《What time is it》教学设计说课讲解
Unit 6 What time is it？ (Story time) (说课稿)-2022-20
Unit 6 What time is it? (Story Time)一、教学背景本节课是英语三年级下册Unit 6的第二部分，重点内容为学生能够用英文表述时间，并能够在日常生活中理解和应用时间概念。
在学习本节课时，学生需要掌握数字、时间概念和日常生活中的常见场景。
本节课将通过讲故事、讲时间的方式引导学生学习，并通过身体动作、游戏等方式巩固学习成果。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂、理解和用英文表述数字、时间概念和日常生活中的常见场景。
2.能力目标：学生能够在日常生活中理解和应用时间概念，能够用英文简单描述时间和活动。
3.情感目标：鼓励学生在学习语言的过程中发挥自己的想象和创造能力，培养学生良好的学习兴趣和自信心。
三、教学内容和流程1. 主题本节课主题为“时间”，通过一个故事引入时间的概念和表达方式。
2. 故事时间老师用故事时间来引导学生学习时间概念。
老师可以讲述一个小朋友日常生活中的场景，比如早上七点起床、八点上学，十二点吃午饭，三点下学等等。
让孩子们听懂、理解并学会用英文描述时间和活动。
3. 时间游戏老师与学生一起玩时间游戏，游戏流程如下：1.老师喊出一个时间（比如“8:30”）；2.学生喊出在这个时间会干什么（比如“brush teeth”）；3.老师再喊出一个时间，学生再喊出对应活动的英语单词。
这个游戏可以通过加大难度，例如让学生自己喊出时间并让其他同学描述对应的活动。
4. 时间表演学生分组，每组几个人，选择一个时间场景（例如上学、放学、吃饭等），在老师的指导下进行表演。
表演时需要用英语准确表述时间和活动。
5. 小结老师和学生共同总结本节课所学的时间概念、表达方式和日常场景。
并让学生练习用英语描述自己的日常时间安排。
四、教学评估本节课的教学评估主要从以下几个方面进行：1.学生在游戏和表演中的表现；2.学生在课后的作业完成情况；3.学生日常生活中是否能够运用所学知识。
五、教学反思本节课利用故事、游戏和表演等方式，让学生通过亲身体验、感知和操作来掌握时间概念和表达方式。
What_time_is_it说课稿
What time is it ?说课稿基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
本节课讲授的是EEC教材三年级下册，第六课What time is it ?本课就是根据此原则，并结合小学英语课程标准中一级要求而设计的。
一、教材分析《小学英语课程教学基本要求》中指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，我选择了“时间”这个贴近孩子们生活的内容，使他们学会怎样用英语来询问时间及在生活中熟练地运用关于问答时间的句型。
培养学生的交际能力。
二、学生分析本节课授课的对象是小学三年级的学生，学生对英语有了初步的了解和认识，有一定的新鲜感和好奇心，能进行简单的语言交流。
这一阶段的学生调皮、好动，想像力丰富，愿意和其他伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己，不愿拘泥于教师课堂上讲授的知识。
他们特别喜欢做游戏，更易于接受形象生动的语言素材。
根据他们的生理和心理特点，我设计了一系列的教学活动，并运用flash制作了辅助教学的多媒体教学课件，使学生更轻松愉快地完成学习任务。
三、教学理念1.突出学生主体，尊重个体差异，教师是学习活动积极的组织者、引导者、参与者和管理者，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2.用多媒体创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的认识。
四下Lesson 3 《What time is it》教学设计
Lesson 3《What time is it》教学设计一、备教材本课的主题的学习询问时间的表达方法“What time is it”以及回答“It’s ... o’clock./It’s half past.../It’s...”,同时学习使用句型It’s time to...表达“到该做某事的时候了”。
二、备学生针对时间的表达，学生是第一次接触，1-12的数字在之前的课已经学过了，相对来说时间的表达的三种方法比较难，成绩中上的学生比较容易接受，后进生可能比较难接受和理解。
通过学习本课学生应该可以利用钟表，呈现并学习询问时间的表达方法“What time is it?”以及整点和半点的回答“It’s ... o’clock./It’s half past.../It’s...”。
应该会看课本里面的图片针对男孩的一天来表达重点单词get up, go to school,go home,play football, go to bed.还要回表达该做某事的时候了。
三、教学目标1.知识目标。
(1)能听懂、会说、认读单词: time, late , half, get , hour , play 0(2) 能听懂、会说句型: What time is it? It's... o'clock. It's half past... I'm an hour late.2. 能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2) 能在图片、实物的帮助下或在真实情境巾，运用句型"What time is it?It’s.. . 0' clock. It’s half past ... "询问时间并做出相应的回答。
