《世界政治格局的多极化趋势》教案4
九年级历史下册 第十八课 世界政治格局的多极化趋势教
《世界政治格局的多极化趋势》教案【教学目标】1.知识与技能让学生了解两极格局的终结、科索沃战争、多极化趋势的基本内容。
2.过程与方法运用图像、视频及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观认识变革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的变革；以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路。
通过图表来培养学生的分类归纳所学历史知识的能力。
【教学重点】两极格局的终结、科索沃战争、多极化趋势【教学难点】两极格局的终结、科索沃战争【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课：1999年3月24日开始，以美国为首的北约打着“人道主义干涉”的幌子，凭借占绝对优势的空中力量和高技术武器，24号当地时间晚上8点，北约向南斯拉夫联盟发动了第一轮空袭。
北大西洋公约组织开始轰炸塞尔维亚，科索沃战争打响。
北约称战争的目的为保证阿族难民可以重归家园，但战争又造成数十万阿族人及塞族人逃离家园。
战后，阿族人大量重返家园，但大量塞族难民则不愿回到科索沃。
战争结束后，科索沃改由北约管辖，后来北约将管辖权交予联合国。
二、讲授新课（一）两极格局的终结师：两极格局终结的标志性事件:苏联解体、华约解散师：两极格局终结后，世界形势总的特点是什么？学生：走向缓和，但呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
多媒体展示北约东扩师：北约东扩，就是北大西洋公约组织，将原有华沙公约成员国吸收，成为其成员国。
北约东扩后，北约军队驻扎俄罗斯边境，甚至布署防御导弹，引起俄罗斯的不满和关注。
1997年7月8日北约东扩计划开始实施。
师：东欧剧变后，华沙条约组织解散，苏联解体，标志着冷战的结束。
两极格局结束后，世界格局朝向多极化的方向发展，暂时形成了“一超多强”（美国为一超，多强指欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家）的局面，但在短时间里，一个相对稳定的世界格局还不会出现。
（二）科索沃战争师：科索沃战争以大规模空袭为作战方式，美国为首的北约凭借占绝对优势的空中力量和高技术武器，对南斯拉夫联盟的军事目标和基础设施进行了连续78天的轰炸，经济损失总共达2000亿美元。
第15课_世界政治格局的多极化趋势教案
第15课世界政治格局的多极化趋势教学目标1、基础知识了解“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例掌握“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例2、能力训练过程方法比较异同认识趋势：两极格局时期的“极”与多极化趋势的“极”有哪些不同？“一超多强”分别指哪些国家？美国为什么能在当今世界格局中处于优势？美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么分析特点，探究原因：科索沃战争爆发的原因是什么？科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？3、情感态度价值观：唯物史观：地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权反霸维和：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量教学重点世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响教学难点分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质4、课前预习题1．随着东欧剧变和苏联解体，美苏对立的格局不复存在，暂时形成了“”的局面。
世界政治格局朝着方向发展。
2．在新的世界格局的形成过程中，实力越来越具有决定性的作用。
各国都致力于实现长期、和的经济发展，力争在新的世界格局中占据有利地位。
3．、、和等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
当今世界，威胁世界安全的主要因素有、、、。
4．科索沃战争表明，世界多极化将是、的斗争过程。
（表明世界多极化趋势受阻）5．世界格局多极化趋势的根本原因是。
教学过程一、温故知新，导入新课1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水滴系列2016-2017九年级历史下册 第15课《世界政治格局的多极化趋势》名师教案4 新人教版
《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1．知识目标要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2．能力目标培养学生[此文转于斐斐课件园 ]运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3．情感态度和价值观目标使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重点与难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
