12月17日微格教学训练安排
2024版微格教学教案设计(优秀)
注重知识、技能和情 感态度的整合，体现 三维目标。
7
丰富的教学内容
教学内容充实，涵盖知识点全 面，深浅适度。
2024/1/25
注重知识的内在联系和逻辑关 系，形成完整的知识体系。
结合生活实际和社会热点，增 强教学内容的时代性和实用性。
8
恰当的教学方法
2024/1/25
01
根据教学目标和内容选择适合的教学方法，如讲授法、讨 论法、案例法等。
04
03
2024/1/25
22
实例二：初中数学函数课教案设计
教学目标
通过本课学习，学生能够理解函 数的概念，掌握函数的性质和图
像，培养数学思维能力。
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教 学方法，引导学生逐步掌握函数 知识。
教学内容
介绍函数的概念、性质、图像等 基本知识，进行函数问题的求解。
2024/1/25
02
注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，激发 学生的学习兴趣和主动性。
03
灵活运用多媒体、网络等现代教学手段，提高教学效果和 效率。
9
有效的教学评估
设计科学合理的评估标准和方法， 全面客观地评价学生的学习成果。
注重过程性评估和终结性评估的 结合，关注学生的学习进步和变
化。
及时反馈评估结果，帮助学生了 解自己的学习状况，指导学生改
A
明确教学目标
教案设计能够帮助教师明确教学目标，确保教 学活动围绕目标展开，提高教学的针对性和有 效性。
优化教学过程
通过教案设计，教师可以对教学内容、教 学方法和教学手段进行合理安排，使教学 过程更加顺畅、高效。
B
C
提升教学质量
体育教师教学技能微格训练方案1
**************
☺
1.向右转 要领：听到口令，以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左(右) 脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右(左)转 90 度。体重落 在右(左)脚，成立正姿势。转动和靠脚跟时，两腿挺直，上体保 持立正姿势。半面向右(左)转，按照向右(左)转的要领转 45 度。 2、向后转
这些衔接要注意迅速整齐，动作不能拖
☺
泥带水。
本课总结词设计: 这节课同学们都表现的很好，大部分同学都能认真 完成老师布置得任务，在课后希望同学们能够抽时间进行练习，下节
课老师将会检查大家的联系效果。这节课就到这里，下课，同学们再
见
学生基本都能掌握转向的动作要领，动作较整齐，行进间的走和跑步伐能够统一整齐。
听到立定的口令后，左脚向前大半步着地（脚尖向外约 30 度）， 两腿挺直，右脚取捷径靠拢左脚，成立正姿势。
10 分 0 秒
13 分 20 秒
教学效 果预计
把前面练得转向，变队形和行进间动作进行 完整的练习巩固。
课的结束程序 （1）集合队伍总结本课 （2）放松练习 （3）布置课后任务，师生道别
**************
☺
******************
6分0秒
通过训练，巩固行进间动作如齐步走、正步 走、跑步走、踏步走、立定、向左（右）转 走、向后转走
要领：听到口令，左脚向正前方迈出约 75 厘米，按照先脚跟后 脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体 正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于时值第二节；小臂 自然向里合。手心向内稍向下，拇指根部队正衣扣线，并与最 下方衣扣同高（着夏季作训服时，与第四衣扣同高；着冬季作 训服时，与第五衣扣同高）。离身体约 25 厘米；向后摆臂时， 手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约 30 厘米。行进速度每分钟 116—122 步。
微格教学训练方案
关于微格教学训练的实施办法一、微格教学训练的目的及意义微格教学是在现代教育思想的指导下利用现代教育技术手段培训师范生及在职教师课堂教学技能的一种系统方法，是一个可控制的实践系统。
它在沟通教学理论与教学实践方面起到了不可替代的桥梁作用。
因此，在国内外各种技能的培训中被广泛运用，在教学技能培训中取得了较大成果，受到我国高师院校的普遍重视，日趋普及。
