湘美版美术九下第2课《用雕塑记录时光》教案2
用雕塑记录时光教案
用雕塑记录时光教案【篇一：用雕塑记录时光】第二课用雕塑记录时光教学目标：1.知识和技能：能够了解雕塑的主要形式和创作方法。
2.过程与方法：能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3. 情感态度与价值观：能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
教学重点了解雕塑的主要形式和创作方法。
教学难点通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、对比欣赏电脑显示部分学生课前制作的小泥人展示《说唱俑》人物动态、神态夸张，形象幽默诙谐，生动传神。
我们的泥人与这件艺术品有什么差距动态与神态的把握是塑造生动人物形象的关键。
二、作品欣赏欣赏分析《足球纪念雕塑群》沈阳这组雕塑表现了什么主题？三、、实践体验请以“清晨”为主题，用陶泥捏塑一个人物动态。
塑大形：边推边捏塑注意比例动态变化：人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生。
请以《清晨》为题，用陶泥捏塑一个人物动态。
泥塑工具神态与细节塑造技法分析人物泥塑制作步骤：1、塑大型2、抓动态3、塑神态4、补细节练习2：请在“练习1”的基础上进一步塑造出人物的神态及细节部分，完成作品。
四、作品展示学生互评，教师小结五、拓展作业场景组合：课后请根据自己作品中的人物特点与同学的作品自由组合成场景，可适当添加景物，并为作品取名，拍成照片，发给授课老师。
【篇二：九年级美术下册第2课用雕塑记录时光教案1】第2课《用雕塑记录时光》教案教学目标：1.知识和技能：能够了解雕塑的主要形式和创作方法。
2.过程与方法：能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3. 情感态度与价值观：能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、导入课本中图片欣赏a.深圳人的一天花孙振华b.太极刘家洪c.晨风吴为山城市雕塑与一般的雕塑作品只追求自身的艺术效果不同,城市雕塑必须以城市环境为背景，是一种将视觉艺术、空间艺术、环境艺术等融为一体的综合艺术形式，是城市景观的重要组成部分。
二、新授1.雕塑的创作方法：“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕”与“塑”。
初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级下册第二课第一课时《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.让学生了解雕塑艺术的基本知识。
2.学习运用欣赏评述的方法赏析雕塑作品。
3.培养学生尊重人类文化遗产的意识，渗透培养学生民族自豪感。
教学重点1.学习了解雕塑艺术的造型特征；2.引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。
教学难点引导学生详细赏析雕塑作品：《梳》。
教学环节教学过程多媒体应用组织教学导入1.介绍泥塑教室环境，引发学生好奇心。
2.出示课件图片：三组儿童玩泥巴的照片。
教师引导学生回忆自己的儿童时代，激起学生玩泥巴的兴趣和愿望。
活动体验组织学生体验玩泥巴。
要求：1.内容形式不限制，可以捏自己最感兴趣的物体，着重体验和重温儿时快乐的情绪。
2.在“玩泥巴”的过程中注意运用手边的工具帮助自己。
3.结束时制作出一件较完整的作品。
在本环节，学生在重温儿时游戏时光的同时，能使他们对泥塑的制作有一个直接的体验和认识，从中感受泥塑的趣味及材料工具的特性，为下一步教学的开展打开一个良好的开端。
学生玩泥巴游戏结束，教师进行简短的作品展示及讲评。
知识讲解雕塑艺术的造型特征讲解：1.对比绘画作品于雕塑作品观赏角度的不同，突出雕塑的基本特征——立体。
2.欣赏以变形、夸张、抽象、取舍等不同造型手法创作的雕塑作品，说明雕塑创作手法的多样性。
3.以《哀悼基督》为例讲解雕塑艺术的典型性艺术特征。
分组讨论，深入欣赏欣赏绘画《又是一个2分》和教师制作的视频短片。
这部分以教师讲解为主，旨在展示其他艺术形式怎样记录了生活中的美好时光，进而引出雕塑作品《梳》的欣赏。
欣赏雕塑作品《梳》1.展示作品，简要介绍作品中人物的身份。
2.小组分工讨论：一至三组观察作品中不同的三组人物，四组同学观察整幅作品。
一直三组的同学讨论分析作品中每一个人物的动作、表情特点，简要概括他们的活动。
四组同学根据整组雕塑作品进行情节再现的创作描述。
3.讨论结束，一至四组的同学选出代表依次表述讨论结果，教师进行适时的引导纠正，并对学生的表现给予充分的肯定和鼓励。
