小学生语文阅读兴趣培养初探
小学语文整本书阅读的教学策略初探
小学语文整本书阅读的教学策略初探在小学语文教学中，整本书阅读具有重要的意义和价值。
它不仅能够拓展学生的阅读视野，丰富知识储备，还能培养学生的阅读习惯和思维能力。
然而，要实现有效的整本书阅读教学并非易事，需要教师精心设计教学策略，引导学生积极参与阅读。
一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对整本书的阅读兴趣是教学的首要任务。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
1、巧妙导入在推荐书籍时，教师可以通过讲述精彩的片段、设置悬念等方式，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要去了解书中的内容。
例如，在推荐《夏洛的网》时，教师可以讲述小猪威尔伯面临被宰杀的危机，而夏洛用自己的网拯救了它的情节，引发学生对后续故事的渴望。
2、结合影视作品对于一些被改编成影视作品的书籍，教师可以先让学生观看相关的片段，然后引导他们去阅读原著，比较两者的异同。
比如《哈利·波特》系列，电影的视觉效果能够吸引学生，而原著则能让他们更深入地感受文字的魅力和丰富的细节。
3、开展阅读活动组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣。
读书分享会上，学生可以互相交流自己的阅读心得和感受，激发更多的思考和讨论。
二、选择合适的书籍选择适合小学生年龄特点和阅读水平的书籍是整本书阅读教学成功的关键。
1、考虑年龄层次对于低年级学生，可以选择绘本、童话故事等，如《大卫上学去》《安徒生童话》；中年级学生可以尝试阅读一些简单的小说、科普读物，如《长袜子皮皮》《十万个为什么》；高年级学生则可以接触更具深度和广度的经典名著，如《三国演义》《鲁宾逊漂流记》。
2、关注学生兴趣了解学生的兴趣爱好，选择与他们兴趣相关的书籍。
喜欢动物的学生可以推荐《黑骏马》，对历史感兴趣的可以推荐《上下五千年》。
3、结合教材内容将整本书阅读与教材中的课文相结合，进行拓展阅读。
例如，学完《草船借箭》后，可以推荐学生阅读《三国演义》的相关章节。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣随着社会的不断进步，人们越来越注重素质教育，而语文作为学习的基础科目，其重要性不言而喻。
而在小学语文教学中，如何培养学生的阅读兴趣则是一个重要的话题。
下面，就从课堂、家庭和社会三个方面来探讨一下，如何培养小学生的阅读兴趣。
一、课堂小学语文教学是培养学生阅读兴趣的重要阵地。
在课堂上，教师应根据不同年龄段的学生特点和兴趣，采取多种方式和手段进行教学。
1.选择适当的教材在小学语文教学中，教材的选择是十分重要的。
既要符合学生的年龄段和理解能力，又要接地气、生动有趣，能够引发学生的兴趣。
例如，适当加入童话故事、寓言故事等，可以让学生既愉悦又学习。
2.开展阅读活动小学生的阅读能力相对较差，教师可以开展各类阅读活动，如朗读比赛、阅读马拉松、互动阅读等等，让学生在愉快的氛围中体验阅读的乐趣，激发他们对于阅读的兴趣。
3.创设舒适的阅读环境教室的布置和环境也是影响学生阅读兴趣的因素之一。
教师可以合理地布置教室，为学生创造一个良好的阅读环境。
如图书角、安静舒适的座位、适度的光照都是可以考虑的要点。
二、家庭除了在课堂上培养学生的阅读兴趣，家庭也是不可忽视的角色。
家长可以从以下几个方面着手，帮助孩子建立良好的阅读习惯。
1.亲子阅读家长可以亲自为孩子讲故事、看书，在阅读过程中和孩子一起分享知识和情感，激发孩子对阅读的兴趣。
在阅读中，不仅能让孩子得到知识，更能帮助家长和孩子之间建立亲密关系，从而更好地促进孩子的成长。
2.鼓励孩子读书家长可以适当地给孩子买一些适合他们年龄段的好书，或者带孩子一起去图书馆、书店等地方，帮助孩子挑选自己喜欢的书。
同时，家长也可在家中设置阅读时间，鼓励孩子进行阅读。
只有在长期的阅读过程中，孩子才能真正地爱上阅读。
3.为孩子营造良好的阅读氛围家长也可以尽量为孩子创设良好的阅读氛围。
比如，在家中设置一些可以阅读的角落，放置适量的灯光和舒适的座位；或者在家中购买一些适量的文学作品的书籍，让孩子有机会接触其中的世界。
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣阅读是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维能力和知识积累都有着至关重要的作用。
然而，在实际教学中，我们常常发现一些学生对阅读缺乏兴趣，这给语文教学带来了一定的挑战。
那么，如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣呢？一、创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境能够激发学生的阅读欲望。
在教室里，我们可以设立图书角，摆放各种适合小学生阅读的书籍，如童话故事、科普读物、经典文学等。
同时，要保持图书角的整洁和有序，让学生能够方便地找到自己感兴趣的书籍。
教室里的布置也可以充满阅读的元素，比如张贴一些名人读书的名言警句，或者展示学生的优秀读书笔记和读书心得。
此外，教师还可以定期组织班级读书活动，如读书分享会、故事大王比赛等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和成就感。
二、激发学生的好奇心小学生通常对新鲜事物充满好奇心，教师可以利用这一点来引导他们阅读。
在选择阅读材料时，可以挑选一些具有趣味性和神秘感的书籍，如探险故事、科幻小说等。
在课堂上，可以通过讲述故事的开头，设置悬念，引发学生的好奇心，让他们迫不及待地想要通过阅读来了解故事的发展和结局。
例如，在介绍一本关于海底探险的书籍时，教师可以先讲述主人公在海底遇到的奇怪生物和惊险经历，然后问学生：“你们想知道主人公最后是如何化险为夷的吗？那就去书中寻找答案吧！”这样的引导往往能够激发学生的阅读兴趣。
