称象教学设计
曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计方案篇1 一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。
学习本课，无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
一、导入新课，板书课题1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
2、学习生字“称”和“象”。
二、学生初读课文，了解课文大意。
要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。
2、提出不懂的问题三、指名学生读课文，检查是否读的正确。
四、朗读感悟1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。
4、指导朗读重点词句，练习说句子。
5、用实验抓住重点，突破难点。
（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。
（2）让学生自己再读读这段课文。
搞清楚要称出大象的重量：6、对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?我们应该向曹冲学习什么?五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。
你还有没有比曹冲更好的称象办法？六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。
《称象》教学设计
《称象》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《称象》这篇寓言故事的故事情节和寓意。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和思维反应能力。
3.情感目标：激发学生对动物保护的兴趣和关注。
二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解寓言故事的寓意，并能正确表达自己的观点。
2.教学难点：培养学生思维反应能力，引导他们深入思考寓言故事背后的意义。
三、教学准备1.多媒体设备2.《称象》的故事文本3.教学课件四、教学过程Step 1：导入（5分钟）1.利用多媒体设备展示一些关于动物保护的图片，引发学生对动物保护话题的思考和讨论。
2.引导学生回忆并复习有关导言故事和寓言故事的定义。
Step 2：讲授故事（10分钟）1.学生跟读故事文本，教师介绍故事的背景和出现的动物角色。
2.教师分段讲解故事情节，引导学生理解故事的寓意。
Step 3：让学生展示寓意（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论故事中究竟谁更重。
2.每个小组派一名代表汇报小组的讨论结果，并阐述理由。
Step 4：让学生自己创作（20分钟）1.引导学生思考寓言故事传递的信息和意义，然后让学生自己编写一个有关动物保护的寓言故事。
2.学生互相交换故事，并进行朗读。
3.学生一起讨论和分析自己编写的故事的意义和寓意。
Step 5：概括故事（10分钟）1.教师引导学生通过讨论，总结故事中表达的主题和寓意。
2.学生个别发表自己对故事的理解和感悟。
Step 6：拓展练习（15分钟）1.设计小组活动，要求学生以小组为单位设计一个动物保护宣传海报或小视频。
2.展示并评选最佳作品。
五、教学反思本堂课通过学生自己的思考和创作，培养了学生的思维反应能力和语言表达能力。
通过寓言故事的讲解和讨论，学生也加深了对动物保护的认识和关注。
评选优秀作品的活动激发了学生的创造力和主动性。
下一步可以通过互动游戏等方式进一步巩固学生对寓言故事的理解和对动物保护的认识。
《称象》教案设计
故事中，曹操得到了一头大象，想要知道它的重量，但当时的秤无法承受大象 的重量。曹冲通过观察和思考，提出了将大象放在船上，测量船在水中的深度 变化来推算大象重量的方法，最终成功地解决了问题。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够通过本课学习， 了解《称象》故事的情节 和寓意，掌握相关的词汇 和表达方式。
故事导入
讲述曹冲称象的故事，引起学生 的兴趣，让学生初步了解本课的 主题。
问题导入
提出“如何称量大象的体重”的 问题，引导学生思考，激发学生 的学习兴趣。
探究环节：引导思考，发现问题
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨故事中曹冲 称象的方法和原理，引导学生发现问 题并提出解决方案。
教师讲解
通过讲解和演示，帮助学生理解浮力 的原理和曹冲称象的方法，引导学生 掌握科学的思维方法。
通过本课的学习，让学生感受到科学 的魅力和乐趣，培养学生的科学素养 和探究精神。
思维提升
引导学生思考本课所体现的科学思维 方法，如观察、实验、分析等，提升 学生的思维能力。