教学过程导入新课温故知新1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台。
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立。
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？讲授新课：出示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）1.“一超多强”分别指哪些国家？2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？5.科索沃战争爆发的原因是什么？6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？组织学生学习和探究新课。
世界政治格局的多极化趋势》教学设计
世界政治格局的多极化趋势》教学设计一超多强指的是当今世界格局中，美国作为唯一的超级大国，而其他国家则分属多个强国阵营。
2．原因分析：美国在经济、军事、科技等方面的实力占据领先地位，其他国家虽然也有一定实力，但无法与美国相提并论。
3．影响分析：美国在国际事务中的话语权和影响力更大，其他国家则需要通过合作和联盟来维护自身利益。
二）美国的全球战略1．概念理解：美国的全球战略是指其在国际事务中的总体战略思想和目标。
2．内容分析：美国的全球战略包括维护自身安全、推动自由市场经济、维护全球秩序和价值观等方面。
3．实现可能性分析：美国的全球战略在实现过程中面临着各种挑战和阻碍，需要考虑国内和国际的各种因素。
三）科索沃战争的影响1．原因分析：科索沃战争爆发的原因是由于科索沃地区的民族矛盾和地缘政治利益的交织。
2．结局分析：科索沃战争以___的胜利结束，科索沃成为一个有限自治区。
3．影响分析：科索沃战争造成了___的巨大损失，同时也严重损害了中国主权，对世界多极化趋势产生了负面影响。
三、课堂练1．比较两极格局和多极化趋势的不同之处。
2．分析美国为什么能在当今世界格局中处于优势。
3．探究科索沃战争爆发的原因和影响。
4．解释“人权高于主权”的实质和对世界的危害。
四、课堂总结1．回顾本节课的教学内容，总结多极化趋势和美国的全球战略。
2．思考科索沃战争对世界多极化趋势的影响和启示。
3．强调青少年应该为维护和平与发展贡献力量，反对霸权主义和战争。
当今世界和平与安全受到多种因素的影响，包括地区冲突、民族矛盾和宗教纷争。
而霸权主义则会利用这些矛盾和纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁到世界和平。
例如，伊拉克问题、伊朗核问题、朝鲜半岛无核化问题、科索沃问题、利比亚问题等等，美国都插手其中。
1999年，以美国为首的___不经___授权，发动了轰炸___的科索沃战争，持续了73天。
这场战争对形成中的多极化格局产生了重要影响。
美国之所以要轰炸___，是因为___是北约东扩、南扩的最大障碍，同时也是俄罗斯在巴尔干地区仍具影响的最后一块阵地。
《世界政治格局的多极化趋势》教案新部编本4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第18课世界政治格局的多极化趋势教学目标：A、设问导读1、一战后维持战后和平的体系是什么？这个体系由那个国际组织来维持？2、什么事件打破了这个体系？3、1945年二战三大巨头确立了战后什么体系？由那个国际组织维持？4、什么事件打破了这个体系？B、那么当前世界局势有什么特点？呈现一种什么样的趋势呢？（设问导入新课）自学点拨1、学生回顾所学内容，形成一个完整的世界格局演变知识链。
2、自学课文，圈点重点知识，识记：苏联解体—两极格局结束；当今世界形势总的特点；科索沃战争；当今世界政治格局；当今世界两大主题等。
3、尝试完成课堂作业中的选择和填空题，只做必对的。
4、第二遍读书或者讨论，对着要求进一步掌握课本知识。
研学设计：专题研修1、世界政治格局的演变。
2、中国如何应对世界多计划的趋势？3、当前面临的主要问题。
教学的重点和难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
学法指导：对比分析法学习。
比较现在的格局与美苏时期的格局，从中感悟历史。
课时安排：一课时教学过程：导入：复习提问：两极对峙格局的形成、过程及其影响。
苏联解体后世界格局的发展？讲授新课：二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。
美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。
它们的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，两极格局不复存在。
两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。
（一）、两极格局的终结两极格局结束的标志是苏联的解体。
回忆提问：“苏联解体的主要原因是什么?”向学生解释什么是“世界格局”。
“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
