高二地理人教版选修六导学案 2.1 水污染及其成因
2.1 水污染及其成因-教案 2020-2021学年高二下学期地理 人教版 选修6
生：河流水大于湖泊水大于地下水
师：对，那一下水体自净能力的因素有哪些呀？
生：水量、流速、
师：首先肯定是流速，流速快扩散快，其次是更新周期，越短它更新越快，流速快溶解氧多，污染物氧化快，主要是一个化学净化过程，还有一个水量因素，越大其溶解氧也多，自净能力强。除了水体本身之外，还要考虑污染物，如果其物质易于分解则净化快。ok知识点在导学案P14页油块，这会带来什么危害
生：海洋生物
师：对，主要就是大量的石油会影响海洋生物的呼吸系统，导致海洋生物的死亡，比如这几张图,j就有点惨，那对于石油泄漏有没有什么清理的方法？
生：
师：还是从我们的物理措施、化学措施、生物措施入手呀啊，比如物理上的放任和围栏，化学上的用一些化学物质教学分散、沉降、吸收，还有不得已进行燃烧。对于海洋污染，最近的热点不是石油泄漏，是什么呀？
从水体富营养化防治措施可以让学生总结出水污染防治的答题点。
五、水污染防治
（5min）
所以当时巴川河绿藻光布，为了不继续扩大水污染的范围的伤害系数，经过一段时间的治理，如今的巴川河也算是美景如画，所以水污染的防治措施有哪些？师：有哪些角度？
生：预防、治理和监管
师：对，预防水污染则要减少水污染物质的排放，有哪几个来源？
师：河流不同位置其净化作用和方式也不同，河岸哪种净化作用比较显著？
生：生物
师：生物光合作用释放氧气，河底这些淤泥呢？
生：吸附
师：还有一些微生物可以分解污染物，同时在水体中经过一系列物理、化学过程净化水体。
本节内容涉及到物理、化学和生物，3个班级中有纯文科也有理化地、还有理生地的班级，所以对于不同学情的班级，在教学过程中要注意知识点的详略。物理类班级可以略讲，历史类班级可以稍微讲清楚一点，这也体现了学科之间知识的交融。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_92
第一节水污染及其成因(一)教材第16页“案例”本案例以图文结合的形式，分析了化工厂排放的污染物甲基汞，经过海洋生物链富集放大后，进入人体而造成危害的过程。
案例反映出重金属物质污染水体的过程和危害。
除汞之外，水体中的重金属污染还有镉、铅、铬等，一般具有毒性，主要来自化石燃料燃烧、采矿、冶炼等，以“三废”的形式向环境中释放。
重金属在水体中不能被微生物降解，只能发生形态间的相互转化及分散和富集过程。
(二)教材第18页案例案例分析：位置富营养化形成机理生产和生活污水大量排放，氮、磷等营养物质增多富营养化的危害水生物种减少，群落组成变简单，水生高等植物面积大幅度缩减；水质变坏，水厂关闭富营养化的成因农业集约化程度高，化肥、农药使用量高，畜禽水产养殖业发达工业生产中传统的化工、造纸、纺织、医药、食品、制革行业对水资源消耗量大，污染严重城市化水平提高，中小城市数量增加，城1.导致太湖出现富营养化现象的污染物质是氮、磷等营养物质。
2．导致太湖出现富营养化现象的污染物质主要来自太湖流域的工业废水、农业污水和城市污水。
3．太湖富营养化会使其水体生态系统恶化，水生物种减少，群落组成日益简单，并影响周边人民生活用水的质量。
(四)教材第19页案例案例分析：本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事件造成的严重危害和清理污染工作的难度。
石油比水轻，入海后会浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达100～10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。
石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
(五)教材第19页“思考”1.该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。
2．此次污染导致300万只海鸟丧生，同时对海区的浮游生物、海洋鱼类、海兽类、底栖动物的生存均造成了长期而深远的影响。
学业达标1．关于环境自净能力的叙述，正确的是()A．由于环境具有自净能力，所以不会发生严重的环境问题B．环境的自净能力是有限度的C．人类向环境排放过量的污染物，环境会永久丧失容纳和清除能力而出现环境问题D．河流的自净能力是无限的解析：环境的自净能力指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，但这种能力是有限度的；在一定时间、空间内，如果排入环境中污染物的数量超过环境的自净能力，就会造成环境污染；环境自净能力的恢复需要经过一段时间，但它不会永久丧失；不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_2
模块2：水污染
1资料：水污染相关图片
问题：的原因是什么？
③资料：赤潮的相关资料。
问题：赤潮的出现，说明水体发生怎样的变化？
问题：陆地水体富营养化后会产生哪些影响？
④资料：有关水体富营养化的资料。
一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）
1.作用 2.概念 3.机理 4.规律 5.意义
6.河道中不同层面的净化机理7.影响因素
二、水污染
1.概念 2.来源 3.表现
三、水污染的防治
1.如何防治水污染
2.治理水污染的三大原则
反思
问题1：导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么?