三、多样化的阅读教学方法传统的阅读教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，因此，教师需要采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力。
可以采用角色扮演的方式，让学生将书中的情节通过表演展现出来。
这样不仅能够加深学生对故事的理解，还能让他们在表演中体验到阅读的乐趣。
小组合作阅读也是一种有效的方法。
将学生分成小组，共同阅读一本书，然后进行讨论和交流。
每个小组可以选派代表分享自己小组的阅读心得和体会，这样能够激发学生的竞争意识和合作精神，提高阅读的效果。
小学语文教案：如何培养孩子的阅读兴趣？
概述阅读是孩子成长中非常重要的一环，孩子能否拥有良好的阅读能力，关系到他们今后的学业成就、人际交往、情感沟通等方面。
然而，许多家长发现，孩子对于阅读的兴趣不大，经常会偷懒、逃避。
针对这一情况，小学语文教案中需要进行详细而细致的阅读引导，鼓励孩子们发展良好的阅读习惯和兴趣。
培养孩子的阅读兴趣应该从小学语文教学落实开始，这样才能在长时间的磨炼中达到良好的效果。
本文将从以下四方面展开讨论：（1）创设好的阅读环境。
（2）寻找适合孩子的读物。
（3）引导孩子发挥主动性。
（4）创新阅读方式。
一、创设好的阅读环境注重孩子们的阅读环境是培养孩子阅读习惯和阅读兴趣的重要一步。
孩子们的阅读环境包括了书籍、音乐、灯光等方面。
我们可以在以下几个方面考虑：1.为孩子们创造一个安静、舒适的读书角落孩子们在学校之外，应该有一个可以独自安静阅读的地方，书桌、书架、座椅等单元可以让孩子们更适合地进入阅读状态，创造一种宁静的氛围，可以帮助孩子们更加专注地读书。
2.提供多样化的书籍不同孩子的阅读习惯有差异，我们可以帮助孩子们多了解不同类型的书籍，让他们在多元化的书本中，找到自己喜欢的风格。
在时下追捧科幻、恐怖、悬疑的情况下，也可以在故事书中加入一些民间传说、童话和寓言故事等，引导孩子们多样化的阅读。
3.提供音乐、灯光等时尚元素虽然我们提倡在安静、干净、整洁的环境下阅读，但是为孩子们提供一些时尚的元素也是在阅读环境中不可或缺的。
我们可以在阅读角落内的灯光、背景音乐等方面注重设计，帮助孩子们营造一个更有氛围的读书环境。
二、寻找适合孩子的读物选择适合孩子们的读物是培养阅读兴趣的重要步骤。
教师和家长可以结合孩子们的年龄和阅读水平，寻找适宜的阅读材料。
1.分类阅读孩子的阅读兴趣很难一起拎起来，而是有多个种类或者领域。
家长可以从不同类别着手，如科普类、小说类、散文类等，让孩子们在不同领域中感受到阅读带来的乐趣。
2.根据孩子的水平评判孩子们的阅读水平和年龄等因素不能被忽视。
如何培养小学生的语文阅读兴趣
如何培养小学生的语文阅读兴趣语文阅读是小学生学习的重要组成部分，也是培养他们综合素养的重要途径之一。
然而，现在很多小学生对于语文阅读缺乏兴趣，因此如何培养他们的语文阅读兴趣成为了一项重要的任务。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的语文阅读兴趣。
一、丰富多样的阅读材料小学生对于阅读的兴趣往往取决于他们所接触到的阅读材料。
因此，教师和家长应该提供丰富多样的阅读材料，包括童话故事、寓言故事、儿童文学作品等等。
这些材料可以开拓小学生的思维，培养他们的想象力，并且激发他们对于语文阅读的兴趣。
二、创设良好的阅读环境良好的阅读环境对于培养小学生的语文阅读兴趣至关重要。
教室应该有书架，其中摆放着各种类别的书籍，供学生们自由选择。
同时，学校图书馆也是一个非常好的资源，可以提供大量的图书供学生选择。
家长应该在家中为孩子打造一个安静、舒适的阅读角落，并定期购买适合年龄段的书籍，让孩子在家中也有良好的阅读环境。
三、激发阅读兴趣的活动教师和家长可以通过一些激发阅读兴趣的活动来培养小学生的语文阅读兴趣。
比如，每周组织一次读书分享会，让学生们有机会分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得。
定期组织读书比赛，设置阅读目标和奖励机制，激励学生们主动参与阅读。
此外，还可以利用专题活动来激发学生对于语文阅读的兴趣，比如组织一次文学节，让学生们在欣赏诗歌、散文等作品的同时，了解作品背后的历史背景和文化知识。
四、身临其境的阅读体验小学生喜欢有趣、生动的事物，因此可以通过一些互动性强的故事、游戏来让他们身临其境地体验阅读。
比如，在课堂上可以利用教具、幻灯片、视频等多媒体工具，将故事真实地呈现给学生，让他们感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以设计一些阅读相关的游戏，比如解密游戏、角色扮演等，让学生们在游戏中体验阅读，并且提高他们的阅读兴趣。
五、榜样的力量小学生喜欢模仿和崇拜，他们通常会对自己喜欢的人产生浓厚的兴趣。
因此，教师和家长可以引导学生们了解一些优秀的作家、文学家，并让他们了解这些人物的创作背景和故事。
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养
浅谈小学语文低年级学生阅读兴趣的培养新课标中指出，小学语文低年级的阅读目标之一就是让学生喜欢阅读，能阅读浅显的童话、寓言故事，让学生向往美好的情境，关心自然和生命，感受阅读的乐趣。
著名教育家、心理学家皮亚杰也曾指出：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”在语文教学中，激发低年级学生的阅读兴趣，有利于培养他们养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和认知水平。
本文结合自己在小学语文教学中的具体实践，试从以下四方面谈如何培养低年级学生的阅读兴趣。
一、培养低年级学生的阅读兴趣，从选择好读物做起小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。
美国诗人惠特曼说，一个孩子向前走去，他看见最初的东西，他就成了那个东西，那个东西就成了他生命的一部分。
