【小学语文】一封信 教学设计
小学语文二年级上册《一封信》第二课时教学设计
部编版二年级上册课文6《一封信》（第二课时）教学设计教学目标:1、学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2、通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点:比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
教学过程:一、品读课文，梳理信的内容1、在小组内品读课文，边读边圈画出两封信的内容。
第一封信用横线画出来，第二封信用双横线画出来。
2、把课前预习摘抄出来的两封信的内容，读给小组内的同学听。
3、出示两封信的内容，请同学读一读，想一想:露西在给爸爸的信里都写了什么？二、对比前后信件内容，体会浓浓的亲情1、露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？2、带着感情读一读第二封信的内容。
三、扩展积累扩展积累（关于信的古诗）京师得家书[明]袁凯江水/三千里，家书/十五行。
行行/无别语，只道/早还乡。
诗意：绵绵的江水三千里长，家书有十五行那么长。
行行之间没有其他的言语，只是告诉我要尽早回到故乡。
四、课堂练习学写“把”字句和“被”字句例句:她拿出一沓纸。
改为“把”字句:她把一沓纸拿出来。
改为“被”字句:一沓纸被她拿出来。
五、课堂总结课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
故事也告诉了我们家人之间互相理解、默默支持的可贵。
六、板书设计第一封信：不开心没人逗自己玩台灯坏了修不好家里冷清第二封信：过得挺好有小狗陪伴自己修台灯去看电影七、作业布置试着给自己出差的爸爸妈妈也写一封信，表达自己对他们的想念之情。
小学语文_《一封信》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一封信》教学设计【教材分析】《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸前后写了两封信的故事。
两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念。
这节课重点指导学生有感情地朗读课文，识字写字，通过比较露西前后两封信的不同，学习提取信息的方法，感受信中传递的亲情。
【教学目标】1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。
3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。
【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
【教学准备】信封、字卡。
【教学过程】一、联系生活，谈话导入1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。
2.学写“封、信”两个字。
观察结构。
关键笔画。
【设计意图：首先联系学生生活实际引入课题，引起学生兴趣。
写字教学是低年级的重点。
同是左右结构的字，先让学生从整体上观察两个字的结构，然后再引导学生观察关键笔画，最后边范写边说小口诀加深学生印象。
这样，学生就能从结构到关键笔画上全面掌握生字。
】二、检查预习，扫清字词障碍1.同桌互读，交流方法。
2.学习多音字。
引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。
3.借助图片、字串突破难点。
4.回顾巩固，检查掌握情况。
【设计意图：识字部分是重点难点，本着结合学情分类集中的原则设计了本环节。
同桌自主互助交流，让识字更有针对性，并培养了学生的合作意识。
让孩子自主发现多音字，加深印象和理解。
借助图片、动作和偏旁帮助孩子记住了本文两个利刀旁的字，并拓展了利刀旁的字串。
】三、深入阅读，提取信息（一）抓住关键问题理解文本。
露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。
1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。
2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。
《一封信》教学设计与教学反思
《一封信》教学设计与教学反思《《一封信》教学设计与教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一封信》教学设计与教学反思教材解读：《一封信》的作者是德国的鲍圭埃特，文章记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
课文通俗易懂，充满温情。
文题是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是露西独自写的，因为爸爸不在家，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活进行了描写。
爸爸不在家的日子里，露西能帮妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。
在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。
这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
注重语言描写，充满生活。
课文对话较多，但贴近学生的生活，朗读时既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前后两封信中露西的情感变化。
第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以要读出思念之情，甚至用抱怨的语气。
后来经过妈妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变得平和，并饱含喜悦。
朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式感悟，教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会到露西的快乐心情。
