苏教版数学一年级下册《 两位数加一位数(进位)》教学设计
《两位数加一位数(进位)》教学设计教案及反思
《两位数加一位数（进位）》教学设计教案及反思教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较娴熟地口算两位数加一位数的加法。
2、使同学在解决简洁的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增加数学意识。
3、培育同学乐观思索、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点、难点1、让同学探究两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较娴熟地进行口算。
2、算法的探究。
对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。
2、让同学通过摆学具来想算法。
3、引导同学用自己的语言来表达算法。
教学预备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小伴侣们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？同学依据挨次说说10的分成。
（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：同学简要回答小伴侣们在做什么（玩画片）师：请小伴侣认真看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侣说一说。
2、新授师：小伴侣们，你能依据图上小伴侣的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？同学思索并沟通（师巡察指导）同学沟通：（四种状况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？同学沟通时候，老师简洁板书。
解决问题探究算法：解决问题一师：小伴侣们你们觉得这些问题中哪个问题最简单解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？同学自主列式并计算。
分页代码沟通算法师小结凑十法。
解决问题二师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？师：请小伴侣先把式子列出来。
同学列式，简洁说说算式的意思。
师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。
同学先自主用小棒摆一摆。
（师巡察指导）沟通：你应当怎样想，怎样算？你有什么好方法。
一年级下册数学教案-6.1 两位数加一位数(进位加)丨苏教版 (5)
一年级下册数学教案-6.1 两位数加一位数（进位加）丨苏教版 (5)一、教学目标1.学生能够理解进位加法并掌握两位数加一位数的计算方法；2.学生能够运用所学方法完成相关练习和问题求解。
二、教学重难点1.教学重点：进位加法的概念和计算方法、两位数加一位数的计算方法；2.教学难点：运用进位加法完成两位数加一位数的计算。
三、教学过程1. 热身运动通过小学生喜欢的游戏加深学生对数学的兴趣，例如数学接力、数学才艺秀等。
2. 新课讲解1.首先要引入进位加法的概念，介绍两个相邻位数间进位加的规则；2.分步讲解两位数加一位数的计算方法，要求学生掌握对应的加法口诀；3.给出练习题目，供学生自主练习；4.对于学习较快的学生可以让他们尝试解决简单的问题，巩固所学知识；5.对于学习较慢的学生，可以辅导他们进行训练和补充讲解。
3. 讲解练习题1.针对练习题的解法和思路进行详细讲解；2.引导学生分析解法和思路；3.针对难点进行重点讲解和梳理思路；4.加强巩固练习。
4. 课堂作业下课前布置课堂作业，巩固今天所学内容，作业完成后收齐。
5. 课后练习1.提供大量的相关练习题，让学生可以自主运用进位加法和两位数加一位数的计算方法进行练习；2.鼓励学生在家里进行课外学习。
四、教学反馈1.对于进位加法和两位数加一位数的计算，需要进行巩固性训练和大量的练习；2.如果学生学习进展较快，可以增加相关练习题的数量，并引导他们尝试更难的问题和操作；3.如果学生学习进展较慢，教师需要耐心引导和指导，并增加练习的时间。
五、教学评价本节课通过引入进位加法的概念，介绍两个相邻位数间进位加的规则，并通过练习巩固两位数加一位数的计算方法。
该教学过程动手操作性强，适合小学生的学习，能够提高学生的兴趣和针对性，同时针对学生的学习速度差异，采取不同的教学策略，提高学生的学习效果。
苏教版一年级数学下册公开课《两位数加一位数(进位)》教案
苏教版一年级数学下册公开课《两位数加一位数（进位）》教案一. 教材分析本节课选自苏教版一年级数学下册，内容是两位数加一位数（进位）。
这是小学数学中的一个重要概念，是学生进一步学习多位数加减法的基础。
教材通过生动的例题和练习，引导学生掌握两位数加一位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够熟练地数数和识数。
但是，对于两位数加一位数（进位）这种稍微复杂一些的计算，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（进位）的计算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
四. 教学重难点1.两位数加一位数（进位）的计算方法。
2.如何引导学生理解并掌握进位的概念。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT或黑板报。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出今天要学习的内容：两位数加一位数（进位）。
让学生初步了解进位的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数加一位数的算式，让学生观察并思考如何计算。
引导学生发现，当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
然后，学生进行讲解，分享自己的解题思路。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些稍微复杂一些的问题，如两位数加两位数、三位数加一位数等。