所以，为低年级孩子选书，就要选择最有价值、最具真善美的童书。
因为，选对一本书，选对一种阅读方式，是引领孩子们走进书籍王国的火把。
而绘本，它不仅绘画精美，构图和色彩都能在视觉上引起孩子们的愉悦感，而且每张图画都有精美的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。
绘本是能将其语言、情感、思想毫不保留地传递给孩子，是能让孩子们无形中体验阅读兴趣的极好的读物。
于是，孩子们刚入学，一本本精美的绘本成了他们爱不释手的读物。
我带领孩子们读完了中国童话绘本系列。
无论是《小老鼠的魔法书》，还是给《乌鸦的罚单》，无论是保冬妮绘本海洋馆第一、二季，还是新美南吉的《小狐狸买手套》，在趣味盎然的阅读中，孩子们享受着真、善、美的体验。
看到孩子们两个一桌、三个一群、五个一伙，围在一起读着他们百读不厌的《小狐狸阿权》《大脚丫跳芭蕾》《獾的礼物》。
我知道，他们已经悄悄喜欢上了阅读这位值得一生相伴的朋友。
隨着孩子们阅读能力和认知水平的提高，拼音美绘本系列图书又让孩子们眼前一亮。
《木偶奇遇记》《列那狐的故事》《洋葱头历险记》《吹牛大王历险记》《鼹鼠的月亮河》《安徒生童话》。
我们按月带领孩子们一天读一点，一月读一本，在日积月累中培养学生对阅读的兴趣。
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案
《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案第一篇：《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题方案《培养小学生语文课外阅读兴趣的研究》课题的实施方案一、研究背景：语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
现在，学生课外阅读的功利性太强，小学生课外阅读书大多是学习作文的写法，在这样的目标召唤下，学生读得最多的是作文法之类的读物。
不可否认，这些读物中不乏写作的方法性知识和成功的学作范例。
但是，学生要写出佳作，更需要一种底气，这种底气以深刻的情感体验，丰富的语感体验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识做基础。
学习写作不是课外阅读唯一的和最终的目标。
提高学生的阅读速度与理解能力是当前农村小学中高年级语文教学的主要任务之一。
课外阅读是一种快速而有效的读书方法，是一种积极、活跃、创造性的理解和记忆过程，学生掌握了课外阅读的方法和技巧，就能提高阅读能力，对阅读产生兴趣，进而产生主动阅读的欲望。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品质，乃至整个学科学习都起着极大的推动作用。
二、主要概念界限1、传统的课外阅读是定位于课堂、学校以外的阅读，属于弹性课程，学生的阅读属于办自发状态。
阅读的时间和效果难以保证，再加上应试压力，处于应试目的阅读让学生索然无味。
2、兴趣是最好的老师，课外阅读往往是在没有老师、家长的情况下进行的，所以课外阅读指导课最为重要的一点就是想方设法让学生爱上阅读。
3、阅读是学生的个性化活动，但也需要教师的指导，因而课外阅读推荐课，应着眼于小学生整体语文素质的发展，对学生课外阅读的书目和数目作恰当的调控，给学生灌输读百家书，酿百家蜜的思想，使学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文法为主”的狭窄读书范围，像蜜蜂那样广泛博览。
人教版二年级语文下册 《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案
人教版二年级语文下册《小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究方案课题研究阶段性小结为拓宽语文学习空间，提高语文学习效率，本学期我以《小学生课外阅读兴趣的培养》为课题进行研究。
现将第一阶段的研究成果小结如下：一、读书方面（一）课内指导学生读好课文（潜移默化中逐步教会读书方法）在学习教材中的课文时，我们要求学生按三个层次来读：（1）读得正确；（2）读得流利；（3）读得有感情。
教学中，我们为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，关键时候实验教师一句一句地为孩子做示范，理解一句朗读一句，让孩子学会听，学会读，引导孩子根据文章的内容，恰如其分地把握好语调的高低，语气的轻重，语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。
从目前学生反应出来的情况看，大部分学生已初步掌握了读好文章的技巧和方法。
（二）借助课外书拓展知识面，提高了学生阅读能力。
根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。
为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我们对学生严格要求，从孩子所表现出来的情况看，大部分孩子能利用好课余时间大量阅读。
近一年中主要采取的措施有：1、要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书。
2、每天都布置适量的读书作业。
为培养学生养成良好的读书习惯，每天我们都布置适量的读书作业，并要求“吃不饱”的同学可继续增加“营养”，阅读更多的好书。
习惯成自然，现在大部分学生都从书中找到了乐趣，并爱上了书这位好朋友。
3、充分利用每周的阅读课。
学生非常喜欢每周的阅读课，因为学生可以相互交流读的好文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。
4、为提高学生的说话能力，我们要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价，让学生从中体会读书的乐趣。
刚开始，家长反映孩子讲起来很费力。
