《称象》教学设计范本
曹冲称象教学设计
曹冲称象教学设计《曹冲称象》教案篇一教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）这是一杆？(称)你能用称来称东西吗？谁想来试一试？2、导入课题——《称象》。
3、。
教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
（2）指导朗读。
（3）师：这头象真的是又高又大。
（板书）（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）（5）引入难题——如何称象？2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。
（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么？（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）3、学习第4自然段（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。
（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。
（3）指名读，齐读（4）再读课文，寻找步骤（5）质疑（6）步骤解答（7）图片解析，帮助理解（8）利用关联词，练习复述4、总结学习师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。
曹操的态度和之前一样吗？(四)总结升华1、师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？（聪明，爱动脑筋。
《称象》教案
《称象》教案《称象》教案篇1教学目标：1、认识“曹、称〞等14个生字，会写“柱、底〞等9个字。
能用“一边……一边……〞说话。
2、正确、流畅地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3、宠爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培育学生的创新思维和表达能力，情愿主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前预备：字词卡片，演示曹冲称象过程的投x或试验材料。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。
〔板书：称象〕适时认识生字“称、象〞。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象〞围绕课题，你想提出什么问题？〔谁称象？为什么称象？怎么称的？〕二、学习新课初读〔自由读文，画出生字，了解内容。
〕1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒〞等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
商量〔沟通读书体会，整体感知课文。
〕1、思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，商量沟通。
朗读〔在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
〕1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，互相促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……〞的句子，仔细体会，练习说话。
3、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。
写字〔针对学生实际，激发写字兴趣。
〕1、出示“我会写〞中的字，组织学生认读观看，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如“船〞等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时一、导入〔复述故事，引入新课。
〕1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲。
《称象》教案教学设计范文
精选《称象》教案教学设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《称象》。
（2）理解课文内容，掌握故事的发展顺序和主要人物。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会抓住故事的主要情节，培养概括能力。
（3）通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事的趣味性，培养热爱文学的情感。
（3）懂得诚实、公正、善良的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过合作学习，培养概括能力和口语表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）抓住故事主要情节，准确概括。
（3）角色扮演，提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教材：《称象》课文。
2. 课件：生字词、故事情节图片等。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生谈论关于大象的话题。
（2）板书课题《称象》，简介课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论，概括故事主要情节。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事角色，进行表演。
（2）表演结束后，学生互相评价，教师总结。
5. 情感升华：（1）引导学生谈论故事中体现的价值观。
（2）教师总结，强调团结合作、诚实公正、善良等品质的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于大象的寓言故事。
（2）参观动物博物馆，了解大象的生活习性。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。
《称象》教学设计方案
《称象》教学设计方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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称象教案优质6篇
称象教案优质6篇称象教案篇1活动目标：1、通过游戏，激发顽强的竞争意识。
2、增强腿部的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
3、复习“立定跳远”，能正确掌握跳跃的动作要领。
活动重难点：重点：立定跳远的动作要领。
难点：手脚协调，两脚同时用力蹬地，迅速向前上方跳跃。
活动过程：开始部分：1、整队，报告人数，师生问好，集合要做到：快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。
2、热身运动：a、快、慢跑交替(快跑2组，慢跑2组，变速跑同时，教师要多关注幼儿及时提醒幼儿，避免相互冲撞的现象出现。
b、徒手操：头部运动4_8、肩部运动4_8、膝关节运动4_8跳跃运动4_8、手腕脚踝关节运动4_8基本部份1、情景导入：小朋友们你们知道在动物王国中，哪几种动物是跳着走路的吗？我们以前也练习过几种跳跃的本领，展示出来看看能不能比小动物2、教师示范并讲解：立定跳远动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，两脚同时用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。
3、幼儿进行对比练习，分组练习。
4、游戏：看谁跳的格子多。
要求：认真游戏，听从指挥，注意安全。
教师讲解游戏规则及注意事项，每组每次跳4个人，从起跳线起跳，每人向前连续跳5次，第2次跳跃取最近距离为起跳线，格子数多的为胜。