引导学生运用所学知识，解决问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结今天学到的知识，让学生明确两位数加一位数（进位）的计算方法。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，通过学习本节课，学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法，但对于两位数加一位数（进位加）可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验数学的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受到数学在实际生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：学生能够理解进位加的概念，并在实际计算中正确进行进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的教学PPT，展示两位数加一位数（进位加）的计算方法。
2.教学素材：准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生实际操作。
3.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组选一个组长，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的情境图片，如购物、做菜等，让学生观察图片，发现数学信息，引出两位数加一位数（进位加）的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加一位数的计算方法，引导学生理解进位加的概念，并讲解进位加的计算步骤。
一年级苏教版数学下册“两位数加一位数(进位)”教案
一年级苏教版数学下册“两位数加一位数（进位）”教案一. 教材分析《一年级苏教版数学下册》中“两位数加一位数（进位）”这一章节，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加一位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（进位）的运算规律。
2.培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数（进位）的运算方法。
2.难点：理解进位加法的运算规律，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。
同时，注重学生动手操作和实践体验，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关教学素材。
2.学具：如小棒、计数器等，用于学生动手操作。
3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入两位数加一位数（进位）的概念。
引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示例题，如35+8，引导学生观察和思考。
通过讲解和示范，讲解进位加法的运算方法，让学生明白为什么4要进位到5。
同时，鼓励学生发表自己的看法和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用进位加法解决实际问题。
教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固进位加法的运算方法。
苏教版一年级下册数学 两位数加一位数(进位) 教案(教学设计)
两位数加一位数（进位）教学目标：使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点：培养学生的思维能力。
课前准备：实物多媒体、小棒。
教学过程：一、复习口算：8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）=4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）=2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26=二、导入新课前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三、新授1、出示例题图，指名说说题意。
提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6+9=15）2、计算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。
（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？学生答老师板书：24+6=30同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3、计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
4、教学“试一试”（1）出示“试一试”8+42= 5+39=（2）学生独立计算，完成书上填空。
一年级下册数学教案第六单元《两位数加一位数进位加》苏教版.doc
《两位数加一位数进位加》教学设计一、课题（学科和年级）数学苏教版一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（二）》的第一课时，课题为《两位数加一位数进位加》。
二、教材简解《两位数加一位数（进位）》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）下册第六单元《100以内加法和减法（二）》的内容。
这部分内容是在孩子掌握了“20以内的进位加法”和“100以内不进位加法” 的基础上学习的。
是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。
教材为了便于孩子掌握，有层次地呈现“两位数加一位数（进位）”的知识结构，先特殊后-•般地精心设计了“和是整十数”与“和是非整十数”这两个内容。
本节课让学生在有趣的情境中，自主探究、合作交流，突破口算中满十进一这样一个难点，掌握进位加法的计算方法，体会算法的多样化。
三、目标预设1. 学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加得数。
2•学生从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形彖思维和拓展等初步的思维能力。
3. 学生在学习过程中能积极思考、交流和倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。
