樊晓燕 英语 四年级 《What time is it？》
教案1：U1 L1 What Time Is It
Lesson 1 What time is it！教案1 教学目标1、掌握并能应用单词“o’clock”及句型“What time is it? ”“It is 7 o’clock.””It is time to do sth.”2、使学生能运用所学语言知识在创设的情景中熟练的交际,并应用于生活。
3、培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品德。
2学情分析这是小学英语四年级第一单元第一课,对于四年级的同学来说,大多数同学学习态度端正,能很好的跟着教师的脚步走。
通过一年的英语学习,已经掌握了基本的英语口语表达法,部分单词及简单的语法。
但是部分同学还是没有养成良好的学习习惯,对于英语来说,张嘴巴说尤其重要,有的同学懒得动口,懒得动手,这也是一个问题。
总体来讲,对于本课单词句型的掌握,他们还是问题不大。
3重点难点1、学会读整点的钟,并会提问:“What time is it?”,以及作答。
2、掌握有关学生生活的一些单词短语,如go to school, have lunch 等。
4教学过程活动1【导入】复习引入1,Warming up:Sing an English song 《Days of a week》2, Review: 复习数字1-12的英语单词。
教师展示幻灯片上的数字,鼓励学生举手发言读出其英语发音;接着,全班齐声从1数到12.活动2【讲授】讲授新课3,猜谜环节: Can you guess?由教师说出一个跟钟有关的谜语,让学生思考,并猜出答案。
当学生回答clock后,切换到下张幻灯片,带领学生拼读这个单词。
4,教师提问:What can we know from the clock?当学生回答正确后,切换到下张幻灯片“time”。
教师手拿单词卡,先带读3遍,再随意点几个同学读,纠正不正确的发音。
5, Let’s learn:先播放Flash动画,再学习新句型“What time is it? ”“It is 7 o’clock.”。
人教版PEP小学英语四年级下册第二单元-《What time is it？》教案
Unit 2 What time is it?教案Teaching Contest:人教版PEP小学英语四年级下册第二单元《What time is it?》Part B Let’s learn & Let’s playTeaching Objectives:1.能够听、说、认读短语：get up/go to school/go home/go to bed；并且能够运用核心句型：It’s time to ...描述自己的作息时间和活动安排。
2.通过游戏教学激发学生学习兴趣，通过任务教学操练句型。
3.培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
Important & difficult points:1.重点：听、说、认读会上述四个短语；能在实际情景中灵活运用于句型It’s time to ...。
2.难点：区分句型“It’s time for ...”和“It’s time to ...”用法。
Teaching aids：教学课件、单词卡、相关图片Teaching procedures:Step 1 Warm up通过“I Spy”游戏复习上课时所学的单词和短语。
在游戏中，激发学生学习的兴趣。
（3min）Step 2 Presentation1.呈现新知：在游戏“I Spy”最后，引出bed、school、home等单词的图片，在学生认读之后，逐一教学短语：get up/go to school /go home/go to bed。
教师在教学过程中，采取齐读、个读等形式让学生反复练习，同时教师注意纠正get up的读音（可以连读）。
（5min）2.播放Let’s learn的录音，学生跟读单词，并引出句型“It's time to ____.”学生提出疑问。
3.教师通过上课时的句型“What time is it?It’s ...It’s time for ...”与学生展开对话。
What_time_is_it说课稿
四年级英语What time is it?说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第二课时，我将从以下几个方面来说本节课：一、说教学材本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。
需要掌握下列词汇和句型：music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、教学目标：新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。
三、说教学重难点教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。
人教版小学英语四年级下册《What time is it》第一课教学设计
人教版小学英语四年级下册《What time is it》第一课教学设计一、教学目标1、知识与技能：掌握”wht time is it”句型以及答句。
能准确地说出“Time to do”和“Time for”的区别并用其造句。
2、过程与方法：能积极参与小组对话和游戏，能在对话中清晰地表达所学的新句子，能用新句型完成其他情景的对话。
3、情感态度价值观：对安排的对话和游戏能表现出极强的兴趣，对于时间的表达有很强的应用欲望。
二、教学课时一个课时三、教学重难点Time to do 和time for的区别；7:10时间的表达方式四、学习者分析1、对数字已完全掌握，可以准确地说出整点时间2、对于what引导的特殊疑问句有一定的了解，能说出几个what 引导的特殊疑问句。
3、对Let’s do句型已完全掌握4、对英语学习有较强的兴趣，有用英语表达自己的欲望。
五、教学过程1、情境导入(5 minute)播放一段视频或动画，这个视频或动画可以是讲述的是***在学校上课的一天是怎样过的。
在播放前让学生们带着问题去看，问题就是这个动画讲的是关于什么的内容。