在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露两的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。
也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些;表现开心的时候语气要轻快一些。
小学二年级上册语文《一封信》教案三篇
【导语】课⽂讲了露西要给爸爸写⼀封信，开始露西给爸爸报告家⾥的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。
⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《⼀封信》教案三篇，希望对你有帮助!《⼀封信》教案⼀ ［教学⽬标］ 知识与技能 1.学习本课17个⽣字，会写10个⽣字。
2.正确、流利地朗读课⽂，了解露西在给爸爸的信⾥都写了什么。
情感态度与价值观 学习露西懂得寻找⽣活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］ 1.识字、写字，朗读课⽂。
2.⽐较露西前后两封信的差别，体会露西⼼情的变化。
［教学课时］ 2课时 第⼀课时 ⼀、激趣导⼊ 1.我⼿上有许多⼩朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听⼀听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学⽣⾃由举⼿回答） 3.接下来我们看看另⼀位⼩朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：⼀ 封信） ⼆、初读课⽂，认读⽣字 1.⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读，互相纠正错误。
三、再读课⽂，感知⼤意 1.⾃由读课⽂，把课⽂读通顺。
2.齐读课⽂，要求读正确，读流利。
3.教师范读课⽂，学⽣思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了⼏次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课⽂内容填空。
露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这⼏个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出⽰⽣字课件） 2.重点指导易错字。
今：偏旁“⼈”⼀撇⼀捺要写得舒展。
圆：全包围结构，先外后⾥再封⼝。
灯：“⽕”先写两点，再写撇、捺。
第⼆课时 ⼀、导⼊课⽂ 如果你有半年见不到爸爸，你的⼼情怎样？（学⽣答：⾮常想念）那么你会 怎么做？（学⽣⾃由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了⼀封信。
我们来看 看露西的信中都写了什么吧!21教育 ⼆、理解课⽂，品读感悟 1.出⽰第1、2⾃然段。
（1）指名读第1⾃然段。
（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？ （3）⾃由朗读第2⾃然段。
最新部编版小学二年级语文上册《一封信》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册《一封信》教案及反思教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学重难点1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教学准备1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。
教学过程 2课时第1课时课时目标1.认识“封、削”等18个生字，会写 “信、封、珠、灯、影”这5个字，培养识字、写字的能力。
2.能正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情。
教学过程一、视频导入，揭示课题1.课件出示视频《一封信的旅行》，相机认读“信、封”这两个字，了解“信”的作用就是方便人们互通消息。
2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书课题，齐读课题）【设计意图】借助视频，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的阅读兴趣。
识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生借助视频识字，相机理解字义。
二、初读感知，集中识记1.自由读课文：要求读准字音，读通课文。
2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。
3.检查字词认读情况。
（1）认读带拼音的词语。
（出示课件）出示课件：削xi āo 土豆 铁锅ɡu ō 开始s h ǐ 刮ɡu ā胡h ú子 修x i ū台灯 冷l ěn ɡ清 肩ji ān 膀 一团tu án写完w án 希x ī望 星期q ī天 鲜xi ān 花 朝ch áo 向 结j i é束s h ù 重ch òn ɡ新指名读，重点指导：①“冷”读后鼻音，不要读成“lěn”；“朝、重、束、始”都是翘舌音。
【小学语文】一封信教学设计板书.doc
【小学语文】一封信教学设计板书一封信［教学目标］知识与技能1.学习本课 17 个生字 ; 会写 10 个生字。
2.正确、流利地朗读课文 ; 了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
［教学重难点］1.识字、写字 ; 朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别 ; 体会露西心情的变化。
［教学课时］2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信 ; 你们想不想听一听？（教师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
（板书课题：一封信）二、初读课文 ; 认读生字1.自由轻声读课文 ; 遇到不认识的字或词语做个记号。
2.同桌轮读 ; 互相纠正错误。
三、再读课文 ; 感知大意1.自由读课文 ; 把课文读通顺。