通过“微格教学”技术的应用，帮助学生提高课堂教学技能，对学生进行教学过程录像，并通过“微格教学”技术，提供学生自我观看、自我反思、自我矫正的机会，使学生通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高教学实施过程中的技能和调控能力。
同时，利用不断积累的个人教学素材，再现学生的试讲教学成长轨迹，有利于学生的发展性评价。
为使我院师范专业学生形成综合教学能力，掌握基本的教学技能，提高从师任教的素质提供了保障。
根据教育部师范司颁布的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的要求，结合我院实际情况，特制订本实施办法。
二、微格教学训练的内容（一）微格教学教案的书写微格教学设计给出的是微型课的框架，要付诸实施，特别是考虑到便于训练，还要把它落实为具体的教案。
教案的内容包括以下几点。
1．教学目标：表述要具体，确切。
不贪大求全，便于评价。
2．教师的教学行为：按教学进程，写出讲授、提问、实验、举例等教师的活动。
3．应用的教学技能：在教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明，对重点训练的技能应注明其构成要素。
这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。
4．学生行为：教师预想学生在回忆、观察、回答问题时的可能行为。
对学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。
5．教学媒体：将需用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。
微格教学安排表(定稿)
6-7
语文课程与教学论
张伶
人美
4.29
12语教
1-2
语文课程与教学论
张伶
初教
4.29
11本文
3-5
小学语文教学技能
辛涛
数信
4.30
12数4
3-5
课程与教学论
左林
学前
4.30
10502
6-7
学前儿童语言教育
胡碧霞
人美
4.30
12语教
8-9
语文课程与教学论
张伶
12
初教
5.5
11本2
3-5
小学数学教学技能
朱凯
学前
5.5
12音教2
6-8
课程与教学论
赵越
初教
5.6
12专
1-2
小学英语教学概论
赵建国
初教
5.6
11本文
3-5
小学语文教学技能
辛涛
数信
5.7
12数3
1-5
课程与教学论
王黎辉
学前
5.8
10504
1-2
幼儿园健康教育
徐月芽
学前
5.8
10503
3-4
学前儿童音乐教育
胡碧霞
学前
5.8
10504
6-7
儿童故事讲述
辛涛
学前
5.22
12学、10503
1-4
学前儿童美术教育
赵宜君
海港
5.22
12化学教育
6-8
课程与教学论
王英
学前
5.23
12学、10504
1-4
学前儿童美术教育
2024年微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计
2024年微格教学教案设计小学数学微格教学教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第十章《角的度量》，内容包括：角的定义、分类，以及用量角器测量角的大小。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握角的定义，了解角的分类，并学会使用量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高解决问题的策略和技巧。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：角的分类及量角器的使用方法。
教学重点：角的定义，以及用量角器测量角的大小。
四、教具与学具准备教具：三角板、量角器、多媒体课件。
学具：三角板、量角器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（2）角的分类：介绍锐角、直角、钝角、平角、周角，并通过实例进行区分。
（3）量角器的使用：讲解量角器的使用方法，并进行示范。
3. 例题讲解：（1）用三角板画出一个锐角和一个钝角。
（2）使用量角器测量给定角度。
4. 随堂练习：（1）判断下列角分别是锐角、直角、钝角、平角、周角。
（2）使用量角器测量给定角度。
六、板书设计1. 角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
