鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点
鲁教版五四制《生物学》六年级上册第三单元第三章第二节绿色植物参与生物圈的水循环教学课件 (共28张PPT)
5、叶片与外界环境进行气体交换以 及水分散失的“门户”是（B ）
A、表皮
B、气孔
C、保卫细胞 D、叶脉
思考： 1.你观察到了什么现 象？ 2.根据实验现象，你 能得出什么结论？
甲
乙
某 些
17:00——18:00 （降21低3） 蒸腾作用
时
19:0从0上—表13看点—植2物0蒸:0腾0作用光最强1照的90时间是（几减点弱? ）
21:00——22:00 （减1弱00）
23:00——24:00 90
1．光照强度 2．环境温度 3．空气流动状况 4．空气湿度（反比例）
１促进植物体从土壤中吸收水分． ２促进水分和无机盐的运输 ３使植物体有效的散热
没有水珠
水 珠 较 多
定义： 水分从活的植物体表面以水蒸
气状态散失到大气中的过程， 叫做蒸腾作用。
？ 主要器官： 叶
用显微镜观察叶片横切面的结构
叶脉 上表皮 叶肉 下表皮 气孔
观察叶片表面的 气孔
阅读课本49页，明确实验目的、 要求及实验步骤，亲自动手操作并观 察。 实验目的：认识气孔结构；画出气孔 及叶片表皮细胞。
方法步骤： 洁--滴--撕--展--盖
描述你观察到的气孔
1、气孔在哪里？ 2、一个气孔是由（
两 ）个细胞围成的，围成气孔的
细胞呈（ 半月 ）形，它和周围的表皮细胞形状是否
不一样。
3、你观察到的气孔都是张开还是闭合的？
4、你还有什么发现？
叶的表皮结构图
表皮细胞 保卫细胞
气孔
电镜图片
关于气孔的知识
过一段时间后，将茎横切，可以看到染
成红色的部分是（ C ）
A、树皮
B、井全部变红
鲁教版(五四制)生物六年级上册知识点归纳
鲁教版（五四制）生物六年级上册知识点第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点
鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点第一节生物的特征1.生物的特征〔1〕生物的生活需求营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，经过光协作用制造出自身所需求的葡萄糖、淀粉等无机物植物不能自己制造无机物。
它们以植物或别的植物为食，从中取得营养物质。
〔2〕生物能停止呼吸绝大少数生物需求吸入氧气，呼出二氧化碳〔3〕生物能排出体内发生的废物植物和人经过多种方式排出体内废物。
人经过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能发生废物，落叶能带走一局部废物。
〔4〕生物能对外界抚慰作出反响生物可以对来自外界环境中的各种抚慰作出一定的反响。
〔5〕生物可以生长和繁衍〔6〕生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能顺应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法〔1〕按形状结构特点，将生物划分为植物、植物和其他生物三大类〔2〕按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等〔3〕依照用途，将生物划分为作物，家禽、牲畜等2、调查调查时，首先要明白调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时由于调查的范围很大，不能够逐一调查，就要选取一局部调查对象作为样本。
调查进程中要照实记载，对调查的结果要停止整理和剖析，有时还要用数学方法停止统计3、观察你用一种或多种感官搜集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助缩小镜、显微镜等仪器，或应用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需求测量。
第二章了解生物圈地球上一切的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和散布的要素叫做生态要素2、生态要素可以分为两类非生物要素——光、温度、水等生物要素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探求探求的普经进程是从发现效果、提出效果末尾的。
探务实验重复的次数越多，取得正确结果的能够性就越大。