问题2：这些污染物质是从哪里来的?
问题3：太湖富营养化造成的危害有哪些?
问题4：如果太湖经常发生水体富营养化，久而久之，太湖会怎么样？
⑤资料：海洋水体污染——石油泄露
问题1：导致海洋污染的污染物来源哪里？
问题2：海洋石油污染带来哪些危害？
模块3：水污染的防治
课题
2.1水污染及其防治
教师
目标
1、了解主要环境的污染问题；
2、学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；
3、了解水污染防治的主要措施。
教学
重点
分析有关水污染现象的污染过程及其危害
教学
难点
分析有关水污染现象的污染过程及其危害
教学
方法
比较法、案例分析法、探究讨论法等
教学过程
教师活动
学生活动
【导入】地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
人教版高中地理选修6-环境保护：水污染及成因
水体污染现象
案例中的污染物及其 来源
污染的过程及其危害
“一节5号电池能污 染6吨水”，在现有 的技术条件下，我们 为什么不主张废旧电 池回收？
震惊世界的水俣病
（一）、重金属主要污染物及其来源
水中的重金属污染物主要包括汞(Hg)、镉(Cd)、 铅(Pb)、铬(Cr)等。这些重金属污染物主要来自 化工、冶金、电子和电镀等行业排放的工业废水。
（二）、水体的富营养化
水体富营养化的危害
鱼类死亡 水质变坏 变成沼泽
阅读案例：太湖的富营养化现象
１、来自太湖流域工业废水、农业污水和城市 污水中的氮、磷等植物营养素。
2、它们使其水体生态系统恶化，水生物种 减少，群落日益简单，并影响了周边人民 生活用水的质量
（三）、海洋水体污染的主要原因：
2.爱护水资源要从两个方面着手: ⑴防止水体污染； ⑵节约用水。
3.防止水体污染的措施有： ①树立环保意识； ②应用新技术、新工艺减少污染物的产生； ③对工业“三废”进行处理，达标后排放； ④农业上，合理使用农药化肥； ⑤生活污水集中处理达标后排放。
4.节约用水的措施有： ⑴使用新技术、改革工艺，减少用水量 ⑵提高工业用水的重复利用率 ⑶农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌 ⑷使用节水型器具 ⑸改变浪费水的习惯，一水多用，提高水的利用效率。
如果全国工业用水平均重复利用率从20%提高到40%，每天可节 水1.39×107 t。
节水的措施有：
⑶农业和园林改大水漫灌为喷灌、滴灌
农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和 70%以上。
⑷使用节水型器具
⑸生活中，改变浪费水的习惯，随手关闭水龙头，一水 多用，提高水的利用效率。
一水多用
2.1(完整版) 水污染及其成因
探究一：天然水的自净作用 ⑴.什么是环境的自净能力？天然水体的净化作用分哪 几种类型？
⑴.自净能力指的是环境具有一定对外来物质消纳、同 化的能力； 天然水体的净化作用分为物理净化、化 学净化、生物净化等三类；
⑵.为什么河流的自净能力比湖泊和地下水强？ ⑵.因为河流水不停流动，更新周期短，污染物混合、 稀释快；流动的河水溶解氧多，污染物氧化快；
⑶.结合案例2分析导致太湖水体富营养化的污染物质 是什么？从何而来？
⑶.污染物：污水中的氮、磷等营养物质； 来源：来自太湖流域的工业废水、农业污水、城市生 活污水等；
⑷.太湖水体富营养化的主要危害有哪些？就太湖水体 富营养化的防治提出合理化建议。
⑷.危害：水质下降，水生生物减少，水体生态系统恶 化； 防治措施：①实施工业生产“达标排放”；②农业限 制化肥、农药用量，控制水产养殖规模；③建设城市 污水处理系统；④积极开展湖泊清淤（湖面垃圾、湖 底淤泥）工作；⑤引水（引长江活水）改善水质等；
“流水不腐，户枢不蠹（du四声）”的含义是， 流动的水不会腐臭，转动的门轴不会被虫蛀。
1．不同水体的自净能力 污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学
和生物过程所净化，这就是天然水的自净作用。不同水体
其自净能力是不同的，其具体区别如下表所示。
水体类型
自净能力
流动速度
原因 更新周期
溶解氧
河流水
3、下列水体中自净能力最强的是：（ ）
Ａ.青海湖
Ｂ.结冰时的黄河
Ｃ.7月份的珠江
Ｄ.深层地下水
4、“三湖”（太湖、巢湖、滇池）是国家重点治理的 湖泊，下列不属于造成“三湖”水体富营养化污染的 主要原因的是：（ ） Ａ.三个湖泊周围地区人口众多，且都邻近大城市，污 染物排放多 Ｂ.三个湖泊水体相对封闭，水流速度均较缓慢 Ｃ.为了保持足够的水量，建造大量水利工程以储蓄水 量，致使水流速度更为缓慢 Ｄ.周围地区气候干旱，水资源利用量大
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_42
2.1水污染及其成因一、课标要求以某些环境污染事件为例，说明其形成原因、过程及危害；针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