播放完之后让学生们说出“what is the video about”?点名回答，学生回答“时间、***的一天”等，老师引入此次课的学习内容———时间是怎样表达的？2、分组讨论(5 minute)把学生分为四人一组，让学生们依次向组员说出你在学校的一天是怎么度过的，告知学生每组推选出一位说的最好的同学跟大家分享“your day at school”。
讨论五分钟。
让学生以组为单位依次推选人选起来分享自己的一天是怎么过的。
3、引入本次课的内容(2 minute)在电子课本的“let’s talk”模块单击中间的播放键，动画播放John和Wu Yifan在放学后和回家前的活动。
播放完成后，提问：他们俩从几点开始打篮球的？几点回家的？他们中间干了什么？他们是怎么用英语对“现在几点了”？提问或回答的。
Unit 2 What time is it？(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit 2 What time is it？教材分析本单元是《人教PEP版英语四年级下册》中的第二单元，共分为三个部分。
第一个部分为教授数字时间。
第二个部分围绕“What time is it?”这个问题展开，学生需要通过问问题来了解时间的表达和回答。
最后一个部分是发音练习，学生需要正确念出各个数字。
教学目标•语言目标：学生能初步掌握数字时间，并能听懂和会说句型“What time is it?”。
•动态目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学语言知识，增强自信心、自我表达能力和成就感，并能享受学英语的过程。
教学重点•学习数字时间的基本表达法。
•听懂并能回答“What time is it?”。
教学难点•正确回答问题“What time is it?”。
•正确发音各个数字的音素。
教学方法•任务型教学法：通过问答练习来引导学生学习。
•情景教学法：通过模拟真实情境，培养学生的语言运用能力。
教学准备•一张数字时间的图片。
•带有数字时间的练习卡片。
教学流程Step 1：自然拼读教师出示数字“1-12”磁贴，教师让学生自然读出每一个数字，同时强调每个数字在计量时间时的重要性。
Step 2：数字时间呈现教师出示一张数字时间的图片，让学生依次观察每个时间点的数字，帮助学生理解数字时间的表达方法。
Step 3：听力训练教师播放数字时间的录音，让学生跟读，教师可以引导学生注意数字的发音和基本时间表达法。
Step 4：What time is it?1.教师引导学生问问题“What time is it？”2.学生模仿老师的样例，互相练习，老师可以适时纠正并鼓励。
3.教师出示数字时间卡片，让学生互相问答“What time is it？”。
Step 5：情景练习1.学生自由活动，每个人随机获得一张数字时间卡片，然后到教室中的不同同学面前，自己出示卡片，然后问同学这个时间点是几点钟。
2.教师可以在课堂中模拟真实情境，例如问学生上课时间、“周末晚上8:00的时间是多少”等实际例子。
Unit2-what-time-is-it教案(四课时)
Unit 2 What time is it?一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思(共6个课时)
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思（共6个课时）一. 教材分析《What time is it》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要讲述了一天中不同时间所做的事情。
本课旨在让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法。
通过本课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，并进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对时间的表达和理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的单词和短语，如：hour, minute, clock, What time is it?等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地运用一般现在时态询问和回答时间。
2.难点：学生能够熟练地运用时间词汇进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的时间情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣和合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的积极性。
六. 教学准备1.准备时间相关的图片、道具等教学资源。
2.制作课件，展示课文内容。
3.准备录音机、磁带等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具，引导学生谈论一天中的时间，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文图片，让学生看图说话，引出时间词汇。
接着，播放课文录音，让学生跟读。
3.操练（15分钟）采用游戏、小组活动等形式，让学生反复练习时间词汇和句子。
如：时间接龙、角色扮演等。
4.巩固（10分钟）设计任务型活动，让学生在实际情境中运用英语。
如：制作时间表格、编写小故事等。
英语四年级下册《Whattimeisit》教学反思
英语四年级下册《Whattimeisit》教学反思
本堂课教学以“What time is it？”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课前让学生自己动手制作可以调节时间的钟面，并在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的'成效。
本堂课的主要任务是能运用“o’clock”及句型“What time is it？”、“It’s…”、“It’s time to…”的问答。
在教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达。
英语数字表达基本熟练以后，我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。
