浅谈小学综合实践活动课程资源的开发策略
综合实践活动课程资源开发的策略
综合实践活动课程资源开发的策略综合实践活动课程的提出是我国新一轮的基础教育课程改革的一个亮点，但是在课程实施过程中却出现了各种问题，根据实际提出以下几点综合实践活动课程资源开发的策略。
一、开发教师课程资源1.重视教师培训教师不仅决定着课程资源的选择与利用，而且教师自身就是重要的课程资源。
教师自身的思维方式、价值观念、知识修养、教育思想、教育教学技术等都是重要的课程资源。
学校和教育行政部门都应高度重视对教师的培训，通过开展多层面的培训工作加强教师的新课程观念，强化新时期教师作为学生学习的协调者、服务者和引导者和“教材”的开发者与加工者的角色。
帮助教师准确定位，为使教师真正成为综合实践活动课程资源的开发者做准备，促进教师的课程开发意识；同时通过各种手段提高教师的知识素养促进课程开发能力；帮助教师从促进自身专业发展的角度去认识课程资源开发，并在参与过程中不断提高课程资源意识和课程开发的技能。
2.提高教师素质由于教师自身就是重要的课程资源，所以在开发教师课程资源时就要充分发现并挖掘教师潜能，提高教师素质。
首先，努力提高教师对知识的综合运用能力。
由于综合实践活动课程尤其强调知识的综合性，所以教师只有尽可能的拓展自己的知识视野，综合学习并运用各种知识，才能作好综合实践活动的指导教师，有效的开发课程资源。
其次，提高教师搜集和处理信息的能力。
教师必须要有信息驾驭能力，充分了解获取信息的各种途径，指导学生捕捉有用的信息，并学会分析处理信息，有效利用信息解决问题。
再次，发展教师的创新能力。
综合实践活动的总目标之一就是培养学生的创新能力，而且在开发课程资源的过程中需要教师运用创新的思维与方式。
所以教师必须具备一定的创新能力。
3.融合师资综合实践活动是一门复杂的富有挑战性的课程，它的开放性、综合性、实践性以及教师个人知识能力的有限性都决定了综合实践活动是单独的一位教师难以胜任的。
教师之间必须超越学科界限，从个人独立完成教学任务到彼此交流合作，集思广益靠教师群体完成教学任务。
小学综合实践教学的策略(3篇)
第1篇一、引言随着我国素质教育的深入实施，小学综合实践教学越来越受到重视。
综合实践教学旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨小学综合实践教学的策略。
二、创设情境，激发兴趣1. 创设真实情境教师应根据教学内容，创设真实、生动的情境，让学生在实践中体验、感悟。
例如，在数学教学中，教师可以组织学生进行实地测量、购物等活动，让学生在实践中掌握数学知识。
2. 激发兴趣兴趣是最好的老师。
教师应关注学生的兴趣点，设计富有挑战性的实践活动，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文教学中，教师可以组织学生进行辩论、演讲等活动，培养学生的语言表达能力。
三、注重合作，培养团队精神1. 小组合作教师应根据学生的特点和教学内容，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作学习。
在小组合作中，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成任务。
2. 团队精神教师应注重培养学生的团队精神，让学生学会与他人合作、分享。
例如，在科学实验中，教师可以引导学生分工合作，共同完成实验任务。
四、关注个体差异，实施分层教学1. 了解学生教师应关注学生的个体差异，了解学生的兴趣爱好、学习习惯等，有针对性地进行教学。
例如，对于学习困难的学生，教师可以给予更多的关注和帮助。
2. 分层教学教师应根据学生的实际情况，将学生分成不同层次，实施分层教学。
对于不同层次的学生，教师应设定不同的学习目标，提供相应的学习资源。
五、注重实践，提高学生动手能力1. 实践活动教师应设计丰富多样的实践活动，让学生在实践中提高动手能力。
例如，在美术教学中，教师可以组织学生进行绘画、手工制作等活动。
2. 实践评价教师应关注学生的实践活动，对学生的实践成果进行评价。
评价应注重过程性，鼓励学生积极参与实践，提高实践能力。
六、强化指导，提高实践效果1. 教师指导教师应加强对学生的实践指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题。
例如，在科学实验中，教师可以引导学生观察、记录实验数据，分析实验结果。
小学综合实践活动的开发
摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动课程越来越受到重视。
本文从综合实践活动课程的意义、目标、内容、实施策略和评价方式等方面进行探讨，旨在为小学综合实践活动的开发提供有益的参考。
一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
它以学生的生活经验为基础，以学生的兴趣为出发点，通过多种途径和方式，让学生在活动中体验、探究、合作、创新。
本文将从以下几个方面对小学综合实践活动的开发进行探讨。