3. 量角器的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：角是由两条________组成的图形，它的度数是________。
（2）选择题：下列哪个角是锐角？A. 30° B. 90° C. 120°（3）解答题：使用量角器测量给定角度，并写出测量过程。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在操作中学习，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。
课后可布置拓展延伸作业，让学生观察生活中存在的角，并尝试用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
同时，注意对学习困难的学生进行个别辅导，确保他们掌握所学知识。
体育实践课微格教学教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能，包括运球、投篮、传球等。
2. 培养学生的团队协作精神和体育竞技意识。
3. 提高学生的身体素质和协调能力。
4. 培养学生热爱篮球、热爱体育运动的兴趣。
教学对象：小学四年级学生教学时间：40分钟教学地点：学校篮球场教学器材：篮球若干、篮球架、秒表、记录本教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师带领学生做热身运动，包括慢跑、关节活动等。
2. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
二、基本技能教学（25分钟）1. 运球教学a. 教师示范运球动作，讲解运球的基本要领。
b. 学生跟随教师练习运球，教师逐一指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
2. 投篮教学a. 教师示范投篮动作，讲解投篮的基本要领。
b. 学生跟随教师练习投篮，教师逐一指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 传球教学a. 教师示范传球动作，讲解传球的基本要领。
b. 学生跟随教师练习传球，教师逐一指导。
c. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、游戏活动（10分钟）1. 分组进行篮球比赛，让学生在实际比赛中运用所学技能。
2. 教师观察学生的表现，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结，指出优点和不足。
2. 鼓励学生课后继续练习，提高篮球技能。
3. 布置课后作业：观看篮球比赛，了解篮球文化。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的技能掌握程度。
2. 收集学生的课后作业，了解学生的课后练习情况。
3. 通过篮球比赛，评价学生的团队协作精神和竞技意识。
教学反思：1. 本节课教学效果良好，学生掌握了篮球基本技能。
2. 学生在课堂上的表现积极，对篮球运动产生了浓厚的兴趣。
3. 在今后的教学中，应加强对学生团队协作精神和竞技意识的培养。
备注：1. 教师在教学中要注意学生的安全，避免发生意外伤害。
2. 教师要关注每个学生的个体差异，因材施教。
微格教学教案
微格教学教案教案标题：微格教学教案教案目标：1. 通过微格教学方法，提高学生的自主学习和合作学习能力。
2. 培养学生的问题解决技能和创新思维能力。
3. 提升学生的信息获取和整合能力。
教学内容：主题：环保与可持续发展教学重点：环境问题及其解决方案教学难点：培养学生的创新思维能力教学步骤及时间安排：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍环保与可持续发展的重要性，并引发学生的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释环境问题的定义和分类，介绍环境问题对人类和地球的影响。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分组，每组选择一个环境问题，并讨论该问题的主要原因和可能的解决方案。
4. 微格教学实践（25分钟）- 学生利用互联网和其他资源，收集与所选择环境问题相关的信息，并进行整理。
- 学生运用创新思维，提出自己的解决方案，并设计创意宣传海报。