(3) 能在图片、实物的帮助下或在真实情境中运用句型" 1 ' m an hour late."3. 情感态度、文化知识、学习策略。
Unit2 What time is it ？Part A Let’s learn(说课稿)-202
Unit2 What time is it? Part A Let’s Learn （说课稿）一、课程背景和教学目的本课是英语四年级下册的第二个单元，主要是让学生掌握数字1-12和英文时间的表达方式。
通过教学，可以让学生了解到时间的重要性，同时也能够培养学生的语言表达能力和运用能力。
二、教学内容和教学重点难点1.教学内容本节课主要围绕以下内容展开：•单词的学习：数字1-12；•句型的学习：What time is it？It’s … o’clock；•手语学习：数字1-12的手语。
2.教学重点难点本节课的教学重点是数字1-12和英文时间的表达方式。
对于学生来说，这些数字和句型可能是新的，因此需要引导学生认真听讲，积极参与课堂活动，以便更好地掌握这些知识点。
教学难点是通过手语学习数字1-12。
这对于学生来说，可能需要更多的练习和时间，因此需要老师耐心地教导和指导。
三、教学过程1.课前准备1.老师准备数字卡片，并在卡片上写上数字1-12。
2.老师准备手语表，并向学生介绍一些常见的手语，例如“hello”。
2.新旧知识切入1.老师向学生问好，鼓励学生回答“hello”，同时进行手语示范。
2.老师出示数字卡片，并让学生逐个读出数字名称，然后进行手语示范，并让学生模仿练习。
3.老师为学生介绍当前的主题：“time”。
然后老师出示一张钟表图片，并向学生介绍钟表的作用。
3.教学重点讲解1.老师用“What time is it？”句型进行英文时间表达的讲解，让学生理解这句话的含义。
2.老师展示钟表，并用“It’s … o’clock”的句型进行英文时间表达的讲解。
然后老师让学生模仿进行练习。
4.教学难点讲解1.老师用手语表进行数字1-12的手语讲解，并让学生模仿练习。
2.老师出示数字卡片，让学生进行手语练习，并与数字卡片进行匹配。
5.活动交流环节1.老师进行数字1-12的英文口语练习。
例如，老师说出数字，学生进行手语和英文时间表达。
PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit说课稿（精选五篇）
PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit说课稿（精选五篇）第一篇：PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it说课稿PEP小学英语四年级下册Unit 2《 Whattime is it?》说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 2Whattime is it?的B部分第二课,主要学习Let’s talk的对话.二、说教材本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。
学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for English class.他们已经掌握了整点和几点几分的表达方法，比较使用It’s time for….和It’s time to….。
我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。
三、说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。
在本课时的教学中，我将重点关注三大目标：1)认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to….和It’s time for….两个句型。
2)能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’s time to ….来描述自己一天的活动。
3)情感目标主要是帮助学生树立学好英语的信心。
增加学生参与意识，引导学生积极与他人合作。
共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。
四、说教学重点和难点It’s time to…和It’s time for…的用法。
五、学情分析学生在本单元已分别学习了“It’s time for…”和“It’s time to…”的用法，需在本课中感悟两者的区别。
What_time_is_it说课稿
四年级英语What time is it?说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语第四册Unit Two中的第二课时，我将从以下几个方面来说本节课：一、说教学材本课时围绕What time is it？这一话题，学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动。
需要掌握下列词汇和句型：music class, P.E. class , English class, breakfast, lunch, dinner.句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以本节课的学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学编排基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
