【人教版】四年级下语文优质课教学设计、说课稿
人教版四年级下册语文教案6篇
人教版四年级下册语文教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教课标版四年级语文下全册教案优秀教案
新人教课标版四年级语文下全册教案优秀教案一、教案概述本教案适用于新人教课标版四年级语文下册全册教学，根据教材内容和学生实际情况，制定了详细的教学目标和教学计划。
教案以培养学生的语文素养为核心，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读、写作和口语表达能力。
二、教学目标1.知识与技能：（1）学会本册生字词，正确书写和朗读课文。
（2）理解课文内容，把握课文主题。
（3）学会概括文章主要内容，分析课文结构。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享、合作等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）创设情境，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化。
（2）培养关爱他人、关注社会、热爱生活的情感。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）阅读理解能力的培养。
2.教学难点：（1）部分生字词的书写与发音。
（2）课文主题的深入理解。
（3）部分课文结构的分析。
四、教学进度安排1.第一单元：1-4课，共4课时。
2.第二单元：5-8课，共4课时。
3.第三单元：9-12课，共4课时。
4.第四单元：13-16课，共4课时。
5.第五单元：17-20课，共4课时。
6.第六单元：21-24课，共4课时。
7.期末复习：2课时。
五、教学过程1.第一单元（1）导入：通过图片、故事等方式，激发学生对本单元的兴趣。
（2）学习课文：让学生自主阅读，理解课文内容，分享阅读感受。
（3）讨论分析：引导学生分析课文主题，探讨课文结构。
2.第二单元（1）导入：通过问题、情境等方式，引导学生进入本单元的学习。
（2）学习课文：让学生自主阅读，理解课文内容，分享阅读感受。
（3）讨论分析：引导学生分析课文主题，探讨课文结构。
3.第三单元（1）导入：通过视频、音频等方式，激发学生对本单元的兴趣。
（2）学习课文：让学生自主阅读，理解课文内容，分享阅读感受。
人教版四年级下册语文说课稿
人教版四年级下册语文说课稿一. 教材分析人教版四年级下册语文教材共有八个单元，每个单元都有其独特的主题和内容。
本节课所教授的是第二单元的一篇文章，主要内容是通过一系列生动的故事情节，让学生感受到友谊的珍贵和传递正能量的重要性。
教材通过丰富的语言描绘了人物形象和情节，旨在培养学生的阅读兴趣和理解能力，同时也注重培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物关系的理解已经有了一定的基础。
然而，对于更深层次的情感态度和价值观的把握还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于语言表达和思维能力的培养也还处于发展中，需要教师在教学过程中给予适当的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够用语言表达出来。
2.过程与方法：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到友谊的珍贵，学会传递正能量，培养积极向上的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解故事情节，把握人物形象，并能够用语言表达出来。
2.难点：学生能够感受到友谊的珍贵，学会传递正能量，培养积极向上的情感态度和价值观。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和把握文章内容。
2.提问法：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨文章中的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣和思考，引起学生对文章内容的关注。
2.讲解：教师通过讲解故事情节和人物形象，帮助学生理解和把握文章内容。
3.提问：教师通过提问，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨文章中的情感态度和价值观，培养学生的合作意识和沟通能力。
人教版小学四年级下册语文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人教版小学四年级下册语文教案第一课：《朱德的新房子》一、教学目标1. 理解课文内容，能够正确朗读课文；2. 学会运用想像力，把课文中的内容联想到自己生活中的情景；3. 学习合作与分享，通过小组合作讨论课文内容。
二、教学重点1. 听懂课文，理解朱德新房子的故事情节；2. 正确朗读课文，培养语音语调的准确性。
三、教学准备1. 录音机；2. PPT或教学黑板。
四、教学过程1. 情境导入：教师带领学生观察课文中的插图，引导学生猜测故事内容，激发学生的兴趣。
2. 呈现课文：教师用录音机播放课文录音，学生跟读并朗读整个课文。
学生们用互相合作的方式互相纠正发音错误。
3. 合作讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个小组长，小组长引导其他组员讨论和分享课文中的问题。
教师在讨论过程中引导学生发现问题的思考方法，并及时纠正错误。
4. 总结归纳：教师带领学生回顾课文内容，并与学生一起总结归纳，从中提炼出语文知识和技能。
第二课：《苏东坡的诗》一、教学目标1. 理解苏东坡诗中的情感表达；2. 学生能够正确理解并朗读诗词；3. 学习欣赏诗歌的美，培养学生的审美能力。
二、教学重点1. 理解苏东坡诗中的情感表达；2. 正确朗读苏东坡的诗词。
三、教学准备1. 苏东坡的古诗；2. PPT或教学黑板。
四、教学过程1. 导入：教师用多媒体或黑板呈现苏东坡的古诗，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生欣赏诗歌的美。
2. 诵读练习：教师正音指导，引导学生正确朗读苏东坡的诗词，注意语音语调的准确性。
3. 理解诗意：教师逐句解读苏东坡的诗，帮助学生理解诗中的情感表达和意义。
4. 创作练习：教师引导学生根据苏东坡的诗句，进行创作训练，培养学生的想象力和创造力。
5. 总结反思：教师与学生一起总结课程内容，回顾学习过程中的问题和收获。
第三课：《竹竿子和脚印》一、教学目标1. 理解童谣中的意义，能够正确理解并朗读诗歌；2. 学习表达能力的培养，通过创作童谣来培养学生的语文表达能力；3. 学习与分享，通过小组合作讨论，培养学生的合作意识。
人教版四年级下期语文教案（精选8篇）
