当代高职学生职业价值观的特点及对策探析
职业规划视域下高职学生职业价值观分析
职业规划视域下高职学生职业价值观分析职业规划视域下，高职学生的职业价值观分析是指在选择自己的职业发展方向和目标时，所依据的价值观念和准则。
职业价值观是指个人对职业或工作的期望、追求和评价标准，它直接影响着个人的职业选择、职业发展和工作满意度。
下面是对高职学生职业价值观的分析。
一、稳定与安全在职业规划视域下，稳定与安全是高职学生职业价值观中较为重要的一项。
由于高职学生一般具有实用性和技术性较强的专业知识和技能，他们更加注重稳定的职业发展和安全的就业环境。
他们通常更倾向于选择具有一定稳定性和保障性的职业，例如在大型企事业单位从事技术工作或中高层管理岗位，或者选择从事与当前社会需求紧密相关的职业，以确保自己在职业发展中的稳定和安全。
二、成就与发展成就与发展是高职学生职业价值观中另外一个重要的方面。
高职学生通常有一定的专业知识和技能，他们渴望通过自己的努力和学习能够在自己所选择的职业领域中取得一定的成就，并不断地发展自己的职业能力。
他们追求个人能力和职业地位的提升，希望不断地在职业发展中实现自己的价值。
他们会更加注重选择有发展潜力和晋升空间的职业，例如通过进修、学习、参加培训等方式提升自己的专业技能和职业素养，以逐渐实现自己的职业目标。
四、社会责任与奉献在职业规划视域下，社会责任与奉献是高职学生职业价值观中另外一个重要方面。
高职学生在职业发展中通常秉持着一种责任感和奉献精神，他们愿意通过自己的职业选择和努力为社会做出贡献。
他们注重在工作中承担一定的社会责任，关注社会问题和需求，并通过自己的职业发展和实践来解决社会问题和改善社会环境。
他们更倾向于选择具有社会意义和奉献价值的职业，例如从事教育、医疗、公益事业等方向，以实现自己对社会责任和奉献的追求。
高职学生在职业规划视域下，职业价值观的分析主要包括稳定与安全、成就与发展、自主与创新以及社会责任与奉献等方面。
不同的高职学生在职业价值观上可能存在一定的差异，但稳定与安全、成就与发展、自主与创新以及社会责任与奉献这些价值观往往是他们共同关注的重要方面。
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策高职生的职业价值观是指他们对工作和职业的核心价值观和信仰，包括对职业选择和发展的意愿、对工作态度和行为准则的认同等。
职业价值观的形成与培养对高职生的就业和职业发展至关重要。
下文将分析高职生职业价值观的现状，并提出培育对策。
高职生的职业价值观现状存在以下问题：1.就业观念模糊。
许多高职生对就业观念理解不深入，只注重找到一个工作，缺乏对职业规划和个人发展的认识。
这使得他们在职业选择和发展中容易迷失方向，难以找到符合自身特长和兴趣的职业。
2.工作态度不端正。
一些高职生在工作中态度不端正，缺乏职业操守和责任心。
他们可能对工作敷衍了事，缺乏团队合作的精神和自我驱动力，影响职业发展和工作成果。
3.职业规划能力不强。
许多高职生缺乏职业规划的意识和能力，没有明确的职业目标和发展计划。
这使得他们在工作中缺乏长远眼光和拓展能力，无法适应职业发展的变化和挑战。
为了培养高职生正确的职业价值观和提升职业发展能力，可以采取以下对策：1.加强职业教育。
学校可以为高职生提供职业教育课程，包括职业规划、求职技巧、职业道德等方面的培训。
通过学习和实践，帮助高职生形成正确的职业观念和行为准则。
2.引导职业规划。
学校和教师应引导高职生进行职业规划，帮助他们了解自己的兴趣、能力和价值观，并与职业市场需求进行匹配。
还可以提供实习和实践机会，让高职生了解不同行业和职业的工作环境和要求，帮助他们做出更准确的职业选择。
3.培养职业素养和态度。
在课堂教学和实践中，教师可以培养高职生的职业素养，包括工作积极性、责任心、批判思维和创新能力等。
注重培养高职生的团队合作精神和自我驱动能力，使他们成为具有竞争力和适应能力的职场人才。
4.开展职业导向的实践活动。
学校可以组织职业导向的实践活动，如就业创业讲座、就业洽谈会等，为高职生提供与职业相关的信息和机会。
学校与企业合作，开展实习和实训项目，加强高职生的职业实践能力。
要培养高职生的职业价值观，需要学校、教师和社会各方共同努力。
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策随着我国高等教育的不断发展和普及，越来越多的学生选择进入高职院校接受职业教育。
高职生作为劳动者的一部分，其职业价值观对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。
我们也不得不面对一些高职生职业价值观方面的问题，比如对于工作的态度、责任感和自我发展等。
本文将对高职生职业价值观的现状进行分析，并提出相应的培育对策，以期引导高职生建立正确的职业观念，适应社会发展的需要。
1. 对工作的态度不够积极许多高职生由于教育程度不高、就业压力大等原因，对工作产生了消极的态度，认为工作只是为了填饱肚子而已，缺乏对工作的热情和追求。
这种价值观对于个人的发展和对工作的认同程度都会产生消极的影响。
2. 缺乏责任感在日常学习和工作中，一些高职生普遍缺乏责任感，对待学习和工作的态度不够认真，容易产生敷衍了事的情况。
这种价值观不仅影响个人的学习成绩和工作表现，也会降低整个团队的凝聚力和效率。
3. 自我发展意识薄弱在职业规划和未来发展方面，一些高职生缺乏清晰的目标和计划，缺乏自我发展意识，容易被外部环境和压力左右，缺乏稳定的内心支撑。
这种价值观对于个人的发展和对于社会的贡献都会产生负面影响。
二、培育高职生职业价值观的对策1. 强化职业教育高职院校应加大对职业教育的力度，引导学生正确认识职业的重要性，增强学生对职业的热情和追求。
在课程设置和教学模式上，要注重培养学生的职业素养和职业技能，提高学生的职业素质，激发其对工作的积极性。
2. 增强责任感学校和社会应共同努力，提高学生的责任感和使命感，鼓励学生将责任当做一种荣耀。
在实习和实践中，可以通过参与团队合作、担任职务等方式，培养学生的责任感和团队意识，提高学生的责任心和使命感。
3. 强化职业规划高职院校可以通过设立职业规划课程、开展职业生涯规划指导等方式，引导学生树立正确的职业观念，提升学生的职业规划能力。