初中美术教案：用雕塑记录时光
九年级下册《⽤雕塑记录时光》学案新湘版总课时第 4 课时年⽉⽇课题第2课⽤雕塑记录时光共 1 课时第 1 课时教学⽬标知识与技能⽬标：能够尝试掌握⼈物泥塑的基本技法，把握⼈物动态与神态进⾏主题创作，把握特定雕塑主题与表现形式语⾔选择之间的组织关系。
过程与⽅法⽬标：能够模仿优秀雕塑作品，提⾼⽴体造型能⼒与表现技巧。
情感态度与价值观⽬标：能提⾼对⽇常⽣活的观察能⼒和对⽣活美的感受能⼒。
教学重难点掌握⼩泥塑作品制作的⽅法、步骤并制作⼩泥塑。
创作时，不拘泥于⾃然真实，⽽是根据意图⼤胆采取取舍。
教法学法⾃主探索、观察⽐较、探索⽅法、制作表现、展⽰评价教师教学活动设计学⽣学习活动设计⼀、教学导⼊1、提问：我们⽣活的环境（校园、社区、城市）中，主要雕塑作品及特点是什么？2、对敦煌城雕反弹琵琶的分析。
3、分析⽐较P8页雕塑的神态特征各有什么不同？⼆、⾃主探究分析作品《梳》，1、你认为艺术家所表现的⼈物是什么⾝份？2、⼈物的表情、动态表现了对象的什么特征？⼩结：艺术家通过不同的动态、神态来展现⼈物的个性。
三、了解⼯具材料。
通过课件和课本中的图⽚认识⼯具，教师准备的实物供学⽣认识和体会感受。
四、观察⽐较雕塑的主要形式：欣赏《花朵》、《推磨》、《梳》等作品。
雕塑的主要形式：圆雕、浮雕（⾼浮雕、浅浮雕）。
五、雕塑的创作⽅法1、雕塑包含两种制作⽅法，即“雕”与“塑”。
2、泥塑基本创作技能介绍，包括：贴、搓、提、接等。
3、欣赏泥塑视频（6分钟视频）。
六、尝试表现作业要求：捏制成⼀个简单的⼀个⼈物动态泥塑。
四、作品讲评讲评有特点的学⽣作业，教师何以对这些泥塑拍照留念，以备后⽤。
1、根据⾃⼰见到的回答。
2、简单发表意见。
3、归纳：不拘泥于⾃然真实，⽽是根据表达意图⼤胆采取取舍、⽤夸张的⼿法来表现主题。
1、学⽣分析。
2、总结归纳。
认识⼯具。
学⽣分组讨论，说说他们在形式上的不同。
观察、学习。
视频欣赏、直观感受泥塑的制作⽅法。
学⽣按作业要求尝试制作练习。
初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》学情分析1、授课对象：初三学生2、学生特点：初三阶段的学生有着渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识，独立意识日益增强，参加社会活动的需要逐步增加。
他们思维的独立性和批判性逐渐显著，不满足于简单的说教和现成的结论。
知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在这一学段的教学中，应注重学习活动的多样性，为学生展示自身才艺提供舞台或机会，激发学生的创造热情对学习兴趣的持久保持尤为重要。
3、在活动过程中充分发挥学生自主学习的主动性，小组合作，增强团队意识。
教学活动中应注重互动交流，分析探究，提高运用知识的能力，以及情感表达能力尊重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。
湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》效果分析湘版教材九年级下册《用雕塑记录时光》教材分析本课的学习活动方式属于造型表现学习领域，教材首先展示的是现代雕塑作品《深圳人的一天——中学生》，和一组反映清晨人物户外活动的摄影作品。
这些作品以清晨特有的情景入画，如升旗、晨读、写生……引导学生发现经常发生而又容易被忽略的生活细节中蕴含的美，从而提高学生的审美洞察力。
教材p8还选择了两件与清晨相关的人物雕塑作品，设置“思考训练”，即让学生通过对比分析，引发对清晨主题的素材以及人物雕塑的相关思考，为创作表现做准备。
教材从“雕塑造型特征”、“雕塑工具材料”、“雕塑的创作方法”三个方面组织材料，介绍雕塑的相关知识，设置三个学习活动逐步引导学生独立创作。
在“雕塑造型特征”部分中，依据初步感受到深入探究的思路，选择胡学富的雕塑作品《梳》作为重点材料，提供了作品整体图片和局部图片，以及文字说明，引导对雕塑作品展开分析。
“雕塑工具材料”介绍中，着重提供了资质简单泥塑工具的方法，还展现了不同材质的作品，让学生进一步了解雕塑材质的丰富性并用图示分析圆雕、高浮雕、浅浮雕的差异，让学生对不同类型的雕塑作品有更直观的认识。
湘美2024版初中美术九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计
（1）空间关系表现：如何运用雕塑技法表现空间关系，使作品具有立体感和生动性。
-举例：在创作过程中，指导学生注意雕塑的轮廓线、高低起伏等空间关系的处理。
（2）情感融入与创意发挥：将个人情感融入作品，发挥创意，创作出具有个性化的雕塑作品。
