微格教学在师范生教学训练中的教育意义

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论微格教学在师范生课堂教学技能培训中的作用

收稿日期：００１— ２２１— ００
作者简介：江露（９６１６一）女，，贵州桐梓人，兴义民族师范学院教育管理科学系副教授，主要从事
教育心理学教学及研究。
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６・４
２１００年
江露论微格教学在师范生课堂教学技能培训中的作用
、
微格教学的实质与特点
能力的掌握和形成的核心源于课堂教学技能的掌握和水平的提高。因此，了把师范生培养成合格为
微格教学于１６９３年产生于美国的斯坦福大学，它的英文为Ｍｉｏｅｃｉｇ从字面上可翻译为ｃａｈｎ，ｒｔ “ 型教学 ” “ 型教学 ” “ 观教学 ” ，微、小、微等目前国
一
职业独特的知识、能和能力。技把教师专业化作为教师发展的理念，也是顺应了中国基础教育改革的要求，表中国教师教育的发展方向。代专业化教师的职业特性最突出的表现就是掌握教育教学技
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教师专业化是现代教育发展共同的潮流和必然趋势。教师专业化就是强调教师是一种专门职
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微格教学训练方案

关于微格教学训练的实施办法一、微格教学训练的目的及意义微格教学是在现代教育思想的指导下利用现代教育技术手段培训师范生及在职教师课堂教学技能的一种系统方法，是一个可控制的实践系统。

它在沟通教学理论与教学实践方面起到了不可替代的桥梁作用。

因此，在国内外各种技能的培训中被广泛运用，在教学技能培训中取得了较大成果，受到我国高师院校的普遍重视，日趋普及。

通过“微格教学”技术的应用，帮助学生提高课堂教学技能，对学生进行教学过程录像，并通过“微格教学”技术，提供学生自我观看、自我反思、自我矫正的机会，使学生通过发现自己教学设计中的闪光点和不足，提高教学实施过程中的技能和调控能力。

同时，利用不断积累的个人教学素材，再现学生的试讲教学成长轨迹，有利于学生的发展性评价。

为使我院师范专业学生形成综合教学能力，掌握基本的教学技能，提高从师任教的素质提供了保障。

根据教育部师范司颁布的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）的要求，结合我院实际情况，特制订本实施办法。

二、微格教学训练的内容（一）微格教学教案的书写微格教学设计给出的是微型课的框架，要付诸实施，特别是考虑到便于训练，还要把它落实为具体的教案。

教案的内容包括以下几点。

1．教学目标：表述要具体，确切。

不贪大求全，便于评价。

2．教师的教学行为：按教学进程，写出讲授、提问、实验、举例等教师的活动。

3．应用的教学技能：在教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能，在其对应处注明，对重点训练的技能应注明其构成要素。

这样便于检查教师教学技能的训练成果，是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。

4．学生行为：教师预想学生在回忆、观察、回答问题时的可能行为。

对学生行为的预先估计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。

5．教学媒体：将需用的教学媒体，按顺序注明，以便准备和使用。

运用微格教学训练师范生导入技能的实践与研究

运用微格教学训练师范生导入技能的实践与研究微格教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，通过小组合作和互动，促进学生的综合能力的全面发展。