04
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
积极参与度
鼓励学生积极发言、提问，对课 堂内容表现出浓厚兴趣。
注意力集中程度
观察学生是否能够保持注意力集中 ，及时记录走神、分心情况。
和创新思维能力。
02
难点
如何让学生理解曹冲称象的原理；如何引导学生深入思考、讨论。
03
解决方案
通过多媒体课件演示曹冲称象的过程，帮助学生理解原理；设置问题引
导学生深入思考、讨论，培养学生的思维能力。同时，教师可以通过讲
解、示范等方式，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《称象》教案
学校一班级语文称象教案教学目标1．生疏"称、象'等13个生字，会写"再、象'等6个字。
能用"一边一边'说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培育同学良好的读书习惯和气于观看，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及试验模拟物。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗板书：称。
人们称一件东西是想知道什么〔想知道那件东西有多重。
〕你们见过别人称大象吗今日我们来学习一个古时候称大象的故事。
〔板书：象〕二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，期望读准字音，不加字，不丢字。
〔被指定的同学读后，其他同学给他正音〕三、读书争辩，比拟称象方法1．曹操为什么要大家想方法称象请大家读读其次自然段后答复。
〔相机板书：谈论〕2．曹操听了官员们的谈论，便问："谁有方法把这头大象称一称'请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
〔老师读，同学跟着读，自己读。
〕3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么谈论的〔指板书上的"谈论'，指导读官员们说的话〕思考：〔1〕官员们想用什么方法称象〔2〕曹操听了他们的称象方法后是什么态度四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的谈论后他是怎样说的〔指名读第四自然段〕2．曹冲的这个方法是用几句话说清楚的生：〔读书、画序号、争辩〕师生合作，边表达边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
〔1〕这四句话里的第一句告知我们什么〔同学读第一句，老师板书：上船、画线〕在哪画线用投影片演示。
〔让一个同学指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方画线再认真读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。
三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。
四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。
（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。
2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。
（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。
五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。
学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。
（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。
（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。
3.课堂延伸
六、评价与展望。
《称象》第二、三课时教学设计(二册)
03
教学过程设计
导入环节
复习导入
通过回顾上节课学习的内容，引 导学生思考如何称量大象的重量 ，进而引入本节课的主题。
情境导入
播放一段关于大象的视频或展示 大象的图片，引起学生的兴趣， 然后提出问题：“如何知道大象 的重量呢？”引导学生思考。
讲授新课
讲解曹冲称象的故事
探讨其他称量方法
介绍曹冲称象的背景和过程，让学生 了解古代人是如何运用智慧解决问题 的。
《称象》是一篇富有启发性的课文，通过对曹冲称象的故事的讲述，引导学生学习观察、 思考和解决问题的方法。在教学中，应充分利用教材和教参提供的资源，深入挖掘课文内 涵，帮助学生理解课文内容，提高阅读能力和思维能力。
教学重点
