浅谈新课标下体育课堂教学新境界
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艺术论丛
对 州
浅 谈 新 课 标 下 体 育 课 堂 教 学 新 境 界
彭毅
贵州省仁怀市城南中学 贵州 仁怀 ５ ４ ０ ６５０
摘 要： 创设 自主、 合作 、 创新的学习方式是一 条有效的新教
学途 径 ， 新 课 程 改 革 以学生个 体 发 展 出发 ， 育教 师要 转换 师 是 体 生 角色， 重视 学生 发 展 的新 课 堂教 学理 念 。
关 系的复杂交错 ； 既有皇家宫 苑的血雨腥 风 ， 也有侨 姓、 吴姓人
物标识 的家族 谱牒兴衰 ， 当然 ， 包含着世族 大姓的闺阁之 秀。 其
论 多层次、 多侧面 、 多结构 ， 笔锋所及 ， 力透家族文化的本质 ； 其
４ ９
对 州
育课产生兴趣 。
艺 术 论 丛
招 ” 有 的创出几种 “ 车”的方法 ； ， 刹 有的想 出了用橡皮筋绑在推 杆 的钩上来控制铁环滚动速度 ； 有的越 过障碍而不败 ； 有的用铁
关键 词 ： 主 合 作 自 创新 开放
体育、 乡土体育、 生活体育的内容。同时对场地器械布置、 安全事
项等要给予充分 的布置， 免造成课 堂混乱与发生安全事故。 避 ３在 “ 、 开放式 ”教学策 略中最 关键 的是教师 如何引导与学
生 怎 样 学 的问 题 。 师应 在不 断 改 进 “ 学 意 图 ” 导 的过 程 中 教 教 引
一
、
要构 建开 放的体 育课 堂教 学环 境 ， 让学 生在主 动 自
思考、 带着问题去练习与学 习， 学生在 “ 让 试一试 、 干一干、闯一
闯 ” 过 程 中带 来 一 个 个成 功 的 喜悦 。 的
主中学 习 在体育课堂 中教学中， 怎样 才能有效 的 “ ， “ 放” 让 放”在课 中体现的更加 自然， 更加合理呢？ １ 要发挥体育骨干学 生的作用 ， 、 体育骨干 的作用并不能局 限于让学 生简单地协助教 师完成某 些活动 ， 而是让体育骨干 学 生参与教学内容 的设计 、 管理 ， 更好地从学生 的角度去安排教学
‘
合作成功的喜悦。 在培养合作 意识 时要注意 以下几个方面： ｌ 强化 学生合作意 识 。 、 意识 是行为 的先导， 因而强化 意识
合学生 自身要求 ， 有一定实用性与趣 味性较强 的健身体育、 娱乐
行 个 案 的 深 入 研 究 与 挖 掘 ， 着 许 多 令 今人 感 悟 的 形 象 借 鉴 与 有
内容 ， 时也 增 强 了课 堂 中学 生 参 与 的氛 围 和 师 生 之 间 的 亲 和 同
４ 教 师在 实施 “ 、 开放式 ” 教学 时应 注意 “ 开放”的范嗣 不
能 仅 仅 局 限于 教 学 形 式 上 的开 放 ， 是 要 在 教 学 过 程 、 学 内 而 教
容、 教学活 动、 教学手段 、 教学评 价上进行 综合 性的
族 大 姓 的雅 韵 ； 有 世 族 大 姓 家 族 内部 的沟 通 ， 既 也有 与帝 室 多重
架 构思 ， 优美 文笔 的流泄与好恶情感 的倾 吐， 史论的严 谨与文学 的张扬 ， 显现 着个性 的学术风格。 多新 意的家族文化研 究， 颇 生
动 明媚 ， 准确到位 ， 值得捧读 。 作者简介 ： 邵宇彤， 吉林长春人 ， 吉林大学出版社 编审， 博士， 主要研 究古代文学、 文化 学。
语 流 畅 、 丽 、 活 ， 珠 玉 盘 ， 俗 共 赏 。 族 人物 为主 线 的 框 清 鲜 珍 雅 家
醒悟 的理性思 考。立足于变化 的政 治格局， 以侨姓 的王、 为领 谢
衔， 以吴 地旧姓顾氏为处轴， 以转武为文 的沈 氏为标举 ， 逐一论 述， 既有世族大姓历经宋 、 、 、 齐 梁 陈四朝 的风致， 又有每一朝世
是实施合作教学 的第一步。 从体育教 师的角度而言， 首先要建立