4、探务实验〔六步〕非生物要素对某种植物的影响提出效果光会影响鼠妇的散布吗?作出假定光会影响鼠妇的生活制定方案〔1〕资料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板〔2〕实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
五四制鲁教版生物6年级上册1.2.2生物对环境的适应和影响
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.2.2生物对环境的适应和影响班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、生物对环境的适应1.在自然环境中，生物都受到很多因素的影响，因此生物必须环境才能生存下去。
生物在适应环境的同时，也影响和着环境。
2.资料分析(1)荒漠中生活的骆驼，尿液非常 ,体温升高到46℃时才会出汗。
这是为了适应荒漠环境。
(2)海豹胸部皮下的脂肪非常 ,这是为了适应环境。
(3)避役(变色龙)的保护色与生活环境相似，利于和(4)莲的根状茎(藕)和叶柄中都有发达并且相通的 ,这是为了适应水生环境。
(5)旗形树的树冠像一面旗帜，这是为了适应环境(6)向日葵花盘随着太阳转动可以更多地接受阳光，更好地环境(7)小结：现存的每一种生物，都具有与其相适应的和生物的适应性是存在的。
二、生物对环境的影响1.探究蚯蚓对土壤的作用(1)提出问题：蚯蚓对土壤有什么作用吗?(2)作出假设：蚯蚓能(3)制订计划：根据课本中提供的材料用具，设计实验装置如下，甲、乙两装置的变量是(4)实施计划：在甲装置中放入若干条活蚯蚓，乙装置。
分别向两只烧杯中喷洒适量的水，并投放数片菜叶作为蚯蚓的饲料。
杯口盖上 ,注意留有一定的空隙，保证将两装置放在黑暗处，几天后观察记录。
(5)归纳实验现象：甲装置沙与土的界限 ,乙装置沙与土的界限(6)得出结论：(7)表达交流。
2.生物影响环境的实例(1)绿色植物能增加大气的净化空气。
(2)在沙地上栽种的植物，能够(3)生长在岩石表面的地衣，能加速岩石的促进土壤层的形成，为动植物在陆地上定居起到了“开路先锋”的作用。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点归纳
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质。
（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物动物和人通过多种方式排出体内废物。
人通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶能带走一部分废物。
（4）生物能对外界刺激作出反应生物能够对来自外界环境中的各种刺激作出一定的反应。
（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性生物还有其他特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点，将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途，将生物划分为作物，家禽、家畜等2、调查调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计3、观察你用一种或多种感官收集周围的信息，就是观察。
为了更好地观察，可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
第二章了解生物圈地球上所有的生物与其环境的总和就叫做生物圈。
第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。
探究实验重复的次数越多，获得正确结果的可能性就越大。
4、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响提出问题光会影响鼠妇的分布吗?作出假设光会影响鼠妇的生活制定计划（1）材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘，纸板，玻璃板（2）实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。
观察动物细胞-鲁科五四学制版六年级生物上册教案
观察动物细胞-鲁科五四学制版六年级生物上册教案一、教学目标1.了解细胞的组成和结构；2.学习动物细胞的组成和结构；3.学会观察和绘制动物细胞的结构。