四、重点、难点教学重点：探索与发现计算方法，形成正确计算的思维，并能正确进行有关计算，解决生活实际问题。
教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，体会、理解和发现进位加的原理。
五、设计理念两位数加一位数（进位）要体现《标准》提出：“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一基本出发点，提倡算法多样化。
老师应尊重学生想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。
根据这一理念，在教学时应注意让学生有机会自己发现，充分尊重学生发现和选择方法，不急于评价他们每种方法优劣尽量展示他们不同方法和思路，通过同学间相互交流，让学牛展露计算方法多样化的才能。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》教学设计
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》是本学期的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解进位加法的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的数的概念，能熟练进行100以内的加减法计算。
但两位数加一位数的进位运算对他们来说是一个新的挑战，需要他们理解进位的概念，并掌握进位加法的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的意义，能正确进行两位数加一位数的进位加法计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法计算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，并能在实际计算中正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，让学生理解进位加法的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示实际情境和计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些直观的教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生理解进位概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如购物场景，引导学生理解两位数加一位数的意义。
例如，展示一张购物清单，上面有23元的商品和15元的商品，让学生思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示两位数加一位数的进位加法计算过程，引导学生观察和思考。
例如，展示23+15的计算过程，让学生观察如何进行进位。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数加一位数的进位加法计算练习。
可以分组进行，每组选一个组长，负责组内的练习和讨论。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位加)》教学设计
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
通过这一内容的学习，学生能够进一步理解加法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数、写数能力，对于一位数的加法运算也有了一定的理解。
但是，对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。
2.能够独立完成两位数加一位数的进位加法运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算。
2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示让学生直观地理解进位加法的运算过程。
2.采用讲解法，对进位加法的运算规律进行讲解，帮助学生理解。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备两位数的卡片和一位数的卡片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“小华买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生思考两位数加一位数的运算。
2.呈现（10分钟）用卡片展示两位数加一位数的运算，比如“23+5”，让学生观察和思考。
然后，用直观演示法，通过实物和图示来讲解进位加法的运算过程，让学生理解。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数的进位加法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些两位数加一位数的进位加法练习题，然后互相检查答案，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考和探索三位数加一位数的进位加法运算，引导学生自己发现和总结运算规律。
一年级苏教版数学下册“两位数加一位数(进位)”教学设计
一年级苏教版数学下册“两位数加一位数（进位）”教学设计一. 教材分析本节课的主题是“两位数加一位数（进位）”，这是小学一年级苏教版数学下册的重要内容。
通过学习本节课，学生能够掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基础的数数能力和简单的加法运算，但对进位加法运算还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过实际操作和反复练习，才能够理解和掌握进位加法的运算方法。
此外，学生的逻辑思维能力和团队合作能力还需要通过本节课的教学活动得到进一步的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够熟练地进行笔算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和团队协作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。