二、教学目标：新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，根据教学内容与教材的特点，我将教学目标确定为：1、知识目标：（1）能听、说、认、读6个词组（2）能认读句型：What time is it?并作出相应的回答：It’s ____ o’clock. It’s time for _________.2、技能目标：能做替换练习，并能结合实际情境运用句型It’s ____ o’clock. It’s time for _________.3、情感目标：通过对时间表达的学习，潜移默化地引导学生要珍惜时间、合理安排时间。
三、说教学重难点教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ______o’clock. It’s time for_________.”的理解和运用。
Unit 2 What time is it？(说课稿) 人教PEP版英语四年级下册
Unit 2 What time is it？教材分析本单元是《人教PEP版英语四年级下册》中的第二单元，共分为三个部分。
第一个部分为教授数字时间。
第二个部分围绕“What time is it?”这个问题展开，学生需要通过问问题来了解时间的表达和回答。
最后一个部分是发音练习，学生需要正确念出各个数字。
教学目标•语言目标：学生能初步掌握数字时间，并能听懂和会说句型“What time is it?”。
•动态目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学语言知识，增强自信心、自我表达能力和成就感，并能享受学英语的过程。
教学重点•学习数字时间的基本表达法。
•听懂并能回答“What time is it?”。
教学难点•正确回答问题“What time is it?”。
•正确发音各个数字的音素。
教学方法•任务型教学法：通过问答练习来引导学生学习。
•情景教学法：通过模拟真实情境，培养学生的语言运用能力。
教学准备•一张数字时间的图片。
•带有数字时间的练习卡片。
教学流程Step 1：自然拼读教师出示数字“1-12”磁贴，教师让学生自然读出每一个数字，同时强调每个数字在计量时间时的重要性。
Step 2：数字时间呈现教师出示一张数字时间的图片，让学生依次观察每个时间点的数字，帮助学生理解数字时间的表达方法。
Step 3：听力训练教师播放数字时间的录音，让学生跟读，教师可以引导学生注意数字的发音和基本时间表达法。
Step 4：What time is it?1.教师引导学生问问题“What time is it？”2.学生模仿老师的样例，互相练习，老师可以适时纠正并鼓励。
3.教师出示数字时间卡片，让学生互相问答“What time is it？”。
Step 5：情景练习1.学生自由活动，每个人随机获得一张数字时间卡片，然后到教室中的不同同学面前，自己出示卡片，然后问同学这个时间点是几点钟。
2.教师可以在课堂中模拟真实情境，例如问学生上课时间、“周末晚上8:00的时间是多少”等实际例子。
whattimeisit英语教案
what time is it英语教案写好一个教案是一个教师上好一堂课的最为重要的一个环节。
那你想知道要怎么写好一篇教案吗?下面店铺为大家带来what time is it 英语教案，希望对你有所帮助。
what time is it 英语教案一Teaching aims:1. 巩固学习时间的表达法。
2. 使学生掌握句型What time is it?并能做出正确回答It’s 2 o’clock.3. 激发学生学习兴趣,培养听说能力。
Key points:1. 会读整点的的时钟.2. 学会提问What time is it?并做出回答.Difficult Points:1. 掌握clock ,o’clock ,time单词的发音.2.能把所学句子在日常生活中应用.Teaching tools:教师准备：自制时钟卡片、挂图(四张).学生准备: 不同钟点的时钟卡片.Teaching procedure:I.Warm upSing a song and do the action(设计意图：充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。
)II. Revision1 oclock ,2 o’clock ,3 o’clock……12 o’clock比一比,赛一赛,看看谁是最棒的报时员。
1、教师拿出一个自制的时钟。
T: Look! What’s this? It’s a clock.教师将时间拨向一点。
T: What time is it ? It’s one o’clock.教师领读句型：What time is it? It’s one o’clock.将句型书写到黑板上。
2、教师拿出自制的时钟。
T: Boys and girls, do you like clocks?S: Yes.T: Now let’s become a big clock. OK?教师选出12个同学，戴上1-12点的头饰，学生围成一圈，变成一个大钟。
whattimeisit说课课件
06 学生要求
学生基础
知识储备
学生应具备基本的英语词汇和语法知 识，以便理解和运用“What Time Is It?”的情境。
生活经验
学生对时间有基本的概念，能够理解 时间的意义和用法。
学习方法
情境模拟