但是没过一个月，家长就高兴地告诉我们孩子的进步很快。
通过这样的训练，一学年快结束了，在我们班学生的读书笔记中经常会读到一些有血有肉丰满的语句，他们还能恰到好处地运用一些词语来表达自己的意思。
在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣
在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣摘要培养小学生的阅读兴趣是语文教学的重要任务之一，它不仅有助于提升学生的语文能力，还能促进其综合素养的全面发展。
本文旨在探讨在语文教学中有效培养小学生阅读兴趣的策略与方法。
通过分析小学生阅读兴趣的特点、影响因素，结合教学实践，本文提出了创设情境教学、推荐适宜读物、开展阅读活动、建立激励机制等具体措施，以期为一线语文教师提供参考与借鉴。
关键词小学语文；阅读兴趣；情境教学；读物推荐；阅读活动；激励机制一、引言阅读兴趣是学生学习语文的内在动力，它关乎学生的自主学习能力和终身学习习惯的养成。
在小学语文教学中，如何有效培养学生的阅读兴趣，已成为教育工作者关注的热点问题。
本文将从理论与实践两个层面，探讨在语文教学中培养小学生阅读兴趣的有效途径。
二、小学生阅读兴趣的特点与影响因素（一）特点1.好奇心强：小学生正处于认知世界的关键期，对未知事物充满好奇。
2.易受引导：小学生的阅读兴趣尚未完全形成，易受教师、家长及同伴的影响。
3.多样化需求：随着年龄的增长，学生的阅读需求逐渐从图画书转向文字丰富的书籍，涉及内容也更加广泛。
（二）影响因素1.家庭环境：家庭阅读氛围、父母的阅读习惯对孩子阅读兴趣的形成有重要影响。
2.学校教育：教师的教学方法、课程设置、阅读资源等直接影响学生的阅读体验。
3.社会文化：社会文化背景、媒体传播的信息也对学生阅读兴趣的塑造起到一定作用。
三、培养小学生阅读兴趣的策略（一）创设情境教学，激发阅读兴趣教师应利用情境教学，将阅读与学生生活实际相结合，创设生动有趣的学习情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在情境中感受阅读的乐趣，加深对文本的理解和感悟。
（二）推荐适宜读物，拓宽阅读视野根据学生的年龄特点和阅读水平，教师需精心挑选并推荐适宜的读物。
这些读物应内容丰富、形式多样，既能满足学生的好奇心，又能拓展其知识领域。
同时，教师还应引导学生自主选择阅读材料，培养其自主阅读的能力。
浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养
浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养【摘要】本文通过浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养，探讨了重要性及研究目的。
在分析了少数民族地区小学语文阅读现状以及影响因素，并提出了相应的培养策略和路径。
通过实践案例展示了提升小学生语文阅读兴趣的方式，旨在为加强少数民族地区小学语文阅读兴趣的重要性提供参考，为提升语文阅读水平提供借鉴。
通过本文的研究与探讨，期望能够引导少数民族地区的小学生培养对语文阅读的兴趣，提高他们的语文水平，促进教育事业的发展。
【关键词】少数民族地区、小学、语文阅读、兴趣培养、现状分析、影响因素、策略、实践案例、路径、加强重要性、提高水平、参考。
1. 引言1.1 少数民族地区小学语文阅读兴趣的重要性少数民族地区小学语文阅读兴趣的重要性在于，语文阅读是学生学习语言文字、积累知识、提高综合素质的重要途径，而对于少数民族地区的小学生来说，培养语文阅读兴趣更显得至关重要。
语文阅读兴趣的培养可以激发学生对语文的兴趣和热爱，从而提高学习的积极性和主动性，促进学生对语文知识的掌握和运用。
通过培养语文阅读兴趣，可以拓展学生的文学视野，增强文学素养，提高语文表达能力和理解能力，有助于提升学生的综合素质和社会适应能力。
语文阅读兴趣的培养还可以丰富学生的精神世界，启发思维，增强学生的情感体验和情商，有助于塑造学生成长的良好品格。
对于少数民族地区小学生来说，培养语文阅读兴趣具有重要的意义，不仅可以提升学业水平，还可以促进文化交流和民族传承。
1.2 研究目的本研究旨在探讨少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养策略，以促进少数民族地区小学生对语文阅读的兴趣和积极性。
具体研究目的包括：1. 分析少数民族地区小学语文阅读现状，了解目前存在的问题和挑战；2. 探讨影响少数民族地区小学语文阅读兴趣的因素，包括家庭环境、学校教育和社会文化等方面；3. 提出针对少数民族地区小学语文阅读兴趣培养的策略和方法，包括开展多样化的阅读活动、建立激励机制和优化教学内容等方面；4. 分享实践案例，探讨成功提升小学生语文阅读兴趣的经验和做法；5. 探讨少数民族地区小学语文阅读兴趣培养的路径和思路，为提高少数民族地区小学语文阅读水平提供参考和借鉴。
小学二年级语文课培养阅读兴趣
小学二年级语文课培养阅读兴趣语文是小学阶段培养学生阅读兴趣的重要学科之一。
在小学二年级的语文课上，教师应该采取适合学生年龄特点的教学方法，激发学生对阅读的兴趣，帮助他们建立正确的阅读习惯和良好的语文素养。
首先，要通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力。
教师可以选取丰富多样的课文和故事，涉及学生生活的方方面面，如家庭、朋友、校园等。
针对不同学生的兴趣爱好和认知水平，灵活选择教材，使每个学生都能找到自己感兴趣的内容。
例如，在讲解一篇有关小动物的文章时，可以引用莫言所说的“人人都生活在自己的虚无之中，有自己为事物定性的权力。
”来帮助学生更好地理解动物世界的奥秘。
其次，要创设良好的阅读环境。
小学二年级的学生阅读能力有限，教师应该创造一个轻松、愉快的氛围，鼓励学生在课后和课余时间多读书。
学校和家庭共同合作，提供丰富的阅读资源，如图书馆、教室书架、课外阅读书籍等。
此外，教师还可以组织课外阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的主动参与和积极性。