二、教材分析选修6第二章主要介绍环境污染。
污染的类型很多，人教版选修6则以水污染、大气污染、固体垃圾污染为例说明污染产生的原因、过程和危害。
本小节内容为《水污染及其成因》，教材分为两部分。
第一部分，引入环境的自净能力，并对自净能力的机理、影响因素作了重点分析，并以图文并茂的方式，解释河流的自净能力的原理和不同深度河水的主要自净能力。
第一部分，教材还引入了日本水俣病案例，使对学生环境意识的教育更具体化和深刻化。
第二部分，教材主要讲解了水体污染的类型。
尽管水体污染的类型有很多种，但教材着重突出了两种，一是水体富营养化，二是海洋水污染。
这两种水体污染类型，教材又着重突出了其造成的危害。
第二部分的末尾，教材同样引入了“埃克森·瓦尔迪兹”号油轮漏油的案例。
三、学情分析学生有了必修2最后一章的基础，对于人地关系认识并不陌生，对于环境污染的防治措施也能说出一二，但是对于具体某一种污染的形成原因和危害，认识的深度是远远不够的。
所以，本堂课，主要要突出对自净能力的机理、水污染的产生和水污染的危害的学习。
四、教学环节设计【引入】人可以几天不吃饭，但不能几天不喝水，可以说，没有水，就没有现在的我们，因为水是生命之源。
然而我们现在身边的水却遭到了大量的污染。
这些污染是怎么产生的？有什么具体危害？一）水的自净能力1、引入四大文明古国。
古人很早就在江河边生存繁衍，也在不断排泄废弃物，但并没有出现水污染。
2、转入“自净能力”，并简单分析定义。
3、问：水是如何实现自净的？转入水自净的机理。
当中要注意区别比较三种机理（尤其是文科生理化生知识较为薄弱）。
4、引导学生读教材16页的图，河流的自净。
并要求学生思考两个问题：一是污染物进入河水后，首先发生的是哪一种净化？二是不同深度的水，其主要净化机理是否相同？5、问题转入：不同水体，其自净能力是否一样？引导学生分析影响自净能力大小的因素主要有水量和水流速度，同时比较河水、湖泊水、地下水三者的自净能力强弱差异，并要求学生做好相应笔记。
人教版高中地理选修六教案：水污染及其成因
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1.呈现大定河的相关照片，激发学生学习兴趣。
2.组织学生就问题谈感受、提问题。
3.利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
第二阶段：准备阶段
1、在学生自愿组成的前提下，组成6个小组，小组内部选好小组长，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作
2、制订研学要求（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工
4、准备相关工具
第三阶段：研学实施阶段
1、组织学生到污染严重区现场调查。
2、给学生明确考察路线。
从校门口集中步行到旺家乐农贸市场----中医院污水排水口-----河前街居民生
活区---大世界桥头商业区------老板街------龙神胡----返回学校。
3、给学生一些考察重点提示（菜市场、十字街污水排出口、生活区垃圾等）
图片展示：
4、根据“调查问卷”收集水污染的主要污染源及对周边居民造成的影响。
6、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
7、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学
生随着活动的开展，不断调整活动方式，保证活动的顺利进行行。
八、总结与反思
旺家乐农贸市场 中医院门口
市场 步行街桥大世界桥头居民区背后 老板街。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_26
问题：水污染有许多现象，其中主要表现为重金属污染、水体富营养化、海洋石油污染。今天我们就以水体的富营养化为例探究一下水污染的污染物、污染源、和危害。
水污染及其原因教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
展示被污染的水
叙述：水是生命之源，世界文明的发祥地大都有河流相伴。今天我给大家带来了一瓶水，这样的一瓶水还能被叫做生命之源吗?还能孕育文明吗？
总结：这样的水，已经被污染了，现在的它不能作为我们生命之源了。
提问：那么你认为什么是水污染呢？
观察被污染的水体，感受水污染对人类文明的影响。
观看PPT，痛心和思考。
讨论并总结母亲河水体富营养化的的原因和危害。
画风突变中叩击学生内心，从大美到大丑、大河重回过去，并永葆美丽？
（再次母亲河的前世--------清澈的河水，河边有人家洗衣做饭，播放舒缓的音乐引起思绪的共鸣）
学生探究水污染防治的措施。
从最关心的母亲河出发探寻水污染防治的一些措施，培养热爱家乡和家乡环境的精神。
我们学习了水污染及其成因，现在让我们做一做高考题，感受一下高考的魅力吧。