通过模拟真实情境，让学生在实 际操作中掌握时间的表达和运用
。
小组讨论
鼓励学生分组讨论，共同探讨时 间的表达方式，提高口语交际能
24小时制时间表达
从00:00到23:59，更具有国际通用性 ，适合科学研究和航空领域。
时间计算方法
时差的计算
如何根据不同时区进行时差的计 算，以及如何转换时间。
日期间隔的计算
如何计算两个日期之间的天数、 小时数和分钟数。
时间与生活中的应用
日常生活中的时间管理
如何合理安排时间，提高效率。
时间在文化中的应用
社会评价
该课件受到了广大师生和家长的一致 好评，认为其内容丰富、实用，形式 新颖、有趣。
该课件的下载量和浏览量持续增长， 成为了英语学习领域的热门课件之一 。
该课件被多家教育机构推荐使用，作 为提高学生英语口语和跨文化交际能 力的优秀资源。
THANKS
What Time Is It说课 课件
目录
Contents
• 课程介绍 • 教学方法 • 教学内容 • 课程安排 • 教师要求 • 学生要求 • 教学效果评估
01 课程介绍
课程目标
掌握时间的表达方式
培养跨文化意识
学生能够正确使用英语表达时间，包 括整点、半点和分钟数的表达。
了解不同国家和地区的时钟文化和时 间观念，培养学生的跨文化交际能力 。
力。
互动问答
小学英语《What time is it？》说课 教学设计 教案
《What time is it》说课稿佳大附小王艳一、说教材、说学生我们设计的这节课是九年义务教育小学教科书EEC英语第二册第六课的第三课时，是一节新授课。
这节课的授课对象为小学二年级的学生，他们天真活泼、好奇心强，有极强的模仿能力，但同时他们也非常好动，注意力时间相对较短，基于以上几点，我们根据英语课程标准中培养学生综合语言运用能力的目标，结合学生的年龄特征和学习实际，我们制定了如下的教学目标：1、知识目标：能听、说、认读get up,at.句子What time do you get up?和I get up at seven.2、能力目标：通过小组合作学习等活动培养学生综合语言运用能力。
3、情感目标：让学生认识到时间的重要性，养成有规律的生活习惯。
4、教学重、难点：熟练掌握所学句型，并能运用所学知识自由交流。
二、说教法1、听说教学法抓住小学生模仿能力强这一特点，在教新单词和句型时，运用了听说教学法，让学生听清楚教师的发音在模仿说，确保说的准确。
2、直观教学法借助钟表、图片、录音、幻灯等手段，让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习兴趣。
3、游戏教学法迎合小学生的心理特点，在操练单词时我们设计了"One call one"和"Listen and do"的活动，调动了学生的积极性，让学生在玩中学、学中练。
4、任务型教学创造机会，让学生学以致用。
学习英语的最终目的是为了能在实际生活中用英语与别人交流，在本课的最后我们设计了一个小组合作学习的活动，让学生运用所学句型填表从而完成任务，为其创造了与人交流的机会，让他们体验到学语言的快乐，增加对英语学习的兴趣。
三、说教学过程英语学习相对于其它学科来说有一定难度，而且容易疲劳，那么任何让学生在40分钟内轻松而有效的学习呢？根据语言学习规律和小学生认知特点，依照《英课标》对“任务型”学习的要求，我们设计了如下的教学过程。
UNIT_2___What_Time_Is_It说课稿
四年级下册Unit 2 What Time Is It?第一课时说课稿一、说教材1、教材内容PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class ，P.E. class，English class，breakfast ，lunch，dinner，What time is it? It’s …It’s time for …本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
Unit2WhatTimeIsIt说课稿三
Unit2WhatTimeIsIt说课稿三Unit 2 What Time Is It?说课稿三一、教材分析1、教材的地位本课以时间为主线，谈论李明一天的学习和生活，对从而教学生掌握句型What time is it？It’s ___.在本单元第十一课已经学习了关于时间的表达法，如：When is ___? It’s___ 及“What day is____? It’s_____”本课的学习就是前面所学知识的拓展和延伸。
本节课的内容起到了承上启下的作用。
2、教学目标我根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：（1）知识目标：能听、说、认读本课的重点句型What time is it？It’s ___.搞清楚什么时候该用o’clock.（2）能力目标：培养学生的听、做、说，读的能力，提高他们的交际能力。
（3）情感目标：进一步激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生参与实践活动，使他们养成遵守作息时间的好习惯。
3.学习策略：(1)创设英语学习的气氛，采用形式多样的教学模式和操练形式能更好地吸引学生的注意力，达到教学的最佳效果。
(2) 培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。
(3 通过小组活动，培养学生的合作能力。
(4 )在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。
3、教学重难点围绕教学内容，明确教学目标，并结合学生的认知规律。