”当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。
当今世界政治格局的多极化趋势教案
夯实基础
1、 二战期间美苏建立的同盟关系在战后破 裂，其主要原因是（ ）
A、美苏争霸必然导致双方对立 B、国家利益和意识形态的冲突 C、两极格局间关系的实质是两强争霸 D、反法西斯斗争取得胜利
2、二战后，美国对欧洲实施“马歇尔计划”的
根本目的是（
）
A．帮助欧洲各国恢复社会经济
B．实现美国称霸世界的野心
C．稳定资本主义，抵制共产主义
D．排挤英法势力，控制整个欧洲
3．“杜鲁门主义”的实质是（ ） A．支持自由国家抵抗外来侵略 B．稳定希腊和土耳其的社会秩序 C．帮助受援国维护资本主义制度以抵制社会主义 D．干涉别国内政
4．“马歇尔计划”的实质是( A．金元外交政策的延续 B．帮助欧洲经济复兴 C．引诱东欧各国摆脱苏联控制 D．以经济手段控制西欧
… …
)
5．杜鲁门曾说过:杜鲁门主义与马歇尔计划 是“一个胡桃的两半”其含义不包括 ( ) A．都是美国冷战政策的重要组成部分 B．都以经济和军事援助为主要形式 C．其目的都是反苏反共
6、奠定战后世界两极格局框架的是（
A、社会主义阵营形成
）
B、《北大西洋公约》
C、雅尔塔体系
D、杜鲁门主义
）
7、美苏冷战的核心地带是（
自主学习
结合课本知识，请思考美苏为什么要争 锋？
丘吉尔曾说：（德黑兰会议）“我的一边坐着 把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另 一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可 怜的英国小毛驴。”
必然性
社会制度分歧 矛盾
国家利益冲突
可能性——实力相当
世界人民渴望和平 核威慑的存在
合作学习
美国及盟国 苏联及盟国
序幕：铁幕 演说 开始：杜鲁 门主义 重要部分： 马歇尔计划 北约成立
理解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
本篇文章旨在介绍一份教案，该教案是关于初中历史中的世界政治格局的多极化趋势的理解的。
我们将从以下三个方面来呈现这份教案：教学目标、教学过程以及教学评价和反思。
一、教学目标1、通过学习本节课内容，学生们能够理解什么是世界政治格局的多极化趋势以及它的形成过程。
2、学生们能够归纳多极化趋势的表现形式和影响。
3、学生们能够掌握多极化趋势对于全球治理的挑战和可能带来的机遇。
4、学生们能够熟练运用所学知识分析当今世界政治格局的变化和趋势。
二、教学过程1、导入教师可以通过一张世界政治格局的图表或者一段视频来向学生们展示当前的世界政治格局，引出本节课的主题——世界政治格局的多极化趋势。
2、讲授教师将根据教材提供的内容来进行讲授。
建议采用先讲授多极化趋势的定义和形成背景，再分析它的表现形式和影响，探讨它对全球治理的影响和可能带来的机遇。
3、案例分析和讨论在讲授过程中，适当加入一些案例和材料，让学生们更好地理解多极化趋势的表现形式和实际影响。
同时，引导学生们进行分组或者小组讨论，以便更深入的领悟和掌握所学知识。
4、作业和评价教师可以出一系列的练习题，要求学生们回答相关问题或者完成某些任务。
同时，还可以采用随堂测试或者抽查的形式来检查学生们的掌握程度和理解能力。
三、教学评价和反思1、教学评价教师可以通过以下几个方面来对本节课的教学效果进行评价：（1）检查学生们的出勤情况和学习态度，以及课堂笔记的完整性和准确性。
（2）检查学生们作业的完成情况以及练习题的正确率和实际掌握程度。
（3）采用课外调研或者小组讨论的形式来检查学生们对于多极化趋势的理解和应用能力。
2、教学反思教师可以通过以下几个方面来进行教学反思：（1）是否考虑到了学生们的学习背景和实际需要？（2）是否合理地组织案例和材料，使得学生们更好地理解和应用所学知识？（3）是否充分考虑到了学生们的思维习惯和学习方式？（4）是否充分利用了多种教学手段来提高教学效果？（5）是否及时纠正学生们的错误，帮助他们理解和掌握所学知识？通过反思和总结，教师可以不断完善教学方法和策略，提高教学质量和效果，让学生们更好地掌握所学知识，更好地应对未来的挑战。
世界政治格局的多极化趋势教案川教版
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：教学课件、视频资料、政治新闻报道、相关学术论文等。
4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、批判性思维训练等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供关于世界政治格局多极化趋势的PPT、视频等资料，让学生提前预习。
重点难点及解决办法
1.重点：世界政治格局多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
解决办法：通过提供具体案例和数据，让学生深入了解世界政治格局多极化趋势的实际情况，引导学生运用批判性思维分析问题。
2.难点：理解世界政治格局多极化趋势的含义及其对国际关系的影响。
突破策略：通过对比分析不同国家的政治、经济、军事实力，让学生清晰地认识到多极化趋势的含义，并引导他们将所学知识与实际情况相结合，提高运用能力。
c.在每个部分下方，用简洁的语言概括每个知识点，突出重点，准确精炼。
d.在板书下方留出一定的空间，用于补充和拓展相关内容，如相关案例、数据等。
二、板书设计艺术性和趣味性：