体验高考，完成课堂检测。
及时巩固所学知识，并学会运用。
今天的课就上到这里，下课之后请大家完成导学案上的三种主要水污染现象的对比以及练习册上的相关练习题。
板书设计：
2.1水污染及其成因
一、水污染的定义和水的自净能力
二、水污染现象和其成因
三、水污染的防治措施
曾经的母亲河山青水秀，是因为没有污染物吗？（简单和学生讲解水的自净机理。认识水的自净能力对人类防治水污染的意义。）
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_23
《水污染及其成因》教学设计教材分析：本节内容是人教版选修6环境保护第二章第一节，是本书介绍的第一种污染。
在本节内容中涉及到了重金属污染、水体富营养化和海洋石油污染。
本书要求学生分析解读案例，从案例中提取信息和归纳内容，着重于培养学生分析和归纳能力，培养学生地理生活化思维。
本节内容教材只呈现了水污染的自净能力、水污染现象及危害，对水污染的成因和防治措施没有涉及，所以在本课设计时应加上成因和防治措施内容，并且污染的成因和防治措施是常考点，在设计中应着重训练。
学情分析：学生经过高中两年的学习，已有一定的地理思维。
环境保护内容在初中已有所涉猎，并且在日常生活中经常接触，所以学生对于内容较为熟悉。
在学习的过程中基于身边的案例让学生整体兴趣较为浓厚。
但学生在归纳和总结方面稍显欠缺，所以在教学的过程中要注重对学生关键词提取能力、答题语言组织等方面的培训，形成严谨的做题思维，帮助学生树立地理生活化的理念，培养学生的环境保护意识。
教学目标：知识与技能：1、掌握环境自净能力的概念，明确影响水体自净能力的因素。
2、掌握水体富营养化的概念，了解其危害。
3、学会分析水体富营养化的成因，并针对成因提出防治措施。
过程与方法：1、本次教学采用讲授法和小组合作探究的方法进行，以导学案为载体，培养学生分析和解决污染类问题的思维，培养学生的团队合作能力；2、通过课堂中学生书写答案并且将学生缩写内容投屏、点评的方式训练学生的语言组织能力。
情感态度价值观：培养学生的科学发展观。
培养学生珍惜和爱护环境的环保意识。
教学重难点：水污染的成因分析。
提出水污染的防治措施。
教学工具：多媒体教学，导学案，手机教学方法:讲授法、合作探究法课时：1课时教学过程：引入新课教师：刚才同学们在课间观看了令人心情舒畅的风光大片，感受到了自然界的壮阔和秀美。
但现今环境污染正严重威胁着社会的发展。
请看一则视频（播放央视水污染新闻）今天我们将一起来学习环境污染中的《水污染》。
人教版高二地理 选修6 2.1水污染及成因 导学案
2019～2020学年第二学期 高二年级 环境保护2.1水污染及其成因【学习目标】1.了解天然水的自净作用。
理解环境自净能力和环境容量对污染的影响。
2. 学会分析造成水体污染的污染源及污染物，明确水污染成因。
3．学会分析有关水污染的过程及危害。
【知识结构】【重难点剖析】 水污染及其成因 天然水的自净作用 水体污染 现象 净化机理 净化机理 重金属污染 水体富营养化 石油泄露 污染源 污染物 危害1.不同环境污染的形成原因各不相同，要结合其特点进行具体分析。
例如，赤潮产生的原因：沿海地区工业废水和生活污水的大量排放和过度海水养殖，造成海水富营养化，促使赤潮生物的大量繁殖；适宜的水温、盐度等环境有利于赤潮生物的繁殖；水体交换不良的港湾和沿岸海域容易发生赤潮。
2.同一环境污染由于所处的地理环境不同，带来的危害也不相同。
3.环境污染的成因有多种，但都是因为污染物的浓度与数量超过了环境承载力而造成的，因此环境污染的整治应重点从降低污染物的浓度、减少污染物的数量两方面着手。
此外，再好的措施也需要人来实施，因此需要政府、公众的参与。
在此基础上，再根据区域特点补充针对性的措施。
【新知运用】1.下列关于水体自净能力的理解，正确的是（）A.水体的自净能力就是水体对人类破坏活动的抗御能力，人类的破坏力越大，水体的自净能力就越强B．由于水体具有自净能力，因此，不会产生水体污染现象C．水体的自净能力是有限度的，当人类向水体中过量排放污染物及有害物质时，水体会永久性地丧失自净能力而发生水污染现象D．水体具有自净能力，当其对废弃物的容纳和消除能力小于排放数量时，就会出现环境问题2.下列关于不同水体自净能力的说法正确的是（）A.湖泊的自净能力比河流强B.污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快C.湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D.地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差赤潮是由于人类大量排放污染物，造成水体富营养化，导致某些浮游生物暴发性繁殖引起水色异常和水质恶化的现象。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_21
水污染及其防治
[教学设计]
人地协调、综合思维
二、教学重点
水污染成因、危害、防治措施的分析.