我把本课的教学重点放在让学生掌握句型What time is it？It’s ___.上。
而本课存在的难点是：能正确表达时间，整点要用o’clock.而其他时候不用。
4、教具准备（1）多媒体课件、一个时钟、一些卡片和奖给学生的贴画。
（2）学生准备《配套练习》和铅笔。
二、说教法小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法----- 采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。
小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。
Unit2 What time is it第一课时(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
Unit2 What time is it 第一课时（教学设计）一、教学目标1.学生能听懂、说出并正确使用询问时间的基本句型：“What time is it?”及回答句型：“It’s+数字+点钟。
”。
2.培养学生对于时间的概念，能够简单介绍每天不同时刻的活动，如早上、中午、下午、晚上等。
3.引导学生积极参与课堂互动，提高听说能力，掌握与同伴培养团队合作能力。
4.培养学生的阅读能力，通过阅读文章了解一天中的不同时间段以及相应的日常活动。
二、教学重点难点1.学生能够理解时间的概念，掌握并运用正确的时间表达方式。
2.学生能够介绍一天不同时间段的日常活动。
3.通过阅读文章提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.教具：录音机、PPT、图片、黑板、课件和教学光盘等。
3.学生需要准备的物品：课本和笔。
四、教学步骤Step 1：Warm-up （5 mins）1.老师在黑板上画出钟表，让孩子们说出此刻的时间，并进行简单的时间训练。
2.老师叫几位学生来黑板前，让其模拟录制天气预报并说出当前的时间。
Step 2：Presentation （15 mins）1.老师通过PPT或图片向学生们展示不同时刻与不同的活动。
2.通过询问学生们各自在不同时间段内的活动给学生们关于时间的概念，并引导学生回答：“What time is it?”。
Step 3：Practice （25 mins）1.让学生们分组模拟场景，比如购物、看电影、吃饭等不同场景，自己说出不同时间情况下的活动及其对话内容。
2.老师带领全班进行互动对话训练，学生们可以扮演各种各样不同的角色进行模拟对话练习。
Step 4：Reading & Writing （20 mins）1.通过阅读教材《Unit2 What time is it》第二课时的材料，让学生们了解英语中数字表达方式的特点，并运用数字表达不同时刻。
2.让学生们模仿材料中的表达方式，完成与时间相关的英语作文。
What-time-is-it-教学设计
What-time-is-it-教学设计
一、课程内容
1. 通过问答和图像让学生学习“What time is it?”，并熟练使用它来询问时间。
2. 通过问答和实际操作，让学生学习以小时和分钟表示时间，了解下午和晚上不同
时间节点所指的是什么。
3. 通过问答让学生学习并区分几个不同的表达时间的方式，如用从上午，下午，晚
上结构来表达时间。
四、教学媒体
1. 电脑PPT
2. 手持讲解翻牌
五、教学过程
1. 导入：用PPT来讲解“What time is it?”，教授该句子的用法。
2. 讨论：提出一系列有关时间的问题给学生，如：你们现在几点了？...，来引导学
生讨论时间的相关知识，同时让学生多提出问题。
3. 实践：首先，用翻牌子的教学方法来让学生掌握数字表示时间及表示小时和分钟
的词汇。
然后，设计一个小游戏，请学生使用“What time is it?”表达时间。
4. 扩展：提出一些有趣的问题，比如：如何正确表达一个时刻的时间？“下午3点”和“晚上3点”有什么区别？当到半夜12点时，我们应该说“下午12点”还是“晚上12点”？让学生思考并学习。
六、评价
1. 通过书写方式来发现学生对学习内容的理解程度。
2. 观察学生参加实践游戏的情况，发现学生对时间表达能力的掌握程度。
3. 通过学生参加讨论，观察学生对“What time is it?”以及不同时间节点的理解。
4. 通过口试测试来反映学生实际应用“What time is it?”表达时间的能力。
What time is it说课稿
What time is it说课稿今天我将为大家介绍XXX第四册Unit Two中的第一课，教学内容围绕“Whattimeisit？”这一话题展开，学生将研究时间的表达方式以及日常生活中不同时间进行的活动。
在本课中，学生需要掌握以下词汇和句型：music class。
P.E。
class。
English class。
breakfast。
lunch。
dinner，以及“What time is it?”的用法和回答方式：“It’s ____ o’clock。
It’s time for_________。
”在本课中，教材首次向全体学生介绍时间的表达方式，因此对于学生来说具有一定的新鲜感。
同时，本课的难度也符合四年级学生的英语研究特点，大部分学生应该能够接受。
本课的设计将时间、事件和地点相结合，呈现给学生一个短小的事件体系。
通过深入挖掘简单的时间表达方式，让学生在研究中不感到单调和枯燥。
此外，本课还为不同的学生提供了不同的研究起点和要求。
针对四年级学生的特点，他们活泼好动，注意力难以持久，模仿能力较强但记忆能力主要是短时记忆，灵活运用能力较弱。