二、综合实践活动课程的意义1. 培养学生的综合素质综合实践活动课程通过丰富多彩的活动，使学生能够在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的实践能力综合实践活动课程强调学生的实践操作，使学生能够在实际操作中掌握知识、提高技能，增强学生的实践能力。
3. 培养学生的创新精神综合实践活动课程鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 培养学生的团队协作能力综合实践活动课程注重培养学生的团队协作能力，使学生能够在合作中学会沟通、学会分享，提高学生的团队协作能力。
三、综合实践活动课程的目标1. 培养学生的生活自理能力通过实践活动，使学生学会独立生活，提高学生的生活自理能力。
2. 培养学生的社会实践能力通过实践活动，使学生了解社会、关注社会，提高学生的社会实践能力。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力通过实践活动，激发学生的创新思维，提高学生解决问题的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神通过实践活动，使学生学会与他人合作，培养团队精神。
四、综合实践活动课程的内容1. 生活实践类活动如：烹饪、缝纫、园艺、环保等，培养学生的生活自理能力和环保意识。
2. 社会实践类活动如：参观博物馆、图书馆、科技馆等，拓宽学生的视野，提高学生的社会实践能力。
3. 科学探究类活动如：科学实验、科技制作、科学竞赛等，培养学生的科学素养和创新能力。
小学综合实践活动课程开发与实施对策
小学综合实践活动课程开发与实施对策随着教育理念的不断更新和改革，小学综合实践活动课程已成为学校教育的重要组成部分。
小学综合实践活动课程的开发和实施对教师来说既是一项挑战，也是一项机遇。
为了确保小学综合实践活动课程的有效开发和实施，教师们需要制定合理的对策，并不断优化课程内容和教学方法。
本文将讨论小学综合实践活动课程开发与实施的对策，并提出一些建议。
一、合理设置课程目标小学综合实践活动课程的目标是帮助学生全面发展，培养学生的动手能力、团队合作能力和创新意识。
教师在开发课程时应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，合理设置课程目标。
在课程实施过程中，教师也需要及时调整课程目标，确保学生在综合实践活动中能够真正实现预期的学习效果。
对策建议：1. 分阶段设置课程目标，针对学生的年龄特点和认知水平进行合理布置。
2. 设计灵活的评估方式，及时调整课程目标，确保学生的学习效果。
二、注重实践与体验小学综合实践活动课程的核心是实践和体验。
教师在开发课程时应充分考虑学生的实际情况，设计丰富多彩的实践活动，提供具体的体验机会。
可以开展手工制作、科学实验、社会调查等活动，让学生在实践中得到直观的体验和收获。
对策建议：1. 设计多样化的实践活动，包括手工制作、科学实验、社会调查等，满足学生多元化的兴趣和需求。
2. 提供具体的体验机会，引导学生通过实践获得知识和技能。
三、促进跨学科融合小学综合实践活动课程涉及多个学科知识，因此教师在开发课程时应考虑如何促进不同学科的融合。
通过跨学科融合，可以更好地帮助学生建立综合的知识体系，提高学习效果。
可以将数学、科学、语文等学科知识融入到实践活动中，让学生在实践中学习各种学科知识。
对策建议：1. 注重跨学科融合，将不同学科的知识融入到实践活动中，提高学生的学习兴趣和认知水平。
2. 加强不同学科之间的协同合作，确保跨学科融合的有效实施和落实。
四、注重情感态度培养在小学综合实践活动课程中，教师不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的情感态度培养。
小学综合实践活动课程资源的开发路径
小学综合实践活动课程资源的开发路径在新课改背景下，我国中小学陆续开设综合实践活动课程，在教学理念和教学机制改革上具有重大的现实意义。
然而在实际操作过程中，小学综合实践活动课程的开设面临着诸多问题，如课程资源匮乏、课程目标模糊、课程内容不合实际等，使综合实践活动课程的开设一直处于停滞状态，严重影响了综合实践课程教学质量的提高。
本文从小学综合实践活动课程的重要性出发，深入分析小学综合实践活动课程的应用原则与特征，鼓励教师重视小学实践活动课程资源的开发，从价值的体现、责任的担当、问题的解决和创意的物化等方面出发，开发多种形式的综合实践活动资源，丰富了课程教学内容，保证了学生在综合实践活动学习中获得良好发展。
一、小学综合实践活动中开发课程资源的重要性（一）培养学生的思维能力通过小学综合实践活动课程，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时也能够让他们在实际操作中获得更多的实际经验，从而激发他们的学习兴趣。
同时，在实际的学习过程中，开发多样化的小学综合实践活动课程，学生可以更加积极地思考、分析问题，培养良好的思维能力，让学生在课堂上体验到更多的乐趣，进而有效地提高自身的学习水平。
（二）培养学生的合作意识小学生的综合能力通常较弱，因此许多教师会采用小组合作的方式来进行实践活动，以确保学生的实践质量并培养他们的合作意识。