二、教学重点1.动物细胞的组成和结构；2.细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分的形态和功能；3.学生的观察和绘制技能。
三、教学步骤1. 导入通过提问让学生回忆起有关细胞的基本概念，引出动物细胞的概念。
2. 提出问题让学生看一些物品，比如一个虫子或者一块肌肉，问他们这些物品可能含有什么，并介绍动物细胞的名称和组成部分。
3. 讲解剖析分别讲解动物细胞的各部分组成和功能，如：•细胞膜：细胞外膜，控制物质的进出；•细胞质：细胞内液体，包括细胞器、蛋白质和细胞器外的物质；•线粒体：提供细胞所需的能量；•液泡：暂时存储物质；•识别物：相当于细胞的名片；•细胞核：控制和调节细胞的生长和功能。
4. 观察实验将学生带至实验室或者用显微镜来观察干细胞和染色体的切片，观察动物细胞的各部分结构并做笔记。
5. 绘制细胞结构根据所观察到的动物细胞结构，让学生练习给出自己的细胞结构图，并标上各部分的名称和功能。
6. 复习回顾课上所学，整理知识点，同时鼓励学生独立思考并回答问题，巩固所学知识。
四、教学效果评估1.检查学生是否准确理解了动物细胞的组成和结构；2.检查学生观察和绘制细胞结构的技能。
五、教学策略在本课中，老师应采取多种教学策略来促进学生对动物细胞的认知：•以问题为导向，在授课前提出问题，激发学生的兴趣；•利用实验帮助学生更加直观地理解细胞结构；•鼓励学生合作互助，促进学生之间的交流和合作；•激发学生的创造性思维，在绘制细胞结构图时，让他们有机会发挥自己的想象。
六、教学扩展1.介绍植物细胞的结构与组成，并让学生对比植物和动物细胞的异同；2.介绍原生生物的结构和特点；3.让学生进一步了解细胞，例如基因和DNA的构造和作用等。
七、结语教学应该注重因材施教，为每个学生提供适合他们水平的教学计划。
五四制鲁教版生物6年级上册1.1.1 生物的特征
文泉学校初中部初一生物课堂测试制作人：葛洪福审核人：葛洪福1.1.1 生物的特征班级：_____ 姓名：_________ 第次分数：一、观察：观察是科学探究的一种基本方法。
1.方法(1)直接观察：直接用进行观察。
(2)观察：借助于、望远镜等仪器，或利用照相机、录音机、等工具进行观察，有时还需要2.要求(1)要有明确的(2)观察时要全面、细致和(3)对于需要较长时间的观察，要有有耐心。
(4)在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行。
二、生物的特征1.生物的生活需要营养(1)特点：生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
(2)举例：①植物能通过制造出自身所需要的有机物。
②动物：不能自己制造有机物，但能以或别的动物为食，从中获得营养。
2.生物能进行呼吸(1)特点：绝大多数生物需要吸入呼出(2)举例：鲸产生的雾状水柱是鲸浮出水面进行3.生物能排出身体内产生的(1)特点：生物可以通过多种方式排出体内产生的废物。
(2)举例：①人、动物可以通过出汗、和将废物排出体外。
②植物的也可以带走一部分废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(1)特点：生物能对来自环境中的各种刺激作出一定的(2)举例：①刺飩遇到危险时，身体会迅速鼓起；②含羞草的叶受到碰触会合拢5.生物能生长和繁殖(1)特点：生物体能够。
生物体发育到一定阶段，就开始下一代。
(2)举例：种子的萌发，蘑菇的生长，鸟类通过产卵繁殖下一代。
6.生物具有遗传和变异的特性(1)特点：生物体亲代和子代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是现象；但总有一部分特征并不相同，这是现象。
(2)举例：“龙生龙，凤生风，老鼠儿子会打洞”反映的是现象；“一母生九子，连母十个样”反映是的现象。
7.其他特征：除外，生物都是由构成的；生物能适应环境，也能影响环境。
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点
鲁教版(五四制)六年级上册生物知识点第一章认识生物第一节生物的特征1.生物的特征（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气；呼出二氧化碳（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）生物能够生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒外；生物都是由细胞构成的（8）生物能适应环境；也能影响环境。