-举例：引导学生从自己的生活经历中寻找灵感，将情感转化为具体的雕塑形象。
（3）雕塑材料的选择与运用：了解不同雕塑材料的特性，选择合适的材料进行创作。
-举例：分析不同材料如泥、木头、石头等的特点，指导学生根据作品需求选择合适的材料。
（4）团队合作与沟通：在小组合作中，如何有效沟通，共同完成作品。
-举例：引导学生学会在团队中倾听他人意见，发挥各自优势，共同解决创作过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调雕塑的空间关系表现和情感融入这两个重点。对于难点部分，我会通过分析经典雕塑作品和进行现场演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“记录时光”相关的雕塑创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的雕塑创作实验。这个操作将演示如何运用雕塑技法来表现时光的流转。
（3）时光主题创作：结合个人经历，创作具有独特视角和情感表达的雕塑作品。
-举例：引导学生以“童年时光”为例，创作表现自己童年记忆的雕塑作品。
（4）雕塑作品赏析与评价：学会从形式、内容、创意等方面评价雕塑作品，提高审美鉴赏能力。
-举例：分析罗丹的《思想者》，从雕塑形式、表现内容以及创意等方面进行评价。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作思路。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雕塑的基本概念、重要性和它在记录时光中的应用。通过践活动和小组讨论，我们加深了对雕塑艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的生活中学会欣赏和创作雕塑作品。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
用雕塑记录时光
用雕塑记录时光作者：周向红来源：《收藏界·名家探索》2018年第09期教学内容：湘版美术教材九年级下册第2课《用雕塑记录时光》教材分析：《用雕塑记录时光》是湘版美术教材九年级下册第二课的教学内容，教材共有6页，从“雕塑的造型特征”、“雕塑的工具材料”、“雕塑的创作方法”三个方面组织材料，设置了三个思考练习，三个学习活动，逐步引导学生独立创作。
依据教材内容设置，结合本次执教班级的实际情况，我预设本课用3个课时来完成教学任务，本次教学活动设计为第一课时，其教学任务为：初步掌握捏制成形的雕塑技法和夸张、取舍的艺术表现手法，了解雕塑的造型特征，简单了解并尝试使用雕塑的工具材料。
本课侧重学生造型能力的培养，“雕塑的创作方法”部分是教材的重点，其中捏制成形的方法更适合人物的塑造，是本课时学习的重点，因此确定本课时属于“造型.表现”学习领域。
教学目标：1.知识与技能：能够尝试掌握捏制成形的基本技法，把握人物的动态进行主题创作;2.过程与方法：能够模仿优秀雕塑作品，大胆采用取舍、夸张的手法表现具有一定动态的人物形象，提高立体造型能力与表现技巧;3.情感态度与价值观：体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，培养学生以审美之心来观察事物，感受生活。
教学重点：尝试掌握捏制成形的泥塑基本技法。
教学难点：大胆采用取舍、夸张的手法把握人物动态进行主题创作。
教学准备：教师准备：多媒体（PPT）课件、泥塑工具等;学生准备：美术教材、泥料等教学过程：一、导入新课1、课件展示雕塑《昭君》，激发学生对雕塑学习的兴趣;2、出示课题：《用雕塑记录时光》二、作品欣赏，整体感知1、课件展示清晨中的人物雕塑。
提问：你知道他们在干什么吗？从哪儿看出来的？2、学生回答;3、教师小结：有了动态，雕塑才有了生命。
所以，我们在人物塑造过程中一定要向艺术家们学习，抓住人物的动态进行塑造。
三、实践体验，探索技法1、提问：你在清晨看见过哪些打动你的人物活动？可以用雕塑作品来表达吗？小组交流：谈场景，谈动态;2、课件展示清晨中的人物活动场景，引导学生捕捉印象最深的动态。
初中用雕塑记录时光教案
教案：初中用雕塑记录时光课程目标：1. 让学生了解雕塑的基本概念和技巧，培养学生的审美观念和创造力。
2. 通过雕塑创作，让学生感受时光的流逝，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备雕塑材料，如黏土、雕塑工具等。
2. 教师准备一些雕塑作品，以便学生参考和欣赏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍雕塑的基本概念和技巧，引导学生了解雕塑艺术。
2. 教师展示一些雕塑作品，让学生欣赏并发表自己的看法。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解时光的概念，引导学生思考时光的流逝和生活中的点滴。