通过开发小学综合实践活动课程资源，可以为学生提供更多的实践机会，并帮助他们培养出良好的合作学习能力和实践能力。
教师可以通过小组合作的方式，激发学生的创造力，共同探索课程资源，建立一个充满活力的学习环境，培养学生的兴趣爱好，激发他们的学习潜能，提升他们的学习效果。
通过将学生团队合作开发的资源应用于综合实践活动，可以让学生积极参与到课堂活动中，从而激发学生的学习兴趣。
（三）培养学生的实践能力通过小学综合实践活动课程，让学生能够通过亲身实践来提高他们的实践能力，同时，教师应帮助他们总结在实践中所获得的经验和知识，以便更好地应用这些知识。
小学综合实践活动课程资源的开发策略
小学综合实践活动课程资源的开发策略一、综合实践活动课程的定义综合实践活动课程是指根据学生实际需要和情感需求，利用教育实践的方式，以解决学生实际问题为目的，有意识地整合学科内容、课堂教学与社会实践的各种资源，实现知识学习、技能提升与情感成长的有机统一的课程设计与实施过程，是21世纪素质教育的重要内容之一。
综合实践活动课程教育，联结了课内外学习，是提高学生思维能力和实践能力的重要途径。
尤其是实践活动是学生自主性和参与性最强的教育形式之一，能够增强学生的社会经验和人生阅历，促进学生的全面发展。
二、综合实践活动课程资源的开发策略1、积极探索途径，挖掘适宜教育的资源。
我国教育资源丰富，但也存在着许多未有开发、尚未共享的资源。
要开发好综合实践活动课程资源，就需要积极探索途径、挖掘适宜教育的资源。
如利用学校体育馆、实验室、图书馆等设施进行实践训练活动；利用地方资源，如文化古迹、公园、博物馆、科技馆等文化资源，进行实地考察和学习；利用当地传统造物材料和器具开展手工制作等。
这些资源的利用将会带给学生非常好的实践体验，使其在实践中获得知识，感受实处，增加对各种知识的理解和掌握，同时塑造学生的课外个性，并扩宽他们的眼界。
2、优化课程设计，实现资源整合。
综合实践活动课程的教育目的是通过学科知识与实践方法、管理技术、情感价值感知统一的课程设计，促进学生思维能力和实践能力的提高。
要实现资源整合，在课程设计中应该借用各种学科资源，如语文、数学、科学、体育、音乐等各种课程内容相结合，使课程内容和实践活动相互贯通，形成高度亲合的、密切联系的教学模式。
并且课程设计应能够符合学生学习的特点与需求，切实解决学生在学习过程中的各种实际问题。
3、调动学生参与主动性，增强实践体验。
在综合实践活动课程之中，学生自身的实践体验是至关重要的一环。
要让学生在实践中获得认识和成长，可以通过各种形式的调动参与主动性来增强学生实践体验。
例如，学生可以在实践活动之中发挥自己的特长，扮演重要角色，担当自己的责任，以此激发他们的个性和自信心。
综合实践活动课教学分享--浅谈小学综合实践活动资源开发策略
学科中有相当多的实践活动，如何将学科实践活动、综合实践活 动进行有机地融合，这是我们思考的主要内容。因为，任何活动只有 与学科进行融合，才能激发起教师的兴趣，从而保证活动的质量。
各学科教材几乎都设置有诸如“问题探究”、“社会调查”等多种 活动形式的栏目。这些栏目其实就是很好的综合实践活动课程资源。 学科知识包罗万象，其间有不少可以拓展的内容。实现对这些内容的 拓展，不仅可以深化学生对学科知识的认识与掌握，还能拓宽学生的 视野，激发他们的探究欲望，锻炼他们的能力。譬如，我们从分析各 学科的内容入手，进而确定学生感兴趣的且有探究价值的内容，而后 进行有针对性的开发。《动物的互惠互利》《有趣的图形世界》《了 解少数民族》《插上科学的翅膀》《与石头亲密接触》《宇宙探密》 《制作叶贴画》等活动都很受同学的欢迎。
再比如，我校与消防大队只有一墙之隔，我们每学期都会组织学 生走进消防中队，观摩他们队列队形表演和消防器材的使用情况，并 亲自参与灭火、穿衣等实际演练，培养学生交往、动手能力。
由此可见，社会是综合实践活动课程资源取之不尽的源泉。通 过开发这些本地的社会资源，学生不仅对本地的历史文化有了深入 的了解，而方特色文化，编印了校本教 材。如学校先后印发《感悟亲情》《欢欢喜喜过大年》《我家住在运 河边》《走进西楚霸王项羽》等手册，以“主题阅读”全面推进课外 阅读；还编印《经典照亮童年》（诗词篇）《课标必背古诗七十首》， 进行“古诗文”专项测试等。通过开展“亲子阅读”等活动，培养学 生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中亲近 母语，增加积淀，陶冶情操，获取真知；激发学生读书的兴趣，让每 一个学生都想读书、爱读书、会读书。
端午节、中秋节来临之际，我校抓住时机，开发利用这一课程资 源。组织三至六年级学生以“贺端午中秋”为题开展综合实践活动， 让学生去调查月饼的种类、制作方法，上网查阅有关端午的来历，然 后学生将调查情况在班上进行交流，写成调查报告，制成手抄报或画 成画，并将学生的作品展示出来，师生一起评价。
浅谈农村小学综合实践课程资源的开发和利用
浅谈农村小学综合实践课程资源的开发和利用农村小学综合实践课程是国家教育部重点推行的一种新型课程，旨在通过多学科交叉、丰富的实践活动，以全新的视角和方式，激发学生的学习兴趣和创造性思维，培养学生复杂性思维，提升获得知识、能力、态度和价值观等综合素质能力。