三、教学难点四、教学Fra bibliotek程教学环节
师生活动
设计意图
引入新课
自主探究“水污染概述”
小组合作讨论探究“水污染的原因、危害、防治措施”
课堂小结并布置课后探究作业
什么是水污染呢？水污染是怎么形成的呢，有什么危害呢？带着问题让我们学习：
第一节水污染及其防治
播放课标要求，要求学生记，这时写板书：
1、水污染概述
1.概念
2.类型
3.成因
4.危害
一,自主探究如下问题：
1.什么是水污染？
2.什么是水污染物质？（讲解时展开水污染物质类型）
3.什么是水体污染源？
抽查学生回答。
三，分组合作讨论探究以下三个问题：
1.请归纳水体富营养化的物质来源、表现、防治措施
2.请归纳重金属的物质来源、表现、防治措施
3.请归纳海洋石油污染的物质来源、表现、防治措施
注：讨论结束后任意抽查三组在黑板上书面展示答案
教师归纳总结本节课知识纲要。
布置课后探究作业
高考链接习题：
激发学生结合高考课标要求的意识，培养学生的自主学习能力、探究学习能力。
利用一些贴近生活的实例，比较分析，培养学生发现问题、对比分析问题和解决问题的能力。
高二地理人教版选修6导学案：2.1水污染及成因
2.1 水污染及其成因【学习目标】 1.了解水污染的形成机理和表现；2.以某海域石油泄露为例，分析海洋石油污染的原因、过程及危害。
【自主学习】一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的________、________能力。
2．天然水体净化作用的机理(1)分类：物理净化、化学净化、____________。
(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。
河流水>________>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的____________，充分利用水体的自净能力，以__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并________其自净能力，就会改变水和底泥的____________，改变水中__________组成，造成水质恶化、水体利用价值________甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：植物营养素_ _____、__ __等。
(2)形成条件：较为________的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
(3)氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以 ________、________占优势。
此时，湖面可出现一片片的“____________”，又称“藻花”，在海洋上则称为“________”。
(4)富营养化的水体中，导致鱼类死亡生态系统恶化原因分析：藻类本身有毒，残体分解时还要消耗大量________，使鱼类大量死亡。
藻类死亡残体被分解后，氮、磷等植物营养物质重新释放到水中，形成周而复始的物质循环，最后使水生生态系统遭到严重破坏，久而久之，湖泊演变成沼泽。
高中地理选修六水污染的防治导学案
导学案选修六第二章环境的污染与防治水污染及其成因固体废弃物污染及其危害【前测】环境问题的表现和环境问题产生的原因是什么？【学习目标】1.通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染的成因。
2.以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
3.分析城市垃圾的特点。
4.明确固体废弃物是如何造成污染以及对人类的影响.【自主学习】一、天然水的自净作用1.环境的自净能力：2.三种水体自净能力的比较：（河流，湖泊，地下水）3.自净规律：二、水污染1.定义：2.污染物的来源：3.水污染的表现：（1）.（2）.4.水污染的防治：三、固体废弃物1.垃圾的概念：2.垃圾的特点：四、当代垃圾产生的环境问题1.垃圾的危害2.环境问题：3.垃圾转嫁污染：【当堂检测】五水共治即是治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，是浙江省政府近期推出的大政方针。
完成下列各题。
1．在“五水共治”工作推进过程中，下列产业受冲击最大的是①养猪场②葡萄种植基地③电镀厂④水泥厂⑤皮革厂A．①③⑤ B．②③④ C．①②④ D．②③⑤2．下列符合生活污水的防治措施是A．建设化粪池，节约用水B．使用含磷洗涤剂，倡导绿色生活C．推行清洁生产，控制工业污染源D．合理使用化肥，提高单位面积产量“三鹿奶粉”“地沟油”“增白馒头”“苏丹红”“毒豇豆”等食品污染事件正对人类构成巨大威胁。
据此完成各题。
3．所谓的“食品污染”是指( )A.有害于人体健康的物质混入人们的食品中B.食品没有洗干净就食用C.所食食品没有“绿色食品”标志D.腐烂不能食用的食品4．导致食品污染的原因有( )①在作物栽种时过多使用农药②用带有毒素的水浇灌作物③进行加工时,有毒或带菌物质进入食品④过度包装A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④【能力题】5.水葫芦是外来物种，生命力旺盛，遇水便长，生长速度很快，喜生于温暖和富含有机质的静水中。
20世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入．后泛滥成灾．以闽台粤为甚．仅福建的水葫芦夜盖面积就达300平方千米，盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。
【高中地理】人教版选修六 2.1水污染及其成因 教案