2. 教师讲解如何用雕塑来记录时光，引导学生观察生活中的场景和人物。
三、分组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，每个小组选择一个主题，如校园生活、家庭生活等。
2. 小组成员共同讨论如何用雕塑来表现主题，确定雕塑的场景和人物。
四、创作雕塑（15分钟）1. 学生开始创作雕塑，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2. 学生可以使用黏土和其他材料来制作雕塑，注重表现时光的流逝和生活中的点滴。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的雕塑作品，其他学生和教师进行评价。
2. 教师引导学生从创意、技巧和表现力等方面进行评价，给予肯定和建议。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会，让学生认识到雕塑记录时光的意义。
2. 学生反思自己在雕塑创作中的表现，确定下一步的学习目标。
教学评价：1. 学生创作的雕塑作品，评价创意、技巧和表现力等方面。
2. 学生参与课堂讨论和展示的情况，评价学生的团队合作和表达能力。
3. 学生对雕塑记录时光的体会和认识，评价学生对课程的理解和思考。
教学延伸：1. 学生可以继续创作雕塑作品，参加学校或社会的艺术展览。
2. 学生可以尝试其他艺术形式，如绘画、摄影等，记录生活中的点滴。
通过本节课的学习，学生不仅能够了解雕塑的基本概念和技巧，还能通过雕塑创作来感受时光的流逝，培养观察力和表达能力。
用雕塑记录时光—教学设计
美术湘版教材九年级下册第二课用雕塑记录时光教学目标：1、能够提高对日常生活的观察能力和对生活美的感受能力。
2、能够模仿优秀雕塑作品，提高立体造型能力与表现技巧。
3、能够尝试掌握人物泥塑的基本技法，把握人物的动态与神态进行主题创作。
教学重点：使学生感受雕塑的形体美术，学习雕塑的制作的方法，学生能掌握并能运用到作品创作中。
教学难点：能运用所学的方法，创作完成一件雕塑作品。
教学过程：一、导入新课：1、想一想：在你迎着东升的太阳，踏着轻快的脚步来上学的路上，有哪些人物活动的瞬间进入你的眼帘？晨练的人、环卫工人正在清扫街道、早餐摊上小贩们记录的身影……小结：一天之计在于晨，清晨人们用各自的方式谱写着自己的人生。
2、看一看：生活中的平凡进入雕塑家的眼中，他们用雕塑这种独特的艺术表现形式进行刻画，记录着平凡生活中的不平凡。
看这是什么人物？他正在做什么？（学生回答）小结：雕塑家抓住每个形象最生动、最富有表现力的神情动态，塑造出富有激情和内在活力的作品。
【设计意图】让学生从身边的人物活动入手，既亲近生活又培养学生学会平时对生活的观察。
雕塑家手中的优秀作品，也是从平凡的生活中沉淀出来的，从而让学生对这一观点的更加肯定。
二、学习新课：1、什么是雕塑？“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕”与“塑”。
“雕”也可以称为刻，一般是指在硬质材料上用减法去掉多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型。
常见的雕塑材料有石、木以及动物骨骼等。
“塑”就是通过某种软质的塑造材料，运用添加的办法使作品造型从无到有地展现出来。
【设计意图】雕塑作品虽然是生活中经常见到，但是对于什么是雕塑这一概念，很多学生并不了解。
在这里设计这一环节，让学生更加清晰雕塑这一概念。
对于雕塑有一个更理性、更全面的认识。
2、分析作品《梳》作品呈现了苗族女梳头的生活瞬间。
透过看似平常的、人们熟悉的场景、情节和人物组合，营造出生动且耐人寻味的艺术效果。
《晨风》运用抽象的手法，刻画出了晨风轻轻吹过的动态。
初中美术九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计
初中美术九年级下册《用雕塑记录时光》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中美术_用雕塑记录时光教学设计学情分析教材分析课后反思
《用雕塑记录时光》教学设计教学目标1.知识和技能：尝试掌握人物泥塑的基本技法。
2.过程与方法：运用泥塑的方式提升立体造型能力。
3.情感态度与价值观：关注社会生活，在积极的情感体验中发展观察能力和创造能力。
教学重点制作一件反映生活主题的人物泥塑作品。
教学难点在造型表现中反映生活主题，表现个性。
教学过程一．组织导入师：上节课我们学习了雕塑的相关知识并初步了解了泥塑——在民间，泥塑是艺术家们记录时光、表现生活的重要手段，而这些美好时光，生在农村的我们都能感同身受。