然而，由于资源和教师能力有限，综合实践课程的设置和执行存在许多困难。
因此，为了促进农村小学综合实践课程的开发和利用，有必要强化相关资源的开发利用，以达到课程教学的最大效益。
一、开发农村小学综合实践课程资源为了开发农村小学综合实践课程资源，我们可以从以下几个方面入手：（1）综合素质教育资源：综合素质教育资源包括书籍、期刊、网络资源、教材和参考资料等。
这些资源可以提供更加全面、系统和生动的教学内容，为教师提供有利的实施综合实践课程的环境。
（2）多媒体资源：多媒体资源包括视频、图片、语音等，可以提高教学质量，让学生更加直观地感知、体验科学技术。
（3）综合实践活动：综合实践活动可以丰富学生的实践技能，培养学生的实践能力，提高学生的创新思维。
二、农村小学综合实践课程资源的利用（1）综合素质教育资源：综合素质教育资源可以为教师提供更加全面、系统和生动的教学内容，以达到课程教学的最大效益。
（2）多媒体资源：多媒体资源可以提高教学质量，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）综合实践活动：综合实践活动可以促进学生的学习兴趣，激发学生的创造性思维，提升获得知识、能力、态度和价值观等综合素质能力。
三、农村小学综合实践课程资源开发和利用的措施为了促进农村小学综合实践课程资源的开发和利用，以达到课程教学的最大效益，我们可以采取多种措施：（1）加强教育资源的收集整理，对全国各地农村小学的综合实践课程资源进行统一的收集，整理，归纳，建立综合实践课程的教学资源库；（2）开展多媒体资源的研究、开发和制作，丰富综合实践课程的教学内容；（3）加强教师培训，提高教师的综合实践课程教学能力；（4）推广实施综合实践课程，建立学校、家庭、社会三方合作的机制，提供有效的帮助，建立综合实践课程教学管理制度，落实细化的考核办法，使综合实践课程资源的开发和利用得以实施；（5）建立健全评价机制，采取定期监测的办法，加强对综合实践课程实施的效果评价，及时反馈处理，保证综合实践课程资源的有效利用。
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用针对农村小学在综合实践活动方面的资源缺乏和不足问题，需要开发和利用课程资源，以帮助学生更好地进行综合实践活动。
一、资源开发1.教师自主开发教师可以自主开发适合本校学生需要的综合实践活动课程资源。
可以从本地的特色文化、经济特点、区域资源等方面入手，制作有特色的课程资料，其中包括学习资料、教学课件、视频资料、实践训练等，这样可以增强学生的实践操作能力和创新能力。
2.利用网络资源网络是一个信息和资源高度聚集的地方，教师可以通过网络搜集一些有关农村综合实践活动的开发材料，找到一些适合学生学习和操作的视频社区、知识平台、学习网站等，以及一些有关科技教育的资源。
农村社区资源相对集中，包括园地、溪水、河流、池塘、田野、山林等许多资源。
教师可以利用这些资源开发综合实践活动课程，例如自然科学、生态文化课程等。
二、资源利用1.配套教学计划在开发材料之后，以配套的教学计划形式开展教学，包括内容的选择、教学进程、教学活动等，以保证学生能够顺利进行学习和操作。
2.多样化的教学形式教师在教学运用中要根据学生实际情况及所掌握的知识程度，采取多样的教学形式，以满足学生的学习需求，例如项目制、情境教学、协作学习等。
3.引导学生探究在综合实践活动课程中，教师要利用适当的引导方法，引导学生自主探究所学知识，以保证学生在课程中不断地创新思考，从而提高学生的自主能力和创新能力。
通过以上的一些资源开发和利用措施，能够较好地帮助农村小学进行综合实践活动的开展，达到以学习课程为基础，为深化了解和掌握基础的科学文化知识，提高实践动手能力和实践创新能力的目的。
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注农村小学的教育发展和实践活动课程资源的开发与利用，因为这关系着农村孩子的成长和未来。
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用不仅是教师们的职责，也是社会各界人士的责任，要共同努力，共同发展。
本文将从开发和利用的角度，探讨农村小学综合实践活动的课程资源。
1. 教师团队的建设农村小学的师资力量相对薄弱，很多老师没有接受过相关的培训，所以第一步是要加强师资队伍建设。
建立全面的培训计划，针对农村小学的教师，提供各种培训机会，让他们学习到新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
可以引进一些有经验的教育专家或者优秀教师，进行校内培训和交流，让老师们获取更多的知识和经验。
2. 学校资源的整合利用农村小学的资源相对有限，但是学校在开发综合实践活动课程资源的过程中，可以充分利用各种资源，比如利用自然资源进行户外实践活动，利用学校的实验室设备进行科学实践活动等。
也可以加强与当地社区的联系，充分发挥社会资源的作用，开展一些有益的实践活动。