接着，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了在语言交流中学习的乐趣。
即使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的还不够周全。
教学方法比较单一，没有体现出新课程标准的理念。
以后还应大胆进行多种教学方法的尝试，寻求最佳的教学模式，充分体现自己的教学风格，为高效教学的实现奠定基础！
通过这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
总之身为一名教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
【英语四年级下册《What time is it》教学反思】。
Unit2whattimeisit？教学设计
Unit 2 what time is it? 教学设计旬阳县师训教研中心汪玉桂汪玉桂一、教材内容分析本课时是PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?的第二课时，属于词汇教学。
本节课主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s …o’clock,It’s t ime for …本课学习的句型是本单元的重点句型，贯穿整个单元，是以时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动为主，紧密结合了学生的生活实际，逐渐引导学生用英文表述自己的日常活动。
二、学习者特征分析小学四年级学生从三年级开始接触pep教材，已有一年的英语学习基础。
他们通过一年多的英语学习，理解能力、口语表达能力、模仿能力和记忆力都得到了很好的发展。
但由于课后没有运用到实际的生活当中，学生的遗忘程度还是比较高的。
需要教师在课堂中时不时的加以提及，以唤醒他们的记忆，能够使学生在复习旧知的同时，为学习新知做铺垫。
另外一方面，四年级的学生，年龄还是相对较小的，喜欢课堂中掺插一些趣味性的活动。
这样，他们的积极性就会调动起来，由旧知转化为新知的过程就会更加自然，学生也更加容易接受。
三、教学目标1、知识目标①听、说、认读本课时主要单词：breakfast，lunch, dinner, music class, P.E.class, English class。
②学习句型what time is it?并做出相应的回答：It’s … o’clock. It’s time for….2、能力目标能够熟练掌握句型：What time is it? It’s …o’clock,It’s time for ….并能在实际生活情境中正确运用。
Unit2 What time is it？(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit2 What time is it？（教案）教学目标1.学会表达时间，包括整点和半点。
2.学会问与回答时间。
3.掌握数字时间的表达（1-12）。
教学重点1.学会表达时间，包括整点和半点。
2.掌握数字时间的表达（1-12）。
教学难点1.学会问与回答时间。
教学过程Step 1 导入新课1.与学生们打招呼，引入今天的课程主题：What time is it?Step 2 词汇梳理1.教师向学生们介绍相关单词：time, o’clock, minute, hour, half.2.通过PPT或者黑板上展示配图，让学生们初步了解这些词的词意，帮助学生们掌握相关单词。
3.手写数码表或者数字卡片，用数字时间（1-12）让学生们熟悉时间表达方式。
Step 3 新知讲授1.教师向学生们展示数字时间（1-12），并让学生们大声跟读时间。
2.教师引导学生们数时间，让学生们能够用数字表达时间。
3.教师向学生们介绍整点和半点，并让学生们跟读相应的时间表达。
4.教师向学生们介绍问答句型What time is it?和It’s….Step 4 练习环节1.学生们分组练习口语表达：每组学生轮流问、回答时间。
2.教师给每组学生时间卡片或者数码表，让学生们能够更直观地练习问答时间。
3.每位学生单独走到教师面前，表达当下的时间，教师进行指导和评价。
Step 5 课堂小结1.搜集学生们的答题情况，整合做好每位学生的笔记，便于下一节课的复习与教学。
学习反思本节课程主要是帮助学生们打下时间表达的基础，并让孩子们从数字语言中掌握更多的关于时间的应用。
通过将学生圆满地接受本次课程的情况与学习反思，可以更好地指导接下来时间有关的学习与教学。
四年级英语下册《Unit2Whattimeisit》精品教案范文
四年级英语下册《Unit2Whattimeisit》精品教案范文时光飞逝,时间在慢慢推演,我们又将奔赴下一阶段的教学,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了,以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,今天小编为大家带来的是四年级英语下册《Unit 2 What time is it》精品教案范文。
供大家阅读参考。
四年级英语下册《Unit 2 What time is it?》精品教案范文一教材分析本课时的教学内容是人教版小学英语(PEP)三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
本课是Unit2的第四课时：PartB Let’s learn Let’s chant(P19 ) and PartC Story Time(P25 ),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Let’s chant中的歌谣和基本理解Story Time中的故事内容。
Let’s chant 和Story Time是对Let’s learn 的巩固和拓展。
在A部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。
学情分析这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。
他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。
活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。