同时，要运用多种教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣。
作为教师，应该善于引导学生提出问题、思考问题，并通过问题解答的方式来培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，可以用图片、视频等多媒体形式来呈现课文内容，增加视觉和听觉的刺激，提高学生的理解和记忆能力。
还可以利用游戏、角色扮演等活动形式，让学生在轻松中享受阅读的乐趣。
例如，在讲解一篇关于蚂蚁的课文时，可以组织学生进行小组活动，通过模拟蚂蚁的生活，体验蚂蚁的团队合作和勤劳的精神。
此外，要倡导家庭阅读，培养学生的好读书习惯。
教师可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传递阅读的重要性，并给予一些简单易行的阅读指导方法，如定期陪伴孩子阅读、给孩子选择适合阅读的书籍等。
学校还可以组织家庭阅读活动，鼓励家长与孩子一起参与阅读，共同分享阅读的快乐。
最后，要给予学生适当的阅读引导和评价。
教师可以通过组织朗读比赛、作文比赛等形式，让学生展示自己的阅读成果。
小学生语文阅读能力培养策略研究
小学生语文阅读能力培养策略研究小学生的语文阅读能力对于他们整个学习过程的发展至关重要。
培养小学生的语文阅读能力，需要针对性地制定策略。
本文将分析小学生语文阅读存在的问题，研究培养策略，帮助小学生提高语文阅读能力。
一、小学生语文阅读存在的问题1. 缺乏积极的阅读兴趣小学生普遍缺乏对阅读的积极性，对于故事、诗歌等文本内容兴趣不高，容易产生厌倦和抵触心理。
2. 缺乏阅读理解能力小学生在读完一篇文章后，往往对文章的理解和把握能力较差，容易出现理解偏差、遗漏重点等问题。
3. 词汇量较少小学生的词汇量相对较少，难以理解一些较为复杂和生僻的词汇。
4. 阅读速度慢小学生阅读速度较慢，容易在阅读中迷失重点，无法抓住文章的要点和中心思想。
1. 激发阅读兴趣针对小学生缺乏阅读兴趣的问题，可以通过多样化的阅读材料来激发他们的阅读兴趣。
可以选择合适的故事书、绘本、漫画等，让孩子在阅读中体会到乐趣和收获。
2. 提高阅读理解能力小学生的阅读理解能力需要通过大量的练习来提高。
可以通过做阅读理解题、进行课内外小组讨论等方式进行培养。
教师可以针对学生的问题进行详细解答，并给予适当的指导。
3. 扩充词汇量提高词汇量对于小学生的语文阅读能力至关重要。
可以通过背诵诗歌、词语游戏等形式来扩充孩子的词汇量。
在教学中，教师可以引导学生积极使用词语，提高他们的词汇应用能力。
4. 培养阅读速度针对小学生阅读速度慢的问题，可以通过分段读、读书角比赛等方式进行培养。
教师可以给学生提供一些有趣的阅读材料，激发学生的竞争心理，从而提高他们的阅读速度。
5. 提供阅读指导和支持在孩子的阅读过程中，教师要时刻关注并提供适当的指导和支持。
可以通过跟读、解读难句等方式，帮助学生理解文章的意思，并提高阅读的效果。
1. 设立阅读计划教师可以为学生制定每天的阅读计划，让学生在规定的时间内阅读一定量的书籍或文章。
可以进行签到制度，鼓励学生按计划完成。
2. 制定阅读任务教师可以向学生提供一些阅读任务，要求学生在一定时间内读完并做好相关的评价和总结。
小学语文培养孩子的阅读兴趣
小学语文培养孩子的阅读兴趣阅读是培养孩子语文能力的重要途径之一，同时也是拓展孩子知识面、丰富想象力的有效手段。
然而，在当今互联网高度发达的社会中，孩子日益沉迷于电子产品，对传统阅读逐渐失去兴趣。
针对这一问题，家长和教师应该采取一系列措施来培养孩子的阅读兴趣。
1. 提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料是培养孩子阅读兴趣的第一步。
家长可以通过购买儿童文学作品、科普读物、漫画书等适合孩子阅读的书籍来满足他们的阅读需求。
此外，还可以订阅优质的儿童杂志，如《儿童文学》、《知识童年》等，为孩子呈现更加丰富多彩的阅读内容。
2. 创造良好的阅读环境孩子的阅读兴趣也受到家庭环境的影响。
家长可以在家中设置一个舒适安静的阅读角落，为孩子提供一个专心阅读的环境。
此外，家长还可以养成阅读习惯，给孩子树立一个良好的榜样。
3. 鼓励孩子分享阅读心得鼓励孩子主动分享阅读心得是培养他们阅读兴趣的有效方式之一。
家长可以与孩子建立一个读书交流的机制，定期与他们讨论所阅读的书籍、故事情节以及人物形象等内容。
同时，可以鼓励孩子将自己的感受和思考写成读书笔记或读后感，增强他们对阅读的深度理解和思考能力。
4. 创设有趣的阅读活动为了提升孩子的阅读兴趣，家长和教师还可以组织丰富多样的阅读活动。
比如，举办读书分享会、开展阅读竞赛、举办角色扮演等，让孩子通过参与活动来体验阅读的乐趣，并与其他同学分享彼此的阅读体验。
5. 引导孩子合理利用科技手段尽管电子产品可能对孩子的阅读兴趣产生负面影响，但科技手段同样可以成为培养孩子阅读兴趣的有力帮助。
家长可以引导孩子使用有教育意义的阅读APP、电子书阅读器等工具，让他们在科技的引导下获得快乐阅读的体验。
总结起来，培养孩子的阅读兴趣需要家长和教师的共同努力。
通过提供多样化的阅读材料、创造良好的阅读环境、鼓励孩子分享阅读心得、开展有趣的阅读活动以及合理利用科技手段，我们可以有效地激发孩子对阅读的兴趣与热爱，为他们打开人生智慧之门。
农村小学生语文阅读兴趣培养对策初探
造 和 情 感 体 验 都 有 巨 大 的促 进 作 用 “ 趣 是 最 好 的 老 师 ” 它 兴 ． 直接 决 定 着 人 类 的 主 观 喜 好 。 当然 ． 文 教 学 中的 阅 读 需 要 兴 语
我 校 大 部 分 学 生 在 语 文 课 堂 上 不 能 积 极 配 合 语 文 教 师 进 行 课 内 阅读 。有 的 学 生 虽 然 能 配合 教 师进 行 阅读 ， 是 没 有 掌 但
直 到生 命 完结 。 太 民族 是 一 个喜 好 阅读 的优 秀 民族 ． 了提 高 犹 为 全 民族 的 文化 素 质 ． 导全 民族 参 与到集 体 阅 读 ． 引 整个 犹 太 民族