而作为训练师范生，运用微格教学训练来导入技能的实践与研究，对于提高师范生的教学能力和培养学生的综合素质具有重要意义。

首先，微格教学可以促进师范生与学生的互动和合作。

传统的教学模式通常由老师起主导作用，师范生主要是传授知识和技能。

而微格教学则突破了这种传统的单向传递模式，倡导教师和学生之间的平等互动和合作。

通过微格教学训练，师范生可以以小组形式组织学生，让学生在小组内相互合作和讨论，共同解决问题。

师范生可以起到组织者和引导者的角色，引导学生进行有效的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

其次，微格教学可以提高学生的综合素质和学习能力。

在微格教学中，师范生可以根据学生的特点和需求，灵活组织教学内容和活动，并挑选适合的教学资源和工具，以提高学生的学习兴趣和积极性。

例如，在导入英语口语技能时，师范生可以选择与学生兴趣相关的话题，让学生自主选择角色并进行角色扮演。

通过这种形式，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的创造力和合作精神。

此外，微格教学还可以提高师范生的教学能力和教育观念。

通过微格教学训练，师范生可以了解和掌握微格教学的基本原理和方法，并能够熟练运用到实际教学中。

微格教学注重学生的主动参与和自主学习，这与传统的教学模式有很大的区别。

师范生在微格教学训练中，需要改变传统的教学观念，从传授知识转变为引导学生发现和解决问题。

通过微格教学的实践与研究，师范生可以逐步培养出具有创新精神和团队合作能力的教育者。

综上所述，运用微格教学训练来导入技能的实践与研究，不仅可以提高师范生的教学能力，培养学生的综合素质，还可以促进师范生与学生的互动与合作，培养学生的创造力和合作精神。

师范生应当将微格教学作为教学的一种重要手段，通过实践和研究不断完善自己的教学能力和教育观念，为学生提供更好的教育教学服务。

微格教学在师范生教学训练中的教育意义

微格教学在师范生教学训练中的教育意义作者：张晏玮来源：《校园英语·上旬》2018年第07期【摘要】一直以来中国师范教育都重视学习基础文化知识和教师技能的训练，只有少数时间培养学生的课堂教学技能。

所以，对于师范生教学技能训练已成为师范教育改革中的一项十分重要而迫切的任务。

将计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术融传统的微格教学系统之中，对于培养高素质、高技能的师范生有着重要的作用。

师范生应熟悉掌握微格教学实施的各项基本流程，明确微格教学的主要内容，设计好微格教案做到教师队伍的专业化。

【关键词】微格教学；师范生；教学训练【作者简介】张晏玮（1993.09- ），女，黑龙江省绥化人，哈尔滨师范大学硕士在读，研究方向：学科教学（英语）。

微格教学（MICRO TEACHING）是由美国发明的一种教育辅助教学手段。

教师在一间特殊的教室中进行授课和试讲，然后借助于摄像机等设备将学生讲授的过程录制下来。

微格教学是师范教育从理论过渡到实践的桥梁，可以让青年教师在短时间内尝试小型课堂教学并且有针对性地对他们进行系统的教学技能训练。

实践证明，通过这种微型的教学手段，可以在课后对教师进行指导，然后根据录像带进行资料分析、学习试讲内容，纠正试讲者的错误和不良习惯，研究其教学的模式及方法，以提高试讲人的授课水平和心理素质。

但是当下师范院校学生在进行微格教学训练中也存在着一些问题，这些问题在一定程度影响了微格教学的效果。

如果这些问题可以澄清与解决，那么将有力推动师范生教学实践能力的快速提高。

1.促使师范生尽快转换角色，形成教师角色意识。

传统的教师培训方式采用粗教式教学，没有典型师范生教师角色认识的培养，导致一些师范生到工作岗位后一年甚至很多年才能适应中小学的教学活动。

在教学中采用微格教学手段，对师范生进行教师角色的三个层次的培训训练，一定会收到有别于传统的教育学习和教育实习所达到的效果。

因为在师范生的教育学“言论”中，部分教育学使师范生对教师角色的第一个层次有了一定的感性认识，而将这种感性认识上升到他们的理想和信念层次必须亲身实践。

论用微格模式强化师范生技能训练

论用微格模式强化师范生技能训练随着社会和教育的发展，师范生技能的训练也愈发重要，“微格模式”是一种新型的辅助师范生技能训练的方法，其具有一定的独特性和优势，可以帮助师范生更好地掌握和提升技能，从而更好地服务未来的教育事业。