第二节调查周边环境中的生物1、生物分类的方法（1）按形态结构特点；将生物划分为植物、动物和其他生物三大类（2）按生活环境；将生物划分为陆生生物和水生生物等（3）按照用途；将生物划分为作物；家禽、家畜等2、调查调查时；首先要明确调查目的和调查对象；制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大；不可能逐个调查；就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录；对调查的结果要进行整理和分析；有时还要用数学方法进行统计第二章了解生物圈第一节环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素2、生态因素可以分为两类非生物因素——光、温度、水等生物因素———影响某种生物生活的其他生物。
3、探究实验（六步）非生物因素对某种动物的影响一、提出问题光会影响鼠妇的分布吗?二、作出假设光会影响鼠妇的生活三、制定计划实验装置：在铁盘内铺上一层湿土；以横轴中线为界；一侧盖上纸板；另一侧盖上玻璃板。
这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境四、实施计划五、得出结论：光对鼠妇的生活有影响；鼠妇喜欢生活在阴暗处。
六、表达和交流鼠妇实验问题实验变量：光照用10只鼠妇：避免偶然性；保证实验准确性。
多次实验：避免偶然性；保证实验准确性。
鼠妇处理：放回适合其生活的环境。
5、生物因素对生物的影响生物圈中的每一种生物；都受到周围很多其他生物的影响。
常见的关系有捕食关系；竞争关系；合作关系等。
“人间四月芳菲尽；山寺桃花始盛开”：反映温度对植物的影响；蚯蚓雨后到地面活动：因为土壤中缺少空气。
第二节生物对环境的适应和影响1、现存的每一种生物；都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式生物适应环境的例子：①骆驼尿液少；适应干旱；莲藕的气腔；适应空气；海豹脂肪厚；适应温度；旗形树冠；适应风向；变色龙体色；适应天敌；向日葵向光；适应阳光。
鲁教版(五四制) 六年级上册 知识点背诵提纲
初一数学背诵内容有理数有理数分类基准并不是所有的基准都必须是零，如某袋大米的标准质量。
例：某袋大米“净含量10kg±150g”，这里的10kg±150g表示：每袋大米的标准质量为10kg，但实际每袋大米可能有150g的误差，即最多超过标准质量150g，最少少于标准质量150g。
数轴画法一画，二取，三选，四定，五标。
三要素原点、单位长度、正方向比较大小数轴上的点的大小关系：数轴上的两个点表示的数，右边的总比左边的大。
正数大于0，负数小于0，正数大于负数。
数轴上特殊的最大（小）数⑴最小的自然数是0，无最大的自然数；⑵最小的正整数是1，无最大的正整数；⑶最大的负整数是-1，无最小的负整数绝对值几何意义在数轴上，一个数a所对应的点与原点之间的距离叫做这个数的绝对值。
记作|a|代数意义正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
比较大小两个负数比较大小绝对值大的反而小。
非负性任何一个有理数的绝对值都是非负数，也就是说绝对值具有非负性。
所以，a取任何有理数，都有|a|≥0常考题型：“0”+“0”=0|a-2|+|b+3|=0求ab解：由题意得：∵a-2=0，b+3=0 ∴a=2，b=-3∴ab=-6相反数性质互为相反数的两个数和为0。
即a，b互为相反数，则a+b=0几何意义互为相反数的的两个数位于原点的两侧，并且到原点的距离相等。
倒数性质互为倒数的两数积为1.近似数近似数426500精确到万位：426500=4.265×105≈4.3×105科学记数法把一个大于10的数表示成5a×10n的形式（其中101<≤a， n是正整数），这种记数法是科学记数法。
有理数的运算运算法则加法法则⑴同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；⑵绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；⑶互为相反数的两数相加，和为零；a+（-a）=0⑷一个数与零相加，仍得这个数。
鲁科版(五四学制)六年级上册生物知识点复习提纲