学校还可以鼓励学生参与各种实践活动，增加学生对社会和职业的认识，帮助学生树立明确的职业目标和规划。
高职学生价值观的特点及培养方法探析
和方法。
【 关键词】 学生； 高职 价值观 ； ； 特点 方法 ０ 引 言
选择》 。 综上所 述 ． 笔者对价值 观的内涵有了一定 的了解 ， 鉴我国黄希 借 庭学者 的观 点 ． 对价值观基本 内涵做以下总结 ： 价值观教 育运用的一 定 的教育方法与途径 ， 对受教育者 的价值理论教育 、 价值观念培养 、 价 值心理引导和价值活动调控与 引导 ． 中作为价值观念的理想信念教 其 育是其核心嘲。
随着经济 、 社会 、 改革开放 的进一 步发 展 ， 国社会 的经济成分 、 我 就业方式 、 利益关系与分配方式的多样性 ， 形成了多元化文化的格局 。 这种经济 、 文化多重交织之下 的格局 ， 深深的影 响了学生 的价值观。 作 为大学生群体 的重要 组成部分 ． 职学 生不可避免 ． 高 正是 这种多元化 格局 ． 使得高职学生价值观呈现出多元性 、 复杂性 的特点 。 价值观是思 想意识的核心 ． 职学生 的行为影响重大 ． 对高 因此 ． 分析高职学生 的价 ２ 高职学生的价值观特点研究综述 值观特点 ． 培养高职学生正确 的价值观 ． 从而引导他们更健康的成长 ， 高职学生是大学生群体 的有机组成部分 ． 其价值观在一定程度上 具有重要 的现实 意义 ： 同时 ． 探索价值 观教育也符合职业 教育的新趋 与本科大学生具有一定 的相似之处 但是 因高职院校培养人才 的目标 势． 对高职教育发展具有重要 的意义。 不 同． 之“ 加 高职院校 的学生 大都文化课成绩较差且缺乏 良好的学习 习惯 ” ． ｌ 因此 ． ６ 高职学生 又是一个特殊 的群体 ． 如何 有针对性 的进行 １ 价值 观的基本 内涵 价值观教育是一个值得探讨 的问题 。近年来 ． 很多学生工作者和教育 价值观是一个永恒 的、 世界性的课题 。 目前 ， 学术界对价值观 的研 学者开始在学术层次上进行研究 ． 并取得了一定的成果 究因不同角度的划分 ， 使得对价值观的分类也有所不同 。从价值与事 曾琴 （ｏ４ 认为高职学生抵御外界环境影响的能力较弱 ． ２ｏ ） 在多元 物的关系来看 ． 前理论界主要有 四种观点 ： 目 一是实体说 ， 认为价值就 化 的时代 容易受到西方 价值观 的影 响 ， 出现价 值观的倾斜 ＿ 曾屹丹 ７ ＿ ； 是有价值的事物 ： 二是属性说 ． 认为价值并不是事物本身 ， 而是事物的 （ｏ４认 为 价值 观与 个体 的心 理健康 有 密切关 系 ［ 王 军 ， ２ｏ ） ８ ］ ： 李宝 章 种属性 ： 三是关 系说 ， 认为价值不是别 的 ， 就是一种关系 ； 四是意义 （０ ４ 认为价值观 系统 内部传统性与 现代性并 存［； ２０ ） ９ 郭志新（ ０ ７ 认 ］ ２０） 说． 所谓意义说 ． 为事物 的价值就是事物向人们呈现 的意义＿ 认 １ ＿ 。从价 为 高职学 生价值观呈现多元化 、 个体化 、 实用化 、 平民化特征 ＿ ； １ 汪松 ０ ］ 值的主体来看 ． 主要有 三种研究取 向： 文化、 社会和个体 ， 从文化来看 ， 明（０ ７ 认 为 ． ２０ ） 高职学生 的价值 观念呈现多元化 的特点 ． 并没有滑 但 主要是国家 、 民族长期 的文化积淀为研究 背景 ； 从社会来看 ， 主要是经 向极端个人主义的泥潭 Ｉ 曾燕波 （０ ７ 认为公私兼顾成为当代高职 １ ］ ： ２０ ） 济、 政治 、 文化等各项 因素 ； 从个体来看 ， 主要是考虑个人 影响 ； 从地 学生 的价值选择 ［ ； １ 蒋耘 中（０ ６ 认为 ， 高职学生艰苦奋 斗精神 ２ ］ ２０ ） 当代 域来看 ． 主要是 国外价值观研究 与国内价值观研究 ＿ ３ ＿ 。为了便 于对研 弱化 、集体观念和责任 意识弱化 、 诚信 道德 问题 突出 ＿；欧 阳华勇 ｌ ３ ］ 究价值观研究 的观点 进行整理 ． 笔者选取 了按地域划分 的方 式 ． 对价 （０ ９ 认 为高职学生具有多元化 、 ２０ ） 社会性 、 个体性等特点 ［ ； １ 曹建斌 、 ４ １ 值观的研究进行 了系统整理 张艳 、 徐锋 （０ ８ 通 过实证研 究认为 高职学生 价值观 主流是积极 进 ２０ ） １ 国 外研 究综 述 ． １ ‘ 取、 健康 向上 的 ， 并呈现 出多元化 的价 值取向 ， 注重个体价值 的实现 ， 国外对价值 观的研 究主要从概念 、 构 、 结 演变 的影 响因素等角度 在实现方式和途径上 ． 出 自 表现 我实现趋向和多元化趋势 １ 。 进行研究 ， 有代表性 的有以下观点 ： 较 从概念 上来说 ，９ 年 克拉克 １５ １ 高职学生的价值观 由于受西方价值观 、 经济 、 网络文化等影响 ， 出 洪ｆｌ ｅ Ｋｕ ｋ ｏｎ提 出的“ ｃｙ ． ｌｃｈｈ １ ｄ 是否值得 ” 的看法成 为 了心 理学领 域研 现 了倾斜 ， 呈现 出了多元化 、 群本位 向个本位转移 、 在集体观念 、 诚信 究价值观 的一个重要突破 Ｅ ．对价值观的研究具有 里程碑 的意义 ； １ 道德等某些优 秀传统上缺乏继 承等特 点 ． 因此 ． 如何培养 高职学生正 施瓦茨ｆ ｈ ａ ｚ １８ 年对价值观进行了定义 ：价值观是符合需要的 ｓ ｗ ｒ） ９ ７ ｃ ｔ “ 确 的价值观是值得关注 的问题 。 目标 ． 它们在重要性上不 同． 在一个人的生活 、 社会存在 中起着指导原 高职学生是我国大学生 的重要组成部分 ． 关系到社会的发展与稳 则 的作 用 ” 完整 的对 价值观 内涵进行 了概述 与总 结 ＿ 从 结构 上来 ． ４ ＿ ： 定， 因此 ， 认识高职学生价值观 的特点 ， 对引导与培养高职学生正确的 说 ． 国学 者 Ｐｔ ． １２ 年开展 了对价值观 的研 究 ． 英 ｅｙ ．９ ６ ｒＢ 根据价值 观的 价值观具有重要的意义 结构把价值观分 为六类 ， 即认知价值观 、 德价值观 、 道 经济价值 观 、 政 治价值观 、 审美价值观和宗教价值 观 ； 莫里斯（ ｏ ） Ｍ ｍＳ从另外 的研究 ３ 培养高职学生价值观 的意义 角度把价值观括成 十三种生活方式 ： 达观型 、 中庸型 、 慈爱型、 享乐型 、 价值观是构 成一个社会特有 的文 化 、文明的精神实质 和显 著标 协作型 、 努力型 、 安乐型 、 多彩型 、 接受型 、 克己型 、 行动型 、 冥想 型 、 服 志． 