2.齐读课文 ; 要求读正确 ; 读流利。
3.教师范读课文 ; 学生思考：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？ 2. 根据课文内容填空。
露西的爸爸 ; 要过才能回来 ; 所以露西想给爸爸。
四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。
（出示生字课件）2.重点指导易错字。
今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。
圆：全包围结构 ; 先外后里再封口。
灯：“火”先写两点 ; 再写撇、捺。
第二课时一、导入课文如果你有半年见不到爸爸; 你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗; 她给爸爸写了一封信。
我们来看看露西的信中都写了什么吧!二、理解课文 ; 品读感悟1.出示第 1、2 自然段。
（ 1）指名读第 1 自然段。
（ 2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？（ 3）自由朗读第 2 自然段。
思考：你从这段话中知道了什么？①这段话一共有几个句子？②露西回到家后做了什么？③从第 1、2 句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳 ; 在家做力所能及的事）2.出示第 3 自然段。
部编版小学语文二年级上学期精品教案-一封信(第一课时)
五、学习第二封信
1.自己学习第7-14自然段。
出示要求和提示：1.默读。2.画。画出露西和妈妈说的话。
反馈。
四人小组合作朗读第7-14自然段。
2.展示交流。学生评价。
指导预设：
△露西的话——阳光灿烂，小狗活泼。露西有玩伴了。
△“啊，太好啦！”传达出露西的激动。
把词语放到句子里，让我们读出意思，读出感受。
四、学习第2自然段
过渡：这时，妈妈回来了。露西对妈妈说，自己的信写得不好？为什么这么说呢？我们班的“……”等同学也问了相似的问题。
1.出示第2自然段。自己读读第2自然段。她在写信前做了什么事情？
2.反馈。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
3.露西回家没有玩耍，先帮妈妈做点家务。她是个怎样得孩子？（爱劳动，懂事，关心家人）
点评：热闹。现在呢？谁再读。
（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
点评：没人修台灯，家里黑漆漆的。
（3）从早到晚，家里总是很冷清。
预读。结合“冷清”的偏旁了解词义。
早上，没有人逗我玩，很——冷清；放学回到家，很——冷清；晚上家里黑乎乎的，还是很——冷清。
想念
第二封信过得挺好
教学资源
（课件、教具）
1.教学PPT。
2.教学磁卡：的一封信很不开心第二封信想念一沓纸一团纸一大束鲜花
（2）（出示图）“今”的撇捺像大伞，大伞撑开盖下面。
“珠”的撇捺像小伞，小伞避让不落地。
（3）范写：
珠：王字旁靠上，横画缩短，撇捺避让不落地。
今：撇捺撑开盖下面，中心对正不歪斜。
（4）学生练习。
八、结尾
课文到这里就学完了，老师在写了一封信表扬我们班的小朋友。祝你们学习进步！
2023年部编版语文二年级上册一封信教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册一封信教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册一封信教学设计第【1】篇〗活动目标：1、在情景中大胆感知、理解、表述信的内容。
2、初步感知信的格式，并尝试“写”信。
3、在听听、讲讲、做做、说说中获得愉快的情绪体验。
4、理解相关内容，丰富相关词汇。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
材料创设：，纸、笔活动过程：一、设疑、猜测妈妈的去向，引出图画信1、出示小男孩设疑：今天是星期天，宝宝起床发现她妈妈不在家，急得快要哭了。
你们想象看，他妈妈会去哪？2、引出信：小宝宝在家找呀找，发现了一封信，看了半天也没看明白，它请小朋友一起来帮它看一看，读一读。
二、理解、表达信的内容，掌握解读信的方法1、出示，理解内容。
2、这信是谁写给谁的？3、分步理解图画信的含义：妈妈让小鸡在家做些什么事？这箭头是什么意思？4、小结：原来这是妈妈让宝宝在家做事的顺序5、个别幼儿大胆读信，宝宝有点明白了，谁能把信完整的读出来，记住不要忘了念称呼和落款三、尝试制作图画信，尝试连贯讲述。
1、写信重点：告诉妈妈你要为她做些什么去关心自己的妈妈2、幼儿写信，并读一读信3、寄信活动反思：在活动中幼儿对木偶的形式是很喜欢的，幼儿们在老师的启发下初步尝试了认读信，而且也尝试了自己写一封信，从反映上看幼儿中三分之一的幼儿能正确使用信的格式进行写信，还有一部分幼儿在认识的基础上写信还有困难，这对我很有启发，我想集体教学活动中不能解决的问题，我们还可以在以后的区域活动中继续进行指导和学习，这样也便于老师的个别指导，整个活动幼儿的积极性都是比较高的，也能很好的完成了我的教学目标，对于中班孩子来说这种富有挑战性的活动是我们以后活动中可以尝试的。
〖部编版语文二年级上册一封信教学设计第【2】篇〗一、激情导入，积淀情感1．亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了，__多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
人教新课标小学语文 二年级上册《课文 6 一封信》优质课教学设计_4
《一封信》第一课时教学设计【文本解读】本课是统编版教材二年级下册第三单元的一篇课文，本单元以“童年生活”为主题，以儿童视角来表现儿童生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，课后题形式多样以训练学生说自己的感受和想法。
本单元还有另一个教学重点“借助关键词句，理解课文内容”。
《一封信》这篇课文则要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来。
从课后习题来看，这篇课文意图着重训练学生提取相关信息，理解课文的水平。
从本课生字词来看，本节课生字难点较多，有“肩、削、期”三个难字。
本节课二会字中还包含三个必须读准的多音字“朝、重、结”，另外还有“削、鲜”两个多音字没有标记。