第二章：环境污染与防治第一节水污染及其成因课时安排：1课时教学目的：1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点：分析有关水污染现象的污染过程及其危害教具准备：多媒体图片教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等教学过程：地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．作用：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。
湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
说明：1．自然界广泛存在净化作用。
这里以了天然水的自净作用为例重点说明。
此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
5．自净作用的意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
二、水污染1．概念：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值通过这个案例，需要能够掌握：⑴污染物：甲基汞⑵污染发生过程：甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。
地理选修六人教版——第二章第一节水污染学案
东营市第二中学2016级高二课时学案姓名_________ 班级▲环境污染的原因:在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的,污染物排放超过其环境其自净能力，就会产生环境污染水污染问题一1、水体的自净能力：物理净化，_生物_净化，_化学_净化2、水污染的原因：①水体自净能力差：流速慢_、流量小_、水域封闭、更新周期__长_(不同水体的自净规律：河流_大于__湖泊_大于_地下水)②人类_生活_、__农业_、_工业_排放的污染物多,③随雨水汇入河流渗入地下的污染物多，污染河水地下水3、水污染危害：水质下降，环境_恶化_；水生生物死亡、_生物多样性_减少；可利用水资源数量减少，造成_水质_性缺水；饮用水质量下降，危害身体健康；引用被污染的水灌溉会导致农产品质量下降(污染物超标)，污染土壤。
2015年4月22日，国务院颁布水污染防治行动计划。
计划目标到2020年，全国水环境质量得到阶段性改善，污染严重水体较大幅度减少；到2030年，全国七大重点流域水质优良比例总体达到75%以上。
图10是“我国部分城市、工矿区及农村地下水污染分布示意图”。
据图文材料，回答问题。
图10(1) 概括地下水污染的空间分布特点。
(4分)(2) 分析东北地区城市地下水污染严重的原因。
(6分)44.(10分)【环境保护】（1）北方地区比南方地区严重；北方以城市和工矿区水污染为主，南方地区以农村水污染为主(4分) （2）原因：降水少，地下径流量小，水体自净能力较弱。
北方地区人类经济活动强烈，污水排放多；重工业污染的排入及油气资源的开采；工业污水不经处理乱排乱放。
部分地区地下水的超采严重，形成漏斗区，周边的地表水进入，易受到污染。
城市重工业发达，地下水污染严重。
(6分）（每点2分，总分不超过6分。
答案合理，酌情给分）问题二、水污染类型1、重金属污染:污染物:各种重金属污染过程及危害:通过水体或食物链造成人或动物中毒2、▲水体富营养化:导致藻类大量繁殖，发生在淡水水体，称为“_水华_”；发生在海洋，称为“_赤潮_”原因：人为：生活污水、农业（使用化肥农药）污水、工业废水的大量排放自然：水位低、水量小、流速慢、水域封闭自净能力差光照强、温度高藻类大量繁殖。
(最新)高中人教版地理选修6导学案精品《 §2.1水污染及其成因》
§2.1水污染及其成因【学习目标】1、了解主要环境的污染问题；2、学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；3、了解水污染防治的主要措施。
学习重难点：1、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点2、作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。
学习方法：比较法、案例分析法、探究讨论法等【阅读思考】（一）地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）1．概念：指环境对外来物质具有一定的、能力。
2．作用：人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）污染物进入天然水体后，可以被一系列的、和过程所净化。
读图2.1“天然水体净化作用的机理”，思考天然水的自净过程。
学生讨论思考：①什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系？②为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？③“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？阅读图2．2思考：流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？4．不同水体的自净规律——的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
5．自净作用的意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的能力，就能以最经济的方法控制和治理。
（二）水体污染现象1．水污染的概念：在一定的时间、空间范围内，如果大量排入天然水体，并超过其能力，就会改变水和底泥的性质，改变水中组成，造成水质、水体利用价值甚至的现象，称为水污染。