2.难点：学生能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的运算规律。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、分组合作法和游戏教学法。
通过生动的情境和实例，激发学生的学习兴趣；通过分组合作，培养学生的团队合作能力；通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。
2.学具准备：练习本、笔、小礼物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小动物交朋友，引出两位数加一位数的运算。
展示例题，引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）讲解两位数加一位数的运算规律，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。
通过讲解和示范，让学生理解进位加法的运算方法。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放练习题。
学生独立完成练习题，然后小组内互相检查和讨论。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
新版苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》教案
让2-3人单独说说，同桌说说
学生完成，一起口答。
生1：都是两位数加一位数
学生2：一位数都是加在个位上的，
学生3：都有24
学生4：得数不同
学生5：24+5个位上的数相加不满10，24=6
24+9个位上的数相加满
10
同桌轻轻的说一说，然后完成。
学生可能会说：先算4+9=13，再算13+20=33，所以24+9=33（张）
把10根小棒捆成1捆，加深个位满十向十位进一的重点，提高计算正确率。
把刚才口算24+6的口算方法迁移到这题，培养学生的迁移能力，同时也使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法
师：小朋友你们喜欢玩游戏吗？我们来看看这些小朋友在干什么？
PPT出示主题图
1、从图上你知道哪些信息？
师：根据这些信息你能提出哪些用加法计算的问题？
口答
巩固深化，应用新知
通过基础练习进一步巩固两位数加一位数（进位）的口算方法，掌握算理决生活中的问题，拓展练习提高学生思维的灵活性
基础练习
1、接下来老师要看看小朋友到底学得怎么样，完成想想做做1
全班交流说说怎么想的
2、读题，学生先完成第一组，交流
师追问：得数的个位为什么都是0，得数的十位为什么都比原来多了1，
利用你的发现完成后面2组
综合练习
3、比一比，谁的速度最快，完成第3题
4、独立完成第4题
交流师：这题的问题是什么？怎样想
5、完成PPT坐车厢练线
6、ppt出示，比一比谁会算的题目最多
拓展练习
5、要使得数是五十多， 里可以填哪些数，最小是几
《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）
《两位数加一位数的进位加法》教学设计《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。
教学目标：（1）让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。
能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。
（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。
（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。
教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学难点使学生理解进位的原理。
教学过程：一、复习铺垫小朋友们，我们今天来进行一次抢答比赛，考考你们前面的知识学得怎么样？课件出示口算题：25＋425＋40（要求学生说说思考过程）看来大家对前面学的知识掌握得真不错！今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗？二、创设情境场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。
小明、小亮和小红到公园游玩。
休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。
瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+624+624+99+24+6提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？9+6是我们已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。
今天，我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。
三、探索新知（1）独立思考，动手操作（24+6）a、24+6是怎样计算的呢？我们可以借助小棒摆一摆。
《两位数加一位数(进位)》(教案)-一年级下册数学苏教版
《两位数加一位数（进位）》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极参与课堂的良好习惯。
二、教学内容1. 两位数加一位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加一位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的两位数加一位数（进位）的实例，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加一位数（进位）的计算方法，引导学生通过观察、操作、交流等方式掌握计算方法。
3. 案例分析：分析典型例题，引导学生理解两位数加一位数（进位）的计算方法，并培养学生的观察能力和口头表达能力。
4. 巩固练习：布置适当的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论练习题中的疑难问题，培养学生的团队合作意识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两位数加一位数（进位）》2. 课题：两位数加一位数（进位）的计算方法3. 重点：两位数加一位数（进位）的计算方法4. 难点：理解进位的概念，并能正确进行计算5. 教学过程：导入-新课导入-案例分析-巩固练习-小组讨论-课堂小结-课后作业布置七、作业设计1. 基础题：两位数加一位数（进位）的计算题。