因此，在活动设计上，我采用了一些有趣的机械操练来调动学生的积极性，并及时调整学生的研究状态。
在学生已经掌握数字的基础上，深入研究时间的表达方式和句型，并延伸一些新的单词和句子，让学生将所学内容与实际生活联系起来，真正运用到生活中去。
根据新课程英语标准，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。
而语言综合运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
因此，本课的教学目标包括：1）掌握6个词组的听、说、认、读技能；2）掌握“What time is it?”句型的认读和回答方式，并能结合实际情境进行替换练和运用句型“It’s ____ o’clock。
It’s time for _________.”设计意图：通过游戏形式加深学生对数字和时间的理解和记忆，同时增强学生的合作意识和竞争意识。
人教版四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案（含五篇）
人教版四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案（含五篇）第一篇：人教版四年级英语下册Unit2 What time is it 教案PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?第一课时教案一、教学目标：1、知识目标：(1)能够听、说、认读本课时的主要单词和词组: breakfast , lunch , dinner，music class , P.E.class , English class.(2)能够认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s …It’s time for …2、能力目标:(1)能够熟练掌握句型What time is it ?It’s …It’s time for …并在实际生活情境中正确运用。
(2)能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
3、情感目标: 培养时间观念，珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。
二、教学重难点：1、教学重点：（1）句型： What time is it? It’s … o’clock.It’s time for…（2）词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E.class, English class.2、教学难点：breakfast的发音三、课前准备：1.教师准备一个教具钟、本课时相关图片及课件。
2.学生准备自制简易小钟面。
四、教学步骤： Step1 warm up1、师生日常问候。
2、教师播放歌曲“T en Little Candles Dance”。
（设计意图：通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
）Step2 Presentation、把学生分成两大组，开展认数比赛，教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，引导学生分组开展抢数字活动。
2、教师画上一个大大的圆圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。
PEP英语四年级下册What Time Is it公开课说课稿
《What Time Is it》说课稿一、说教材《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。
课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。
所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。
以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本单元的重点以询问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
一、教学目标1、复习三会单词：breakfast, lunch, dinner和词组：music class, P.E. class English class 。
2、能听、说、认读动词词组：get up , go to school , go home , go to bed.并理解其含义。
3、能够在情景中运用句型：What time is it? It’s …. It’s time to/for … .4、学生能够理解对话大意；5、能够用正确的语音、语调朗读对话；二、情感态度、文化意识、学习策略目标培养学生养成合理利用时间的好习惯。
【教学重、难点】1．本课时的重点是对所学动词词组的掌握和运用。
2．本课时的教学难点是句型It’s time to…，学生刚学过It’s time for…，可能会把这两个句型混淆起来，应注意对这两个句型进行比较四、教学过程在热身环节，学生能够用所学知识来猜测我及家人的年龄，复习巩固数词的表达。
如forty、fifty等。
接着，通过给老师提供帮助，告诉我时间来自然引入复习what time is it? It’s…。
的句型。
并通过look and say使学生回顾了A 部分的三会单词和词组，为新课程的展开做铺垫。