（分组讨论）：利用教材的案例1、案例2、案例3 把学生分成三组，每组分析一个案例。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源、污染的过程及其危害。
案例１震惊世界的水俣病2．水体富营养化（淡水——水华、藻花；海水——赤潮）⑴营养物：植物营养素、等⑵形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
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2.1 水污染及其成因导学案【学习目标】1.了解水污染的形成机理和表现。
2. 以某海域石油泄露为例，分析海洋石油污染的原因、过程及危害。
【重点难点】1.“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点。
2.作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。
【知识链接】一、天然水的自净作用1．环境的自净能力：环境对外来物质具有一定的①________、②________能力。
2．天然水体净化作用的机理(1)分类：物理净化、化学净化、③____________。
(2)天然水体自净能力比较：环境空间越大的自净能力越强，流速越快的水体自净能力越强。
河流水>④________>地下水。
(3)意义：掌握不同水体的⑤____________，充分利用水体的自净能力，以⑥__________的方法控制和治理水污染。
3．水污染：在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的，如果污染物进入天然水体，并⑦________其自净能力，就会改变水和底泥的⑧____________，改变水中⑨__________组成，造成水质恶化、水体利用价值⑩________甚至丧失的现象，这就是水污染。
二、水体污染现象1．水体富营养化(1)污染物：植物营养素⑪______、⑫____等。
(2)形成条件：较为⑬________的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体⑭____________急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
(3)氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内⑮______到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以⑯________、⑰________占优势。
此时，湖面可出现一片片的“⑱____________”，又称“藻花”，在海洋上则称为“⑲________”。
(4)富营养化的水体中，导致鱼类死亡生态系统恶化原因分析：藻类本身有毒，残体分解时还要消耗大量⑳________，使鱼类大量死亡。
藻类死亡残体被分解后，氮、磷等植物营养物质重新释放到水中，形成周而复始的物质循环，最后使水生生态系统遭到严重破坏，久而久之，湖泊演变成沼泽。
2．海洋水体污染——石油泄露(1)原因：近海石油的○21________、○22________和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。
其中大型和超大型○23__________，经常引发附近海域严重污染的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。
(2)危害：石油污染海洋，会给被污染区域的○24________带来灭顶之灾。
【学习过程】一、天然水的自净作用2.水中溶解氧与水体自净作用的关系在生物净化过程中，需要消耗一定量的溶解氧。
溶解氧含量可作为水体自净能力的标志，如图所示：3.水污染问题产生的实质【典例1】下列关于不同水体自净能力的说法，正确的是( )A．湖泊的自净能力比河流强B．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快C．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差【解析】由影响水体自净能力的因素可知，水体的自净能力大小为河流水>湖泊水>地下水，据此可得出答案。
二、水体污染现象1．水体富营养化【典例2】苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。
下图示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。
读图，结合有关知识，完成下列各题。
(1)指出1989～2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。
(2)简述改善城市内河水质的主要措施。
【解析】 本题以苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势关系，反映城市内河水质变化与两岸土地利用类型变化的密切关系。
解答本题关键是读懂图中水质曲线与不同年份土地利用类型的比例变化，从而分析得出水质变化的主要原因。
第(1)题，从图中可以看出水质污染曲线在下降，说明了水质有所转好。
从图中可以看出这得益于工业用地面积大量减少，城市绿地的增加，使得污染源减少，水质得到了改善。
第(2)题，考查河流综合整治的措施。
结合图中信息，可以从河流的污染源进行治理。
清理污染物，防止新的污染等。