人教版四年级下期语文教案（精选8篇）人教版四年级下期语文教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版四年级下期语文教案，希望对大家有所帮助。
四年级下期语文教案篇1教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：1、自主学习法。
学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
2、圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事?2、检查自读情况：(1)生字词学习调达发誓泄露皇榜发财气愤暴露斥责灵魂肮脏残害无辜背信弃义(2)“露”的读音：①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分?一(1—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。
决不说出九色鹿的住处。
二(6—9)：调达财迷心窍，带领着国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
新人教版四年级语文下册全册说课稿(优者整理)
人教版小学语文四年级下册说课1《忆江南》一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。
能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人。
人教部编版四年级下册语文全册教案以及说课稿
人教部编版四年级下册语文全册教案以及说课稿1.古诗词三首教学目标：认识2 个生字，会写5 个生字。
能正确读写“洞庭、江南” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时第一课时独坐敬亭山1.激趣导入导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。
交流诗意。
全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲” 是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌” 的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲” 是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静” 来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
自由吟读学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
四年级人教版语文下册教案(优秀10篇)
四年级人教版语文下册教案(优秀10篇)四年级语文人教版下册教案篇一一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学过程：预习探究（一）、谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。
那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？4、了解扁鹊并质疑课题。
（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）、读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。
)那在写或记的时候又该注意些什么呢？如：(毫---豪雀---鹊……)3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
4、分组读课文，师生集体正音。
合作交流（三）、再读课文，理清脉络。
1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互相说一说。
2、指名说说每个自然段主要写了什么。
3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？（四）、作业1、抄写本课生字、新词。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时品读体验一、复习旧知，导入新课。
1、认读生字词。
2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？3、你认为怎样的人才可以称作名医？二、激发兴趣，深入研读1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
小学语文四年级下册教案人教版（通用10篇）
小学语文四年级下册教案人教版（通用10篇）小学语文四年级下册教案篇1教学目标1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的.表现?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
人教版小学四年级语文下册教案(精选5篇)
人教版小学四年级语文下册教案(精选5篇)人教版小学四年级语文下册教案（篇1）教学目标：1.浏览梗概，了解小说内容。
(知识能力目标)2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。
(知识能力目标)3.激发学生的阅读名著的兴趣。
(情感态度价值观)教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。
教学流程：一、引入新课1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。
还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。
(板书课题，齐读。
)2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。
预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。
试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。
2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。
)哪次次历险最吸引你?3、通过学习梗概，你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。
(板书补充：了解，品味)2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。
四年级下册语文说课稿(精选18篇)