1.使用生动形象的图表或图片，如世界地图、国际关系图标等，以增加板书的趣味性和吸引力。
2.运用不同的字体和颜色，如加粗、斜体、下划线等，以突出重点，增加板书的艺术性。
3.在板书适当位置留出空白，用于学生互动和参与，如提问、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-气候变化：多极化趋势使得各国在气候变化问题上有更多合作机会，如巴黎协定等国际协议的签署。
-恐怖主义：多极化趋势下，各国需要加强合作，共同应对恐怖主义等非传统安全威胁。
反思改进措施
一、教学特色创新
1.问题驱动法：通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考和探究世界政治格局多极化趋势的形成原因、发展过程及其对国际关系的影响。
了解初中历史世界政治格局的多极化趋势教案
（本文为纯手工撰写，共计2129字）一、教学目标1、知识目标（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、能力目标（1）通过调查研究等方式，了解和掌握世界政治格局的演变过程和各国的现状。
（2）培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。
（3）发展学生的跨文化交流和多元文化认知能力。
3、情感目标（1）培养学生的爱国主义情感和国际主义情怀。
（2）增强学生的自主学习和自我发展意识，激发学生学习的热情和兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、教学难点（1）理解和掌握面临多极化趋势的世界，各国政治、经济、安全利益的相互关系和调整过程。
（2）认识不同国家的政治、经济、文化等方面的差异及其与世界政治格局的关系。
（3）区分和理解各国对世界政治格局的影响，从而认识本国的国际地位和自身的利益。
三、教学方法1、讲授法：介绍世界政治格局的多极化趋势，让学生了解各国在国际事务中的角色和背景。
2、探究法：通过资料分析、研讨等方式，让学生自行调查研究各国的国际地位及对世界政治格局的影响。
3、思维导图法：用思维导图的方式整理和梳理各国的国际地位、利益和政策影响等内容。
四、教学过程一、导入1、将班级分为数个小组，让学生进行调查研究，确定各自小组的研究方向。
2、将世界地图分发到每个小组手中，让他们找出世界上最大的十个国家，并分析其政治、经济、文化等方面的差异。
3、让学生分享他们的研究成果，并通过对话讨论，让学生了解世界上各个国家在国际事务中的角色和背景。
二、展示1、通过PPT和讲解的方式介绍世界政治格局的多极化趋势，包括美国、俄罗斯、中国、欧盟等国家的政治、经济、军事、文化等方面。
世界政治格局的多极化趋势(优秀版)
历史图片地图
学习测试
1.东欧剧变开始于 A．1989年上半年 B．1989年下半年 C．1990年上半年 D．1990年下半年 2.苏联的成立与解体的时间是 A．1919年-1990年 B．1922年-1990年 C．1919年-1991年 D．1922年-1991年 3.导致东欧各国严重的社会危机和政治危机的重要原因 是 A．经济困难日益严重 B．改革措施不当 C．外债负担沉重 D．排斥市场经济 4.下列对当前世界格局的叙述不正确的是 A．旧的世界格局已经终结 B．新的世界格局已经形成 C．新的世界格局尚末形成 D．世界多极化在加速发展
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
他们一个15岁，一个16岁，花开的季节。初学立体几何，大熊用小纸壳手工助洁心理解立体与平面的迥异，地理考试这对同桌囊括了班里两个第一，大熊94分，第一名，洁心47分， 倒数第一。大熊不知怎么就让无论如何都搞不懂季风洋流方向的洁心尤如神助，醍醐灌顶。洁心盼着上作文课，老师会朗读几篇上榜佳作，每每读到洁心的作文，大熊会看洁心一眼， 好像在说我知道这一篇是你写的，洁心也会漫不经心瞥一眼，故作平淡地回复嗯，是我。不知从何时起，他们走进彼此的心。大学毕业的第二年，他们结了婚，第三年，有了一个可爱 的孩子。洁心的日常开始以大熊小熊为中心，辞去优渥工作，成为家庭主妇，曾经的诗情画意干练要强变成琐碎的柴米油盐酱醋茶，窈窕淑女变成自带三层救生圈的黄脸婆，大熊成为 业内认可的职业经理人，小熊也取得全国乃至世界各大数学竞赛计算机竞赛的各色奖牌。被大熊小熊的光环映着，洁心日复一日忙忙活活庸庸碌碌地快乐着。人和人之间的比较，是丢 失快乐最简单的方式。昔日的同学大多事业有成，成为各自领域的精英，而洁心日渐落伍，好像被抛弃在另一个时代。比较也是客观认识自己最直接的方式。失落带来思考，洁心终于 意识到这十几二十年的岁月她把自己搞丢了。洁心想重回轨道却无力又无助，知识陈旧，书生意气，与社会严重脱节，抱怨，她偏执地认为大熊消耗了她的青春改写了她的命运，而人 到中年的大熊再不会像过去只要听到洁心呼唤，马上放下全世界飞奔而来，事业有成的他也不再对洁心的发号施令全盘言听计从，洁心觉得自己失去了整个世界。洁心没有意识到很多 时候大熊只是在迁就她，不和她计较，也没有意识到一个企业高管若凡事对一个家庭主妇唯命是从究竟是好事还是坏事，她越来越暴躁，越来越容易愤怒，家庭气氛像一只随时会被引 爆的火药桶，说不定什么琐事就会成为导火索。大熊忙碌粗心，洁心心灰意冷，俩人之间有了罅隙，有了不满，洁心不止一次发怒时大喊分手。