【基础达标】1．下列有关环境自净能力的叙述，正确的是( )A ．环境的自净能力就是对人类破坏活动的抵御能力，人类破坏能力越大，环境的自净能力越强B ．环境有自净能力，所以不会发生严重的环境问题C ．环境的自净能力是有限度的，当人们向环境过量排放污染物及有害物质时，环境会永久性地丧失自净能力而发生环境问题D ．环境自净能力是环境的自然功能之一，当污染物的数量超出其自净能力时，就会出现环境污染问题2．下列关于不同水体自净能力的说法正确的是( ) A ．湖泊的自净能力比河流强B ．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧多，污染物繁殖快C ．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快D ．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差 3．下列环境问题中，不属于环境污染的是( )A ．轧钢厂的噪声传到附近居民区B ．氮肥厂的废水排入附近河流C ．焦化厂的废气排放到大气中D ．黄土高原区严重的水土流失 4．下列区域中最容易发生赤潮的是( )A ．杭州湾B ．莱州湾C ．辽东湾D ．珠江口5．如果要在短时间内使藻类植物大量减少，采取下列哪一措施最为有效( ) A ．大量引入肉食性鱼类 B ．完全除去肉食性鱼类C ．大量引入以浮游动物为食的鱼类D ．完全除去摄食浮游动物的鱼类 6．阅读图文资料，回答问题。
装载有19万m 3原油的美国瓦尔德兹号油轮，在威廉王子海峡触礁(见下图)。
大约4万m 3原油泄入海中。
油层覆盖面积达3 800 km 2，导致300万只海鸟死亡。
清污工作历时6个月之久，耗资6.5亿美元，但据专家估计，这其中只有10%的地区适合生物生存，因此，原油泄漏的影响将一直持续很多年。
(1)从上述事例中可看出，沿海工业生产和______________________________________是海洋石油污染的主要来源。
(2)海域遭受了石油污染，海洋____________将被破坏，从而影响____________生存，因此，____________也是目前治理海洋污染的重点。
(3)石油污染导致海鸟死亡，其主要原因是______________________________________________________________________________________________________________。
(4)阿拉斯加的油轮泄漏事件中的清污方法，能否采取喷洒强效洗涤剂使石油分散的清污方法？(5)此次石油泄漏，污染物将随洋流向外扩散。
请在图上画出箭头表示油膜扩散方向。
并回答洋流对海洋污染有何影响。
【拓展提升】一、单项选择题1．下列水体中自净能力最强的是( )A．青海湖B．结冰时的黄河 C．7月份的珠江 D．深层地下水2．“三湖(太湖、巢湖、滇池)”是国家重点治理的湖泊，下列不属于造成水体富营养化污染的主要原因的是( )A．三个湖泊周围地区人口众多，且都邻近大城市，污染物排放多B．三个湖泊水体相对封闭，水流速度均较缓慢C．为了保持足够的水量，建造大量水利工程以储蓄水量，致使水流速度更为缓慢D．周围地区气候干旱，水资源利用量大日本水俣湾事件是世界八大公害事件之一，主要是由甲基汞引起的。
据此完成3～4题。
3．造成这次事件的主要污染源是( )A．农业污染B．工业污染 C．生活污染D．杀虫剂污染4．科学家分析发现，水俣湾鱼体内甲基汞的含量比周围水体内的甲基汞含量高3 000倍，那么甲基汞进入鱼体内的主要方式是( )A．主动运输 B．渗透作用C．鳃部交换气体随血液循环D．水中食物链5．英国石油公司在墨西哥湾开采石油过程中钻井平台爆炸出现严重的原油泄漏，被认为美国有史以来最严重环境的灾难。
在洋流的作用下，油膜将首先向下列哪个海域扩散( ) A．美国加利福尼亚沿海B．北冰洋海域C．佛罗里达半岛沿海D．白令海峡2012年6月4日，蓬莱19－3油田在对排液泄压产生的原油进行外输作业时出现软管断开，造成原油泄漏。
事件发生后，各部门紧密配合，及时响应，快速、及时地对泄漏点进行堵漏处理，防止石油继续泄漏。
据此回答6～8题。
6．若泄油区内的鱼类迅速死亡，则有关鱼类死亡原因的叙述正确的是( )①油膜覆盖海面，水中异常黑暗，鱼类缺少必要的光照②油膜覆盖水面，海水中缺氧，鱼类窒息③海水严重污染，鱼类中毒④石油比较黏稠，鱼类难以游动A．①② B．①④ C．②③ D．①②③④7．下列对油污的处理方案中，对海洋环境影响最小的是( )A．喷洒强效洗涤剂，使油污迅速分散B．利用吸油毡、麦秆等物质吸收，集中处理C．直接用燃烧法清除 D．播撒粉状石灰，使油污分散8．海洋石油污染中，危害最严重的是( )A．近海石油开采造成的石油泄漏 B．石油加工过程中造成的石油流失C．工业含油废水的大量排放 D．偶发的大型油轮泄漏事故二、综合题9．太湖几乎每年都会发生蓝藻现象，并造成无锡市饮水危机。
阅读材料与图，完成下列问题。
材料1：水华是蓝藻大量死亡腐败后在水面形成的一层蓝绿色且有腥臭味的浮沫。
蓝藻一年中在水中随季节上下移动、漂浮。
太湖蓝藻每年一般在5月底6月初发生，多见于湖区周围的小水湾等水体流动性差的水域。
材料2：近20年来，化学工业是太湖地区经济发展的重要产业之一，大小工厂遍布太湖周围地区。
工业发展对劳动力的需求，使太湖地区人口密度达到每平方千米1 000人左右。
材料3：城镇化的发展，使农业用地锐减，为了维持粮食总产量的相对稳定，大量使用化肥、农药和除草剂。
农村也开始大量使用抽水马桶，粪便污水处理能力极其有限。
(1)蓝藻的发生和水污染有关。
引起太湖水污染的主要原因是________________、________________和________________的排放。
这些原因造成湖水中________、________等物质含量大量增加，导致湖水的________________化。
(2)试分析太湖每年发生蓝藻现象的主要原因。
(3)有关专家对太湖污水处理提出如下治理方案：把环太湖地区的污水集中起来，经过预处理后，穿过南通，送到黄海边生长着芦苇等植被的滩涂，最后排入大海。
请你评价该方案的优缺点。
10．阅读下列材料，回答下列问题。
素有我国“鱼仓”“盐仓”和“海洋公园”之称的渤海，近年来随着渤海经济圈快速发展，也遭到了空前的污染。
占全国总量32%的工业废水、生活污水和48%的污染物也经由40多条河流直接注入渤海，海洋环境专家警告：渤海可能变成“死海”。