今天我们就以乡村生活为主题，用泥塑人物的形式记录美好时光。
1.展示学习活动：以“乡趣”为主题，做一件泥塑人物作品。
2.板书（用雕塑记录时光2——小泥塑·人物造型）二．自主探究1.播放短片师：怎么来创作呢，请看视频短片《泥娃娃》。
（视频播放完毕）师：创作之前有什么重要环节？（学生分析）师：对，构思、绘草图（板书：构思）2.对比欣赏（出示图片）师：同样是站着的人，谁的构思更巧妙？差距在哪里？（20秒，小组讨论）生：《学生习作》脸做的不好，动态很僵硬，做的很粗糙《小合唱》做的很逼真……（师边听边板书关键字：动态、神态）师：很好，《小合唱》里的山里娃形象身体前倾，表情夸张，嘴巴张的很大，特别有感染力。
而《学生习作》里的人物无论是动态还是神态都不够生动。
3.教师小结：把握好动态和神态是构思的重点，也是塑造生动形象的人物的关键。
4.继续欣赏《乐在其中》《乐在其中》的作者把人物表情，动态适度夸张，使得人物形象更加鲜活、典型，表现了淳朴、慈爱、乐天的农村老奶奶形象，展现了安居乐业的新农村生活。
5.探究学习泥塑人物动态的造型方法（出示道具：关节人偶）师：怎样才能塑造出这些生动的人物动态呢？让关节人偶给我们做个动态示范吧（站、坐、跑）通过示范我们发现：人体动态的变化主要体现在躯干和四肢的变化。
这里有两件作品（展示摆件《坐着的小孩》和《下棋》）木箱使小孩后仰的姿势变得稳定，下棋的小孩和老人因为身体盘曲，下大上小，同样重心稳定。
《用雕塑记录时光》教学设计
五、参与式学习
作品评价:组织学生进行作品评价:
第二课用雕塑记录时光
教学目标：
1、通过欣赏,能够了解雕塑的基本概念和种类。
2、学习雕塑的造型方法,初步掌握泥塑的基本技能。
3、能够小组合作通过拼泥板、盘条法等方法以“花瓶”“清晨”为主题塑造一组泥塑作品。
学情分析：
学生对泥塑的欣赏和创造有初浅的认识,可并非所有的学生都对美术课感兴趣。而我们要通过手工美术课教学带给学生直观的视觉认识,活跃学生的视觉思维和动手能力,体验到艺术也是探讨人生和世界的有效方式,能够让所有的学生都能合作参与艺术创造。
通过学习,能够培养学生对泥塑这一传统技艺的兴趣,能自觉大胆的运用美术的素材和方法表达自己的观念和情感,并且增强学生的合作精神,同时感受祖国优秀的传统非物质文化艺术遗产带来的艺术体验。
重点难点：
1、学习雕塑的造型方法,初步掌握泥塑的基本技能。
2、能够四人合作通过拼泥板、盘条法等方法以“花瓶”、“清晨”为主题塑造一组泥塑作品。
2、学习雕塑的造型方法,初步掌握泥塑的基本技能。
3、能够小组合作通过拼泥板、盘条法等方法以以“ 花瓶”“清晨”为主题塑造一组泥塑作品
二、不同类型作品展示
雕塑按使用材料可分为木雕、石雕、牙雕、骨雕、漆雕、贝雕、根雕、冰雕、泥塑、面塑、陶瓷雕塑、石膏像等。
三、小组动手合作
学生以八人为一组合作,通过拼泥板、盘泥条等方法以《花瓶》为主题练习塑造一组泥塑作品。(请同学们打开课本P10的内容参考制作)
湘教版九年级美术下册第2课《用雕塑记录时光》说课稿
第2课《用雕塑记录时光》说课稿说教材：本课是以湘版教材九年级下第二课《用雕塑记录时光》为依据，以“造型·表现”为主，从美术知识上讲，是通过陶泥这种易于造型的材料来表现人物，提高立体造型与表现能力，其核心是学生会制作雕塑作品，激发学生参与学习的兴趣，捕捉生活的细节美，提高审美洞察力。
在这过程中由于课堂时间的限制，不宜制作太大的雕塑，所以，我就想到制作自己的浮雕头像，在20分钟内完成较为可行。
学生可以用直接捏制，再加一些雕塑方法，大胆夸张、简化，以服务于作品主题，使学生感受成功，增加自信心，加强学生对艺术的探索。
说学情：初三年级学生对于雕塑很陌生，要在较短的时间完成雕塑作品实在有些难度，但学生形象思维的成熟，抽象思维的初步形成，有助于学生完成该课的练习，加之年级学生已经具有较强的动手能力，就放手让学生尝试，做的作品好与不好是其次，关键是学生这个活动中感受做泥塑的欢乐，体会创作的喜悦！说教学目标：1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
说教学重点、难点重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。
说教学过程【导入新课】同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？学生反应……教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。
（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识（一）雕塑的概述：以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。