本课的教学重点是引导学生理解曹冲称象的原理，学习曹冲善于观察、思考和解决问题的 品质。在教学中，应通过讲解、讨论、实验等方式，帮助学生深入理解课文内容，掌握重 点知识。
教学目标达成度
根据教学目标，评估学生是否掌握了本课时的知识和技能。
学生反馈收集
通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对本课时教学的反馈 意见。
教学效果反思
结合教学目标和学生反馈，对本课时的教学效果进行深入反思， 找出存在的问题和不足。
教学改进与优化建议
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增加课堂互动
通过设计更多有趣的课堂活动 ，提高学生的参与度和积极性
学生评价与反馈
互评互议
学生之间相互评价对方的展示和汇报，提出建设性的意见 和建议，促进彼此进步。
教师点评
教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励 学生继续努力。
反思与总结
学生根据教师和同学的评价，进行反思和总结，明确自己 的不足之处，并制定改进措施。同时，也可以分享自己的 收获和感悟，促进全班共同进步。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。
2、学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：一、导入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。
（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的'政治家、军事家、诗人。
曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文。
1、大家提出了几种称象的办法？3种。
官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。
曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
《称象》教学设计及反思
《称象》教学设计及反思《称象》教学设计及反思成华区李建荣名师工作室叶春艳（成华小学）学情分析：本班学生热情活泼，喜欢学习语文，学生已经具备一定的自主识字能力，课前养成了预习的好习惯，预习能基本读通顺课文，在学习中，绝大多数孩子能与同伴合作，并具备一定的评价能力。
在朗读课文中，喜欢以引读的方式朗读，孩子有一定的朗读技巧，但需激发阅读兴趣。
教学目标：1、认识本课15 个生字及由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
3 、了解曹冲称象的过程。
教学重难点：了解曹冲称象的过程。
教学准备：大象贴图、船、演示曹冲称象过程。
词卡教学过程：一、导入师：老师给大家带来一位动物朋友，( 出示大象贴图) 生：哇，好大！师：打个招呼吧!生：大象好！师：老师给它请到黑板上，再热情地打个招呼。
生：大象好！师：看着孩子们瞪大眼睛，老师知道你们很喜欢它，是不是？其实三国时期有一位军事家曹操在带着一群人第一次看见大象看见这头大象时比你们还兴奋，因为大象生活在离他们很远很远的热带地区，大象对他们来说太珍贵了。
看到这么大的一头象让他们最感兴趣的问题还是它到底有多重呢？决定把它称一称，咱们今天一起走进课文“称象”去瞧瞧，读课题生：称象、称象师：称象的“称" 是后鼻音，再读。
[ 在出示图片时介绍大象的生活背景既唤起学生对大象的喜爱之情，又让学生了解到大象的珍贵，为后文理解宰割大象称出重量的不合理性做下铺垫]二、初读，整体感知1 、生自读师：孩子们自读课文，要求读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字就用你喜欢的办法去解决它，遇到难读的句子你就多读几遍。
生认真读课文。
2 、检查读词卡师：课文会读了吗?生：会。
（充满自信）师：课文中的词语娃娃要考考你们，打打招呼。
( 出示词卡：像堵墙议论一杆秤反驳宰割一艘船沿着船舷重量官员)3 、齐读课文师：调皮的词语娃娃要跳回课文考你们，怕不怕? 咱们试试( 把书立起来，不用手指，眼睛看课文读)生齐读课文。
曹冲称象教学设计(优秀8篇)
曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
《称象》教学设计15篇
《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
曹冲称象优秀教学设计7篇
曹冲称象精选优秀教学设计7篇【曹冲称象教学设计】从曹冲称象想到的——创造思维及特征关于“曹冲称象”的故事大家早已熟悉。
而曹冲称象的具体做法就是通过创造性思维来解决的。
这样的例子在我们现实生活中有很多。
如，“司马光破缸救人”、“牛顿发明万引力定律”那么，什么是创造性思维呢？所谓创造性思维就是指有创见的思维，也可以叫做创造性的问题解决。
即通过思维不仅能反映客观事物的本质属性及其内存联系，而且产生新的思维成果的活动。