5. 学生展示（10分钟）- 每个小组派代表向全班展示他们的解决方案和创意宣传海报。
- 全班进行讨论和提问，鼓励学生就不同解决方案进行辩论和交流。
6. 总结与评价（5分钟）- 教师对学生的表现给予肯定和评价，并引导学生总结本次活动的收获和反思。
教学资源和准备：1. PPT或黑板，用于导入和概念讲解。
2. 分组标志物，便于组织学生分组。
3. 计算机和互联网，以便学生进行信息搜索和整理。
4. 彩色纸、画笔等材料，供学生设计创意宣传海报使用。
教学评估：1. 观察学生的小组讨论过程中的参与度和合作程度。
2. 评价学生对所选择环境问题的理解程度及解决方案的合理性。
3. 评估学生的创意宣传海报设计和展示表现。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中参与环保活动，并反思自己的行为对环境的影响。
2. 继续探索其他环境问题，并进行更深入的研究和讨论。
这个教案以微格教学为核心，通过小组合作和创新思维的培养，引导学生主动参与学习，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。
同样，这个教案也注重培养学生的信息获取和整合能力，通过互联网等资源的利用，促使学生在广泛收集信息的基础上，进行整合并运用到解决问题的实践中。
区教研室中学学科教科研活动安排表
12月16日上午9:00
良渚中学
良渚学区全体初中信息技术教师
1.由辅导站确定两名公开课教师（七、九年级各开一节）。
2.上课内容与良渚中学梁小平老师联系。
瓶窑学区初中教研活动
12月23日上午9:00
瓶窑镇中
瓶窑学区全体初中信息技术教师
1.由辅导站确定两名公开课教师（七、九年级各开一节）。
地理
全区高二地理教研活动
12月2日9：00
文昌中学
全区高二地理教师
沈国华（实中）、
周妹妹（文昌）开课。
初中语文
杭州市优质课观摩活动
12月11日
上午8：30
至12日上午
临平一中
各校选派一名教师参加
初中语文学科调研
12月16日
—17日
（16日上午8：30报到）到时）
中泰中学
楼红、盛江峰、丰彩虹、沈建国、邹爱萍
12月份
具体安排及要求等见书面通知
08年度市综合实践活动课程论文、案例送评
12月9日截至，详见余杭教育网“综合实践学科”子网内通知
信息技术
职高计算机专业课堂教学展示活动
12月3日上午9:00
临平职高
行政楼西会议室
各职高派2名计算机专业课任教教师
临平职高谢黎明老师展示课，课题：《校庆专题网站制作》
塘栖学区初中教研活动
指定教师如不能参加，请教务处另派人参加。
各校可根据实际情况多派语文教师参加观摩活动。
普高高三备课组长会议
12月11日上午9：00
实验中学
余高：李文二高：袁晓红余杭中学：周海平瓶窑中学：刘卫军塘栖中学：孙德升实验中学：黄晴芬树兰中学：马先灿文昌：郎慧娣桃花源：彭渲
微格教学教案设计表(2
微格教学教案设计表 (2一、教学内容本节课选自《现代教育技术》教材第四章“微格教学”部分，详细内容涉及微格教学的基本理念、实施步骤、教学技巧以及评价方法。
重点学习微格教学的设计与实施，以实际教学案例为辅助，深化学生对微格教学理论的理解。
二、教学目标1. 理解微格教学的基本概念、原则和方法，能够明确其在教学中的应用价值。
2. 掌握微格教学的设计步骤和实施技巧，能够结合具体学科进行教学设计。
3. 能够运用微格教学理念进行教学实践，提升教学效果和学生学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：微格教学的设计与实施步骤，教学技巧的应用。
难点：如何将微格教学理念与实际教学相结合，进行创新性教学设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段微格教学视频，让学生初步了解微格教学的实际应用，激发学习兴趣。
2. 理论学习（10分钟）：讲解微格教学的基本概念、原则和方法，引导学生掌握微格教学的基本理论。
3. 案例分析（10分钟）：分析具体学科微格教学案例，让学生了解微格教学的设计与实施步骤。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论如何将微格教学理念应用于实际教学，每组设计一个微格教学方案。
5. 小组汇报（15分钟）：每组选代表汇报微格教学设计，其他组学生进行评价，教师点评并给予建议。
6. 随堂练习（10分钟）：学生根据所学知识，结合具体学科进行微格教学设计练习。