四年级下册语文说课稿(精选18篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!四年级下册语文说课稿(精选18篇)四年级下册语文说课稿(精选18篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
人教部编版语文四年级下册全册优质教案
人教部编版语文四年级下册全册优质教案一. 教材分析人教部编版语文四年级下册教材内容丰富，涵盖了对学生语言、思维、文化等方面的培养。
本册书共有30篇课文，包括寓言故事、民间故事、古代诗歌、现代散文等多种体裁，旨在让学生在学习过程中感受到不同风格的文章，提高语文素养。
此外，教材还设计了丰富的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高语文实际运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，掌握一些基本的阅读策略。
但在写作、语法、词汇等方面，部分学生仍有待提高。
针对这一学情，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的写作技巧和语法知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养和实际运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养良好的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文中特殊句式的理解和运用。
3.课文内容的主题思想和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作能力和团队精神。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏优秀课文，培养良好的审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.相关练习题和作业素材。
4.教学用具（如黑板、粉笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，为学生展示与本节课文相关的情景，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师有声有色地朗读课文，让学生初步感知文本内容。
随后，学生自主阅读课文，理解大意。
人教版小学语文四年级下册说课稿5篇
人教版小学语文四年级下册说课稿1教学目标：知识与能力1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
过程与方法朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思。
情感与态度感受瀑布的壮美，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。
教学难点：教学准备：生字卡片和多媒体课件。
教学思路：教学过程：一、导入新课。
1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的壮丽景色。
(播放黄果树瀑布的视频)2、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布——黄果树瀑布。
看完美丽的景色，你想说什么呢?(学生自由发言。
)3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
(板书课题)4、齐读课题：看黄果树瀑布。
二、初读课文，学习生字词。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。
3、出示词语，抽生教读。
4、学生评论，并提醒应该注意的字音。
教师指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
5、多种方式读生字词。
(开火车读、男女生比赛读、小组读)6、调皮的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。
三、精读课文，欣赏瀑布美景。
(一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。
(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。
)(二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“——”勾画出来。
(三)汇报交流，指导朗读。
1、远处：突然，“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。
啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。
瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。
(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮美的景象，理解其中的词语。
)美美地朗读课文二、三、四自然段。
人教版四年级下册语文全套说课稿
人教版四年级下册语文全套说课稿一、教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 熟练掌握课文《XXX》中的重点词汇和句型；- 理解和朗读课文，能够流畅地表达课文中的内容；- 进一步培养学生的阅读理解能力，激发学生的研究兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解和流畅地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级下册语文教材。
2. 教具：课件、黑板、教案等。
四、教学过程导入（5分钟）- 利用课件或黑板展示与课文主题相关的图片，引导学生猜测本课内容。
研究新课（20分钟）1. 分段阅读：将课文分为多个段落，逐段进行阅读。
2. 听录音：播放课文录音，学生跟读。
3. 词汇研究：教授并讲解课文中的重点词汇，并进行相关练。
4. 句型研究：教授并讲解课文中的重点句型，并进行相关练。
拓展活动（15分钟）1. 情景表演：将课文中的对话进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
2. 问答游戏：以小组形式进行问答游戏，巩固学生对课文内容的理解。
操练与巩固（20分钟）1. 阅读练：提供相关阅读题目，让学生能够理解和回答问题。
2. 朗读训练：对学生进行课文的朗读训练，注重发音和语调的准确性。
课堂总结（5分钟）- 复述课文内容，并与学生一起总结今天课堂所学的知识点。