随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。
初中美术_湘版美术九年级下册 第02课 用雕塑记录时光教学课件设计
每个小组分配一个动作，一个同学 表演典型动作，其他同学用木制关节人 摆出他的姿态。
3、组一组
把各小组的木质关节人组合到一起， 以“清晨”为主题的作品摆放完成了。
大显身手：
全班共同完成一组以“清晨” 为主题的泥塑作品。
每小组以本组摆放的木质关节 人为参考，创作一个泥塑人物。看 谁的作品最出色。作品完成后，每 组选取一件作品，共同组成”清晨” 组雕。
讨论：我们可以采取什么样的方式记 录过去的时光？
文字、绘画、照片、视频……
我们还可以用雕塑记录记录时光
泰安市
秦兵马俑
4-1
4-2 西汉 彩绘乐舞杂技俑
4-3
宋 泥孩儿
4-4
英雄纪念碑雕塑
看这两件雕塑在雕塑技法上有什么不同？
浮雕
圆雕
偷师学艺
欣赏以下四组作品，找 出你喜欢的一组，和同学交 流一下吧。
东汉 说唱俑
5-1
5-2
5-3
5-4
这些精彩的 作品，哪一 件给你留下 了深刻的印 象？为什么？
5-5
它们的共同特点是造型夸 张概括、表情生动、动作 典型。
掌握技法： 自学课本第10-11页，雕塑的创作 方法。
泥塑制作的基本技法：贴、搓、捏、接、 刻、切、挖等。
1、演一演
想象一下，周末清晨的公园里，阳 光明媚，空气清新。会出现哪些人？它 们会干些什么？每小组派一个同学学做 一个动作。
我和大象 爸爸
参
考
作
读
品
3-1
歌唱
参
考
作
3-2
品
参考作品
3-3
我们身边的优秀雕塑
2-1
号称”海内第一塑“的长青灵岩寺泥 塑
美术九年级下册第2课《用雕塑记录时光》教案2
美术九年级下册第2课《用雕塑记录时光》教案2教学目标1、知识目标:雕塑的创作方法。
2、方法目标:通过多媒体演示法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。
3、情感目标:培养学生对生活细节的观察能力,陶冶良好的艺术情操。
2新设计通过欣赏清晨人们的各种活动来激发学生的创作灵感,通过对雕塑家的作品欣赏来引发学生对清晨的艺术表现。
第一课时以欣赏感受、临摹练习为主。
3新设计让学生明白雕塑家在创作时总是力求抓住表现对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态,塑造出富有激情和内在活力的作品。
在第二课时中注意启发学生的创作激情,以创作表现为主。
4学情分析学生们对雕塑并不陌生,农村孩子自小就爱玩泥巴,兴趣很容易提起来,但却存在着普遍造型不准的客观事实。
5重点难点能够用陶泥或橡皮泥塑造生动的人物形象。
6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学目标欣赏雕塑作品,学会尝试着表现人物鲜明的的个性特征。
6.1.2学时重点让学生了解泥塑的基本技法并掌握它。
6.1.3学时难点掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。
6.1.4教学活动活动1【活动】分析作品《梳》，明确艺术家所表现的人物身份，从表情、动态表现对象特征。
’艺术家通过塑造不同的动态、神态来展现人物的个性。
学生通过学习,掌握方法,但在塑造过程中,并不是每个人物造型都要求动态幅度大、神态夸张的,只要能表现人物鲜明的个性特征就行。
活动2【活动】临摹一件小型雕塑作品运用所学的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥临摹一件小型雕塑作品。
学生自由练习,教师巡回指导。
6.2 第二学时6.2.1教学目标让学生通过学习学会创造雕塑作品。
6.2.2学时重点学生通过欣赏和尝试创作,明白动态与神态是塑造生动人物形象的关键。
6.2.3学时难点掌握利用雕塑工具创造生动的人物形象。
6.2.4教学活动活动1【活动】尝试以“清晨”为主题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来表现人物所处的环境。
通过PPT展示动态示范,让学生明白人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的。
用雕塑记录时光教案
用雕塑记录时光教案教学目标：1. 了解雕塑作品在记录历史和故事方面的重要性。
2. 培养学生对于艺术创作的兴趣和理解。
3. 激发学生的观察能力和想象力，并能够通过雕塑表达自己的思想和感受。
4. 培养学生的合作能力和创造力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 各种雕塑作品的图片。
3. 粘土或其他可塑性材料。