确定 了固 定 的“ 民读 书 日”营 造 了浓 烈 的读 书 氛 围 之所 以犹 全 ． 太 民族 能够 蜚 声世 界 ． 不 得不 归 功 于他 们 的海 量 阅读 这
要想 提 高 学 生 的 学 习 成 绩 ．培养 学生 良好 的 『 读 习惯 ． 刑 家
握 科 学 的 阅 读 方 法 ． 而 导 致 阅读 效 率 低 下 ． 进 自身 的语 义 学 习
下 ， 生 无 法控 制 自己 的玩 耍欲 望 ， 容 易偏 离学 习 主题 。 实 ． 学 很 其
、
学 生 目前 的 阅读 状 况
１ 生 缺 乏 课 堂 阅读 兴 趣 ． 学
阅读 并 不 只是 学 生 个人 的事 ， 阅读 关 乎个 人 的 修 养 、 知 、 认 意识 、
情感 ． 是 人生 中不 可缺 少 的 一 堂 必 修 课 ． 永 远 伴 随着 我 们 ． 它 将
趣 来 支 撑 ， 旦 学 生 对 阅 读 失 去 了 兴趣 ． 们 的 阅 读 教 学 则 无 一 我
小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案
小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案小学生语文阅读能力培养的研究课题研究方案一、课题的提出在我的语文教学中，我发现大部分学生最怕做阅读题，在阅读理解这一块失分率最高。
究其原因是因为孩子们的阅读量太少了，阅读方法不对。
新课程标准对学生的课外阅读量做了明确的规定，然而现实生活中学生的课外阅读量不容乐观，特别是对于我们农村学生来说，真正达到课标要求的人并不多。
二、课题研究的意义小学语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生语文阅读能力培养的研究》这一课题。
希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，探索提高小学生兴趣的途径与方法，提高阅读的效果，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的能力，提高学生的理解能力，以达到XXX先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。
阅读能力的提高是以读书为前提的，正如XXX所说“读书破万卷，下笔如有神”，也可以使自己的知识得到积累；提高学生的课外阅读能力，在阅读中节约时间，可以让学生增长见识，足不出户，便知天下事；提高学生的阅读能力的同时，学生的理解能力和思维能力也会得到相应提高，作水平也会在潜移默化中得以升华。
大量的阅读可使学生作时，思维敏捷。
三、研究目标1.让学生的阅读水平整体提高。
2.在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。
3.探索出一套提高小学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的教育教学工作。
四、课题研究的内容教师在选择阅读材料时，要考虑内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。
注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。
一)阅读方法的研究1.重积累语文课堂中，积累的途径有许多，例如每节课课前两分钟的诵读，是丰富积累的一种好途径。
浅谈怎样培养小学生语文阅读兴趣
浅谈怎样培养小学生语文阅读兴趣“兴趣是最好的老师.”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平，提高文化素养,也是至关重要的。
学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
适时施教,在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。
怎样培养学生阅读兴趣呢?一、就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品一般地,低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主,因此应选取图文并茂的课外读物；中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,因此,可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。
可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。
学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书,要求边看图边读拼音和汉字．我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛,可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文,也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读,这样学生才能博览群书。
二、使课内和课外有机结合,由课内向课外延伸叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三．"课本内数量有限的文章只能举其一,只有课外阅读拓宽知识面才能反其三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。
因此,学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。
比如:学了《示儿》,我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关陆游的其他古诗；学了《将相和》,我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划