3. 科学活动的设置科学活动是实践课程的重要组成部分，所以要注重科学活动的设置。
根据学生的年龄和特点，设置不同的实践课程，让学生在实践中获得知识和经验。
比如通过田间实践，学生可以了解农业的基本知识，通过艺术实践，学生可以培养自己的审美能力等。
在活动的选择上要多样化，不仅要注重学科知识的传授，也要注重学生的综合素质的培养。
1. 大班课的设计针对不同的实践课程，可以在课程中设置大班课环节，让学生在实践中获得知识的也能够进行交流和合作。
这样可以增强学生的动手能力和团队意识，同时也培养他们的交流和表达能力。
2. 实践课程的评价在实践课程的过程中，应该建立科学的评价体系，对学生的实践成果进行评价。
不仅要注重学生的表现，也要注重过程的评价，让学生在实践中获得成长，激发他们的学习兴趣。
同时还可以通过实践活动的成果展示，激发学生的学习欲望，提高学习的积极性。
小学综合实践活动课程指导综合实践活动课程资源开发与利用的原则和策略
鼓励社会力量参与资源开发
拓展课程资源开发主体
鼓励企业、社会组织、科研机构等社会力量参与小学综合实践活 动课程的资源开发，形成多元化的开发主体。
加强与社会资源的对接
积极与博物馆、图书馆、科技馆等社会公共资源对接，将这些资源 转化为小学综合实践活动课程的教学资源。
建立资源共享平台
搭建小学综合实践活动课程资源共享平台，实现课程资源的互通有 无和优化配置，提高资源的利用效率。
加强师资队伍建设，提升指导水平
提高教师实践能力
加强对教师的培训和实践锻炼， 提高其组织和指导实践活动的能
力。
完善激励机制
建立合理的激励机制，鼓励教师积 极参与实践活动的开发和实施，提 高其工作积极性。
加强校内外合作
加强学校与家庭、社区、企业等的 合作，共同推进实践活动的开发和 实施，形成教育合力。
未来的小学综合实践活动课程评价将更加关 注学生的全面发展和实践能力的提升，评价 方式将更加科学和多元化。
THANKS
感谢观看
活动内容枯燥
活动内容的设计往往缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的学习兴 趣和积极性。
缺乏跨学科整合
综合实践活动课程的设计往往局限于单一学科领域，缺乏跨学科整 合，不利于培养学生的综合素质和创新能力。
学生参与度不高，效果不明显
学生缺乏主动性
在传统的综合实践活动课程中，学生往往处于被动接受的 地位，缺乏主动性和参与性。
02
原则指导下的课程资源开发
针对性原则
针对学生的年龄特点和认知水平，选 择适合的课程资源，确保资源的难度 和深度与学生的实际需求相匹配。
针对社会需求和时代特点，选择具有 现实意义和前瞻性的课程资源，培养 学生的社会责任感和创新能力。
浅谈综合实践活动的课程资源开发
浅谈综合实践活动的课程资源开发在综合实践课程的开发和教学中，我们要细心发现、用心教学，根据学生的特点，紧扣教学实际，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂、走向社会，在了解生活、了解社会的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人。
一、关注日常生活，拓展实践渠道综合实践活动的开展要根据学生的生活经验、已有的知识基础，选取能让学生心动的主题。
这个主题要贴近学生的生活实际，范围尽可能小一点，让学生在活动没有开始之前便蠢蠢欲动，这样才会使实践活动因这份心动而更加丰富多彩。
如春节到了，孩子们都会拿到压岁钱，而且现在生活条件好了，孩子们的压岁钱也越来越多，可如何合理使用压岁钱呢？如何将这些钱花得有意义呢？为了引导孩子们正确、合理地使用压岁钱，初步培养学生的理财观念、养成节约的好习惯。
我们开展了压岁钱怎样花的综合实践活动。
学生们围绕压岁钱提出了自己想要调查的问题，并设计好相应的调查表，又在老师的指导下对学校部分同学进行采访，还收集了一些有关乱花零用钱带来危害的事实材料。
在交流环节中各组纷纷阐明本组对压岁钱的看法，展示出压岁钱的使用方案。
最后大家一致认为，压岁钱是长辈对自己的期望和祝福，要用它来做有意义的事。
有的说每年都将压岁钱存起来，以后上学的费用就从这里支出，这样既减轻了父母的经济负担，又让这笔钱有了一个好去处，何乐而不为呢？有的说要去买上几本好书，认真阅读；有的说可以把钱存放在爸爸妈妈那里，想买什么的时候去支取一点，不用买的话就一直放在他们地方；还有的说汶川地震的同学这么可怜，连上学的学习用品都没有，我想把钱捐给他们，还想去买些学习用品寄给他们还有如每学期学校里都有的慈善一日捐活动，那么我们可以将这个活动拓展为综合实践活动，即开展跳蚤市场的综合实践活动。
所谓跳蚤市场，其实就是商品交易会，要求学生把家中的玩具、文具或喜爱的图书标上价格，想好介绍词，向同学们进行推销。
这里分为3课时，第一课时提出问题并制定方案，给自己小组起个响亮的名字，确定组员，提供想出卖的商品。
小学综合实践活动课程资源的开发策略
教师手记I©小学综合实践活动课程资源的开发策略◎钱丽娟一、职业体验活动方式下的主题内容确立的认识1.活动主题内容一定指向核心素养的培养。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。