每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。
从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。
unit2 what time is it教案及反思
Unit 2 What time is it?教案教材来源：小学四年级《英语》教科书小学人民教育出版社内容来源：小学四年级《英语（下册）》第二单元主题：What time is it?课时：共6课时授课对象：四年级学生设计者：张延杰/巩义市紫荆实验学校第4课时目标确定的依据1、课程标准相关要求在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。
敢于开口，不怕出错；积极参与各种课堂学习之中，与其他同学积极配合和合作；在时间与活动间建立联想，在学习中集中注意力。
2、教材和学情分析本节课通过Mike一天的作息画面呈现了get up, go to school, go home, go to school四个短语的词形和意义。
重点是让学生运用核心句型It’s time to…描述作息时间和活动安排，这是重点，也是难点。
比较句型It’s time to…和It’s time for…可能是语言交际中的障碍。
学习目标：（1）借助图片和视频，能正确听辨、认读四个词组：get up , go to school, go home, go to bed.（2）借助教师板书示范，能写出以上四个词组，做到拼写正确、书写规范；（3）借助提示词和主句型，能够正确运用新句型It’s …It’s time to…来描述作息时间和活动安排，用词准确、表达完整、流畅。
评价任务：1.借助图片，视频，指认听到的词组，认读图片上出现的词组；（检测目标1的达成情况）2.借助图片，让学生选择四个词组进行描述和书写；(检测目标2的达成情况)3.借助图片，表格，让小组用所学词汇和主句型描述时间和活动安排；（检测目标3的达成情况）教学过程：Step 1 Warm-up1.Greeting the students.2.ReviewLook at the pictures, say it like this: It’s … It’s time for … one by oneStep 2 Show the learning aims.Step 3 Presentation1.Play a game: say the numbers you see loudly.2.Task 1：时间秀（复习整点钟的表达方式）（请同学们大声快速说出几点钟。
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》单元教案
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 2《What time is it》单元教案一. 教材分析本单元主题是“What time is it”，主要学习时间表达法和相关词汇。
通过本单元的学习，学生能够掌握1-12点的英语表达法，以及运用句型“What time is it?”进行询问和回答。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语口语交流，对于时间的认知也有一定的基础。
但部分学生对于时间表达法和词汇的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习加以巩固。
三. 教学目标1.能够正确表达1-12点的时间。
2.能够用“What time is it?”进行询问和回答。
3.提高学生的听说能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握1-12点的时间表达法，能够用“What time is it?”进行询问和回答。
2.难点：对于不同时间的表达，如“half past”和“quarter past”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置情境、生生互动、小组合作等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的听说能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教学课件和图片。
2.准备钟表模型，方便学生直观地学习时间表达法。
3.准备相关时间词汇的卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个忙碌的早晨场景，引导学生说出自己喜欢的起床时间，从而引出本节课的主题“What time is it”。
2.呈现（5分钟）通过展示钟表模型和图片，引导学生认识1-12点的时间表达法。
教师可以用英语描述时间，让学生猜测并说出中文翻译。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一套时间词汇卡片。
学生轮流抽取卡片，用英语说出时间，并让其他组的学生进行翻译。
通过这个游戏，让学生在实践中掌握时间词汇。
4.巩固（10分钟）教师创设一个情境，如学校作息时间表，让学生根据情境进行角色扮演，用英语询问和回答时间。
2019-2020年小学四年级英语《What time is it》第三课时教学设计教案
2019-2020年小学四年级英语《What time is it》第三课时教学设计教案第三课时教学案例教学重点：掌握Read and write部分1－10的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
教学难点：学生能准确地理解插图和对话。
教具准备：1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2．教师准备一张世界地图。
教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2．学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let’s talk的对话。
3．游戏：What is missing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。
（二）呈现新课（Presentation）1．拼词比赛。