培养人们具有共 同的价值观念是社会存在与发展的重要前提。对 务型［： １从影 响 因素来 说 ． １ 罗纳德 ・ 英格 尔哈特 （ｏａｄ Ｉｇ ｈ ｒ 进行 Ｒ ｎ ｌ．ｎ ｌ ａｔ ｅ ） 任何一个社会来来说 ．价值观 的传承是一个社会继续发展的前提 ． 学 了价值观演变影响 因素 的研 究 ， 认为“ 前现代 社会 ” “ 、现代社会 ” “ 、后 校作为社会教育的主要形式 ． 在引导与培养学生价值观方面担负着及 现代社会” 人们会有 不同的价值取 向． 多种 社会变迁导致 了人们 价值 其重要的作用。对 高职学生来说 ． 职业教育是其踏人社会的最后一个 观念的转变［。 集 中教育阶段 ， 在这个 阶段 ． 正确 的价值观教育显得尤为重要。况且 ． １２ 国 内研 究 综 述 ． 正确的价值观也 是高职学生健康成长的前提 在高职学生 的成长过程 我国学者在不 同领 域对价值观也进行 了大量的研究 ．分别 从概 中。 由于我国改革开放 的催化 、 社会主义市场经济的影响 、 西方资产阶 念、 结构 、 影响因素等方面进行研究 ， 成果颇 丰 ， 体现在三个方面 ： 主要 级思想 的渗透 、 网路文化的 冲击 ， 之高职学生 自 加 身发展需求及 心理 是对价值观教育 的内容 、 途径和方法 的研究 ， 代表成果有刘 济 良认 制约 的影响 ． 高职学生的价值观极 容易倾 斜 ． 对大学生及社会发 展情 为价值观 的教育 以人 文主义 的价值取 向引导青少年 以正确 的价值标 况不利 因此 ． 引导与培养高职学生的正确的价值观不仅关系高职学 准来看待人生 、 社会 以及 自己的生命 、 生活 ＿ 二是对特定 背景 如世界 １ ＿ ； 生 自身的健康成 长 ． 对社会文 明的传承及有序进步也有重要的作用 。 多极化下 的价值
对高职院校大学生当前人生价值观的探讨以及相关对策的研究
对高职院校大学生当前人生价值观的探讨以及相关对策的研究一、前言高职院校毕业生的价值观问题具有非常重要的意义。
在面对竞争激烈的就业市场和繁忙的社会生活时，高职院校毕业生的人生价值观能够有效地影响其对待事业、家庭、朋友以及社会等方面的态度和行为，因此研究和探讨高职院校大学生当前的人生价值观问题，对于推动高职院校毕业生的全面发展，促进社会和谐稳定，具有重要意义。
二、高职院校大学生当前的人生价值观1. 个人价值观高职院校大学生在面对人生的价值观时，大多数人具有个人主义思想，追求个人价值的实现。
在工作和学习中，追求物质利益的同时，也注重自我价值的实现和精神追求。
2. 品德观在品德观方面，大部分高职院校大学生表现出有益的品德素质，尊重他人的人格尊严，有良好的社会公德心和道德自觉观念，具有社会责任感。
3. 反传统观念高职院校大学生对传统观念的认同和接受程度不高。
与此同时，个人的自由和个性化表现也得到了更多的关注和尊重，特别是在互联网时代加强了自我表现和突出个性化的意识，注重自由和民主的观念渐趋明显。
4. 市场化价值观高职院校大学生的价值观受到市场的影响较大，对金钱和物质利益的追求比较明显，有时导致价值观的偏颇，且个别追求的物质品质具有暴发力，忽略了生命本身方面的诉求。
三、相关对策的研究1. 培养正确的价值观作为高职院校毕业生，正确认识自己的价值观，培养正确的人生态度十分重要。
对此，高职院校应该开设一些有关于价值观的专门课程，从伦理、人文等多个方面引导高职院校大学生建立正确的人生观和人生态度。
2. 导师的角色作为高职院校学生的导师，不仅仅要传授知识，还要在事业、经济、家庭等多方面为学生提供正确的引导。
在指导学生时要关注学生的价值观问题，尤其是引导学生树立正确的人生观和价值观，从而为学生创造理想的人生发展环境。
3. 开展多样化的活动和社会实践高职院校应该开展多样化的社会活动和实践活动，让学生在生活和社会实践中逐渐形成正确的价值观。
职业规划视域下高职学生职业价值观分析
职业规划视域下高职学生职业价值观分析随着社会的快速发展，职业规划逐渐成为现代社会教育的重要内容之一。
高职学生作为即将投入职场的一群，他们的职业价值观对于未来的职业发展及个人生活至关重要。
对高职学生的职业价值观进行深入的分析与研究，对于他们未来的职业规划和发展具有非常重要的意义。
本文将从职业规划视域下，对高职学生的职业价值观进行分析，并探讨其影响因素及对策建议。
一、高职学生的职业价值观现状分析1. 价值观受传统观念影响较深在中国传统文化影响下，一些高职学生的职业价值观仍受到传统思想的束缚，影响他们对职业发展的判断和选择。
一方面，一些学生受到家庭条件的限制，对职业的选择产生了较大的影响。
传统的职业观念也会让一些学生对新兴行业和职业缺乏了解和认同，从而导致对职业规划的盲目和保守。
2. 职业价值观认知偏差部分高职学生对于职业的认知偏差，会导致他们对职业发展的规划和选择产生偏差。
这种偏差主要表现在对职业发展前景和要求的不清楚，对自身能力和兴趣的认知不足等方面。
3. 职业发展观念较为模糊在高职学生中，很多人对于职业发展的目标和方向都存在一定的模糊性，未能根据自身的能力和兴趣做出合理的规划，导致职业发展的道路不明确，也因此缺乏对职业的激情和投入。
1. 社会环境的影响社会环境对高职学生职业价值观起着至关重要的作用。
社会对于不同职业的认知和评价，会直接影响高职学生对于职业的选择和规划。
社会的发展也会带来新兴职业和行业，对于高职学生的职业选择和发展具有一定的影响。
2. 家庭条件对职业选择的影响家庭条件是高职学生职业选择的一个重要因素，家庭的经济状况、家庭成员的职业背景等都会对高职学生的职业规划产生一定的影响。
一些来自贫困家庭的学生可能会更加关注职业的收入和就业稳定性，而一些来自专业家庭的学生可能会更加偏向于继承家族传统职业。
3. 个人能力和兴趣个人高职学生自身的能力和兴趣对于职业选择和规划具有决定性的作用。
高职学生应当根据自己的特长和兴趣进行合理的职业规划，从而更好地适应职场的要求。
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策职业价值观是指在职业选择和职业发展中所持有的价值信念和行为准则。