2. 提高题：两位数加一位数（进位）的应用题。
3. 拓展题：探索其他进位加法的计算方法。
《两位数加一位数(进位)》(教案)-一年级下册数学苏教版
《两位数加一位数（进位）》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《两位数加一位数（进位）》一年级下册数学苏教版一、教学内容今天我们要学习的是《两位数加一位数（进位）》这个章节。
具体内容包括：理解进位的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行两位数加一位数的进位计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解进位加法的概念；2.掌握进位加法的计算法则；3.能够独立进行两位数加一位数的进位计算。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数加一位数的进位计算法则，能够熟练地进行计算。
难点：理解进位的概念，以及如何在计算过程中正确地进行进位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如去超市买东西，让学生理解加法的实际应用。
2.讲解概念：通过PPT展示，讲解进位的概念，让学生明白什么是进位。
3.例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握进位加法的计算法则。
4.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行两位数的进位加法计算，并及时给予指导和反馈。
5.巩固知识：通过小组合作，让学生互相出题，互相计算，进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：+ 1012 3解释：这个板书展示了两位数加一位数（进位）的计算过程。
左边是两位数，右边是一位数。
在计算过程中，当个位数相加大于等于10时，就要进行进位。
比如12加3，个位数2加3等于5，十位数1加0等于1，所以结果是15。
七、作业设计作业题目：12 + 323 + 534 + 745 + 92. 用自己的话解释一下进位加法的计算法则。
答案：1. 12 + 3 = 152. 23 + 5 = 283. 34 + 7 = 414. 45 + 9 = 542. 进位加法的计算法则：当两个数相加时，如果个位数大于等于10，就要向十位数进位。
比如23加5，个位数3加5等于8，十位数2加0等于2，所以结果是28。
《口算两位数加一位数(进位加)》(教案)2023-2024学年数学一年级下册-苏教版
《口算两位数加一位数（进位加）》（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版我今天要为大家教授的是《口算两位数加一位数（进位加）》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级下册的数学，本节课的教学内容主要集中在第49页至第50页。
我们会通过例题和练习来学习两位数加一位数的进位加法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，并能够熟练地进行口算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握进位加法的运算方法，难点是让学生们能够理解进位的概念并在实际运算中正确地应用。
四、教具与学具准备我会准备PPT和黑板，学生们需要准备练习本和笔。
五、教学过程我会先通过一个实际情景引入，比如：“小明的妈妈买了35个苹果，又买了一些香蕉，一共买了40个水果，香蕉买了多少个？”让学生们思考并尝试解答。
然后，我会让学生们进行随堂练习，我会逐一解答他们的问题，并指导他们如何正确地进行进位加法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示两位数加一位数的进位加法的运算步骤。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了进位加法的运算方法，并针对性地进行拓展延伸，为下一节课做好准备。
重点和难点解析在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实际情景引入我选择了一个与学生们生活息息相关的情景：“小明的妈妈买了35个苹果，又买了一些香蕉，一共买了40个水果，香蕉买了多少个？”这个情景不仅能够引起学生们的兴趣，还能够帮助他们更好地理解加法运算的实际意义。
在这个环节中，我重点关注学生们对实际问题的理解和解决能力，以及他们对加法运算的初步认识。
二、例题展示和讲解通过PPT展示的例题，比如：23+5，我会引导学生跟我一起口算，并解释进位的概念和如何进行进位加法。
在这个环节中，我重点关注学生们对进位概念的理解和应用能力。
我会通过生动的讲解和直观的展示，让学生们能够清楚地理解进位加法的运算步骤。
《两位数加一位数(进位)》(教案)2023-2024学年数学一年级下册-苏教版
《两位数加一位数（进位）》（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版我今天要给大家讲解的是《两位数加一位数（进位）》。
我们要明确教学内容，即苏教版数学一年级下册第46页至47页。
这部分内容主要讲述的是两位数加一位数（进位）的计算方法。
在教学过程中，我会重点讲解两位数加一位数（进位）的计算方法。
我会通过实际例题，让同学们观察、分析，发现进位的规律。
然后，我会引导同学们动手操作，实际进行计算，巩固所学知识。
在讲解过程中，我会注意引导同学们思考，鼓励他们提出问题，共同探讨解决。
对于教学难点和重点，我认为是让同学们理解和掌握进位的原理。
在教学过程中，我会通过具体的例题和实际操作，帮助同学们理解和掌握进位的方法。
为了保证教学效果，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、计算器、练习本等。
在教学过程中，我会充分利用这些教具和学具，让同学们直观地感受和理解两位数加一位数（进位）的计算过程。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让同学们巩固所学知识。
例如：2. 请解释一下，为什么32+5=37，43+7=50，25+8=33？重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注和详细说明。