四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
2．读文书写。
师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。
完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。
本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（三）趣味操练（Practice）1．Let’s find out教师先介绍这项任务：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
2．Good to know(1) 教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。
Unit2WhatTimeIsI(教案)
观千剑而后识器,操千曲而后晓声pep四年级下册Unit2 What time is it?教学目标与要求1、能够听、说、认读课本时的四个动词词组：get up、 go to school 、go home、go to bed.2、能够理解并能在情境中正确使用句型：It’s time to……教学重点：四个动词词组教学难点：句型It’s time to教学设计：一． Warm-up1.播放视频动画：并布置给学生观看完后找出所学过的单词句型然后由此引出本课的标题Unit2 What time is it?〔板书课题〕。
2.PPT展示钟表，让学生说出时间复习上节课所学内容。
3.Read the phrases:English class,P.E class,music class,dinner,breakfast,lunch. 二．presentation:1.图片展示Mike的时间表：然后依次教学词组：get up. It’s time to get up.go to school. It’s time to go to school.go home.It’s t ime to go home.go to bed.It’s time to go to bed.2.整体出示文本动画：学生跟读,根据板书内容，试着让学生用It’s… It’s time to…两个句型来描述四幅图的内容。
3.read and match:4.Choose the right answer:4.讲解It’s time to与It’s time for的区别：讲解之后完成习题。
三.practice.1.同桌合作完成小熊时间表：2.Let’s play：动画展示本环节的具体操作步骤展示完之后三人组合人选其中的一组进行练习：四.Extension：根据上一环节设计你自己的时间表〔小组合作完成〕。
五.Homework：配套练习册P12 P13泰戈尔曾说过:“只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指才能弹奏出世间的绝唱。
《What time is it-》第二课时教案
《What time is it?》第二课时教案《whattimeisit?》第二课时教案一、教材分析《whattimeisit?》选自XX年教育部审定义务教育教科书《英语》（PEP）四年级下册第二单元。
本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。
每一单元都按照“功能结构”的体系编写。
本课时是第二单元的功能课“whattimeisit?”，课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。
二、学生分析四年级学生学习英语已有一年了，新鲜感有所淡化。
加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。
但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。
三、设计理念、以活动为组织形式。
所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。
活动的组织形式应服从于活动的内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。
2、从情感、态度入手。
关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。
基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
3、生活型的课程观。
我们应该把课程理解为一种以人类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。
四、教学内容P.A.Let’slearnLet’sdo五、教学目标、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast, dinner,Englishclass,musicclass,2、能认读句型：whattimeisit?并做出相应的回答:It’s、、.It’stimefor、、、.3、能够听懂Let’sdo部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
四年级英语下册第二单元《Whattimeisit》教案
四年级英语下册第二单元《Whattimeisit》教案四年级英语下册第二单元《What time is it》教案教材分析1.本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：What time is it? It is…o’clock./It is time for…2．教会学生用英语询问时间，并简单描述学生的日常生活，培养时间观念，养成守时，守纪的好习惯。
学情分析1．学生学习英语的气氛高，上个单元的学习效果很好，作业，测试都合你满意，学生可以继续学习本节课了。
2．学生对：It is…句型掌握很熟练，之前学过了一些科目的单词，有利于本节的学习。
3．学生学习句型：What time is it? It is …o’clock. It is time for… 有些困难,在教学中腰慢慢教。
教学目标1.知识目标①掌握并能运用单词“o’clock”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time for… ”。