本文就用微格模式强化师范生技能训练进行探讨。

一、什么是微格模式微格模式，是通过实际操作、反思性思考和进行多次反馈来强化机构和人员的技能和训练的过程。

这种模式可以较好地解决传统面对面培训中时间和空间的约束，适合灵活的学习、技能提升和反思的过程。

同时，微格模式也注重学习者的自主性和主动性，让他们在反思性思考中更加自觉地定位问题、寻找答案和提升自我。

二、微格模式的优势1.自主性高通过微格模式进行师范生的技能训练，学习者可以自主选择时间和地点，在更宽松的环境下进行反思性思考和实践，进而更好地发掘自身的优势和不足，从而提升自己的能力。

2.效率高微格模式的另一个优势是提高了学习的效率。

面对面的传统培训往往效率低下，而微格模式通过反复练习和反思来提高技能，更加注重细节和精度，不断地提高学习者的专注度，从而提高教育实践中的工作效率。

3.具有可操作性微格模式要求学习者在实践中不断探索和尝试，不断修正和调整。

这种实践过程是可以复制和可操作的，具有较强的可行性和可实施性，而且效果也可量化，提高了技能训练的可信度和可取性。

三、如何用微格模式强化师范生技能训练1.合理设置课程体系师范生技能训练涉及的内容广泛，从教学设计到听力口语，再到课堂管理等多个方面，因此需要在课程体系的设置上做好规划和设计，明确学员学习的具体内容和目标。

合理的课程体系可以提高师范生的学习兴趣和主动参与性。

2.把握培训关键点在技能训练过程中，我们需要注意关键点，让师范生更加关注细节和问题，把握培训的重点和难点，以此加强师范生的实际操作能力和反思性思考能力。

同时，需要为师范生提供相应的理论支持和案例分析，以便更好地理解和掌握技能。

3.注重反馈反馈是微格模式中很重要的一环，可以用来指导和评估师范生的学习过程和结果。

微格教学对师范生教学技能培养作用及存在问题研究

5、评委根据评分细则进行打分。 6、统计分析，处理分数。
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问卷调查法
笔者希望通过问卷调查，了解师范生对目前微格教学培养教学技能的满意度，以及现阶段高等师范院校生物科学专业微格教学中存在的问题，根据学生反应情况，提出改进意见，使之更加完善。
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问卷的编制
小组成员在文献研究和以往参加微格教学亲身体会的基础上，制定了本次的问卷。问卷调查的内容主要包括师范生对目前微格教学的课时设定、授课模式、评价方式、课程资源的满意度以及对自身通过微格教学培训后教学技能的评价。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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概念的界定
❖ 微格教学
❖ 李春燕（2006） ❖ 微格教学是1963年由美国斯坦福大学首创
，它是借助现代教育技术设备、摄像机、录像机、全场录音系统、视音频摇控系统、视音频切机对学生进行某项专门训练，使学生掌握某种技能的小规模教学活动。
•
教学技能
❖ 教学教学技能是指教师运用已有的教学理论识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。我国孟宪凯等把教学技能分为：导入技能、语言技能、提问技能、讲解技能、变化技能、强化技能、板书技能、结束技能、课堂组织技能。
,1999(1):66-68. [18]田华文,胡安正.微格教学是提高教学技能的有效途径[J].电化教育研
究,1995(4):54-58. [19]“Microteaching” W·Allen and W·Eve,Theory Into Practice,
Vol.VII, No.5 December,1968. [20]J·Calderhead and P·Gates: Conceptualizing Reflection in
[2]孙立仁.微格教学理论与实践研究[M].北京:科学出版社.1999 [3]杨华,陈梅佳.利用微格教学有效提高生物教师教学技能[J].中国科技创

论微格教学的教育意义

论微格教学的教育意义摘要：本文通过对微格教学的含义、本质及特点的分析，研究与论述，指出了微格教学对于师范生“教师”角色的转换和角色言论的提升，对于教师在教学中的技能和内容的丰富有着很举足轻重的作用。

关键词：微格教学教师教育意义一、微格教学的含义（一）国外学者的论说微格教学又称小型教学、微型教学，它是美国斯坦福大学于1963年推出的一种新型的师资培训方法，其中作用是使师范生或在职教师由教育学生必备知识逐步转化为各种教学技能，进而形成教育能力，提高其教育水平。