洁心最脆弱的时候，大熊没有及时给予 支持和关注，洁心撕心裂肺的难过，大熊忙于工作，浑然不觉，洁心认为大熊不再爱自己，痴心错付，悔不当初，对自己的婚姻感到绝望，她给自己7天的时间思考，要不要走出这曾 欣欣然冲进来的围城。一位生性爱冒险的作家本杰明，无法走出半年前的丧妻之痛，带着一个青春期一个幼儿期的两个孩子，生活一团糟。本杰明放弃了专栏写作，拒绝开始新感情， 欲带着儿女换一个崭新环境开始新生活，于是他买了新房子，未曾想这房子却是一个经济窘迫、难以维系正常运转的动物园……本杰明走投无路之时，发现妻子给留下的“冒险基金”， 妻子自知无法常相陪伴，竭尽所能给丈夫最后的成全，这份爱让人唏嘘汗颜。本杰明给一双儿女讲述他和妻子初次见面，一见钟情，自惭形秽，踌躇不前时，自己骨子里天生的冒险精 神推着自己抓住了这份非你莫属的爱情。看着本杰明和一双儿女对着阴阳相隔的妻子、妈妈，互诉衷肠，洁心百感交集，泣不成声，她想世人听过见过无数美丽的爱情故事，但都是别 人的，现实的生活总会有种种难言的苦楚不如意，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”接受人和事的缺憾不完美，才是真实的生活。发起冷战的第三天，洁心不再继续臆想徒生 闷气，她决定给彼此一个机会，和大熊进行了一次推心置腹长谈，长谈的结果是洁心庆幸失而复得的婚姻和爱情，大熊说洁心没失去过，自己一直都在，从未离开，只是不该忽视了洁 心的内心需求。洁心开始找回自己的人生旅程，列清单，定目标，开始学习、锻炼、尝试，由内而外改变自己，每晚洁心大熊两人瑜伽对望，相伴练习腹肌撕裂。假期里，大熊更多地 陪伴洁心，两人相濡以沫走遍千山万水，洁心开始一展所长，用文字记录下他们的所见所闻，所感所悟。人到中年，两人相互珍惜，共同成长，生命和爱情焕发出绚丽光彩，照亮了彼 此的人生，很多小伙伴说因为他们，自己又开始相信并渴望爱情了。一日，，麦克是校园篮球明星，他本可以因篮球特长被全额奖学金保送进大学，但因女友怀孕他放弃了关键的冠军 赛而向女友求婚。20年后，麦克穷困潦倒，事业家庭均失意，戏剧性地他重返了17岁，仍是青春闪耀，17岁的他遇到现实中的一对儿女，中年的妻子，一切重来，当他又站在可以延 续辉煌改变人生命运的关键时刻，他意识到妻子和一双儿女才是他人生最宝贵的财富，依旧做出了和20年前相同的选择。当麦克和妻子紧紧相拥时，麦克又恢复了中年的模样，妻子说，
15世界政治格局的多极化趋势教案
世界政治格局的多极化趋势一、教学目标1、知识与能力了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
2、过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。
教学重点世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响教学难点分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质教学过程复习：1、二战结束后，世界形成了怎样的格局？两极指哪几国？2、两极格局形成与结束的标志各是什么？导入新课两极时代，美苏就像一架天平的两端，尽管有时偏移，但整体平衡。
随着苏联的解体，两极格局不复存在，世界格局又发生了怎样的变化？今天，让我们共同走进16课“世界政治格局的多极化趋势”。
新课一、自主探究、整体把握同学们，请认真阅读课本，自主完成屏幕上的问题（课件演示导读提纲）1、两极格局结束后，世界格局发生了怎样的变化？2、冷战结束后，威胁世界安全的因素有哪些？3、简介科索沃战争的背景、经过、影响。
二、合作交流、展示提高教师：解释世界格局的含义学生：看大屏幕，阅读材料，回答问题。
“一超”指什么国家？“多强”又指哪些国家？（师再出示天平）小组讨论：1、美国为什么能在当今世界格局中处于优势？2、美国具有这么强的优势，他能称霸世界从而完成其全球战略吗？为什么？献计献策：3、面对世界政治格局的多极化趋势，我们国家应该如何面对机遇与挑战？江泽民曾说过：“和平与发展是当今世界两大主题”。
但是，当今世界并不十分稳定，仍然存在许多影响世界和平的因素。
世界政治格局的多极化趋势教学案
教学目 标
教学内 容 学习型 者特征分 析
知识点 号 1 2
学习水平 知识点 1、请学生回顾：二战结束后，世界形成了 怎样的格局？ 2、这样的格局建立和结束的标志分别是什么？ 3 明确自学任务：两极格局结束后，世界格局呈 现怎样的特点？ 4、为什么会形成这样的特点？ 1 记 忆 1 1 1 理 解 应 用 分 析 综 合 评 价
重点难 点
1、 重点 世界格局多极化的表现 两极格局结束后， 世界形势的 多极化趋势； 难点 世界格局多极化形成的原因。
教学媒体的选择与运用
知识点 号
学习水 平 1 记忆
媒体类 型 投影
媒体内 容要点 二战后 主要国 家图片 关于两 极格局 解体的 影像
使用时 间、分
资料来 源 4 自制
教学作 用 创造情 景， 引发 学生思 考
3
பைடு நூலகம்
1
4
1
学习水平描述 知识点号 学习水平 描述语句 1 记忆 复习二战后的世界格局 记忆 回顾二战后格局建立和结束的标志 2 理解 理解二战后世界格局建立结束的标志 3 分析 分析两极格局后时间格局的新特点 分析 分析为什么会形成这样的特点 4 应用 掌握分析相关问题的基本方法
行为动词 记住 了解 理解 分析 分析 掌握
使用方 式 边发放 边提问
3 分析
录像
网上下 6 载
呈现过 播放， 讨 程， 形成 论， 交流 表象