②听说认读并理解单词和短语：lunch dinner breakfast P.E.class English class music class。
2. 能力目标:能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3. 情感目标：激发学生学习英语的`兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
教学重点和难点重点：掌握有关学生日常生活的六个单词和词组：lunch dinner breakfast P.E.class English class music class。
难点：新句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time for… ”的理解和运用。
小学英语Unit Two 《 What time is it 》教学设计
小学英语教学设计教材选自：义务教育课程标准实验教科书 PEP PRIMARY ENGLISH BOOK 人教版四年级下册课题名称：Unit Two 《 What time is it ? 》授课时间：一课时教学内容：Unit Two 《 What time is it ? 》Section A Let's learn Let's do教学方法：愉快教学法讲授法模仿练习法学习方法：合作学习探究学习体验学习教学目标：1、知识目标a.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：o'clock breakfast ，English class， lunch, music class, P.E.class, dinner。
b.能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's....It's time for....c.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Time for breakfast. Drink some milk.2、能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4、德育目标通过本课的学习，培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。
重点与难点：a. 本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
b.本课时的难点是对新句型"What time is it? It's nine o'clock . It's time for..."的理解和运用课前准备：a.CAI 课件 b.一个教具钟和六张单词卡 c.录音机及录音带 d.学生自备一个闹钟教学步骤：Step 1 : Free talk and warm-upT: Good morning, boys and girlsS: Good morning, Ms LiT: Ok, now let's sing a song 《our school》Step 2: Preview(教师分别与单个学生对话)Hello!/ How do you do? / How old are you ?/ How old are you ?/ Is this your book?And what 's this ? It's a .....(pen ruler book)(教师拿出教具钟)引出clock It's a clock.Step 3 Presentation (1)1．Learn the new words and the sentence patterns: o’clock, breakfast, lunch , dinner , English class, music class , P.E. class. What time is it? It’s ……It’s time for ….CAI课件展示12个漂亮的钟面。
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What time
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教具准备：单词卡片、道具表。
教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：It’s time for breakfast. / It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s…”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
教学反思
1、教学重难点的把握和突破。
本课的重点是breakfast,lunch,dinner,
Englishclass,musicclass,P.E.class.的听、说、读。
以及句型：whattimeisit?
It’s…o’clock.
It’stimefor….难点是问时间句型的灵活使用。
突破方法，选择循序渐进，师生互动，生生互动的方式诸葛突破难点。
本课由思考问题Howdoweknowthetime？引出clock一词并领读，然后引出whattimeisit?领读并翻译，然后让学生回答。
然后出示钟表图片，师生问答，接着学生填部分词，完成对话，到说出整个句子，循序渐进，让学生一步步掌握新知。
在这个过程中，大多数孩子掌握了相关知识。
然后设计一些游戏，猜时间，让学生再猜词过程中练习对话。
进一步巩固句型。
接着由句子It’stimefor…引出单词教学。
接着通过TPR活动巩固并复习了单词。
2、练习方面
通过选台阶，做题的方式让不同层次的学生选择习题来做，引起学生的兴趣。
同时巩固了知识。
题型也涉及听说读三方面，达到了练习效果。
3、存在的不足，需改进的地方
1.通过学生的反馈，有部分学生混淆了whattimeisit?的答句。
总要回答：it’stimefor…分析原因是内容设计时由后面的句型引入。
在做课件时应该给予这方面的强调。
或者把答句呈现出来。
2.过度环节还有待改进，应该增加情境创设，许老师的跟着时间去老人四个屋旅行的情境创设很好：问答屋、安排时间屋、运动屋、收获成果屋巧妙的把，重点内容分散，效果更好。
以后应该多一些这方面的尝试。