为使本次课堂教学与学校文化相结合，因此我选择以学校每周二下午都会开设的拓展课程为主线。
采用游戏法教学。
通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
在呈现环节，我通过描述徐冰颖最喜欢的礼拜二的时间表来激发学生的学习兴趣。
四年级英语What time is it 说课稿
Unit 2 What time is it? B Let’s talk说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it ?B Let’s talk .一、说教材1、首先我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第四课时，主要教学几个词组和一个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
将所学语言用于生活，并且进一步懂得珍惜时间。
2、教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：1）知识、能力目标：能够在情境中运用句型：What time is it? It’s ...询问时间并回答，以及It’s time for/to...来描述即将要做的事情；能够在语境中理解新词ready的意思。
2）情感目标：培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯；了解在地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
3、教学重、难点能够在情境中运用句型：What time is it? It’s ...询问时间并回答，以及It’s time for/to...来描述即将要做的事情。
二、说教法、学法1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
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《What time is it?》教学设计
执教者：讷河市讷南镇光辉小学梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课
【教学目标】
1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it ? It’s+时间”并能灵活运用。
2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。
【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。
【教学难点】通过模仿，能够运用时间句型进行交流。
【教学方法】启发式教学法合作与游戏相结合法
【教学用具】时钟一个录音机磁带数字卡片
【课时安排】一课时
【教学流程】
Sgtep 1 Warm-up
1、Greetings
2、播放数字歌曲
Stgep 2 Revision
分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；
第三组交流年龄方面表达。
Step 3 Presentation
1、学习Just read
①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this?”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。
②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。
③教师领读
④指名读
⑤听录音并跟录音齐读
⑥指导学生拼写单词
⑦教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ?”学生回答：“五个。
”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。
2、学习Just speak
①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。
②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ?”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。
③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ?”回答时用“It’s +时间”句型。
整点表达用数字+o,clock。
④分组练习：教师拨动时钟指针，一组问“What time is it ?”而另一组回答“It’s + 时间”。
然后再互换问答。
⑤学习对话：自读对话、教师范读、教师领读、学生跟录音读、分角色朗读。
⑥做游戏：分两组，一组用胳膊当做两个指针演示时间，另一组用英语回答所表示的时间。
3、学习Let,s sing
①指导学生熟悉歌词内容及每个单词的拍节
②听录音，默默地跟唱，了解节奏
③教师边教唱边讲解要领
④跟录音大声唱
⑤齐唱或分组唱
Step 4 Summary
提示本课内容要点，对学生进行珍惜时间的教育。
Sgtep 5 Homework
1、听录音，反复跟读本课内容。
2、课后与同学们进行交流。
【板书设计】
Lesson 10 What time is it ?
Four five
What time is it ?
It’s + 时间
Thank you.
That’s OK.