（二）国内学者的陈述我国学者定义其是一个有控制的实践系统，它使师范生和教师有可能集中解决某种特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

它是建立在教育与文学理论、视听理论和技术基础之上系统训练教师教学技能的方法。

也就是说，其最大特点是关注某一特定技能或教学内容。

从这一点上看，虽然我国有诸如你“小型教学”、“微型教学”、“微格教学”等译法，但我认为“微格教学”应该是最贴切最合理的，它用“格”字准确的表达了Microteaching的最大特点，对特定内容或特定技能实行的教学。

（三）微格教学的本质及特点1.本质微格教学的本质是一种由少数学生组成的课堂训练方式，基本上以5—8名学生组成班集体（称微型课堂），实施5—20分钟的短课，故称微格。

由于微格教学法可以任意设置技能培训环境，并且借助于现代化的摄像设备从不同角度理想的记录执教者的授课过程，所以其操作的可控性、反馈的准确性、教学的针对性都极为突出，大大提高了教学效果，减轻了教师的工作量。

2.微格教学的主要特点2.1目的明确，可控制反馈信息，可主动自我矫正的实践性。

2.2帮助学习者在有限时间中快速、有效的掌握操作技能。

2.3英国微格教学专家乔治.布朗说：“微格教学是一个简化了的，细分的教学，从而使学生更易于掌握。

”二、微格教学的教育意义（一）促使师范生尽快转换教师角色，尽早形成教师角色意识，使他们坚定教师职业信念教师,有异于其他职业的特殊行为方式，即教的人应具有教师角色意识，从而使师范生产生由学生角色到教师角色的转变，需经过教师角色认知、教师角色认同和教师角色实践三个阶段。

微格教学在师范生培养中的作用

微格教学在师范生培养中的作用作者：曹金来源：《校园英语·月末》2018年第04期【摘要】近年来，微格教学被广泛地应用于对师范生的培养中。

本文主要介绍了微格教学的涵义和特点，从而分析了微格教学在师范生的培养中的作用。

【关键词】微格教学；师范生；作用一、引言随着我国教育的不断发展，对师资力量的需求不仅体现在数量上，在质量上也是有严格的要求。

为了培养高质量的师范生，学校对其培养形式也不仅局限于传统的授课模式，微格教学这一授课模式也被广泛地应用。

微格教学以其特有的“微”与“格”在师范生的培养中发挥着越来越重要的作用。

二、微格教学的涵义及特点微格教学（microteaching）又称微观教学、小型教学、微型教学。

它是一种把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一技能，并对每一项技能提出训练目标，同时用比较短的时间对师范生或在职教师的教学技能进行反复训练的一种方法。

微格教学的创始人爱伦认为：“它是一种缩小了的，可控制的教学环境，它使准备成为或是已经成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。

”北京教育学院微格教学课题组认为：“微格教学就是一个有控制的实践系统。

”微格教学是将普通教学过程与现代教育技术相结合从而培养师范生教学能力的一种授课模式。

微格教学方式区别于传统模式下的集体授课，因为是小范围的实际演练，在问题讨论过程中质量和效率会更高一些，而且关于具体理论的应用和演练等内容都比较丰富。

（孟晨，2018）微格教学的特点与实质就在“微”与“格”两个字上：“微”体现的是微格教学内容“精细化”的特点；“格”体现的是微格教学“程式化”的特点。

微格教学不同于传统的教学模式，具有突出的特点：第一、微格教学的教学目标明确，针对不同技能设置不同目标，旨在培养师范生或是在职教师的某一项的教学能力；第二、微格教学的教学内容细致，微格课程的授课时间短，因此所选择的授课内容比较有针对性；第三、微格教学的教学过程完整，所展示的教学活动包括所有教学环节；第四、微格教学的教学对象是在校师范生或是在职教师，专业方向更加明显；第五、微格教学的角色转换灵活，在授课教师、听课的学生与评课的人员之间转换。