5、教师活动小结结束部分1、集合2、整理放松运动：原地踏步3、活动总结4、解散称象教案篇2教学目标：1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。
2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
3情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。
教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教法：阅读指导法学法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计方案篇1 一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。
我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。
学习本课，无需分析课文。
要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
一、导入新课，板书课题1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
2、学习生字“称”和“象”。
二、学生初读课文，了解课文大意。
要求：1、借助汉拼读准字音，读通句子。
2、提出不懂的问题三、指名学生读课文，检查是否读的正确。
四、朗读感悟1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。
4、指导朗读重点词句，练习说句子。
5、用实验抓住重点，突破难点。
（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。
（2）让学生自己再读读这段课文。
搞清楚要称出大象的重量：6、对学生提出的不懂问题展开讨论.(1)大象上船后,船为什么下沉?(2)象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?我们应该向曹冲学习什么?五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。
你还有没有比曹冲更好的称象办法？六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。
《称象》公开课教案（通用6篇）
《称象》公开课教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《称象》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《称象》公开课教案篇1【教学目标】1、认识生字，并会写六个生字。
2、能用“一边……一边……”说句子。
3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
4、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励同学做个爱动脑筋，善于观察的人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】1课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入1、观看动画片《曹冲称象》，考虑：这是一个什么故事?2、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容1、自身轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
3、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法?哪种方法是最好的?2、同学汇报。
3、前两种方法为什么行不通呢?请读课文，画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相(两种方法)的录相，增强同学的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点1、请同学朗读第4自然段，考虑：曹冲答象的具体方法是什么呢?把有关的语句画在书上。
2、反复朗读找到的句子。
设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢?3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
4、再读书中文字，考虑：要称出大象的重量应该分几个步骤呢?同学讨论。
5、汇报。
6、与官员提出的方法作比较，曹冲的方法好在哪里?7、按上述步骤，作这个实验。
考虑：从这个方法中，你有什么体会?8、此时此刻，你能用称誉的口气，对曹冲说句话吗?9、教师小结：曹冲称象的方法很有发明性，造不出称象的大秤，可以用船;不能把大象杀了，就用石头替代。
《称象》教学设计(2篇)
《称象》教学设计（2篇）教学目标1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
能用“一边…一边…”说话。
2．正确、流利地朗读课文。
3．明白得课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4．培养学生良好的读书适应和善于观看，勤于动脑的良好品质。
教学重点识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。
教学课时2课时教学预备字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话式导入同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。
人们称一件东西是想明白什么?（想明白那件东西有多重。
）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。
（板书：象）二、初读课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大伙儿听听，期望读准字音，不加字，不丢字。
（被指定的学生读后，其他同学给他正音）三、读书讨论，比较称象方法1．曹操什么缘故要大伙儿想方法称象？请大伙儿读读第二自然段后回答。
（相机板书：议论）2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有方法把这头大象称一称?”请你们看第三自然段，跟我学读这一句。
（教师读，学生跟着读，自己读。
）3．曹操提出这一问题后，官员们是如何议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）摸索：（1）官员们想用什么方法称象?（2）曹操听了他们的称象方法后是什么态度?四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1．师过渡：官员们提的两个方法都不行，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是如何样说的?（指名读第四自然段）2．曹冲的那个方法是用几句话说清晰的?生：（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。
（让一个学生指投影片上的船舷）（2）在船舷的什么地点画线?再认真读这一句。
生：沿着水面在船舷上画线。
（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情形下停止装石头”、“最后如何明白大象有多重”等问题，诱导学生读明白曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。
《称象》教案设计
《称象》教案设计《称象》教案设计《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
下面是我整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！《称象》教案设计一教学目标：1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。