4. 锯子、刀具、刷子等工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入雕塑的概念，并向学生展示一些著名的雕塑作品，让学生感受雕塑的美和艺术性。
2. 提问：你认为雕塑有什么特点？它可以表达哪些东西？二、知识讲解（10分钟）2. 引导学生思考如何通过雕塑来记录和传递时光的故事。
三、分组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分发一些图片，让他们讨论图片中的雕塑作品所表达的故事和情感。
2. 引导学生利用雕塑的形式，用粘土或其他可塑性材料创建自己的雕塑作品，记录自己想要表达的时光故事。
1. 让每个小组展示他们创作的雕塑作品，并向全班介绍他们的时光故事。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
五、总结和延伸（5分钟）1. 回顾本堂课的重点内容，强调雕塑作品在记录时光方面的重要性，并鼓励学生继续探索和创造。
2. 提醒学生在生活中观察和欣赏各种雕塑作品，并思考它们所传递的信息和情感。
教学反思：本节课通过引入雕塑的概念，让学生了解到雕塑作品在记录历史和故事方面的重要性。
通过分组活动和创作，激发了学生的创造力和表达能力。
通过展示和分享，学生能够欣赏和评价彼此的作品，增强了合作和团队意识。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏艺术作品，并能够通过雕塑来记录自己的思想和感受。
九年级美术下册 第2课 用雕塑记录时光教案3 湘美版
1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。
2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。
3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。
教学重点
使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。
第2课用雕塑记录时光教案
学科
美术
课题
用雕塑记录时光1
雕塑造型特征
教材（学生）分析
初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全。
3.钢铁雕塑：高温融化铸造、焊接。伴随
现代工业的发展，运用更加广泛。特点：硬度高、韧性强。锻造雕塑：金、银、铜、铝，用工具敲打凿刻制成各种浮雕。特点：延展性强
雕塑的工具
雕塑工具的好坏可以说是直接影响雕塑的关键问题之一。雕塑家是通过手使用工具，与作品进行心灵的对话，并产生碰撞，从而创作出优秀的作品。有许多雕塑家甚至刻意保留由不同工具在雕塑表面加工制作过程中所留下的痕迹，以增加作品在占据时空上的含义。换句话说，工具在某种程度上是雕塑家手的延伸，是雕塑家赖以表现思想的途径。此外，也有许多雕塑家喜欢直接用手做雕塑。总之，工具的使用是就个人习惯而言，它的形状差异也很大，但都是一个目的——为使用方便。
小结：雕塑艺术源远流长，在雕塑史的长河中始终是主流。我们中华民族自古对艺术的品位有很多鉴赏标准，即要求作品反映现实又要表现思想，故装饰手法、装饰风格就自然地为我们对雕塑表现得追求目标。
第二课 用雕塑记录时光-湘美版九年级美术下册教案
第二课用雕塑记录时光-湘美版九年级美术下册教案一、课程背景本课程是湘美版九年级美术下册的第二课，主要通过学习雕塑作为一种记录历史和时代精神的艺术形式，使学生增强对当代社会的感知能力，并掌握雕塑的一些基本知识和技能，提高审美水平。
同时，结合具体的雕塑作品，引导学生对作品的分析和理解，培养学生的批判性思维。
二、教材与工具1. 教材1.《湘美版九年级美术下册》2.教师自备的相关资料和图片2. 工具1.普通铅笔、橡皮、卷尺、修正液等2.黏土、刀、切割器、手电钻等3.相机、iPad等三、教学过程与方法1. 教学过程Step1.导入新课通过呈现默契观察题或画面，引导学生主动思考，了解雕塑作为一种历史和时代精神的表现形式，并让他们自己讨论分享。
Step2.联系生活实践教师通过将家乡雕像的图片和文字介绍，唤起学生对家乡文化和历史的关注，并带领学生领略当代雕塑艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。
Step3.集体观察分析教师通过投影或打印相关雕塑作品，从客观性、感性性、理性性等方面，引导学生对作品进行全面分析，获得对作品的第一印象。
Step4.组织学生用黏土模拟创作教师组织学生自由发挥，利用黏土等工具，模拟绘制特定的雕塑形态和表现形式，引导学生扩展自己的想象力，并不断丰富自己的创作语言。
Step5.创作过程中的指导老师督促学生认真制作，引导学生从形态上体验雕塑的空间感，在雕塑过程中不断充实学生的观察、分析和表达能力。