六、板书设计1. 微格教学基本概念、原则、方法2. 微格教学设计与实施步骤3. 学科微格教学案例七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，为自己所教学科设计一个微格教学方案。
2. 答案：学生需提交一份包括教学目标、教学内容、教学过程、评价方法等在内的微格教学设计方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应针对本节课的教学效果、学生参与度、教学难点等方面进行反思，不断优化教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生关注微格教学的发展动态，了解国内外微格教学优秀案例，提升自身教学能力。
微格教学技能训练完全手册
微格教学技能训练完全手册目录第一节微格教学概述 (3)第二节备课技能 (8)第三节说课技能 (14)第四节导入技能 (16)第五节教学语言技能 (23)第六节提问技能 (27)第七节变化技能 (36)第八节强化技能 (37)第九节演示技能 (39)第十节板书技能 (40)第十一节结束技能 (40)第十二节怎样评课 (43)第一节微格教学概述一、什么是微格教学教学活动是教师和学生相互作用的双边活动，就教师而言教师的学识知识水平无疑是重要的，所谓“给学生一碗水，教师要有一桶水”就是这个道理。
然而在教学实践中我们发现这是远远不够的。
要想有效的传递教学信息，使学生更好更快的掌握知识，教师的教学能力是一个不容忽视的问题。
所以掌握教学技能是师范生必备的一项基本功。
如何分析教师的教学技能和在训练中对被训练者进行反馈，这是教师培训中要解决的问题。
在如何分析教学技能方面，提出了教学技能分类的方法在培训中逐个训练，最后再综合起来，形成整体的教学能力。
在如何进行反馈方面，使用了音像摄录设备，使教学技能的反馈能做到及时、准确、具体。
这就是“微格教学”。
微格教学（microteaching）是师范生1963 年产生在美国斯坦福大学，是通过缩减的教学实践，培训师范生和在职教师教学技能的一种方法，八十年代中期传入我国又称为“微型教学”“微观教学”“小型教学”。
微格教学是一个有控制的实践系统。
它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教师教学技能的方法。
二、微格教学的过程微格教学一般包括以下几个步骤：1 事前的学习学习内容包括：教学设计教学目标分类教材分析教学技能分类课堂教学观察方法教学评价学习者的特点等。
2 确定培训技能和编写教案把课堂教学分为不同的单项教学技能分别进行训练，每次只训练一两个技能以便容易掌握{导入语言提问讲解变化强化演示板书结束课堂组织十个技能}教案根据确定的教学技能选择恰当的教学内容，根据所设定的教学目标进行教学设计并写出教案。
微格教学要求
分组名单、
A组：206室 丘志平、阿依孜木古力·依明、黄媛媛、
努尔古丽·艾力、孙霞飞、张凌波、胡志 健、沈旭东、汪斌、徐浩、叶超、张楠
B组：207室 何熙良、陈佳佳、季春微、邱弘捷、
杨 娜、周嘉仪、钱兴华、史良忠、 王勤翔、许建明、尤宏杰、周 佳
分组名单
C 组 206室 陈 卓、刘盛盈、萨比来·吐鲁逊、叶青、
训练项目 训练日期 授课学生 教学课题
微格实训观察记录表 （供实训后讨论用）
年 月 日上(下)午 第 节 时 分
过程记录(主要描述授课学生的教学行为)
所见所闻
及时评议
总体评价
记录人(签名):
日期 地点 训练项目 教学主题 学生姓名 指导教师以及小组 成员的意见或建议
实训过程的自单 年 月 日上（下）午第 节
一。微格训练的要求
1。课堂教学技能（十项技能） 教学语言技能,导入技能,讲解技能,板书
板画技能,演示技能,提问技能,变化技能, 反馈强化技能,结尾技能,组织教学技能. 2。微格教学训练要求（七方面） 教态、语言、导入、讲解、演示、组织 提问、板书 3。本学期要求重点： 导入、讲解、提问、结束
• • • •
年级： 课题：
应用技 学生 媒体 能要素 行为 使用
新要求：
每次实训项目提交3份材料：
1。原始的教案以及修订稿1份（文件名： 学号+JA）,其中修订部分采用word修订 模式；
2。微格实训报告单1份（文件名：学号 +BGD）；
3。实训视频及其Word版的实训实录1份（ 文件名：学号+SP）。
二.具体明确要求
1.其中前面三次，分别以导入；讲解、提 问；结束技能为重点进行训练。
微格教学教案体育教育专业(2024)
及时反馈
在每次课后或阶段性评价后，及时向学生反馈成绩和表现，指出 优点和不足。
个性化建议