板书设计 世界政治格局的多极化趋势 、 “一超多强”局面形成的原因： “一超” （美国） ：制定全球战略，利用“北约“随意干涉他国事务；大力发展高新技术， 研制和部署导弹防御系统。 “多强” ：欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国际联盟的实力不断增强，成为牵制美 国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。 形成性练习题设计 知识点号 1 知识 点号 1 3 4 学习水 平 记忆 分析 分析， 应用 练习题目内容 1 二战后形成了世界上最强大的两个国家分别是？ .2 随着 时形成了“ 、 ，美苏对立的两极格局不复存在，暂 ”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
《世界政治格局的多极化趋势》教案
第15课世界政治格局的多极化趋势预习学案A级基础训练(小试牛刀) 一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．两极格局结束和世界格局多极化趋势开始的标志是A．美国侵略朝鲜战争的失败B．东欧剧变和苏联解体C．美国侵略越南战争的失败D．欧洲联盟的形成2．冷战结束后，世界政治格局出现了“一超多强”的局面。
其中的“一超”是指A．欧盟 B．日本 C．中国 D．美国3．在新的世界格局形成过程中，起决定作用的是A．军事集团 B．经济实力C．外交政策 D．人权问题4．对冷战结束后国际形势的表述，不正确的是A．旧的世界格局已经终结B．新的多极化格局已经形成C．“一超多强”局面还会较长时间存在D．霸权主义、强权政治仍然存在5．1999年5月8日，北约的导弹袭击了中国驻南联盟大使馆，导致了3人死亡，多人受伤和使馆建筑的破坏。
这一世界外交史上罕见的大事件发生在下列哪次战争中?A．第五次中东战争 B．海湾战争C．科索沃战争 D．伊拉克战争6．下面关于科索沃战争的说法不正确的是A．科索沃战争是首次不经过联合国发动的战争B．科索沃战争以南联盟的胜利而结束C．科索沃战争表明世界格局多极化受阻D．美国首次打出“人权高于主权”的幌子7．绕过联合国安全理事会，对南联盟境内狂轰烂炸的是A．美国 B．北约 C．华约 D．欧盟B级能力检测(登高望远)一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．下面这幅漫画说明A．美国关心和尊重别国的人权B．美国利用人权问题维护世界和平C．美国人权报告是虚伪的，实质是推行霸权主义D．美国为了人权而对外发动战争是正义的2．下列哪次战争严重削弱了联合国的作用A．第二次世界大战 B．朝鲜战争C．科索沃战争 D．车臣战争3．2003年3月，美英联军绕过联合国发动伊拉克战争，表明了A．世界多极化在不断发展B．民族矛盾异常尖锐C．霸权主义和强权政治依然存在D．经济全球化趋势加强4．从1999年3月24日开始，以美国为首的北约对主权国家南联盟进行长时间的轰炸，下列关于这一事件的表述错误的是A．美国推行霸权主义和强权政治B．是美国对多极化趋势的挑战C．联合国在国际事务中的地位受到严重挑战D．美国为人权而战是正义的5．下列现象能代表冷战结束后国际形势主流的是A．美国部署国家导弹防御系统B．美国以“人权高于主权”为由轰炸南联盟C．印度、巴基斯坦进行核试验D．朝鲜半岛南北方首脑会晤6．对当今复杂多变的国际形势，判断正确的是A．恐怖袭击频繁发生，强权政治仍然存在，和平与发展不再是主题B．美苏争霸的两极格局已经被美国称霸的单极世界所取代C．和平与发展仍然是当今世界的主题，但是世界并不太平D．国际竞争的实质是军事实力的竞争7．下列说法正确的是A．东欧发生剧变是偶然的B．苏联解体与80年代苏联的社会动荡无关C．两极格局现在已经终结D．新的多极化的世界格局已经形成二．材料解析题8．读右图回答：①漫画反映了美国哪两种身份？②漫画讽刺了什么？③举例说明美国在现实中扮演的这种角色。
世界政治格局的多极化趋势教案
冯家初中初三历史第七单元第二课时教案
系
教学后记及反思：其一，我首次与新教材“亲密接触”，角色调整与适应还不够充分；其二，教学内容乃是缺乏教学铺垫的最后一课，学生的学习准备不够充分；其三，教师与学生缺乏日常的交流与了解，增加了课堂互动的难度；其四，教材容量大、难度高，连续涉及众多重大事件或历史概念，如东
欧剧变、苏联解体、国际格局等；其五，在当今的教育现状下，学生缺乏课外探究历史的时间和精力，缺乏必要的知识储备，又由于时代的巨大变迁学生更缺乏计划经济下的生活体验，对苏东剧变缺乏了解，对苏东剧变的原因更是难以理解。
《世界政治格局的多极化趋势》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《世界政治格局的多极化趋向》教课方案课程标以科索沃战争等历史事件为例，认识世界政治格局的多极化趋向准知识与能力：两极格局结束后，世界局势的基本特色；“冷战”结束后，美国持续实行霸权主义，利用“北约”，任意干预他国事务。
科索沃战争。
过程与方法：联系史实和时势，剖析两极格局解体后代界局势的基本特色教课目的感情态度与价值观：和平与发展是此刻世界的主题，青少年应为保护和平与发展要点难点方法引领导入新课自主研究贡献力量；地域矛盾、民族矛盾等成为威迫此刻世界安全的要素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不平定；要点：两极格局结束后代界局势的多极化趋向，对科索沃战争的正确认识。