五、板书设计- 主题：XXXX- 词汇：XXXX- 句型：XXXX六、课后作业1. 完成课本上的相关练题。
2. 预并准备下一课内容。
七、教学反思通过本课的教学，学生对课文《XXX》有了更深入的理解，并且能够流利地朗读课文。
但是在阅读理解方面，还有一部分学生存在一定的困难，需要进一步引导和操练。
在以后的教学中，可以针对这个问题进行针对性的教学安排，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，课堂教学的各个环节安排合理，学生参与度较高，教学效果较好。
四年级人教版下册语文课文教案5篇
四年级人教版下册语文课文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我为大家收集的四年级人教版下册语文课文教案，供大家参考借鉴，希望可以有所帮助。
四年级人教版下册语文课文教案1一、复习导入。
(4分钟)1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。
齐读、评价。
2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。
(师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。
)余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?3.回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87页。
昨天我们一块学习了课文的第一部分。
一起认识了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。
台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)二、精读感悟3-7段。
过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?1.默读体验。
请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。
想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么?2.自主默读，师训堂指导。
3.指名汇报，相机解词品句。
个人指导—小组指导——全班指导【a.指名汇报】【b.树典型，教有感情朗读。
】(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。
)(预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。
——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。
这就有是有感情的朗读。
你也想学学吗?)相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。
你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册04《三月桃花水》优质课说课稿一. 教材分析《三月桃花水》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，充满浪漫主义色彩，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于描绘大自然美景的课文比较感兴趣，能够主动去感受和体验课文中的情感。
但在理解诗意、品味语言方面，还需要老师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、品味，学会欣赏大自然的美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：欣赏课文的诗意，理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、品味法等多种方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和审美能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动、直观的学习情境。
六. 说教学过程1.导入新课：展示多媒体课件，让学生欣赏桃花水的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析课文，品味语言，体会作者的情感。
讲解课文中的难点，如修辞手法、词语用法等。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5.欣赏与创作：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，培养他们的创新能力和审美情趣。
6.总结全文：回顾课文内容，强调环境保护和珍惜资源的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计如下板书：美丽 -> 热爱大自然浪漫 -> 欣赏诗意宝贵 -> 珍惜资源八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解他们的学习状态。
人教版四年级语文下公开课教学设计、说课稿、教学实录随笔教案
人教版四年级语文下公开课教学设计、说课稿、教学实录随笔教案四年级下册第一组作文教学设计：可爱的校园重庆市万州区沙河小学熊建峰一、明白习作要求我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子，让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、指点习作方法校园好比美丽的花园，校园是我们成长的乐园，求知的殿堂……不论校园是什么样的，校园已经成为同学们的第二个“家”了，怎样才能写出校园的特色呢？1.确定观察对象，找准观察点。
我们生活在校园中，热爱自己的校园，一提起校园就会感到格外亲切，觉得可写的景物有很多，比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象，找准观察点进行他细观察，以完成本次习作练习。
因为观察点不同，所见景物的面貌、特点就不一样，找到了最佳观察点就可以更真切地呈现出校园的容貌。
2.按序仔细观察，抓住景物特点。
无论是观察校园，还是观察校园的一角，都要按一定的顺序进行。
观察的顺序主要有三种：一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色。
四年级人教版下册语文书教案优秀9篇
四年级人教版下册语文书教案优秀9篇四年级人教版下册语文书教案篇一教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教学过程：一、读题，导入新课1、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