重点是两位数加一位数（进位）的计算方法。
这是本节课的核心内容，也是同学们必须掌握的基础知识。
我会通过具体的例题和实际操作，让同学们直观地感受和理解进位的原理。
例如，当我们将32和5相加时，我们会发现，2加5等于7，而3需要进位，变成4，然后再将4和3相加，得到最终的答案37。
这个过程中，我会重点解释为什么会有进位，以及如何进行进位。
重点是培养同学们的观察能力、思考能力和动手能力。
在教学过程中，我会鼓励同学们积极观察、思考，并提出问题。
例如，我会让同学们观察两个加数的位数，思考如何进行进位，然后亲自动手进行计算，巩固所学知识。
在教学过程中，我会充分利用教具和学具，如黑板、粉笔、计算器、练习本等，让同学们直观地感受和理解两位数加一位数（进位）的计算过程。
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)》教案
苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位）》是本册教材中的重要内容，通过学习本节课，学生能够掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
本节课的内容包括：1.两位数加一位数的进位加法运算方法；2.进位加法的运算步骤；3.进位加法的运算技巧。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够顺利地进行一位数的加减法运算。
但是，对于两位数加一位数的进位加法运算，学生可能存在以下问题：1.不理解进位的概念；2.不清楚进位加法的运算步骤；3.不会正确地进行进位加法的运算。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法；2.使学生能够熟练地运用进位加法的运算步骤进行计算；3.培养学生运用进位加法的运算技巧解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，清楚进位加法的运算步骤，掌握进位加法的运算技巧。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法的运算过程；2.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算；3.采用小组合作学习法，让学生分组讨论、交流，共同探索进位加法的运算方法；4.运用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和理解进位加法的运算原理。
六. 教学准备1.准备实物、图片等教学道具；2.设计进位加法的游戏素材；3.准备练习题和测试题；4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法的运算过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍两位数加一位数的进位加法运算方法，让学生明确进位的概念，掌握进位加法的运算步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用进位加法的运算方法进行计算。
两位数加一位数进位加法教学设计(精选13篇)
两位数加一位数进位加法教学设计（精选13篇）两位数加一位数进位加法教学设计第1篇教学内容：苏教版小学数学一年级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。
教学目标：1、经历进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程中，发展提出问题、解决问题的能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括的思维能力，以及口算能力。
3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，培养交流、合作的意识。
教学重点：两位数加一位数进位加的算法。
教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。
教学过程：一、复习铺垫，谈话导入小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？谁来出一道这样的口算题考考大家？板书：24+5是多少？你是怎么算的？今天余老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。
二、创设情景，激发兴趣（一）教学“24+6”1、春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！师：从图中你知道了哪些数学信息？师：你能根据这些数学信息，提一个用加法计算的问题吗？生：（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小明一共有多少张？（3）小亮和小红一共有多少张？师：解决第（1）个问题需要哪些条件？如何列式？（板书：9+6=）师：第（2）（3）个问题如何列式？（板书：24+6=24+9=）问：这些算式，哪些是我们学过的？（9+6=15（张））24+6怎么算？自主学习要求：（1）先自己思考，可以用小棒摆一摆。
（2）再和同桌说一说。
生先摆后交流，指名生边摆边介绍。
师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书）3、如果我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说。
苏教版数学一年级下册教案两位数加一位数(进位)
苏教版数学一年级下册教案：两位数加一位数(进位)一、教学目标1.能够基本掌握两位数加一位数的进位法；2.能够通过解决实际问题，将两位数加一位数的进位法应用于生活中；3.能够将两位数加一位数的进位法与不进位法进行比较和总结。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数加一位数的进位法；2.教学难点：逐步引导学生理解进位和不进位的概念，并掌握进位的方法。
三、教学内容1.两位数加一位数无进位的情况；2.两位数加一位数有进位的情况；3.实际问题中的应用。
四、教学方法1.情景演示法：通过教师说、学生做、全体学生观看的方式，演示两位数加一位数的进位方法；2.直观示范法：教师用具体的示例，引导学生理解进位和不进位的概念；3.实践探究法：通过举例、讨论、练习等方式，引导学生成为学习的主体，积极思考和探究。
五、教学过程第一步：导入1.通过举例，让学生回忆一下两位数加一位数的不进位的情况，并让学生回答：6＋9=？；2.引导学生分析刚才的问题，让学生回答：这是两个一位数相加，没有进位的情况，所以答案是15。