《小学生语文阅读学习兴趣培养》研究计划一、研究背景二、研究目的本研究旨在探讨如何通过有效的教学手段和方法，培养小学生对语文阅读学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
通过研究，寻找提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为语文教学提供参考和借鉴。
三、研究内容1.功能性阅读教学法的应用：功能性阅读是指通过阅读来解决实际问题的能力。
本研究将探讨如何运用功能性阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
2.趣味性阅读材料的选择：选择适合小学生的趣味性阅读材料，如绘本、故事书、漫画等，激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力和表达能力。
3.多媒体技术在语文阅读教学中的应用：通过多媒体技术，如音频、视频等，为学生呈现生动的阅读内容，提升他们的学习积极性。
4.阅读活动的开展：设计各种形式的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，丰富他们的课外生活。
四、研究方法1.文献资料法：查阅相关文献和资料，了解国内外有关小学生语文阅读学习兴趣培养的研究成果。
2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行调查，了解他们对语文阅读学习的兴趣和态度。
3.实地调研法：走进学校课堂，观察语文阅读教学情况，了解教师和学生在语文阅读学习中的实际情况。
五、研究意义本研究对于促进小学生语文阅读学习兴趣的培养具有一定的理论和实践意义。
一方面，可以提高小学生的语文学习积极性和学习效果；另一方面，可以为语文教学提供更多的有效教学方法和策略。
六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和分析，总结前人研究成果，了解国内外小学生语文阅读学习兴趣培养的现状。
第二阶段：设计问卷，开展问卷调查，了解小学生对语文阅读学习的兴趣和态度。
第三阶段：走进学校课堂，进行实地调研，观察语文阅读教学情况。
第四阶段：整理数据，分析调查结果，撰写研究报告。
七、预期成果通过本研究，可以发现提高小学生语文阅读学习兴趣的有效途径，为教师在教学中提供一些可行的建议和方法，促进小学生语文阅读学习的发展。
激发与培养小学生语文阅读兴趣的重要性及策略
激发与培养小学生语文阅读兴趣的重要性及策略引言小学语文教育是学生阅读兴趣和阅读习惯形成的关键时期。
然而，现实中我们常常发现小学生阅读兴趣普遍偏低，这不仅影响了他们的语文学习效果，更可能限制了其综合素质的发展。
因此，激发与培养小学生的阅读兴趣显得尤为重要。
家庭因素的影响家庭是学生成长的第一课堂，家庭因素在很大程度上影响着学生的阅读兴趣。
家长的陪伴和引导是关键。
家长应该与孩子共享阅读时光，定期与孩子一起阅读故事书，通过互动提问，引导孩子思考和理解故事情节，培养他们的阅读兴趣。
同时，家庭阅读氛围的营造也是必不可少的。
家长可以设立家庭读书角，摆放丰富的图书资源，让孩子在充满书香的环境中成长。
学校因素的考量学校是学生阅读兴趣形成的重要场所。
首先，师资力量是关键。
优秀的语文教师能够以生动有趣的方式引导学生进入阅读的世界，让他们体验到阅读的乐趣。
其次，课程设置也至关重要。
学校应设置多样化的阅读课程和活动，如阅读分享会、阅读竞赛等，以激发学生的阅读热情。
此外，硬件设施也是影响学生阅读兴趣的因素之一。
学校应提供良好的阅读环境，如宽敞明亮的图书馆、舒适的阅读座位等，以吸引学生主动阅读。
学生自身的问题学生自身也可能存在一些影响阅读兴趣的因素。
比如，注意力不集中、缺乏动力等。
对此，学生应学会自我管理和激励，设定阅读目标，并通过自我奖励等方式增强阅读动力。
同时，学生也应尝试多种阅读方式和内容，找到适合自己的阅读方法和兴趣点。
激发与培养的策略针对上述影响因素，我们可以提出以下激发与培养阅读兴趣的策略：1.家庭方面：增加亲子阅读时光，共同讨论故事情节，引导孩子深入思考；营造家庭阅读氛围，设立读书角，让阅读成为家庭生活的一部分。
2.学校方面：加强师资队伍建设，提高教师阅读教学水平；丰富课程设置，开展多样化的阅读活动；完善硬件设施，提供良好的阅读环境。
3.学生自身：培养自我管理能力，设定阅读目标并坚持执行；尝试多种阅读方式和内容，探索适合自己的阅读方法；学会从阅读中获得乐趣和启发。
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语 文教 学 的 成功 ， 在很 大 程 度 上取 决 于 新生 入 门之 时 对 其 阅读 兴趣 的培 养 。 于是 ， 当我 接 手 新 生后 ， 尝 试 着 从 就 以下 几 个方 面 去 点燃 他们 语 文 阅 读 的兴 趣 之 火 。
一
、
亲 近诱 趣 法
将 影 写 下来 的 字 母 做成 卡 片 ； 后 拿 出 剪好 的 字 母 卡 片 最 先 双 人 同 时发 音 ， 点 名 上 黑板 书 写 。 内检 查 ， 记 率 后 课 识
一
诱 ； 情 感上 给 学 生 以真 诚 的 尊 重 … …时 刻 提 醒 自 己深 在
入 到 学 生 群 体 之 中 去 ，和 他 们 成 为 一 个 不 可 分 割 的 整
体 ， 平等 的 角 色创 设 出一 种 宽松 、 谐 、 以 和 民主 探 究 的 教 学 氛 围 。 学 生 感 到 老 师 如 同 自 己的 父 母 般 亲 切 ， 于 让 乐
际 出 发 ， 活 地 引导 他 们 动 眼 看 ， 脑 想 ， 口说 ， 手 灵 动 动 动
以上三种培趣方法密不可分 、 相辅 相 成 ， 我 在 语 是 文教 学 中的 粗 浅 尝 试 。愿 它 能 发挥 抛 砖 引 玉 的作 用 ， 让
做 。 学 生 在 勤动 中 刺 激神 经 中 枢 ， 强 求知 欲 ， 让 增 因探 索
课 改纵横 ・ 教改前沿
小 学 生 语 文 阅 读 兴 趣 培 养 初 探