从课文内容来看，本文是一篇德国文学译文，主要讲的是主人公露西因想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，。
虽然题目是《一封信》，但其实一共写了两封信：第一封信充满了委屈、抱怨，很想跟爸爸倾诉；第二分析是在妈妈的版主下完成的。
妈妈循循善诱地帮露西把情绪调节过来，跟爸爸讲生活的快乐，以分享喜悦。
两封信内容虽然不同，但同样真切地表达自己的情感。
课文除了写了两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。
露西能帮自己照顾自己，还能帮妈妈做家务，是个懂事乖巧的孩子。
这篇文章篇幅较长，且第二封信的内容非常零散，又多人物对话。
人物的情感是全文的主线，露西的情绪变化是一个过程，也需要捕捉对话的关键词才能理解露西多变的心理历程。
此外，文章中的人物动作、神态描写也无意表露人物的情感，如第二自然段的“早早回家”、“又洗了些土豆”、“朝窗外望了一眼”、“一沓纸”，这些词语表现露西懂事的思想特征，又暗示思念非常丰富，值得揣摩品读。
【学情分析】二年级的语文课介于从识字转向阅读指导的过渡期，学生已掌握说文解字的识字方法，并对阅读指导有所期待。
在识字方面，学生已经掌握“加一加”、“减一减”等识字方法，但在形近字、反义词、词性的使用等方面还需老师拓展补充，如“封”可做量词“一封信”，也可做动词“封口”，抽象名词需要老师再做解释，如“一沓纸”、“一张纸”、“一团纸”的区别。
统编版小学语文二年级上册第三单元《一封信》教学设计及教学反思
统编版小学语文《一封信》教学设计及教学反思《一封信》教学设计设计说明《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
文中的露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的心情体验。
因此，本课教学设计，我以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡，露西的两封信。
学生准备：读课文三遍，字卡、词卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，直入主题1.导入：如果你的爸爸去远方工作了，你想他的时候会怎么与他取得联系呢？(打电话或者发微信)那么，人与人之间沟通交流，除了这些方式之外，还可以通过写信的方式来取得联系。
(板书题目，齐读题目)2.认读“封”字，明确“一封”是数量词，“封”字还可以组词为“封住”“密封”等。
3.过渡：这篇课文中的信是谁写给谁的呢？让我们一起走入课文看看吧！设计意图：从生活中的实际问题入手，让学生明白语文来源于生活，更要应用于生活，同时也通过谈话激趣导学，为学习下文做铺垫。
二、自由读文，整体感知1.教师范读课文，让学生听清字音，听清停顿。
2.教师课件出示自学提示：(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。
(2)读准字音，读通句子，把生字圈画出来，难读的多读几遍。
(3)再读课文，说说露西给爸爸写了几封信。
3.学生大声朗读课文，圈画生字，用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“”画出露西第二次写的信的内容。
设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生自主读文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，读通句子，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
三、对比体会，合作识字1.指生回答：露西给爸爸写了几封信？2.(1)引导学生读课文的第1～3自然段的内容。
一封信教案
一封信教案
教学目标
1. 了解书信的格式和结构。
2. 学习如何组织信件内容，表达自己的想法和情感。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学重难点
1. 重点：书信的格式和结构。
2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的想法和情感。
教学方法
讲授法、讨论法、实践法
教学过程
1. 导入
询问学生是否写过信，是否知道书信的基本格式和结构。
2. 讲授新课
讲解书信的基本格式和结构，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
强调信头和称呼的重要性，以及如何正确使用。
讲解正文的写作技巧，如何组织思路，表达自己的想法和情感。
介绍结尾的常用表达方式，如感谢、祝福等。
说明署名和日期的位置和写法。
3. 课堂练习
让学生根据所学内容，写一封信给自己的朋友或家人，介绍自己的近况或表达自己的情感。
学生可以在课堂上互相交流和分享自己的信件。
4. 课堂总结
回顾本节课所学的内容，强调书信的格式和结构的重要性。
鼓励学生在日常生活中多写信，提高自己的写作能力和表达能力。
5. 课后作业
让学生写一封信给老师，介绍自己在本节课中的收获和体会。
小学语文二年级上册《一封信》第一课时教学设计
部编版二年级上册课文6《一封信》（第一课时）教学设计教学目标:1、识记“封、削”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
教学重难点:识记和书写生字。
教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们写过信吗？都给谁写过呢？在信中，你都说了什么？快和同学分享一下。
2、导入课题:这节课我们也来认识一位小姑娘，她的名字叫露西，她也写了一封信。
我们去看看她给谁写信？写了些什么？3、板书课题:一封信二、初读课文，扫除字词障碍1、认真听课文录音，边听边用笔画出课文中的生字新词。
2、同学之间，互相考考画出来的生字新词，不懂的标注出来。
3、出示会认字，结合拼音指名认读，教师适时正音。
4、玩游戏：全班齐读齐认会认的生字。
5、把生字放进词语中，再次认读。
6、认读多音字三、再读课文，读出两封信的不同感情1、题目是“一封信”，实际上露西前后写了两封信。
读一读课文，想一想:两封信的情感有什么不一样？2、两封信分别是在怎样的情况下写的？（第一封信是露西独自写的，第二封信是在妈妈的帮助下完成的)3、带着不同的心情，我们再次来读一读课文。
四、书写指导1、出示会写字，借助拼音读准确。
2、观察生字的结构，以及笔画在田字格中的位置。