职业体验类的活动主题内容需明确指向“学生的核心素养”，强调知识、能力、态度的统整，强调综合性能力的培养，强调学校职业与社会生活的打通。
2•活动主题内容一定包含学习方式的变革。
职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，强调的是以体验为中心，在体验中有发现、有感悟，形成正确的劳动观念和人生志向。
因此，需要让学生经历选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用的过程，让师生在多元的职业情景中实践、感悟，资源共享、经验分享，感受着多元而丰富的职业世界。
3.活动主题内容一定指向活动资源的融合。
综合实践活动课程的内容实施，要结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心，对活动主题内容的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、职业、自然、道德等方面的内在整合。
职业体验活动要能打通学科边界，系统整合资源，积极创生课程，深度融合发展，在积极的体验中建构起职业的独特理解，在有挑战性的问题解决中感悟职业的魅力、习得方法和能力。
二、职业体验活动方式下的主题内容确立的策略1•以更真实的职业情境，让探究生活无边界。
在主题开发与活动内容选择时，教师要善于引导学生围绕活动主题内容，从真实情境岀发，从特定的角度切入，选择具体的职业活动内容。
在职业情境创设的过程中，教师需组织学生思考并讨论相关问题：活动主题内容是否适合小学生；活动主题内容确定后，是否联系好体验的岗位；活动有没有征求老师和家长的支持与指导，在此基础上，选择与孩子能接触到的职业和经历的节点事件，让学生更多地参与到“身体在场”的体验活动中，获得综合能力。
小学综合实践活动课程资源开发策略
10基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）学校管理2020 年第11期小学综合实践活动课程资源开发策略孙 婷（江苏省吴江实验小学）摘 要：“培养学生综合素质的跨学科实践性课程”，注重在实践中实现育人目标是小学综合实践活动课程资源开发的基本原则。
教师在综合实践课程资源开发实践中要不断探索，建立多样化、层级化的实践课程资源体系，为小学生核心素养发展提供有力的支撑。
关键词：核心素养；小学综合实践；课程资源；开发《中小学综合实践活动课程指导纲要》对综合实践课程的课程属性进行了明确的定位，“培养学生综合素质的跨学科实践性课程”，注重在实践中实现育人目标。
这一目标的实现，离不开课程资源开发，需要基于核心素养视角，进一步解放综合实践活动课程资源开发思想，强化资源开发的策略意识，从而为综合实践活动课程的开展提供有力的支持，打破学科之间的壁垒，促进学生核心素养发展。
一、因地制宜，深耕校园课程资源小学综合实践课程资源开发要遵循因地制宜的开发原则，深耕校园既有的资源，从而形成具有校园特色的课程资源。
校园课程资源的开发既要注重物力资源的开发，又要注重人力资源的开发。
校园课程资源的开发要做到因地制宜，充分利用学校地域优势，并充分考虑学校物力、财力水平，开发适宜的综合实践课程资源。
具有较大地域空间的学校，可以开发种植、养殖资源。
例如，可以开发“中草药园”，围绕中草药园，可以开辟中草药种植区、中草药加工区、中草药开发区。
通过种植区，可以引导学生在种植中草药的过程中，全面地了解中草药的习性、形态、属性和功能等，培养学生观察习惯；加工区，引导学生在加工过程中，了解中草药加工的一般程序，丰富学生对我国传统中医的认知；通过开发区，引导学生释放创意，探索传统中医发展思路。
通过校园物力资源的开发，合理地利用校园资源。
校园是培育人的场所，汇聚优质教师资源，每一位教师都有自身的特长和优势，如果能够根据教师的优势和特长合理地开发校园课程资源，无疑能够较好地实现对校园资源的有效整合。
小学综合实践活动课程开发与实施对策
小学综合实践活动课程开发与实施对策随着教育教学理念的不断更新和教育改革的不断深化，小学教育也在不断改进和完善。
小学综合实践活动作为小学教育的一项重要内容，对于学生的全面发展和素质教育具有重要的意义。
对小学综合实践活动课程的开发与实施进行深入研究和探讨，对于提高学生的综合素质和实践能力具有重要的意义。
本文将围绕小学综合实践活动课程的开发与实施对策进行论述，旨在促进小学综合实践活动课程的不断完善和提升。
一、小学综合实践活动课程的特点小学综合实践活动课程的开发与实施，首先要充分了解小学综合实践活动课程的特点。
小学综合实践活动课程作为小学课程的一部分，具有以下特点：1.全面性。
小学综合实践活动课程要注重培养学生的文化素养、科学素养、体育健康素养和审美素养，促进学生的全面发展。
2.实践性。
小学综合实践活动课程要注重培养学生的实践能力和创新意识，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
1.明确课程目标。
在开发小学综合实践活动课程时，要明确课程的培养目标，明确要培养学生的什么能力和素质，使课程的设计更加针对性和有效性。