鲁科版（五四学制）六年级上册生物知识点复习提纲第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征 ③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖 ⑥生物具有遗传和变异的特性⑦ 除病毒外，生物都是由细胞构成的 按照形态结构特点：植物、动物、其他生物 2、生物的归类： 按照生活环境：水生生物和陆生生物 按照用途：作物、家畜、家禽、宠物等3、环境影响生物 生态因素 生物因素：捕食、竞争、合作关系等 非生物因素南北之差—— 温度 水中分层——阳光 东西之差——水分 海拔—— 温度 春兰秋菊——光照 秋天叶片颜色——温度4、生物和环境的关系：生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物不可缺少的成分）组成 （不可缺少的成分）非生物部分5、生态 能量： 流动的起点：生产者所固定的太阳能系统 最终来源：太阳能能力：一定的自动调节能力 （生物的数量和所占比例处于动态平衡） 最大：生物圈（大气圈底部—白色；水圈大部—蓝色；岩石圈表面—绿）分类：“地球之肺”、“绿色水库”——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统提供氧气最多——海洋生态系统能量流动和物质循环将生态系统的各种成分联系成了统一的整体。
6、食物链和食物网：各种生物之间由于捕食关系而形成的链状结构，叫做食物链；它们彼此交错，形成食物网食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者③箭头指向捕食者能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；能量：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%物质：反复循环（碳循环以二氧化碳形式）有毒物质：积累7、显微镜：放大倍数：目镜的倍数×物镜的倍数成像：倒像？（物像移到视野中央—在哪个方向往哪方向移）眼睛看的位置：对光，镜筒上升——眼注视目镜；降低镜筒——眼注视物镜目镜——长—倍数小视野—大光圈、凹面镜——较亮—小光圈、平面镜——较暗物镜细胞大小视野的范围视野的明暗低倍（短）小大，细胞数多明亮高倍（长）大小，细胞数少暗8、玻片标本的制作：1擦—2滴—3取材—4展或涂—5盖—6染（碘液）—7吸滴：洋葱——清水口腔上皮细胞——生理盐水（0.9%）—维持细胞原有形态展或涂：防止细胞重叠盖：用镊子夹取盖玻片，让其一侧先接触水滴，然后缓缓放下；—避免产生气泡9、动植物细胞（1）植物细胞1是细胞壁；起支持和保护的作用2是细胞膜；紧贴细胞壁；光学显微镜下不易被发现；作用：控制物质进出4是细胞质；内含能量转换器——【3】线粒体和【6】叶绿体5是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库（细胞核--染色体---DNA---基因）（克隆——说明：细胞核是遗传信息库）7是液泡；内含细胞液；包括—酸、甜、苦、辣、部分色素（除叶绿素）、水等物质（2）动物细胞1是细胞膜；控制物质进出2是细胞核—控制生物的发育和遗传；遗传信息库3是细胞质；内含能量转换器——线粒体（3）动植物细胞比较：动物细胞：细胞膜、细胞质（线粒体）、细胞核植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质（线粒体和叶绿体）、细胞核、液泡（4）能量转换器作用：能量转换器——线粒体和叶绿体叶绿体中：光合作用（光能转变成化学能，储存在有机物中）光二氧化碳＋水有机物（贮存能量）＋氧气叶绿体线粒体中：呼吸作用（分解有机物，释放能量）有机物（贮存能量）＋氧气二氧化碳＋水＋能量生命体结构和功能的基本单位——细胞10、单细胞生物草履虫：运动：靠纤毛的摆动在水中旋转前进。
单细胞生物-鲁科五四学制版六年级生物上册教案
单细胞生物-鲁科五四学制版六年级生物上册教案一、教学目标1.了解单细胞生物的特征和分类；2.培养学生的观察和分类能力；3.培养学生的科学思维和科学探究的兴趣。
二、教学准备1.单细胞生物的图片或视频；2.教学幻灯片；3.白板、黑板和笔。
三、教学内容1. 导入（5分钟）教师可以以“请回答”或者“看图说话”的形式导入，引导学生思考单细胞生物的概念和特征，激发他们的学习兴趣。
2. 学习（25分钟）2.1 单细胞生物的特征让学生观察和描绘单细胞生物的形态特征，如形状、大小、颜色等等。
教师引导学生总结出单细胞生物的基本特征：只有一个细胞，没有器官和组织。
