汇总、展示了学校课程改革与课堂教学改革的新进展和新成果，是对学校双课改革的检阅和盘点。

今后要继续举办好每一届“双课改革论坛”，努力创新形式、不断丰富内容，让更多、更好的研究成果落地生根、发挥作用，更好促进师生进步、推动学校发展。

各联盟学校可以派人观摩、参加学校“双课改革”论坛，推荐优秀成果参加评选。

（八）共同打造校园文化，凝聚育人合力坚持政治引领、和而不同，积极推进校园文化共建共育。