3、分类指导书写:（1）上下结构的字3个:笔（上窄下宽)今、支（撇和捺要写的舒展)（2）左右结构的字5个:封、信、珠、灯、影（注意左右两边的穿插）（3)全包围结构字1个:圆（4)单一结构字1个:电（注意最后一笔是竖弯钩：竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，勾朝上）4、学生书写，教师巡视指导。
五、课堂练习一（）信一（）土豆一（）纸一（）圆珠笔一（）鸟一（）树一（）花一（）葡萄六、板书设计第一封信不开心冷清一封信第二封信过得挺好七、作业布置1、会写生字新词。
2、试着把课文中两封信的内容摘抄出来，读一读。
6一封信教案范文
6一封信教案范文
教案：写信教学
教学目标：
1.学生能够了解写信的基本要素和写作格式。
2.学生能够运用所学的写信知识，写出一封合理、流畅的信件。
3.学生能够发挥创造力，用自己的话语来表达思想和感受。
教学重点：
1.了解写信的基本要素和写作格式。
2.学会写信的礼貌和得体之处。
3.学会运用适当的词汇和句式来表达自己的思想。
教学难点：
1.培养学生激发创造力，用自己的话语来表达思想和感受。
2.提高学生词汇量和句型的运用。
教学准备：
1.写信的例子。
2.写信的基本要素和格式的PPT。
3.挑选一些发表在课堂上的信件范例，以便与学生分享和探讨。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师向学生分享一些著名的信件，鼓励学生回答以下问题：
a.你认为写信有什么用途？
b.什么样的信件可以被人称赞？为什么？
c.写信的时候，你想表达什么样的情感？
二、讲解信件的基本要素和格式（15分钟）
1.教师通过PPT展示信件的基本要素和格式，并解释每个要素的作用。
a.信头：包括日期、地址、称呼。
b.称谓：写信的对象应该被称为什么。
部编版小学二年级语文上册《一封信》优质说课稿
部编版小学二年级语文上册《一封信》优质说课稿一、教学设计背景分析《一封信》是部编版小学二年级语文上册的课文之一。
本课文通过一封祝福信的形式，让学生了解到信件的特点和常用语言表达方式。
同时，通过阅读这封信，学生还能感受到关心与友爱之情。
二、教学目标1. 知识目标- 了解信件的基本组成部分，如称呼、正文、落款等；- 掌握信件的常用语言表达方式；- 掌握一些与友爱和祝福相关的词汇。
2. 能力目标- 能够读准信件的各个部分，理解信件的意思；- 能够模仿信件的格式和语言，写出简单的信件。
3. 情感目标- 引导学生感受到友爱和祝福的情感；- 培养学生乐于分享和表达的意识。
三、教学重难点1. 教学重点- 信件的基本组成部分；- 信件的常用语言表达方式。
2. 教学难点- 学生理解和掌握写信的语言特点；- 学生能够模仿写出简单的信件。
四、教学过程1. 自然导入通过展示一封真实的祝福信件，引导学生关注信件的特点和结构，提问学生对于信件的感受和认识。
2. 感受信件的情感通过让学生朗读祝福信的正文，分组练，懂得从句子中感受到友爱和祝福的情感。
3. 研究信件的基本组成部分介绍信件的基本组成部分，如称呼、正文、落款等。
通过教师示范和学生模仿，使学生听、说、读、写能力得到发展。
4. 练写信文化知识教师以小组为单位，引导学生写一封祝福信。
通过小组展示，激发学生的情感表达，培养学生乐于分享和表达的意识。
5. 总结与展望回顾本节课研究的内容，让学生总结信件的基本特点和常用语言表达方式，并展望下节课的内容。
五、教学资源准备- PowerPoint课件- 真实祝福信件- 学生练纸六、教学评估与反思针对教学目标，可进行以下评估方式：- 学生对信件的不同部分进行标识；- 学生能否正确模仿写出简单的信件；- 学生的合作与分享意识。
七、教学延伸- 学生可以练写不同类型的信件，如感谢信、道歉信等；- 学生可以互相交换写的信件，进行评价和改进。
以上是部编版小学二年级语文上册《一封信》的优质说课稿，希望对您的教学有所帮助！。
小学语文部编版二年级上册第6课《一封信》教学设计
小学语文部编版二年级上册第6课《一封信》教学设计教材分析《一封信》是人教部编版二年级上册第三单元的一篇课文。
写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，第一封信都写了一些不开心的事，后来在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最后还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。
第一课时教学设计教学目标1.会认“封、削、锅、朝、刮、胡、修、冷、肩、团”10个生字。
2.会写“封、信、今、支”四个生字。
3.理解课文内容, 找到露西第一封信所写的内容。
4.继续培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教学重点1.引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 正确、流利朗读课文。
2.能读出来露西写了两封信。
教学难点1.会认“封、削、锅、朝、刮、胡、修、冷、肩、团”10个生字。
2.理解第一封信的内容。
教学过程一、谈话导入。
1.古时候人们是怎样传递信息的？（畅所欲言）2.揭示课题:6、一封信。
(板书、齐读)二、初读课文, 了解课文内容。
1.听老师读课文, 想一想课文讲了一件什么事?2.自由大声地朗读课文, 努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子, 把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
三、学习前五自然段生字。
认识生字“封、削、锅、朝、刮、胡、修、冷、肩、团”。
（从读音，结构、部首，组词，记字方法几个方面来学习生字。
）四、理解课文。
1.学习第1自然段。
说一说，露西为什么想给爸爸写信？2.学习第2自然段。
从第二自然段中可以看出露西是一个怎样的孩子？找出句子，读一读。
3.学习第一封信。
（1）自由读第三自然段, 边读边思考:露西在给爸爸的第一封信中写了什么？找出相关句子画下来。
（2）露西在写第一封信的时候心情怎么样？（3）想象一下，爸爸收到这封信后会有什么感受？4.学习4、5自然段（1）读课文，想一想露西写的第一封信寄出去了没有？为什么没有寄出去呢？五、生字词巩固1.词语认读。
多种形式读生字、词语，在读中记住生字以及生字所组的词语。
统编版教材《一封信》小学语文教案设计