2、启发同学遇到问题要留意观看，擅长思索，比较、联想，并敏捷运用。
3、理解“谈论”的意思。
教学重点、难点：能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。
教具准具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、整体进入1、揭题，读题。
2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。
（个——齐）3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？（个——齐）4、这样大的象怎么称呢？自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。
5、指名分节朗读课文，适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？（个——跟老师一起读）出示：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
二、引导感悟1、引读：要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们谈论开了，有的说——，有的说——，也有的说——2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着谈论一番。
指名小组上台演示。
3、通过同学们的谈论，我们了解了两种称象方法自由读第一节，沟通，板书：官员们砍树（造称）（宰象）称肉4、七岁的曹冲，听了官员们的谈论，边听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个好方法。
引读：他站出来说——5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）在理清挨次前，我们先来了解每一幅图的意思。
（先共同沟通第一幅图。
）出示：赶象（上船），沿水（画线）6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。
自由读，填词沟通。
逐步出示：卸下（石头），称出（重量）；装石入（船），齐（线）停（装）；赶象（上岸），预备（装石）7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下挨次。
沟通排序，逐图读小标题。
8、曹冲称象用了哪两样东西？沟通，出示：船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的谈论中得到了启发，而他的方法奇妙在——出示：官员们曹冲砍树造称以船代（称）宰象称肉以石代（象）10、以什么代人呢？让我们一起看试验。
《称象》教案教学设计范文
精选《称象》教案教学设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《称象》。
（2）理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的角色形象。
（2）学会根据语境选择合适的词语，提高语言表达能力。
（3）培养学生的朗读技巧，提高朗读水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生懂得公平、正义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。
（2）学会根据语境选择合适的词语。
1. 导入新课（1）创设情境，引导学生思考：如果你遇到了一道难题，你会怎么办？（2）学生分享自己的想法，教师总结并引出本课课题《称象》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练（1）学生示范朗读，教师指导并点评。
（2）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享感受。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 思考：课文中的故事给你带来了哪些启示？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
1. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)_教案教学设计
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)一教学目标：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用“一边一边”说话。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。
边讨论边做实验。
（3）交流研究结果。
（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？七、板书设计21、称象直摇头微笑点头官员们曹冲砍树造秤赶象上船宰象画线装石称石头二一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)3 曹冲称象教学设计
《称象》教学设计(浙教版小学语文教案七篇)3 曹冲称象教学设计设计理念：1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。
预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学时间：三课时。
第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。
2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。
体会直的意思。
教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入。
1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
二、学习2、3段。
1、播放曹操和官员们议论的画面。
指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。
《称象》教学设计
《称象》教学设计《称象》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。
2、学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：一、导入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。
（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的'政治家、军事家、诗人。
曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文。
1、大家提出了几种称象的办法？3种。
官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。
曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《称象》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1一、教学内容介绍本教学设计是以《称象》为教学内容的教案教学设计。
《称象》是中国古代的一种数学运算方法，采用梯形比例法，是一种类似于近似计算的方法。
教学内容主要包括《称象》的基本概念和原理，以及如何使用《称象》进行数学运算。
二、教学目标1.了解《称象》的基础概念和原理。
2.掌握使用《称象》进行数学运算的技巧。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.探究式教学方法：引导学生先提出问题，再通过分析问题和讨论问题的解决方法，寻找问题的解决方案。
2.归纳法教学方法：通过举例、比较等方法，归纳出《称象》的基础概念和原理。