高职生是指在高职院校学习的学生群体，他们是社会中新兴的劳动力队伍，其职业价值观的形成和培养对于他们未来职业发展非常重要。
本文将对高职生职业价值观的现状进行分析，并提出相应的培育对策。
高职生职业价值观的现状主要表现在以下几个方面：缺乏职业定位意识。
由于高职生在职业选择过程中受到多种因素的影响，如家庭背景、社会环境等，导致他们对自己的职业定位不清晰。
他们往往只是按照自己的兴趣和爱好来选择职业，缺乏对行业和市场的了解，容易迷失在职业的选择过程中。
培养求快求成的心态。
由于现代社会的竞争压力越来越大，高职生普遍存在急于求成的心态。
他们追求短期内高收入和高地位，对于职业的发展需要没有耐心和毅力，容易陷入一种浮躁的状态。
这种心态容易导致他们在职场中不稳定和适应能力差。
缺乏职业道德和职业操守。
由于高职生在职业道德和职业操守方面的教育缺失，导致他们对职业伦理标准的认识不足。
他们往往只注重个人利益，缺乏团队合作精神和责任感，容易出现不诚信行为和职业纠纷。
为了培养和提升高职生的职业价值观，需要采取以下对策：高职院校和企事业单位应加强对高职生的职业教育和指导。
通过开设职业生涯规划课程、职业咨询服务等形式，帮助高职生进行职业定位和规划，提高他们的职业认知和职业适应能力。
要注重对高职生的职业道德和职业操守的培养。
高职院校应加强职业道德教育的力度，通过开展职业道德讲座、案例分析等形式，引导高职生正确对待职业和工作，培养他们的团队合作意识和责任感。
要提供更多实践机会和实践平台。
高职院校应加强与企事业单位的合作，为高职生提供实习和就业机会，让他们通过实践经验了解职业发展的需求和要求，培养他们的职业技能和职业素养。
要注重培养高职生的终身学习能力。
高职生在职业发展过程中需要不断学习和更新知识，提升自己的职业竞争力。
高职院校应加强对高职生的终身学习意识和能力培养，组织开展职业技能培训和职业发展讲座等活动，帮助他们不断提升自己的职业能力和素质。
当代高职生职业价值观的影响因素及对策探析
ｃ ｎ ｅ ｐ ｒ ｒ ｏ ａ ｉ ａ ｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓｔ ｉ ｐ ｃ ｒｅ ｔｖ ｃ ｔ ｎａ ａｕ ｓ ｏ ｔｍ ｏ ａ ｙ ｖ ｃ ｔ ｏｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｂｕｌ ｕ ｏ ｒ ｃ ｏ ａ ｉ ｌｖ ｌ ｅ ． ｄ ｏ
Ｋ ｅ ｒ ｓ：ｖ ｃ ｔｏ ａ ｏ ｌｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｏ ａｉ ｎ ｌｖ ｌ ｓ；ｉｆｕ ｎ ｅ ｆ ｃｏ ｓ ｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ｏ ａｉ ｎ ｌｃ ｌｅ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ；ｖ ｃ ｔｏ ａ ａｕｅ ｎ ｅ ｃ ａ ｔ ｒ ；ｃ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ｌ
随着改革 开放 的不断深 入 ， 社会 的政治 、 经济 、
文 化都发 生 了复杂而深 刻 的变 化 ， 济成分和 经济 经
利益 多样化 ， 社会 生 活 方式 和组 织 形式 多 样 化 ， 这
需要， 也是 高职 院校 长远 发 展 的 内在需 要 ， 是 当 更
前 我 国经济社 会发 展 的客 观需要 。
Ａｎ ｌｓｓ ｏ ｎ ｌｅ ｃ ａ ｔ ｒ ｎ ｕ ｔ ｒ ａ ｕ ｅ ｆ ａｙ ｉ ｆＩｆ ｎ ｅ Ｆ ｃｏ ｓ ａ ｄ Ｃｏ ｎ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｏ ｕ Ｃｏ ｔ ｍｐ ｒ ｒ ｃ ｔ ｎ ｌ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎｅ ｏ ａ ｙ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｏ Ｃｏ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｔ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌ ｌｅ ｅ ｃ ｔ ａ ｕ ｓ ｏ Ｖａ
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策现代高职教育培养的不仅是学生的专业技能，更重要的是培养高职生正确的职业价值观，使他们在就业与个人发展中能够保持对职业道德的认识和坚持，具备自我独立、自由选择和尊重他人的职业素养。
然而，当前高职生在职业价值观方面存在一些现状，需要进行全面的分析和对策。
一、现状分析1. 一些高职生缺乏对职业的认识。
现实中，很多高职生过于强调金钱和业务的熟练程度，却忽略了职业本质的社会责任和价值。
2. 部分高职生缺乏对职业道德的坚持。
一些高职生在职业道德方面存在缺陷，面对职业中的利益诱惑可能存在不认真思考后果、违背道德规范的行为。
3. 部分高职生缺乏自我挑战和创新精神。
由于就业现实的压力，一些高职生会选择“跟风模仿”而非不断锤炼自己的能力，缺乏敢于尝试和探索新领域的积极心态。
二、培育对策1. 搭建职业教育课程体系。
在课程设置上增加职业道德、职业心态、创新意识等具有职业延展性的内容，使得学生形成正确的职业认知和价值观念。
2. 加强职业体验教育。
通过企业实践、职业生涯规划讲座、职业游戏等形式，让学生切身感受职业道德、职业技能和职业发展，提高他们对职业的认识和评估标准。
3. 打造创新创业平台。
提供一系列的创新创业服务，支持学生在职业培训和实践环节中挖掘潜力、增强自信心，从而激发其积极创新和探究精神。
4. 加强师资力量建设。
鼓励职业素养高、思想前卫的教师加入高职校园，培养学生的多元思维和职业胸怀，带领高职生树立正确的职业观念和价值取向。
总体而言，高职生职业价值观不单是高职教育的核心问题，更指向着职业道德和社会责任的义务。
高校应坚持立德树人的根本理念，致力于培养一批具备创新潜力、职业信念和社会责任感的高职毕业生。