2.2 单细胞生物的分类教师可以通过幻灯片或者实物图片介绍单细胞生物的分类，有原生动物、原生植物、原生菌和古菌等等。
让学生通过观察和分类，认识并熟悉单细胞生物的各种类型。
3. 拓展（25分钟）3.1 探究单细胞生物的生存环境教师可以带领学生探讨单细胞生物的生存环境，让学生思考单细胞生物如何适应各种环境和生存条件，并激发学生的科学思维。
3.2 单细胞生物与人类的关系教师可以介绍单细胞生物与人类的关系，如淡水中的原生动物对水质的作用、肠道中的细菌对人体消化的帮助等等。
让学生认识到单细胞生物在生态系统中的重要作用。
4. 总结（5分钟）教师可通过提问、小结等形式对本节课进行总结，让学生巩固所学知识。
四、教学反思单细胞生物是学习生物的基础，本节课主要介绍了单细胞生物的特征和分类，让学生通过观察和分类认识单细胞生物的多种类型，并通过拓展部分了解到单细胞生物与人类的关系，培养了学生的实验探究兴趣和科学思维。
但是，在课堂教学中也出现了一些问题，如一些学生无法准确描绘单细胞生物的形态特征等等，需要教师在后续教学中加强训练。
鲁教版五四制初中生物知识点总结
鲁教版五四制初中生物知识点总结生物与环境一、核心知识：生物与环境的关系生态系统的组成保护生态平衡二、核心知识一、生物与环境的相互关系：（一）环境（非生物因素）对生物的影响:非生物因素：指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等多种因素。
（二）生物与生物之间的相互影响：生物因素：指影响某种生物生活的其他生物（包括捕食、竞争、寄生、合作、共生等）（三）生物对环境的适应与影响及它们之间的关系：生物对环境的适应是普遍存在的，每种生物的形态结构都与生活环境相适应。
如：沙漠中的仙人掌叶变成了刺，可减少水分的蒸腾，以适应干旱的生活环境；企鹅体内有很多的脂肪，有保温作用，以适应严寒的气候；还有，动物的拟态和保护色等，都是对生活环境的一种适应。
生物在适应环境的同时，也在影响着环境。
如：植物的蒸腾作用，可提高空气湿度，增长降雨量等。
蚯蚓糊口在土壤中，既可松散土壤，又可增长土壤肥力；又如：“大树底下好乘凉”；“千里之堤，溃于蚁穴”等。
生物既能顺应情况，也能影响和改变情况；反过来，情况也能影响和改变生物。
生物对情况的顺应生物对情况的影响生物与环境之间的关系二、生态系统的组成与联系：1、概念：在一定的地区内，生物与情况所构成的同一团体，叫做生态系统。
2、组成：非生物部分：指阳光、温度、水分、空气、土壤、湿度等。
生物部分：生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
三、生态系统的结构和功能：营养结构:食物链和食物网在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，由于食物关系而形成链条式的营养联系，叫做食物链。
如：草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰。
（注）、有关食物链的书写要点：1、每条食物链的起点必须是绿色植物。
2、在食物链中，每个箭头都必须指向取食者（或捕食者）。
2、在食物链的组成成分中，不包括分解者和非生物成分，它只反映出生产者与消费者、消费者与消耗者之间，由于捕食与被捕食而发生的接洽。
3、数食物链时，要从起始端（绿色植物）数起，每条食物链都要数到底，不能漏数，但也不能将一个箭头看做一条食品链。
鲁教版生物六上知识点
六年级生物复习学问点第一单元第一章相识生物第一节生物特征1.生物学是探讨生命的现象和生命活动规律的科学。
2.我国大陆上第一个试管婴儿的缔造者是张丽珠。
3、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定安排、实施安排、得出结论、表达沟通4、生物特征：（1)生物的生活须要养分：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获得现成的养分（异养）。
（2）生物能进行呼吸。
（3）生物能排出体内产生的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
（4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。
例：斑马发觉敌害后快速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
（5）生物能生长和繁殖（6）生物具有遗传和变异的特性（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