教育对象 的合作伙伴 的观念 ， 学生最反感 的是 “ 训斥” 型和 “ 粗 暴” 的体育教 师， 型 他们 高高在上 ， 致使教学中合作的特性 大大 削弱。 在体育教学过程中， 教师要 以伙伴 身份参与教学 ， 要自觉地 “ 忘记”自己 “ 教师 ” 的角色， 这将使学生产生 向心力， 从而对体 另外， 合作 意识 的强化 还表 现在教 师在教学过程 中多使用
‘ 作语言” 如 “ 啥 ， 请你当助手” 请 你协助”、 、“ 请你保护”运五环及各种图案等等。 因此 ， 创新 精神 的培养， 首先要营造一个民主、 宽松、 富有创 造性 的课堂教学氛 围。 在过去唯师是从的教育教学的环境 中， 学
注意 激发学 生的学习需要和兴趣 ， 学生更 多的思考时 间和表 给
新课 改倡导 自主、 合作 、 创新的学 习方式 ， 么， 中学体育 那 在
教学 中， 从 那 些 方 面 着手 呢？ 应
现机会， 给学生留出自主学习的空间、 真正让学生拥有主动权、自 主权 。 注重 适当的 “ 放”， 免过 严的 “ 避 管”。 同时， 师要有意 教 设置一些探索 ｌ 生的问题 ， 留给学生充分思考的余地 ， 让学生带着
“ 开放 ” ，
在 这当中，“ 开放型的评 价” 显得尤为重 要， 教师的正确引导与有
的放 矢的教学是保证 《 体育与健 康》 能否被学生接受 的关键。 课
力， 事半功倍地达到教学 目 。 标 ２ 在进 行 “ 、 开放式 ” 教学 时， 师应把 练习的目的要求 ， 教 以 及所要达 到的效果 给学生一个 较为 明确 的讲 述， 学生在一定 让 学习目标指引下， 根据各 自特点 ， 有针对性 的加以练 习。 做到 “ 有
的 放 矢 ” 定 学 习 目标 ， 确 内容 选 择 应 可能 安 排 贴 近 学 生 实 际 ， 迎
由
二 、 养学 生合 作交流 的意 识 ， 学生参 与到集体 学习当 培 让
合作交流可以有效 的调动学生的积极性 ， 通过合作交流可以 增强 师 、 生生之间情感 ； 通过合作交流可 以获取新 的知识 、 分
对 州
浅 谈 新 课 标 下 体 育 课 堂 教 学 新 境 界
彭毅
贵州省仁怀市城南中学 贵州 仁怀 ５ ４ ０ ６５０
摘 要： 创设 自主、 合作 、 创新的学习方式是一 条有效的新教
学途 径 ， 新 课 程 改 革 以学生个 体 发 展 出发 ， 育教 师要 转换 师 是 体 生 角色， 重视 学生 发 展 的新 课 堂教 学理 念 。
关 系的复杂交错 ； 既有皇家宫 苑的血雨腥 风 ， 也有侨 姓、 吴姓人
物标识 的家族 谱牒兴衰 ， 当然 ， 包含着世族 大姓的闺阁之 秀。 其
论 多层次、 多侧面 、 多结构 ， 笔锋所及 ， 力透家族文化的本质 ； 其
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对 州
育课产生兴趣 。
艺 术 论 丛
招 ” 有 的创出几种 “ 车”的方法 ； ， 刹 有的想 出了用橡皮筋绑在推 杆 的钩上来控制铁环滚动速度 ； 有的越 过障碍而不败 ； 有的用铁
关键 词 ： 主 合 作 自 创新 开放
体育、 乡土体育、 生活体育的内容。同时对场地器械布置、 安全事
项等要给予充分 的布置， 免造成课 堂混乱与发生安全事故。 避 ３在 “ 、 开放式 ”教学策 略中最 关键 的是教师 如何引导与学
生 怎 样 学 的问 题 。 师应 在不 断 改 进 “ 学 意 图 ” 导 的过 程 中 教 教 引
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、
要构 建开 放的体 育课 堂教 学环 境 ， 让学 生在主 动 自
思考、 带着问题去练习与学 习， 学生在 “ 让 试一试 、 干一干、闯一
闯 ” 过 程 中带 来 一 个 个成 功 的 喜悦 。 的
主中学 习 在体育课堂 中教学中， 怎样 才能有效 的 “ ， “ 放” 让 放”在课 中体现的更加 自然， 更加合理呢？ １ 要发挥体育骨干学 生的作用 ， 、 体育骨干 的作用并不能局 限于让学 生简单地协助教 师完成某 些活动 ， 而是让体育骨干 学 生参与教学内容 的设计 、 管理 ， 更好地从学生 的角度去安排教学