3.演示法教学方法：通过教师演示的方式，展示《称象》的使用过程和技巧。
4.演绎法教学方法：通过举例和分析，让学生能够运用《称象》解决数学问题。
四、教学过程设计1.导入在开始授课前，可以利用一些小游戏或数学谜题等方式，引导学生进入数学思维模式。
例如：现在有一条线段，要求将它分成18份，请问如何操作？2.引入新知针对《称象》的内容，教师可以先通过举例的形式让学生了解什么是《称象》，以及它的基本原理是什么。
例如：老板花了700块钱请人干活，但是又退回了一部分，最后退了420块钱，现在要平均每个人分到330块钱，请问有多少个人？3.讲解方法针对学生的不同语言特点，教师应该采用语言清晰、流利、容易理解的授课方式，让学生可以轻松理解授课内容，同时也能够通过互动的方式加深对知识点的印象。
4.操练演示在针对《称象》的使用技巧时，教师可以采用操练演示的方式，让学生跟着教师的步骤操作，在不断的练习中，能够更好地掌握正确的操作方法。
5.举例演绎在学习完《称象》的基本使用技巧后，教师可以通过实际的问题，让学生去运用《称象》解决问题的方式，从而巩固学习内容，提高学生的数学思维能力。
6.作业提示在完成了一定的学习后，教师应该安排一些作业提示，激励学生主动思考和学习，以达到更好地掌握学习内容的目的。
称象教学设计（通用10篇）
称象教学设计称象教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的称象教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
称象教学设计篇1教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边，一边，”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
教学方法：读中感悟、以操作促理解教学课时：两课时第一课时㈠、揭示课题１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。
看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象３、谈话：这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？㈡、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
２、小组读：⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
５、读了课文，你了解了什么？提示：⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
《称象》二年级语文教学设计一等奖3篇
1、《称象》二年级语文教学设计一等奖作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等l0 个字，会写“别人、一同”等12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
《称象》教案
《称象》教案《称象》教案1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
称象教案参考6篇
称象教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称象》教学设计范本
《称象》教学设计范本
二十里铺小学冯小静
教学目标
1正确认读本课个生字和由这些生字组成的词语。
会写田字格中的八个生字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
教育学生遇事要幵动脑筋，多想办法。
3.继续学习默读。
并且乐于用自己的话讲这个故事。
课前准备多媒体课件
教学过程
教学过程
设计意图
1.导入新课
1师今天我给同学们带来一位动物朋友课件出示大象的图片，那谁来
说一说大象是什么样子的？学生自由说一说教师总结大象的腿像柱子，身体高大像一堵墙。
2师今天我们就来学一篇和大象有关的课文——称象。
板书称象
3解释称你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么东西的吗？
通过出示大象的图片，，把学生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加直观，同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。
使学生了解称，知道称的读音、理解称的字义。
2．初读课文、认读生字、整体感知
1师请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个
故事的，在读得过程中遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
学生自读课文
2班内交流学习成果，出示本课生字，然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连字成词，然后再读出来。
指名读、小组互读、开火车读
3指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利。
给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过全班交流，
了解学生学习情况，通过用生字组成词语，使学生更好的掌握生字。
3．合作探究、品读体会
师请同学们再读课文，想一想，曹操和他的官员们为什么要称象？学
生发言
师这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？他们的
办法都是什么？把自己的想法在小组内说一说，然后全班交流汇报。
1官员们出了主意。
① 砍大树造大秤② 宰象称肉。
引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法，体会有的说••…有的说••…有的说的场面，理解词语议论。
2曹冲出了主意。
请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。
勾完之后和同桌说说。
赶、沉、画、赶、装、沉、称问题比较一下看看哪种办法好？学生回答
3师既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段，一句话一句话地读，看曹冲称象的办法分为几步。
4学生汇报交流。
曹冲称象的办法分为三步第一步把大象赶到一艘大船上，在船身下沉
的地方画上线。
第二步把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。
第三步称石头的重量，石头的重量就是大象的重量。
5出示课件曹冲称象的步骤，帮助理解课文。
6师谁能用首先•…然后…•最后把曹冲称象的办法连起来说一说。
7曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？学生读课文，然后发言
8教师总结
曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。
同学们也像曹冲那样动脑筋，解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。
在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，拓展思维，加深对课文的
理解。
学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。
通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，
学习曹冲。
曹冲称象的步骤是本课的重难点，主要通过默读，边读边想、勾画动
词、交流和课件的展示来帮助理解。
再读课文，加深学生对课文的印象，进一步理解曹冲城象的步骤。
通过总结，使学生对课文有一个整体的认识，并养成认真观察事物，善于开动脑筋思考问题的好习惯。
4．积累运用
1 学习书上的语言，练习讲这个故事。
2 把故事讲给家长听，和同学讨论称象的新办法
让学生们自由想象称象的办法，打幵思想的闸门。