统编版教材《一封信》小学语文教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，以及第二封信中露西的积极乐观态度。
3.能读懂课文内容，体会露西前后两封信的不同，理解露西心情的变化，懂得积极乐观地面对生活。
二、教学重难点1.重点认识14个生字，会写10个字，正确读写相关词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会露西前后两封信的不同之处。
1.1关于生字教学在生字“封”的教学中，可通过动作演示，如拿一个信封，展示给学生看这就是“封”，然后让学生结合生活实际，说说在哪里还见过这个字，像信封上、包裹的封口处等。
对于“削”字，可通过字形分析，左边是“肖”，右边是立刀旁，和刀有关，本义就是用刀斜着去掉物体的表层，再联系生活中削铅笔的动作来加深理解。
在认读多音字“朝”时，可结合课文中的句子“朝向窗外”，告诉学生在这里“朝”读“cháo”，表示面对着、向的意思；再列举“朝阳”这个词，让学生知道在这里“朝”读“zhāo”，表示早晨。
在书写“信”字时，重点强调笔画顺序，先写单人旁，再写“言”字，并且要注意字的结构，左右结构的字要写得紧凑一些，左边单人旁的竖要写直。
1.2理解课文内容在初读课文后，引导学生梳理课文的主要内容。
例如，让学生用简洁的话概括故事的起因、经过和结果。
起因是露西的爸爸出国了，她和妈妈想念爸爸；经过是露西开始写了一封充满思念和难过情绪的信，后来在妈妈的引导下重新写了一封充满乐观积极情绪的信；结果是露西和妈妈带着美好的心情等待爸爸的回信。
对比露西前后两封信的内容，让学生找出不同之处。
第一封信里，露西写了“你不在，我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。
从早到晚，家里总是很冷清。
”这体现出露西因为爸爸不在家而感到不开心、孤独，并且遇到困难（台灯坏了）也很无助。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字，会写“信、今”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3.理解课文内容，感受露西对爸爸的思念之情，学会表达自己的情感。
二、教学重难点1.重点认识生字，会写要求的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会从课文中找出相关信息来回答问题。
1.2难点体会露西在给爸爸写信过程中的心情变化，感受她对爸爸的思念。
引导学生仿照课文进行简单的书信写作，表达自己的情感。
三、教学方法1.情景教学法通过创设露西写信的情景，让学生更好地理解课文内容和人物的情感。
例如，在讲解课文时，教师可以简单布置一下教室，模拟出露西写信的场景，让学生仿佛置身于故事之中。
2.朗读感悟法组织学生多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等。
在朗读过程中，引导学生感悟露西的心情变化。
比如，读露西第一次写信时的内容，让学生用低沉、思念的语气读，感受她的不开心；读第二次写信的内容时，用轻快、积极的语气读，体会她心情的转变。
3.问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考。
如“露西第一次写信时写了什么？为什么这么写？”“第二次写信时内容有哪些改变？这些改变说明了什么？”等。
4.小组合作法安排学生小组合作学习，共同探讨问题。
例如，在分析露西心情变化的原因时，可以让小组讨论，然后派代表发言，这样能激发学生的学习积极性和思维能力。
四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们有没有给亲人或者朋友写过信呢？（让学生简单分享自己写信的经历）今天我们要学习的课文就是关于一封信的故事。
（板书课题：一封信）1.2引导学生观察课题，提问：看到这个课题，你们想知道些什么呢？（如这封信是谁写的？写给谁的？信里写了什么内容？）2.初读课文，整体感知2.1初读要求让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，把生字圈出来。
思考：这封信是谁写的？写给谁的？2.2识字教学出示带拼音的生字词，如“信封、削土豆、铁锅、朝着、刮胡子、修台灯、冷清、肩膀、一团、重新、结束”等。
【名师爱课帮】小学语文二年级上册第三单元《一封信》教学设计
小学语文二年级上册第三单元《一封信》教学设计（两课时版）一、教材分析（一）从单元整组的角度看本单元从“儿童生活”出发，以儿童的视角表现儿童的生活。
结合“阅读课文，能说出自己的感受或想法”这一单元重点，通过比较讨论《一封信》中主人公露西前后写的两封信说说自己的想法，另外要求学生把第二封信的内容从课文中圈出来，再整理成完整的一封信读出来，锻炼学生筛选信息的能力，这也恰恰落实了另一个单元教学重点“借助关键词，理解课文内容”。
（二）从语言现象的角度看对于书信，二年级的学生是初次接触，从表达来看，信件的内容和母女的对话相互穿插，这样的方式，对学生阅读来说，有一定的难度。
因此，教学中首先要引导学生动笔圈画相关的内容，结合小组讨论，把两封信的内容摘录下来。
同时，运用书信的格式比较以及露西前后两封信内容的区别，如第一封信的“我们很不开心……家里总是很冷清”，转变到第二封信的“我们过得挺好……爸爸，我们天天想你”，让学生从中体会到母亲对露西的引导，以及露西不让父亲担心的善良和美好。
（三）从识字教学的重点看在识字中“封、灯、冷”带有韵母“eng”后鼻音，可以通过读音归类的方式重点认读正音。
“朝、重、结”是多音字，它们的另一个读音都已经在以往的课文中出现过。
我们可以通过对比认读的方式，在语境中理解意思。
“鲜、修”两个生字是本课识记的重点，“鲜”最早表示鱼名，引申为“新鲜、美味”的意思。
“修”容易忽略中间的一竖。
（四）从文本的行文格式来看这篇文章虽然是以叙事为主，但有别于一般的记叙文。
作者结合信的内容，大量穿插了母女之间的对话，内容跳跃性比较强，对于只有一般阅读能力的学生而言，初次阅读有一定的障碍。
而且现在的孩子阅读信件的机会比较少，对作者所要表达的主题理解可能不会全部到位，这也是阅读时需要注意的。
二、学情分析1.读音认读的归类二年级学生掌握了一定的归类学习，因此基于归类来活化拼音学习，对这个阶段的孩子而言是提升兴趣的好办法。
统编版《一封信》小学语文教案设计
统编版《一封信》小学语文教案设计1.教学目标1.1认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