微格教学在师范生培养中的作用

ＧｕａｎｇｚｈｏｕＣｈｅｍｉｃａｌＩｎｄｕｓｔｒｙ
微格教学在师范生培养中的作用
李鸿
绍兴３１２０００）
（绍兴文理学院化学化工学院，浙江
摘要：通过对现代高校师范类学生培养过程中存在的弊端进行了分析，结合微格教学的诸多特点，论述了微格教学在师
一
建了高等师范院校以来，我国开始了对教育理论、实践真正意义上的研究和探索… 。当然，在发展的过程中存在着许多矛
盾，包括一些教育的弊端和不足以及出现的一些优秀的教学方
法和手段。也正是由于这种矛盾的存在，促进了教育教学的发
ｃｕｓｓｅｄ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｍｉｃｒｏｔｅａｃｈｉｎｇ，ｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｎｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ，ａｃｃｅｐｔａｎｄｕｓｅ
这种培养方式课程结构的调整加大了教学技能的训练重在培养学生的实际操作能力和学习的兴趣培养在训练的过程中不断理清脑中的思路以积极的心态用课本上所学到的死板的理论知识运用于实际的实践活动中活学活用做生活的有心人在技能成长成熟的道路中开拓创新
第４１卷第８期
２０１３年４月
广
州
化
工
Ｖ０１．４１Ｎｏ．８Ａｐｒｉｌ．２０１３

微格教学在培养师范生数学教学技能中应用

微格教学在培养师范生数学教学技能中应用在当前师范学校，微格教学是一种最为有效的师范生技能培训模式，它能够将师范学生所学到的理论专业知识转变成为教学技能，从而使得师范生的教学技能得到全面性的培养。

当前微格教学在师范学校培养学生技能的过程中存在众多问题，如流于形式、反馈不及时等，因此在培养师范生的技能的时候，应该先充分了解微格教学的重要作用，从而制定出一套完全符合现代师范生学习的微格教学系统。

一、微格教学在师范生教学技能培养中的作用在培养师范生的教学技能过程中，微格教学十分重要，和传统的教学模式相比较来看，微格教学更加注重以学生为本，着重以技能训练为主要的教学方法。

对师范生的教学技能发展具有十分重要的作用。

第一、有助于师范学生技能训练方法和内容的丰富。

所谓技能是为了在教学活动中使得学生的学习能力得到有效提高的一种技术能力，在这一过程中，需要教师能够将自身的专业知识以及所学习的教学理论融合在一起进行教学设计研究的一种活动，从而确保学生有效完成学习任务的一种能力。

第二、有助于师范生教学技能培养方法的增强。

作为一种新兴的教学模式，微格教学作为一种及时性的、科学性的教学手段大大提高了师范生在学习教学技能时的客观性，使得师范生的教学技能培养更具备一定的理论依据，能够有效遵循师范生教学技能培养的规律。

第三、有助于师范生教学技能培养效率的提高。

作为一个化整为零的培养模式，微格教学可以针对师范生教学技能培训中存在的一个小问题给予学生系统化的训练，有效保证了师范生教学技能的提高。

二、运用微格教学培养师范生教学技能存在的问题为有效了解微格教学目前在师范生教学技能中应用的现状，笔者就A大学的不同专业的100名师范生为研究对象，采用各类调研方式对微格教学的应用进行了抽样调查，发现虽然微格教学在师范生教学技能的培养中已经得到了普及，但是却也存在着一系列问题，具体表现为以下几点：（一）现代视听技术落后，无法满足教学技能训练的需要微格教学在教学中采用的现代视听技术，教学过程中主要是在基础设备的建设中完成。