2.整合资源。
开发小学综合实践活动课程要整合各类资源，包括学校、家庭、社会资源等，充分利用各种资源，促进学生全面发展。
3.强化实践性。
开发小学综合实践活动课程要注重培养学生的实践能力，设计丰富多彩的实践活动，让学生在实践中学习、在实践中成长。
4.合理安排时间。
开发小学综合实践活动课程要合理安排时间，保证学生有足够的时间参与综合实践活动，使课程的实施更加有效。
5.注重评价机制。
开发小学综合实践活动课程要建立科学的评价机制，通过多种形式的评价来全面评价学生的综合素质和实践能力。
1.准备充分。
在实施小学综合实践活动课程时，要做好充分的准备工作，包括教师的教学准备、学生的学习准备和学校的教学环境准备等。
2.课程设计。
在实施小学综合实践活动课程时，要注重课程设计，设计生动有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学综合实践活动课程开发与实施对策
小学综合实践活动课程开发与实施对策1. 引言1.1 研究背景小学综合实践活动课程的开发和实施一直是教育领域中备受关注的一个重要课题。
随着教育改革的不断深化，对于学生综合素质的培养已经成为教育工作的重要目标。
而小学阶段正是学生综合素质培养的重要时期，因此开展综合实践活动课程对于学生的全面发展具有重要意义。
目前存在着一些问题和挑战，如课程内容设置不合理、课程实施不到位、教师培训不足等。
有必要对小学综合实践活动课程的开发与实施进行深入研究，提出有效的对策和措施，以推动该课程的质量和效果，促进学生综合素质的全面提升。
在这样的背景下，本文旨在探讨小学综合实践活动课程开发与实施对策，以期为教育实践提供有益的借鉴和参考。
通过对该课程的重要性、开发对策、实施对策、教师培训及支持措施、学生参与及评价机制等方面进行综合分析，希望能够为促进小学教育的发展做出积极贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学综合实践活动课程开发与实施对策，以提升学生的综合素养和实践能力。
通过研究，旨在总结和探讨在课程开发阶段需要考虑的各种因素，包括课程内容设计、教学方法选择、资源整合等方面的对策，以及在课程实施阶段需要注意的事项，如教师培训、学生参与等方面的对策。
通过研究目的的设定，旨在为小学综合实践活动课程的开发与实施提供有效的指导和支持，推动教育教学工作的创新与发展，提高学生综合素养和实践能力的培养水平，为实现优质教育目标贡献力量。
2. 正文2.1 小学综合实践活动课程的重要性小学综合实践活动课程的重要性在于提供了学生全面发展的机会。
通过参与实践活动，学生可以在实践中学习知识、培养技能，提高综合素质。
实践活动不仅可以帮助学生将课堂上所学知识应用到实际生活中，还可以培养学生的动手能力、团队合作能力和创新意识。
小学综合实践活动课程还可以激发学生的学习兴趣和探究精神。
通过参与各种实践活动，学生可以更好地理解知识，增强对学习的主动性和积极性。
小学综合实践活动课程开发与实施对策
小学综合实践活动课程开发与实施对策随着教育理念的不断更新和教学改革的深入推进，学校教育在培养学生的综合素质方面越来越重视实践性教学。
综合实践活动课程作为小学课程的重要组成部分，具有丰富的实践性和综合性，可以有效帮助学生掌握知识、培养能力、增强实践能力。
小学综合实践活动课程的开发与实施显得尤为重要。
由于各种原因，小学综合实践活动课程在开发和实施过程中仍然存在一些问题和困难。
为了更好地推进小学综合实践活动课程的开发与实施，本文将分析存在的问题并提出对策。
一、问题分析1. 教师素质不足由于小学综合实践活动课程要求教师具备跨学科知识和综合实践能力，目前一些教师在这方面存在知识和能力不足的问题，难以胜任教学任务。
2. 资源匮乏小学综合实践活动需要大量的物质、人力和财力资源支持，然而当前学校的资源配置不足，难以保障综合实践活动的顺利开展。
3. 课程设置不合理一些学校在进行综合实践活动课程设置时，只注重文化课目标的实现，缺乏整体思考和立体式规划，导致综合实践活动课程缺乏系统性和完整性。
4. 学生参与度不高受传统教育方式的影响，学生对综合实践活动课程的积极性不高，缺乏主动参与和合作精神，影响了活动的效果。
二、对策建议1. 提高教师素质加强对小学综合实践活动课程的培训和研修，提高教师的跨学科知识和综合实践能力，使其更好地适应课程教学的需求。
学校可以建立专门的教师团队，负责综合实践活动课程的开发和实施，以提高教师的专业化水平。
2. 增加资源投入学校应加大对综合实践活动课程的资源投入，充分利用现有资源，积极争取外部支持，确保综合实践活动有充足的资源支持。
可以开展校园环境建设和资源共享活动，为综合实践活动提供更多的支持。
3. 科学设置课程学校应根据学生的特点和需求，科学设置综合实践活动课程，注重培养学生的创新能力和实践能力，做到“全人教育”，让综合实践活动课程真正成为学生综合素质培养的有效途径。
4. 激发学生参与学校可以通过举办丰富多彩的综合实践活动，激发学生的参与兴趣和积极性，培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的实践能力和创新能力，让学生在活动中得到真正的成长和提高。