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策一、现状分析甲方：社会对高职生的期望随着中国经济的快速发展，高职教育成为了社会发展的重要组成部分。
相较于传统的大学教育，高职教育更注重学生的职业技能培养，以适应社会对各行业技术人才的需求。
社会对高职生的期望主要是能够具备实际操作技能、具有职业素养和职业道德，可以快速适应岗位并为社会创造价值。
乙方：高职生的现状如今的高职生对职业价值观的认知和实践却存在一些问题。
部分高职生对职业素养和职业道德的意识不够强烈，缺乏对工作的责任感和使命感。
由于对职业发展的认知不足，很多高职生对自己未来的职业规划和职业价值观缺乏清晰的认知，盲目跟随潮流选择就业方向，导致就业后缺乏稳定性和发展性。
竞争激烈的职场环境也使得一些高职生面临着职业价值观的挑战，缺乏自信心和坚定的职业信念，容易迷失自我。
二、培育对策1. 完善课程设置，强化职业素养教育高职院校应该注重课程设置的完善，着重强化职业素养教育，培养学生的职业责任感、职业使命感和职业操守。
课程设置应该涵盖职业道德、职场礼仪、职业规范等方面的内容，引导学生树立正确的职业价值观，提高其对职业的认知和理解。
2. 加强实训课程，提升职业技能除了理论课程的学习，高职院校还应该加强实训课程的设置，提升学生的职业技能。
通过实际操作和工作环境的模拟，培养学生的实际操作能力和职业技能，为将来的就业做好准备。
3. 开展职业规划指导高职院校应该开展职业规划指导，引导学生进行职业规划，根据自身兴趣和特长选择适合自己的职业道路。
要加强对就业市场的研究，让学生了解各行各业的就业前景和发展趋势，帮助他们做出明智的职业选择。
4. 拓展职业发展视野，提升职业竞争力高职院校应该组织学生参加各种职业发展相关的活动，拓宽学生的职业发展视野。
可以组织学生参观企业、参加职业讲座、参与实践项目等，让学生了解不同行业的工作内容和要求，提升其职业竞争力。
5. 加强学校与企业合作高职院校应该加强与企业的合作，开展校企联合培养项目，让学生接触真实的工作环境和工作需求。
当代高职学生价值观教育探析
当代高职学生价值观教育探析摘要：主导价值观教育在高等教育中起着不可或缺的作用。
在高职院校中，当代学生通过各种途径能够接触到形形色色的价值观，既有积极的一面，也有消极的一面。
因此，价值观教育需要学校针对高职院校学生的特点有效开展。
本文基于目前高校主导价值观教育的现状而分析了主导价值观教育，多元价值观的正确引导以及教育采取多样手段的重要性，以期能够为高职价值观教育提供一定的借鉴。
关键词：价值观教育多元价值观教育手段价值观教育是一个永恒的课题，价值观教育又是一个动态的课题，在不同的历史时期、不同的客观现实背景下，价值观教育从内容到形式都会有不同表现。
[1]随着现代社会经济、政治、社会的快速发展，日新月异，全球进入了快节奏的各种交流状态。
经济全球化、政治全球化、文化全球化席卷全世界，任何国家、民族和个人都不可避免地直接或间接受到影响。
网络的发展更促进了文化的深入交流，中国青少年能够轻易接触到各种价值观，并影响着他们的身心健康发展，对他们的学习价值观、择业价值观、恋爱价值观、婚姻、家庭价值观、消费价值观、社会性别价值观以及人生价值观等等方方面面的价值观产生不可估量的影响。
这些影响既有积极的一面，也有消极的一面。
因此，对于高职学生来说，价值观教育尤为重要。
他们生活、学习和就业与普通高校的学生既有相同的一面，也有相异的一面。
如何针对高职学生开展正确的价值观教育显得尤为重要。
一、核心价值观教育核心价值观是指社会主义核心价值观，是社会主义意识形态的本质表现。
因此，高职学生要形成正确的价值观，需要加强社会主义核心价值观教育。
当今社会各种诱惑影响着象牙塔的莘莘学子们。
网络上形形色色的信息泛滥，误导他们的判断，并对他们的价值观形成冲击。
因此，高校思想政治课中，教师要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想为指导，以加强大学生价值观教育工作，不但要让学生理解吸收核心价值观的意义，而且要通过对比了解，形成分辨是否正误的能力。
浅谈高职学生职业价值观教育
２ 高职学 生职 业价值 观教 育 的现状
虽然职业价值观教育 日益重要 ，然 而当前职业价值观教育 并没有得到应有 的重视 。 目前 ， 大学生职业价值观教育还有许 多 不够完善的地方 ， 值得优化与改进。
２１ 重 显 性 价值 轻 隐性 价 值 。 ． 职业价值观对人的影 响既有显性 的一面 ， 也有 隐性 的一面。 显性的作用是人们直接可以感觉到 的，体现在大学生求职就业 时 ， 就 业 心 态 的调 节 、 职业 选 择 的把 握 方 面 。 隐 性 的 作 用 则 对 对
职业价值观不但影响人们 的择业倾 向，而且决定了人 们的 工作态 度，职业价值观最终是在职业生活中得以体现并发挥作 用。 因此 ， 职业价值观教育应与职业生活相适应。 然而， 目前许多 学校的价值观教育还没有真正触及到职业价值观的内核 ，仅仅
是 局限于传统意义上 的人生 观、 世界 观、 思想品德教育等方 面 ， 更多地强调“ 做人 ” 的一般价值观 ， 而没有切合职业社会的动态 ， 没 有融人有利于“ 学会 做事” 所需 要的职业素养 的元素 ， 使得这
技 经 济 市场
浅 谈 口 生职 业 价值 观 教 育 富Ｈ 子 同 －
罗 宏
（ 西工业职 业技 术 学 院， 陕 陕西 成 阳 ７２０ ） １００
摘 要： 职业价值观是 职业选择 时的一个重要影响 因素。高职生的职业价值观体现在具体 的单位选择上。为改善 目前我国 大学生职业价值观教育 的现状， 应从 大学 生职业价值观教育的内容 、 形式、 方法等方面进行全面优化。
Байду номын сангаас
的中心。然而 ， 良好职业价值观的养成 ， 既需要单 向的晓之以 理， 更需要双 向的互动交流 ， 而重说教轻沟通 的教育方法往往忽 视 了职业价值观形成过程 中由知到行 的转化环节 ，这必定导致
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策职业价值观是一个人对职业选择、职业发展以及工作态度的基本信念和价值取向。
高职生作为正在接受职业教育的群体，他们的职业价值观不仅会影响到个人的职业发展，还会对整个社会产生影响。