1.3能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
1.4引导学生通过文中的描写，感受露西前后心情的变化，学习露西积极乐观面对生活的态度。
2.教学重难点2.1重点2.1.1识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.2理解课文内容，体会露西心情的变化以及她对爸爸的思念之情。
2.2难点2.2.1感受露西在给爸爸写信过程中的心情变化，理解她对爸爸深深的爱。
2.2.2引导学生从露西的故事中汲取积极乐观面对生活的力量，这对于低年级学生来说有一定的难度，需要通过深入分析文本、联系生活实际等方式来达成。
3.教学方法3.1情境教学法：通过创设情境，如让学生想象自己是露西，在不同的情况下给爸爸写信，能够更好地理解露西的心情变化。
例如在讲解露西第一封信的内容时，可以这样引导：“同学们，现在我们就是露西，爸爸不在家，我们非常想念他，在写信的时候心情是怎样的呢？”3.2朗读法：让学生通过反复朗读课文，感受不同角色的语气。
比如在指导朗读露西和妈妈的对话时，可以让学生分角色朗读，在朗读中体会她们的心情。
3.3问题引导法：提出一些富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。
例如“露西为什么一开始写的信让自己和妈妈都不满意呢？”“后来露西的信有了哪些改变，这说明了什么？”3.4小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。
比如让小组讨论露西心情变化的原因以及对爸爸的思念是如何在信中体现的。
4.教学过程4.1导入新课4.1.1展示一些信件的图片（可以是古代的书信、现代的明信片等），问学生：“同学们，你们知道这些是什么吗？”引导学生说出“信”。
4.1.2提问：“在现在通讯发达的时代，我们可以通过手机、电脑等随时联系，那在以前没有这些通讯工具的时候，人们是怎么联系远方的亲人朋友的呢？”引出“写信”这个话题，从而进入课文《一封信》的学习。
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6．教师引导学生对比阅读两封信;针对“你更喜欢哪一封信”展开讨论;说明自己的观点。
7．教师以“心情快乐;眼中的一切都是快乐的”为主题;总结全文;并引导学生有感情地朗读露西写的第二封信。
1.学生带着老师的问题;仔细读第6～14自然段;看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么;画出相关的语句。
学生活动
教学提示
一、板书课题;质疑导入(用时：5分钟)
1.课件出示露西给爸爸写信的插图;引导学生观察交流。
2．教师板书课题;引导学生针对课题质疑。
3．教师引导学生带着这些疑问展开阅读。
1.学生观察图画Βιβλιοθήκη 交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2．学生朗读课题;质疑：为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？
(3)学生默读课文;重点圈画出露西写信的原因及信的内容。
2．学生根据第1自然段回答问题;并识记“封”字。
(1)学生交流：因为爸爸出国了;要过半年才能回来;所以露西要给爸爸写信。
(2)学生流利地朗读第1自然段;观察字理图;看清“封”的字形和字义。
3．学生朗读第2自然段;圈出描写露西动作的语句。
(1)学生正确、流利地朗读第2自然段;读准“削”“锅”“朝”的字音。
(2)指名回答露西的做法;课件出示相关的句子;识记加点字。
①她打开空调;又洗了一些土豆;削好后放在锅里。
②她朝窗外望了一眼。
4．教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段;识记生字。
(1)教师引导学生回答问题：露西写了几次信？
(2)教师引导学生朗读第一封信的内容;识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。
(2)学生交流答案后正确、流利地朗读课件中的句子;尤其要读准加点字的字音;然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字;和同学商议时要注意倾听同学的想法;选择最好记的识字方法。
4．学生读第3～5自然段;体会露西写信的内容和心情;认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。
(1)学生交流：露西一共写了两次信。
四、布置作业;拓展延伸(用时：2分钟)
布置作业：
爸爸终于收到了露西的来信;爸爸读信的时候会是怎样的心情？请你想一想;模仿爸爸的表情演一演。
学生完成作业：
可以请家人当观众;表演给他们看;并且要耐心地听一听他们的建议;修改自己的表演。
教师可以和家长沟通;多与孩子完成这样的亲子互动作业;这是提升学生交际表达能力的有效凭借。
(3)引导学生带着课前质疑默读课文;找出答案。
2．教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因;学习第1自然段的生字。
(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。
(2)教师指名朗读第1自然段;运用字理识字法认读“封”字。
3．教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。
(1)指名朗读第2自然段;读准字音;读通句子。
3．学生朗读课文;在课文中寻找相关的答案。
学生在针对题目质疑的时候;会提出很多问题;教师要对这些问题进行梳理;引导学生提出有价值、值得思考;思考后能够解决的问题。
二、讲读结合;随文识字(用时：23分钟)
1.教师引导学生展开自主阅读活动：
(1)引导学生正确、流利地朗读课文;巩固课前预习成果。
(2)引导学生同桌合作;互读互议;针对读错的字音进行巩固。
7．学生明确：生活中要保持快乐的心情;遇到困难要想办法解决;自己快乐;身边的人也会快乐。
1.露西写给爸爸的第二封信不是直接展示出来的;而是通过露西和妈妈的交流表现出来的。因此;教师要注意引导学生多读这一部分;在反复朗读中了解第二封信的内容。
2．学生在填写活动卡的时候;教师不要过多限制;给学生自主表达的空间;可以针对共性问题进行点拨;让学生学会自我完善答案。