针对学生的具体情况，提供个性化的学习建议和改进措施，帮助学 生提高学习效果。
鼓励与激励
在反馈中注重鼓励和激励，激发学生的学习兴趣和动力，促进其不 断进步。
27
06
教师角色定位与素质要求
Chapter
微格教学教案体育教育专业
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 课程介绍与目标 • 教学内容与计划 • 课堂教学设计与实施 • 课外拓展与辅导策略 • 评价方式与标准 • 教师角色定位与素质要求
2
01
课程介绍与目标
Chapter
2024/1/30
3
微格教学概念及特点
微格教学（Microteaching）是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学 技能的系统方法。
评价标准制定依据
教学大纲
根据体育教育专业的教学大纲，明确各课程的学 习目标和要求，制定相应的评价标准。
学生实际情况
结合学生的身体素质、技能基础和学习能力等因 素，制定符合学生实际情况的评价标准。
体育行业规范
参考国内外体育行业的标准和规范，确保评价标 准的科学性和实用性。
2024/1/30
26
成绩反馈与改进建议
反馈能力
及时给予学生积极的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
31
教师创新能力提升
学习新知识
持续学习新的教育理念 和教学方法，不断更新 自己的知识结构。
2024/1/30
尝试新方法
勇于尝试新的教学方法 和手段，探索适合学生 的教学模式。
微格教学实施方案
广东技术师范学院微格教学实施方案学院数学与系统科学学院班级2013级专业数学与应用（师范）时间2015- 2016学年二学期一、微格教学简介1、课程性质：微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程2、开课学期：第七学期3、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修《中学数学教材教法》二、教学目的要求：1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：1第一教学板块：试教说课技能（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。
（2）时间：10-15分钟/每人。
2、第二教学板块：试教基础技能（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
3、第三教学板块：试教综合技能（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。
声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。
板画书写规范迅速，条理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室的设备。
公共体育课《微格训练》教案(24P)
2010—2011学年第一学期体育教学技能微格训练教案教学理念：微格教学主要是应用现代视听技术和设备，对师范生和在职教师的教学技能进行系统培训的方法。
它为体育教育专业学生的教学技能培训提供了既可靠又较为理想的系统模式和方法。
本门课程的教学理念是：以学生为中心、以案例为线索、以合作学习为载体，来对学生体育教学技能进行专门的训练。
以学生为中心，是指教学中，学生是理论教学中参与讨论的主体，也是微格训练中教学实践的主体。
以案例为线索是指在理论讲授的部分以案例教学法链接各个理论知识点，使知识活起来。
以合作学习为载体，是指学生以团队学习的形式，参与理论与微格训练实践的整个教学过程。
第一次课教学内容：微格教学概论、教学技能及分类教学目标：1、能够说出微格教学的起源以及微格教学的原理和在实践中的应用领域2、懂得什么是教学技能3、能够区分教学技能分类原则及方法教学重点：掌握微格教学中体育教学技能的分类教学难点：不同教学技能的作用教学方法：讲授法、提问法教具准备：多媒体及课件教学时间：2课时教学过程：导入：拿一支水性笔作为例子，首先向学生展示这支笔的总体及其作用，然后将笔分拆成笔筒、笔套、笔芯，分别介绍他们的作用。
从而引出微格教学是将一个完整的教学过程中的各种教学技能进行分类，再把不同的教学技能单独放大进行训练的一种实践活动。
使学生能够更加形象的了解什么是微格教学。