分析高职生的职业价值观的现状，并提出相应的培育对策，具有重要的意义。
目前，高职生的职业价值观存在以下几个方面的问题：职业选择缺乏理性和长远考虑。
很多高职生在选择专业时，主要以兴趣为基础，而忽视了对专业的了解和适应性的考量。
结果导致一些高职生在就业时面临岗位匹配问题，影响其职业发展。
工作动力不足。
一些高职生对自己的工作缺乏热情和积极性，只是将工作视为一种赚钱的手段，缺乏对于工作的责任感和使命感。
职业道德意识薄弱。
一些高职生对于职业道德的认识不够深入，缺乏对于职业操守的重视，容易出现违法违纪的行为。
一些高职生在实习期间会泄露公司机密或者偷懒等行为。
对于职业发展缺乏规划和目标。
一些高职生在工作中缺乏长远的规划和目标，无法清晰地认识到自己应该在工作中不断提升自己，缺乏对于职业发展的追求，容易陷入职业平庸中。
针对以上问题，可以采取以下培育对策：加强对职业规划和职业发展的教育。
学校可以在高职生入学时，引导他们对自己的职业发展进行规划和目标的设定，帮助他们认识到职业发展的重要性以及如何在工作中不断提升自己。
注重职业道德教育。
学校可以开设职业道德教育课程，加强高职生对职业道德的认识和理解，引导他们正确认识职业操守的重要性，并培养他们正确的职业道德意识。
加强实践教育。
通过实习或者参与社会实践活动，让高职生亲身体验工作中的挑战和困难，增强他们对工作的热情和积极性，培养他们的工作动力。
要加强对专业知识和技能的培养。
学校应当注重培养高职生的专业素养和实际操作能力，使他们在就业时更加具备竞争力，能够适应不同岗位的要求。
高职生职业价值观的培育是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方共同努力。
只有通过全面的培育和教育，才能引导高职生树立正确的职业价值观，为他们的职业发展奠定坚实的基础。
当前高职学生价值观调查分析与对策
当前高职学生价值观调查分析与对策随着社会经济的发展和教育水平的提高，高职教育已经成为我们国家教育体系中不可或缺的一部分。
伴随着高职教育的迅速发展，高职学生的价值观也面临着诸多挑战和问题。
为了更好地了解并解决这一问题，对高职学生的价值观进行调查分析是非常必要的，同时也需要制定相应的对策来引导和帮助学生树立正确的价值观。
一、调查分析1. 高职学生价值观的主要特点调查发现，当前高职学生的价值观具有以下几个主要特点：（1）崇尚物质享受。
随着社会的发展和经济水平的提高，高职学生普遍追求物质享受，认为物质生活的丰富和享受对自己的幸福感产生了直接的影响，这导致了许多学生对享乐主义的追求，缺乏责任感和奉献精神。
（2）追求名利。
在当前社会中，名利成为了高职学生追求的目标之一。
许多学生认为，只有取得了一定的物质和地位，才能获得别人的认可和尊重，这导致一部分学生过分追求名利，丧失了健康的价值取向。
（3）价值观多元化。
由于现代社会的多元化和开放性，高职学生的价值观也变得多样化。
他们对于人生的追求和意义有着不同的看法，有的偏重于物质生活，有的追求理想和事业。
2. 形成背景高职学生的价值观形成受到了多种因素的影响：（1）家庭教育。
学生的家庭教育对于其价值观形成有着重要的影响。
一些学生在家庭中受到了过分溺爱或严厉教育，导致他们对价值观的认知偏差。
（2）社会环境。
当今社会，物质丰富、信息发达，社会风气也愈发开放，这对高职学生的成长过程产生了重要影响。
社会上所追求的消费文化、名利观念和浮躁心态，无疑也会对高职学生的价值观产生不良影响。
（3）学校教育。
高职学校作为学生成长的重要环境之一，在塑造和引导学生的价值观方面也起着至关重要的作用。
学校的教育理念、师资队伍和教学环境都会直接影响到学生的价值观。
3. 存在问题和风险由于上述的形成背景和特点，目前高职学生的价值观呈现出以下主要问题和风险：（1）价值观单一。
一部分高职学生只追求物质享受和个人利益，忽视了社会责任和集体利益，导致价值观单一、贫乏，缺乏社会责任感和奉献精神。
当前高职学生价值观调查分析与对策
当前高职学生价值观调查分析与对策近年来，随着社会发展的不断深入，高职学院作为培养应用型、具有职业技能的人才的主要教育机构之一，其培养的学生逐渐成为社会中的重要力量。
然而，也正是由于社会的变迁，高职学生的价值观也出现了一定的波动。
本文将就当前高职学生价值观的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、当前高职学生的价值观现状（一）浮躁心态由于职业教育的特殊性，高职学生在学习过程中往往密集地接触着各种职业技能，这种实践性质的学习往往会让一些学生陷入过分追求职业技能的状态，而忽略了对自身的全面提升。
因此，一些高职学生的心态比较浮躁，往往抱着获得一技之长、尽早就业的想法来学习，而缺乏对学科的深入学习和对自身素质的全面提升。
（二）功利主义思想随着职业教育对社会的需求度越来越高，一些高职学生的思想也出现了相应的波动。
由于职业教育的应用性和紧迫性，部分学生在学习过程中变得功利主义。
这些学生过分关注现实利益，往往缺乏对细节和理论的把握。
（三）对未来不清晰高职学生由于专业与职业紧密相关，应用型教学的特殊性，使得他们在后期职业生涯规划和展望方面存在一些盲目性。
许多学生往往缺乏对职业前景和行业倾向的正确认识，甚至不了解自己未来应该往哪个方向发展。
二、应对策略（一）学校教育引导高职学校承担着培养应用型人才的责任，应以创新精神、开放思维和爱国主义教育引领学生，尤其是在价值观教育方面应加强引导。
在教育形式上应探索自己的特色，做到全程培育，引导学生在不断学习和实践中体会价值观，发现职业梦想。
（二）提倡综合素质教育为让学生在学习职业技能的同时不失其综合素质的优越性，高职学校需要重视综合素质教育，注重学生全面人才育人，充分挖掘学生潜力，从整体上促进学生的价值观向好。
（三）聚焦职业规划学生职业规划是实现人才培养目标的重要环节，高职学校应引信学生成为专业领域的专业人才，促进学生考研深造或职业发展，多教育学生理性分析未来职业市场发展趋势，提升对未来职业区别的判断能力，找到适合自己的职业发展道路。
当前高职学生价值观调查分析与对策
当前高职学生价值观调查分析与对策随着社会的不断发展和进步，高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，受到越来越多的关注和重视。