二、讲读结合;体会情感(用时：20分钟)
1.教师以“露西的第二封信会怎样写呢”为主要问题引领学生细读第6～14自然段。
2．教师引导学生分角色朗读第6～14自然段。认读“重”“完”
“期”“束”“鲜”。
3．教师引导学生展开小组合作;继续分角色朗读第6～14自然段;重点读一读与信的内容相关的句子。
4．教师引导学生结合圈画的句子;完成学生活动卡。
3．学生在交流第二封信与第一封信的不同之处时;教师可以引导学生抓住具体的句子来说明;比如;两封信对待“台灯坏了”这件事的不同做法就是分析要点。
三、观察交流;指导书写(用时：10分钟)
1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字;引导学生观察例字。
2．教师可用课件演示每一个字的书写;一边演示一边讲解书写要点。
如果露西将第一封信寄给爸爸;爸爸看到后心情会怎样？把你的想法说给家里人听。
学生完成作业：
可以把自己想象成露西的爸爸;读一读第一封信;然后想一想自己现在的心情。
教师可以把这项作业设计成一个简单的口语交际活动;引导学生进行亲子互动。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入;表达交流(用时：8分钟)
(2)学生朗读第3自然段;读准这几个字的字音;共同商议识记这些生字的好方法。
(3)学生朗读并交流：露西很不开心;爸爸不在;没有人逗她玩。灯坏了;露西和妈妈修不好;家里很冷清。
(4)学生可以把自己想象成露西;带着伤心、孤单的心情朗读。
(5)学生分角色朗读第4、5自然段;观察字理图识记“肩”“团”。
1.在学生圈画词语、句子的过程中;教师要注意培养学生良好的习惯;运用尺子等工具工整圈画。
三、观察交流;指导书写(用时：10分钟)
1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字;引导学生观察例字。
2．教师可用课件演示每一个字的书写;一边演示一边讲解书写要点。
3．教师组织学生观察例字;练习书写。
4．教师展示学生书写成果;引导学生进行评议。
1.学生观察“信”“今”“圆”“笔”“句”;找出难写的笔画。
1.教师将字卡制成信封的样子;引导学生开火车认读生字;并组词。
2．教师引导学生朗读课文;复习第一封信的主要内容以及信中露西所表达的心情。
1.学生认读封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团等字并组词。
2．学生自由朗读全文;读第3自然段交流第一封信的内容;并说出露西难过的心情。
教师要注重易错字音的巩固与强化;针对上一节课同学的易错处进行有针对性的检测与练读。
(3)教师指名朗读课文;并交流写信时的心情。
(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。
(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段;识记“肩”“团”。
1.学生自由朗读课文：
(1)学生读准每一个字音;读通每一个句子;遇到困难可以向同桌请教。
(2)同桌轮流分自然段朗读全文;相互纠正字音;并多读几次。
2．教师读旁白;男生读妈妈的话;女生读露西的话。读准“重”“完”“期”“束”“鲜”。
3．和小组同学分角色朗读;遇到与信的内容相关的句子要仔细地读;必要时可以多读几遍。
4．学生展开小组合作;填写学生活动卡。
5．学生结合自己填写的活动卡;读一读第二封信的内容。
6．学生默读两封信;找出两封信的不同之处;再交流：露西是带着快乐的心情写第二封信的;读的人也会感到高兴。
3．教师组织学生观察例字;练习书写。
4．教师展示学生书写成果;引导学生进行评议。
1.学生观察“写”“珠”“灯”
“电”;找出易错的笔画;书空练习。
2．学生一边观察书写;一边倾听讲解;尤其要弄清楚书写要点。
3．学生看例字;先临写一个;再练写两个。
4．学生评议;重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
“写”上部是“冖”;不是“宀”。“珠”右半部分的竖;要写得略长于其他部分;而且要垂直。“灯”是左右结构的字;左半部分略高于右半部分。“电”的第五笔竖弯钩;“竖”的部分写在竖中线上。
2．学生一边观察书写;一边倾听讲解;尤其要弄清楚书写要点。
3．学生看例字;先临写一个;再练写两个。
4．学生评议;重点说清楚哪个字哪个笔画写得好。
“信”第六笔是短横。“今”要与“令”区别开;下面没有一点。这些易错点一定要引导学生仔细观察;书写时多加注意。
四、布置作业;延伸拓展(用时：2分钟)
布置作业：
教学目标
1．会认14个生字;会写9个生字;掌握多音字“朝、重”。(重点)
2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3．在朗读的过程中;感受浓浓的亲情;体会亲情的可贵之处。
课前准备
1.预习课文;完成预学案作业。(学生)
2．准备字卡、词卡;制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
6．字理识字法是一种很有效的方法。例如;“灯”;左边是“火”;古时候;人们都是用火照明;右边是“丁”;表示一丁点儿;不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”;这就是“灯”。再如;“肩”上面的“户”字形像一扇开着的门;下面的“月”字形像一块肉;合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门;很宽;肉和关节也像门一样能活动”。
【小学语文】一封信 教学设计一封信
导学案设计
课题
一封信
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意;获得对文本的理解。因此;我把“以读带讲”“随文识字”作为本课教学的重要手段和有效方法。引导学生在反复诵读中读出情、读出意、读出境、读出神;在读中理解、积累和感悟。
2．学生商议识字方法时;要尽量尊重他们的想法;适当予以指导。
3．“削”是多音字;常用字音就是本课中的字音xiāo。另外一个字音是xuē;可组词为剥削;距离学生较远;不太常用;本课教学不必讲解。
4．“朝”是多音字;可以引导学生自己查字典;读一读不同的字音;再读一读与之相对应的词语;让学生主动识记。
5．“刮”可以借助“削”识记;二者都有“刂”;表示与刀相关的动作。“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。