《What time is it?》教学设计讷河市讷南镇光辉小学梁吉成
小学英语课例研修报告
研修背景：
1、研修地点：讷河市讷南镇光辉小学
2、参加人：
本校的校长、主任、英语教师及讷南小学的几位英语教师。
3、研修目的：
本人虽然担任小学英语教学已有六年了，但是因本单位只有我一个英语教师，平时只能靠自己琢磨有关英语教学的技能，去年我去镇里参加了一次优质课赛讲，从中发现了很多毛病需要改正，我为了改掉一些弊病，特此我设计了一篇教学课例，特邀请镇小学英语教师及我校领导帮助研究英语教学技能。
研修过程：
1、研修前：本人提前选择一课并设计好该课教学案例。
2、研修中：首先，本人对这一课以示范课的形式向学生详述，其次，叙述针对这一课的教学设计的流程及各步的意图(以说课稿的形式)，再次，参加人进行研究点评指出优缺点及改正措施，最后，参加人发言指点本人认真记录。
3、研修后：本人以此为契机，今后吸取经验，抛弃缺点，利用高效的教学手段去完成自己的教学任务。
研修内容：人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课
教学目标：
1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What
time is it ? It’s+时间”并能灵活运用。
2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。
教学重点：
熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。
教学难点：
通过模仿，能够运用时间句型进行交流。
教学方法：启发式教学法合作与游戏相结合法
教学用具：时钟一个录音机磁带数字卡片
课时安排：一课时
教学流程：
Sgtep 1 Warm-up
1、Greetings
2、播放数字歌曲
3、分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字表达；第三组交流年龄方面表达。
反思：本环节我采取了先与学生互动问候及播放歌曲，再进行分组复习学过的旧知识，其目的就是活跃课堂气氛，使学生摆脱紧张情绪，拉近师生关系，有利于本节课的教与学。
Step 2 Presentation
1、学习Just read
①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this?”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。
②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。
③教师领读、指名读、听录音并跟录音齐读、指导学生拼写单词
④教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ?”学生回答：“五个。
”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。
⑤教师说英语单词，学生翻译汉语，然后教师说数字汉语，学生读出对应的英语单词，同桌之间模仿练习。
反思：本环节是学习单词内容的，我通过出示四个、五个气球让学生数数，引入单词four和five，没有直接引入的目的是让学生感受到英语贴近生活，接着通过不同读的方式就是让学生巩固单词的发音，最后通过游戏的方式让学生更进一步理解单词的含义。
2、学习Just speak
①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。
②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ?”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。
③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ?”回答时用“It’s +时间”句型。
整点表达用数字+o,clock。
④分组练习：教师拨动时钟指针，一组问“What time is it ?”而另一组回答“It’s + 时间”。
然后再互换问答。
⑤学习对话：自读对话、教师范读、教师领读、学生跟录音读、分角色朗读。
⑥做游戏：分两组，一组用胳膊当做两个指针演示时间，另一组用英语回答所表示的时间。
反思：本环节是学习句型的部分，开始我没有直接教学生学习句型而是出示时钟看时间来导入本课句型，让学生了解本课的学习内容及与生活的密切关系，接着采取师生聊天形式来引入本课句型并进行简单地讲解，让学生轻松地了解句型，然后我进行拨动指针的方式进行反复练习点钟及时间问答用法，帮助更了解其用法。
最后进行反复读对话及再次进行肢体演练，目的是照顾后进生，让他们也尽快掌握本节课内容。
3、学习Let,s sing
①指导学生熟悉歌词内容及每个单词的拍节
②听录音，默默地跟唱，了解节奏
③教师边教唱边讲解要领
④跟录音大声唱
⑤齐唱或分组唱
反思：这是学习歌曲环节，我采用由浅入深、由易到难的方式逐层地指导教唱，这样能调动学生的兴趣。
Step 3 Summary
提示本课内容要点，对学生进行珍惜时间的教育。
Sgtep 4 Homework
1、听录音，反复跟读本课内容。
2、课后与同学们进行交流。
反思：总结和作业两个环节，我主要让学生尽可能地独立完成，同时让学生课后巩固及会应用本课内容，领会本课与生活的密切性。
板书设计:
Lesson 10 What time is it ?
Four five
What time is it ?
It’s + 时间
Thank you.
That’s OK.
课后反思:
本教学案例是在所有参加研修人员的精心策划下完成的，虽然整体设计符合课程改革的理念，层次分明、把握目标、重点突出、逻辑有序、活动恰当，但是因本人的教学能力不高，还存在许多不足之处：
1、板书书写虽然不乱，但是字体死板不开放。
2、精神紧张，有时吐字模糊，衔接不妥当。
3、关注学生的反应情况不到位。
总结：
经过本次课例研修，本人的确学到了许多英语教学的技能，在此感谢各位领导、教师对我的点拨，我今后要继续努力学习，多多向各位请教，愿我们勤沟通、互补充，共同努力把我校的英语教学平再创辉煌。
谢谢大家！！！。