随之而来的问题是，当前高职学生的价值观念呈现出一些不容忽视的变化，甚至出现了一些不良倾向。
这不仅关乎学生自身的成长和发展，也关乎整个社会的未来和发展。
对当前高职学生价值观的调查分析以及相应的对策是极为必要的。
一、调查分析1. 勤俭节约观念淡化通过对高职学生的调查发现，目前很多学生的勤俭节约观念已经显著淡化。
在生活中，他们更追求享受和消费，对节约的意识和行为明显减弱。
这种现象的出现可能与社会的变化、消费观念的影响等有关。
2. 成功观念不健康许多高职学生对于成功的定义过于狭窄，只关注金钱和名利，而忽视了精神层面的追求。
他们追求的是一夜暴富和短期成名，而缺乏对长期持续发展的追求。
这种观念可能是来自于社会的价值导向以及部分媒体的宣传。
3. 人际关系淡化随着互联网时代的到来，很多高职学生更多地沉浸在虚拟社交中，而忽略了现实中的人际关系。
他们的社交圈子更多是通过网络交友和社交平台的建立，而与现实中的交往较少。
这对他们日后的工作和生活都会带来不利影响。
二、对策建议学校和社会应该联合起来，通过举办各种节约宣传活动、开展主题教育等方式，将勤俭节约的意识传递给学生。
加强对消费观念的引导，让学生明白消费应该是理性的、可持续的。
学校应该通过教育课程的设置、名人演讲、社会实践等形式，让学生了解成功的多种形式，引导他们树立正确的成功观念。
社会也需要树立健康的成功典范，让学生有更广阔的发展空间和追求目标。
学校应该鼓励学生多参与一些实体的社会活动，如志愿者服务、社区建设等，从而增强他们的现实人际交往能力。
加强对网络虚拟社交的引导和警示，让学生明白现实中的人际关系比虚拟社交更加重要。
三、总结当前高职学生的价值观出现了一些不良的倾向，这对于学生自身的成长和发展都有一定的影响，更是对整个社会的未来和发展构成了一定的威胁。
高职生职业价值观的现状分析与培育对策
高职生职业价值观的现状分析与培育对策随着社会的发展和经济的变化，职业价值观已经成为测评一个人综合素质和文化水平的重要标志之一。
而对于高职生来说，他们作为劳动力市场的重要组成部分，其职业价值观更是需要得到重视和培养。
本文将从高职生职业价值观的现状分析入手，探讨职业价值观的培养对策，以期对高职生职业价值观的培育提供有益的参考。
一、高职生职业价值观的现状分析1.1 职业价值观的定义职业价值观是指个体对自身工作和职业的认知、态度、行为及其内在的价值目的和价值观念的总和。
职业价值观涉及对工作的价值、职业的追求、未来职涯规划等方面，是个体对职业生涯的认知和立足点。
1.2 高职生职业价值观的现状（1）价值观多元化随着社会的多元化和信息的普及，高职生的职业价值观也更加多元化和个性化。
他们对于职业的选择更加注重个人兴趣和发展潜力，而非传统的经济收益和社会地位。
（2）价值观虚浮化由于社会的竞争日益激烈，一些高职生在职业选择上更倾向于追求表面的光鲜和虚浮，而忽略了职业发展的实质和内在的需求。
（3）应试导向在教育体系中，一些高职学校还存在着应试教育的问题，高职生在职业选择上更多是为了应付考试和迎合父母的期望，而非自我认知和职业规划。
（4）职业规划模糊相比于本科生和研究生，高职生在职业规划上更加模糊和不确定，他们对于未来职业生涯的认知和规划较为缺乏，更多的是随波逐流和被动选择。
1.3 现状存在的问题从以上对高职生职业价值观的现状分析可以看出，现阶段高职生职业价值观存在着多元化、虚浮化、应试导向和职业规划模糊的问题。
这些问题的存在不仅影响了高职生个人职业发展，也不利于整个劳动力市场的稳定和发展。
如何培养和引导高职生的职业价值观，成为了摆在我们面前亟待解决的难题。
二、高职生职业价值观的培育对策2.1 家庭教育的引导家庭是孩子形成基本价值观的重要渠道，父母亲和其他家庭成员应当注重对高职生职业价值观的引导。
父母在家庭教育中，应当尊重孩子的个性和兴趣，倡导理性消费和生活节俭，引导孩子明确职业目标和规划。
当前高职学生价值观调查分析与对策
当前高职学生价值观调查分析与对策随着社会的不断发展，高职教育在我国的地位越来越重要，越来越受到人们的重视。
高职学生的素质教育和能力培养是当前教育工作者亟待解决的问题。
而高职学生的价值观又是其素质教育的基础和核心，关系到高职学生的个人全面发展和社会发展的大局。
对当前高职学生价值观进行调查分析，并提出有针对性的对策，对高职教育工作者具有重要意义。
一、调查分析1.价值观现状对当前高职学生进行价值观的调查发现，部分高职学生存在着以下问题：缺乏责任感，追求享乐主义；功利化、浮躁、功利化、急功近利等现象比较突出；社会责任感不强，注重个人利益，关心、了解社会状况和社会问题的意愿不强等。
这些问题不仅影响高职学生的成长和发展，也影响着整个社会的健康发展。
2.产生原因高职学生价值观问题的产生有多方面的原因：社会氛围的影响、家庭教育方式的不当、学校教育的失误等。
社会价值观的多元化、多样性和浮躁的氛围不断影响着高职学生，使他们缺少深入思考和明确的目标，追求短期利益不顾长远发展，缺乏责任感和奉献精神。
家庭是孩子价值观形成的最早的地方，不少家庭对孩子价值观的教育形式较为单一，缺乏启发式的引导。
学校教育因考试为中心的倾向，教育忽视了价值观的培养。
3.影响与问题高职学生价值观的问题不仅是影响高职学生自身的成长和发展，也影响到整个社会的发展。
责任感和奉献精神不足会导致个人的行为短视，并且自私自利的心态也会给社会秩序和道德风尚造成恶劣的影响。
对于学校而言，高职学生的价值观问题也常常会反映在他们的学习状态和行为表现等方面，直接影响学校的教育质量和教学效果。
二、对策建议1.优化教育环境学校应该努力营造一种积极向上的教育环境，在培养学生的专业技能的更要注重培养学生的正确的人生观、价值观，提高学生的社会责任感和奉献精神。
学校要积极开展各种形式的思想政治教育，通过多种途径激发学生的学习热情和成长动力，引导他们正确树立人生观、世界观、价值观。
高职院校学生职业价值观简析
高职院校学生职业价值观简析随着社会的发展和进步，高职院校已经成为了我国高等教育体系中发展最为迅速、人才培养质量稳步提高的重要组成部分。
在高职院校中，学生的职业价值观具有重要的意义。
因此，本文将对高职院校学生职业价值观进行简析。