难点：理解世界格局多极化的原由以及如何评论“人道主义干预”这一借口★情境导学法：创建历史情境，让学生走进历史，感悟历史，让乏味的历史知识鲜活生动教师活动学生活动复习导入：复习回首：指引学生回首二战后，两极格局对峙的场面，美苏开始了长达半个世纪的“冷战”。
跟着苏联的解体，两级格局形成标准、结束时两极格局不复存在。
而后，教师自然地过渡到新课：两极格局结束后，世界格局向多极化方向发展。
间标记？1、两级格局结束后，世界格局发生了如何的变化？自学课文2、冷战结束后，威迫世界安全的要素主要有哪些？3、科索沃战争的影响？小组互帮解决问题一一超多强教师解说：世界格局的含义(世界格局指的是一种相对稳固的国际关系结构。
而一种世界格局的形成，是世界上各样力量经过不停的消长变化和从头分化组合，从量变渐渐发展到质变，组成一种相对稳固的均势的结果 )认识世界格局的含义指引学生回首二战后的两极格局苏联解体，两极格局结束，世界格局出现了怎样的新变化？（形成一超多强场面）出示资料：资料一： 1992 年 2 月，即苏联解体一、二个月，美国国务卿詹姆斯﹒贝克就宣称“苏联的崩溃产生了一个世纪才有一次的时机在全球实行回首两极格局美国的利益和价值观点。
当今世界政治格局的多极化趋势教学设计
当今世界政治格局的多极化趋势教学设计当今世界政治格局的多极化趋势教学设计通史概要：二战后至今，世界政治格局经历了由美苏两极格局到多极化发展趋势的重大变化。
（1）、二战确立的以美苏为主导的两极格局（雅尔塔体系）基本轮廓，随着的结束和美苏双方的“冷战”而逐渐形成美苏对峙的局面。
美苏两强在世界范围内的激烈争夺，使得世界局势动荡不安。
（2）、美苏争霸使双方都背上了沉重的包袱，实力相对下降。
与此同时，由于经济政治发展的不平衡规律的作用，世界各方的力量对比发生了重大变化，突出表现在：欧洲的走向联合；日本的迅速崛起；不结盟运动的蓬勃发展；中国的振兴。
这些都有力地冲击了两极格局，使世界开始出现多极化的发展趋势。
（3）、20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变和苏联解体，东西方两大集团对峙的两极格局结束了，世界格局多极化的发展趋势得到了加强。
（4）、经过20世纪90年代初以后十多年的较量和磨合，世界格局呈现出“一超多强”的局面。
与此同时，世界格局也正在向多极化方向发展。
第二节新兴力量的崛起教案课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
教学目标：（1）、知识与能力：①、识记：欧洲共同体形成的过程、“欧洲议会”；日本成为世界经济大国；中国的改革开放与国际地位提高的表现；不结盟运动兴起、表现和影响。
②、理解：欧共体的影响；中国国际地位提高的原因；不结盟运动的宗旨和原则。
③、能力：通过阅读地图、图片，了解和掌握历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息，进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。
（2）、过程与方法：运用经济与政治的辨证关系原理分析欧洲的联合过程；以史为鉴，从国家（如欧洲、日本）发展经验探寻中国发展的措施；通过横向比较，把握各国发展的道路及走向联合的原因。
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《世界政治格局的多极化趋势》教案
教学目标
1．知识目标
要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2．能力目标
培养学生[此文转于斐斐课件园 ]运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
3．情感态度和价值观目标
使学生认识到和平与发展是当今世界的主题，地区冲突和民族矛盾成为影响当今世界安全的因素，霸权政策则加剧了世界的不安定。
教学重点与难点
重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
教学过程
导入新课
温故知新
1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？
A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义”出台。
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立。
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？
A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
B.结果：东欧剧变、苏联解体，美国成为唯一的超级大国。
3.教师导入：美苏争霸，不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
随着苏联的解体，
两极格局不复存在，世界格局向多极化方向发展。
究竟有哪几“极”？对世界产生了哪些新的影响？
讲授新课：
出示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。
）
1.“一超多强”分别指哪些国家？
2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？
3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？