课外作业：1听一节体育课，看看授课者在教学中采用了哪些教学技能，思考所采用教学技能运用是否达到目的。
2上网找一篇体育教案，看看教学目标是怎么设定的，下次课讨论注：※表示学习重点第二次课教学内容：教学目标设定技能教学目标：1、了解教学目标的概念及其功能2、懂得教学目标设定包含的三个方面，能够独立写出教学目标教学重点：体育教学中三个目标：技能目标、身体素质目标、情感目标教学难点：体育教学中技能目标的设定教学方法：案例分析法、讲授法、讨论法教具准备：多媒体及课件教学时间：2课时教学过程：教学目标设定技能导入：同学们：如果让你们带一个田径队，你会想让所有人都拿冠军吗？（不会）为什么不会，（因为每个运动员的身体素质不一样，不能用同样的要求去要求所有的人；或者其他回答），那么你们会去分析你的队员，然后确定大概有多少运动员能够拿第一，多少能够进前三，对吗？（是的），好，那么这个前期的分析，作业：每位同学准备一个教学内容，针对教学内容制定教学目标，下次课每位同学上台讲授自己的教学目标，限时2分钟以内。
微格教学实训
• 内容要素：已学知识、待学知识或背景知识 是具有广泛迁移性的、能创造知识的、“含 金量”较高的。 • 方法要素：“启”“发” • 目的要素：“愤”“悱” • 愤”：苦苦思索而未果； • “悱”表达而又力不从心；
• 4.导入技能的类型 • （1） 直接导入；经验导入；复习导入；实 验导入；直观导入；设疑导入；事例导入； 悬念导入；故事导入；激情导入；释（审） 题导入；简介导入；
• 发展过程： • 1963年,美国斯坦福大学，阿伦、盖奇、布 什教授； • 20世纪60年代末，欧洲； • 20世纪70年代，日本、澳大利亚、新加坡、 香港等 • 20世纪80年代，中国大陆、印度、泰国及 非洲； • 北京教育学院、上海教育学院
• 微格教学的实践过程： • 事前的学习和研究、提供示范、确定培训技 能和编写教案、微格教学实践（微型课堂、 角色扮演准确记录）、反馈和评价（重放录 像、自我分析、讨论评价）、修改教案、重 新进行角色扮演。
微格教学实训
一.微格教学简介 • 微格教学（Microteaching），“微型教 学”“微观教学”“小型教学”“录像反 馈教学”等， • 科学细分（单一技能）复杂的教学过程， 录制学生的教学过程，重新播放，学生看 到自己的教学过程，即时反馈，帮助师范 生逐项进行训练。 • 训练课题微型化，技能动作规范化，记录 过程声响化，观摩评价及时化。
• • • • • • • • • •
（二）专项训练 1.导入技能 2.教学语言技能 3.提问技能 4.讲授技能 5.变化技能 6.反馈强化技能 7.演示技能 8.板书技能 9.结束技能 10.课堂组织技能
• 斯坦福大学的教学技能分类 • 1.导入技能 • 2.变换各种刺激的技能
• 3.总结、概况技能
体育教师教学技能微格训练方案
姓名：学号：组：号：
训练课次
4
训练
内容
1.巩固复习课的开始和结束程序；
2.自编准备活动操教学。
3.大球类教材(任选一动作技术)教学
训练时间
15分钟
训练目标
1.通过训练，巩固体育教师礼仪和强化体育课的开始和结束程序；40秒
2.通过训练掌握宣布课的目的任务、安排见习生和导入课的基本技能（要求用故事法和提问法来导入）20秒
硬性条件。
11.教师教学整体效果好，纪律性强，授课时间准确。（有休息现象一律不及格）
12.需设计2~3个提问，且提问技能正确；需设计2~3次正误对比教学，以帮助学生建立正确的动作概念。无此项或打折者一律不及格。
综合评价
江西科技师范学院体育教学技能训练微格教案
训练内容
1.课的开始程序结束程序和课的导入
4.讲解任一大球类技术动作，掌握讲解的顺序和内容，并能合理组织语言，并能顺利开展练习。要求需要有观察、模仿练习、教练、手把手纠正错误、自练过程。7分钟
教学步骤设计（按课的进程）
组织队形设计
动作要领或教学注意事项
时间
训练内容
0分0秒
课的开始程序
（1）宣布开始上课
（2）体育委员整Biblioteka 检查报告人数（3）师生问好礼仪
讲解示范：上步成弓步，深屈膝，弯腰，降重心，手指向下，手心向前，两手小指相对成八字形，伸手迎球。指端触球迅速向上翻腕
纠正学生错误动作
学生自主练习
学生相互监督找出学生缺点并由学生讲解示范
14分20秒
课的结束程序
（1）集合队伍总结本课
（2）放松练习
（3）布置课后任务，师生道别
微格教学主题
微格教学主题的教学计划一、教学目标本教学主题的目标是让学生了解微格教学的概念和原理，并能够运用微格教学方法进行教学设计和实施。