(充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词)三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。
字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|”字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？(国王的宝碗不小心打碎了。
他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。
陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)(反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。
【人教版小学语文】〖四年级下册〗全套【教案 说课稿 教学设计】
小学语文说课稿模板一 (3)小学语文说课稿模板二 (4)第一组 (7)1古诗词三首教学设计一（3课时） (8)1古诗词三首教学设计二（3课时） (13)《望洞庭》说课稿 (15)2桂林山水教学设计一 (17)2桂林山水教学设计二(3课时) (20)2桂林山水说课稿一 (23)2桂林山水说课稿二 (25)3.《记金华的双龙洞》教学设计一(3课时) (27)3.《记金华的双龙洞》教学设计二（3课时） (30)《记金华的双龙洞》说课稿 (35)《七月的天山》教学设计一 (37)《七月的天山》教学设计二 (38)《七月的天山》说课稿 (39)《语文园地一》教学设计(4课时) (41)第二组 (42)《中彩那天》教学设计一（2课时） (42)《中彩那天》教学设计（2课时） (45)《中彩那天》说课稿 (47)《万年牢》教学设计一 (49)《万年牢》教学设计二 (51)《万年牢》说课稿 (52)《尊严》教学设计一(2课时) (55)《尊严》教学设计二（2课时） (56)《尊严》说课稿 (58)《将心比心》教学设计一 (59)《将心比心》教学设计二 (60)《将心比心》说课 (61)《语文园地二》教学设计（4课时） (63)第三组 (64)《自然之道》教学设计一 (65)《自然之道》教学设计一 (67)《自然之道》说课 (68)《黄河是怎样变化的》教学设计一 (71)《黄河是怎样变化的》教学设计二（2课时） (74)《黄河是怎样变化的》说课稿 (76)《蝙蝠和雷达》教学设计一（2课时） (78)《蝙蝠和雷达》教学设计二（2课时） (80)《蝙蝠和雷达》说课稿 (82)《大自然的启示》教学设计一 (84)《大自然的启示》教学设计二 (86)《大自然的启示》说课稿 (87)语文园地三教学设计一(5课时) (89)语文园地三教学设计二（4课时） (93)第四组 (94)《夜莺的歌声》教学设计一（2教时） (94)《夜莺的歌声》教学设计二（2教时） (97)《夜莺的歌声》说课稿 (99)《小英雄雨来》的教学设计一 (102)《小英雄雨来》的教学设计二 (104)《小英雄雨来》说课稿 (105)《一个中国孩子的呼声》教学设计一 (108)《一个中国孩子的呼声》教学设计二 (110)《一个中国孩子的呼声》说课稿 (112)《和我们一样享受春天》教学设计一 (114)《和我们一样享受春天》教学设计二 (116)《和我们一样享受春天》说课稿 (117)《语文园地四》教学设计一(4课时) (119)《语文园地四》教学设计二（3课时） (123)第五组 (124)《触摸春天》教学设计一(2课时) (125)《触摸春天》教学设计二（2课时） (129)《触摸春天》说课稿 (130)《永生的眼睛》教学设计一 (132)《永生的眼睛》教学设计二（3课时） (135)《永生的眼睛》说课稿 (139)《生命生命》教学设计一（2课时） (140)《生命生命》教学设计二 (142)《生命生命》说课稿 (144)《花的勇气》教学设计一 (149)《花的勇气》教学设计二 (151)《花的勇气》说课稿 (152)《语文园地五》教学设计一(4课时) (153)《语文园地五》教学设计二（4课时） (156)第六组 (158)《乡下人间》教学设计一(2课时) (159)《乡下人间》教学设计二 (163)《乡下人间》说课稿 (164)《牧场之国》教学设计一 (170)《牧场之国》教学设计二 (173)《牧场之国》说课稿 (174)《古诗词三首》教学设计一（2课时） (180)《古诗词三首》教学设计二（2课时） (182)《古诗词三首》说课稿 (184)《麦哨》教学设计一 (187)《麦哨》教学设计二 (188)《麦哨》说课稿 (189)《语文园地六》教学设计一（4课时） (192)《语文园地六》教学设计二（3课时） (195)第七组 (196)《两个铁球同时着地》教学设计一 (196)《两个铁球同时着地》教学设计二（2课时） (200)《两个铁球同时着地》说课稿 (203)《全神贯注》教学设计一 (204)《全神贯注》教学设计二 (206)《全神贯注》说课稿 (207)《鱼游到了纸上》教学设计一（2课时） (209)《鱼游到了纸上》教学设计二（3课时） (211)《鱼游到了纸上》说课稿 (214)《父亲的菜园》教学设计一 (216)《父亲的菜园》教学设计二 (217)《父亲的菜园》说课稿 (217)《语文园地七》教学设计一（4课时） (219)《语文园地七》教学设计二（4课时） (223)第八组 (224)《寓言两则》教学设计一 (225)《寓言两则》教学设计二(2课时) (228)《寓言两则》教学设计三 (231)《文成公主进藏》教学设计一 (232)《文成公主进藏》教学设计二 (234)《文成公主进藏》说课稿 (235)《普罗米修斯》教学设计一（2课时） (237)《普罗米修斯》教学设计二 (241)《普罗米修斯》说课稿 (242)《渔夫的故事》教学设计一 (245)《渔夫的故事》教学设计二 (247)《渔夫的故事》说课稿 (248)《语文园地八》教学设计一（3课时） (253)《语文园地八》教学设计二（5课时） (257)小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