关于小学综合实践活动课程资源的开发思考探析
关于小学综合实践活动课程资源的开发思考探析小學课程学习对于小学生成长是至关重要的，是培养小学生正确的世界观、人生观和价值观的措施。
随着教育体制的不断变革，小学教育越来越重视综合实践活动课程的开发。
综合实践活动课程的特点在于打破传统课堂讲课局限，将小学生代入一个丰富多彩、互动性极高的现实世界。
不仅有利于提高小学生学效率，还有利于培养小学生善于思考、追求创新的品质。
为此，本文主要针对小学综合实践活动资源开发的方法进行阐述，希望对小学综合实践活动课程资源的开发提供借鉴意义。
标签：小学；综合实践活动课程；资源开发小学综合实践活动课程不仅有利于小学生的身心健康发展，也有利于我国的教育朝着自主化、实践化方向发展。
综合实践活动课程可以使小学生更加关注生活，从而将所学知识更好地运用到实践中去。
课程资源质量是发挥综合实践活动课程价值的基础，因此，需要我们对综合实践活动课程的开发给予高度重视。
一、利用课本知识进行小学综合实践活动课程资源的开发综合实践活动课程有别于传统课程是由于它强调小学生的个人实践和自我思考[1]。
综合实践活动课程具有综合性，它要求小学生将所学的知识和经验运用到实践中去，从而获得自我提高。
这就说明了基础经验和知识的重要性，因此，需要我们的授课教师能够充分地对课本知识进行深入研究，从而为综合实践活动课程的开发提供理论依据，以下将从两面方面阐述如何以课本知识为依托进行综合实践活动课程资源的开发。
（一）运用课本内容之间的纵向联系进行综合实践活动课程资源开发小学课本选题是有其内在逻辑和规律的，所以当授课教师在进行综合实践活动课程资源开发时，应正确梳理课本内容的时间线，将课本内容之间的纵向联系简洁清晰地展示给学生。
只有这样综合实践活动课程才具有系统性，才能更好地将课本知识运用到实践中。
例如，“走进革命英雄”这个综合实践活动，我们将六年级的课文《抗日英雄杨靖宇》与四年级的课文《黄继光》联系起来，进行这项综合实践活动的开展。
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浅谈小学综合实践活动课程资源的开发策略
一、综合实践活动课程的基本概念
综合实践活动课程是指以学生自我体验为主要特点，综合各科学科知识和实践方法、管理技能与情感价值观相融合，实现知识学习、能力培养与情感成长的有机统一的课程设计与实施过程，是现代素质教育的一个重要组成部分。
综合实践活动课程贯穿于小学学生的全部学习生活中，在一定程度上提高了学生综合素质，增强了实践能力，培养了团队合作精神，促进了个性发展。
二、小学综合实践活动课程资源的开发策略
1、充分挖掘和整合学校内外资源。
首先，要通过调查学校及其周边环境中的资源，包括学校教室、体育馆、实验室、图书馆、讲堂，以及文化遗址、博物馆、公园、科技馆等等，了解其资源特点，为实践活动的开展提供支持。
其次，充分利用电子、网络等现代信息技术，获取海量的、具备可操作性的教育资源，充分满足学生的课外需求，拓宽学生的视野。
最后，整合各种资源，形成系统的资源库，并采取统一审核通过的机制，保证资源的质量和可靠性。
2、制定科学的课程设计。
依据学生的实际需求和发展特点，对综合实践活动进行科学的课程设计，将知识学习和实践方法有机结合。
应该重视跨课题的设计，不同的科目相互关联，形成新的课程模式和教学理念，使学习内容更加丰富，更具实际意义。
同时，还要加强调研活动，深入了解学生的兴趣、爱好和实际需求，根据不同的学习对象，灵活地制定有针对性的实践课程。
3、提高学生参与的积极性。
综合实践活动的教育目的
是推动学生的实践能力和思维能力的发展，学生的积极参与是实施这项活动的关键。
首先，应该充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践中发挥自己的特长和优势，扮演重要角色，增强他们的个性和自信心。
其次，在实践活动的过程中，应该鼓励学生多思考、多交流，切身体验实践的过程，通过实际操作，深入了解知识本身及其在实践中的运用，更好地实践所学知识。
4、注重实践活动经验的总结与推广。
针对每一次实践活动的进行，需要总结活动经验，收集反馈信息，分析得失，及时评价实践效果。
收集到的信息不仅反应实践活动的教育效果，更是有效改进与调整的基础。
同时，对于取得较好实践效果的课程，应采取适当的方式进行展示和推广，鼓励全校教师及学生参与，并对外部人群进行宣传推广，以此激发更多的学生学习热情和兴趣，促进学习成效的提高。
三、小学综合实践活动课程开发策略的意义
综合实践活动课程作为现代素质教育的重要组成部分，对于提高小学生的实践能力和创新精神，具有重要意义。
其次，小学综合实践活动课程的开发策略能够通过整合外部资源，提高学生的综合素质，同时对学生进行适应性压力训练，支持学生增强自我发展特长，激发学生自我创新的潜力，具有重要的现实意义。
最后，小学综合实践活动课程也为班级、学校以及社会为学生所提供的对学生背景、个性、需求等进行教育和培养提供了更为广泛的平台，也为了保证社会的人才培养提供了更加有效的生力军。
因此，小学综合实践活动课程的开发策略具有深远的教育意义和社会影响力。