具体目标包括：1.了解微格教学的定义、背景和发展历程；2.理解微格教学的原理和核心概念；3.掌握微格教学的具体方法和技巧；4.能够运用微格教学方法进行教学设计和实施；5.能够评价微格教学的效果并提出改进建议。
二、教学方法本教学主题采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解的方式介绍微格教学的定义、原理和方法；2.案例分析法：通过分析微格教学的实际案例，让学生了解微格教学的应用；3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨微格教学的优缺点和改进方法；4.实践操作法：让学生通过实际操作，体验微格教学的过程和效果；5.评价反馈法：通过学生自评、互评和教师评价，评估微格教学的效果。
三、教学内容安排第一课时：微格教学的定义和原理1.介绍微格教学的概念和背景；2.解释微格教学的原理和核心概念；3.分析微格教学与传统教学的区别和优势。
第二课时：微格教学的方法和技巧1.介绍微格教学的具体方法和步骤；2.分析微格教学中的关键技巧和注意事项；3.案例分析：通过实际案例，让学生了解微格教学的应用。
第三课时：微格教学的教学设计和实施1.分析微格教学的教学设计原则和步骤；2.指导学生进行微格教学的教学设计；3.实践操作：让学生实际进行微格教学的实施。
第四课时：微格教学的评价和改进1.介绍微格教学的评价方式和指标；2.分析微格教学的效果评估方法；3.小组讨论：让学生就微格教学的优缺点和改进方法展开讨论。
四、教学评价方式1.学生作业：布置学生完成与微格教学相关的作业，包括教学设计和实施报告等；2.学生讨论：组织学生进行小组讨论，让学生互相评价和提出改进建议；3.学生评价：学生自评和互评，评估自己在微格教学中的表现和进步；4.教师评价：教师对学生的教学设计、实施和表现进行评价和反馈。
五、教学资源准备1.教学课件：准备针对微格教学的课件，包括定义、原理、方法和案例分析等内容；2.案例材料：收集一些与微格教学相关的案例材料，供学生分析和讨论；3.实践工具：准备一些实践工具，如微格教学的实施记录表、评价表等；4.教学参考书：提供一些与微格教学相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
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教材资源
教学设计要求
1. 熟悉和了解该教材U2的整体构成，以便更 好地分析 Reading & Speaking 部分的教 材是如何设计的。参看如下网址（可点击 “ 上 一 页 ” 或 “ 下 一 页 ” ： /ge/jszx/jtj/dzkb/ gy/201111/t20111108_1079486.htm
2. 请阅读人教版高中英语必修1 教师教学用 书第二单元。点击以下网址： /ge/jszx/jtj/dzkb_1/B 1/ 点击 第二单元 English around the world
3. 请采用PWP教学过程模式设计（以下为相关建议）： Pre-speaking：1.复习“美国英语与英国英语差异”；2.新授Part 1会话语篇教学——1）谈论图片；2）理解会话内容——必须 设计“阅读理解任务”；3）教学会话中的“词汇和表达法”；4） 教学“该会话是如何构成的？”——分析该会话语篇是如何形 成的？包含了哪些口语技能？3.学生口语训练准备：1）教师 布置学生会话任务和要求。2）教师教授学生必要的口语表达 法。 While-speaking：1. 学生结对子准备会话；2.学生在课堂上展 示会话 Post-speaking：1. 评价学生会话；2. 学生完善会话。3. 学生 将会话改写为第三人称的小短文。4. 学生课堂上展示小短文。 4. 本教学设计与实践应注意：关注对美国英语和英国英语的差 异的认识与应用；突出口语会话技能（本节课要训练学生哪 些具体的口语技能？请参看课程标准中关于口语——说的描 述）的培养。
5. 请设计一个较为完整的口语教学的教案， 包括：教学课题、教材分析、教学目标、教 学内容、教学重难点、教学资源、 教学过程 教学阶段（时间分配） 教学步骤 设计理由 教学活动：教师活动+学生活动 教学反思 6. 周三微格教学演示：Pre-Speaking
12月17日微格教学训练安排
口语教学（Teaching Speaking）设计与实践
教材资源
规定教材： 人教版高中英语必修一 U2 Reading & Speakiszx/jtj/dzkb/ gy/201111/t20111108_1079480.htm