其次节调查四周环境中的生物1. 调查：①明确调查目的和对象②调查过程要照实记录③对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
森林资源清查和人口普查都属于调查。
数量过多时，要抽取一部分调查对象作为样本（抽样调查）。
2. 生物的归类方法：①按形态结构归类：动物、植物、其他生物（细菌和真菌）。
②按生活环境分:陆地生物和水生生物等。
③按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
其次章了解生物圈第一节环境对生物的影响1. 生物圈：地球上全部生物与其环境的总和。
2. 环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素；分为生物因素（如：光、温度、水、等）和非生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。
3. 生物与生物之间的关系常见的有:捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等等。
例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。
稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。
蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间合作关系。
4. 生物既能适应环境，也能影响环境。
蚯蚓可以疏松土壤，说明的是生物对环境的影响；荒漠中生活的骆驼尿液特别少，说明的是生物对环境的适应。
5. 比照试验：在探讨一种条件对探讨对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的的试验叫比照试验。
鲁教版六年级生物上册易错难点
鲁教版六年级生物上册易错难点一、植物的特点和分类1. 植物的特点1) 植物的组成：植物由根、茎、叶和花组成。
2) 植物的生长：植物靠光合作用进行生长，光合作用是植物重要的营养过程。
3) 植物的分类：植物可以按照生活环境、形态特征和生殖方式进行分类。
2. 根茎叶和花的功能1) 根的功能：吸收水分和养分，固定植物在土壤中。
2) 茎的功能：支撑植物，输送水分和养分。
3) 叶的功能：进行光合作用，释放氧气，吸收二氧化碳。
4) 花的功能：进行生殖，结出果实，繁衍后代。
二、植物的生命活动1. 植物的生长过程1) 种子的发芽：种子在适宜的温度、湿度和光照条件下发芽。
2) 根茎叶的生长：根、茎、叶的生长需要充足的水分和养分。
3) 花果的生长：花经授粉后形成果实，果实内有种子。
2. 植物的生活方式1) 一年生植物：一年内完成生长、开花、结果和逝去的植物。
2) 多年生植物：多年生长，经过多次开花结果，具有较长的生命周期。
三、动物的特点和分类1. 动物的特点1) 动物的呼吸方式：动物可以通过肺呼吸、皮肤呼吸和鳃呼吸。
2) 动物的饮食方式：动物可以是食肉动物、食草动物或杂食动物。
3) 动物的运动方式：动物可以是有脚动物、无脊椎动物或节肢动物。
2. 动物的分类1) 按照形态特征：动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
2) 按照生活习性：动物可以分为食草动物、食肉动物和杂食动物。
四、动物的生命活动1. 动物的生长发育1) 幼体的生长：动物通过幼体阶段逐渐长成成体。
2) 成体的生长：成体通过摄食、运动和休息进行生长和发育。
2. 动物的生活方式1) 陆生动物：生活在陆地上的动物，如哺乳动物和昆虫。
2) 水生动物：生活在水中的动物，如鱼类和水生昆虫。
五、人类的饮食和生活1. 不同种类的食物1) 主食：主食可以是米饭、面条、馒头等。
2) 蔬菜水果：蔬菜水果富含维生素和纤维，有益健康。
3) 肉类食品：肉类食品含有丰富的蛋白质和脂肪。
2. 健康的生活方式1) 合理饮食：均衡摄入主食、蔬菜水果和肉类食品。
鲁科版生物六年级上册知识点总结