‘
合作成功的喜悦。 在培养合作 意识 时要注意 以下几个方面： ｌ 强化 学生合作意 识 。 、 意识 是行为 的先导， 因而强化 意识
合学生 自身要求 ， 有一定实用性与趣 味性较强 的健身体育、 娱乐
行 个 案 的 深 入 研 究 与 挖 掘 ， 着 许 多 令 今人 感 悟 的 形 象 借 鉴 与 有
内容 ， 时也 增 强 了课 堂 中学 生 参 与 的氛 围 和 师 生 之 间 的 亲 和 同
４ 教 师在 实施 “ 、 开放式 ” 教学 时应 注意 “ 开放”的范嗣 不
能 仅 仅 局 限于 教 学 形 式 上 的开 放 ， 是 要 在 教 学 过 程 、 学 内 而 教
容、 教学活 动、 教学手段 、 教学评 价上进行 综合 性的
族 大 姓 的雅 韵 ； 有 世 族 大 姓 家 族 内部 的沟 通 ， 既 也有 与帝 室 多重
架 构思 ， 优美 文笔 的流泄与好恶情感 的倾 吐， 史论的严 谨与文学 的张扬 ， 显现 着个性 的学术风格。 多新 意的家族文化研 究， 颇 生
动 明媚 ， 准确到位 ， 值得捧读 。 作者简介 ： 邵宇彤， 吉林长春人 ， 吉林大学出版社 编审， 博士， 主要研 究古代文学、 文化 学。
语 流 畅 、 丽 、 活 ， 珠 玉 盘 ， 俗 共 赏 。 族 人物 为主 线 的 框 清 鲜 珍 雅 家
醒悟 的理性思 考。立足于变化 的政 治格局， 以侨姓 的王、 为领 谢
衔， 以吴 地旧姓顾氏为处轴， 以转武为文 的沈 氏为标举 ， 逐一论 述， 既有世族大姓历经宋 、 、 、 齐 梁 陈四朝 的风致， 又有每一朝世
是实施合作教学 的第一步。 从体育教 师的角度而言， 首先要建立
教育对象 的合作伙伴 的观念 ， 学生最反感 的是 “ 训斥” 型和 “ 粗 暴” 的体育教 师， 型 他们 高高在上 ， 致使教学中合作的特性 大大 削弱。 在体育教学过程中， 教师要 以伙伴 身份参与教学 ， 要自觉地 “ 忘记”自己 “ 教师 ” 的角色， 这将使学生产生 向心力， 从而对体 另外， 合作 意识 的强化 还表 现在教 师在教学过程 中多使用
‘ 作语言” 如 “ 啥 ， 请你当助手” 请 你协助”、 、“ 请你保护”运五环及各种图案等等。 因此 ， 创新 精神 的培养， 首先要营造一个民主、 宽松、 富有创 造性 的课堂教学氛 围。 在过去唯师是从的教育教学的环境 中， 学
注意 激发学 生的学习需要和兴趣 ， 学生更 多的思考时 间和表 给
新课 改倡导 自主、 合作 、 创新的学 习方式 ， 么， 中学体育 那 在
教学 中， 从 那 些 方 面 着手 呢？ 应
现机会， 给学生留出自主学习的空间、 真正让学生拥有主动权、自 主权 。 注重 适当的 “ 放”， 免过 严的 “ 避 管”。 同时， 师要有意 教 设置一些探索 ｌ 生的问题 ， 留给学生充分思考的余地 ， 让学生带着
“ 开放 ” ，
在 这当中，“ 开放型的评 价” 显得尤为重 要， 教师的正确引导与有
的放 矢的教学是保证 《 体育与健 康》 能否被学生接受 的关键。 课
力， 事半功倍地达到教学 目 。 标 ２ 在进 行 “ 、 开放式 ” 教学 时， 师应把 练习的目的要求 ， 教 以 及所要达 到的效果 给学生一个 较为 明确 的讲 述， 学生在一定 让 学习目标指引下， 根据各 自特点 ， 有针对性 的加以练 习。 做到 “ 有
的 放 矢 ” 定 学 习 目标 ， 确 内容 选 择 应 可能 安 排 贴 近 学 生 实 际 ， 迎
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二 、 养学 生合 作交流 的意 识 ， 学生参 与到集体 学习当 培 让
合作交流可以有效 的调动学生的积极性 ， 通过合作交流可以 增强 师 、 生生之间情感 ； 通过合作交流可 以获取新 的知识 、 分