微格教学在师范生教学训练中的教育意义

微格教学在师范生教学训练中的教育意义篇一：微格教学是一种教学训练方法,通过构建细致的教学模型,帮助教师更好地理解和应用教育理论,提高教学质量。

对于师范生来说,微格教学是一种重要的教学训练方式,可以为他们的后续职业生涯奠定坚实的教学基础。

微格教学可以帮助学生培养良好的教学技能。

通过微格教学,学生可以学习如何构建清晰的教学内容,如何引导学生积极参与课堂,如何评价学生的课堂表现等。

这些技能对于师范生来说非常重要,因为在未来的职业生涯中,他们需要将这些技能应用于各种不同的教学场景。

微格教学可以帮助学生培养批判性思维。

在微格教学中,教师会提供各种各样的教学案例,学生需要对这些案例进行评价和分析。

这种评价和分析的过程可以帮助学生培养批判性思维,让他们能够更好地理解和应用教育理论。

微格教学可以帮助学生提高沟通能力。

在微格教学中,教师通常会组织小组讨论和演讲活动。

这种活动可以帮助学生提高沟通能力,让他们能够更好地与他人合作和交流。

在未来的职业生涯中,师范生需要具备良好的沟通能力,以便更好地与他人合作和沟通。

除了以上几个方面,微格教学还可以帮助学生培养以下几个方面的能力: 1. 观察能力:在微格教学中,教师需要通过观察学生的行为和思维过程,来了解学生的学习状况和需求。

这种观察能力对于师范生来说非常重要,因为在未来的职业生涯中,他们需要更好地观察和分析学生的行为和思维过程。

2. 分析能力:在微格教学中,教师需要对教学案例进行分析和总结,以便更好地理解教育理论。

这种分析能力对于师范生来说非常重要,因为在未来的职业生涯中,他们需要更好地分析和解决各种教学问题。

3. 创新能力:在微格教学中,教师可以为学生提供各种创新教学工具和方法,帮助学生提高创新能力。

这种创新能力对于师范生来说非常重要,因为在未来的职业生涯中,他们需要更好地创新教学方式和教学方法。

微格教学在师范生教学训练中具有非常重要的意义。

不仅可以帮助学生培养良好的教学技能和批判性思维,还可以帮助他们提高沟通能力和分析能力,以及创新能力。

微格教学在师范生教学技能训练中的运用研究教育

微格教学在师范生教学技能训练中的运用研究教育ﻭ摘要：由于微格教学可有效提升师范学生抚掌技能，使其在师范院校被广泛应用。

但在微格教学中,一定要注重教师对评课过程的把控作用,同时要注意对整体环节的有效分工,才能使微格教学一套完整的课程体系.关键词：微格教学；教学技能；师范学生ﻭ微格教学(mｉｃroｔｅａching）,又称“微型教学"、“微观教学”或“小型教学"，是一种利用教学手段培养师范生及在职教师教学技能的方法.它是指受训师范学生或教师在进行10分钟左右的模拟演练录像后，与老师、同学一起分析改进教学方法的过程,是短期快速提高教学质量的有效方法.目前许多师范院校要求师范生在实习前必须完成微格教学程序.一、微格教学应用在师范生教学技能训练中的优势及问题点分析（一）微格教学应用在师范生教学技能训练中的优势分1。

改变主观性,使教学活动更客观析ﻭ微格教学则通过录像资料等方式，有效避免传统教学评课过程中，遗忘、错记、漏记、模糊分析等问题的出现,不仅如此,还可针对某一细节做出细致的分析与评价，避免了传统听课2。

改变随意时常出现的争议问题，使分析更为客观、公正.ﻭ性，使教学活动更直接有效提升技能ﻭ微格教学通过现代多，可细腻地进行教学分析,易找出被评价人的优势与不足。

这主要体现在以下几点:一是被评价人本身自己也在观看录像，并通过第三方的立场分析自己教学过程中的优缺点,更加直观，也更为深刻；二是通过对录像的观赏、分析与评价，也可方便地迁移到其他方面的教学。