初一生物第一、二单元①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸（呼吸方式：有氧呼吸和无氧呼吸）1、生物基本特征③生物能排出体内产生的废物（排泄—排汗、排尿、呼气；植物：落叶排出废物）④生物能对外界刺激作出反应（应激性：植物、草履虫；反射：有神经系统的动物）⑤生物能生长和繁殖⑥生物具有遗传和变异的特性⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的2、环境影响生物（1）生态因素：环境中影响生物生活和分布的所有因素生物因素：捕食、竞争、合作、寄生、共生非生物因素（南北之差——温度水中分层——阳光东西之差——水分海拔——温度春兰秋菊——光照秋天叶片颜色——温度）（2）生物与生物之间的关系曲线图3、生物和环境的关系：生物影响环境：蚯蚓疏松土壤、大树底下好乘凉生物适应环境：骆驼尿液少、仙人掌刺状叶、海豹脂肪厚、莲藕气腔、旗形树（单侧风）、保护色警戒色拟态环境影响生物生产者—绿色植物（最基本最关键关键不可缺少的成分）消费者——动物（不是必需成分，促进物质循环）分解者——细菌和真菌（不可缺少的成分）非生物部分4、生态系统能力：一定的自动调节能力（生物的种类和数量越多，营养结构越复杂，生态系统的稳定性越高，自动调节能力越强。
）5、最大生态系统：生物圈（大气圈底部；水圈大部；岩石圈表面）“地球之肺”、“绿色水库”自动调节能力最强——森林生态系统“地球之肾”——湿地生态系统（典型：沼泽）提供氧气最多——海洋生态系统在南极生物体内检测到DDT，说明生物圈是一个统一的整体。
6、食物链和食物网：（1）食物链的写法：①以生产者为开头，消费者为结尾②不包括分解者和非生物成分③箭头指向捕食者（2）能量流动和物质循环是通过食物链和食物网实现的；（3）沿着食物链方向：生物体能量，生物体数量，有机物含量都在不断减少；有毒物质含量不断增多。
7、能量流动和物质循环（1）能量流动特点：单向流动；逐级递减；传递比例10%—20%能量最终来源：太阳能生态系统中能量流动的起点：生产者通过光合作用所固定的太阳能（2）物质循环特点：反复循环（3）有毒物质：沿着食物链不断积累，最高级消费者体内的有毒物质最多，这种现象叫做生物富集。
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鲁教版（五四制）六年级上册生物知
识点
鲁教版（五四制）六年级上册生物知识点
一、单元概述
本单元主要探讨生物的基本特征、生物的基本需求、生物的分类和生态系统等主题。
学生将学习生物的基本概念、分类、环境和生态系统的知识，同时了解生物的多样性和保护自然资源的必要性。
二、课程目标
通过本单元的学习，学生将能够：
1.描述生物的基本特征和需求。
2.对生物进行分类，并了解各类生物的特征。
3.描述生态系统中的食物链和食物网，以及生态系统的平衡。
4.探讨生物多样性的价值和保护自然资源的必要性。
三、知识点
1.生物的基本特征
•生物的定义：具有生命活动的物体。
•生物的基本特征：吸收营养、呼吸、繁殖、生长、应激等。
2.生物的基本需求
•阳光：进行光合作用的基础。
•水：生命活动的基础，参与营养物质的运输和废物的排出。
•空气：呼吸作用的基础，包含二氧化碳和氧气。
•营养物质：提供能量和构建生命物质的来源。
3.生物的分类
•植物界：包括多肉植物、藻类、蕨类植物等。
•动物界：包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
•微生物界：包括细菌、病毒、真菌等。
4.生态系统
•生态系统的组成：生物群落（生产者、消费者、分解者）和非生物环境（气候、土壤等）。
•食物链：生物之间通过捕食和被捕食的关系形成的链式结构。
•食物网：多个食物链交织形成的网状结构。
•生态系统的平衡：当生态系统中的生物和非生物环境处于相对稳定的状态时，生态系统具有平衡性。
5.生物多样性的保护与利用
•生物多样性的定义：物种多样性、基因多样性、生态系统多样性。
•生物多样性的价值：对环境的适应、对生态系统的稳定、对人类福祉的影响等。
•自然保护区：保护生物及其生态环境的措施，包括就地保护和迁地保护。
•可持续利用自然资源：在满足当代人需求的同时，不损害未来世代满足其需求的能力，包括资源的循环利用、能源转型等措施。
四、重要概念和原理
1.所有生物都有基本的生命特征，如生长、繁殖等，这些特征使它们成为生
物。
2.生物的生存和发展需要满足一定的条件，如阳光、水、空气和营养物质等。
3.根据生物的特征和生存环境，可以将生物分为不同的界别，如植物界、动物
界和微生物界等。
4.在一个生态系统中，各种生物之间通过捕食和被捕食的关系形成复杂的食物
链和食物网。
5.当一个生态系统中各种生物和非生物环境处于相对稳定的状态时，这个生态
系统具有平衡性。
6.生物多样性是指物种多样性、基因多样性和生态系统多样性的总称，它对人
类福祉有着重要的影响。
7.对自然资源的保护和可持续利用是维护生物多样性和人类福祉的重要措施。