它是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造性活动中所特有的思维方式，是人类思维的高级形式。
创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，因此，它既有一般思维的特点，又不同于一般思维活动。
创造性思维的主要特点是：1、创造性思维突出标志是新颖性、首创性和独特性。
创造性思维也有高低之分，在一定程度上，这种层次或水平的高低，取决于社会性价值或社会意义的大小。
科学家的发明创造是创造思维过程，而学龄前儿童能续编故事结尾也是创造过程。
只是创造程度不同、所产生的社会价值不同而已。
2、创造性思维与创造性想象密不可分。
如，建筑师以创造性的构思设计新大楼时，首创性、新颖性和独特性等思维活动和创造性想象揉合在一起。
3、执着和目标明确是创造性思维的又一特点。
当所要解决的创造性的问题象磁石对铁一般地吸引着人，使人着迷，使人忘掉周围的一切，那么，对于这样一个着了迷的人，创造就成为其生活的目的。
如果创造的成果得到了整个社会的承认，反过来又会使其迷恋的程度更深刻。
著名数学家陈景润对数学的研究达到入迷状态。
他在一次散步时，一不小心撞到了大树上将眼睛撞掉了，他连忙说?quot;别闹、别闹了。
“这类事例很多。
4、创造性思维中既含有发散性思维，又含有集中性思维的成分，而且在创造性活动中，发散性思维更为重要。
吉尔福特认为，人的创造性是经由发散性思维而表露于外显行为上的。
如学生在做数学习题时的一题多解就是发散思维的一种表现。
5、直觉思维是创造性思维的一个重要成分，在科学创造活动中做出预见和假设。
《称象》教学设计15篇
Not only rewards success, but also rewards failure.勤学乐施积极进取（页眉可删）《称象》教学设计15篇《称象》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道“直”“才”在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
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一年级语文下册《称象》教学设计
教学目标：
1、认识本课的13个生字，会写7个生字。
知道多音字“得”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中实际问题。
教学重难点：
1、学会本课的生字新词。
2、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中的问题。
教学准备：
教师准备：课件学生准备：预习课文
教学过程：
一、揭题、质疑。
1、启发谈话：同学们，见过别人称东西吗？见过称大象吗？今天，老师带大家学习一个古时称象的故事，（板书：称象）指导写“称”。
2、齐读课题。
二、初步了解课文内容，读准字音、读通课文。
1、请同学们自由地、小声地读课文，不认识的字借助拼音朋友，读准字音。
2、听同学们读的认真，词语宝宝也跑出来了，赶紧和他们
打个招呼吧！字宝宝也来了。
认识吗？谁来读一读？
3、认识了生字新词，相信同学们能正确、流利的朗读课文。
边读边想课文讲了一件什么事呢？
4、文中都出现了那些人物？
三、理解曹冲称象的过程，并能用自己的话来说一说。
1 、同学们特别想知道曹冲是怎样称象的?那你们赶紧默读课文，找找曹冲称象在哪个自然段？（第四个自然段。
）现在就请你们默读第四自然段。
想一想曹冲是分几步来称象的？这里面有些称象的动词，你能用“.”标出吗？（师按学生的说法依次动词下进行标住，并同时在曹冲称象的步骤前标明1、2、3、4。
） 2、这个自然段中还有一些表示先后顺序的词，你能把它找出来打上▁吗？（师按学生的说法打上符号▁）你能用这些表先后顺序的词再来说说曹冲称象的过程，老师进行演示。
3、曹冲称象的过程咱们清楚了，同桌再来说一说。
4、咱们一起来读一读，老师进行导读。
5、曹操听了曹冲的方法后又有什么反应呢？（板：点头微笑。
）“点头微笑”说明什么？结果怎样？（果然称出了大象的重量。
（齐读最后一个自然段）
6、你怎样理解“果然”这个词？
7、如果你是其中的一名官员，此时你会说什么呢？
四、了解曹冲称象的原因。
1、曹冲为什么要称象呢？你知道书中描写大象大的句子在
哪儿吗？你能用～～钩出来。
2、（课件出示描写大象的句子）咱们一起来读一读这句话。
3、为什么要把大象的身子写得象堵墙，腿象四根柱子呢？
4、这是一个比喻句，把大象的身子比作是墙、把腿比作是柱子，由此说明大象大得很，你能来读一读，读出大象的大吗？
五、比较曹冲和官员们称象的方法，体会曹冲的聪明。
1、这么大的象，你们想不想知道它的重量？除了曹冲，还有哪些人在想办法呢？官员们都想出了哪些办法呢？
2、曹操听了有什么反应？（板书：直摇头。
）从这个动作中你体会到了什么？
3、比起曹冲的方法，你更喜欢哪一种呢？
4、那你认为曹冲聪明吗？可见，只要肯动脑，多思考，遇到问题时，就能从别人的方法中吸收、借鉴一些好的东西，从而找出最好的方法来解决事情。
六、指导写字：称、曹、仪。