第二步：讲解进位的概念和方法1.教师出示一个例子，如：37＋8=？；2.引导学生思考问题，让学生发现这个例子中有进位的情况；3.指导学生解题，让学生先将8和7相加，得到15，并在计算过程中写上“5”；4.让学生在十位上将3加上1（进位），得到4，最后的答案为：45。
第三步：巩固练习1.给学生出一些训练题，让学生自己完成；2.让学生互相检查答案，并及时纠正错误。
第四步：课堂拓展1.给学生提供一个实际问题，要求学生用两位数加一位数的进位方法解决；2.引导学生思考，在解决问题中学习、积累，提高巩固所学知识。
第五步：总结和归纳1.引导学生总结两位数加一位数的进位法的方法和特点；2.让学生总结进位和不进位的区别和联系；3.制作知识概括表格，让学生融会贯通。
六、教学评价1.捕捉学生反馈：通过让学生评价自己和他人，发现教学中存在的问题，并及时改进；2.给学生反馈：通过邮件、写作和口头表扬等方式，给学生明确的评价和鼓励。
苏教版一年级下册数学《两位数加一位数的(进位)》教学设计
苏教版一年级下册数学《两位数加一位数的（进位）》教学设计苏教版一年级下册数学《两位数加一位数的（进位）》教学设计执教者：梁丹教学内容:苏教版一年级下册苏教版数学教材74-75页。
教学目标：1．让学生经历探索两位数加一位数进位加的计算方法的过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算思维过程。
2．让学生在动手操作中，培养提出问题和解决问题的能力，增强数学意识，在合作交流中培养数学语言表达能力，发展数学思维。
3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，培养自主探究数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重、难点:教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：初步理解进位加法“满10进1”的算理。
教学过程：一、复习铺垫1. 看卡片口算。
4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50=5+9=（2）集体交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎样想的？（3）谁愿意交流下你是如何摆小棒的（教师在黑板展示学生摆小棒计算的过程）提问：原来几捆？怎么多出来1捆？（请一位学生上讲台带着下面的小朋友将6和4合起来的10根小棒扎成一捆）追问：你们先算的几加几？你们是怎么想到先算4+6的？（4）让我们再来回顾一下这个计算过程。
先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。
教师板书24+6分解式。
（5）提问：24十位上是2，为什么24+6的得数十位上是3？这多出来的1个十是怎么来的？引导学生回答：4+6=10，满十进一，满十了就往十位上进一位，十位上就多了1个十，所以得数十位上是3。
要求学生将书上例1算式填写完整，并提醒学生：这是一道解决实际问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。
（6）这个方法你学会了么？请小朋友们看着黑板上的分解式，全班一起读读运算过程。
2.自主操作，合作学习。
（1）你能先估一估24+9的得数是几十多？你是怎样估算的？（2）24+9又等于多少，请同学们在课本上算一算。
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第1课时两位数加一位数（进位）
教学内容
两位数加一位数(进位)
教学目标
1、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
难点是比较例题两道题计算方法的不同点
教学难点
体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
教学过程
一、复习铺垫
1、示卡片口算。
（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4+6=（） 20+10=（）6+5+30=（）
4+9=（） 20+13=（）9+3+40=（）
2、指名口算，并说口算过程。
24+5=（）
二、创设情境，设疑引入
1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？
2、师把算是呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。
9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（）24+9=（）
三、合作学习，探索新知
教学例1：24+6=？
1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3、集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。
归纳思路。
板书： 24 + 6 = 30
∧
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②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。
碰到个位上相加满十
怎么办？
④试一试（补充）
38+2 53+7
教学例2：24+9
1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3、集体交流：结合操作，理解算理。
老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：
4、优选方法，小结重点：
（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（4）试一试。
（独立计算，小组内交流自己的算法）【学生活动与教师关注】
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2、第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3、补充题
（1）下面（）里可以填几？46 + （）=5（）
（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
（）+ （）= （）
五、总结揭题
1、这节课你学会了什么？怎么学会的？
板书课题：
两位数加一位数（进位）
24=6=30 24=9=33。