4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？
5.科索沃战争爆发的原因是什么？
6.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？
7.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？
组织学生学习和探究新课。
（辅导学生提取信息、分层解析、归纳概括）
一、“一超多强”
1.“一超多强”分别指哪些国家？
“一超”是美国，“多强”指日本、欧盟、中国、俄罗斯。
“一超多强”是当今世界格局由“两极”发展成“多极化”的表现。
世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
2.多极化趋势的“极”与两极格局时期的“极”有哪些不同？
A.具体对象不同：两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国；而多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
B.作用影响不同：两极中的“极”只是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而多极化中的“极”是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。
3.美国为什么能在当今世界格局中处于优势？（在学生讨论的基础上进行分析）
A.政治上：二战后，美国成为资本主义世界头号强国，英国等西方国家唯美国马首是瞻。
B.军事上，美国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器、生化武器等。
C.经济上：美国经济实力雄厚，原本就居于世界首位，二战后有了更大发展。
4.美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？
A.美国的全球战略：冷战年代的核心内容是遏制苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。
冷战后的主旨是保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。
B.对美国全球战略发展趋势的分析：由于美国的霸权野心不断膨胀，它从充当西方世界的盟主发展到试图凭借强大的国力称霸全世界而为所欲为。
它不经联合国同意就动用武力，以贯彻自己的战略意志。
这些做法遭到了包括西方主要国家在内的几乎所有国家的反对。
所以，尽管美国的霸权野心有可能局部得逞，却不可能最终实现。
二、科索沃战争
1.科索沃战争爆发的原因是什么？
冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争不断，成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用南斯拉夫剧变后出现的这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，然后打出“人权高于主权”的幌子，未经联合国同意就动用武力对南斯拉夫联盟发动进攻。
2.科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？
A.结局：南联盟塞尔维亚共和国被迫接受和平协议，南联盟军队撤离科索沃，科索沃自治等问题由联合国解决。
B.恶劣影响：以美国为首的北约对南联盟进行了连续78天的轰炸，给南联盟造成了重大物质损失、环境破坏和人员伤亡。
其间，北约战机用导弹袭击了中国驻南联盟大使馆，导致3名记者死亡、多人受伤和馆舍的毁坏，严重侵犯了中国的主权，激起了中国人民的极大愤慨。
C.评价：北约的战争行动打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难。
北约这次战争行动没有得到联合国安理会的授权，违反了《联合国宪章》，在国际关系史上开创了一个危险的先例，因此受到世界舆论的广泛批评。
3.美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？
A.美国的意图：所谓“人权高于主权”，是美国的人权原则高于别国的主权。
它的实质是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施霸权主义，推行其全球战略目标，最终实现“美国统治下的和平”的途径。
B.危害：在“人权高于主权”幌子下发动的科索沃战争、伊拉克战争等，使得美国朝着它的全球战略目标迈进了一步，却给相关地区造成极大损害，世界多极化趋势发生曲折，联合国的作用遭到削弱，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。
小结：两极格局结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化方向发展。
整个世界呈现出扑朔迷离的景象，不确定因素增多，新的“热点”不断出现。
尽管如此，和平与发展已成为当代世界两大主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。
维护和平
与发展是时代的主流。
教后小结：
通过学习学生更加清楚，和平与发展已成为当代世界两大主题。