同时，在调整后的下一课时教学后，改进后的教学安排会为被评价人带来一定程度的新体验,从而成为其改进授课方法的内驱力。

这种日积月累的体验累加，无疑会加速教学水平和质量的上升。

３.改变不平等性，使教学评价过程更具平等性在微格教学过程中,评价人与被评者站在平等的立场进行观赏与分析。

在观赏过程中,可以随时停机进行商计,能够使教师明确地树立以学生为主体、教师为主导的观念，另外，也可使教师开始关注自己的言行的作用与效果,体会这些言行对学生的影响，使教师更多地考虑目标的合理与准确，提升教学教程的灵活性与技巧性。

微格教学在师范生技能训练中的作用

微格教学在师范生技能训练中的作用作者：王继红来源：《文学教育》2008年第05期微格教学随着教育教学改革的发展，已被越来越多的人们认识和接受。

这种教学模式对提高教学理论水平及实际教学能力具有较大的作用，能较大幅度地提高课堂教学水平，是一条能迅速地提高课堂教学技能的有效途径。

贵州省铜仁学院引进微格教学相关设备后，开始运用到学校各个专业的教学技能训练中，取得了较好效果。

本人根据一学期《中学语文教学法》的微格教学实践，就微格教学提高师范学生教学能力问题进行了以下思考。

一、微格教学的涵义微格教学的英文为microteaching，在我国被译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等，用得较多的是“微格教学”，形成于美国60年代的教育改革运动，我国在80年初开始引进这种教学方法。

它是一种运用教育技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法，是随着科学技术的发展、视听设备和信息技术广泛应用于教学而形成的一种教学方法。

微格教学创始人之一的美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦认为微格教育：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。

”这种方法首先在美国斯坦福大学开始运用，以后传到英国、澳大利亚以及世界各国。

开始的时候比较简单，只是运用教育技术手段把师范生实习讲课时的行为录下来，反馈给学生，让学生自己和同学来评价分析他的教学行为，从而正确地掌握教学技能。

由于不是大班讲课，只是少数几个人的研讨，因而称之为微型教学。

以后在理论上、实践上都有了很大的发展。

它的主要特征是根据行为主义心理学的理论，将复杂的教学活动分解为各种可操作、可控制的教学技能，运用现代教育技术手段，起初是录像机，以后是计算机、多媒体电脑等可以反馈的系统进行教学训练。

自从微格教学提出后的几十年以来，它的训练过程已形成了一定的系统模式。

微格教学传入我国后，经过二十多年的探索、研究与实践，不断地完善，已渐趋成熟。

微格教学在培养师范生数学教学技能中应用

微格教学在培养师范生数学教学技能中应用作者：李仲平来源：《知识文库》2015年第21期在当前师范学校，微格教学是一种最为有效的师范生技能培训模式，它能够将师范学生所学到的理论专业知识转变成为教学技能，从而使得师范生的教学技能得到全面性的培养。

对师范生的教学技能发展具有十分重要的作用。

第一、有助于师范学生技能训练方法和内容的丰富。

第二、有助于师范生教学技能培养方法的增强。

第三、有助于师范生教学技能培养效率的提高。

微格教学在师范生教学训练中的教育意义

微格教学在师范生教学训练中的教育意义篇一：微格教学是一种基于微格教学理论的教学方法,它强调教师对学生学习行为的观察和干预,通过不断地练习和反思来提高教师的教学技能和教学质量。