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人教版四年级下语文优质课教学设计、说课稿小学语文说课稿模板一 (3)小学语文说课稿模板二 (5)第一组 (8)1古诗词三首教学设计一（3课时） (8)1古诗词三首教学设计二（3课时） (14)《望洞庭》说课稿 (16)2桂林山水教学设计一 (18)2桂林山水教学设计二(3课时) (21)2桂林山水说课稿一 (25)2桂林山水说课稿二 (26)3.《记金华的双龙洞》教学设计一(3课时) (28)3.《记金华的双龙洞》教学设计二（3课时） (31)《记金华的双龙洞》说课稿 (37)《七月的天山》教学设计一 (38)《七月的天山》教学设计二 (40)《七月的天山》说课稿 (41)《语文园地一》教学设计(4课时) (43)第二组 (44)《中彩那天》教学设计一（2课时） (45)《中彩那天》教学设计（2课时） (47)《中彩那天》说课稿 (49)《万年牢》教学设计一 (51)《万年牢》教学设计二 (54)《万年牢》说课稿 (55)《尊严》教学设计一(2课时) (57)《尊严》教学设计二（2课时） (59)《尊严》说课稿 (61)《将心比心》教学设计一 (62)《将心比心》教学设计二 (63)《将心比心》说课 (64)《语文园地二》教学设计（4课时） (66)第三组 (68)《自然之道》教学设计一 (68)《自然之道》教学设计一 (70)《自然之道》说课 (72)《黄河是怎样变化的》教学设计一 (75)《黄河是怎样变化的》教学设计二（2课时） (77)《黄河是怎样变化的》说课稿 (79)《蝙蝠和雷达》教学设计一（2课时） (82)《蝙蝠和雷达》教学设计二（2课时） (84)《大自然的启示》教学设计二 (91)《大自然的启示》说课稿 (92)语文园地三教学设计一(5课时) (93)语文园地三教学设计二（4课时） (97)第四组 (99)《夜莺的歌声》教学设计一（2教时） (99)《夜莺的歌声》教学设计二（2教时） (102)《夜莺的歌声》说课稿 (104)《小英雄雨来》的教学设计一 (107)《小英雄雨来》的教学设计二 (109)《小英雄雨来》说课稿 (111)《一个中国孩子的呼声》教学设计一 (114)《一个中国孩子的呼声》教学设计二 (116)《一个中国孩子的呼声》说课稿 (118)《和我们一样享受春天》教学设计一 (120)《和我们一样享受春天》教学设计二 (122)《和我们一样享受春天》说课稿 (124)《语文园地四》教学设计一(4课时) (125)《语文园地四》教学设计二（3课时） (129)第五组 (131)《触摸春天》教学设计一(2课时) (131)《触摸春天》教学设计二（2课时） (136)《触摸春天》说课稿 (137)《永生的眼睛》教学设计一 (139)《永生的眼睛》教学设计二（3课时） (142)《永生的眼睛》说课稿 (146)《生命生命》教学设计一（2课时） (147)《生命生命》教学设计二 (150)《生命生命》说课稿 (151)《花的勇气》教学设计一 (157)《花的勇气》教学设计二 (159)《花的勇气》说课稿 (160)《语文园地五》教学设计一(4课时) (162)《语文园地五》教学设计二（4课时） (164)第六组 (167)《乡下人间》教学设计一(2课时) (167)《乡下人间》教学设计二 (171)《乡下人间》说课稿 (173)《牧场之国》教学设计一 (179)《牧场之国》教学设计二 (182)《牧场之国》说课稿 (183)《古诗词三首》教学设计一（2课时） (189)《古诗词三首》教学设计二（2课时） (191)《古诗词三首》说课稿 (193)《麦哨》说课稿 (199)《语文园地六》教学设计一（4课时） (201)《语文园地六》教学设计二（3课时） (205)第七组 (206)《两个铁球同时着地》教学设计一 (207)《两个铁球同时着地》教学设计二（2课时） (210)《两个铁球同时着地》说课稿 (213)《全神贯注》教学设计一 (215)《全神贯注》教学设计二 (217)《全神贯注》说课稿 (218)《鱼游到了纸上》教学设计一（2课时） (219)《鱼游到了纸上》教学设计二（3课时） (222)《鱼游到了纸上》说课稿 (225)《父亲的菜园》教学设计一 (227)《父亲的菜园》教学设计二 (228)《父亲的菜园》说课稿 (229)《语文园地七》教学设计一（4课时） (231)《语文园地七》教学设计二（4课时） (234)第八组 (236)《寓言两则》教学设计一 (236)《寓言两则》教学设计二(2课时) (240)《寓言两则》教学设计三 (243)《文成公主进藏》教学设计一 (245)《文成公主进藏》教学设计二 (246)《文成公主进藏》说课稿 (247)《普罗米修斯》教学设计一（2课时） (250)《普罗米修斯》教学设计二 (254)《普罗米修斯》说课稿 (255)《渔夫的故事》教学设计一 (258)《渔夫的故事》教学设计二 (260)《渔夫的故事》说课稿 (262)《语文园地八》教学设计一（3课时） (266)《语文园地八》教学设计二（5课时） (271)小学语文说课稿模板一各位尊敬的评委老师,大家好！首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了！"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
(站着)我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
《》是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以"-"为主题展开。
《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，"写作特点"(一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情)"是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能认识个生字，会写个生字，能正确读写"卓有成效"等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解文本，学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣。
根据新课标的要求，结合(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为：教学难点确定为：二、说教法和学法(教学重点、难点突破的设计)科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2初读课文，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。
(教师板书)新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析(小组讨论法、情境教学法、直观法、自学法、演示法等)新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。
Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸(写话训练、说话训练、搜集资料、做小调查等等)好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。
等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
小学语文说课稿模板二各位评委：早上好！我叫，来自。