江 苏通 市十总 小学（２３１ 何慧 华 ・ Ｉ ｌ ， ２ ６４ ）
十 多年 的语 文 教 学之 路 告 诉 我 ： 想获 得 小 学 阶 段 要
文的乐趣。 如 ， 例 在教 学 汉 语 拼 音第 一 节 课 的 时候 ， 让 先 学 生 仔 细 观 察课 本 中的 相 关插 图 ， 然后 说 出 各 自对插 图 内 容 的 理 解 ， 清 ａ０ ｅ 个 字 母 的 形 体 ， 清 书 写 的 看 、、三 弄 笔顺 ； 着让学生依葫芦画瓢进行影写 ， 采用剪纸法 接 再
花 、 红 旗 … …把 这 些 都作 为 奖 品 奖 给学 生 。 小
解 、 用 语 言 文字 的 过 程 中产 生 兴 趣 呢 ？ 教 学 中 ， 针 运 在 我 对 少 年儿 童 注 意 力不 易 集 中 ， 集 中 时间 也 不 宜 过长 的 且
特 点 ， 试 着让 学 生 勤 动 ， 与 到教 学 活 动 中来 。 从 实 尝 参 即
园 步入 小 学 的 学生 来 说 ， 以什 么来 诱 发 他 们对 语言 文 字
产生 兴 趣 呢 ？ 践 告 诉我 ， 实 亲近 学 生 是 第 一要 素 。 因为 学 生 刚来 到 一 个陌 生 的 环 境 中 ， 自然 而 然 会 寻找 能 够 依 靠 和 足 以 信赖 的人 。 时 ， 此 作为 语 文 老 师 ， 及 时窥 见 学 生 应 的这 一 心理 反 应 ， 势 利 导地 将 学 生 吸 引到 自 己的 身 边 顺 来 ， 如 不 时 地 牵牵 他们 的 小 手 ， 亲 他 们 的脸 蛋 … … 诸 亲 让学生对你产生兴趣和感情 ， 这就 是 我 们 常 说 的 “ 其 亲 人”因此， 。 对老 师 而 言 ， 学 中必 须 对 学 生 付 出真 心 ， 教 从 心 灵深 处 学 会 与学 生 交 朋 友 。 以满 腔 的热 忱 ， 在生 活 上 给 学 生 以 无 微 不 至 的 关 怀 ；在 思 想 上 给 学 生 以 循 循 善
语 文教 学 之 花 从小 学 新 生 入 门 之 时就 得 以 竞相 绽 放 ！
（ 责编 侯艳星 ）
而生 趣 ， 而 使 他们 从
生 感 兴趣 ” 那 么 ， 。 用什 么样 的 方法 让 学 生们 在认 读 、 理
种 无 私 的 关 爱 。你 平 时 识 字从 不 甘 落 后 ， 天 同 样拿 今
出 点 本 事 来 ， 操 作 上 胜 过其 他 同 学 ， 妈 一 定 会 非 常 在 妈 喜 欢 你 的 ！” 了 我 的这 番 话 ， 真 的 来 劲儿 了 ， 眼 间 听 他 转 就 把 十 个 数字 给 摆 弄 出 来 了 。我 表 扬 了 他 ， 让 他 到讲 并 台 上 去 示范 ， 得到 的是 同 学 们鼓 励 的 掌 声 。在 日常 的 语 文 教 学 中 ， 还 发 动 学 生 手 工 制 作 了许 多 小 五 星 、 红 我 小
教 学 中 难免 出现 一 些 不尽 如 人 意 的现 状 。 有 的 学 如 生 思 想 易 开 小差 ， 的学 生 作 业难 以及 时 完 成 … … 为及 有 时 杜 绝 这 些不 良势 态 的发 展 ， 我结 合 教 材 内 容和 学 生 的 实 际 情 况来 设 置 教 学 内 容 的层 次 和梯 度 ， 角度 地 创 造 多 条 件 ， 助 他 们 跳 出 “ 败 的泥 沼 ” 让不 同层 次 的 学 生 帮 失 ，
达 到将 近 百 分 之 百 。 由此 可 见 ， 娱 乐 中学 会 识 记 ， 在 群情 高 涨 ， 趣 盎然 ， 兴 勤动 也 就 成 为学 生 乐 学 的 第一 必 需 品 。
三、 激励 固趣 法
提 及小 学 教 育 的基 础 性 ， 凡 从事 过 教 育 的 人 都会 大 意 识到 至关 重 要 的一 点 ， 就 是 要学 生 打 好 学 习兴 趣 和 那 情 感 的基 础 ， 识 基 础 才得 以 牢 固 。 么 ， 于 刚 从 幼儿 知 那 对
都 有成 功的 体 验 ，让他 们 在 成 功 的喜 悦 中 恢 复 信心 ， 提
升 阅读 兴 趣 ， 得 心 理 上 的满 足 。成 功 感能 极 大 地 稳 固 获 学 生的 学 习兴 趣 ， 励 Ｉ 激 生的评 价 同 样 也能 使 学 生 保 持 旺 盛 的求 知 欲 ， 生 出 极大 的学 习热 情 ， 达 固趣 的彼 岸 。 产 到 因 此在 教 学 中 ， 时 刻提 醒 自 己多 用 一些 鼓 励 性 的 话 语 我 去感染学生 ， 多给 学 生颁 发 一 些 小 小 的 奖 励 品 ， 其 阅 使 读 兴 趣 得 以 巩 固 。例 如 ， 教 学 “ ” “ ” 几 个 数字 在 一 到 ＋ 这 的 时候 ， 要 求 学 生 先用 平 时 收 集来 的塑 料 吸 管操 作字 我 形 。 是学 生 便 七 手 八脚 地 忙 活 开 了 。 此 时 我发 现 其 于 可 间有 一 位 学生 却 杲 坐 在座 位 上 。 我轻 轻 地 走 过 去 ， 带 面 微 笑 ， 手 摸 了摸 他 的 额 头 。 觉 告 诉我 ， 伸 触 他没 有 发 烧 的 迹 象 。 是 我 低 声 问 ：是 早 展起 来 晚 了 ， 了妈 妈 的骂 ， 于 “ 挨 对 吗 ？他 点 了点 头 ， 中 闪着 旧 光 。 其 实妈 妈 骂 你 也是 ” 眼 “
亲 近 老 师 ， 短 时 间 内就 结 出 “ 其道 ” 在 信 的果 。
二 、 动 生趣 法 勤
就 小 学一 年 级 的新 生 而 言 ， 文 是什 么？ 语 文 是 对 语
语 言 文字 的识 记 、 解 和运 用 。 理
从 语文 角 度讲 ， 生入 学 后 到 底该 学 些 什 么 ？学 汉 学 语拼 音 ， 汉 字 ， 听 、 学 学 说普 通 话 等等 。 语文 教 学 的核 心 任 务又 该 是 什 么 ？ 于 几 乎 目不 识 对 丁 的 儿 童 来说 ， 会 认 读 无 疑 是 其 核 心 任 务 ， 学 习的 学 是 第一 需 要 。 些 问 题 的答 案 易 找 ， 要 取得 教 学 的 成功 ， 这 可 用 一 位 语 言学 家 的 来 话 说 ， 百分 之 九 十九 是 如 何 使 学 “