作为师范生教学训练中的一部分,微格教学可以帮助师范生深入了解教学理论、掌握教学技能、提高教学质量,为他们未来的教师工作打下坚实的基础。

一、微格教学可以提高教师的教学技能微格教学是一种注重实践的教学方法,通过微格教学,教师可以深入了解教学理论、掌握教学技能、提高教学质量。

在微格教学中,教师需要通过观察学生的行为、分析学生的学习情况、制定教学策略等方式来提高教学技能。

这些训练可以让教师更好地理解学生的学习行为和需求,更有效地指导学生学习。

二、微格教学可以帮助师范生更好地理解教学理论微格教学是一种基于微格教学理论的教学方法,可以帮助师范生更好地理解教学理论。

在微格教学中,教师需要通过观察学生的行为、分析学生的学习情况、制定教学策略等方式来提高教学技能。

这些训练可以让师范生深入了解教学理论、掌握教学技能、提高教学质量。

三、微格教学可以培养师范生的反思能力微格教学是一种注重实践的教学方法,可以帮助师范生更好地理解教学理论。

在微格教学中,教师需要通过观察学生的行为、分析学生的学习情况、制定教学策略等方式来提高教学技能。

这些训练可以让师范生更好地理解反思的重要性,掌握反思的方法,从而在未来的教师工作中更好地反思和改进自己的教学。

四、微格教学可以增强师范生的实践能力微格教学是一种注重实践的教学方法,可以帮助师范生更好地理解教学理论。

在微格教学中,教师需要通过观察学生的行为、分析学生的学习情况、制定教学策略等方式来提高教学技能。

这些训练可以让师范生更好地掌握实践的技巧,增强他们的实践能力,从而在未来的教师工作中更好地实践自己的教育理论。

微格教学在师范生教学训练中具有非常重要的意义。

它可以帮助师范生深入了解教学理论、掌握教学技能、提高教学质量,培养师范生的反思能力,增强师范生的实践能力。

学习微格教学对师范生的环境适应能力

学习微格教学对师范生的环境适应能力
微格教学是一种高度个性化的教育方式，它强调学生的主体地位，注重学生的自主学习和互动交流，对学生的环境适应能力提出了更高的要求。

特别是对于师范生来说，微格教学有着更为重要的意义。

下面从以下几个方面来探讨微格教学对师范生的环境适应能力的影响：
1. 培养教育敏感性和创新能力：微格教学要求教师灵活运用各种教学手段和方法，引导学生成为独立思考、勇于创新的人才。

在这个过程中，师范生需要具备敏锐的教育洞察力和创新能力，能够在不同的教学环境中发挥自己的特长，掌握多种教学方法，培养学生的学习兴趣和能力。

2. 增强交互与合作能力：微格教学中注重互动与合作，通过小组讨论、合作学习等方式让学生在教育过程中产生更多的互动，并接触不同的文化与思想，增强交互与合作能力。

师范生需要具备合作精神和团体意识，积极参与小组讨论和互动活动，发挥自己的交际能力和组织能力，帮助学生更多地融入到团队中。

3. 提高信息获取和处理能力：微格教学强调信息共享和交流，师范生需要掌握各种信息获取和处理技能，包括信息搜索、信息筛选、信息评估和信息管理等。

同时，师范生还需要掌握多种教学工具和技术，如多媒体教学、网络课程设计等，提高自己的教学效果和实践能力。

总的来说，微格教学对于师范生的教育和实践中有较大的影响，它要求教师和学生具备更高的环境适应能力，采用灵活的教学模式和方法，从而更好地适应不同的教育环境，并能够有效地采取适当措施，满足学生多样化的学习需求。

浅析微格教学对师范生培养的意义

浅析微格教学对师范生培养的意义
王艺潼
【期刊名称】《课外阅读：中下》
【年(卷),期】2012(000)015
【摘要】微格教学自20世纪80年代引入我国之后，对我国师范教育教学的发展起到了非常重要的作用，它注重对在校师范生教学技能的培养，在我国师范教育教学中有着重要位置，所以微格教学对于师范生的培养具有重要意义。

【总页数】1页(P17-17)
【作者】王艺潼
【作者单位】北华大学,吉林吉林152002
【正文语种】中文
【中图分类】G526.5
【相关文献】
1.以微见著-浅析微格教学对于师范生师范技能提升的作用 [J], 孙培蓓;王佳琪;
2.师范生教学监控能力培养新模式探索——微格教学与基地培训互动 [J], 黄文澜;邓惠明;林丽花
3.微格教学在培养师范生教学技能中存在的问题及对策分析 [J], 马爱婷;王爱云
4.师范生教学监控能力培养新模式探索--微格教学与基地培训互动 [J], 黄文澜;邓惠明;林丽花;
5.基于微格教学模式下思政专业师范生教学技能培养初探 [J], 尹燕
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