一、高职院校学生职业价值观的定义高职院校学生职业价值观指的是学生在接受教育的过程中，基于其自身价值观、工作经验、社会关系等因素而形成的一种对职业所持有的态度和看法，是学生在制定职业规划和选择职业道路时的基本指导原则。
二、高职院校学生职业价值观的现状1、学生职业发展观念淡薄很多学生对自己的职业发展并没有明确的规划和思考，缺乏对未来职业发展的清晰认知，往往在选择专业和工作时比较盲目，导致学生用人单位出现不适应的情况。
2、追求金钱利益多于实现人生价值观很多学生在选择职业和工作时过于注重金钱利益，缺乏对自身价值观的思考和体悟，导致学生在职业发展的道路上往往容易出现倦怠和不满足情绪，从而影响职业生涯的发展。
3、缺乏创新和创业意识高职院校学生的创新和创业意识相对较低，很多学生缺乏自主创新能力，对于自主创业的认识和重视程度也不够，这些都会影响到学生后期的职业生涯发展。
三、高职院校学生职业价值观的构建1、教育部门思想引导教育部门的思想引导对于高职院校学生职业价值观的构建具有重要的意义，应该积极引导学生了解职业规划、职业发展、自主创新等方面的知识，帮助学生树立正确的职业观和实现自我的人生价值观。
2、丰富的职场经验在高职院校中丰富的职场经验对于学生构建职业价值观起着至关重要的作用，可以让学生更好的了解自己、发行自己的职业发展规划，通过不断地实践，提高自己的职业能力，从而实现真正意义上的职业生涯发展。
3、加强职业教育高职院校应该加强职业教育，让学生更好地了解各种职业的发展前景、薪酬待遇、技能需求等方面的信息，帮助学生制定更明确的职业规划以及更实际的职业目标。
四、结论高职院校学生职业价值观的构建是一个长期而复杂的过程，需要学生、家长、教育培训机构以及用人单位等各方共同参与和努力。
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和职业价值取 向的总的看法。它对 高职学生今后的职业 生活
起 到 关 键性 的指 导 作 用 ，不 仅直 接 决定 了他 们 的 择 业行 为 ，
Ｋｅｗ ｒ ｓｓ ｄｎ ｉ ｅ ｖ ｃｔ ｎｌ ｓｔｔ ｎ； ｒｆｓｉｎ ｌ ａ ｅ ｉ ｃａａｔ ｉ ｉ ；ｏ ｎｅ ａｕｅ． ｙ ｏ ｄ ：ｔ ｅｔ ｉ ｈｇ ｒ ｏ ａ ｏ ａｉ ｔ ｉ ｓｐｏｅｓ ａｖ ｌ ｅ ｈｒｃｅ ｓｃ ｃｕ ｔｒ ｓｒｓ ｕ ｓｎ ｈ ｉ ｉ ｏ ｎ ｕ ｏ ｕ ｖ ｗ； ｒｔｓ ｍｅ
关键 词：高职学生；职业价值观；特点；对策。
中图法分类号 ： Ｇ ４ ； 文献标识码 ：Ａ； 文章编号 ：１０ ．１４ （０ ０ ２０ １－２ ６１ ０ ９ １１ ２ １ ）０ ．０ １０
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国经济 、社会发展的体会更加实际，职业 价值观也较之上一 但 是，由于对社会现实 了解较少，对 自己的客观情况又不能
代人发生 了显著变化 在新形势 下，他们 的职业价值观呈现 准确定位 ，当代 高职生在进行职业选择时往往 比较盲 目，只
出如下特点： （ ） 一 职业价值取向的多样化和 矛盾性 大学生 的职 业价值 取 向是指 大学 生对 职业 的倾 向性 意
各 方面 取 得 了 巨大 的发 展 ，为 当 代 毕业 生 获取 就 业 信 息 、实 现 就业 等 方 面 提 供 了各 种 方 法 和 途 径 。另 外 ，面对 金 融 危 机
注重短期效益，不能进行全局的、战略性 的思考。 （ ）职业选择呈现不稳定性 三
这种不 稳定性主 要表现 为当代高职 生不能准确 的 自我
由，择业 自主性 强烈 ，在政府 的支持下，越多越多的高职生 倾 向 自主创业。中国青年报社调中心在 ２ ０ ０ ８年 １月至 ４月
而且对 于他们今后的工作态度 、工作积极性乃至整个社会 的 发展与进步都将产生深刻 的影 响。
一
和 １ １月下旬分别与 Ｕｎｖｒｕ 公司和腾讯教育频道共 同实 ｉｅ ｍ ｓ
业选择时出现过 高或过低评价 自我价值的现象 。一方面 ，有
识和行 为。改革开放 ３ Ｏ年来 ，我 国在政治、经济 、文化等 认知、 自我定位 ，缺乏对社会需求和变化 的分析，在进行职
些高职 生 自我期望值过高、好高骛远，对职业薪酬 、职业环
施 了“ 中国大学生职业倾 向调查” ，调查数据表 明毕业生希望 进国企和政府部 门工作的比例 分别提高 了 １１ ．％和 ７４ ． ％，想 去外企就业 的降低 了 ２ ． 选择 自主创业的增加 了 １ ． ３６ ％， ５３ ％。
、
当代高职学生职业价值观的特点分析
当代高职生的成长伴 随着我 国 ３ ０年的改革开放 ，对我
ＨＵＡＮＧ ｎ － ｉ Ｈｏ ｇ ｍｅ Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ａｕ ｉｗ ｌ ｉ ｏ ｔｎ ａ ｔ ｒｉ ｆ ｅ ｃｎ ｏ ｎ ｙ ｅ ｌ ｙ ｎ ｆｓ ｄ ｎ ｓｂ ｔ ｌｏ ｔ ｅ ｑ ａ ｉ ｆ ａｅ ｔ ｓ ｒ ｃ ： ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌ ｌ ｅ ｖ ｅ ｉ ａｌ ｍｐ ｒ ｔｆ ｃｏ ｌ ｎ ｉ ｇ ｎ ｔ ｌ ｍｐ ｏ ｍｅ ｔｏ ｕ ｅ ｔ ｕ ｓ ｕ ｌ ｙ ｏ ｌｎ ｓ ｖ ｓ ａ ｎ ｕ ｏ ｔ ａ ｈ ｔ ｔ
收稿 日期 ：２ １ ． ． １ ０ ００ ０ ２
作 者简介：黄红梅 ，女 ，江苏南通人，１７ 年 １ ９０ 月出生，硕士研究生，南通 纺织职业技术学院教 师。
职业价值观 是人们衡量各种职业优 势、意义与重要性的 由于金融危机的影响，大学生就业呈现严峻态势 ，为促
内心尺度，是人们对待职业 的一种信念和态度。高职生的职 进 大学生就业，地方政府纷纷出台政策鼓励毕业生创业 。由
芜湖职业技术学院学报 ２ １ ０ ０年第 ｌ ２卷第 ２期
当代 高职学生职业价值观 的特点及对策探析
黄红梅
（ 南通纺织职业技术学院，江苏南通，２６０ ） ２０ ７
摘 要： 职业价值观是影响高职生就业的重要因素，同时也影响着高职院校所培养人才的质量，关系到高职院校的可持续发
展。教 师应针对 当代高职生职业价值观 的特点帮助学生树立正确的职业价值观 。
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