如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。
今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。
我说课的内容是《》的第课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一个环节——说教材《》是人教版（浙教版）小学语文第册第组的第篇课文，这篇课文按顺序，围绕，向我们展现了、、等几个场面（情景），赞扬了的精神。
表达了的感情。
（歌颂了、、、、、、）。
由此看来课文所记叙的事件年代久远，因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
此篇课文在塑造人物的形象上也很有特色。
因此在教学过程中，我们应该抓住人物的动作、神态、语言的正面描写以及环境的描写来突出，让形象随着学生情感升华而越来越高大。
（具体的词“静静”等）同时此篇课文语言真挚感人，适宜进行感情朗读的训练。
第二环节——说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：知识目标:能在具体的语言环境中,运用边读边想像,联系上下文的方法,理解".."等词语的意思.技能目标:通过研读课文第、段,培养学生敢于质疑,解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式.情感目标:通过有感情朗读课文,感受,培养,喜爱.为了落实本课时的教学目标,我把第X课时的教学重难点确定为:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会.第二个模块---说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思3、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助歌曲(乐曲)、色彩鲜明的画面、(形象、生动的[视频]课件),用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定了情感基础.研读时,我借助现代化的教学手段,利用4、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悦.除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.第三个模块--说教学程序1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬中写下自己的篇章.5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评价,促进学生向更高的朗读目标努力.6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感.7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地)8、学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心,有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态.9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说......课堂活了!学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事.10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引"深"或拓宽.11、教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开体验,提高审美的情趣.12、本环节的教学,以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点.13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对"无家可归"这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到了内化.好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉,把握了学生情感流露的大好时机.14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入)15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期经验)16、生活在江南水乡的孩子,对"水"十分熟悉."镜头"闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的"水"印象.学生一定会"情动而辞发".这时让学生畅谈所见所感,正是把握"火候",抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生"词穷"时安排自由读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美.17、通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略) (直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.)18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的词语理解就深刻、鲜活起来了.19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力.20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"角色意识",从而突破难点,利于学生能说会写.21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了.22、课文的情境图清新优美,可谓"画中有诗",为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活的感受和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地渗入了学生的心田.第四板块: 说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.第五板块:说教学评价根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.说课完毕,谢谢!第一组教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。