2. 教学方法本课程采用了探究式教学法、案例教学法、分组讨论法、导入式教学法、实践教学法等多种教学方法，灵活运用不同的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
四、总结本课程设计贴近生活，采用了多种教学方法，将知识教育和实践相结合，使学生可以更好地理解当下社会的精神面貌和艺术养分。
通过参与实践性教学，学生的能力得到了全面的提升和锻炼。
同时，本课程的实施，也有效地促进了师生间的交流和互动，让学生更真切地感受到美术学科的趣味性，增强了对美术的兴趣和热爱。
九年级美术下册 第2课 用雕塑记录时光教案1 湘美版(2021学年)
九年级美术下册第2课用雕塑记录时光教案1 湘美版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级美术下册第2课用雕塑记录时光教案1 湘美版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2课《用雕塑记录时光》教案教学目标:1．知识和技能：能够了解雕塑的主要形式和创作方法．2。
过程与方法：能够通过观察图片了解雕塑艺术。
3。
情感态度与价值观:能够通过学习感受中国传统雕塑艺术的魅力。
一、导入课本中图片欣赏Ａ。
深圳人的一天花孙振华Ｂ.太极刘家洪C。
晨风吴为山城市雕塑与一般的雕塑作品只追求自身的艺术效果不同,城市雕塑必须以城市环境为背景，是一种将视觉艺术、空间艺术、环境艺术等融为一体的综合艺术形式，是城市景观的重要组成部分。
二、新授1.雕塑的创作方法：“雕塑”一词中包含了减与加两种制作方法，即“雕"与“塑”。
“雕＂也可以称为刻,通常是指在硬质材料上用减法去掉多余的部分，留下来的就是雕塑作品最后呈现的造型。
常见的雕塑材料有石、木以及动物骨骼等.“塑"就是通过某种软质的塑造材料,运用添加的办法使作品造型从无到有地展现出来.2.国外雕塑家介绍:Ａ．米开朗基罗意大利雕塑家、建筑师、画家和诗人。
与达芬奇、拉斐尔并称为“文艺复兴三杰”,代表作《大卫》。
B。
亨利.摩尔英国雕塑家，以带空洞、斜倚的人物造型为最典型雕塑样式，创作了大量大型的抽象雕塑，作品遍布世界各地,代表作《倚卧的人体》。
３。
敦煌石窟:被誉为２０世纪最有价值的文化发现,“东方卢浮宫”坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和雕塑闻名于世.4.敦煌石窟视频欣赏。
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1教学目标
1、知识目标:雕塑的创作方法。
2、方法目标:通过多媒体演示法,结合学生实际生活经验,启发学生的审美情趣。
3、情感目标:培养学生对生活细节的观察能力,陶冶良好的艺术情操。
2新设计
通过欣赏清晨人们的各种活动来激发学生的创作灵感,通过对雕塑家的作品欣赏来引发学生对清晨的艺术表现。
第一课时以欣赏感受、临摹练习为主。
3新设计
让学生明白雕塑家在创作时总是力求抓住表现对象生活中最生动、最富有表现力的神情动态,塑造出富有激情和内在活力的作品。
在第二课时中注意启发学生的创作激情,以创作表现为主。
4学情分析
学生们对雕塑并不陌生,农村孩子自小就爱玩泥巴,兴趣很容易提起来,但却存在着普遍造型不准的客观事实。
5重点难点
能够用陶泥或橡皮泥塑造生动的人物形象。
6教学过程
6.1 第一学时
6.1.1教学目标
欣赏雕塑作品,学会尝试着表现人物鲜明的的个性特征。
6.1.2学时重点
让学生了解泥塑的基本技法并掌握它。
6.1.3学时难点
掌握泥塑的基本技法,塑造富有激情和活力的雕塑作品。
6.1.4教学活动
活动1【活动】分析作品《梳》，明确艺术家所表现的人物身份，从表情、动态表现对象特征。
’
艺术家通过塑造不同的动态、神态来展现人物的个性。
学生通过学习,掌握方法,但在塑造过程中,并不是每个人物造型都要求动态幅度大、神态夸张的,只要能表现人物鲜明的个性特征就行。
活动2【活动】临摹一件小型雕塑作品
运用所学的雕塑方法,用陶泥或橡皮泥临摹一件小型雕塑作品。
学生自由练习,教师巡回指导。
6.2 第二学时
6.2.1教学目标
让学生通过学习学会创造雕塑作品。
6.2.2学时重点
学生通过欣赏和尝试创作,明白动态与神态是塑造生动人物形象的关键。
6.2.3学时难点
掌握利用雕塑工具创造生动的人物形象。
6.2.4教学活动
活动1【活动】尝试以“清晨”为主题，做一件泥塑人物作品，并通过表情、动态、道具等来表现人物所处的环境。
通过PPT展示动态示范,让学生明白人体动态变化都是由身体各关节的变化而产生的。
进一步掌握泥塑的制作方法:首先,塑大形,接着在大形的基础上进行动态塑造,再进一步塑神态,最后补充细节。
用PPT展示优秀作品供学生参考。
教师提示:雕塑是360度的整体,在塑造时背面与侧面都要跟上。